第一篇：農技服務隊伍“得力” 農戶“得利”

——農業局深入實踐群眾路線教育實踐活動側記農技服務隊伍“得力”農戶“得利”

隨著溫度的持續回升，春風帶來一股股暖意，小麥、油菜處于抽穗、灌漿的關鍵時節，同時，更是銹病、蚜蟲等病蟲害頻繁的時期。針對晴隆苗情實際，晴隆縣農業局加強小麥、油菜的田間管理，堅持預防為主，防治結合，綜合治理的方針，多措并舉，確保農戶切身利益。

“備”字當先。一是根據14鄉（鎮）自然條件和農業基礎設施差異，針對作物長勢，備齊各類急需農用農資；二是根據全縣春播面積和示范點、基地的建設，籌集專項資金，確保有錢辦事；三是組建專業技術服務隊伍，強化服務人員素質，確保有人干事，有能力干事，能干成事。目前，籌備各類農用藥物50余噸，籌集資金38萬元，抽派農技服務人員13人。

“干”字跟進。一是廣泛宣傳，抽調專業農技人員深入14鄉（鎮）進行技術宣傳、采取講座、廣播、組織學習培訓、發放技術防治資料等形式，向群眾詳細講解對如何認病、識蟲、用藥；二是強化領導責任制，帶頭深入田間地塊，問需群眾，以問題為導向，以為民務實為基準，把群眾的“微心愿”承諾兌現好，用實實在在的好處回饋群眾，幫助群眾實 1

現增收“夢”，幸福“夢”。目前，印發技術、宣傳資料1500余份，領導干部帶頭深入田間地塊調研36人次，出動車輛16次，幫助群眾解決難題13個。

（撰稿：彭永貴編輯：劉彩蘭）2

第二篇：如何打造得力的班干部隊伍

如何打造得力的班干部隊伍

眾所周知，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來，帶領班集體走上健康發展的快車道。得力的班干部集體，與班主任的培訓分不開，“精挑細選、分工細致、嚴加管理、樹立威信、大膽放手”五步曲不失為培訓班干部的好方法

一、精挑細選

班主任要在全面了解班級情況的基礎上，注意選拔聰明能干、品學兼優、關心集體、熱情開朗、堅定樂觀、富有號召能力的學生來充當班干部，組成班級體核心。因此，在挑選時，一定要慎重行事，逐個排除。記得我新接這個班時，一時找不出合適的班干部，我就找學生談心，聽取他們的意見。同學們剛開始時意見很不一致，有的干脆讓老師指名決定。我想這樣由班主任決定班干部，學生不會信任。經過反復考慮后，我決定充分發揚民主，“競選”班干部。我向全班發布了競爭上崗的通知，公布了具體的報名、演講、錄取等辦法，動員學生們積極報名參與競爭。一星期以來，就有十來個學生報名。通過競選，我們選出了集體的熱心人。后來事實證明，學生干部選對了，受到了學生的擁護，班級各方面工作都有了新的起色。

二、分工細致

班級是班干部實行自我管理的平臺，在確定班干部人選后，要根據他們的特長愛好，分配適宜的工作。因此，一開始我就讓學生自愿報名當班長、副班長、學習委員、體育委員、宣傳委員、文娛委員、勞動委員、衛生委員、紀律委員和小組長等十多個崗位，把每個崗位的工作任務向全班說明，使全班學生明確。報名后讓他們在班級內公開演講、展示自己，然后由全班同學投票確定，讓大家產生主人翁意識。小干部們確定后我要求他們要起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。于是，我陪著他們開展了第一周的工作。引導“教室衛生小衛士”如何合理安排值日生，教“早讀小標兵”怎樣組織好每天的早讀，教“閱讀小明星”如何組織學生在午休時很好地進行閱讀，教“作業本小管理員”如何收發并檢查作業本，等等。教時手把手，干時放手干，發現漏洞，馬上補救，發現錯誤，馬上改正。因為分工細致，又發揮了各人的特長，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作，提高了自我管理能力。

三、嚴加管理

“火車跑得快，全靠車頭帶”，班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到自己不是班級里的“特殊學生”，從而在班級內形成人人平等的好局面，更好地建設“和諧班級”，更好地培養班干部的獨立工作能力。

