第一篇：學習交流反思成長

學習交流反思成長

回首一個月的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長；一個月的培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與同仁的探究，收獲頗豐！

杜志兵老師、王嶺老師、姚守梅老師、鄭國民老師??專家們的精彩講座，為我們打開了一扇窗，一次又一次，我們在學習中交流，在交流中豁然開朗；曹文軒老師、王榮生老師、金傳富老師、錢理群老師??知名前輩的悉心教導，為我們點亮了一盞燈，一次又一次，我們在反思中收獲，在收獲中成長。

尤其是王彤彥老師和李衛東老師關于閱讀教學和寫作教學的專題報告更讓我茅塞頓開，耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂。我們在教學中有意識地把“語文素養”凸現出來，要把語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣相融合，要將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

盡管一個月的培訓已落下帷幕，但時間有限，收獲無限，我會在未來的工作中繼續學習，在學習中成長，不斷完善自我，超越自我，豐富自我。我會更加努力，更有信心，更有激情地做好每一天的教育教學工作。

第二篇：在交流中學習,在反思中成長

在交流中學習，在反思中成長

——安慶一中數學組赴野寨中學舉行教研活動

10月26日上午6:20分,安慶一中數學組一起乘車出發,赴野寨中學參加數學教研活動.上午8:00到達野寨中學,稍作休整,8:15數學組分高

一、高

二、高三三個年級分別走進野寨中學的對應年級的一個班級開展聽課、評課、師生交流等教研活動。

我們高一數學組首先分在了高一（4）班教室聽課和師生交流，汪和平老師執教。上課內容《必修1》2.1指數函數圖像及性質一節。汪老師從復習引入，到新課講解，處處以學生為主體，教師為主導，步步設疑、適時設陷，讓學生從交流、互動與反思中體會數學思維的嚴謹性。整節課讓學生學習掌握新知識的同時也適時的灌輸分類討論、函數與方程，構造函數等數學思想和方法，使得學生的數學素養在課堂上不斷加以提升。值得一提的是，汪老師課堂采用的多媒體輔助教學，現場制作與演示，輔助學生很好理解新知的同時也提高了學生對數學的興趣。雖然短短一節課，讓我們感覺到汪老師駕馭課堂教學有著非常扎實的基本功，也是與汪老師對課堂教學的長期深入研究分不開的。

在評課之后，我們幾個高一年級的老師一起交流反思。感覺我們自己平時的數學教學側重點是知識的難度深度和應用，有時忽略了對學生理解能力的研究。特別是高一數學的教學，速度和難度往往是我們不能控制的，甚至是大家追求和競爭的熱點。往往導致高一的學生畏懼數學的現象。還有我們在很辛苦的埋頭自己教學教研，卻忽略了與別人的交流，甚至有的老師感嘆自己內部交流都太少了。

總得說來，大家在這次活動中收獲很多，反思很多，相信在今后的教學教研中會有很大的收益。

在交流中學習，在反思中成長------是我們這次最大的收獲！

第三篇：青年教師反思成長交流演講稿

青年教師微論壇發言稿

縣一中

XX 尊敬的各位領導、親愛的各位同事：

大家下午好。今天是五四青年節，能在這樣的節日里代表青年教師，和大家一起分享我的成長感悟，我很榮幸也很激動。

時光飛逝，轉眼間，我已經在縣一中工作了四年，這四年既短暫又漫長，這里面既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛和努力，從初出茅廬的大學生到現在，回顧自己的教學之路，歡樂與心酸同行，收獲與遺憾同在，下面我就把我關于成長的一些不成熟的想法與大家交流與分享：（首先我認為我們應該）

