第一篇：績效考核六大誤區

走出績效管理的誤區

走出績效管理的誤區很多企業都在有意識無意識地實施系統或不系統的績效管理，但很多企業都對績效管理推行的效果不甚滿意：要么未達預期效果，甚至績效不升反降；要么流于形式，走過場；要么管理部門積極推進，業務部門消極應付；要么集團總部積極推進，成員企業消極應付；要么干脆半途而廢，不了了之??。問題何在？是什么原因導致績效管理的效果不盡如人意呢？

誤區之一：在績效管理的過程中，過于注重考核過程的精確計算，而忽略了績效考核的導向功能。

績效考核作為績效管理的重要環節，某種程度上也是績效管理的難度最大的環節。而考核指標的選擇與考核標準的確定又是這一環節的難點和重點。考核指標好比高考的科目（數理化或音體美），它主要影響被考核對象的行為導向（是學好數理化或音體美）；考核標準好比高考各題的評分標準，它主要影響被考核者的考核得分的絕對數。從績效管理的目的來看，導向功能（督促被考核者在哪些方面提高）才是我們所真正需要的，而績效得分只是區分不同員工之間績效相對差距的手段，如果考核的導向就錯了，這種差距的區分就沒有意義了。因此，考核指標的選擇與考核標準的確定是分屬不同層面的，只有考核指標選擇正確，考核標準的確定才更有意義。實踐中，很多企業往往對第一層面的東西－考核指標的選擇比較輕率，而將關注點和大量的精力放在了第二層面的東西－考核標準的確定上，不自覺地陷入技術細節，而計算某位員工是得85分或90分并不是關鍵，有時候這種計算也很困難，關鍵是正確區分員工A和員工B誰的績效更好。也就是說，企業也許是花了更多的時間去關注績效管理中并不是最重要的東西（分值），而對最重要的東西（起導向功能的考核指標的選擇）投入的精力太少，這自然會影響績效管理的效果。走出這一誤區的關鍵是要時刻警記績效管理的目的：不是為了去精確計算員工的績效得分，而是通過區分員工間績效的相對差距和考核內容的選擇，將員工的行為導向企業所希望的方向。

誤區之二：過于追求考核指標的量化，輕視定性指標的作用，否認主觀因素在績效評價過程中的積極作用。

指標的量化一定程度上解決了考核過程中主觀因素的消極作用，但績效考核的過程不可能是按公式計算的僵化過程，由于客觀情況是千變萬化，考核者只有在考核體系提供的計算或定性描述基礎之上，根據變化的情況做出公正的評價才能真正反映被考核者的績效成績，并且有些考核內容根本是不能量化或量化只能導致僵化的。考核者主觀因素在績效評價中的能動作用主要表現在，他能根據權變的環境對被考核者的績效做出符合實際的評價，糾正量化指標所具有的不能根據環境的變化而變化的局限。走出這一誤區的關鍵是各級管理者要正確認識主觀因素在績效評價中的能動作用，擯棄偷懶思想，提高在變化的環境中如何去評價被考核者的績效成績的技巧和能力。

誤區之三：力圖將公司管理的方方面面納入績效管理的范疇。

實踐中，許多企業在推行績效管理時，都試圖將公司方方面面的考核納入績效考核的范疇內，有的甚至將計劃生育工作都列入績效考核的內容。事實上，績效管理不可能包羅萬象，也不應該包羅萬象。績效管理包羅萬象的結果是增加了績效管理的難度，沖淡了績效管理的主題，自然也就影響了績效管理的結果。走出這一誤區的關鍵是正確界定績效的范疇，處理好績效管理與企業其它方面的關系，尤其是績效管理與其它考核獎懲的關系。

誤區之四：認為績效管理是人力資源部或企業管理辦公室等職能部門的事，跟我無關。這一錯誤認識的直接結果就是本應是在績效管理中唱主角的各級管理人員在實際績效管理中往往是消極應付，走過場，甚至拒不執行。事實上，人力資源部門或企業管理辦公室只是公司績效管理的組織協調部門，各級管理人員才是績效管理的主角，他(她)既是績效管理的對象，又是其下屬績效管理的責任人。他（她）必須通過績效管理等手段來實施其計劃、組織、領導、控制等管理之責。走出這一誤區的關鍵是要改變各級管理人員“大業務員”的思想和行為方式，幫助他們認清管理者的職責是什么，同時予以制度上的約束。