我在班級開展了“爭做班級小主人”活動，讓同學們討論“怎樣才算班級的小主人”？學生們通過討論，知道了要當小主人，就要在做任何事的時候都應該多想想集體，多想想大家。大家還主動提出每周評選“小主人小紅花”活動。當好了小主人的班干部，班主任在全班進行表揚，給那些沒當好的班干部敲響警鐘。這樣一來，班干部的主人翁意識高漲，大家積極工作，努力做到最好。如“書小標兵”兩個小同學，他們倆每天一大早來到教室就站在講臺前，認真地帶領全班同學進行早讀，可幫了班主任不少的忙；“作業本小管理員”更是積極了，他們不但按時作業本，而且一個一個認真地檢查，儼然一個小老師。還有“教室小衛士”每天都能認真地負責檢查教室的清潔衛生，并把所有的清潔工具擺放得井井有條；通過活動，大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌，小干部們的獨立工作能力得到提高，工作起來也得心應手。

四、樹立威信

為了提高班干部的工作能力和在學生中的威信，班主任要教育班干部懂得自己工作的意義，樹立高度的工作責任心，同時，在工作方法上要給予指導，讓他們學會怎樣去做。

1.用合理有效的方法管人

任紀律委員的第二天下午，晴晴同學哭著到辦公室找我。原來，中午自習課時有學生講話，晴晴大喊：“不要鬧！”一些調皮的學生也跟著起哄，大喊：“不要鬧”，全班哄堂大笑??

我穩定了晴晴的情緒后，告訴她管紀律要講方法，遇到這種情況可先走到那個同學的座位邊小聲提醒他，這樣既照顧了他的面子，也不影響其他人。另外，我還告訴她自己要多注意處理問題的方式、方法。晴晴高興地離開了辦公室。

2.用自己的能力服人

開學第二周，我布置班委辦黑板報，他們僅用了兩天的時間就把以“從新開始”為主題的黑板報做出來了，而且無論在構思、內容上，還是在字跡、色彩和裝飾上，都得到了全班同學的稱贊。另外，我還有意識地在課外活動、專題討論及主題班會課上培養他們的組織能力、交際能力和口頭表達能力，讓他們用自己的能力服人。

3.用真情感染人

作為班主任要教育班干部主動關心和幫助同學，這樣在工作時，就能獲得同學們的主動支持和配合。志強性格孤僻，學習沒有積極性，班干部張紅了解到志強來自單親家庭、母親體弱多病的情況后，在班里發起了獻愛心活動。志強感動地說：“班集體就是我的第二個家，老師和同學就是我的親人??” 4.用榜樣示范、熏陶人

我要求班干部在言談舉止各方面以身作則，以實際行動潛移默化的影響其他學生，如不亂扔垃圾，發現亂扔的果皮紙屑自覺拾起放到垃圾箱內，認真聽講，按時獨立完成作業，不懂就問等。這同樣是建設文明、健康、優秀班集體的必要條件。

五、大膽放手

班干部工作得心應手之后，班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。他們畢竟只是十來歲的孩子，工作中難免出現差錯，我就有計劃地培養他們，放手讓他們在工作中鍛煉自己，并每半學期進行一次民主評議，讓同學們互相督促。在民主評議中同學們如實地、正確地進行了評價。

如在一次民主評議中，有的同學提到：“勞動委員上課時愛與同桌說話，影響前后桌同學聽課；體育委員平時講話愛罵人，在整隊時愛踢人”。他們的行為確實有損班干部的形象，我沒有簡單批評了事，而是分別找他們談心，指出缺點，說明改正了缺點就仍是我們的好班委。我還定期在班干部中開展自我批評活動，讓他們自行評價，找出自己的優點和不足。每周召開班委會，總結經驗，吸取教訓，明確工作目標；教方法，互幫互學。讓那些工作方法好，處理問題得當的班干部總結經驗，一幫一，一帶一，使那些有干勁、少方法的班干部，也能較快地勝任工作，不到一個學期，我班的學生干部逐漸走向了成熟，成為優秀的班干部，組織工作和解決問題的能力都得到了提高。在全班的共同努力下，我班多次被評為學校“文明班”。

總之，培訓班干部是一項艱辛的工作，不能一蹴而就，班主任應放棄急功近利的思想，循序漸進的提高班干部的組織能力和管理能力。逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，這樣的班集體也就與文明和諧的目標一步步接近了。

第三篇：如何培養一支得力的班干部隊伍

如何培養一支得力的班干部隊伍

一個優秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風氣。“火車跑得快，全靠車頭帶”一支精煉能干、組織有力的班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關重要的作用。那么怎樣培養班干部的呢?

