第一篇：美術課堂教學常規11下

美術課堂教學常規

1、專職美術教師必須認真學習美術課程標準，努力鉆研教材，明確目標，掌握要求，弄清年級間銜接關系。

2、專職美術教師備課要求：分別弄清欣賞、繪畫、雕塑、工藝制作設計基礎的不同課業形式，熟悉認知、操作和情感方面在不同年段的不同要求。

3、課堂教學中應重視美術基礎知識和基本技能教學，加強課堂指導。教師應巡回輔導，熱情、耐心輔導較差的學生，幫助糾正不良作畫方法和習慣。

4、美術教師應在課堂上不斷展示學生的優秀作品，造就良好藝術氛圍，激發孩子學習興趣。

5、美術教師應不斷改進教法，指導學法。根據不同課型采用不同教法，多運用直觀方法，邊講邊演示，提高教學效益。

6、課內外有機結合，抓好美術學科的興趣活動課，促進美術基礎知識和基本技能的充實、鞏固和提高。

7、教師應鼓勵學生在課堂作業中有創新，每節課中必須安排作業評講的環節，既發展個性特點，又能發現和積累好作品，在學期結束時做一次學生美術作業展示。平時美術作業成績以優、良、及、及下等級批改，執教者做好美術學習成績的記錄。

8、強化審美教育，結合教材本身的美育的內涵創設良好的課堂心理氣氛，讓學生感受藝術美的熏陶。

第二篇：美術課堂教學常規要求

美術課堂教學常規要求

一、備課

學習美術課程標準，理解新課程理念，結合教材內容和實際情況來設計課堂教學。做到教學目標明確，教學重點、難點突出，教學方法多樣。課前準備好教學用具，如范畫、圖片、課件、繪畫或手工用具等。指導學生做好課前預習，按老師的要求準備好學習用具。

二、上課

1、帶好教學用具。

2、授課前應檢查學生所備學具。

3、教師講授的時間一般在一刻鐘之內，新課內容多，講的時間可適當延長。

4、上課要有明確的目標，做到知識與技能的培養與審美能力的培養相結合。

5、教學過程中應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。

6、板書設計合理，標題、范畫、演示合理布局。

7、教學語言使用規范普通話。

8、鼓勵學生在美術作業中有所創造，注意發展學生的個性特長。在平時作業中發現和積累一些好的作品，定期向學生美術作業展示。

四、作業要求：

1.要根據教學目標和教學內容和學生的實際情況，精心設計作業內容，對學生作業及時批改。

2．綜合評價量化等次：（A）優秀：100—85分、（B）良好：84—70分、（C）合格69—60分、（D）不合格為60分以下。

三、巡回輔導

1、從實際出發，根據學生的水平差異進行有的放矢的輔導。

2、集體輔導與個別輔導相結合。

3、加強對學生專業技能的指導和幫助，有效地提高學生的美術專業水平，提高學生學習美術的興趣。

四、教學評價：

1、以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

2、采用多元化評價方式，自評、互評、他評相結合，對學生評價重點應放在自我提高及發展上。

五、教研課要求

1、按時進行教研活動，并做好研討記錄。

2、及時研究解決問題的策略。

3、圍繞校本教研課題上好教研課，積累教學經驗

4、按時上交教研資料。

第三篇：美術學科課堂教學常規(改)

美術學科課堂教學常規

1、帶好學習用具（教師必須提前一天通知學生需要準備的工具，低年級的學生可利用校訊通通知家長幫助孩子一起準備，高年級學生可口頭通知，亦可寫在黑板上。需要學生購買的工具提前兩天通知），繪畫本放在畫筆的下方，并擺在桌子的一角。

2、教師在有條件無條件的狀態下都應盡可能的做好各項準備工作如：范畫、步驟圖示、演示材料、多媒體等，若外出寫生，必須提前進行踩點工作。

3、課堂上要做到精講,要留給學生一定的練習時間(15分鐘—20分鐘)