1、在自我的勤奮中成長

唯物辯證法認為，內因是事物運動的源泉和動力，是事物發展的根本原因，所以我們想要成長一名優秀的教師，就一定首先要依靠自己的勤奮和努力。

勤奮先從聽課開始，聽課是提高自身教學能力的一個好辦法，每個老師都有自己獨到的風格，每堂課都有值得我們學習借鑒的地方，我們青年教師應該多聽課，認真做好聽課記錄，才能不斷積累經驗，提高教學能力。除了聽指導教師的課以及同一個年級的課以外，我還堅持在網上看一些大賽課的錄像以及優秀教師的教學實錄，把精彩的環節和語言記錄下來進行模仿，先從模仿開始，然后再在模仿的基礎上慢慢融入自己的一些想法，也是希望通過這樣的方法能使自己成長起來。

勤奮還需要我們多鉆研教材，還記得我剛工作時，以為自己憑借大學的專業知識，應該隨便能夠教好高中的政治，因此在鉆研教材上下的功夫很少，直到一次公開課我把一個重要的知識點講錯，被同事指出時，我才意識到，課堂教學一定要扎扎實實，青年教師更是要嚴謹治學，立足教材。教材是教學活動的基本素材，只有深刻理解教材的編寫意圖，合理得確定教學內容才能達到預期的教學效果。

成長需要自己的勤奮和努力，當然也離不開團隊的幫助。（所以我想說的第二點就是）

2、在團隊的幫助下成長

我想每一位剛參加工作的老師都曾有過這樣的矛盾，既想把課上的高效漂亮，又苦于自己對課堂的駕馭能力不夠；既想讓老教師指導自己，又礙于面子不好意思開口請教；既想讓自己的課堂教學快點進步，又害怕領導老師來聽自己的課，其實這都是自己的思想在作怪。要想快速的成長起來，一定要盡快融入集體中，發揮團隊的優勢。

我們周圍有很多優秀的老師都是我們的榜樣，特別是學校還通過傳幫帶工作為我們每一位青年教師安排了一個優秀的指導老師，XXX老師、XXX老師、XXX老師都當過我的指導老師，在這四年中，我得到了她們的很多幫助，也從她們身上學到了很多。

我們政治教研組有著非常優秀的團隊精神，還記得去年全校的青年教師微格課比賽，我上的《文化創新的途徑》，從課題的選取到課堂導入再到學生活動的設計以及情景的選用，我都得到了我的指導老師以及政治組其他教師的指導和幫助，在比賽之前，我先是在組內展示了這節課，課后我們組的老師群策群力，反復研討，給我提了很多修改意見和建議，也正是在全政治組的幫助下我才取得了一等獎的成績，所以，作為青年教師，我們一定要放下所謂的架子和面子，虛心請假，借助團隊的力量使自己盡快成長。

（最后一點我想說的是）

3、在和諧的師生關系中中成長

馬斯諾的需求層次理論告訴我們，人的最高層次的需求是自我價值的實現，那么我們教師的價值又該怎么實現呢？從學生角度去理解，我認為就應該是促進學生的發展，調動學生的學習興趣，能用自己的得體的行為為學生樹立一個榜樣。工作四年來，我一直努力嘗試建立和諧的師生關系：

首先我認為青年教師應該明確自己的教師身份，特別是剛參加工作的第一年，我們一畢業就站上了講臺，從學生成為教師，如果身份不能快速轉變，就很有可能出現和學生太過親密而使自己失去威信的情況，或者是學生做得不對不敢訓斥學生，最后導致管不住學生的現象，所以明確自己的教師身份，課上嚴格要求學生，傳道授業解惑，課下適當和學生進行情感交流，增強師生之間的信任感。

其次，我們還應該理解學生，學會換位思考。還記得我剛擔任班主任工作的時候，有一次因為一個學生的遲到扣了我們班的班級考核分，聯想到自己管理班級那么辛苦，學生還總是給我添亂，我當時在辦公室大聲的訓斥了這個學生很長時間，驚動了在隔壁圖書館看書的XXX老師，后來再一次教研組會議之后，鐘老師找了我，他對我說：“上次我無意中聽到了你教育學生，我不知道是什么事情讓你這么生氣，但我們應該正確理解學生發展過程中的不足，允許學生犯錯誤，學生有時也有自己的苦衷，換位思考，多理解學生，多發現學生的閃光點，也許下次你就不會這么生氣了！”鐘老師的話如醍醐灌頂，想想自己的高中生涯，難道沒有犯過錯嘛？我們的目的是幫助學生認識錯誤并改正，但我們卻常常只想到了自己的辛苦和苦衷，缺乏對學生內心世界的真正了解和感受！

