第一篇：小草老師

小草老師

寇宇鴻

在我的一生中，有許許多多的老師：孟老師、張老師、寇老師……但有一個微不足道的老師——小草卻深深地印在我的腦海中。

有一天，我放學回家，狂風夾著密集的雨點密密麻麻地向我打來，我詛咒這該死的天氣：這老天爺，真是太不公平了，早不下晚不下，偏偏這時下。哎，要怪，就怪我的運氣不好。正當這時，腳下一滑，摔了一身泥真是狼狽。就這樣，我一腳一滑的走著。突然，雨下大了起來，我想：我還是找一個地方躲躲吧。于是，我艱難地走在泥濘的小路上。終于找到了一個避雨的地方，就在走進去的時候，我突然發現了在墻邊有一顆小草，這棵草在風雨中艱難的挺著腰。我過去看了看，不禁被小草這堅強的精神打動，它孤獨的在這里承受著風雨的打擊，但絲毫沒有退縮，依然勇敢地、堅強的面對著風雨。它的這種精神多么可貴呀！是值得我們學習的老師。這時，我全身仿佛有了用不完的勁，又繼續向前走了起來。

這就是我的老師，一個微不足道的老師，但它在我的心靈中，有了至高無上的位置。

第二篇：《小草》

《小草》

暴風雨過后,玲玲去公園玩。她看見柳樹被折了腰,小花被連根拔起。在不遠處,玲玲看見一根小草從地面上伸展出來,歡快地跳著舞,盡情享受雨后的陽光。玲玲想:“小草真偉大！不管在怎樣的環境下,都能茁壯成長,為大地披上一層嫩綠的地毯。”

第三篇：贊美小草

小草贊

小草到處都是，山上，馬路兩邊，公園里，馬路兩側??到處都是，我贊美小草的精神。

我贊美小草，雖然小草是弱小的但弱小的小草有是頑強的，只要在地面播下種子，以遇到雨就會迅速發芽，不是一顆一顆的，而是一片一片的。小草雖然沒有荷花那么有魅力，也沒有牡丹那么高貴，但是他卻又頑強的生命力。

我贊美小草，贊美他不求所取得精神。小草成群的長出來，不是在比誰長得高，誰長得漂亮，他們是在比誰的奉獻最大，每次發生水災或洪水時候，他們都會手牽著手組成一個“大壩”，擋在洪水的面前，拼命保護自己的家園。

我贊美小草的默默無聞，小草在荒野上、草地上公園里都會被人踩到，你會看見許多小草都被人踩彎了腰，你以為他會死，但是沒有，他過了許久就會生長起來，就這樣，一次，兩次，三次，所以它的生命力多么頑強啊！而那些名貴的花，有些這折一只葉子都會死，哪里有小草的生命力頑強，所以小草是最美麗的花。

我贊美小草的頑強，贊美小草默默無聞的品質，而這些不正好我們要學的嗎？

第四篇：小草教案

小草精神 教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會小草頑強的生命力。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解小草精神。教學過程：

一、談話導入

一棵棵小草，包含著偉大的精神價值，到底是怎樣的精神呢？

今天，我們來學習一篇課文，體會大自然的神奇！

二、學習板塊

（一）（一）合作探究——朗讀課文，學習生字 學生自讀課文，要求：

1、借助工具書，讀準字音。

2、理解帶生字的詞語的意思。

3、完成1、2、3、5題。

（二）展示交流 交流字詞朗讀情況。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究——理清脈絡

文章講了什么事？用自己的語言簡單概括。

（二）展示交流

找出文章的好詞好句，寫一寫，同桌交流。完成第4、6題。

四、學習板塊

（三）（一）合作探究

1、文章一定有很多的好詞好句引起了你的注意吧，請把它摘抄下來，注意要寫得工整哦！并說一說自己的感受。

2、小組交流。

3、教師小結。

（二）展示交流

1、文章講了什么內容？請用簡單的話概括。

2、指名說，小組交流。

五、總結提升

1、小草精神是什么？哪一類人有這種精神？

2、完成第7題。

六、達標檢測

說說本課的收獲與困惑。

七、作業布置

完成這篇課文閱讀題。

第五篇：小草教案

小草

教學目標：

1、通過歌曲的教唱，引導學生用綿延的氣息，優美抒情的歌聲抒發情感。

2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學習欣賞方法。教材簡析：

歌曲為二段體體裁，以悠長的氣息，委婉的旋律抒發了對的熱愛與歌頌，歌曲為G調。前一段較抒情，后一段是歌頌。教學重點：

1、用優美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、體會歌劇的表現形式。教學難點 ：理解歌劇 [教學過程 ]

一、組織教學

二、導入

1、師：課前我們先請大家來欣賞一段音樂，同時要同學們思考以下一個問題：歌曲表達了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？

2、（播放錄音）聽中學初中第五冊《》

3、學生談感受 生：略

4、師小結：同學們講得非常好，剛才我們聽到的是《》,它表達了作者對劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵，為社會默默貢獻。新授

（一）、為教唱歌曲作準備

目的：為學生設計唱歌曲的感覺

1.師：在唱歌前我們先以二條發聲練習曲來開開嗓子。出示課前準備的小黑板： 發聲練習

(1)連音練習3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 |

1--|| Lu

Lu 要求：氣息連貫、悠長、柔和。（2）連音練習 3

3| 1 3 5 3|

1-|| Lu 要求：氣息連貫、悠長、柔和。

2、在電子琴上選擇弦樂合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導學生發聲。

3、師：請同學們用第二條發聲練習曲為老師的范唱領唱，給老師感情提示。

（二）、教師范唱

在同學們領唱后再接上。

（三）、教唱歌曲

1、讓學生看黑板答題 在畫報上畫G調譜表

師：請說出它是什么調號的譜表，它的音階如何寫？ 學生回答板書（略）

2、給學生二分鐘時間自習視譜

3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發聲）

師：請同學們找出貫穿始終的節奏，跟伴奏哼唱第一段旋律。先用 “Lu”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最后唱歌詞。

4、完成第二段的演唱

步驟同上。要求學生有感情演唱。

5、創編

請同學為本歌曲設計演唱形式，并予以表演。生：領唱——合唱等

三、總結教學

師：通過今天這節課，我們許多同學都已學會了表達自己的情感，知道了自己的人生價值。我們應努力學習，學好本領，心系家鄉、心系祖國，為祖國的建設事業作出貢獻