第一篇：我的班主任

我的班主任

我的班主任是位語文老師。她有著圓圓的臉蛋，濃濃的眉毛，尖尖的鼻子，一雙炯炯有神的眼睛，還常常架著一副明亮的眼鏡。

別看她是一位女教師。她的聲音可洪亮了，不僅普通話說得很標準，字正圓腔，而且她講得課總是娓娓動聽！只要她上課，同學們都非常認真地聽。遇到難記的詞語時，她總是千方百計地設法，怎樣才能讓我們記得快，記得牢；比如說：編個有趣的順口溜，讓猜測的謎語，或者說……就這樣讓我們由淺入深地掌握。朗讀優美的句子時，她總是先教我們用心去體會，然后帶著感情去讀，這樣我們常常有了身臨其境，親身經歷過的感覺。

陳老師費了不少心血教我們知識，伴我們成長，我愛我們的班主任語文老師——陳老師。

第二篇：我做班主任

樂 此 不 疲

（班主任典型材料）

她于1995年畢業于遼陽市師范學校，轉眼間已度過了19個春秋。19年來她一直在上麻屯小學小學擔任班主任工作。可以說她是一名最普通的鄉村教師了。在19年的從教生涯中，她時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評，在上麻屯小學小學的發展歷程中豎起了一面旗幟，是上麻屯小學優秀教師的代表。在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評：13年5月被評為縣級優秀班主任；12年被評為縣級優秀教師；11年縣青年教師教學大賽一等獎;省級優秀論文．

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，她深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，她一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，以高度的責任感和事

業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任。

二、業務精湛、投身課改

作為一名教師，沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同事真誠相處，用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課。

勤于學習，精于業務，樂于奉獻。欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，把自己的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。

三、制作教具，服務教學。

為改變農村學校實驗室缺乏實驗器材的狀況，認真研究實驗課程標準，鉆研如何運用不同的教具突出課堂教學重點，突破教學難點，認為通過自己制作教具，是解決農村學校實驗器材缺乏的好方法，為此寫下了十幾萬字的實驗筆記和教具改進資料。并放棄休息時間，走街串巷，尋找有用的實驗器材替代品，制作了一大批教具運用于課堂教學中，為學校

節省了大筆資金。還積極指導青年教師運用現代教學技術開展課堂教學，他制作的幻燈投影片“十幾減九”榮獲市電教教材評比一等獎。幾年來，制作的教具榮獲省級獎1項，縣級級獎3項。

四、積極探索，勇于創新。

積極投身于教研、教改實踐，潛心研究教材教法，大膽進行實驗教學改革，銳意進取，不斷創新。她在長期的實驗教學實踐中，總結出了“實驗引導探索教學法”和“問題模式教學法”等許多寶貴的教學經驗，她率先進行實驗綜合能力考核，注重學生創新精神和創造能力的培養，并將經驗上升到理論高度用于指導教學。她的論文“素質教育與應試教育淺談”入選“如何實施素質教育”大型學術文庫，受到教育專家的充分肯定。95年以來，她撰寫了大量的教育教學論文及隨筆案例，共有25篇獲獎或發表，其中國家級3篇，省級獎1篇，市縣級獎21篇。

通過二十年來的教學生涯，她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。走近胡曉秋老師，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。在余下的教學工

作中我將一如既往的腳踏實地，努力工作。以實現自己的人生價值。因為熱愛，所以喜歡。

河欄鎮上麻屯小學

第三篇：我是班主任

我是班主任

做班主任時間越長，越覺得責任重大。班主任對班級學生暴露的各種現象和問題如何處理，將影響到學生的發展和班風的形成。下面通過具體事例說說我在處理班級事務的一些做法。

我班學生石磊，喜歡下象棋，在初二下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導學生把這類益智游戲安排在放學后進行？此時正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個問題：“會下象棋的同學請舉手。”有的學生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時學生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。可這又苦了不會下象棋的同學，我又建議：“不會下象棋的同學可進行跳棋賽。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學直接找石磊同學報名，由他和同桌全權負責，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學和晚自修后。”石磊和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負責地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的第一名，代表班級參加本次運動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學生的學習生活，又引導了學生的下棋時間。

