第一篇：美國南印第安納大學
美國南印第安納大學（University of Southern Indiana）
學校概況
美國南印第安納大學（簡稱 USI）成立于 1965 年，是一所年輕但擁有雄厚師資實力的州立綜合性大學。它位于印第安納州西南部的埃文斯維爾（Evansville）——是該州集文化、經濟、金融、醫學和娛樂于一身的第三大城市，也多年被評為“美國居住最安全的城市”之一，人口約 30 萬。它四周距離美國多個著名城市均不足 200 英里；如南離田納西州的首府——納什維爾（Nashville，被公認為全美國“最友善城市”，著名的“鄉村音樂之都”）156 英里；東距肯塔基州的名城——路易斯維爾（Louisville）126 英里等，交通極為便利，除通有多條高速公路外，還非?？拷晾Z州(Illinois)和肯塔基州的州際干線。
USI 占地 330 英畝，以其獨特的郊野田園風光著稱，校園幽靜秀麗，是國外學子安心讀書的絕佳之地。在過往 10 年中，報讀人數急劇增加，吸引了來自美國本土及海外 40 多個國家和地區的 10,000 多名學生來此求學。USI 的教學和生活設施齊備： 30 多棟教學、科研大樓集中于校園西邊，而宿舍則位于東北邊和南邊。校內提供免費巴士服務供學生上下課，非常便利。除學生宿舍外，還有校園公寓可供選擇，均配有空調和計算機，可上校園網（免費）和國際網（使用乙太網卡）；提供當地和國際長途電話服務、洗衣設備等等。此外，學生可憑校園卡享受 USI 提供的餐食服務，其中開設了“紅鷹”、“白鷹”和“藍鷹”用餐計劃，豐盛而多樣，豐儉由人。USI 極為注重教學質量的提高，強調教學相長和師生的互動，其教職工和學生的比例為 1 ： 18 ；大部分班級學生在 25 名以下，讓師生有密切的關系和充分的交流機會，堪稱“新美國大學”的楷模。USI 設有 5 大學院，即商務、教育和人事服務、大學文科、護理和健康及科學和工程技術5個學院，共 60 多個專業以及多個科學研究中心，為本科生和研究生提供了包括商學、教育學、文學、護理和保健學、科技和機械工程學等齊備的、多方面的課程。
專業：
會計、廣告、應用數學與計算機科學、藝術-、藝術-繪畫/插圖、藝術-平面設計/電腦藝術、藝術-互動媒體設計、藝術-工作室、生物學、生物物理學、商業-電子商務、商業-創業/小型企業、工商管理、商業教育、化學、傳媒學、計算機信息系統與技術、計算機科學、咨詢/心理學、犯罪學、口腔衛生、電子商務、經濟學、經濟學與金融、教育學-早期兒童教育、教育學-小學教育、教育學-數學方向、教育學-中學教育方向、土木工程、電力工程、機械工程、運動科學、金融學、金融與經濟學、地理學、地質學、地球科學、老人社會學、平面設計、歷史學、工業監督與管理、國際商務、國際研究、新聞學、新聞與計算機印刷、管理學、市場營銷學、數學、戲劇音樂、護理學、護理學（注冊護士）、營養科學（飲食）、職業病/訓練與發展、體育教育、心理學-咨詢方向、公共關系、廣播與電視、演講學、溝通語言學、運動和鍛練科學、戲劇藝術、院校特色：
評為全美三級，由該校商業學院授予的商科學士學位和工程技術學院授予的工程技術學士學位分別被權威的國際高級商業院校協會（AACSB international）和美國工程技術鑒定委員會（ABET）認可。
費 用 ：
USI 研究生 ：一學年約 15,000 美元。（包括：學費、雜費、書費、學習及個人用品費、餐費、醫療保險、住宿費）
第二篇：簡析美國印第安納大學有關教學設計的課程
簡析美國印第安納大學有關教學設計的課程
《中國電化教育》2001年第10期
劉美鳳
筆者于1999年11月至2000年11月美國印第安納大學（Indiana University）做了一年的訪問學者，導師是美國著名教學設計理論專家瑞格魯斯（ChafrlesMreigeluth）教授。現把我所了解的美國印第安納大學教學設計課程的有關情況整理出來，與國內同行分享。
《教學設計》是教育技術專業的核心課程，這一點可以從印第安納大學教學系統技術系（Department of Instructional Systems Technology，以下簡稱IST）的課程安排中得以生動、集中地體現。該系為本專業的碩士生或博士生以及外系選修的學生約開設了36門課程，而教學設計或與教學設計密切相關的課程就有16門之多，占了40％多。
一、關于課程的安排
在IST開設的同我們國家教學設計的教學相類似的課程為教學設計與開發，這分成三個層次，從而形成相應的三門課：
教學設計與開發I：介紹教學系統開發過程的主要組成部分，從需求分析一直到最后的評價與實施。學生將實踐教學過程中的所有步驟的有關原理。
教學設計與開發II：深入探索教學系統開發過程的主要組成部分，主要集中在設計方面：學習任務的分類、教學策略和方法的選擇以及原型的構建。學生將學會根據教學理論中的原則設計有效并有趣的教學。
教學設計與開發III：學生小組和顧客一起工作，實踐整個教學設計和開發過程。重點在于寫作、圖形設計、界面設計、寫劇本、建構原型、編輯、形成性評價、質量保證以及使用所需要的多媒體開發工具軟件的小組工作實驗室等等。除此之外，圍繞著教學設計過程的有關組成部分、設計的范圍以及設計的理論，他們又開設了以下課程：
（1）需要分析和評定
從組織、課程和教學開發的觀點進行需要分析和評定的理論、原則和實踐。研究人類行為的缺點和差距，分析產生問題的根源等等。
（2）教學任務分析
主要講解分析教學任務的原理和實踐。研究任務的構成、分類，以便鑒別任務并排列任務順序，詳細分析實際的教學行為。
（3）教學技術中的學習者分析
講述在教學技術過程中使用有關學生信息的方法。利用標準參照測試的工具診斷起始行為并把學生放置于教學環境當中。利用學習任務和學生傾向的信息創造不同的有效的媒體環境。
（4）教學媒體和技術的應用
這門課程，主要調查研究各種廣泛使用的視聽媒體的特性：比如幻燈片、電影、錄像，以及教學技術，比如程序數學、模擬／游戲、計算機輔助教學。提供選擇媒體和技術的指導原則，開發媒體呈現的技能。它也作為外系同學的輔修課程。
（5）教學開發和制作過程
它分成難度遞近的兩個層次，形成兩門課。
層次I：事先給出一個簡單的交互產品的計劃，學生以小組的形式進入整個的多媒體的制作過程。重點在于寫作、圖形設計、界面設計、寫劇本、建構原型、編輯、形成性評價、質量保證以及對文本、靜止圖像、寫作和使用演示軟件的小組工作實驗室等等。層次II：給出一個教學問題，學生小組產生出制作交互產品的設計計劃，之后完成整個教學開發過程。重點在于中級的寫作、圖形設計、界面設計、寫劇本、建構原型、編輯、形成性評價、質量保證以及使用音頻和活動的視頻軟件的小組工作實驗室等。
（6）教學開發過程中的評價和變化
講解和實踐在教學系統開發過程中每一個階段評價教學產品的方法和原理。關于變化，課程重點放在變化理論和原理，因為它們和教學產品的采納和使用有關。
（7）培訓和開發過程中的商業和經濟維度
使用經濟理論的概念和應用，比如投資回報和增值等來把培訓項目直接與商業需求、問題和機會聯系起來。確定培訓計劃的內部效率、花費以及影響的方法。
（8）學習環境的設計
主要指環境設計的原理和實踐。研究環境變量的相互關系；在設計過程中使用決策模型；設計、建構并測試體現可選擇的變量方面的學習環境。
（9）教學圖形
介紹圖形設計，促進視覺思維以及使用多媒體的教學環境的問題解決能力。重點在訊息設計的原理，尤其是與圖形設計相關的方面。探索哲學理念以及適當技術的使用（這門課程，我在時，學生一般是到外系選修）。
（10）教學策略與戰術
詳細解釋教學策略部分，目的在于幫助學生更深入地理解教學理論，以使他們獲得更大的能力，在各種內容領域、使用各種媒介，創造出效果好、效率高和吸引人的教學。
（11）設計教學系統 這門課是教學開發的高級課程。學生以小組的方式解決真實的或模擬的教學問題。需要運用計劃、分析、設計、制作、評價、實施和管理的原理，從理論和研究中做出設計決策。