從不敢管學生到想管不會管，再到現在的逐漸找到了合適的方法，從把學生當對手和敵人到現在的融洽相處，從每年學校對學生滿意度調查里，聽到自己的名字出現在滿意度較高的那一列里，我的心理是無比開心和欣慰的，我想這這幾年與學生關系的逐步轉變，也是一種成長。

以上就是我成長過程中的一些點滴收獲，我的這些經歷很普通也很平凡，和大部分的青年教師相似，當然我也知道我離優秀的目標仍有距離，希望今后在領導和同事的幫助下，在瑪納斯縣一中這個大家庭中繼續拼搏，繼續努力！

第四篇：學習,反思,成長

學習，反思，成長

河北省興隆縣半壁山中學詹曉良

題記：生活本身就是一種經歷，但不是每一種經歷都不平凡

學習，有一種經歷叫收獲

兩周“影子教師”的生活，在歲月的長河里只能算是一朵小小的浪花，卻是我教學生涯中永難忘卻的一段記憶。因為我，有20年教齡、送走近萬名大學生高中生、市級骨干教師的“老教師”同樣被深深地感動。

與帶教教師和影子教師一起備課、聽課、評課、議課，交流、研討、質疑、教學跟進、反思，從理念學習到教學實踐，從教學實踐到理論學習，潛移默化中，自己的精神世界好像每天都在發生著變化，這種感覺真的好爽！

授課教師們全新的教學設計，天衣無縫的環節銜接，平等、開放、民主的課堂氛圍，言簡意賅的課堂點評，富有情趣和美感的生生對話，時時激發新意和遐想的師生互動，豐富而鮮活的教學資源開發與應用，時時呈現的課堂精彩生成，師生們一起在交流中碰撞，在碰撞中學習，在學習中成長。

一堂堂課就是一場場的視覺盛宴，經歷一次又一次的精神洗禮，更新理念，提升層次，開拓視野，我確有一種被換骨洗髓的感動。

反思，為我打開了一扇窗

伴著感動，躬身自省，我突然有一種感覺，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。帶著以往教學中的許多困惑，我反復追問自己，為什么要這樣教？若不這樣怎么辦？有沒有更好的？換了我會怎樣?學生會怎樣想？學生會怎樣做？這樣是最高效的嗎？

在新理念和同伴幫助下，以教學實錄為依據，觀察記錄和集體反思，反復扣問和解讀；用教學數據說話，用理論闡釋，剝離出有效教學和無效教學地時段和內容，探究有效教學和無效教學的成因；在行動中收獲，在探究中提升，一個一個的問題豁然開朗。

在和諧合作開放的課例研修中，實現自我的跨越式發展。“我參與，我收獲，我發展，我快樂！”這就是影子教師的魅力之所在。

成長，做一朵“能推動另一朵云”的云

雅斯貝爾斯說“教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

教以生為本，教師為了不教。我更認為，教育就是啟發，就是感動，學習就是培養，就是感悟，帶著教育的理想，才能去追求理想的教育。

珍惜影子學習的機會，把學習作為一種責任，一種素質，一種狀態，一種境界，把理論學習、實踐學習與經驗反思有機整合起來，與“志同道合”的同仁們，在“教學”與“研修”中成就學生，提升自身，讓自己和同伴都沉浸在教師專業成長的幸福之中！我就是那朵“能推動另一朵云”的云”！

