第一篇：小草說課稿

小草說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我說課的內容是教科版教材小學語文四年級上冊第6課《小草》，我將從以下幾個方面對本課的設計做以說明：

一、教材分析

《小草》是第三單元“花草樹木”主題下的一篇講讀課文，主要描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，借“小草”來抒發人物的思想感情，表達人們對小草的熱愛和贊美之情。全文共6個自然段分三部分來理解。

二、學情分析

四年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的小草美景及古詩的含義，僅憑朗讀難以深刻理解，需要教師提供直觀的圖像并結合古詩的出處、含義來理解課文。

三、教學目標的確立及依據

依據課標的要求，結合教材的特點，及學生的實際情況，我確定如下教學目標：

1、認識本課10個生字,會寫13個生字;

2、有感情地朗讀課文,背誦課文中喜歡的段落。

3、學習本課抓住事物的特點,先用古詩概括表達,再具體分層次加以描寫的表達方式

4、通過了解小草的特點,體會作者贊美小草的思想感情。

四、教學重點及難點:

1、作者從哪幾個方面贊美小草的?

2、結合自然段內容理解詩句意思,進一步體會小草的特點。

五、教法學法的選擇

俗話說：教無定法、貴在得法。因此我依據本課的性質及四年級學生的身心發展規律，結合語文定向教學課標的教學理念，采取如下教法、學法：以情感為紐帶，通過創設情景、朗讀品味、讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景。并借助以讀代講的方法，讓學生隨著教學過程的推進入情、動情、抒情，使學生得到美的享受和情感的熏陶。

六、多媒體課件的應用

為了能更好的完成教學目標，突破重難點，我利用多媒體課件來激發學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生洋溢在具體生動的情景中，從而能更深刻地感受課文內容，體會小草的品質。

七、教學過程：分以下幾個環節進行：

（一）情境導入 揭示課題

新課伊始，我通過歌曲《賦得古原草送別》來引入新課，不僅調動了學生的積極性而且激發了學生的學習熱情，從而讓學生輕松愉悅地進入學習狀態。

（二）初讀課文 整體感知

在這一環節，我首先要求學生自由讀文，讀準字音讀通句子。并出示生字課件，檢查識字情況。然后指生讀文，概括文章大意。同時通過第一自然段小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它贊美它，來引出質疑。從而為下一環節做鋪墊。

（三）細讀課文，理解體會 分三步進行：

1、出示重點語句和圖片，引導學生通過生動形象的語言，直觀具體的圖片感受小草雖然體態纖細，但生命力卻是驚人的。無論是烈火怎樣無情地焚燒，狂風暴雨休想征服它，洪水干旱也休想滅絕它既使是農民伯伯的鋤頭把它的莖葉斬斷，車輪把它輾得粉身粉骨，但用不了多久它又從地下頑強地挺起身軀，正如文中所引用的古詩“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這樣不僅使學生理解了小草的品質，而且讓學生明確了人們贊美小草是因為它具有頑強的生命力。從而板書并指導朗讀。

2、聽了同學們精彩的朗讀，我們的眼前不禁浮現出小草那美麗的身影，看它在哪？（出示圖片）這樣自然而然的過渡到“天涯何處無芳草”這一段的學習，并通過重點語句來體會人們贊美小草是因為它到處都能生長，有極強的適應性。同時抓住“樂園”一詞感受小草積極、樂觀、向上的精神。

3、讓學生總結前兩段的學法，出示自學提示，選段學習并匯報學到的內容，為了讓學生更好的理解小草的品質，我將課文升華部分引用孟郊的《游子吟》一詩以視頻的形式展示給學生，這樣可以使學生更深地理解小草正以這“寸草心”默默地擁抱大地，表達它對大地母親熾熱的愛，深沉的情。進而讓學生感受母愛博大如無邊春暉，作為子女的我們從小就受著父母無微不至的關懷與照顧，那我們是不是應該把孝敬之心獻給他們呢？來引起共鳴。