4、小組合作時根據老師提出的分工要求每個組員必須服從組長安排，認真完成自己的任務，規范有序、輕聲交流。

5、使用工具時注意安全，使用后及時放回書包，美術課以外不得擅自使用。不拿著工具玩耍，不得搶奪工具。手工剪刀使用圓頭剪刀，不得帶小刀（不建議學生使用）進課堂。

6、課堂結束后，一分鐘時間收拾整理好工具，清理桌面衛生，養成良好習慣。

7、使用美術課本注意整潔，不亂涂亂畫，輕拿輕放。

8、作業批改運用等級制（如：優☆、優、良、五星制等），也可采用評語與等級相結合的方式。

9、教師批閱后，采用合適的方式把作業紙統一保管好備查。

第四篇：多媒體下的美術課堂教學

多媒體下的美術課堂教學

[摘要]隨著現代多媒體教育改革的實施、信息化社會的日漸發展，以多媒體計算機和網絡通訊為主的現代信息技術在教育教學中的應用正呈“星火燎原”之勢。那何為“現代多媒體教學”呢？多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和應用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。在此，我想淺談一下現代多媒體在小學美術課堂教學中的應用。

[關鍵詞]小學美術 多媒體 教學 利用多媒體教學能直觀演示、突破重難點

二十一世紀新教材強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在美術活動中滲透的美術技巧可以通過多媒體進行直觀演示，將問題簡單化，有效地突破難點。例如：第二冊美術《漂亮的童話城堡》這一課，其中讓學生概括建筑物的形狀，用各種基本形進行重新組合創造為本課的難點。利用多媒體課件，這個難點就容易解決了，學生發現房頂是三角形的，就可以用鼠標擊房頂，那么城堡中所用的三角形就會不停的閃爍，同學一目了然的發現什么地方用三角形、圓形、方形――在進行拼擺練習時就更輕松了，用手輕輕一點鼠標，很多不同組合方式的漂亮的城堡一覽眼底，使同學們能更直觀地感受到畫面形成的過程，掌握基本繪畫技能。應用多媒體教學能充分發揮學生的主體作用

“授之以魚，不如授之以漁”，教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學”。學生是學習的主體，我們老師只是傳授學生授魚的方法，他們才能在以后的生活中起到作用。創新并非高不可攀，理論研究表明每一個智力健全的人都有創新潛力，所有的人生產和生活中都會有不同程度的創新需求和經歷。相反，過多的模仿，循規蹈矩，不習慣獨立思考，喜歡從眾，事事聽話，過于追求表揚，過分統一要求，過分追求成功率不利于創新精神的培養。

我在教學《京劇臉譜》這一課，則是運用了網頁制作，通過網絡教學，讓學生上網自己瀏覽，自主探索學習。我在《京劇臉譜》的主頁上設計了欣賞、臉譜知識、師生交流、學生討論等多個環節，學生用鼠標輕輕一按，所想要了解的內容就會展現在自己的面前。看著一張張裝飾性很強的臉譜，每張臉譜色彩艷麗的圖案，以及不同的造型變化，還有優美的京劇曲段徐徐傳來，學生在視覺、聽覺上都沉浸在美的享受之中，一時間謀堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，學生對京劇臉譜很快有了認識，并且有了自己的理解。我注意到學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對我國的傳統藝術發出由衷贊嘆，激發了學生關心、熱愛我國臉譜藝術的情感，培養了民族的自豪感。應用多媒體技術可使教學化難為易

在美術教學中，很多的內容僅僅用講是學生很難理解的，就算是講的很詳細，講的在生動，而學生的知識面窄，對于一般的講解根本是無法理解，特別是像我們村鎮小學，有的內容對于學生來說根本就是一無所知，要想學生在這種情況下學會這些知識并且能夠記牢這些新的知識，這就要求我們的教學手段要新穎獨特，而能夠承擔這個責任的，也只有多媒體輔助教學了.比如：在《青銅時代》這一課中，學生有的對于青銅器是什么都不知道，所以我在上這一課的時候尋找了大量的資料，制作了一個動化式的課件，從青銅器的起源、發展、鼎盛到逐步衰弱，用課件一一展示，學生象看電影一樣饒有興趣，開闊眼界的同時，豐富了知識，并對美術有新的想法。應用多媒體教學能減少學生觀察的困難與思辨的難度