（12）教育系統設計
這是一門從宏觀的視角考慮設計問題的課程。從社會大系統的變化對教育產生的需求出發，給學生介紹教育和公司整體重建的機會和挑戰。它既涉及產品，也涉及過程：后工業信息社會的教育和培訓系統是什么，什么樣的過程最能促使轉換成這樣的系統。
以上是具體的有關教學設計的課程。而在IST其他課程的設置當中，還有名為Workshop或Collopuium的講座性質的課程。在這些講座性質的課程中，還“隱藏”有善于教學設計與開發方面的很多講座題目。教學設計是我們領域中的主要范疇，并是教育技術領域對大教育的具體而特殊的貢獻，由此可見一斑。
二、課程安排的特點
綜合以上對有關教學設計課程的介紹，以及筆者的親身體驗和思考，IST課程，尤其是教學設計課程具有以下特點：
1．課程具有層次性
層次性是IST課程的特點之一。而課程的層次性又是和IST學生的差異息息相關的。
IST專業中有碩士生，也有博士生，這是差異之一；同時學生來自不同的國家；在這些學生中，有的有學科背景（比如以前是某大學或中小學的某學科教師），有的曾經在公司或企業搞過培訓，而有的沒有任何經驗；有的學生有教育理論或教育技術理論的學科背景，而有的沒有。
因此，課程的層次性也為不同背景和具有不同需要的學生的選擇提供了一定的空間。當然，根據學生的選課情況，把不同層次的課程合在一起上的可能性也是有的。
同一課程內容根據難度不同、情形不同而分成不同層次，是以美國教育家布魯納螺旋式的課程編排法為根據的。這種編排課程的方法,在美國的中小學教育中也很常見?？梢姡剪敿{的一些教育思想在美國的影響是比較深遠的。
2．課程詳細，具有多樣性
教學設計課程分得很細，呈現出多樣性，是IST教學設計課程的另一個突出的特點。比如，從教學設計的組成方面，有學習者分析，學習需求分析，學習任務分析，評價；而在開發過程當中，又分成不同情形下的設計過程：（1）有一個開發計劃，學生完成開發過程；（2）給出教學中的問題，學生自己拿出開發計劃，并完成開發過程；（3）與客戶一起，發現問題，形成計劃，并完成開發。
從設計的內容上有：圖形設計以及學習環境的設計。IST注重培養學生一定的視覺思維和能力，這些能力會在學生創作的作品和設計的網頁等中表現出來；學習環境的設計，則隨著建構主義思潮的風行，成為人們日益關注和發展的焦點。
從設計的范圍來看，有相對小的教學情形的設計，也有和社會需求與社會轉型直接相關的大教育和企業系統的設計。
從課程內容來看，印第安納大學教學系統技術系，或者更確切地說是瑞格魯斯教授，把教學設計分成 教學設計理論和教學設計過程兩個部分。因此，該大學教學設計的課程中也體現了這個特點，既有教學設計理論方面的課程，也有教學設計的過程方面的課程。
3．課程的前沿性
教學和課程的前沿性，IST是通過兩個方面達到的：
一是從教學人員方面得到保證。IST的教授們大多都兼有公司或企業的績效技術或其他方面的顧問職務，或自己開有相關的教育軟件公司（當然，對此學校也有相應的政策）等，因此，教授們都相對比較了解社會和職業的需求，從而使自己的教學和社會的需求與發展聯系比較緊密；另外，每個教師的教學都需要根據時代的變化和理論的發展而不斷改進，否則很難有學生選自己的課，并因此會影響教授們的職業發展。
另一個方面是從一下的課程策略上得到保證，這就是前面提到的關于講座性質的稱為workshop或colloqiuium的課程，使得來自全美國甚至國外的在某個領域處于前沿的專家能夠為這里的學生和教授帶來本專業各個方向最前沿的信息，當然包括教學設計方面的理論和實踐。這從側面保證了在教學設計領域的課程的前沿性。同時，也可以幫助IST學生建立和這些專家的聯系。
三、教學方式的特點
美國的教學方式和中國有很大的差別，當然，最重要的差異的根源還在于文化方面。
1．以項目為基礎，注重學生實際做（hands-on）的能力的培養 IST課程的教學分成內容學習和項目兩個部分。
關于講課部分，總體來講，教授集體授課的時間很（當然，不同的課程和不同的教師風格，情況也會有所不同），即使是教師授課，也是教師和學生共同商討似地進行。也許由于是文科性質的學科，教師一般不否定學生的觀點。這讓對結論情有獨鐘的中國學生和學者對美國更加關注過程的教學方式很是納悶。大多數的課，是讓學生課前閱讀，課上小組根據教師的問題進行討論，之后，教師組織，小組向全班匯報討論結果，教師組織、引導并參與討論。
做項目是幾乎每一門課程所必須的。項目可能是教授找來的，也可以是學生根據情況和興趣自己去聯系得來的。項目圍繞印第安納大學或其所在地Bloomington的任何方面，比如當地醫院或公司以及中小學教育等等方面。當然，如果是教授的項目，可能會有跨州的研究。學生也可能在完成項目的過程中出差。如果你漫步在IST的走廊，你很容易在他們的實驗室或會議室當中看到正在進行項目研究的一組一組的學生。他們或正在討論方案，或正在做訪談，或正在做軟件使用測試，或正在白板上粘貼有關項目的卡片，或正在分析項目的數據等等。
由于學生像研究人員一樣，對所存在的問題進行研究，因此，研究的結果會使項目來源地受益，從而廣泛獲得他們的支持。而且，當學生完成項目進行成果匯報時，項目來源地的負責人會到教室聽取報告。筆者在那兒的時候，正趕上學生學有關研究方法的課，其中一組學生做AECT會議論文內容以及協會工作方面的研究課題。在匯報時，AECT秘書長Phillip Harris和其市場部主任Courtney小姐在座（正是從那時起，我開始了與他們的交往！）。
筆者在北大和參加培訓的教師交流時，大家感到，他們的課程按排的太細，太多。同樣的情況，我們可能集中兩門課就完成了，可他們卻要上十幾門的課。從比較的視角來分析，我們國家無論什么層次的教育，都非常注重知識傳授，而且這種傳授主要是以集體教學的方式進行。學生之間以及與教師之間的討論有，但不多，因此可以節省很多的課時；而IST，更關注學生自己的閱讀，思考和參與討論以及做項目。具體到教學設計的課程，他們更注重學生實際的動手做（設計，開發，制作等）的能力的培養。因此，在他們的課程中，一學期里，教師和學生見面授課的時間遠遠少于我們，但是學生討論，做項目和教師交流的時間卻遠遠多于我們。因此，圍繞著教學設計的各個具體方面的技能，詳細地安排十幾門課，來培養學生各個方面的實際的分析、設計和制作的技能以及相應的理論知識也就不是什么奇怪的事情了！
2．自然流暢的基于資源的學習方式
IST學生的學習資源一般包括以下三個部分：
（1）參考書或資料。所有的參考書或資料都有一冊／份或幾冊／份，保留在圖書館。有課的學期，學生不能外借，但可以在圖書館內借閱，一次兩個小時，以便所有的學生在想看時都能找到。當然，資料的形式也可能是錄像帶或CD－ROM，視不同的課程而定。每個教授所授課程的相關的書目或資料的目錄，都存放在教育圖書館。
（2）裝訂好、在書店出售的閱讀材料（reading pack-age）。這是教師選取的、與課程相關的雜志、報紙的文章或書的節選的復印材料的集子。學生在決定選課之后，就應當買好這些資料，并根據教師對討論題目的安排進行有關部分的閱讀。
（3）網絡資源。印第安納大學統一使用Microsoft公司提供的一個網絡課程平臺，所以，所有IST的課程大綱、學生的學習目標、學習活動安排、課程要求的先決課程、教師的聯系方式等等信息都可以在網上找到。如果，你決定選課，而且經過教授同意之后，你就會獲得賬號和密碼進入課程的內部。教師把一個學期中每一同的教學活動安排、要討論的題目和問題、需要閱讀的書的章節和其他材料的部分，以及有關的文章等等放到網上，供學生參考。學生通過網絡，把作業粘貼在上面，教師和其他學生可以給他／她提供意見進行修改等，學生也可以發表意見或學習體會，引起交流和討論。另外，學生之間通過彼此的作業，在其他同學當中發現自己感興趣的問題，或是與自己的研究相近的內容領域，并可據此，結成小組。