這樣設計的目的是讓學生在理清作者思路的基礎上，展示對課文主要內容的理解，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。并通過重點學習第二自然段，引學第三自然段，自學4、5自然段的方法來體現教——扶——放的教學過程，并引導學生學習2——5自然段都是以古詩作為中心句來概括，然后圍繞古詩來具體描寫的方法。從而更深刻地理解了課文內容，體會作者贊美小草的思想感情。同時有層次的指導朗讀，讓學生在讀中思、讀中悟、讀中感、讀中品。

（四）回歸整體 感受方法

在學生懂得小草的高尚品質之后，說一說小草的精神給你帶來了那些啟示？同時歸納總結這篇課文總起、分述、總結的寫作方式，以便學生在寫作中運用。

（五）暢談收獲 音樂結課

同學們，通過本課的學習你有哪些收獲？學生自由暢談，從而發散了學生的思維，總結了自己的收獲和進步。最后用《小草》這首歌把學生的心牢牢抓住，回歸整體，給本課畫上一個圓滿的句號。

八、板書設計：我設計了總——分——總式板書，這樣可以使學生一目了然地了解課文內容，知識間的結構以及文章的寫作特點，理清了文章的脈絡，把握了文章的主旨。

總之，本課教學，我充分尊重了學生的主體地位，通過情境調動學生的積極性，努力為學生構建一個與文本對話的平臺，讓學生大膽地表達出自己的所思所感。希望能收到良好的教學效果。

《小草》說課稿

明水縣第五小學

黃 秘

密

第二篇：小草說課稿

小草課件說課稿

一、教材分析

《小草》是第三單元“花草樹木”主題下的一篇講讀課文，主要描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，借“小草”來抒發人物的思想感情，表達人們對小草的熱愛和贊美之情。全文共6個自然段分三部分來理解。

二、學情分析

四年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的小草美景及古詩的含義，僅憑朗讀難以深刻理解，需要教師提供直觀的圖像并結合古詩的出處、含義來理解課文。

三、教學目標的確立及依據

依據課標的要求，結合教材的特點，及學生的實際情況，我確定如下教學目標：

1、認識本課10個生字,會寫13個生字;

2、有感情地朗讀課文,背誦課文中喜歡的段落。

3、學習本課抓住事物的特點,先用古詩概括表達,再具體分層次加以描寫的表達方式

4、通過了解小草的特點,體會作者贊美小草的思想感情。

四、教學重點及難點:

1、作者從哪幾個方面贊美小草的?

2、結合自然段內容理解詩句意思,進一步體會小草的特點。

五、教法學法的選擇

俗話說：教無定法、貴在得法。因此我依據本課的性質及四年級學生的身心發展規律，結合語文定向教學課標的教學理念，采取如下教法、學法：以情感為紐帶，通過創設情景、朗讀品味、讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景。并借助以讀代講的方法，讓學生隨著教學過程的推進入情、動情、抒情，使學生得到美的享受和情感的熏陶。

六、多媒體課件的應用

為了能更好的完成教學目標，突破重難點，我利用多媒體課件來激發學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生洋溢在具體生動的情景中，從而能更深刻地感受課文內容，體會小草的品質。

七、課件應用說明；

導入新課時，出示纖弱的的小草圖片讓學生先直觀感受一下小草的外形特點。初讀課文之后，在識字階段課件出示本課的生字詞語，內容清晰明了，便于學生認讀掌握。

出示重點語句和圖片，引導學生通過生動形象的語言，直觀具體的圖片感受小草雖然體態纖細，但生命力卻是驚人的。無論是烈火怎樣無情地焚燒，狂風暴雨休想征服它，洪水干旱也休想滅絕它既使是農民伯伯的鋤頭把它的莖葉斬斷，車輪把它輾得粉身粉骨，但用不了多久它又從地下頑強地挺起身軀，正如文中所引用的古詩“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這樣不僅使學生理解了小草的品質，而且讓學生明確了人們贊美小草是因為它具有頑強的生命力。從而板書并指導朗讀。

利用課件讓學生總結前兩段的學法，出示自學提示，選段學習并

匯報學到的內容，為了讓學生更好的理解小草的品質，我將課文升華部分引用孟郊的《游子吟》一詩以視頻的形式展示給學生，這樣可以使學生更深地理解小草正以這“寸草心”默默地擁抱大地，表達它對大地母親熾熱的愛，深沉的情。進而讓學生感受母愛博大如無邊春暉，作為子女的我們從小就受著父母無微不至的關懷與照顧，那我們是不是應該把孝敬之心獻給他們呢？來引起共鳴。