誤區之五：認為績效管理＝績效評價或績效考核。

事實上，績效管理≠績效評價，績效管理是由績效計劃、績效輔導、績效評價及評價結果運用四個階段組成的一個完整管理循環，績效評價只是績效管理循環中的一個階段。績效管理只有通過這種不斷循環的過程，才能不斷螺旋上升，達到績效管理的最終目的。正是因這這種錯誤的認識，導致在績效管理的過程中出現重考核，輕計劃，更輕輔導，將考核結果應用過于局限于與薪酬的掛鉤，忽略了績效結果在其它方面的應用，更忽略了績效結果的溝通過程。而績效計劃是對完成績效目標的一個預先安排過程，在績效管理過程中具有重要的方向性作用，績效輔導的作用更是表現在：一是及時發現和糾正偏差，避免小錯誤小偏差的累積釀成大錯或造成無法挽回的損失；二是及時發現先進，推廣經驗，肯定員工工作成績并給予明確的贊賞，維護和進一步提高員工的工作積極性；三是掌握、積累下屬的績效資料，可以使下一環節的績效考評更真實可信，避免偏差；同時可節省績效評估的時間，減小績效評價的難度；四是進行績效輔導有助于員工及時發現自己或他人工作中的優點、問題與不足，幫助員工相互促進、提高，有利于加強團隊內的相互溝通、避免工作中的誤解或矛盾，創造良好的團隊工作氛圍，提高整體的工作效率。

誤區之六：就績效管理談績效管理，忘記了跟績效管理相關的其它基礎管理的同步改進。績效管理牽扯企業管理的方方面面。首先，績效管理體系的建立，意味著企業研發、采購、生產、營銷、服務、質量、安全等方面的原有管理規定需要進行相應的調整和改進，績效考核所需的數據信息要有準確的來源，因此相應的基礎管理必須跟進，績效管理的效果才能發揮出來；其次，企業明確的戰略方向、戰略目標以及合理的年度經營計劃和年度預算是做好

績效計劃的前提和依據，是選擇關鍵績效指標的依據，是確定考核標準的依據；符合戰略的業務流程和體現企業文化的管理流程，以及與流程協調的組織架構、規范的崗位說明書，是合理界定職責，落實考核指標到崗位和人頭的前提；公平合理的薪酬制度及其它人力資源管理政策是落實績效考核結果，進行績效激勵的依據，因此，只有這些前提工作做好了，績效管理體系才能更好地發揮作用。而這些工作不是短時間內可以做好的。所以，績效管理是一個持續改進的過程，必須持之以恒才能有明顯的成效，千萬不能急功近利，追求完美，對推行績效管理的效果抱有不切實際的幻想。

第二篇：績效考核六大認識誤區解析

績效考核六大認識誤區解析

績效考核是績效管理的一個核心環節，也是人力資源管理的一個重要內容。公正、合理的績效考核能有效地激勵員工，改善員工的行為，調動員工的積極性，從而使其取得更好的績效，為公司創造更多的利潤。然而，在實際運作過程中，員工甚至一些高層管理者對績效考核的認識上還存一些誤區，本文著重分析六大誤區：考核力求完美性、考核只關注個人績效、人力資源部擔任績效考核主角、考核敵不過情面、500強企業運用的績效考核方法都是好的，以及績效考核等同于績效管理。

誤區一：考核力求完美性

在與眾多客戶溝通過程中，發現一個很重要的現象，管理層和HR部門往往會進入一個追求完美績效考評的誤區，例如追求績效表格的規范性和完整性，追求績效工具和績效方法的先進性，追求所有員工對績效考核的滿意度，追求績效考核流程的規范性等。