有些圖案知識比較復雜，學生理解起來會感到困難，容易產生思維障礙。如果針對學生的思維障礙設計恰當的課件，就可以較好的幫助學生克服障礙。如：在單形排列的教學中，我么可以通過課件，將單獨紋列樣隨意的組合排列。也可讓學生上臺操作甚至每一位同學都可以通過面前的計算機進行組合練習，而在欣賞課的教學中，我們再也不用擔心沒有配套的教學掛圖了，借助掃描儀或多樣的多媒體光盤就可以輕松的獲得教學中所要用的畫面，教學中我們可以將畫面任意的局部放大，或改變畫面的色調甚至筆觸，從而豐富教學的內容，也極大的減少學生觀察的困難與思辨的難度。應用多媒體教學要科學

盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優勢，但是多媒體僅僅是輔助教學。教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態的過程中完成教學任務，實現教學目標。所以應用多媒體不能使人機對話而代替了師生對話，教學活動的一個重要目的就是培養學生的抽象思維能力，對學生而言，這種能力的培養顯得尤為重要。多媒體是比較具體的形象教學，應用多媒體教學不能以形象思維代替了抽象思維。對于這一點我們應該科學地利用多媒體教學手段，要落到實處，起到畫龍點睛的作用。科學的美術新理念只有在實踐中才能證明它的科學性，也只用通過實踐才能使它確立，所以必須科學地應用電教媒體教學，才能起到事半功倍的效果。

總之，運用多媒體技術優化教學過程，能有效的化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態為動態，突出重點，化難為易，讓教師在課堂內更游刃有余，讓學生在課堂內更興趣盎然，使學生自身的創造性素質也得到生動活潑、積極主動地發展。同時，使我們的教學變得更有吸引力，更容易地接受，來引導學生更好地學習，更主動地接受知識，突出學生的主體地位，教師的住導地位，從而取得良好的教學效果。

第五篇：課堂教學常規

湯溝小學課堂教學常規

為提高我校課堂教學效果，提升教師形象，全面高效設施課堂全優工程，我校結合打造全優課堂各項要求，特制定如下課堂教學常規：

1、上課預備鈴響后2分鐘，教師站到教室門前候課，督促、檢查學生做好課前各項準備工作；上課鈴響后，教師立即進入教室上課，按時下課。不遲到，不早退，不拖堂，不無故缺課。

2、嚴格執行課程計劃，按課表上課，不允許私自調課、停課、調課要做好調課記錄，及時歸還所調課務。

3、教師因病或因事不能按時到校上課者，應提前辦理請假手續，做好調課記錄。

4、上課帶教案進教室，按照全優課堂的教學要求認真施教。

5、教師服裝整潔，儀態端莊，教態自然大方。上課不會客，不穿背心、拖鞋上課，不坐著上課，上課不抽煙，不吃零食，上課不接電話或打出電話。

6、教學態度端正，嚴肅認真，一絲不茍，與學生平等相處，關愛學困生，不歧視、挖苦辱罵學生，體罰或變相體罰學生。

7、教學目的明確、層次分明、思路清晰、重點突出、按照“全優課堂的模式”進行上課，體現素質教育。

8、講解清楚、概念明確，語言表達要精練、準確、通俗易懂，使用普通話，杜絕課堂上出現知識性錯誤。

9、能恰當使用教具，充分運用現代化教學手段，提高教學效果。

10、注意糾正學生坐姿、寫姿，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

11、上課前，師生相互問好，鞠躬致敬。（師：“同學們好！” 生：“老師您好！”）

12、眼保健操，誰上課，誰負責，督促學生做好眼保健操，保證教師紀律。

在查課中，如發現違反上述常規現象的，按照績效考核制度執行。