第一篇：難忘恩師情(作文)

難忘恩師情

在我記憶的海洋里，有許許多多令我終生難忘的事情。它們有的傾訴著歡笑，有的包含著煩惱，有的隱藏著友情??下面就是我收藏的一件和吳老師之間的感人的故事。

那是一個細雨如絲的下午，我們學校正好下課。我迫不及待地想跑下樓去，但是樓道又濕又滑，正當我走得不穩的時候，一個男孩從上面沖了下來，把我給撞倒了。他傻了眼，向我道歉。我呆呆地坐在那里，好一會兒才緩過神來。當我想重新站起來的時候，忽然覺得膝蓋上火辣辣地痛。低頭一看，嚇了一跳，原來，我的膝蓋碰到了墻角，弄破了一大塊皮，鮮血淌得正歡呢！同學們聞訊趕來，把我“護送”到吳老師的辦公室。

吳老師看見我們，忙問：“你怎么啦？這是怎么回事？”沒等我們回答，她馬上去拿來一包東西。吳老師彎下腰把我的褲腿卷起來，又輕輕地幫我把受傷的那條腿放在一把凳子上。拿出一小袋棉簽和一小瓶紅藥水，把棉簽插進瓶子里，然后取出來，把沾在棉簽上的紅藥水小心地涂到我的傷口上。突然，我覺得膝蓋上又火辣辣地痛，嘴角抽搐了一下，吳老師發覺了，關切地問：“疼嗎？”我搖了搖頭，繼續盯著受傷的膝蓋。

藥水終于擦好了，吳老師也長長地舒了一口氣。這時候，吳老師才問我原因。之后，又打電話給了我媽媽。

雖然這件事可能已經被吳老師淡忘了，雖然吳老師已經不再教我們了，但是，這件事卻深深地印在我的心上。

第二篇：難忘恩師一片情

難忘恩師一片情

教過我的班主任算來也不少，其中最使我難忘的還是我小學六年級時的班主任***老師 他年過三十，一頭清秀的頭發，穿著很樸素，但走路挺有風度。一張及其平凡的嘴說出的話卻是那樣的不尋常，那樣的與眾不同，那樣使人心悅誠服……

記得我剛上六年級時，聽一些同學說張老師很兇，連全校最調皮的那幾個“天王”都被他尋得服服帖帖，在他面前沒有一個敢調皮的。聽了他們的話，我對張老師產生了一種畏懼的心理，以后每天上他的課，我總是提心吊膽，特別是作文課更叫人害怕。記得第一次新作文的那天，我只是望黑板而傷心，咬筆尖而掉淚。同學們都交本子了，我才東拉西扯的寫了幾句上去。過了幾天，張老師抱著作文本走進教室。此時，我的信條得十分厲害，心想今天在劫難逃了，因為按照在學校的慣例，是要挨“歌頌”的。誰知，這節課他不但沒有“歌頌’我，下課后還單獨給我講應該怎樣寫作文。自此每天下午放學后，他都在百忙中抽出時間來給我輔導作文，短短幾個星期，我便對作文產生極大的興趣想和他交朋友。

就在那時我才真正地認識到張老師應不像有些同學說的那樣可怕，反而覺得他是沒那樣的溫柔，那樣的和藹可親。

張老師不但在學習上幫助我，在思想上也給了我很大的教益。那時剛生出一不久的一天，我認識啦初一（5）班的一個女生

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第三篇：難忘恩師

難忘恩師

有人說：“老師是辛勤的園丁。”還有人說：“老師是我們的第二父母。”我認為這些比喻，用在老師身上是當之無愧的。我和老師也發生過許多事，都令我終身難忘。

時間飛速流逝，轉眼間，就到了小學五年級，可我仍忘不了一年級的一件小事。記得有一次：下課，我在教室門前練習跑步。突然，一個趔趄，我差點兒摔倒了。原來，我穿的球鞋鞋帶散了，這可怎么是好呢？平時在家，都是媽媽幫我系的，可媽媽又不在身邊，我心里直嘀咕，如果叫老師，老師一定會說：“自己的事情自己做！”可是我自己又不會，怎么辦呢？我怯生生地走到老師跟前，說：“張老師，我的鞋帶散了，可我??我不會系。”聲音低得幾乎我自己都聽不見，忙碌中的張老師彎下腰，和藹地說：“好呀，我教你系，系鞋帶先要這樣做??”老師一遍又一遍，不厭其煩地教我系好了，又解開教我重系，直到我系會為止。就這樣，在老師一步一步地指導下，我學會了系鞋帶。從此以后，體育課鞋帶散了，我自己會系，不用再叫張老師了多方便呀，張老師，真的謝謝您。