然而，博思創業認為，企業績效考核的從無到有，或從有到完善，是企業員工和管理層逐步接受的過程；而且，企業所處的環境是不斷變化的，為考核建立的方法和指標，隨著時間的推移會發生變化。因此，考核很難顧及全面。同時，考核是要付出成本的，考核目標的選定，考核指標的設置和考核流程的執行是需要耗費時間，耗費成本的。因此，企業在完善績效考核的同時，也要考慮到績效考核的投入產生比。同時，完美的考核往往會導致主次不分，導致考核目標過多容易分散精力，使員工無所適從。換個角度講，即使企業設計出詳細而全面的、涉及員工方方面面的考核指標體系，指標中也必然會出現更多的定性指標，從而使得最終的考核結果更加難以消除主觀因素的影響。

誤區二：考核只關注個人績效

在傳統的基于崗位的人力資源管理中，詳細的崗位說明書明確地規定員工的職責。對崗位所要求任務的完成情況是考核的重點，考核強調要落實到個人。但隨著社會的發展，工作變得越來越復雜。過分強調落實到個人的考核會把考核本身引入死胡同。強調落實到個人的考核強化了員工的本職行為，卻在無形之中限制了員工的超職責行為，淡化了員工的合作意識和團隊精神。過分強調落實到個人的考核，往往容易忽視周邊績效問題。

博思創業認為，從績效的分類來看，績效不僅有個人績效，還有組織績效、團隊績效和流程績效等，因此企業在進行績效考核指標設定時，需根據各崗位的實際情況，來選擇是否要適當加入一些與團隊績效和流程績效（尤其是一些跨部門流程）相關的指標。因為，從績效目標的來源來看，不僅有崗位應負職責，還有自上而下的戰略目標分解，還有內外部客戶的需求。

誤區三：人力資源部擔任績效考核主角

企業普遍的一個認識是績效考核僅僅是人力資源部的事，其他部門與此無關。這種觀點是值得商榷的。首先，作為績效管理的一個關鍵環節，績效考核的目的是考核整個公司員工及其管理者的績效，發現優勢，找出差距，并就考核結果與被考核者進行溝通，以有效地改善被考核者的行為，最終實現員工個人目標和企業組織目標。績效考核的結果影響著被考核者的薪酬與晉升，因此與被考核者的利益息息相關。從這個角度來看，績效考核不僅僅是人力資源部關注的事，更是被考核者關心的事。

其次，在績效考核過程中需要對多個不同的指標進行考核，有定性的也有定量的，而這些數值與結果的獲得都需要不同部門的大力配合。例如，要考核營銷人員的績效，任務績效所占比重很大，那么銷售收入及貨款回籠的數值就成為直接的評價指標，而這些數值的取得需要營銷部門的如實反饋，需要財務部門的報表統計。此外，對于營銷人員的態度與能力的考核，就需要其同事、上級及其他部門的大力配合。這就體現了不同部門間的協調與溝通對績效考核的重要性。博思創業認為，人力資源部只是績效考核的組織者和執行者，被考核者是績效考核的主人公，而其他部門或考核者則主要擔任參與者的角色。

誤區四：考核敵不過情面

一段時間內，很多企業將績效考核定位于懲罰、扣工資的一個手段。其實，企業在一開始實施績效考核時，這種定位起到了一定的積極作用。因為績效考核從無到有，員工對其產生一種新鮮感，并且也獲得了發表評論與看法的機會；同時，員工都害怕自己的成績不好，直接牽涉到資金的收入和面子。但是，經過了一段時間運作后，部門間、上下級之間開始互相包庇，導致考核分不相上下的局面；而且，即使有工作失誤，考核時被扣分，也感覺無所謂，因為就是扣幾塊錢的問題，考核開始流于形式化。

越來越多的員工甚至一些主管都認為績效考核只是一種形式，起不到其應有的作用，可有可無；在情面面前，績效考核顯得那么蒼白無力。博思創業認為，造成這種情況的主要原因可能有：（1）績效考核相關培訓不充分。（2）績效考核沒有得到高層實際的支持；（3）績效考核指標本身設置不合理，促成了主觀性、不可控制性的發生；（4）人際關系因素的影響；（5）各部門、上下級缺乏有效的溝通機制；（6）“對事先對人”的慣性與文化。

