第一篇：社會醫療保險給了我們最基本的醫療保障

社會醫療保險給了我們最基本的醫療保障，但保障范圍有限，而商業醫療保險則是對自付部分的重要補充。為消費者能真正購買到稱心如意的商業醫保，有關保險專家則向消費者提供商業醫保購買建議。

保險業專家介紹，可以從以下兩大方面考慮：

一是應根據不同年齡段選擇險種。

學生時期——學生好動性大，患病概率較大。所以，選擇參加學生平安保險和學生。疾病住院醫療保險是一種很好的保障辦法。學生平安保險每人每年只需花幾十元錢，就可得到幾萬元的疾病住院醫療保障和幾千元的意外傷害醫療保障。單身一族——剛走向社會的年輕人，身體面臨的風險主要來自于意外傷害，加上工作時間不長，受到經濟能力的限制，在醫療保險的組合上可以意外傷害醫療保險為主，配上一份重大疾病保險，利用這個年齡段投保重大疾病保險費用低的優勢，為自己作一份長遠的醫療保險規劃。結婚成家后的時期——人過30歲就要開始防衰老，可以重點買一份住院醫療保險，應付一般性住院醫療費用的支出。進入這個時期的人具備了一定的經濟基礎，同時對家庭又多了一份責任感，不妨選擇一份保障額度與經濟能力相適合的重大疾病保險，避免因患大病使家庭在經濟上陷入困境。二是要選擇好繳費方式。

健康險一般有多種繳費方式，可以一次性繳清，亦可以逐年分期繳費。

具體的繳費方式要視投保人自身的經濟收入和家庭情況而定。投保重疾保險等健康險時，應盡量選擇繳費期長的繳費方式。

一是因為繳費期長，雖然所付總額可能略多些，但每次繳費較少，不會給家庭帶來太大的負擔，加之利息等因素，實際成本不一定高于一次繳清的付費方式；

二是因為不少保險公司規定，若重大疾病保險金的給付發生在繳費期內，從給付之日起，免繳以后各期保險費。

各保險公司推出的醫療健康保險，主要分主險和附加險兩種。主險就是可以單獨購買的險種，附加險則必須在購買主險之后才能購買，根據自己的需要，可以選擇重大疾病住院、意外傷害醫療、手術費補償、防癌等附加險產品。一般來說，各保險公司都能提供這樣的附加險。目前，市場上較受歡迎的險種有不少。如平安保險的“平安住院安心保險”，主要特點是保障充分，保費低廉。中國人壽(18.90,-0.01,-0.05%)的“國壽生命綠蔭疾病保險”、“康寧終身保險”及“康寧定期保險”也比較有特色。太平洋保險(微博)的“長泰安康醫療保險”分A、B兩款，可提供心肌梗塞、惡性腫瘤等12種重大疾病的醫療保障。友邦保險推出的“守護神兩全保險及附加重大疾病保險”，可為客戶提供身故保險金、重大疾病給付、豁免保險費和滿期給付等多項保障。

第二篇：什么是基本醫療保障和社會醫療保險

什么是基本醫療保障和社會醫療保險？

所謂基本醫療保障是指保證職工在患病時能得到目前所能提供給他的、能支付得起的、適宜的治療技術，它包括基本藥物、基本服務、基本技術和基本費用等內容。

什么是社會醫療保險？

社會醫療保險是國家和社會根據一定的法律法規，為向保障范圍內的勞動者提供患病時基本醫療需求保障而建立的社會保險制度。

我國的社會醫療保險由基本醫療保險、企業補充醫療保險和個人補充醫療保險三個層次構成。如何建立基本醫療保險統籌基金和個人帳戶？

我國基本醫療保險實行社會統籌和個人帳戶相結合，基本醫療保險基金由統籌基金和個人帳戶構成。職工個人繳納的基本醫療保險費全部計入個人帳戶；用人單位繳納的基本醫療保險費分為兩部分，一部分劃入個人帳戶，一部分用于建立統籌基金。

建立統籌基金和個人帳戶后，基本醫療保險支付政策有何規定？

主要的規定有三條：

一是統籌基金和個人帳戶要分開管理，分別核算，這就要求統籌基金要自求收支平衡，不得擠占個人帳戶； 二是要明確統籌基金和個人帳戶的各自支付范圍，這就要求制定統籌基金的起付標準和最高支付限額，一般個人帳戶主要用于門診（小病）醫療費用支出，統籌基金主要用于住院（大病）醫療費用支出；

三是要嚴格限定基本醫療保險醫藥服務的范圍和給付標準，主要內容包括限定基本醫療保險的用藥范圍、診療項目范圍和醫療生活服務設施范圍，即超出這個基本醫療保險醫藥服務范圍的醫療費用不在基本醫療保險基金中支付或只能部分支付。