白板、投影、錄像、計算機以及網絡等各種硬件以及軟件資源（尤其是網上的資源很豐富）隨處可見，信手拈來。因此，使得“基于資源的學習、教師只是學習中的資源之一”這個理念，這個目前似乎對我們的實踐而言還是相對遙遠的事情，其實在他們的教學中就像日常生活般地自然、流暢地發生著。
3．教學與社會或職業的實際生活聯系緊密
美國教育技術領域的碩士和博士學生的培養方向，一方面是教育領域，一方面是面向各大軟件公司。他們通過以下方式，使教學與學生未來的職業和社會生活得以密切聯系： 首先，IST的教授基本上都有比較豐富的教學或教育經驗（比如中小學教育經驗），而且大部分都做過或一直做企業的教育技術或績效技術的顧問。這使得他們的教學中充滿了鮮活的與職業和社會生活密切相關的案例。
其次，來自直接從事企業培訓、教育／教學的人員經常在IST講座性質課程中提供善于企業績效和學校教育實踐的講座。學生可以從這些人員身上了解他們未來職業中正在發生的事情、正在思考的問題以及未來的發展方向。正如前面所講，學生還可以和這些人員建立聯系，并進一步獲得后續的信息。
再次，所有IST學生，甚至包括教授，都登錄在IST關于工作招聘信息的郵件目錄里。由此，他們可以隨時收到用人單位在上面發布的招聘廣告。廣告中清晰地寫明所需招聘人員的職務，以及需要具備的資格和能力。這些信息可以為教授們調整自己的教學提供一定的社會對學生的需求信息；同時，也可以使得學生知道當前社會中本領域對他們哪些方面的能力有需求，這會在一定程度上影響他們對課程的選擇。
美國印第安納大學的教學系統技術系是從最早只是提供視聽教學方面的課程，之后到成立視聽教育中心，再到最后成立教學系統技術系，并與視聽中心分成各自獨立的單位而一步一步發展過來的。這個系的發展歷史可以說是美國整個教育技術發展歷史軌跡的縮影。在這個漫長的發展過程中，探索并形成了她自己的一套不斷發展的課程體系和教學方式，當然這些都具有整個美國文化的深深烙印。中國教育技術專業的發展歷史不長，開設教學設計課的歷史更短。因此，我們需要借鑒其他國家的發展經驗，結合我們國家的具體情況，大家共同努力，使我們教學設計領域的研究乃至整個教育技術領域的研究與發展更上一層樓。
第三篇：南加利福尼亞大學
南加利福尼亞大學
簡介：
南加利福尼亞大學成立于1880年。由最開始只有的10 個老師，53個學生。發展到現在已經是世界一流的研究性綜合大學，同時也是美國西部最早的私立大學歷史悠久。
南加利福尼亞大學位于洛衫磯的心臟地帶，地處市中心藝術教育走廊，那里有許多文學、藝術、科學等專業學校的所在地。
錄取條件：
GPA要求3.0以上
英語非第一語言的學生需要在入學登記前進行一次國際學生測試。這個測試決定學生是否需要在正式舊都學位之前接受語言教育，而這個教育最多可以持續一學年
不需要語言測試的情況：
托福600以上（機考250以上）
所需材料：
學生需要提供的正式文本包括：
所有申請人必須向所申請的院系提交之前就讀學校的正式紀錄（正式紀錄必須是由機關發布的原文件（非影印件）有機關蓋章及負責人簽名。）記錄顯示每年中你所學的課程名稱和檔次/分數;
將你在中學階段得到的獎勵、文憑和證書（附上標題和日期），以英語文件形式遞交。
銀行存款證明，證明能制服第一年的學費46000美圓
2007秋季入學時間：
新生和轉學生入學申請日期： 10月16日——2月10日
新生獎學金申請：12月11日——1月10日
新生獎學金
申請程序: 2006年12月11開始日遞交申請2007年本科.提交有關證明文件,包括財政支持的證明,到2007年1月10日截止.無需其他申請證明。若申請成功，則入學時學費減免一半。
申請費用（不退還）
本科申請費用：65美圓
研究生申請費用：85美圓
一學年學費(估計)：46000美圓（包括學費與住宿費）注意：
這些費用可能隨時會有調整；
每學期初支付，不能延期；
專業設置：
建筑學
園林學
會計學
工商管理
工商管理(電影電視)
工商管理(東亞研究)
工商管理
國際關系
電影電視
互動娛樂
電視熒幕寫作
新聞傳播學
傳播學
印刷出版學
公共關系學
牙科
航天機械工程
航空航天工程
宇航工程
生物/機械工程
機械工程
石油工程
生物醫學工程
生物醫學工程
電子工程學
生物/機械工程
化工
生物工程
環境工程
化學工程（石油工程）
高分子科學
土木工程
建筑學
建筑工程學
環境工程學
信息管理
結構工程
水利資源
環境工程學
計算機科學
物理/計算機科學
生物/電機工程
計算機工程和計算機科學 電機工程
電機工程（計算機）
集成媒體系統
工程和系統工程
工程和系統工程
美術
人類發展和衰老
職業治療
美國族裔問題
非裔美國人研究
美國人研究
亞裔美國人研究
拉丁裔美國人研究
人類學
都市人類運用學
人類影視學
藝術史
生物化學
生物科學
化工
經典
比較文學
地球學
地理科學
東亞研究
東亞語言和文化
經濟學
經濟學/數學
英語
創造寫作
環境學
生物環境學
商業
化學
法語
意大利語
兩性研究
德國學
健康與人類
跨學科研究
國際關系
全球商務
運動學
語言學
數學
天文學
生物物理
物理學
政治學
心理學
宗教學
斯拉夫語言和
俄國文化
社會學
社會學（經濟學）
歷史
心理學
社會學
西班牙語
健康促進與疾病預防研究所(院士)組合爵士
爵士（聲樂）
音樂
音樂教育
音樂業
表演
古典吉他
長笛
鋼琴
小提琴
豎琴
小號
單簧管
公共政治管理與計劃
戲劇表演
戲劇設計
戲劇舞臺管理
第四篇：美國大學聯盟匯總
美國大學聯盟匯總
NCAA
NCAA（National Collegiate Athletic Association），全國大學體育協會，它是由美國千百所大學院校所參與結盟的一個協會。其主要活動是每年舉辦的各種體育項目聯賽，其中最受關注的是大學生橄欖球聯賽。
NCAA（National Collegiate Athletic Association），它是主管全美大學體育事務的組織，總部設于印地安納波利斯，其主管四年制大學的體育聯賽（社區學院Community College或二年制?？茖W院Junior College由NJCAA即National Junior College Athletic Association主管，四年制小型學院Small College則由NAIA即National Association of Intercollegiate Athletics主管）。
NCAA共設23個比賽項目，其中球類運動13項，非球類運動10項。其中橄欖球、籃球(男子）、棒球和冰球(男子）是最受關注的四個項目，也是各校投入最多的項目。獲得這四項的滿貫是各個學校追逐的目標。截止到2014年，頂級聯賽中只有密歇根大學完成了滿貫（11次橄欖球全國冠軍，1次男子籃球全國冠軍，2次棒球全國冠軍，9次男子冰球全國冠軍）。除了密歇根大學，獲得過其中三項冠軍的還有加州大學伯克利分校、俄亥俄州立大學、斯坦福大學、明尼蘇達大學、加州大學洛杉磯分校和密歇根州立大學。而獲得過其中兩項冠軍的也只有26所學校（包括上述學校）。
想要加入NCAA的學校，至少必須有男女各4項運動校隊才具備入會資格。而運動員不僅在入學之時的SAT與ACT測驗分數都有最低限制，想要打球，學業平均成績必須居持在2.0以上，只要一門不及格，馬上就不得出賽。
這些規定主要是為了宣示：大學以教育為目的，因此運動員仍應以受教育為主要目標。
按照各校的實力和體育上的投入又分成第一、第二和第三級別, 分別叫Division I, II 和 III.每個級別分為很多聯盟（Conference）舉行聯賽,每個聯盟由大約十個學校組成。
第一級別
(Division I)
對學校要求更高，必須支持7支以上的男子和女子球隊(或者6支男子隊伍和8支女子隊伍),另外每年的比賽場次(要和多少同級別的球隊比賽)也有規定。參加這個級別賽事的學校基本上都是大型學校，特別是中西部地區的一大批大型的公立大學。