誤區五：500強企業運用的績效考核方法都是好的

很多公司存在這種想法，國內外500強企業的管理中的每個環節基本上都是完善的，因此他們所運用的績效考核方法也是優秀的。其實不然，國內外500強企業之所以取得了成功，是因為他們在長期的運營過程中構建了自身的核心競爭優勢，或是差異化的產品，或是營銷渠道，或是售后服務等等。但他們在管理中的其他環節不一定有過人之處，而且也不能排除存在問題的可能。而且，一般的企業與國內外500強企業在企業性質、發展階段、規模、工作特點、員工構成、管理人員管理水平、管理風格及文化特點等方面都存在很大的差異性。例如，有些成熟績效考核方法可能從引入到成熟需要較長時間，而且要付出高昂的成本費用，這對國內外500強企業而言是可以接受的，也是值得的，但對一些規模較小的公司或是處于成長期的公司而言就大大沒有必要了。

無論是360度績效評估、關鍵績效指標（KPI）還是平衡積分卡（BSC）都有其本身的缺點和局限性，它們所適用的公司類型和規模也是不同的，另外，不同的文化背景下對其有效性也有所影響。對于大多數公司而言，沒有必要刻意模仿一些國內外500強企業的績效考核方法，只要找到適合自己的績效考核方法，只要能通過這種方法達到激勵員工、改善工作績效的效果，哪怕績效考核僅僅是一種簡單的記錄或打分，那也是成功的。所謂“數中有術，術中有數”，在這里運用就再恰當不過了。

誤區六：績效考核等同于績效管理

績效管理是人力資源管理的核心，它是指組織為了達到目標，通過持續開放的溝通過程，使員工明確未來的工作，指導并監督任務的完成。績效管理是一個完整的管理過程，包括績效計劃、績效控制、績效考核和績效反饋。績效管理的根本目的是為了持續改善組織和個人的績效，最終實現企業的戰略目標。完善的績效管理體系應當起到溝通公司戰略、指引努力方向、層層落實推進公司戰略目標的作用。績效管理的過程，通過規范化的工作目標設定、績效考核與反饋工作，改進管理人員的管理能力和成效，促進被考核者工作方法和績效的提升，最終實現組織整體工作方法和工作績效的提升()。

因此，博思創業認為，績效考核是績效管理過程的一個環節，績效管理能否達到預期的效果，關鍵之一在于績效考核是否具有公正性和科學性。錯誤地將績效考核等同于績效管理，會造成績效目標不明確，績效管理過程無法控制，最終績效得不到反饋，從而使員工績效和組織績效都無法提高。另外，績效考核關注的是對過去執行結果的評估，對員工具有威懾性作用；而績效管理關注的是實現未來的戰略計劃，對員工具有牽引性作用。

作為績效管理的一個關鍵環節，績效考核是否能夠得到成熟的認知將直接決定著企業績效考核和績效管理的成敗。企業需要克服以上六個認識上的誤區，做好各自在績效考核和績效管理的角色。作為人力資源部，要合理組織、高效執行績效考核；作為企業管理層，要切實關注績效考核；作為其他部門和員工，要積極地參與和充分運用績效考核，同時要做到客觀、公正。

第三篇：室內空氣質量六大誤區

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室內空氣質量六大誤區

近年來，人們對室內空氣質量日益關注，相信您也不例外。據中國室內裝飾協會環境監測中心統計，我國每年由室內空氣污染所引起的死亡人數達11.1萬人，急診病例達430萬人次。雖然室內空氣污染問題越來越受到重視，但在人們觀念中還存在著不少誤區。這些誤區所導致的危害有時更為嚴重。您是否也存在這樣的誤區呢?

誤區1：憑氣味判斷是否有污染

現實狀況：在有毒有害氣體中，有的是有味的，如苯類有芳香或刺鼻味，但也有無色無味的，如氡。即便是有味的，只有在污染比較嚴重情況下，濃度大于我們的嗅覺閾值時，才可聞到明顯的異味。另外，各種物質混合在一起時的混合氣味是很難辨別的。因此，我們憑氣味來判斷是否有污染是不可靠的。

解決建議：您的房子裝修后，應該對室內空氣進行全面檢測，最好是在全部家具擺放到位后進行檢測。

誤區2：裝修時用合格的材料就沒污染了

現實狀況：合格材料是指有毒有害物質的含量未超標，但不是沒有。所以，如果我們在一間房內大量使用同一種材料，由于累加效應，也可能導致家里的空氣質量不符合要求，甚至嚴重超標。