張老師雖然和藹可親，但對我們要求也很嚴格。我是既尊敬他，又有點兒懼怕。有一次語文課上，老師要求上臺朗讀作文，我一聽，心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，耳邊仿佛聽到同學們的嘲笑：“讀得一點兒也不流利??”當老師用犀利的目光快速地掃視著教室時，我趕緊低下頭。千萬不要叫我呀，我在心里祈禱。“王昆梓同學，請你來讀一讀自己的作文，大家鼓掌。”這時，教室里響起了一陣陣雷鳴般的掌聲。我慢吞吞地站起來，臉紅到了脖子根，心想：真是的，我又沒舉手，老師為什么要點我呢？我膽怯地走上了講臺，偷偷地瞄了瞄老師，張老師正用鼓勵的眼光注視著我，似乎在對我說：你能行，老師相信你。我可可巴巴終于讀完了，心里對自己說：“真是個膽小鬼，等著老師批評吧。”結果張老師和顏悅色地說：“王昆梓不錯，希望你繼續努力。”我簡直不敢相信自己的耳朵。我高興地想：原來，老師點我就是要鍛煉我的膽量和勇氣，今后，我要在每堂課中積極舉手發言，不能辜負老師對我的期望。

這就是我與張老師之間的故事中的一兩件。也許在別人眼里，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事讀出了老師的不平凡。我和張老師之間的故事將會繼續演繹下去。我要把老師給我的昨天折疊成記憶的小船，任其飄蕩在我感恩的心湖。

松滋市實驗小學五年級：王昆梓

第四篇：恩師難忘

《師恩難忘》

一、中心思想：

本文主要講了田老師以巧妙的（）的方式教孩子學習古典詩詞、培養孩子成長的往事，歌頌了老師的敬業精神，抒發了作者對老師的（）之情。

二、詞語解釋。

娓娓動聽：__________________________________________

身臨其境：__________________________________________

戛然而止：__________________________________________

引人入勝：__________________________________________

三、根據段意，給課文分成三部分。

第一部分：（）寫“我”受業田老師時的情況。

第二部分：（）寫“我”在田老師門下受業的情況。

第三部分：（）寫“我”回家向后和年近古稀的田老師交談，抒發了對老師的感恩之情。

四、查找資料并填空。

1、“無心插柳柳成蔭”比喻（），它的前半句是（）。

2、“古稀”指的是（）歲。中國的先哲們喜歡用概括性的表述和富有哲理性的語言指點江山、世態。比如對人從生到死的概括：十歲（），二十（）、三十（）、四十（）、五十（）、六十（）、七十（）、八十（）。九十九十（）。

第五篇：小學作文：恩師難忘

恩師難忘

六年的生活，已經結束了。離開了辛勤為我們付出的老師們了，我真舍不得她們。其中我永遠不會忘記我們班的班主任??羅老師。

羅老師，她是一個很嚴厲，而且關心同學的好老師。記得4年級的一節語文課上，快下課時，羅老師說：“請同學們把練習冊改完了再走。”羅老師又說：“請陽皓筠、饒桂芳、唐婕……”老師還沒說完，我心想：會有什么事呢？我正在想時，羅老師說：“請你們把昨天要背的課文背給我聽，背完了才給走。”我的練習冊改了好久才改完，我拿著語文書想：怎么辦，怎么辦，我做天沒背.。我安慰自己說：“快點背吧！”同學們陸陸續續地背完了，走了。只剩下我一個人了，我很緊張，也不很想哭，羅老師走到我跟前說：“慢慢來，別著急。”羅老師帶著我一句一句地背，好不容易才背完，誰知就到了2點了，羅老師下去值班了。我站在走廊上，看著同學們在玩耍，聽見同學們的歡聲笑語，我好羨慕他們。我摸摸肚子，我的肚子正在“咕嚕，咕嚕”地叫。當時，我很想哭。誰知沒過多久，李沁怡拿著面包對我說：“這是羅老師買給你的。”我接過來說了聲：“謝謝！”便吃了起來。我邊吃邊哭，性想：我一定要好好學習。除此字外，羅老師下半時，留我們該作業，補課等。

羅老師您為我們付出太多太多了，我永遠不會忘記您的。