第一級別又分Division I-A 和 Division I-AA.Division I-A橄欖球隊的學校有著更細的要求，比如球隊每場比賽的上座率平均要超過15,000人，這里的上座率可以是實際上座率，也可以只看球票銷售的數字。Division I-AA沒有這些要求。
第一級別的學校可以給體育特長生發獎學金，以吸引更多優秀學生運動員的加盟。
第一級別的聯賽包括：美國東方聯盟（AEC），大西洋海岸聯盟（ACC），大西洋太陽聯盟（ASC)，大西洋十校聯盟（A-10），大東聯盟（Big East），大天空聯盟（BSC），大南方聯盟（Big South），十大聯盟（Big Ten），大十二聯盟（Big 12），大西部聯盟（Big West)，殖民地競技聯盟（CAA），美國聯盟（C-USA），超級西部聯盟（Great West),地平線聯賽（HL），獨立學校（Independent），常青藤聯盟（Ivy League），大西洋城市競技聯盟（MAAC），中部聯盟（MAC），中東部聯盟（MEAC），密西西比河谷聯盟（The Valley），山區-太平洋體育聯邦（MPSF），西部山地聯盟（MWC），東北聯盟（NEC），俄亥俄河谷聯盟（OVC），太平洋十二校聯盟（Pac-12)，愛國者聯盟（PL），東南聯盟（SEC),南部聯盟（SoCon），南方土地聯盟（SLC），西南競技聯盟（SWAC），峰頂聯盟（The Summit)，陽光地帶聯盟（SBC），西海岸聯盟（WCC），西方競技聯盟（WAC)。
其中大東方聯盟，太平洋十二校聯盟，十大聯盟，大十二聯盟，大西洋海岸聯盟和東南聯盟為第一級別聯賽中的最頂級六大分區聯賽，他們的聯賽冠軍有優先參加杯賽季后賽的權利。
第二級別
(Division II & III)
第二級別的學校以中小型公立大學和私立大學為主。學?？梢越o運動員提供資金。
第三級別
第三級別的學校以四年制文理學院和小型私立大學為主，也有一些社區大學。學校無固定資金。這些學校的賽事比較少，但有的比賽仍然相當激烈。
1.常春藤聯盟
常春藤聯盟（The Ivy League）是指美國東北部八所院校組成的體育賽事聯盟。這八所院校包括：布朗大學、哥倫比亞大學、康奈爾大學、達特茅斯學院、哈佛大學、賓夕法尼亞大學、普林斯頓大學及耶魯大學。
常春藤盟校（Ivy League）指的是由美國東北部地區的八所大學組成的體育賽事聯盟
美國八所常春藤盟校都是私立大學，和公立大學一樣，它們同時接受聯邦政府資助和私人捐贈，用于學術研究。由于美國公立大學享有聯邦政府的巨額撥款，私立大學的財政支出和研究經費要低于公立大學。
聯盟成員
常春藤（Ivy League）一詞是指美國東北部八所大學組成的體育聯盟，包括：哈佛（Harvard）成立于1636年，耶魯（Yale）成立于1701年，賓夕法尼亞（Penn）成立于1740年，普林斯頓（Princeton）成立于1746年，哥倫比亞（Columbia）成立于1754年，布朗（Brown）成立于1764年，達特茅斯（Dartmouth）成立于1769年，康奈爾（Cornell）成立于1865年。這八所大學都是美國一流大學，它們的歷史悠久，治學嚴謹，教授水平高，學生質量好，因此常春藤大學有著優秀的聲譽。其中，康奈爾大學建立于美國獨立戰爭之后，其余7所大學均建立于美國獨立戰爭之前。獨立戰爭之前，美國有八所大學。其中七所加入了Ivy 聯盟，只有威廉瑪麗學院因為地理位置和運營模式的原因拒絕加入該聯盟。
新常春藤（New Ivy）：25所院校因其高質量的教育和不斷取得的國際學術成就而受到越來越多的學生的青睞，這些學校被稱為“新常春藤”院校： 斯坦福大學、埃默里大學、圣母大學、圣路易斯華盛頓大學、波士頓學院、塔夫茨大學、倫斯勒理工學院、卡內基梅隴大學、范德比爾特大學、麻省理工學院、加州理工學院、羅徹斯特大學、萊斯大學、紐約大學。
新常春藤（New Ivy），或者稱為泛常春藤，指的是除了上述八所學校之外的美國頂尖大學或文理學院。它們擁有和八所常春藤學校相同甚至更好的科研和教學能力。它們的生源和教授毫不遜色于常春藤大學，而在諾貝爾等獎項和校友質量方面甚至比常青藤更出色，因此這些大學被稱作新常春藤，和上述八所大學一樣享有國際聲譽。
2012年評選出的新常青藤名單包括：
私立大學： 斯坦福大學、埃默里大學、圣母大學、圣路易斯華盛頓大學、波士頓學院、塔夫茨大學、倫斯勒理工學院、卡內基梅隆大學、范德比爾特大學、麻省理工學院、加州理工學院、羅徹斯特大學、萊斯大學、紐約大學。
公立大學：密歇根大學（安娜堡分校)、加州大學洛杉磯分校、加州大學伯克利分校、弗吉尼亞大學、北卡羅來納大學教堂山分校、威廉瑪麗學院。
文理學院：鮑登學院、韋爾斯利學院、斯沃斯莫爾學院、科爾蓋特大學、里德學院、斯基德莫爾學院、阿默斯特學院、富蘭克林歐林工程學院、科爾比學院、戴維遜學院、凱尼恩學院、威廉姆斯學院、麥卡利斯特學院。
【注：常春藤聯盟的體育水平在美國大學聯合會中居中等偏下水平，遠不如太平洋十校聯盟和大十聯盟。常春藤盟校雖是以體育結盟而起，但實際上卻因為該聯盟頂尖的學術水平，一流的教學質量，早已成為美國頂尖名校的代言詞。】
六大頂級聯賽
2.太平洋十校聯盟
“太平洋十校聯盟”(Pac-10 Conference)創立于1915年，是美國最強的大學聯盟，超過十大聯盟（BIG TEN）和常春藤盟校（IVY LEAGUE），一直處于美國霸主地位。”
太平洋十校聯盟”中的學校均坐落在太平洋沿岸，包括：華盛頓大學（西雅圖）、斯坦福大學、加利福尼亞大學（伯克利）、加利福尼亞大學（洛杉磯）、南加利福尼亞大學、亞利桑那大學，華盛頓州立大學、亞利桑那州立大學、俄勒岡大學和俄勒岡州立大學。
太平洋十校聯盟贏得比其他任意聯盟都多的NCAA冠軍。擁有最多冠軍頭銜的學校也全部屬于太平洋十校聯盟，包括加利福尼亞大學（洛杉磯），斯坦福大學和南加利福尼亞大學；加利福尼亞大學（洛杉磯）贏得了104項男女體育賽事的冠軍。
【注：2011年，科羅拉多大學博爾德分校 和 猶他大學 加入聯盟，變成了現在的 太平洋十二校聯盟?！?/p>
3.十大聯盟
十大聯盟（Big Ten Conference，又譯大十聯盟），創立于1896年，是以體育為中心的美國大學聯盟。其宗旨是更好地加強校際間體育交流及管理。目前該聯盟由一所私立大學和十一所公立大學組成，其成員不論是在體育方面是美國的一流院校。十大聯盟是美國第一級別的體育聯盟，參與NCAA賽事，并內部開展橄欖球，足球，排球等項目的比賽，其中以橄欖球最為出名。
十大聯盟（Big Ten Conference，簡稱Big 10或Big Ten），也可以譯為大十聯盟，是美國大學體育聯合會 NCAA下屬的大學體育聯盟之一，屬于最高級別的一級分區聯賽（Division I)。在體育方面這個聯盟屬于美國六大頂級聯盟之一，總戰績和美國西海岸以斯坦福大學和西雅圖華盛頓大學為首的太平洋十二校聯盟平分秋色，遠勝著名的常青藤聯盟。和常青藤聯盟各校因為學術能力名揚全球使得“常青藤”成為一流大學代名詞不一樣的是，十大聯盟這個稱謂一般來說只用于體育方面，并不代表學術成就。但是十大聯盟在學術方面依然有很好的合作。截至2013年，十大聯盟的常規成員由一所私立大學和十三所公立大學總共十四所大學組成，另有一個非常規成員，其成員不論是在體育方面還是在學術方面都是美國的一流院校。成員包括：密歇根大學 University of Michigan, 西北大學 Northwestern University, 伊利諾伊大學 University of Illinois, 威斯康星大學 University of Wisconsin, 明尼蘇達大學 University of Minnesota, 普渡大學 Purdue University, 印第安那大學 Indiana University, 愛荷華大學 University of Iowa, 賓夕法尼亞州立大學 The Pennsylvania State University, 俄亥俄州立大學 Ohio State University, 密歇根州立大學 Michigan State University, 內布拉斯加大學 University of Nebraska, 芝加哥大學 University of Chicago, 馬里蘭大學 University of Maryland, 【新成員】羅格斯新澤西州立大學 Rutgers, the State University of New Jersey, 【非常規成員】約翰·霍普金斯大學 Johns Hopkins University（該校僅有男子曲棍球隊參與十大聯盟的賽事，其它項目屬于百年聯盟。）
