第一篇：后進學生的剖析與轉化大全

后進學生剖析與轉化

隨著改革開放的逐步深入，經濟發展日益迅速，人們的價值觀念發生了急劇的變化，不可避免的引起了許多家庭的變革，單親家庭越來越多，孩子無父無母或父母常年在外的家庭越來越多；加之計劃生育不斷普及，以及人們生育觀的變化，獨生子女家庭越來越多，對孩子嬌生慣養的家庭也越來越多。這一系列的變化，都導致了學校里后進學生越來越多。這些學生在家中或者是小皇帝或者是“沒人管”。在校內小錯誤天天有，大錯誤三六九；在校外結伴打架、偷竊、游樂……

我們曾在校內作了一個小小的調查，將全校所有的后進學生羅列出來，再調查他們的家庭情況，令人吃驚的是，所有后進學生的家庭不外乎以上列舉的幾種情況。

在這些學生身上，班主任所花的精力要比其他學生多幾倍，有時還不一定見效，更有甚者還會遭到學生報復，這樣的悲劇不用我多舉，實在太多了，真是“教不成人結成怨”。這些老師常用的方法是“三批一停”“三批”：

1、在教室里批評，甚至發動學生對他們批斗；

2、帶進辦公室批評一頓，如果態度不好就進行武力鎮壓；

3、通知家長到學校，現在通訊發達，一個電話，家長立馬到校，與家長一起批評。“一停”就是停課反省，站在辦公室一站半天，然后寫檢 查寫保證書。這些方法到底有沒有效果？有時無效，他屁股一轉，你還是你，他還是他；有時有效，不過只是暫時，而且這些方法只能用一次，多用全無效。因為這些方法治標不治根，有的不能觸及學生的心靈，學生或許會一時服于老師的威力或武力，而承認錯誤，如方法

1、方法2；有的觸及了心靈，但不能觸及心靈的深處，只是應付性的寫些“應景”的話，以求趕緊得到大赦，至于犯錯誤的真正的背景及動機，未必肯說。

其實每個學生好比一把鎖，關鍵得找到開這把鎖的鑰匙。根據我長期的工作經驗及理論知識，發現要做好后進學生的工作，首先得摸清這些孩子的特點。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子在思想、觀點、情感、感受、快樂、不安、悲傷、憂慮方面都有一個獨特的世界。”然后再施以相應的對策，會有比較好的效果。我們總結了一下，后進學生有以下五大特點：

1、膽大妄為，目空一切。這種學生什么事都敢干，天不怕地不怕，一旦玩起來，什么校規班紀，什么家長老師、班干部，他統統忘了或者統統不在乎。等到事情鬧大了，他也許還滿不在乎，老師的教育左耳進右耳出，過后仍然我行我素。

2、自由散漫，自控力差。后進學生的自我約束能力極差，也許有時也想好好做人，但只有五分鐘的熱度，長期的惡習使他缺乏意志，想睡覺，不管什么課，照睡不誤；想出去逛，只要有機可乘，就出去逛……反正只要沒別人看住，他想怎么做就怎么做。

3、粗魯無理，自私自利。問題學生的頭腦中很少有“尊重他人”這個概念，他們一般只想到自己，不考慮別人。父母親情、師生情、同學情他很少考慮。在同學中，什么粗俗難聽的話都敢說，只要別人稍有冒犯，就大打出手，說得不客氣一點是流氓地痞的雛形，什么外國的“紳士風度”、中國的“謙謙君子”，他一概不屑一顧，只考慮怎么讓自己痛快，使自己有利可圖。

4、交際廣泛，酒肉朋友多。問題學生的交際對象決不滿足于本班同學，他們可以跨班跨校交往，甚至和社會上的小混混兒結成聯盟，就是所謂的“物以類聚，人以群分”。放學后、節假日是他們交流來往的最佳時間，也是他們聯手創實績的黃金時間。

5、叛逆反抗，易走極端。家長老師越限制的事情，他越想干，不肯就偷偷的去做。不肯買地攤上的書嗎？我就買來看看上面寫些什么；不肯獨自外出嗎？我就出去看看外面的世界有多精彩；不肯談戀愛嗎？我就談，寫情書、約會；不肯上網嗎？我就去，上它個昏天黑地……你們能怎樣？他們有意跟班干部作對，有意氣家長，氣老師。他們的人生觀、世界觀極其偏激，諸如“游戲人生”，“弱肉強食”，“人不為己，天誅地滅”，甚至就打著“我青春，我叛逆”的旗幟，叛逆到底。

