第一篇：學習日志三

學習日志三

為期幾個天的教師培訓活動讓我 受益匪淺，我又回到了自己的小天地，像往常一樣，趁空課的時候坐在電腦前查點什么、寫點什么，可此時我的心情和思想卻和以前不一樣了。因為這些天的培訓帶給我太多的感觸和啟示，真的很感謝給了我這次學習機會的所有領導，老師的推薦，學校領導的支持。參加這次培訓，既讓我感受到了領導對我以往工作的肯定，同時也激勵我對日后的工作有了更強的責任感與自信心。在這幾天的培訓過程中，我不僅對專業知識有了一個系統的梳理，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個很大的提高。

新課程體現著時代的步伐，在這輪課改中共開設了五大系列九個模塊供學生學習和選擇，這些模塊內容也都體現著新的時代美術觀點。如美術鑒賞中增加了美術新材料、新技法緊扣時代脈搏的作品讓學生鑒賞，讓學生及時的了解新的美術動態。在數字技術如此發達的今天，越來越多的電腦繪畫軟件已把傳統繪畫的表達形式引入到計算機操作系統中，這些新的模塊內容無論是電腦美術、設計、工藝還是攝影攝像、書法、篆刻都是那么貼近現代人的需求，學好那怕是一個模塊都將讓人受益一生，這就是新的美術課改所期望的目標。高中美術單純的欣賞課不是高中美術課的當然選項，新教材體現著時代的步伐。

學生貧乏的美術知識影響課堂教學，有的學生色彩沒用過，明暗調子不清楚，等等，這些都直接影響了學生對美術的理解程度和欣賞水平，他們很難對美術產生興趣。一些很有意義的美術創作活動，學生卻感覺茫然，無從下手，無法把自己的想法表現出來。似乎美術創作不是自己所能為的事，美術創作反而成了學生的負擔。學生學具短缺無法教學，學生準備的美術學具少得可憐，學生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。再加上學校沒有專門的美術教室，這樣，教師無論怎樣創設情景，想法有多好，整節課的效果也可想而知。學生沒有學具無法去嘗試創作，又怎能提高美術創作能力？由于沒有學具，學生感到學習美術單調枯燥，無法產生濃厚興趣，美術教育的作用也便大打折扣了。

今后的美術課怎樣上，我認為首先要謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統一。其次，將學術性課程與學生的經驗和職業發展有機結合。除了在傳統的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內容外，適時增加新的課程領域或門類。倡導學生自定學習計劃。讓每個學生在入學的時候，根據自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇學習的課程，確定學習的基本進程，由此形成個人的學習計劃。隨著學習進程的深入，學生可以根據自己的內部和外部的情景變化，不斷調整所形成的計劃，以盡可能適應自己的需要和特點。

正如專家所說的，去學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。

總之，在今后的教學中，要加強課程與學生生活的聯系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。

第二篇：模塊三學習日志

模塊三學習日志

2009.5.26

今天主要是針對媒體資料和評價進行了學習，如何應用媒體輔助教學？什么時候利用媒體輔助教學，？是不是任何課程都需要媒體進行輔助？魏老師的講解讓這些問題在我的腦子里逐漸清晰。另一個方向就是評價的問題，當今課堂里，教學評價的一個重要目的是改善學習和告知教學意圖。評價不是一個孤立事件，而是貫穿項目的一個持續過程。要讓學生用多種手段展示其對知識的掌握程度。評價要成為改進的工具：教師可以了解更多學生的需要，能夠調整教學以提高學生學業成績。在此之前，我對課堂評價比較陌生，還認為是平日里從學生作業中反映出來的那些問題。現在好了，不光要評價，還要多元，比如形成性和多元性評價。收益非淺，這就是我今天最大的感受。

第三篇：培訓學習日志(三)

培訓學習日志

（三）崆峒區草峰鎮中心小學曹鈺娟

培訓在不知不覺中結束了，雖然培訓暫時告一段落，但是，我們的學習還沒有結束，就幾天的培訓，做以總結：

一、培訓形式新穎有趣，培養了學員們的合作意識。這次的學習，是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。我們共享一個平臺，有優秀的助學老師，有自己的小組，還有很多的學伴，大家都能在這平臺上進行很好的互動，學伴之間都非常熱心，真正體會到了“一方有難八方支援”的感覺，每次學習之后都進行反思，對自己將來的學習或者對學伴們的學習都是很有啟發的豐富的學習資源，特有的學習的平臺和學習方式，富于人性化的小組討論，這種學習方式的變革凸顯出教育技術的強大魅力。本次培訓，我們通過網絡就把學習任務完成了，從時間到通空間都給予學習者更大的自由，既能把學習學好，又不耽誤工作時間，在學習中，通過做教學設計、課件、說課稿等，教學理論和信息技術理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。對于教育技術理論的學習需要有一個內化的過程。內化要通過教學實踐不斷地去嘗試，建立教育技術理論的認知結構，逐步建構形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現了這一理念。