一位哲人說過：“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學生時，教師若能捕捉學生的閃亮點，巧妙應用語言，創設賞識的情境，將使學生找回自信，并促其學業的進步。

石磊的學習成績屬班上落后水平，但該生接受知識的能力較強。初三總復習之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復習開始就得緊緊跟上，只要努力學習，發揮出自己的潛能，相信他能讀好。經過一段時間的觀察，發現他更投入、更用功。在本學期第二次月考，該生明顯進步到班級第25名。

20世紀60年代，美國心理學家做過一個著名的實驗。在一所小學里，他們聲稱要評估學生們的未來發展前景，將一份最有發展前途學生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發生在8個月之后，當初名列“有發展前途”名單的學生的成績果然進步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關系也更好。當教師贊嘆心理學家的評估驚人準確時，研究者揭開了謎底；其實那份名單是隨機選出來的，跟評估一點兒關系也沒有。真正影響學生表現的，是教師無意中流露出的對“天才學生”的關愛和期望。所以，尊重學生的天性，適時地加以引導，給學生恰如其分的鼓勵和支持，很大程度上將促進學生的進步。

教師在傳播知識的同時，還要引導學生如何為人處事，養成良好的性格和平和的心態，以適應社會日益激烈的競爭。而心態對學生的學習效果的影響是至關重要的。若學生經常處在不良情緒的環境中，則易分散精力，影響學習效率，還易產生孤獨感或任性行事，亂發脾氣，由此造成人際關系的緊張。班主任在與學生的接觸過程中，對暴躁型的學生的教育應避其鋒芒，注意體察學生的心理狀態，善于選擇有利于學生悔過認錯的教育時機，采取和風細雨、以理服人的方式，耐心細致地擺事實、講道理，穩定學生情緒，促使學生轉變思想，提高認識，使問題得到解決。總之，培養學生加強自我調控的能力，以積極樂觀的心態面對每一項學習任務，學習興趣和學習效率將會隨之提高。

第四篇：我做班主任

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。也曾聽說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優秀班主任。

我是這么想的，也是這么做的，首先我對班級評比欄的評比規則作了改革嘗試。以前我們一直是每周一星，只要沒犯錯就行，坐著等星星，得的星星永遠是我的。學生產生最低要求的慣性，做事學習沒有積極性。我就想，要學生主動要星星、找老師換星星。每一次作業優星我都會在學生的作業本里夾一顆黃色星星，為班級爭光獎黃色星星等等。每五顆黃色星星換一顆評比欄中的紅星星。學生攢呀攢呀，很來勁，就像攢對獎票一樣，一不小心弄壞、弄丟，都要哭一陣。還有不積極的、無所謂的學生，攢不夠的學生，根本不對星星，怎么辦？我就聯系家長，悄悄打配合，讓他們過問星星數，讓學生看重星星數，也起到了好效果。星星可以貼，也可以摘。凡出現重大情況、原則性問題的孩子，以摘星星作為警告，很有效。別以為學生不看重，你要摘他的星星，他意見可多了，決不能冤枉，他可心疼了。

其次，提高每一個學生的自主管理能力也是我盡力想做到的。

這一點是我在黎老師的批評下做到的，我總說學生不能干，不能放手，她告訴我，讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，并在此過程中提高管理能力創造條件。它可能帶來的積極效應，不僅能增強學生的集體意識和班級的凝聚力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。所以我就給每個小組的組員都安職務，圖書管理、課間紀律巡察、班級環境保潔、個人衛生督查、桌凳整理、門鑰匙保管、紅領巾佩戴情況檢查、各科作業收發、黑板報主編、編輯、美工等管理崗位。一人一崗。要騰出位子，讓所有同學都有管理的崗位，盡量避免一人多職。每個人負責的崗位，職責明確。班干部也不是終生制的，班隊每一個崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊干部，每學期改選一次，改選后，原任干部留職的不得超過三分之一，每個人擔任一個崗位不超過2次。第二，雙人或多人負責的崗位，可定期進行分工輪換。降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機會。

