第一篇：和美國學生的交流與收獲

和美國學生的交流與收獲

12機械設計制造及其自動化 張雨薇

5.22和5.29號，在professor Lai 的帶領下，一群來自Taxes 的美國同學來到了我們英語二專業學習的口語課上。

首先非常感謝賴老師這一個學期的培養，我認為自己的口語水平提高了不少。而這一次與美國學生交流也是收獲非常大的，因為第一次與一個完全不通中文的speaker 用英語交流，會碰到很多很多問題。以前曾經和同班的同學嘗試著一起練口語，但是每每遇到不認識的單詞就會改用中文講一遍，所以還算流利。而平時與外教交流時，外教也很聰明，能夠理解很多不通的語法和一些拗口的英語。但是當與真正的美國人交流時，不僅在聽力上面感受到了比四六級快很多的常速英語，還要去認真聆聽與感受不同的文化。以下是我這次的收獲

1.不同點一：比較自我，不像中國人一樣以別人的意見為主。

當第一次我教Amber 的時候，她就沒有被我事先準備的笛子演奏和音樂所吸引，如果是中國的孩子，一定會馬上開始認真地聽。但是她并沒有這么做，而是轉頭問我怎么用中文講rice,chicken,beef 等食物，突然感到很尷尬。于是就給她講了講。但是當我發現我們都是機械專業的學生時，她才打開了話匣子，開始和我討論喜歡的專業，而每當我夸她聰明時候，也不會像中國人一樣，而是直接說謝謝，并承認。

2、邀請她出去吃飯時候與中國人的不同

當我請Amber和我一起吃午飯的時候，她沒有像客人一樣，在中國，當吃午飯的時候就會由native請外來朋友吃飯，但是她很自然的付了自己的錢，并在我帶她和她的室友一起去吃燒仙草的時候，她很欣然的接受了，但是當我付錢的時候，她很認真的告訴我說，we can pay for our money。但是我覺得她可能會覺得我坑她就沒有讓她負。

3、交換零食

因為在周四晚上的課堂，amble說她想吃chips，便拿出了一包美國零食。當我看到美國零食時候很想要，于是我編了一個理由，告訴她想和她交換零食，然后她拿出好多零食，如果是中國的孩子，可能就全給我了，還說不用交換就給我。但是美國的孩子不是，她讓我挑了很小的三樣，其他的全部收起來了，而且還真的問我要零食了。

總結：

其實覺得這次挺囧的，因為在過程中，經常很多都交流不通，我不停地查字典才能滿足我貧乏的單詞積累和語法錯誤。但是好在amble很聰明，經常可以理解我的意思在我沒有正確表達出來的時候。但是美國人許多觀念與我們不同，所以一定要注意不同文化交流時候的禮儀。

第二篇：和美課堂聽課交流9

老師們,下午好!放假了,終于能夠靜下心來,靜心聽名師們的課堂實例和講座.聽了幾位名師的課和講座,給我很大的收獲.古詩教學是我們每位老師在每個學期都要接觸到的課型,而小說是我們進入高段后的常見體裁,因此,我將就蔣軍晶老師的講的《游子吟》和《又記得又曉得——小學古詩群文閱讀》這個講座以及薛法根老師講的<少年閏土>這一課,下和大家聊聊我聽后的收獲.一、目標清晰,層次合理