當然除了以上五點，還有其他的如胸無大志、怕苦畏難，好吃懶做等，以上僅是最明顯也最讓每個教師頭疼的毛病。

對后進學生的教育，首先是了解其家庭情況。如果是教養方法造成的，必須與家長交流溝通。有的家長對孩子嬌生慣養或簡單粗暴、苛刻嚴厲，班主任要能及時與家長碰頭，“曉之以理，動之以情”,讓他們掌握正確的教養方法，配合老師做好學生的思想工作，糾正孩子的不良習氣，幫助孩子端正學習態度，做好孩子真正的監護人。對于出身特殊家庭的問題生，老師對他們應做到“四多”：

1、多一份關注。這些孩子在家中無人過問，缺少溫情，缺少約束，長期養成了懶散、放任、粗魯的性格。在學校，如果教師再采取不聞不問、任其自流的態度，那這個孩子無疑會淪為社會

殘渣，成為社會的累贅。因此對這些孩子，教師應格外重視，從生活、學習到思想狀態都應給予關注，讓他們產生被重視的感覺。關注他們的行為，尤其是交際行為，觀察他們所結交的朋友，要看一個人的本質，有時只要了解他的朋友就行。

2、多一點愛心。這些孩子本是十分可憐，由于養成了不良習氣，又變得讓人討厭，因此一般的教師寧可多關心其他孩子，也不愿愛一點他們。作為富有責任心的班主任卻不能袖手旁觀，要把他們當作自己的孩子，多給他們一些微笑，多給他們一些幫助，不失時機的或詢問，或糾正，或鼓勵，語言委婉親切，讓他們有受尊重感，使他們時刻感覺到老師喜歡他們。在班級活動中，委以重任，這樣既能有效的約束他們的行為，又讓他們有價值感、成功感。同時，發動班干部接近他們，主動幫助他們，從正面影響他們，使他們體驗到集體的溫暖和積極向上的力量。

3、多兩回交談。經常不定期的找他們談話，談話的地點盡量不要設在辦公室，可以在教室里、操場上……總之，不要讓他們有老師在教訓他的感覺，了解他們的生活狀況和學習情況，對他們生活中困難、學習上的障礙給以及時的幫助和真誠的指點，鼓起他們的生活熱情和學習信心，教給他們為人處事的方法原則。張某，父母常年在外做生意，很少過問他的學習和思想，只是定期給他不菲的生活費，長期養成了孤僻倔強、我行我素的性格，和別人常常三句話不到，就要打架，或跟老師頂牛。老師定期每周跟他談兩次話，有時在操場上，有時在教室門口，有時在教室內，堅持了一年，使他終于成了一個舉止文明，有忍耐力，開朗

隨和的孩子。畢業后還給每個老師送了紀念品，至今與老師還有聯系。

4、多幾份寬容。“江山易改，本性難移”，長期養成的壞習慣想叫他們在很短的時間內改掉，那是不可能的。他們好過一段時間后，會反復發作。但只要他們知道錯了，就別對他們失望，更別說一些使他們或絕望，或逆反對抗的話，否則會前功盡棄，認為老師虛情假意，并不喜歡他們。要始終相信他們總有一天會領悟老師的用心，成為受人尊重和喜歡的人。同時對他們提出可以達到的目標，可以要求他一周之內幫助別人幾次，為班集體服務幾回，使他們漸漸懂得給予別人比損害別人更快樂。周某，曾經屢次打群架，喜歡跟女孩子糾纏在一起，受到家長、老師、校領導多次教育批評，均無效。到了我班后，我采用先表揚后談話的方法，使他一連幾天都很正常，這讓我知道他并不是不可救的孩子。可是有一次放假，他竟和社會上的小青年合伙賣贓車，被派出所逮住了。我配合派出所簽字登記，然后對他說：“今天是你的恥辱，也是我的恥辱。不過讓我們忘記它，今后咱們誰也不準提這事。我相信經過我們的共同努力，會用我們的輝煌來掩蓋這個污點的，是嗎？”他含著淚深深地點了點頭說：“好！我一定做到！”果然，他以后再也沒犯什么錯，許多老師都不相信是真的。