再次，集體活動是班級凝聚力培養的做好平臺。我班學生較松懈，是因為以前沒在集體項目中嘗試過團結合作的重要，這學期我抓住跳繩比賽這個機會，想好好給他們上一課。先從去年的失敗找原因，不團結，松散，喜歡取笑別人，不知道集體比賽的禁忌，再早早開始練習，遇到問題停下來解決了再練。賽前做好心理鋪墊，輸了不埋愿，做好賽前分析。（自己發揮說比賽）功夫不負有心人，終于取得不錯的成績。開總結會，提出凝聚力的重要，讓學生在成功后抓住取得成功的要點，為今后的集體活動打下基礎。在其他的各項比賽中我班也取得了好的成績。

記得有一位聽課的教研員對我說:課很好，可你太嚴肅了，學生很怕你吧，笑一笑多好呢。輕輕的一句話，卻深深的提醒了我。我確實沒有剛參加工作時那樣的心態了，我的微笑真的不見了。但是微笑，作為教師在教育教學中的重要體態語，具有極大的暗示性和感召作用。微笑是最美好的語言，也是對學生的最高的獎賞，我居然忘了。冰心說過：淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。不是常用“和藹可親”、“平易近人”來稱贊老師嗎？從那以后，就算被氣得夠嗆，我也時常讓自己想象孩子們的優點，讓自己平靜，因為許多孩子們的固執玩劣是不是由于我們老師的浮躁和過多的指責造成的？每個孩子都有犯錯的權力，對后進生要使學生感覺到老師在誠心誠意地幫助他，從而心悅誠服地接受批評，改正錯誤。如果我們能夠保持平和的心境和孩子交流，相信會使我們的班主任工作有一個嶄新的面貌。

第五篇：我的班主任

我的班主任

我的班主任

我天生是個瘋丫頭，于是在母親的人生中，就增加了一項重要使命：改造我。改造方法之一，是為我轉學換班主任。

我一二年級的班主任，梳著兩條又長又粗的大辮子；曾當著全村人的面，跳“白毛女”；她頭疼時，頭上臉上會扎滿了銀針；這就是我對她的全部記憶。母親對我的班主任，應該是有更高要求的。

弟弟的班主任是團長夫人，也是母親的好友。有一次，她來我家，建議母親好好培養弟弟，理由特簡單，因弟弟的一個造句“飛機在天空中翱翔”。說，剛上一年級的孩子能造這樣的句子就不簡單。她和母親之間一定是進行了某些探討，于是我轉學了。

（現在想想，弟弟的這個班主任真的很了不起，她教的那個班有十幾個學生，后來上大學、讀研、讀博士、出國留學的就有五六個之多。）

我三年級的班主任是母親的好友，待我很好，就像母親一樣。她有四個孩子，全是丫頭，學習都很優秀。她外表很柔弱，說話輕聲細語，知性，也很優雅。那期間，我的行為確實收斂了許多，怕她會向母親告狀。她肯定知道，我在家是不會靜下來讀書的，所以總會讓我在課上朗讀，我所有的文化課學習，應該只是來自這課上的四十分鐘。說來也奇怪，我的學習成績竟然真的有了大幅度的提高。

四年級的班主任是位年輕的男老師，長有一顆虎牙，愛笑，很親切。我們敢當他的面，模仿他靠樹抽煙的樣子。四年級的我，又像一匹脫韁的馬，開始瘋玩。課間時，幾個女孩兒會翻墻去學校隔壁的同學家吃烤紅薯，嚼冰塊；會去爬樹，比比誰能長時間盤在樹干上。

我又轉學了，去了離家很遠的城里的學校。

五年級的班主任，年輕沉穩帥氣。因為路遠，我中午不回家，就和老師有了較多的接觸，一點也不怵他。是他最早發現我心里素質差，是他最早教我要學會認清自己。曾發生過一件事，對我一生都很有影響。期末時，他建議我讓出優秀少先隊員的稱號。說實話，當時心里真難受，因為唯有這張紙和學習成績是我能讓母親認可我的東西。不記得那次談話了，最終我是放棄的。沒想到總結大會上，我竟然成了全年級的學習標兵。與其實說這榮譽讓我釋懷，不如說這悲喜的轉換讓我看淡了許多東西，也學會了許多，感覺自己開始慢慢成熟。我不知道這種轉變是對還是錯，因為后來每當我有放棄時，總有太多人的不解，別人想得到卻得不到的，我總會不計后果地輕松放棄。