蔣老師將古詩學習的目標設定為三個:1.清楚讀音及字的表意.于是在一進入課堂就設定了各種讀的形式,因為這首詩的詩體稍微有些特別,因此,蔣老師又讓學生說說詩的特別之處,強調了詩題的重要性,同時滲透了這類詩的特點,沒有像絕句和律詩一樣有格式方面的固定要求.第2個目標:表達的情感和意思.薛老師提出了這樣一個問題:如果把字分成 2 部分,怎么分?為什么?孩子們經過自己思考和交流,得出了依據寫事和抒情把整首詩分成兩層的結論.第3個目標:詩在藝術表達上好在哪里?這就學習了本堂課孩子們的一個寫法------有時,一個場景勝過抒情.蔣老師的目標設計由淺入深,層層遞近,第 3 個目標的設定更是達到了學以致用的效果,讓孩子把習得的方法當堂加以實踐,真正實現了讀寫結合的目標 二、方法巧妙,學有所得 這點我舉一個例子來說,那就是小練筆環節,我們都知道,語文學習真正落下來還需要寫,那么方法從哪里來,就是從我們每節扎扎實實的課堂中來,而薛老師的這節課,就給我們做了一個很好的示范,他為了讓學生學會”運用場景來表達情感”,在拋出這個觀點”有時,一個場景勝過抒情”這個觀點后,開始了群詩閱讀,同時我認為也是比較閱讀,一首<母親的愛>,一首<夢中>,首先讓孩子們讀后思考,更喜歡哪首,為什么?這就是一個賞析的過程,也是一個思考和消化的過程,孩子們在讀中思考,讀中吸收,然后又回到本詩,這首詩有兩個場景,讓孩子們進一步體會到描寫場景的作用,為下面的練筆環節提供方法.對于練筆的要求,蔣老師是這樣引導的:如果你選一個場景,表達媽媽對你的愛,你選什么場景?接下來全班交流,首先不要老套的看病,一句話就拒絕了選材的雷同和老套,接著針對學生的回答老師又點撥寫自己的鎖定了寫作范圍,這樣更容易讓學生抒自己的真情,寫自己的感受,老

師對內容進行了引導,接著對形式進行了要求:寫成小詩,不長篇大論,這樣指導后的練筆,孩子們呈現出的就是一篇篇內容豐富,場景各不相同的精美的小詩,不得不出老師的方法指導巧妙,讓學生學有所得,這也是我們在平日不管是古詩學習還是各種題材的課文學習時需要用的地方,我們要針對課文的內容,選取訓練點,讓學生在課堂上有所收獲,一課一得,足以.三、拓展學習,提高興趣 薛老師在講座中也說了,為什么學生不太喜歡學習古詩,因為古詩難讀,因為古詩難以引起共鳴等, 他為我們講的學習古詩的步驟,1 疏通字詞 2 了解背景,3 將心比心,4 最后聯系,這真的需要我們在以后的古詩教學中好好去研究,去實踐，就像他說的,如果說單單為了考個好分數,那么字詞,默寫,意思,感情,無非就是這些,可是我們的眼光真的不應該只停留在這個上,還是要樹立大語文的觀念,讓學生真正的愛上語文,提高學習語文的興趣 四、小說教學,主線清晰 《少年閏土》是選自魯迅《故鄉》里的短篇小說。而這篇課文是六年級上冊第八單元的第一篇課文,這個單元去年余主任在六年級做一個單元的教學示范,相信我們都有很深的印象,作為一個單元的第一篇課文,它的重要性的顯而易見的,這篇課文是一篇小說,學習小說我們要關注的還是小說三要素“人物、情節、環境”，尋找一個怎樣的切入點進行教學呢？薛老師的設計很巧妙,他以“我與閏土的關系”這條主線組織教學，要求學生默讀課文, 帶著這樣的問題:他倆原來是什么關系,經過相處后是什么關系,最后又是什么關系?在關鍵處做標記.當然在引出這條線索前教師是有鋪墊的——作為一篇與學生有年代距離感的小說，組織教學首先要拉近學生與文本的距離，怎么拉近，首先是作者的導入,關于魯迅筆名的兩個來歷,文中部分文言詞匯的理解；其次是用年紀相仿讓學生意識到他們與文中的主人公是同齡人。在這樣親近的基礎上引導學生探索“我”與閏土的關系變化，在這個大的問題下自然而然地引出閏土給我講的四件新鮮事，新鮮在哪，概括新鮮事，給你留下印象最深的新鮮事，抓住了重點”瓜下刺猹”,然后由“我”聽這四件事中發出最多的議論四個“不知道”,點出寫法----夾敘夾議的寫作方法,四個不知道,讓學生讀中體會到魯迅對現實生活的不滿，對外界廣闊天地的向往等主旨，這期間插入魯迅童年生活的資料，幫助學生理解課文內容。最后回到第一