總之，班主任以及其他任課老師應該為問題生營造多方面良好的環境。了解孩子所處的家庭環境、社會環境，盡自己所能改善這些環境，更要為他們創設美好的學校環境和班級環境，使他們時刻處于健康積極的氛圍中，從而產生從善的欲望和行動。杜

威在《民主主義與教育》中也說：“成年人有意識的控制未成熟者所受的教育，唯一方法是控制他們的環境，讓他們在這個環境中行動、思考和感受。”

當然，人是復雜的，轉變人的工作更是復雜的。但我們只要有一個信念：孩子畢竟是孩子，他們是可塑的，“精誠所至，金石為開”。魏書生老師也說過：“不管多調皮的學生，他往你跟前一站，當班主任的就得學會鉆到學生心里去，鉆到他心靈世界中去，去真正愛他，尊重他，理解他。”其實就是講的“真誠”二字。曾經跟一個大家公認的令人頭疼的學生談話，他說了一句話讓我很吃驚，他說：“跟我談話的老師很多，但是我發現真正想跟我談話的老師不多，他們往往都是站在自己立場上說話，根本就沒有從我這方面想過。”應該說這是一個思想較敏感的學生，他的話至少代表了一部分學生的思想，他不就是在責怪我們有的教師沒有去“真正愛他，尊重他，理解他”嗎？。所以，當我們在責怪孩子屢教不改，叛逆成性時，我們做老師的也該反省反省自己的行為。

我們若真能做到“真誠”和“愛”，而不是居高臨下，甚或敷衍了事，老師的德育工作就不是可怕的。

第二篇：后進支部轉化情況

后進支部—xxx村黨支部轉化情況

基本情況：xx村共242戶、636人，黨員25名，村民代表10人。后進原因是經濟發展長期落后。

縣級聯系領導是xxx縣長。鄉包村領導是黨委書記xxx，包村干部是xxx。縣直包村單位是勞人局，包村工作組長xxx（勞人局局長），成員xxx（副局長）、xxx（辦公室主任）。

主要工作：

縣鄉包村部門和領導每月在后進支部工作都在三天以上，能夠經常找黨員、群眾座談，掌握第一手資料，幫助制定整改方案，認真加以落實。

一、幫助支部謀劃經濟發展好路子。xxx村主要以種植單茬玉米為主，面積達到1200畝，縣鄉包村部門和領導多次入村了解情況，為該村提出了改善品種結構，提高產品質量，打造名優品牌，謀求就地加工，提高產業化經營水平的經濟發展路子。通過縣鄉包村領導和部門的得力幫扶，進一步統一了這些村干部黨員群眾的思想，達到了經濟發展思路明確，干部群眾齊心協力謀發展的工作新格局。

二、加強支部班子建設，提高兩委成員的綜合素質。

1、加強學習，健全制度。鄉包村干部帶領村班子成員學習了“一制三化”等文件及各種農村政策法規、農業產業化知識、市場經濟知識，不斷提高班子成員的理論水平，強化了宗旨觀念。健全落實了民主監督等一系列民主管理制度，使村干部開展工作有章可依，有制可循，走上規范化管理軌道。

2、協調“兩委”關系。一是學習有關文件，了解黨支部和村委會的工作職責，如何處理好兩委關系。二是定期談話，反復做工作，使他們牢固樹立命運共同體觀念。三是下派包村干部為支部副書記從中協調，在具體工作中互相磨合。目前，該村各項工作能夠正常開展，兩委主要領導基本上能形成一致意見。

3、大力為群眾辦實事、辦好事。在成桃初期，旱情嚴重，東洼村電量短缺，但村干部不等不靠，在包村部門和領導和幫助下，方面與水利部門聯系供水，另一方面將村內閑置的100KVA變壓器安裝上，保證了村里用電灌溉。8月6日下午，xxx遭受雹災，賣桃及修復被沖毀的村路成了東洼村最大的難題，村干部帶領群眾，將2000多米的出村路及時修復，同時遠上東北、遵化、唐山等地聯系桃的銷路，現在一千畝地的桃基本上賣了出去。每次客商收桃后，爛桃扔的遍地都是，村干部帶頭義務打掃衛生，使村里的環境始終保持良好。