一、挑選品學兼優領導能力強的學生當班干部

對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。

二、實行目標管理，責任分工到人

學期開始，先向同學們了解班級的實際情況，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排班干部中班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位班干部深知自己身上所負的責任, 共同討論奮斗的目標。

三、幫助班干部在同學中樹立威信

樹威信就是要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。班主任在用自己言行樹立威信的同時，班主任老師也要助一臂之力。班主任要經常在班會上表揚班干部的一些正確做法，每次班級獲獎時，讓負責有關方面具體工作的班干部去領獎。相反，對偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發布了不合適的命令，我通常在班級里是不當著全班同學的面指責或者批評他的。而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評。總之，我們要用班干部的“閃光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。

四、幫助班干部掌握一些具體的工作方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，同學解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：

1．“扶著走”

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴課代表或班長提前到班，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到班后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒。早讀結束后要進行小結。

2．“領著走”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。

3．“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，我定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。我大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要我“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，我可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。我經常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。這一學期下來，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班長直接吩咐下去。看來學生管理學生真的是一項行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同時也是富于變化、富有挑戰性的。看著學生漸漸成長，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。

五、培養班干部的講話技巧

班干部是班主任管理班級事務的助手，培養他們的講話技巧，可以有效地團結同學，形成優良的班集體，完成各項任務。首先，要加強班級干部自信心的培養，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏捷，頭腦靈活，能標新立異地解決問題。并且，學習成績很好，人緣也很好，在同學中也享有一定的威信，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學面前，面紅耳赤，吞吞吐吐，嚴重地影響著班級工作迅速地開展。

其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。當班級工作出現缺口，而這項工作又不是他的本職時，指導班干部不要輕易地用“這事我不管”來推脫。因為在廣大學生看來，班委是一個整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會被認為工作不積極，不敢擔風險，不敢負責任，或者被認為是班委會有矛盾，不團結，從而都會降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號召力和戰斗力。

六、培養班干部的合作精神

培養干部的團結協作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓體育的，但這些工作不能分割。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響。通過活動，加強班干部之間的協作精神和團隊意識，使班干部團隊養成團結協作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結友愛的大家庭。

七、實行班干部輪換制

根據一定的規則，班干部輪流擔任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優點在于每個學生都有得到鍛煉提高的機會，他們會在自己的任期中發揮各自的聰明才智。班干部的培養是多方面的,也不是孤立地進行的,而是相輔形成,相互聯系的。我們只有抓好班委會的建設,才能抓好班風、學風、校風, 提高學生的整體素質。

第四篇：如何培養一支得力的班干部隊伍

如何培養一支得力的班干部隊伍

學習了李鎮西老師的這段《甜蜜的“苦差事”》，感觸很深，怎樣把這“苦差事”變甜蜜，我覺得，一方面更多的去想當班主任的優越性，比如比其他任課教師得到較多的接觸學生，了解學生，畢業后得到的回報也多一些，感恩也會多一些，還有經常處理一些學生之間的事情，在處理的過程中什么人都可能遇到，什么事也可能發生，所以自己的處事能力也會逐漸增強，這是苦中作樂的一點欣慰吧。再一方面就是，想辦法把自己變輕松，也就是今天和大家分享的內容：如何培養一支得力的班干部隊伍。

實際上，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養學生干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我覺得從下面幾個方面來培養：

一、挑選品學兼優領導能力強的學生當班干部

怎樣選呢？我認為好的班干部必須具備兩個條件：其一，要有一定的能力;其二，需要肯為班級付出時間。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。