自然段,抓關鍵詞,充分朗讀,讓體會少年閏土的形象,通過拓展了解成年后的閏土形象,激發學生課后閱讀的興趣.五、步步為營 由點到面

除了收獲,上面兩課又引發我的一些小思考:如果《少年閏土 》之后讓我們來設定一個小練筆,該從哪方面入手呢?其實在課本 113 頁,設有一個練筆,但我想如果從其它地方練,可以練什么?是想象”雪地捕鳥”,還是結合自己的體驗寫寫”海邊拾貝”?還是給本文重新設定開頭,以其它鏡頭記錄”少年閏土”? 一節節課就是為孩子們的語文素養的提升服務的,把課堂上習得的方法加以運用,就會逐步形成自己的能力.而這個單元結束后的習作就是”有你,真好”,細讀要求------“有你真好”是一句讓人感到溫暖的話.凝視著它,那人 那事 那場景……就會慢慢浮現在眼前.這就又和前面蔣軍晶老師的”有時,一個場景勝過一個抒情”的觀點不謀而合.課堂為寫作提供方法,我們每位老師需要的就是提煉不同的訓練點,從而達到提升學生語文素養的目的,步步為營,由點到面,學生定會有所收獲.王建鑫

第三篇：淺談如何加強與學生交流溝通

淺談如何加強與學生交流溝通

古人說：“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”這說明，只有建立了平等、和諧的師生關系，學生才能相信教師，使教師才享有較高的威信，這樣學生才樂于接受他的教育,才能實現教學相長,師生共同進步。那么怎樣才能建立健康、和諧的師生關系呢?溝通無疑是最重要的方式。我就結合自己的教學實踐,談談教師如何加強與學生的交流溝通。

一、少說大道理，多獻一份愛心。

在與學生溝通的內容方面,講道理應該只占5%,而愛心要占95%,沒有愛,就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心來克服各種困難,挖掘自身的潛能,創新教育方法,取得良好的教育效果。這就要求我們像關心自己的孩子一樣去關心學生的學習、生活;當學生正待奮起的時候,送去及時的肯定;當他們感到無助的時候,給予關心;當學生犯錯誤,感到內疚的時候,給以勸慰。如果抓住了這些有利的教學時機,就能收到“心有靈犀一點通”的藝術效果。

二、平等、公平地對待每一個學生。

師生良好的溝通,平等不可少。教師一直高高在上,總是俯視學生,總是看到學生的不足,看不到自己的缺點,是不能和學生很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的,我們就要把學生放到和自己平等的地位，要蹲下來看學生。教師要平等對待班里的每一個學生,一視同仁。不因學生聰明與否，富裕與否而分別對待。這樣學生才會對你敞開心扉。如果我們用有色眼鏡區別對待學生，那么有些學生早就在我們開口前就把我們拒之門外了。

三、了解學生，選擇合適時機談話。

不了解學生,何談交流溝通?這可以使老師少走歪路，對癥下藥。我們要了解學生的家庭、性格、興趣愛好等等,只有這樣才能使談話達到預期目的,才能掌握他們的思想動態和存在問題,才能有效地解決問題。與學生溝通，要選擇適當的時間及地點，學生也有情緒化或心情不佳的時候，那么此時不是與他交談的時候。

四、課堂上多些微笑，多給學生鼓勵。

師生關系的和諧程度還能夠從課堂教學中反映出來，教師的表情是課堂教學中的“晴雨表”。當教師臉上表情嚴肅時，學生會產生畏懼心理，怕回答不出問題而受到批評，從而產生厭學情緒，教學達不到理想效果，也不能調節師生關系。反之，如果課堂上多些微笑，多幾句鼓勵的話語，課堂上必然會出現各抒己見，爭搶回答的局面，課堂氣氛就會非常活躍，課堂上就會形成學生樂學、教師樂教的氛圍。關于這種情況，我感觸特別深，上課時我如果板著臉批評了同學，那么這堂課舉手的人屈指可數，而要是在我滿臉笑容講課時，舉手的人數要多一些。因為有些同學認為老師呆著臉，心情一定不好，答對了題，老師也不會表揚，就不愿舉手，長期這樣會使學生由不愿答，變成不能答，當然學習會受到影響，師生關系也變得很僵。