通過縣鄉包村干部的幫帶，村干部的干勁十足，形成了為群眾辦實事、辦好事的濃厚氛圍，支部的凝聚力、號召力和戰斗力明顯增強。后進支部---xxx黨支部轉化情況

xxx村現有黨員24名，440口人，后進原因是經濟發展長期落后，縣直包村單位是法院。縣鄉包村部門和領導每周在后進支部工作都在一天以上，能夠經常找黨員、群眾座談，掌握第一手資料，鄉包村干部帶領村班子成員學習了“一制三化”等文件及各種農村政策法規、農業產業化知識、市場經濟知識，不斷提高班子成員的理論水平，強化了宗旨觀念。

一、xxx以種植花生、酒葡萄為主，周柳河村以種植酒葡萄為主，近兩年出現了增產不增收的現象，通過調查分析，縣鄉包村部門和領導提出了鞏固和發展現有主導產業，適時發展養殖業和第三產業，增加群眾收入的路子。通過縣鄉包村領導和部門的得力幫扶，進一步統一了這些村干部黨員群眾的思想，達到了經濟發展思路明確，干部群眾齊心協力謀發展的工作新格局。

加強學習，健全制度。鄉包村干部帶領村班子成員學習了“一制三化”等文件及各種農村政策法規、農業產業化知識、市場經濟知識，不斷提高班子成員的理論水平，強化了宗旨觀念。健全落實了民主監督等一系列民主管理制度，使村干部開展工作有章可依，有制可循，走上規范化管理軌道。xxx村村東有幾十戶人家以前沒有通自來水，群眾很有意見，為了解決這個問題，籌集資金一萬元使這些群眾用上及時方便的自來水。還投資1000元，把村里1500米的出村道普修一遍。過縣鄉包村干部的幫帶，村干部的干勁十足，形成了為群眾辦實事、辦好事的濃厚氛圍，支部的凝聚力、號召力和戰斗力明顯增強。

后進支部---周柳河黨支部轉化情況

周柳河現有黨員25名，284口人，后進原因是經濟發展長期落后，縣直包村單位是檢察院。縣鄉包村部門和領導每周在后進支部工作都在一天以上，能夠經常找黨員、群眾座談，掌握第一手資料，鄉包村干部帶領村班子成員學習了“一制三化”等文件及各種農村政策法規、農業產業化知識、市場經濟知識，不斷提高班子成員的理論水平，強化了宗旨觀念。

二、梭頭灣以種植花生、酒葡萄為主，周柳河村以種植酒葡萄為主，近兩年出現了增產不增收的現象，通過調查分析，縣鄉包村部門和領導提出了鞏固和發展現有主導產業，適時發展養殖業和第三產業，增加群眾收入的路子。通過縣鄉包村領導和部門的得力幫扶，進一步統一了這些村干部黨員群眾的思想，達到了經濟發展思路明確，干部群眾齊心協力謀發展的工作新格局。

加強學習，健全制度。鄉包村干部帶領村班子成員學習了“一制三化”等文件及各種農村政策法規、農業產業化知識、市場經濟知識，不斷提高班子成員的理論水平，強化了宗旨觀念。健全落實了民主監督等一系列民主管理制度，使村干部開展工作有章可依，有制可循，走上規范化管理軌道。

周柳河村村內沒有適宜打井的地方，通過與鄰村高柳河村協調，投資2萬元，打了一眼60米深的深井，打算進一步與上級聯系，準備再投資幾萬元在山頂建蓄水池一個，解決本村人畜飲水及酒葡萄地澆水難問題。從周柳河村內通過的引青支渠因下雨坍塌后，多方籌集資金，替縣渠管處墊付5000余元，用了十多天時間，修好了渠道，還增設了一道閘門，方便了用水。過縣鄉包村干部的幫帶，村干部的干勁十足，形成了為群眾辦實事、辦好事的濃厚氛圍，支部的凝聚力、號召力和戰斗力明顯增強。

第三篇：后進生≠永遠后進-后進生轉化

后進生≠永遠后進

我們常常把品德后進、學習不良的學生稱為“后進生”。其實這類學生大都是智商水平屬于正常，在智力、能力上與他人并無相差，只是由于環境（家庭、學校、社會）中種種因素的影響而形成了個體的差異。

后進生是家長的一塊心病、是學校的一份困擾、是社會的一絲不穩定、是民族的一縷憂患。可見后進生的轉化工作是一重大的社會問題。做為一名教育工作者、一名班主任應責無旁貸地面對這漸進性、反復性、多樣性的復雜的轉化工作。