總之，本課教學，我充分尊重了學生的主體地位，通過情境調動學生的積極性，努力為學生構建一個與文本對話的平臺，讓學生大膽地表達出自己的所思所感。希望能收到良好的教學效果。

第三篇：小草之歌說課稿

《小草之歌》說課稿

一、說教材：

《小草之歌》這篇課文是小學語文S版四年級上冊,第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個單元要訓練的重點是:學生能抓住重點語句深入理解，體會他們所表達的思想感情。了解人物的崇高品質。受到“愛”的教育與啟迪，培養自己的愛心。教學時要激發學生的學習興趣，自主閱讀，積極思考，主動積累語言。《小草之歌》中的之跟“的”的意思一樣，即小草的歌。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點，贊美了小草的奉獻精神。

二、說教學目標：

我在教學中要完成的教學目標有

（一）指導學生正確流利的、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小結。

（二）引導學生理解課文內容，體會小草的無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

（三）要訓練學生會認的字七個，會寫的字十個，要求掌握的詞語有九個。

三、說教學重點、難點：

理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

四、說教學過程：

這篇課文在第一課時中,學生學生字。我采用的是查讀法﹑畫讀法等適合學生的一些方法。提高學生學習生字的興趣。在指導學生正確流利的、有感情的朗讀課文時我應用了講讀發和談話法。應用情景再現法把小草的圖片重現給學生，調動學生的主動性。提高學習興趣。在最后我出示小草的圖片，請同學添上贊美的話，就是要訓練學生用規范的語言﹑積累語言。

在教學過程中，我注重引導學生。例如：題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？從而引出：小草的歌。“誰為小草歌唱？歌唱些什么？”引出學生進一步的思考，引出下文。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。每節課中我都讓出時間，空間給學生自學，在自學的過程中訓練他們，讓他們發現問題并能把問題解決掉，達成目標。這是最好的教學效果。我和學生一起合作學習，有利我發現學生在學習中遇到的問題，有利益個別指導，幫助后進生。同時也提高學生學習的興趣。因為這是一篇現代詩，詩歌的特點是想象豐富﹑形象感強，文字優美﹑意境深遠，富有音樂性和節奏感。我抓住詩歌的特點進行教學。我每完成一個大目標，我都要小結，在這個過程中，不僅是對學生學習成果的總結，也是對自己教學效果的總結。在這一過程中，我和學生學到的知識都得到了及時的反饋。我認真的

五、說板書設計： 小草之歌

第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。第二部分：小草對環境保護有很大的貢獻。第三部分：小草生命力頑強。

第四篇：《小草之歌》說課稿

詩歌的層次并不是讓學生歸納每節詩的意思，而是幫助學生理解詩歌的表達順序。

（2）理解領悟詩歌的含義時，我帶領學生充分閱讀課文，讓學生了解課文采用了擬人的手法，把小草當作人，讓小草進行自述，顯得親切﹑生動﹑易懂。我引導學生說詩歌是從那幾方面贊美小草的，體會小草為什么會有這種自豪的感情。引導學生聯系生活實際談談小草對人類的貢獻。

（3）我和學生一起讀詩歌，讀出韻味，讀出節奏，讀出小草的無限深情，表達出對小草的贊美之情。

課后練習：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節。

3、把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

4、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

5、整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續豐富內容。

6、練習朗讀、背誦P92《愛的奉獻》（“語文百花園五”中的“積少成多”內容），進一步體會詩歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時間，可先引導學生讀讀]。課后練習我每節課后安排了三個練習題。每個題的題量很小，可以做到練習的精，樣式多，學生不會覺得枯燥無味。