十大聯盟存在的主要宗旨是為了體育比賽。作為全國最好的體育聯盟之一，十大聯盟共開設男子籃球、足球、橄欖球、棒球、網球和摔跤，女子籃球、壘球、曲棍球、排球、足球和網球共計12個項目的比賽。
十大聯盟作為六大頂級分區聯賽之一（十大聯盟、大東聯盟、太平洋十二校聯盟、大西洋海岸聯盟、大十二聯盟、東南聯盟），有優先參加每年的NCAA系列碗賽的資格。
4.大東聯盟
大東聯盟(Big East Conference，以下簡稱Big East)是美國的大學體育聯盟之一。成立于1979年，目前由16所來自美國東北部、東南部、中西部的大學組成。
成員包括：辛辛那提大學熊貍隊(Cincinnati Bearcats)，康涅狄格大學愛斯基摩犬隊(Connecticut Huskies)，德保羅大學獵魔人隊(DePaul Blue Demons)，喬治城大學驚嘆隊(Georgetown Hoyas)，路易斯維爾大學紅雀隊(Louisville Cardinals)，馬奎特大學金鷹隊(Marquette Golden Eagles)，圣母大學好戰愛爾蘭人隊(Notre Dame Fighting Irish)，匹茲堡大學黑豹隊(Pittsburgh Panthers)，普羅維登斯學院修道士隊(Providence Friars)，羅格斯大學紅衣騎士隊(Rutgers Scarlet Knights)，圣約翰大學紅色風暴隊(St.John's Red Storm)，塞頓霍爾大學海盜隊(Seton Hall Pirates)，南佛羅里達大學公牛隊(South Florida Bulls)，錫拉丘茲大學橘子人隊(Syracuse Orange)，維拉諾瓦大學野貓隊(Villanova Wildcats)，西弗吉尼亞大學山地人隊(West Virginia Mountaineers)。
NCAA錦標賽歷史上，來自大東聯盟的球隊曾40次闖入四強，10次奪冠。數量僅此于大西洋海岸聯盟(ACC)、大十聯盟(Big Ten)、太平洋十聯盟(Pac-10)。
大東聯盟錦標賽的冠軍能自動獲得參加NCAA錦標賽的資格。自從1983年起，大東聯盟錦標賽每年都會在紐約的麥迪遜廣場花園舉行，由于分區聯盟球隊多，大東聯盟錦標賽是所有大學籃球聯盟中進行時間最長的錦標賽。
5.大西洋海岸聯盟
大西洋海岸聯盟(Atlantic Coast Conference，以下簡稱ACC)是美國的大學體育聯盟之一。它創立于1953年，目前聯盟內共有12所大學，參加NCAA一級聯盟(Division I)的23項賽事。大西洋海岸聯盟是公認的6所主要聯盟之一，其中最著名的賽事，當屬男子籃球。
成員包括：克萊姆森大學老虎隊(Clemson Tigers)、杜克大學藍魔隊(Duke Blue Devils)、馬里蘭大學水龜隊(Maryland Terrapins)、北卡羅萊納大學焦油踵隊(North Carolina Tar Heels)、北卡羅萊納州立大學狼群隊(N.C.State Wolfpack)、佛羅里達州立大學塞米諾爾人隊(Florida State Seminoles)和維克森林大學魔鬼執事隊(Wake Forest Demon Deacons)。這些學校之前都隸屬于南部聯盟(Southern Conference)，由于南部聯盟被剝奪了季后賽的參賽資格，這七只球隊隨即退出了南部聯盟。2005年NCAA聯盟成員整合后，來自大東聯盟(Big East Conference)的三所大學——佛羅里達邁阿密大學颶風隊(Miami(FL)Hurricanes)、弗吉尼亞理工大學霍奇隊(Virginia Tech Hokies)、波士頓學院鷹隊(Boston College Eagles)加入，使得大西洋海岸聯盟的成員變為了現在的十二所大學。
2011年3月，大西洋海岸聯盟冠軍禮堂將在格林斯博羅的大體育館開放，大西洋海岸聯盟將成為第一支擁有自己名人堂的大學體育聯盟。
大西洋海岸聯盟如今被認為是大學男子籃球界最成功的聯盟之一。能取得這樣的成就，首先應該歸功于兩個人：埃弗雷特-凱斯(Everett Case)和弗蘭克-馬奎爾(Frank McGuire)。
大西洋海岸聯盟總共贏取過12座NCAA錦標賽冠軍獎杯，其中北卡獨取五座，杜克拿過四座，北卡州大兩次問鼎，馬里蘭也有一次。同時，12所大學中有8所有過進入最終四強的經歷。
6.東南聯盟
東南聯盟(Southeastern Conference，以下簡稱SEC)是美國的大學體育聯盟之一。總部設在美國東南部阿拉巴馬州的伯明翰。東南分區是全美最賺錢的一個分區，2009-2010賽季，他們創造了209萬美元的收入記錄。
成員包括：阿拉巴馬大學紅潮隊(Alabama Crimson Tide)、佛羅里達大學短吻鱷隊(Florida Gators)、佐治亞大學斗牛犬隊(Georgia Bulldogs)、肯塔基大學野貓隊(Kentucky Wildcats)、密西西比大學反叛者隊(Mississippi Rebels)、田納西大學志愿者隊(Tennessee Volunteers)、奧本大學老虎隊(Auburn Tigers)、路易斯安那州立大學老虎隊(LSU Tigers)、密西西比州立大學斗牛犬隊(Mississippi St.Bulldogs)、范德比爾特大學船長隊(Vanderbilt Commodores)。1991年，東南聯盟的成員由十增加至十二。阿肯色大學野豬隊(Arkansas Razorbacks)和南卡羅萊納大學斗雞隊(South Carolina Gamecocks)于1991–1992賽季正式加入東南聯盟。
7.大十二聯盟
大十二聯盟有由十二所位于美國中部的大學組成的體育聯盟?？偛课挥诘驴怂_斯州的Las Colinas。大十二聯盟的美式足球整體實力富有很強的競爭力，在全美屬于上游。
目前，分區的十二支球隊為：貝勒大學熊隊(Baylor Bears)、科羅拉多大學水牛隊(Colorado Buffaloes)、愛荷華州立大學旋風隊(Iowa State Cyclones)、堪薩斯大學松鴉鷹隊(Kansas Jayhawks)、堪薩斯州立大學野貓隊(Kansas State Wildcats)、密蘇里大學老虎隊(Missouri Tigers)、內布拉斯加大學剝玉米人隊(Nebraska Cornhuskers)、俄克拉荷馬大學捷足者隊(Oklahoma Sooners)、俄克拉荷馬州立大學牛仔隊(Oklahoma State Cowboys)、德克薩斯大學長角牛隊(Texas Longhorn)、德克薩斯農機大學農校生隊(Texas A&M Aggies)、德克薩斯理工大學紅色突擊者隊(Texas Tech Red Raiders)。
不過，從2011-2012賽季起，科羅拉多大學水牛隊將加入太平洋十聯盟(Pac-10)，內布拉斯加大學剝玉米人隊將加入大十聯盟(Big Ten)。大十二聯盟將重組。
8.愛國者聯盟