解決建議：在施工時，除盡量選擇合格材料之外，您還要考慮在一定的空間內，同一種材料的使用量。

誤區3：只有新裝修的房子有污染 老房子沒有

現實狀況：甲醛、苯等有毒有害氣體具有持續釋放的特性，有的達3年甚至10多年，是危害家人健康的長期隱患。所以，不論新房老房都可能存在不同程度的空氣污染。

解決建議：注意保持室內空氣流通，每天至少保證2-3次通風換氣，每次最好超過半個小時。

誤區4：用空氣清新劑把異味掩蓋住即可

現實狀況：空氣清新劑只能掩蓋污染物的異味，其本身并不具備氧化中和有害物質的作用。同時，劣質的空氣清新劑本身就是污染源，會加重室內污染的程度。更為嚴重的是，若使用含氨、含氯的氧化物對有害污染物進行治理甚至可能久久石家莊裝修網 石家莊本地裝修、建材、家具、家居門戶網

久久石家莊裝修網產生反作用。

解決建議：盡早請專業人員檢測您的室內空氣。您可經常熏醋(白醋里加20%的水熏半小時最好)來自行處理。

誤區5：栽培植物可徹底凈化室內空氣

現實狀況：綠色植物具有一定凈化空氣、殺菌吸塵、清除有毒物質的功效。但植物作用的特點是速度慢、時間長、吸收作用非常有限，我們不可過分依賴。解決建議：您可選一些適宜的植物在室內種植，比如綠蘿、虎尾蘭、吊蘭、蘆薈等，能夠輔助凈化室內的空氣。而如松柏類的植物，其產生的松油氣味對患有老年支氣管炎和哮喘的人有一定的刺激。

誤區6：使用活性炭、木炭能大量吸附空氣中的有害物質

現實狀況：活性炭、木炭等確實對空氣中有害物質有吸附作用，但其吸附作用相當微量，且在吸附飽和的情況下，一旦氣溫條件發生變化，就有可能產生溢出現象，將有害物質重新釋放到室內空氣中。

解決建議：用活性炭、木炭等吸附空氣中有害物質只適用于較小的空間，例如抽屜、小櫥柜等空間較小，異味較重的地方，且不宜反復使用。

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第四篇：英語學習六大誤區

眾所周知，中國家長在孩子的英語學習上花了大量時間和心血，但效果并不理想。究其原因，部分教師和家長在孩子的英語學習上存在諸多認識上的誤區或誤導，以下就是幾個典型的誤區，值得老師和家長們關注。

誤區一：孩子還小，不著急學英語，反正學了到時也會忘記

不少家長也認為，孩子還小，學了也白學，不用著急，學校啥時候教就啥時候學。其實這是個誤區。

語言學研究表明，3-12歲是人類學習第二語言的最佳時期。人類大腦中掌管語言學習的“布洛卡斯”區在3-12歲處于靈敏期，處于這一階段的孩子學習第二語言幾乎跟學習母語一樣容易，此時接觸的語言會被大腦認為是母語，并且終生不會遺忘。這一時期學習英語，通過大量的語言體驗，孩子自然而然地模仿，“自然習得”英語，接收語言中所蘊含的“文化因素”，容易形成語感，建立英語思維系統。其中3-6歲是第二語言學習的黃金時期，是建立英語思維的最佳時期。錯過這一階段，孩子的中文思維系統逐漸發展成熟，學習英語時很容易受到“母語干擾”，形成“英漢互譯”的習慣，很難再建立成熟的英語思維系統。7-12歲是孩子建立英語思維的最后機會。12歲之后，絕大部分人的“布羅卡斯”區會關閉，此時再學英語，大腦會將這些語言存儲在“記憶區”，無法靈活運用。

事實上，3-6歲的小朋友學英語，目標并不是學會多個單詞，而是培養孩子的語感和用英語理解英語的習慣，即英語思維。養成語感和英語思維習慣是每個孩子學英語過程中最關鍵的過程，需要長時間大量的語言接觸和積累，不是一時半會能形成的。但是一旦孩子有了英語語感和英語思維，就走上了英語學習的正軌，學英語將是件輕松愉快的事情。