多年來通過積累、反思，我認為后進生成功的轉化＝正確的教育觀念＋得當的教育方法＋有效的溝通合作。

一、正確的教育觀念是轉化工作成功的前提

鄧小平同志關于教育“要三個面向”的指示及黨的各項教育方針都是我們正確教育觀形成的基礎。

素質教育要求我們在教育教學中“面向全體學生”，要做到這一點，首先要尊重信任每一個學生，特別是品德、學習差的后進生更需要得到尊重信任。

教師除了要有高度的責任心和精深的專業技術知識，還必須把后進生當作有思想、有性格、有獨立的人格尊嚴的“人”來看待，做到尊重人，禮貌待人，以理服人，以情感人，以身作則教育人。

相信“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能打到心靈深處。”后進生不是天生的。

無論是誰，他都需要自己的優點長處被他人所肯定，當他有了缺點和錯誤卻沒有得到及時的矯正，而在新的生活學習中又出現新的缺點和錯誤，舊錯誤與新錯不斷混雜積累到一定程度，就會受到老師、家長、社會的冷落、歧視，將他們所剩無幾的進取心和優點踐踏的蕩然無存。

因此，對待后經生要一視同仁，多關心他們，不要抓住后進生的缺點不放，經常加以指責、批評，多一點寬容、理解，使他們感受到老師的尊重信任，慢慢的達到自覺的自我教育、自我更新。同時教師不斷反省，不斷積累，改進教育方法提高教育能力，教學相長。

正如陶行知先生所說：“教育是教人化人。化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化便是互相改造”。只有蹲下來與他們平等相視，才能真正具備正確的教育觀念，也才能能真正走進轉化工作。

二、得當的教育方法是轉化工作成功的重要手段

后進生的教育過程是長期緩慢的，如果方法得當，往往能很快見效，但教育方法失當卻也能“逼”出后進生。這些錯誤的教育方法包括：隨意批評，不分場合：肆意挖苦，不留情面：動罵動打，不講情理；攆出課堂，不準聽課；只知訓斥，不講說服；狀告家長，轉嫁教育；棄之不管，任其東西……

上述種種，直接帶來的是師生的對立，把站在后進邊緣的學生“逼”進了后進生的群體，把后進生推入無望境地。另教師會常常自然不自然地偏愛少數“尖子”生，致使后進生的自尊心、自信心大減，越來越后進，甚至于把本不后進的學生推倒后進生一邊。

這些后進生轉化工作失誤，其主要原因是教師工作方法不當。我們不要夢想一個后進生一夜之間會突然改好，他們的每一點進步，都需要班主任長期耐心的工作，對點滴的進步，及時給予肯定、鞏固、強化。

做到防范于未然，循序漸進。冰凍三尺非一日之寒，我們必須投入大量時間、精力分析后進生個性特點，查找后進根源，剖析后進形成原因，及時應對學生的點滴問題尋找得當有效的教育方法，使得轉化工作事半功倍。

三、有效的溝通合作是轉化工作成功的保證

要想成功轉化后進學生，協調、溝通、處理好各方面的關系很重要。比如：班主任與家長之間的關系。很多家長望子成龍、成鳳心切，但教育方法卻簡單、粗暴，如果孩子在學校成績不好或闖了禍，犯了錯，動手打罵懲罰便是唯一教育方式。

因此，做為老師不但要了解家長的情況，還要教育家長正確對待孩子的缺點、錯誤，切不要以告狀的形式與家長交流后進生的情況，應充分利用家校合作，提出合理化的建議和切實可行的轉化措施，共同做好后進生轉化工作。

另外注意協調班主任與任課教師的關系。應積極協助任課老師抓好學生的學習管理。比如：經常和任課教師交談，了解班級情況，共同分析某些學生學習退步的原因，及時做好學生的思想工作等，共同促進學生的進步。

對后進生的教育，更需要家庭、社會的通力合作，如果家庭、社會要求與學校教育不一致時，就會抵消或破壞學校教育的作用。如：孩子與孩子之間的影響，學生與學生之間的影響，無意或有意的成年人對孩子的影響等。哪怕是一句戲話就可能有意無意的傷害了小學生學習動機的良好形成。