二、實行目標管理，責任分工到人

設置班干部就必須明確分工，確定好職責。這樣既有利于小干部們開展工作，又有利于同學們的監督。這學期我們班的班干部設置是這樣的。班長一名，主要負責統領班級各項事務；副班長四名，主要負責監管班級紀律（分片管理）；勞動委員一名，工作非常重要，主要督促監督每天的值日工作；體育委員一名，管理每天課間操以及體育課；安全委員一名，負責學生不在教室關掉所有的電器以及門窗、班內有損壞的東西報修以及到老師辦公室拿粉筆等；還有就是各小組組長也是班干部的組成成員，他們統領小組內部事務。

三、幫助班干部在同學中樹立威信

首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干部的威信，也提高了他們的信心。相反，對偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發布了不合適的命令，通常不當著全班同學的面指責或者批評他，而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評。總之，我們要用班干部的“閃光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。

四、幫助班干部掌握一些具體的工作方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以給班干部傳授方法。如：早讀時，要告訴班長提前進教室，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。要經常把班干部召集起來，讓他們互相交流經驗，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。我經常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。

五、培養班干部的講話技巧

要加強班級干部自信心的培養，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏捷，頭腦靈活，能標新立異地解決問題。并且，學習成績很好，人緣也很好，在同學中也享有一定的威信，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學面前，面紅耳赤，吞吞吐吐，嚴重地影響著班級工作迅速地開展。

六、培養班干部的合作精神

班干部雖有明確分工，有管衛生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓體育的，但這些工作不能分割。例如搞大掃除時，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，加強班干部之間的協作精神和團隊意識，使班干部團隊養成團結協作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結友愛的大家庭。

班主任工作是辛苦的，同時也是富于變化、富有挑戰性的。看著學生漸漸成長，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。

第五篇：如何培養一支得力的班干部隊伍

如何培養一支得力的班干部隊伍

七年級二班現有學生

人，其中男生

人，女生

人，學生的學習成績屬

于同級中等水平。之前，已有二個班主任帶過這個班，由于學校工作的調整，都是

在干了七、八周的時間就離開了，學生剛適應這個老師，又要適應另外一個，所以

孩子們的行為習慣不是很好，學習的自覺性也不是很強，更主要的班級的班干部形

同虛設，班級管理能力不強，與班里的其他同學之間不是很融洽，而且也不能積極 的配合老師的工作。在這樣的前提下，我成了第三個班主任，雖然意識到了上述的

這些問題，可我畢竟也是剛參加工作不久，經驗不足，下了一些功夫，取得了一點

成績，然而，學期結束，回想之下，在班級管理上沒有任何進步可言。

表面上看來，七二班有了一定的進步，主要是自己跟得緊，逼得急，孩子們在

這樣的“高壓”政策之下，有了進步，可我明白這不是自愿的，沒有形成習慣性的

東西。而怎樣形成這樣的習慣，讓班級不要在我過多的干預下來實現良性的運行，從而實現讓學生來自己管理學生，讓學生更好的自己來學習，考慮再三，我決定從

班級管理中最重要的一個環節——班干部的培養開始。

眾所周知，班集體是學校教育教學的基礎單元，是培養學生健全人格，使之形

成良好行為習慣的主要陣地。班主任是班集體的教育者和組織者，是抓好班級工作 的關鍵。班干部是班級的核心力量，是班主任工作的得力助手。班干部在同學中有

著一定的依存關系，具有自我教育的功能，在班上起模范帶頭作用。要抓好班級工

作，必須重視培養得力的小助手——班干部，大膽啟用班干部，協助班主任，共同

管理班級。

怎樣培養得力的小助手——班干部，發揮其骨干作用，調動其工作積極性呢？

以下是本人在班干部選拔與培養方面的一點想法和拙見：

一、激起興趣、使之愿為

班干部必須享有班級活動的有限決策權、獨立組織開展班會組織權等，這些權

力的賦予滿足了學生成就感，他們很樂意為班級效勞。

二、“選拔良將、任用賢臣”