第五篇：“學習成長標兵”交流發言

“學習成長標兵”交流發言

今天坐在這里，我有些忐忑，捫心自問：我在不斷學習嗎？我有不斷成長嗎？貌似做得還不夠，但我還是想和大家交流一下我的一些做法和感受：

一、充分準備，問心無愧

雖然我的課上得不咋地，但是我的課備得還蠻辛苦的。課前我會認真閱讀教材，刻苦鉆研教參，因為水平有限，目前的我還無法獨立地完成完整的教學設計，因此我借閱了一些教案集，也購買了一些教案集，備一節課，我通常需要對比參考好幾份教案，從而挑選出一份最適合自己課堂的教學設計，并還要在此基礎上加以修改和調整。一堂好課的構成要素有很多，一份合適的教案，教師良好的教學素養，和諧的課堂教學氛圍等等，許多東西具有不可控性，需要臨場發揮，但至少我能做好充分的準備，讓自己充滿底氣、自信滿滿地站在講臺上。當然，我也可以選擇讓一節課隨便過去，可是，心過不去。

二、抓住機會，秀出自我“機會總是青睞于有準備的人！”這句話說得一點兒也沒錯。記得90學時培訓那會兒，導師給我們規定了教學內容，讓我們自主準備，我雖然能力有限，但是也盡力為之：刻苦鉆研教材，認真設計教案，反復試教修改。后來我爭取到了上縣級公開課的機會，雖然我的課堂還很稚嫩，還有很多有待于商榷的地方，但我還是覺得這是一次非常寶貴的學習經歷；還有一次，搭班的劉校對我說：“有一個關于消防安全的班會設計比賽，你參加一下吧！”我說：“行！”年輕人么，該出馬時就得出馬！既然答應了，就不能敷衍了事，丟人現眼，我認真準備了一番，沒想到結果一不小心還獲了蠻多獎的。其實，有的時候我們并不是缺少機會，而是當機會來時，你卻背對著它，拒絕了它！

三、不忘初心，熱愛生活

有人曾經問過我：你為什么選擇當老師？當老師有雙休日、寒暑假？當老師名氣比較好聽？女孩子當老師很安逸？其實我想說，我從小的愿望就是當老師——一名鄉村老師，守著家鄉的父母，守著家鄉的孩子。雖然一路走來并不那么地一帆風順，但結局還是比較圓滿的，所以對于現在所擁有的一切我很知足。在我看來，做人就應該感恩所有，珍惜所得，放大自己的快樂，縮小自己的痛苦，何苦要庸人自擾，自尋煩惱呢？

一個人只有愛好自己，才能更好地愛其他的一切。我平時飲食比較規律，而且注重營養搭配，當然，不會很刻意。吃完晚飯，我會去鄉間小路散心，看看落日余暉，呼吸一下新鮮空氣，放松一下身心。閑暇時，我會看看電影，聽聽音樂，翻翻閑書，做做手工，有時和朋友出去吃吃飯、嘮嘮嗑，或是去逛逛街，買自己喜歡的衣物，把自己打扮得自信而美麗。我覺得，生活再煩，工作再忙，也不能失去自我，透支健康，降低生活品質，誰都無法對你負責，除了你自己！

記得想當年我剛參加工作那會兒，有時候辦黑板報辦到7點多鐘才回家，套用現在的一句流行語：你這么拼命，家里人知道嗎？我想說：我爸媽都知道，他們看我吃著冷飯冷菜很心疼，而且還抱怨說：難怪沒時間談戀愛！事后我也進行了深刻的反思：我有必要把自己忙得跟日理萬機的國家領導人似的嗎？回答是沒有必要。后來我在恩師王安峰老師的悉心指導下，將工作按輕重緩急排了個隊，一件一件，有條不紊地去完成，居然驚喜地發現原來我也可以是個有效率的人。或許和別人相比，我并不優秀，但是我可以和自己比啊，一路走來，我的確一點點在進步，一點點在成長。因此，我覺得今天我有資格坐在這里和大家交流心得體會。

最后送給大家一句話：人生就像走路，抬頭見陽光，低頭是陰影，讓我們放慢前行的腳步，用心傾聽花開的聲音，你會發現，其實生活有點兒美，工作有點兒甜，我們本來就很幸福??

謝謝大家給我這次機會，感謝一路走來有你們的陪伴，謝謝！