誤區二：學英語就是背單詞

很多家長往往以單詞量的多少來衡量孩子的英語水平和老師的教學效果，認為學英語就是背單詞，單詞量大就等于英語厲害，這其實是一大誤區。

記單詞可以說是中國孩子的一大痛苦。很多小學低年級英語考試側重考單詞，所以很多老師為了提高考試分數，要求學生抄寫單詞、背單詞。如果孩子的英語成績不理想，很多家長都會逼迫孩子記單詞，讓孩子痛苦不堪。

孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學好，因為死背單詞，不會運用，不會用英語思維和表達，很多人腦袋里裝著很多單詞，卻說不出幾句英語。如果不能靈活運用，背再多的單詞都是徒勞。而且，天天背單詞，會讓孩子感到英語學習機械、單調、乏味，甚至會喪失對英語學習的興趣。家長們不要為背單詞而背單詞，因為語言是一個整體，不是拆開來的零件。

此時，很多家長會反問“難道不用記單詞嗎？”單詞是要學的，但單詞應該在語篇當中學，在句子當中學，而不是孤立的記單詞。單詞的意思可以通過圖片、英文解釋和例句來理解，不要每個單詞都去背中文意思。隨著年級的增高，孩子要逐漸習慣查英英字典，而不是依賴英漢字典。單詞的讀音和拼寫要用自然拼音來解決，不要死記硬背。自然拼音是一個工具，每個孩子都需要掌握，可謂“工欲善其事必先利其器”。

誤區三：英文翻譯成中文，中文翻譯成英文,分析語法

家長們很關心孩子的英語學習，但卻容易好心做壞事。例如，有的家長常這樣幫助孩子學英語“寶貝，桌子用英語怎么說？” “apple是什么？”；有的家長放這樣的碟給孩子做英語啟蒙“一是one, 二是two, 三是three。蘋果蘋果是apple,香蕉香蕉banana”；有的家長讓孩子翻譯句子,“What’s this?”是什么意思？ “你幾點起床怎么講？”；有的家長說單詞中文意思，讓孩子寫英文單詞；有的家長讓孩子翻譯課文，翻譯小故事；有的家長讓孩子分析句子，哪個是主語，哪個是謂語，哪個是賓語；現在進行時是怎樣的構架，第三人稱單數是怎樣提問的??

事實上，家長們這樣的苦心，并不能助孩子一臂之力，而是誤導了孩子，阻礙了孩子語感和英語思維的形成，與家長們的初衷背道而馳。

研究表明，兒童獲得母語的能力，是一個自然而然的下意識過程，叫“習得”。中國傳統的英語教育，背單詞、記語法、分析句子、翻譯成中文等等，叫“語法翻譯法”，是典型的“學得”。習得的語言，隨心所欲，開口即說，靈活運用，經久不忘。語法翻譯法學得的語言，要翻譯，要拼裝，要檢查語法，無法

脫口而出，無法靈活運用。語法和翻譯不但不能讓英語流利，而恰恰阻礙了英語的流利，阻礙了語感和英語思維的形成。

誤區四：孩子學了大半年，單詞都不認識幾個，也說不出幾句英語，白學了！

常聽到家長們有類似的說法，“我兒子在某某機構學了半年了，見到老外除了Hello和Bye-bye，其他一句都不會。” “我孩子學了一年了，都不認識幾個單詞，問她學了啥她也說不出來。” “英語課倒是挺熱鬧的，但孩子快一年了，還不會說” “我看人家的小孩都會說，我孩子怎么學了這么久還不會，是不是他比較笨啊？”“這家機構不行，學半天啥都沒學到，浪費錢！”“在某某機構學了這么長時間，孩子成績一點不見動靜，怎么搞的？”