我每完成一個大目標，我都要小結，在這個過程中，不僅是對學生學習成果的總結，也是對自己教學效果的總結。在這一過程中，我和學生學到的知識都得到了及時的反饋。

我認真的板書：

小草之歌

第五篇：《小草和大樹 》說課稿

《小草和大樹》說課稿

尊敬的各位領導、評委老師：大家上午好！

今天我說課的題目是《小草和大樹》，下面我將從說教材、說目標、說教法、說教學過程四個方面來對本課進行說明。

《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，它為我們講述了一段曲折的經歷，塑造了一個不屈的靈魂，奏響了一首生命的樂章，點亮了一盞人生的航燈。

《小草和大樹》按照事情的發展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。

文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長史，一條是以夏洛蒂與保守偏見抗爭為線索。對于這樣一篇篇幅較長的文章，若以主人公的成長史為線索展開教學，勢必很難取舍。例如第二小節生活的坎坷和不順。這一部分，學生在以往學段的學習中有多次接觸，對于學生來說很容易理解，不應作為重點。況且這類“逆境成才”的勵志性文章，學生在不同年級段都有接觸，我們應該大膽舍棄這部分。作為六年級的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺得要抓住以夏洛蒂與保守偏見抗爭這條線索展開教學。要想做到這點我覺得首先應該從題目著手。

文章中的“小草和大樹”共出現了兩次，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大樹”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含著指婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。面對如此殘酷的回復，面對如此強大的社會偏見，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強者，一定要首先戰勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來”，把恥辱化作向上的動力。由于學生對這種社會背景缺乏認識，理解上有一定難度，因而這一部分應該成為教學指導的難點。

文末的“小草”澆灌成“大樹”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應是教學中的重點。

文章還有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業要求。因而這也將成為教學的重點。

基于這些，我確定了本課的教學目標。

首先，學習課文9個生字。理解由生字組成的生詞。

其次，理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”。

第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。

具體做法如下：

1情景設置法——激發感情，引起興趣。

2勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

3討論法——積極參與，體現閱讀個性。

4自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

5感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。

在以上目標、方法的指導下，我預設了以下教學過程。

環節一：激趣揭題，質疑定標

首先，我出示《簡愛》這本書，然后簡介小說的內容和情節，接著問學生“你想了解什么”以此導入，以師生對話的方式展開，這樣消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

“疑，思之始，學之端。”接著可以對學生發問：通過預習，你產生了哪些疑問？根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

環節二：落實基礎，整體感知。首先，我請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，同時請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生回答板書文章脈絡。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力。

環節三：研讀賞析。新課標中明確指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。首先，我出示要求，讓學生找出文中幾處出現小草和大樹？接著首先圍繞第一處引導學生感悟“小草和大樹”的含義，我還適時出示當時的歷史背景，拋出這樣一個問題“從騷塞的話你讀懂了什么？”通過學生的自主感悟讓學生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對當時婦女的歧視和偏見。接著問“遠不止使她失望的回信除了失望，還有什么？”教師以多媒體出示要求，請學生先默讀再分組討論。在學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。接著通過“騷塞的信無疑是一盆冷水，讓夏洛蒂從頭涼到腳，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”過渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來。為了充分發揮學生的自主性，我沒有自己提問，而是問學生“那個詞讓你心靈為之一震？”讓學生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲。這樣的設置，更能體現新課程中自主、合作、探究的理念。接著，我們共同學習第二處。首先，讓學生說說什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據學生的回答適時地問“夏洛蒂有嗎”，讓學生快速瀏覽課文，從中找出相關的句子。從而過渡到全文的學習。這樣的學習，既沒有面

面俱到之嫌，又讓教學回歸到整體。既對教材進行了恰當的取舍，又把握了重點，突破了難點。當然，此處的“小草”“大樹”指什么，也就躍然腦中。在此基礎上，再過渡到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風沙背后的東西也就不言而喻。

環節四：總結課文，深化情感。課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的啟示。這是學生與文本人物的直接對話。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩“你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不棄學習；雖謀生艱難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見，但昂起頭來……無數次追問，你的生命為何如此壯麗？現在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩意般的語言讓學生的心靈再次激起層層波瀾。

環節五：布置課后作業。以《讀〈小草和大樹〉》為題，寫一篇讀后感。這便于鞏固知識，學以致用（作文類）

以上，我從教材、目的、教法以及教學過程四個方面對本課進行了說明。我的說課到此結束，謝謝。