人力資源和社會保障部副部長胡曉義23日公開表示，到目前為止，全國城鄉已經有超過12.5億的公民被納入到基本醫療保險制度當中。

胡曉義是在闡釋《社會保險法》時透露上述消息的。他表示，在未來幾年里，我國還要進一步擴大覆蓋面，把更多的城鄉居民都納入基本醫療保險制度。據悉，近年來中央政府對城鄉醫療保險的投入已超過1200億元。

據胡曉義介紹，新《社會保險法》對推動解決“看病難、看病貴”的問題也有促進。

“《社會保險法》在基本醫療保障方面作了很多規定。第一，本法第三章專章規定了基本醫療保險，把各類用人單位和職工、城鄉的各類居民都覆蓋在基本醫療保險的制度范圍之內，這是一個廣泛的覆蓋制度。”胡曉義如是說。

據了解，人力資源和社會保障部接下來還還將著力完善配套措施，新《社會保險法》第42條已對跨地區的醫保轉移接續作了明確規定。此外，異地醫保結算難的問題，也在《社會保險法》給出了解決的辦法。

胡曉義說，為緩解個人看病、就醫要墊付大量醫療費的問題，《社會保險法》還規定基本醫療保險費用直接結算。這不但將極大地減輕患者墊付的負擔，也減輕了報銷路途往返的麻煩。

此外，《社會保險法》還規定政府要給予基本醫療保險補貼，特別是明確規定了政府要對城鎮居民醫療保險和新型農村合作醫療給予補貼，支持這些制度的發展。

南方醫藥經濟研究所此前發布《2011年中國醫藥經濟預測》指出，隨著全民醫保政策在城市實施，門診統籌、提高報銷比例等政策使得城市醫院的就診人群增加，有利于拉動醫院銷售的增長。

“以疾病譜的變化、慢性病的治療需求為例，中國原來大部分農村地區醫療條件不好，農民沒有醫療保險，沒有定期體檢，所以一旦發現慢性病，其治療成本就會比較高。這一輪新醫改‘全民醫保’的目標實現之后，會把慢性病的潛在需求充分激發出來。”該所所長林建寧分析稱。

第三篇：大學給了我們什么

大學究竟給了我們什么？

—文學院2011屆畢業典禮上的致辭

蘇 涵

親愛的同學們：

在今天這個我們學院的畢業典禮上，我非常高興地代表學院，向所有畢業的研究生、本科生表示衷心的祝賀！祝賀大家圓滿完成學業！

同時，我想以一個教師的名義（不管以前是否教過大家）,來做最后的一次交流。我講一個意思：大學究竟給了我們什么？

為什么講這樣一個意思呢？我是想：每當一屆學生畢業的時候，同學們都有可能回憶四年的大學生活，對大學、對自己所接受的教育，對自己這一段人生的經歷進行反思和判斷，思考我這四年究竟得到了什么？我生活得怎么樣？

據我了解，不少人都經歷了這樣一個心理過程：從未入大學之前的向往，到進入大學后的迷惘，再到離開大學時的留戀。

未入大學之前的向往，自不必贅言。

而進入大學之后的迷惘，則是現今大學生相當普遍的一種心理經歷。同學們之所以迷惘，是因為教育的局限，學校的局限，當然也有我們自身可能的認識局限，我們發現大學原來不是我們未來之前想像的那樣。

但是，不論你的迷惘有多少，當我們終于要離開母校的時候，回頭思索，你卻都可能認識到：原來大學生活竟是這樣的真實；原來學問竟是如此的深廣；原來人生竟是如此的豐富；原來友誼竟是如此的珍貴。于是我 們又頓生留戀之心。

我個人認為，如果反思大學究竟給了我們什么，那她最主要地不是知識和技能，不是最后的那一張紅色的文憑，而是如此這般的一些認識，是在這些認識的背后，你所獲得的人生經驗，你所漸漸積累起來的人生智慧，這些認識、經驗和智慧的價值是非常珍貴的，其意義將會在同學們離開學校之后的歲月里愈來愈深刻地得到體會。

我想到北京那位教授的狂言：如果你們到四十歲的時候，還沒有掙到四千萬，就不要說是我的學生。不論他是出于怎樣的用意，是在怎樣的背景下講這番話的，他都有他講的自由和權利。但我認為，這番話之所以引起軒然大波，其實意味著它對真正的大學教育價值的扭曲，是不恰當的教育價值觀的體現。

我則希望同學們記住：如果你們到了四十歲的時候，還連四萬塊錢都沒有，你甚至過得非常的落魄，請你仍然明確地說：我是集美大學的學生，我是蘇涵的學生，或者其他哪位老師的學生。如果你衣衫襤縷地回到母校，我以為母校應該用比接待那些給學校巨額捐款的校友更為隆重的方式擁抱你的回歸。

三十年前，我教的第一屆學生，當時有的年齡比我還大。后來，有人發達了，有的過得很平庸，但是去年，他們同學聚會的時候，打電話給我，每人輪流說一句話，我為我的學生而感動。