愛國者聯盟(The Patriot League)是一個美國東北部大學的體育賽事聯盟。聯盟成員校均擁有很高的學術聲譽和影響力，在美國大學體育總會第一級別(NCAA Division 1)中入學難度和學術聲譽僅次于常春藤聯盟 [1-3]。其成員包括十個核心高校和三個附屬高?！，F十個核心院校為：Colgate University（科爾蓋特大學）, Lehigh University（理海大學）, Lafayette College（拉法耶特學院）, Bucknell University（巴克內爾大學）, The College of the Holy Cross（圣十字學院）, The United States Naval Academy（美國海軍學院）,The United States Military Academy（西點軍校）, American University（美利堅大學）, Boston University（波士頓大學）, 和 Loyola University Maryland(洛約拉大學馬里蘭）。三個附屬成員為：Fordham University（福特漢姆大學）, Georgetown University（喬治城大學）, 和Massachusetts Institute of Technology（麻省理工學院）。
第五篇：美國大學申請書
美國大學申請書(精選多篇)
申請美國的名牌大學和申請書訣竅
申請指南加入時間：2014-3-3 0:39:34點擊：1433
美國大學到底歡迎什么樣的人呢？特別是美國的名牌大學，怎么樣才能被錄取入學呢？這是每個申請人最想知道的。
美國大學的錄取標準
美國大學的錄取標準與中國大學有很大不同。中國大學是一考定終身，分數線決定一切；美國大學則看重發展潛力、人格魅力和綜合素質。
①分寄個人成績單。在美國，分數固然重要，在申請材料中成績單是不可缺少的。由于美國高中是四年制，所有
大學都需要申請人四年的成績單。因此，中國申請人要把從初三開始的成績寄往美國大學，分三次寄走。第一次是1月1日申請截止日期前的成績，第二次是申請過程中的成績，第三次，則是被錄取后的最后成績。
你在閱讀申請要求時，會發現任何一所大學都將學業優異作為錄取的最基本的首要條件。但沒有一所大學會僅僅因為你在考試中取得了高人一等的分數而錄取你，因為分數并不能完全說明學業上的潛力，更不能體現人的全面素質。
②個人學術能力。學術優秀是美國大學選拔人才的一個首要條件。申請人的成績單，所學課程的難度，排名、sat、toepl等標準考試成績，學科競賽取得的獎項，甚至是參加過的培訓，都是招生辦所看重的。學術潛力表現為超出一般課業水平的學術能力。
對英特爾獎的得主，美國各大學當然是張開雙臂歡迎的。在國際奧林匹克競賽以及其他一些較高層次的學科競賽
中獲獎的學生當然同樣受到歡迎。
③個人課外成就。這是僅次于學術的一個重要方面。招生辦在申請的校內和社會活動項中，尋找能夠證明申請人的責任心、領導才能的證據。他們希望了解申請人的成就、動力、領導力、精力、勤奮、正直、公正以及熱情。
④人格天賦魅力。這是美國各大學在錄取中極為強調的一點。此外，有著卓越天賦的學生，可以由大學的專業教師或教練來進行評價。
⑤個人藝術特長。申請人的藝術作品，如視覺藝術、舞蹈、戲劇或音樂，可以由大學的教師進行評價，并決定是否在評審錄取時對申請人的特長進行特殊考慮。
如何填寫申請表格
那么，申請人的全面情況如何體現呢？美國大學是通過各類申請表格、自薦信、推薦信以及面試來了解申請人的。
①申請截止日期。首先要看清申請截止日期。大多數學校的常規申請截止
日期為1月1日，早申請截止日期為11月1日。而個別學校，如斯坦福大學，把常規申請截止日期提前到了12月15日，早申請截止日期為10月25日。也有一些大學的申請截止日期非常晚，甚至可以拖延到4-5月。
②申請表的基本信息。每個大學的申請表都是一個裝訂成冊的本。需要自己填寫的申請表分為兩個部分，第一部分是基本信息，第二部分是綜合信息。在填寫過程中，所謂“基本信息”并不那么簡單，除自己的姓名、昵稱、性別、年齡、地址、電話、e-mail等等常規信息之外，還有各類考試分數、學術興趣、職業取向、種族等信息，甚至還要填寫自己的父母分別于何時就讀于何大學或研究生院，取得何種學位，是否結婚、分居或離異，現居住何處，從事何職業，有何職位。
③申請表的綜合信息。申請表的重頭戲還在第二部分的綜合信息。第一項往往是學術榮譽。緊接后面的課外活動、志愿活動、家庭活動、興趣愛好一欄十分廣闊。你要明白美國大學的用意：學習是首當其沖的基本條件，而各種社會活動和興趣愛好更能體現申請人的個性、特長、精力和合理安排時間的能力。
④申請表的工作經歷。接下的工作經歷一項，有幾行表格，分為工作性質、雇主、工作日期、每周工作時間等項，最后還有數行空白讓你用來描述以上的工作中哪一個對你有著最大的意義，要說明為什么。
⑤申請表的附加材料。另外要注意可否加寄補充材料。幾乎所有學校都允許申請人提交申請表以外的附加材料。很多學校的相關專業接受各類藝術作品的復印件、照片和錄音帶，也接受學術論文和申請人希望提交的其他附加材料。比如，由于申請表的空間有限，無法將全面情況反映出來。于是要精心準備附加材料。一般來說，附加材料由學術榮譽、工作經歷和實驗報告三方面組成。如果你在全國和市、區的各種競賽
中多次獲獎，可將數學、化學、英語、作文、書法競賽中獲得的幾十項榮譽，以學科為序分門別類制作成精美的表格，表格中注明競賽日期、名稱、獲獎等級、頒獎單位，并附上各種榮譽證書的復印件。其次，將你的工作經歷和發表的作品也列出一張詳細的表格。另外將你最好的實驗報告譯成英文。總之，這些都是申請表上寫不下或反映不出來的內容。凡是允許寄附加材料的學校要都寄一套。
申請文章的寫作訣竅
每個學校都要求申請人寫規定了主題的文章。有的學校慈悲為懷，只需提交一篇文章，有的更為謹慎，要求提交兩篇，有的則貪得無厭，以加州理工學院為代表，要交三篇！一篇寫學術興趣的發展，一篇展現人格，另一篇則要“寫點有趣的事”！
寫申請文章的意義是幫助錄取委員會通過課程、學業等級、考試分數以及其他客觀數據以外的方面熟悉你。它
也將證明你組織思想、語言表達的能力。這說明申請文章是重要的。錄取委員會說它不重要，聲稱申請文章僅僅是申請的一個部分，不是錄取惟一的依據，寫的時候應該放松。那么，它到底意味著什么，應該怎樣寫？
訣竅1：上網參考。有道是它山之石，可以攻玉。為了了解申請文章，你可以在美國的網站上尋找有關申請文章的內容。有些網站專門刊登免費的樣文，都是
申請成功者的杰作。我如獲至寶，下載了好幾篇文章。認真研讀同齡人的作品之后，申請文章在我眼里不再那么高深莫測了。
訣竅2：簡潔明快。申請文章以簡潔明快為好。申請文章都有字數限制，一般為250到500個詞。500個詞的文章，翻譯成中文，也就千字左右。能用一個詞的，不用兩個詞，能用短詞的，不用長詞，不要超長。
訣竅3：要有表現力。文章要具有
表現力，把想表達的東西展現給別人，而不是告訴別人。對以英語為外語的申請人來說，最奏效的方法是多用動詞，少用形容詞和口頭語?！皠幼鳌庇肋h是最具有表現力的。
訣竅4：句式要多樣。避免通篇使用短句，短句固然簡潔清新，但用多了略顯幼稚。中國學生不比美國學生，可以隨意運用語言，沒有人會認為美國學生不會使用長句。而中國學生使用復雜長句，更能體現其英語的成熟。
訣竅5：文章風格。文如其人，文章的風格應該充分體現自己自然的風格和寫作手法?？傊晒Φ纳暾埼恼聲岩粋€血肉豐滿的人展現在閱讀者的面前。這就是申請文章的意義所在。
當然，在厚厚的申請材料中，申請文章不過是薄薄的一頁或幾頁紙。既不能奢望一篇石破天驚的文章打動招生人員，把你選進你原本考不上的學校，也不用擔心一篇平淡無奇的文章讓錄取委員會倒了胃口，把你拒絕在原本是十拿
九穩的學校之外。只有對少數不置可否的邊緣學生，申請文章才會起一定的決定作用。