而實際上，我們的孩子學習一種新的語言，都必然要經歷一個沉默期。英語作為一門外語或者第二語言，沉默期更比學習母語的沉默期更長。不同的孩子，沉默期的長短有差別，有的幾個月，有的一年，有的兩三年。但是，不管時間長短，每個孩子都必須經過較長時間的積累和大量的語言輸入，才能開口說英語。從聽不懂，到聽得懂，從聽得懂到會說第一句話，從會說簡單的句子，到會說復雜的句子，每一步都是進步，每一步都是由于前面的積累才獲得的。同樣，從咔咔殼殼到脫口而出，也是需要長時間的積累和大量的語言輸入。這就好比吃包子，吃到第8個的時候你感覺飽了，但是沒有前面的7個，你可能飽嗎？學幾個月就要求孩子能說會寫，不會說就是沒效果，這是個錯誤的。我們每個家長必須要有這個認識，有心理準備和耐心，幫助孩子度過沉默期，而不是批評和中途放棄。

誤區五：學英語必須學音標，這樣才會記單詞

我國傳統的英語語音教學方法是音標教學，很多老師或家長在小學低年級就教孩子音標，認為孩子會了音標才會記單詞，才能學好英語，其實這是學習英語的另一大誤區。實踐證明，音標教學只能教會學生一個詞作為詞典里的詞目怎樣發音，不能教會學生見到一個不認識的英文詞如何去念，更不幫助記單詞。抽象奇怪的音標符號沒幫到孩子，反倒傷了信心。絕大多數人學會音標后只會念音標，不會像英語國家人那樣一看就會念。在英美等英語國家，學校里不教音標，而是從小要學拼讀規律(phonics)。一個英國小學生可以認上萬個單詞，靠的就是掌握了拼讀規律。英語是拼音文字，70%以上的英文單詞字母組合的發音有規律，只要掌握了這些拼讀規律，以后再見到類似的單詞自然就能拼讀出來，這叫

自然拼音法或自然拼讀法。實驗證明，自然拼音法是極其有效的，采用這種方法學習單詞，可以大大提高英語學習的效率，不僅學得快，而且記得牢。

誤區六：要學好英語必須大量做題。

要學好英語必須大量做題嗎？孩子們天天在做題，做了大量題，結果學好英語了嗎？這個問題值得反思。認為只有多做題才能學好英語，實際上是英語學習的一大誤區。做題是對學習效果的一種檢測，是一種應試行為，對提高考試成績和技巧的確有一定幫助，但對真正學好一門語言意義并不大。因為要真正學好一門語言，靠的是“積累”，沒有積累，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感，不可能真正學好一門語言。調查表明，我國學生在英語學科上花的時間是最多的，但收效卻是最小的。究其原因，老師、學生天天搞題海戰術，在題上花了大量時間，結果學到頭來，考試似乎還能應付，但英語并沒有真正學好。見面時用英語打個招呼還可以，卻不能自然地表達思想。更為嚴重的是，題里面有很多錯誤的選項，這些錯誤的選項會對孩子的語言輸出造成嚴重干擾，難怪說出來、寫出來的英語總是帶有中國式英語的味道。

解決方案

英語，究竟應該怎么學呢？

首先，抓住時機，做好英語啟蒙教育。3-6歲是兒童學習第二語言的關鍵期，這個是后讓孩子學習英語是最佳的。7-12歲開始學英語雖然比較遲了，但還有機會形成英語思維系統。

其次，培養語感和英語思維模式是學好英語的關鍵。培養語感的正確方法是多接觸英語，多聽英文，多看英文動畫片、電影或英文節目，不管是否聽得懂，多朗讀，多閱讀，盡量創造機會讓孩子說英語。單純學語言并不夠，有條件的話最好能用英語來學語文、數學、科學等各個學科。不要翻譯，不要背語法。語言是一個整體，不要拆開成零件來學習。不要頭痛醫頭，腳痛醫腳。

第三，要學好自然拼音，用自然拼音來幫助拼讀單詞，不要著急學音標。第四，不要急于求成，要有耐心和信心，幫助孩子度過英語學習的沉默期。加大英語接觸，可幫助縮短沉默期。

第五，大量做題是考試前的強化訓練，不是真正掌握一門語言的方法。最后，英語學習要可持續發展，不要只看眼前的效果。

有助于孩子語感和英語思維形成的，就是可持續發展的，要堅持。相反，大量做題、背單詞、翻譯句子，可帶來看起來很厲害的假象，可短期內明顯提高考試分數，但并無助于孩子真正掌握英語，是不可持續發展的，就要避免。大量做題只適用于重大考試前。