二、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。培訓中，我們自己動手設計研究性學習方案，創建主題資源都讓自己感受到了在學中做，在做中學的成長。在模塊的討論中，我與其他學員老師一起交流分享了學習的經驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。作業的分數包括師評、互評和自評三部分，讓我們在互評中潛移默化受到優秀作業的影響，也豐富了我的教學基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學實踐中，如在適當的時候運用思維導圖來幫助自己和學生梳理思路，在教學過程中注意多元的評價方式，來促進學生的學習。

總之，這次培訓，使我受益匪淺。我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當的運用到我的教育教學工作中，真正實現課程整合。很感謝這個平臺，創造了這個學習機會，感謝主講老師特別是姚老師的細致、耐心、及時的輔導，感謝在學習中給與我幫助的各位學友老師！

第四篇：學習日志(三)

學習日志

（三）每一位老師都能上課。但效果卻大不一樣！

從你選擇教師這一職業開始，就注定了你必定有一天要站在講臺上給學生上課。

每一位老師都曾當過學生，都會從曾經教過自己的老師中，評價自己喜歡的老師，評價自己喜歡的學科，評價自己喜歡的一堂課。

給我的印象是，有自己喜歡的老師，上課就覺得輕松，喜歡上他的課，學習效率也高。

但是學生不會一開始就輕易喜歡一個老師的，他們是在與老師的交流中，去發現老師的優點，尋找自己喜歡的地方，慢慢地喜歡老師，喜歡他的課堂。

如果學生喜歡上了你的課堂，你的教學就成功了一大半。我明白了這個道理，在與學生接觸的過程中，很注重培養學生對自己課堂的興趣。

第一堂課特別重要。一定要注意想方設法展示你與別人不一樣的地方，讓學生感受到新意，同時覺得輕松愉快，課堂氣氛活躍，要注重每一個學生的發展。久之，學生認可你了，就會喜歡上你這位老師，對你的課堂也就感興趣了，你的教學效果就會很好。

我是一個主要以語文教學為主的老師。在給每一屆學生上課之初，我一定要想些方法來吸引學生，培養他們的學習興趣。給學生留下美好的印象，并且注重與學生的交流，交流的方式方法也盡可能靈活多樣，對學生了解了，就可以采用合理的方式來吸引他們，培養與他們的感情，從而讓他們喜歡上你的課堂。正因為我注重了培養學生對自己課堂的興趣，所以學生在我課堂上注意力都比較集中，學習效果較之同年級其他班級都要好些，期末成績學校評比自然就在前茅了。同時還與學生建立了良好的感情，畢業了，學生還經常與老師聯系，常常問候，讓我感受到了作為一名教師的幸福與自豪。

讓學生愛上你的課堂=你教學的成功！

第五篇：模塊三反思日志

現代教育技術中級培訓模塊三反思日志

主題單元設計教案、學案更詳細、更全面也更精細化。促進多元發展，包含了多樣的學習活動形式，并且把多元發展的各種方法涵蓋在同一個主題框架之中。培養學生查找資料、合作學習、自評與他評等能力；更能把握整個教材的脈絡，讓教師和學生掌握整體的知識結構和分布。更促進不同學科之間的整合。但是，在平時的教學中，不可能花這么多時間去進行每一節課的設計。

在設計主題單元時，我們要整體把握教材，縱向與橫向考慮本單元在整冊以及整個階段所處的地位，對學生的生活背景充分分析。在活動學習的過程中，要以學生為主體，但需要經過培養訓練，還要注重老師的輔導和指導。使用課件等資源時，注重實效性，更注重技術與課程的融合，讓它充分發揮效力為教學服務，體現它的價值。慎重考慮點面結合，既要考慮每個專題的獨立性，又要考慮前后知識的聯系。注重學生的學習成果以及學習評價，做到成果評價細化量化便于操作。“思維導圖”是一個可視化工具，是對發散性思維的表達，是一種非常有用的圖形技術。

經過模塊三的學習，尤其是通過思維導圖的方式來設計主題單元的主要環節，獲益匪淺。在本模塊的學習中，我通過思維導圖為主題單元設計目標及內容規劃、以及問題框架規劃，清楚地表達自己的思路。這不同于以往用筆在列提綱。以往自己在草稿上對某個主題列提綱時，我總是思路混淆，問題交錯，很容易脫離主題，或者抓不住重點。而思維導圖讓我能夠清晰地看到自己要表達些什么，什么問題是主，什么問題是次，我想我開始喜歡上這樣一種表達思路的方式了。思維導圖可以幫我們理清思路，讓我更清楚要做什么，如何做，這樣做會有什么預期效果。為了制作合理、精美的思維導圖，我花費了非常多的自學時間和精力，還要應付許多由于各種主、客觀因素帶來的技術難題，連熬了三夜，才做成一張童話王國主題思維導圖。