美國大學音樂專業申請
專業選擇
首先要求客觀評判自己的專業水平。從基本功、樂器演奏水平、視唱練耳能力、音樂天賦及音樂作品的理解能力、現場表演的等特點選擇適合自己專業方向。從專業方向上來講，美國和中國的音樂學院均涵蓋以下幾個大類：1.音樂學，音樂理論
2.音樂表演 , 包括各類聲樂和器樂，打擊樂。3.音樂教育
4.作曲與作曲技術理論
5.音樂技術，錄音藝術 6指揮 conducting conducting。每個學生要根據自己的專業基礎及特特點選擇適合自己的專業方向。美國的音樂專業研究生設置分為mm、ma兩種學位。ma是master of arts 的簡稱，主要是一個研究性的學位，學習重點是在創作和研究技能上，所以申請這個專業的話對英語 的運用能力要求非常高。ma研究方向可任選其一：創作或者音樂教育方向。mm是master of music 的簡稱，和ma的學習重點不同，ma更強調專業能力，例如在申請中，mm的聲樂、器樂是要面試的，ma則不需要。所以，申請者在選擇mm還是ma時，要看個人背景和自己的職業目標。一般來說，綜合大學下屬的音樂學院更多的是重視申請者的綜合能力，對標準化考試的要求比較嚴格，比如托福和gre，同時也為有才華的申請者提供了更多的選擇。而專業的音樂學院專業課程設置精細，更適合專業實力突出的申請者，一般不需要gre，對托福的要求也相對松一些。
作品展示和面試
無論寄作品還是面試，最好不要選擇超出自己表演能力范圍太大的樂曲進行考試。因為外籍教授評審是非常嚴格的特別是音樂細微環節的處理，對比、變化以及音樂表達的完整性。，超出自己能力范圍太大的表演會使你的弱點暴露 的較為明顯。反之，淋漓盡致的音樂表現會大大加深你的入學可能性甚至拿到獎學金。學校面試時有時會有規定的曲目供你選擇，而這其中學問很多。怎樣能夠最大限度的表現出你在音樂演奏和理解上的長處是選曲的最終目標。整體要講究技巧與音樂表現的結合，熱門曲目和生僻曲目的結合，快與慢的結合。和所有的考試一樣，面試也要講究成功率，所以建議不要選太難的曲目，除非你有 很大的把握。接下來就是刻苦的練習了，這就只能靠自己努力了。這里我額外說一說本科申請。對于那些想申請美國音樂專業的本科生，評委更加注重的是你的才華，而不是你是否演奏的一個音都不錯。不出錯固然很好，但展現自己對音樂的見解和天賦才是最最重要的。最后，我想提醒考生們，就不要選則中國樂曲了，以防考官們不了解而影響分數。美國作曲專業學生一般需要提交個人近期的作品，當然若是獲獎的作曲作品會更好。一般的話，不同風格的
2---3篇為佳，因為每個學校的要求不同，所以規定的程度也不一樣。準備好了，就看你的 audition的了
成績和推薦信
不論是高中生本科還是本科生研究生，都要求畢業證和成績單，學位證也是必須有的。因此，上學期間要努力學習提高成績。此外專家的推薦信也非常重要，最好請有名望的業內專家來寫，推薦信包括內容，推薦人的姓名、職稱、單位、聯系方式、一個很有聲望的推薦人會起到很好的效果，推薦信最好要三封以上。好的推薦信的內容不需要太多,一篇a4紙足夠了，但關鍵是要說明你的專業特點、潛力和優勢在哪里、是否能幫助美國教授完成相關的課題、音樂會、音樂節、演出、學術交流等。
1、推薦信。申請音樂專業，一般學校都會要求3封推薦信，一篇ps。推薦信也有專門表格，一般是寫個完整的推薦信，然后附帶表格一起發出去。3 封推薦信，最好能從三個側面反映你。
專業，文化，個人學習音樂的成長歷程。反映專業的這封盡量真實有效的反應你的能力。從文化概念上來說，美國和中國走的不是一條路，概念也就不一樣了。如果能找到一個可以證明你能力的“牛人”的簽名，當然非常有用。
2、個人陳述。結合你的作品，表達出自己對于音樂的理解，結合自己的作品或者音樂表演。另外像音樂教育專業很多學校還要求與音樂有關的essay。
3、成績單。讓學校開出中文的，然后聯系清華翻譯和認證就行了。注意，成績單要附入學畢業日期和學位授予情況。成績單20份左右為宜，一般申請3-5所學校，每所學校兩份，申請獎學金有時會要求另寄一份，視你申請獎學金的類別而定，另，簽證時要一份，最好要能帶兩份來美國，已備申請其他獎學金或是轉校之類的情況發生。
學校選擇
每個學生可以從以下幾個方面選擇適合自己學校。
1、專業課教師。對于
音樂專業同學來講，老師的水平會起到決定性作用。
2、學校所處的地理位置及你能體驗到的生活環境。
3、學校提供的學習環境。音樂學院的非專業課老師的水平，琴房的質量，學生的素質和普遍天分的程度也都是很重要的衡量標準。
每個學生根據自己的特點和愛好選擇出1-2所心儀的學校。再選出1所水平高一點的和1所保底的。這樣是最安全的方法。美國目前的音樂學院有兩種存在類型，一、院校型音樂學院，這種學院是一個獨立的單位，本身就是一個院校，是不隸屬于任何大學的專門學院。如 curtis institute、juilliard school、new england conservatory、oberlin conservatory、manhattan school of music、mannes school of music、cleveland institute、san francisco conservatory、the colburn school等。
二、院系型音樂學院，這種學院實際上是某個綜合型的大學中的一個音樂方向的院系，綜合大學音樂系有the university of rochester、university
of michigan、university of southern california、boston university、harvard、johns hopkins university等。
語言要求
1、toefl。最牛的學校的音樂phd的ibt要求100分以上，尤其是準備學習音樂理論、音樂教育及作曲的學生。在申請本科或是碩士時，如果你的專業足夠好，ibt有可能85-90就可錄取，有一些專業有可能拿到全額獎學金，比如說中國中央音樂學院的一些專業的學生，在申請美國時有部分專業年年有人拿到全獎。
2、gre。不要以為表演專業不要gre。碩士確實幾乎都不需要，但90%好的音樂學院的博
士要求gre，包括表演方向。同時學習作曲的碩士生一般需要gre成績，另外還有很多專業要求第二外語達到熟練閱讀的程度。為了讓自己有個稍寬的選擇面，還是先把gre考好再說。有兩條建議適合音樂專業好的學生,一條是學好英
語在國內考過托福就可以了，另外一條是特別針對專業好而語言不好的：去讀一個好的音樂學院的雙錄取,就是說專業已經被錄取了但由于語言不好,現在本校的語言中心學習個一年半載的，這樣即可在美國留學期間學到純正的當地語言還可以找到自己的本校專業老師進行專業課輔導，那么你一定會比在國內進步的快。
留學費用
一般費用在10000美元-50000美元/年。比如juilliard school費用如下：學費：$32180 住宿費$12280 書本和個人花費$4500 合計：$48960/年?？傮w來說，專門的音樂學院學費比較貴，綜合大學的下屬音樂學院相對學費便宜。
美國大學招生潛規則
美國大學的招生過程錯綜復雜、使人困惑。中國，以及大多數國家都采用簡明直接的大學錄取考試制度。可美國大學卻要求學生提交sat成績、托福成績、一份高中成績單、兩封老師推薦信、一份學校導師報告、個人申請文章以及課外活動簡歷。索要了這么多材料，可到了12月或4月的時候，各大學對于學生的錄取結果卻只是簡單地答一句“是”或“否”，無任何解釋。
是的，美國包括常青藤大學在內的許多精英學校和私立學校錄取過程主觀性強、透明度低。除了有限的幾所軍事院校之外，公立大學的重要事項，諸如經費預算、校長任免、教師聘任、學制和學科設置等基本上都是校董會和各院系的職權，政府的作用只體現在通過立法規定辦學宗旨和參與校董提名。而私立大學就是一家地道的私營公司。