因此，不能不說，家庭、社會、學校的有機結合，是素質教育中轉差培優的主要因素，也可以說是一個戰略主體。教師應加強與家長的溝通，尊重家長，虛心聽取家長意見，幫助家長用正確的態度、科學的方法教育子女。

教師和家長之間也應成為互相信任的朋友，成為聯系、了解學生的橋梁。愿學校、家庭、社會、老師、家長精誠合作使后進生不再后進。

在教育不斷改革的今天，讓我們每一個人盡一份力營造一個和諧、民主、健康的環境，讓家長少一塊心病、讓學校少一份困擾、讓社會少一絲不穩定、讓民族少一縷憂患。讓后進生不斷步入先進的行列。

第四篇：后進支部轉化材料

后進支部轉化工作總結

定州市西城鄉東城村黨支部

東城村有人口人，耕地畝，黨員人，積極分子15人，黨小組6個。該村由于歷史遺留問題較多，在2009年村內修路的過程中將村北的500畝沙荒地抵押了修路款，引起不分群眾的爭議，再加上支部班子工作軟弱，今年被鄉黨委確定為后進支部。

根據該村的實際情況，找準問題的癥結，對癥下藥，一是成立了駐村工作領導小組，黨委書記高明任組長，組織委員和人大主席任副組長，相關部門負責人為成員。在工作中將后進支部轉化工作擺上鄉黨委重要議事日程。召開書記辦公會議、黨委會各四次研究部署整治轉化工作，在班子例會上安排，先后數次匯報工作進展情況。在轉化工作中鄉黨委書記親自抓。鄉黨委書記多次親自帶著人員走村入戶作專題調研，親自召開專題會議聽取匯報、研究問題和部署工作，大大鼓舞了士氣，增強干部群眾的信心。二是轉變工作思路，統一干部思想，提高認識，制定出明確可行工作計劃；本著多換思想少換人的思想，在工作中拉練干部，通過具體的工作提高干部解決問題的能力和處理復雜矛盾的能力；三是轉變工作職能，把工作的切入點放在群眾最關心的事情上來，干部們通過辦讓百姓看得見，摸得著，切身感受到的實事、好事得到了百姓的擁護。今年干部們解決了沙荒地承包過程

中的遺留問題，逐步化解了承包方與種地戶之間的矛盾。今年干部們在鄉黨委的支持下多方協調有關部門的支持，爭取到了村內農田的節水灌溉項目。同時在干事為民過程中，現任干部遇事主動與群眾溝通，征求他們的意見，取得了他們的支持，為今后很好的開展工作奠定了扎實的基礎；三是轉變工作作風，以求真務實真抓實干的工作增強了班子的戰斗力、號召力，和凝聚力。

第五篇：計劃生育后進轉化情況匯報

XX村計劃生育后進轉化情況匯報

一、基本情況：

二、當前工作中存在的不足：

1、村干部學習計劃生育政策少，對計劃生育工作認識不到位。

2、計劃生育工作資金投入不足，基礎設施薄弱。

3、計生專干學歷偏低，業務不熟練，工作責任心有待進一步加強。

4、四項手術工作落實不到位。

5、流動人口管理機制不健全，婚育情況底碼不清。

6、計劃生育宣傳“陣地”作用發揮不明顯。

7、在計劃生育工作中一些行之有效的工作制度未能落到實處。

三、下一步工作措施：

1、把宣傳教育放在計生工作首位，組建一支“婚育新風宣傳隊”深入到戶開展計劃生育宣傳教育活動，教育引導廣大群眾樹立科學、文明、進步的婚育觀念。

2、加大計生資金投入，完善村技術服務室建設。

3、加強計生隊伍建設，充分發揮人口學校的宣傳教育作用，及時對村“兩委”干部和計生專干“充電”，努力建立一支綜合素質高、責任心強的計生工作服務隊。

4、加大求實力度，在工作中狠抓統計不實的歪風，確保統計數據高度求實。

5、組織一次清查活動，切實摸清工作底碼，為后進村轉化提供清晰的思路。

四、取得的成效：

1、通過加強對計生法律法規的宣傳，有效促進了廣大育齡群眾生育觀念的轉變。

2、通過嚴格落實“四項要求”和加大對外孕外生的打擊力度，進一步夯實了計劃生育工作基礎。

3、通過對村“兩委”干部的教育培訓，有效增強了其計劃生育工作責任意識，為做好下一步計生工作提供了堅實的組織保障。