五、下課與學生多接近，縮短師生之間的距離。

人上一百，形形色色，孩子也各不相同，有外向的，有內向的。如果不了解學生的個性，是不能處理好事情的。對此情況，下課后，到學生當中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有意義的游戲活動、體育活動。邊玩邊了解班上學生的性格，這樣一來，一箭雙雕，既縮短教師與學生之間的距離，又了解到孩子們最近的想法，可以提前教育，做到防微杜漸。例如我班的班長，能力強，也相當潑辣，我覺得她是一位優秀干部，可是我下課和孩子們交談得知，有人對她有些小意見，覺得她有時在處理事情上不公平，于是我就找班長談心，其實并不是她不公平，只是有些事處理不當，我又教給她一些處理辦法，再找另外的學生談班干部的難處，大家能相互體諒了，這樣我又更了解孩子們了。

“溝通無限”，方法不拘一格，但無論采用何種方法，技巧，你都要出于真誠，坦率并力求學生的長遠發展。

第四篇：英國和美國軍銜對照表。

英 美 軍 銜 英 美 軍 銜 英 美 軍 銜 英 美 軍 銜 英 美 軍 銜 ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇ 軍 ◇

備注

英國和美國軍銜對照表 ?
美軍軍銜 上將 中將 少將 準將 上校 中校 少校 上尉 中尉 少尉 一級準尉 二級準尉 軍士長 上士 中士 下士 一等兵 二等兵 三等兵 字 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 3 2 2 2 3 3 3 音 S Z S Z S Z S S Z S Y E J S Z X Y E S 備注 英軍軍銜 元帥 上將 中將 少將 準將 上校 中校 少校 上尉 中尉 少尉 一級準尉 二級準尉 上士 中士 下士 一等兵 二等兵 新兵 字 2 數 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 3 3 2 五星上將 4 序 數 W

銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇ 銜 ◇

音 序號 Y 序 S Z S Z S Z S S Z S Y E S Z X Y E X

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英 美 軍 銜 英 美 軍 銜 英 美 軍 銜 英 美 軍 銜 英 美 軍 銜 ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇

第五篇：國培感想與收獲

國培的收獲與感悟

很高興，很慶幸，作為一名農村基層教育工作者，我熱愛教育，我更想用我的能力和我的一腔熱血讓農村的鄉里娃享受到像城里孩子一樣的教育。但在農村，我們視野窄，接觸面小，自身教學技藝欠缺，成為了我們發展的瓶頸。我們想培訓，可學校人少，機會少，培訓機會就更少了，這次“國培”計劃，讓農村教育看到了希望，看到了曙光，真是難的學習機會呀！

通過參加國培學習，使我對教育教學，有了新的認識。在這次培訓中，我聆聽了課改熱點、難點問題講座研討的五個專題，（即：模塊一的五個內容）、初中數學新課程背景下的教學實施的六個專題（即：模塊一的六個內容）、初中數學人教版教材與課例分析的五個專題，（即：模塊三的五個內容）、在崗實踐指導課的二個專題（即：知行階段的二個內容），受益匪淺，這些知識內容非常實用，能夠很好的指導我的教學，特別是提供了很好的課例分析，使我在今后的教學中有了借鑒的依據和努力的方向，真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學習和交流機會，感謝為我們國培講座的各位老師。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義

做為一名數學教師，從這次培訓中讓我感悟到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在認真的培訓和自己的努力學習過程中，我感到收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我感受到了一個全新的教學舞臺。同事也深刻感悟到無論是什么培訓，只要做個有心人，就會有很大的收獲。

經歷這次培訓以后，我將 在今后的工作中，時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極地主動的承擔各種教學任務，發揮輻射帶頭作用，熱心幫助其他教師，使他們能和我一樣更快更好的成長，積極探索有效的教學方法。同時還要做一名反思型的教師，作為一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。時刻反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，努力使自己無愧于“教師”這一稱號。雖然培訓即將結束了但終身學習還在繼續，人無遠慮，必有近憂，練拳不練功，到老一場空。沐浴“國培計劃”的洗禮，在教育教學中我一定竭盡心力，澆灌那一株株渴望知識素養的花朵，全心全意服務于我鐘愛的教育事業。