然而，美國招生腐敗問題卻并不常見，更未上升為一種公眾憂慮或社會問題。其中原因何在？
“在申請入學時，兩位以上的審核者會認真閱讀成百上千封申請書，在決定錄取時，先討論，再投票表決?！边@是哈佛大學的招生錄取流程，也是全美大學招生錄取工作的縮影，很難說這樣的
流程不存在風險和隱患。事實上，伊利諾伊州大學在新生錄取方面跑關系，走后門，讓不合格學生進入伊州大學香檳城分校就讀的丑聞，就是利用了“錄取過程保密”之便。
真正重要的是，招生腐敗的“收益風險比”太差了。與中國大學“給公家打工”不同，美國大學更像是“大包干”。職業經理人心態是“撈一票就走”，創業者心態是“收他的錢值不值”。要知道，伊州大學丑聞出來后，該?？傂ｉL和分校長以及九名校董接連主動或被動辭職，當地的數位政客也被卷入此事，政治生命岌岌可危。
何況，照顧錄取無非為兩事：“錢”、“情”，美國大學有光明正大的方法滿足這兩個需求，不必“走后門”。在常青藤大學中，每年有40%左右的學生屬于“special cases”，即受到了“特殊照顧”。另一種說法是，分數墊底的25%左右的學生是學校招生的“特殊利益”名額。
除了音體美特長生、有色人種等
“特招生源”外，“special cases”最重要的兩類對象為“大捐助者”和校友。
美國頂尖大學學生群體仍非常富裕。在密歇根大學，2014年來自年收入高于20萬美元家庭的新生，多于那些來自收入低于中位數家庭的新生。在一些私立院校，這方面的數據甚至更加極端。“如果你能給哈佛大學捐款至少100萬美元，你就能獲得哈佛學校資源委員會會員資格。”哈佛的本科錄取率不到一成，超過一半的sat滿分者的入學申請會被哈佛拒絕，但據推算，424位cour會員的子弟，有至少336人被哈佛錄取。
幾乎所有美國一流大學的資金籌措辦公室都列有一張“發展項目”名單，將那些仰仗父母為學校捐贈或有可能捐贈巨款的學生排在錄取名單的前面。申請者的高中成績墊底，或者sat成績比那些被拒收的申請者要低上300-400分？這些都沒關系，足夠多的金錢可以為他們翻盤。一位新澤西地產商，曾經向哈佛支付250萬美元，以確保他不爭氣的
孩子拿到錄取通知書。如杜克大學甚至一度要求招生人員專門追尋富家子弟，這不僅僅是出于對學校短期
捐款數額的考慮，更主要的是擔心如果招收太多來自低收入家庭的學生，將來的校友群體會日漸貧窮，從而使捐贈減少，學校財政滑坡。
對于校友，同樣不能得罪。在哈佛的錄取政策中，“如果父母親是該校的畢業生，則入學機會可能就增加多了。換句話說，學校當局會因此而作特別的考慮?！币豁椺槍?0所知名大學入學申請的最新研究發現，向父母親的母校申請入學的申請者，獲得入選的平均幾率，是與該校毫無淵源申請者的七倍。
以羅斯福家族為例，兩個羅斯?？偨y都畢業于哈佛大學。打破紀錄連任四屆總統的富蘭克林·羅斯福生了四個兒子，三個去了哈佛。西奧多·羅斯福一房更不簡單，維持了至少五代哈佛校友的家族傳統。布什父子總統都畢業于耶魯大學，從“老太爺”布什參議員，到小布
什總統的女兒，布什家族延續了至少四代的耶魯校友。前副總統戈爾夫婦，四個子女全都是哈佛大學畢業；按照低于十分之一的哈佛大學平均錄取率計算，這該是“萬年一遇”的現象。而肯尼迪家族中那些高中畢業都有問題的孩子，絕大部分都上了哈佛。即便是學習最爛的約瑟夫，也去了哈佛隔壁的麻省理工。
招收一些有錢人家的孩子，以及一些校友子弟，當然，也不能缺少sat考神和灌籃高手，這幾乎是所有美國大學的招生擺在明面上的“潛規則”。與某些暗箱操作的權錢交易相比，這樣的教育“部分產業化”未嘗不是解決公平、道德、收益綜合衡量難題的一種出路。
不同時間申請美國大學的途徑
南京加成留學老師多次強調出國留學“早起的鳥兒，有蟲吃！”我們還是發現有那么多的家長沒有提早準備，在查詢到分數后的一霎那，才手足無措。在此，供了三個申請美國大學的方法，根據不同的學生背景可以選擇不同的途
徑。
途徑一：2014年9月直升美國大學
不耽誤時間，就可以去美國名校，這可是一箭雙雕的事情。主要是針對想盡早入學，不在國內耽誤時間無標準化考試的考生。
優勢：無需在國內參加標準化考試，目前標準化考試報名也是相當的火熱；入學早，時間就是金錢；更好的適應美國生活環境，教育方式，語言環境，為本科學習打好基礎，做好鋪墊。
挑戰：學生需要在美國大學的語言中心學習語言，學費每個月1500美國左右，不過如果在本土學習托?；蛘哐潘?，這個費用根本就不算高。
途徑二：2014年春季入學
這個途徑主要是針對一些語言基礎比較不錯，短時間內能考出成績或者已經有標準化考試成績，又想進入名校的學生。一般標準化考試要求，雅思6.0，托福80。
優勢：時間上有個緩沖，家長和學生都會有心理上的準備；有標準化考試，學校選擇面大，進入名校的希望更大。
挑戰：學生要在短時間內考出成績，目前托福雅思的報名基本上只能報名今年9月份以后的，所以家長一定要做好報名的準備。另外，明年春季開學的學校，報名截止日期一般在9月1日，10月1日，學生一定要截止日期前考出成績，報名學校。
途徑三：2014年秋季入學
這個途徑主要針對有名校和獎學金夢想且成績優異的學生。這類學生除了標準化考試外，在競賽，獎項，特長，課外活動等方面也要突出。
優勢：有機會進入世界百名甚至top50的名校，且可以獲得豐富的獎學金。
挑戰：名校的截止日期比較早，一般在2014年的11、12月份都有截止，所以考生要在截止日期前考出標準化考試。時間短，復習壓力大，一定是語言
基礎特別好的，一般高考英語成績至少120分以上且聽說能力較好的學生才能做得到。
美國的社區大學
美國的社區大學主要招收學習成績平平的學生，提供兩年制的初級高等教育，程度相當于中國的大專。但是社區大學卻是美國教育體系的重要組成部分。美國社區學院的興起，可追溯到19世紀末20世紀初美國高等教育的改革實踐。其中第一所公立初級學院，是于1901年從伊利諾伊州的喬利埃特高中演變出來的，目的是要建立一種提供大學前兩年教育的制度。經過100年來的演變和發展，社區學院目前已成為美國高等教育的一個重要有機組成部分，目前約46%的大學生在社區學院里學習。美國社區學院設立在靠近居民的地方，不分高下貧富、財產狀況及學力程度，敞開大門接受一切有志向學者，因此社區學院是美國的獨創，也是美國高等教育的一大特色。美國社區學院的辦學目標是
緊緊圍繞著所在社區對教育的需求、文化的需求和產業的需求等展開的。因此，面向社區辦學是美國社區學院的一個重要特征。目前美國有社區學院1195所，在校生1170萬，大部分社區學院是公立的，只有不到200所為私立社區學院。
社區大學的年平均學費為兩千多美元，普通公立大學的年均學費接近六千美元，社區大學的學費不足公立大學的一半。不僅如此，如果學生上社區大學，學校家較近，食宿費用上也可以節省很多。
社區大學的入學條件很簡單，只要是高中畢業就可以。學生入學后需要參加數學和英語評測。未達到標準的必須參加補習班，然后才可以選修對數學和英語有一定要求的課程。補習班實際上是對高中成績較差學生的補救課程，也是讓更多的學生達到大學入學標準的變通辦法。有不少成年學生由于各種各樣的原因，沒有在高中畢業后直接升入大學，在工作了幾年之后希望返回到校園
時，通常首選社區大學。當然也有個別高中成績不錯的學生，出于經濟原因選擇了社區大學。有的老年人退休后也到社區大學圓自己的大學夢。
當然社區大學也不是沒有缺點。由于經費有限，社區大學圖書館的書籍比較少，實驗設備也比較陳舊。由于學生的水平參差不齊，有時候老師為了照顧部分學生，不得不降低學習要求。為了降低費用，社區大學大量地雇傭兼職教師，兼職教師的水平良莠不齊，有的可能是著名大學的退休教授，有的可能是只是毫無教學經驗的公司職員；有的兼職教師十分負責，有的則只是為了賺取一點外快。因為半工半讀的學生很多，學生缺課的現象也很嚴重。
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