第五篇：美容院六大美容誤區范文

美容院六大美容誤區

1、蒸汽能令面部皮膚清潔得更徹底

在美容院里，一邊做著清潔，一邊開著蒸汽機，很多人都認為這是最好的一種深層清潔方法。其實你錯了。雖然蒸汽機可以通過給面部熱量令毛孔張開，將進入毛孔深層的贓物清潔出來。但張大后的毛孔，即使使用了最好的收斂水也無法迅速恢復到正常的狀態。而且經常使用這種方法，皮膚會經常處于打開、收縮的“彈簧”狀態，久而久之，皮膚彈性受損，毛孔會越張越大，就像無數個小漏斗，隨時隨地在那兒迎接贓物進入。更令人擔憂的是，蒸汽的熱汗效應會加速皮膚細胞內部的水分流失，如果使用的是具有高效保養的護膚品還好，若使用的是一般性的保養品，細胞內部流失的水分無法得到及時的補充，你的皮膚可能再難回復細膩光潔了。

2、針清可以將皮膚清潔得更加徹底

用真空吸出器或金屬工具來清除黑頭和痤瘡，現在已經被許多護理專家反對了。不過在很多美容院里，還是會沿用這種方式！這兩種方法都是在迫使毛孔張大的基礎上，達到清潔毛孔的目的。雖然可以暫時性地理清出皮膚毛孔中的贓物，但同時它也導致張開的毛孔難以迅速復原，從而更直接地與空氣中的臟東西接觸，使剛清潔過的毛孔又迅速地被贓物堵塞，形成清潔—堵塞—又清潔—又堵塞的惡性循環。而且頻繁地刺激毛孔，會導致皮脂腺分泌更旺盛，使毛孔中的油脂增多。這種對皮膚具有損傷性的清潔方法，至少它不應該被經常使用。

目前有很多專業回復品牌都推出多髖深層清潔產品，在進行面部清潔護理時，應盡量選用這類產品通過溶解清理的方法使贓物排出。

3、按摩時間越長越好

準確地說，按摩時間以10–15分鐘為宜，過長不僅對皮膚無益，反而會令皮膚肌肉產生疲勞，導致肌肉下垂，皺紋出現。若是敏感皮膚，過度按摩會使皮膚表層溫度提高，循環加速，令敏感程度加劇。剛清潔過的暗瘡性皮膚尤其要“節省”按摩時間，否則可能導致皮膚炎癥的擴散。

4、護理手法輕重以客人喜好為準

有些美容院在為客人做皮膚護理時，會按客人的喜好來決定按摩的輕重，這可是大錯特錯的。從專業的角度來說，護理的輕重要根據皮膚的需要，而不是客人的需要。

敏感性皮膚，毛細血管擴張明顯皮膚，暗瘡性皮膚及孕婦在接受美容保養護理時，護理手法的力度都不宜過重，要緩而實、輕而柔，避免因不當的護理手法導致皮膚產生不適。

目前，國際上提倡護理手法要以舒緩、輕柔為主，主張要運用節奏、韻律、以美容師的內力達到令皮膚放松、促進面部血液循環、使營養充分吸收的目的。

5、面膜在皮膚上停留的時間越長越好

面膜在皮膚表面停留時間的長短與其種類有關。一般而言，乳狀面膜可留在臉上，讓其滲入皮膚。但對于大多數面膜產品來說，注意它所推薦的敷用時間非常重要。油性皮膚宜選擇敷用后在臉上成型的面膜，可以整張地揭下，揭下時，面膜有一定的濕潤度，表面敷用時間適度；干性膚質選用的面膜則不宜凝結，涂敷后，最好在指定的時間里輕柔地抹去。

6、美容時聊天無礙美容效果

常見有些顧客在做美容時，尤其是做面膜時聊天或打電話，以為這樣對美容效果沒有影響，其實這種觀念是錯誤的。做美容時，顧客最佳的放松方式是進入半睡眠狀態，這樣皮膚能夠充分吸收產品中的營養成分，若精神過度興奮，面部肌肉一直處于不平靜狀態，會使營養吸收狀況大達折扣。另外，收緊面膜含有塑型作用，如在做面膜時講話，還容易造成面部皺紋的產生。