初一的班主任姓張，外形有些像葛優，說話時常拿捏著一股子說不出的勁兒，擺出一副不自然的表情。當時電視臺上映了日本電影《望鄉》，我沒看懂，恰同學處有小人書，我便上課時借來看，卻被老師逮了一個正著，書被沒收。以為我認個錯，就會還我書，沒想到只因我說了句“想了解一下資本主義社會”，書被徹底沒收了。小小年紀的我，學會了花時間費心思去找關系，從別的老師那里拿回了書。

副班主任是位想返城的北京知青，年紀比我大不了幾歲。上課時我想刁難他，便問他什么是儀仗隊，我覺得越是熟悉的東西，越不容易用文字表述，沒想到他真的好好備課了，說的與字典上一模一樣。當時我有很強的挫敗感，同時也學會了尊重別人。

初二的班主任也姓張，因為身上有個大家都知道的壞毛病，同學們很少同他聯系。不過他還是有許多較超前的教育方法的，比如，他經常讓學生上臺當老師講新課，排斥填鴨式的授課，主張讓學生自己組織主題班會，支持學生去遠郊掃墓祭奠烈士等。他曾逼五音不全的我當著全班人的面開口唱歌，鍛煉膽量，教我學會大方處事；他曾因我逃課，讓我在黑板前罰站，教我勇于面對錯誤；他曾教我面對校長的誤會，不畏權勢，據理力爭。有一次，他課上問大家為什么讀書，我說“為中華崛起而讀書”，他不屑地說，那是總理的回答，不是你的。我說那也是我的，如果我不配有這么偉大的回答，那我就是為了生活得更好而讀書。隨著時間的推移，或許還是后面的答案是對的。

初三的班主任是許老師，教物理的，曾獲優秀教師稱號，講課時從不翻教科書，課下常和我們一起打排球，曾偷偷地帶著我們十來個學生去頤和園玩，我們也會利用假期去他家的小院玩一玩，種種菜。有一次統測，他是監考，我正檢查試卷，他用手點了點我的一個填空，明白他用意的我修改了答案，對我來說他是好老師吧。他的學生遍及小城，大都和他有來往，連我的兒子都會偶爾提起這個“師爺爺”。

高一高二的班主任是王老師，河大畢業，數學教得倍兒棒，只是我沒學好。剛入學時，我把他氣得不輕，幫他統計分數，我寫串了兩行，他真生氣了，因為他強調過不許出錯。旁邊的同學都快嚇哭了，沒想到我卻笑了：錯已經出了，想辦法彌補就是了，翻來覆去地責怪又不能解決問題。記得他還因此表揚過我，只是原話忘記了。自此之后，我也很少犯不應該犯的錯誤。有同學轉學走了，我很惋惜，他笑著說，估計她談的男朋友在那個學校呢。

我的成績急速下滑，被叫了家長。“她是不是談朋友了，不然怎么會這樣”，母親堅定地回答，“我的女兒我知道，她就是太貪玩。”“那你讓她來住校吧，我盯著她”。俺被送到了學校，睡大通鋪，吃大鍋飯，著實辛苦了幾個月。

他私下里和我發牢騷，看誰誰誰的被子怎么那么臟，還是女生呢？我會像個大人似的告訴他，家家有本難念的經，您可別在班會上點名。

我和王兵被分到一組挖坑，每當我奮力揮鍬時，王老師就會來視查，氣得王兵有意調換時間檔，偏他休息時，老師又來了。看著王兵挨剋，我是哈哈大笑。老師立刻明白了，指著王兵說“誰讓你那么點兒背呢。”

我的高三班主任是張老師，也是王老師的夫人，善良漂亮，我猜她每次來教室前都會梳洗妝扮吧，因為我們總會聞到擦臉油的香味。王老師曾津津樂道地向我講述過他追張老師的羅曼史，講他選擇的原因。

最后一次見張老師，是我剛生過孩子不久。那次張老師拉著我的手，似有許多話要說的樣子，因我著急回家喂奶，還是和她匆匆而別，沒想到竟成永訣，憾！

母親的改造工程早就結束了，應該是成功的吧，俺現在大門不出，二門不邁，天天宅在家里，瘋不起來了。