認真分析每個學生的特點，把責任心強，做事認真和有過班干部工作經驗的學

生培養成第一批班干，平時多創造機會讓他們表現才華，樹立威信，如果他們真有 能力，在以后的選舉中自然會連任；有些班干部需要在日常學習、生活當中觀察挑

選，可以把威信高，在同學中有發言權并且維護班級榮譽的學生選為班干部。如果

是一年級新班，班主任既要全面了解和研究學生，熟悉每一位學生的情況，又要猶

如伯樂，善于發現千里馬。班上哪些同學具有組織、管理的素質；哪些同學責任心

較強；哪些同學有何特長，班主任要做到心中有數，有心重用。下一步要動用群眾 的力量，應充分發揚民主，與全班同學討論、商議，或民主選舉，或毛遂自薦、競

選確定班干部。因為朝夕相處，同學之間是最為了解的，商討時，同學們會各抒己

見，樂意選出并確定能為同學服務的人當班干部。

三、明確作用、有的放矢

在此應嚴肅地告訴班干部，他們的作用：

1.橋梁作用，由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時反映給班主任，有

利于班主任了解情況，開展工作。2.帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開

展。

3.助手作用：由于班干部身心發展的特殊性以及班級組織特點，班干部要積極

發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。

四、授之以漁、大膽放手

班干部名單確定后，班主任立即組織召開班干部會議，打一支“任勞任怨”的

預防針。隨后舉行班干部就職演講，談談搞好班級工作的看法、想法、工作設想等，才具體分配任務，讓他們帶著全班同學委托的工作各負其責。此刻需要班主任交

給這些“新官”一些切實可行的方法，讓他們先“燒起三把火”，如：班長，可以

告訴他：工作一定要因人而異，要學會贊揚，也要學會批評，軟硬兼施；再比如衛

生委員，可以交給他：工作一定要細之又細，定期不定期的檢查班級衛生、“突然 襲擊”檢查個人衛生，有權告知班長。

此外，要大膽放手，如把班會的組織權交給班干部，大到班長，小到組長都可

以在班會上提出自己發現的問題，表揚自己發現的先進典型。當學生們站在屬于你 的三尺講臺上煞有介事地發表著自己的看法時，你就是配角了，你需要做的就是補

充。再如：告訴宣傳委員、組織委員，這次的藝術節老師不插手，你們自己選節目、自己排練、自己找人提意見，老師要看到成型的節目，相信你們有能力辦好。因

為你相信他，學生自然會用心，當然會有不盡如人意的地方，但是不可否認的是，他們的能力就是這樣一次次培養出來的。

五、多設職位、盡量細化

班級的工作都是細致的、瑣碎的，學生的思想動態、學習勁頭、班風??班主

任要管，地上的廢紙、小小的黑手??班主任要管。有時，你事事親歷親為，就會

覺得累！抓了這頭，似乎那頭又有問題，這就需要多設幾個班干部，如“密探”：

專門負責偷偷將校外個別學生的不軌行為告訴你，將學生在家的任性妄為告訴你?

?如“門上玻璃管理員”：門上的條形玻璃只要有一絲污點，非她莫屬；如“后黑

板補字員”：出好的板報被蹭了字，由他來補??這些細枝末節的小事自然有人幫

你分擔，何樂而不為呢？學校無小事，事事皆教育。

六、協調一致、多管齊下

班干部也是孩子，難免會有壓力，會有失誤，在班干部工作有失誤時，班主任

應主動給班干部減壓。班干部在工作中，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕

壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

做好其他學生的教育工作，要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主

任應使學生意識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。

還要特別注意班主任的模范帶頭作用，身正為范，你對班內事務的科學理性同

時又充滿愛的處理方法，班干部會潛移默化學進去，內化為他們自己的能力，所以，班主任的榜樣作用不可小窺。

重視培養得力的班干部，發揮其骨干作用，有利于良好班風的形成。有了一支

得力的小助手隊伍，也能使班主任從煩瑣的管理事務中解脫出來，得以潛心鉆研教

育教學方法，提高教學效果。當然，要做好班級工作，非常重要的一條就是在全體

學生面前真正樹立良好的自身形象。班主任首先要以身作則，勤奮工作，熱愛學生，在班干部中起示范作用，對他們才能產生積極暗示作用進而產生模仿效應，并且

要學些現代管理理論，努力將理論與實踐相結合，確定班級管理模式。