二十年前，我教的學生，有不少已經成了教授，其中有一位是優秀的作家和文藝學學者，她經常給我報告她的近況，我也在網上關注著她的學術進展。我為我的學生而驕傲。十年前，我教的學生，多數還不可能發達，還處于發展之中，但他們也經常打電話、發短信，向我訴說工作的苦惱，家事的繁瑣，個人的困惑，我在為他們擔憂的同時，卻也有坦然的理解。

接下來的這十年間，正好是我在集美大學任教的十年，有許多的學生畢業了，他們也都在各自的崗位上奮斗著，我為他們寄予更多的熱望。

我想，這不僅是我作為一個教師的體驗，也是在座的每一位老師共同的體驗，而我說的這些學生的情形，也將有可能是在座同學們的未來情形。

我以為，這就是大學，這就是大學給予我們的最珍貴的東西。當然，珍貴的東西還有許多，比如說，在這個青春躁動的歲月，你可能上課經常走神，在桌子下邊上網、發短信，甚至想辦法逃課，若干年后想起來，也是一種特別的記憶；你曾經傾心地追求過某位女生或者男生，但有可能牽手成功，也有可能分道而去，若干年后想起來，或感傷，或慶幸，也都是特別的經歷；你也可能與舍友鬧了矛盾，可能遇到了不被理解的情形，但是，若干年后，當你們濁酒相逢的時候，也可能一笑泯去所有的怨恨，共同交流人生的體會。這就是大學最珍貴的賜與。

親愛的同學們，我們必須承認，現在的大學教育確實存在著諸多的問題和巨大的缺陷，或者說，它沒有能夠把應有的優質教育給予同學們。而我們的文學院在你們讀書的這幾年里，雖然也在快速地發展，比如說我們已經有了一級學科碩士點，明年將有八個二級學科招收碩士研究生，但是，有一些問題一直未能解決，有一些關系到同學們的事情沒有辦好，這是非常遺憾和抱歉的。我們只能請同學們把這些遺憾留給未來的回憶或者遺忘了。不過，我和在座的每一位老師都認為，從今天開始，才是你們人生真正的起步，當大家收拾行裝，走向各自的未來的時候，我們不僅送給大家衷心的祝福，而且，相信大家都能走出一條屬于自己的人生之路，希望大家都能成為我們以后向別人夸耀的例證，都能成為真真實實地工作著、生活著、奮斗著的自己。

我想：這就是大學的給予，這就是同學們和母校的關系，這就是我和在座的每一位老師衷心的臨別贈言。

謝謝！

第四篇：歲月給了我們什么

歲月給了我們什么

當我們還是一個孩童時，你的夢想是什么？你最想要的是什么？你最愛什么?答案絕對不是賺錢、穩定的工作和睡覺。那時的我們，想法單純如冬日的落雪，只要口袋里有一毛錢都幸福的要死，有屬于自己的生活，盡管單調，但能樂在其中，不會睡懶覺，不會只聊QQ,而現在的我們??

當歲月如同箭一般地疾駛而過，我們變得容易憂傷，變得不近人情，更變得孤單了。在中學的時候，為了能考上一所好的大學，曾不分晝夜的做題，在課堂上盡管瞌睡得要死，卻依然堅持端坐在課桌前聽老師講課。雖然感冒的鼻涕灌滿嘴角，但仍然掛著鼻涕做那些似乎永遠做不完的模擬題。直到高中畢業我們似乎解脫了，整日整日的睡覺，同學聚會。當放榜時，在極度的驚恐中看自己是否被錄取，然后就是興奮抑或失落。

懷著對未來的憧憬，拖著沉重的行李箱，告別親人，拿著巨額的學費和生活費，我們跟隨北上的列車來到了大學校園，然后開始自己夢寐以求的大學生活，為自己的未來去打拼，在大學里實現自己的人生蛻變。

陌生的環境總是能引起我們很濃的興趣，于是，我們開始去熟悉這個環境，包括去認識新的的同學，交新的朋友。然而，現實總歸是殘酷的，它經常會和我們開玩笑的，將我們心中燃燒的激情之火用一湖一湖的誰將其潑滅。當我們付出十二分的真心去交一個能夠和自己談心、交流的朋友時，才發現，這是一件奢侈到近乎不可能的事情，因為每個人都對自己的未來懷有很大的野心，而為此不懈的奮斗。就這樣，在大學你的第一個挫折便將你挫敗了。你選擇了孤獨，開始睡覺，開始逃課，并覺得上課是一件多么不可思議的事情，而這一切僅僅是你為了逃脫孤獨編造出來的富麗堂皇的謊言而已。（這個時候就要正確處理了）

看著校園里的男男女女出雙入對，你還是形單影只，你為了告別單身，便開始了你的“人肉搜索”。直到有一天，你找到了你喜歡的姑娘，開始了大學中的初戀，或者，你人生中的初戀。在戀愛中的你，迷失了方向，迷失了自己，每天領著女朋友看電影，泡酒吧，在學校外面租房子，總之一切能發生的都發生了。接下來，你們分手了，一無所獲的又回到了單身，依舊只有孤獨陪著你，唯一不同于別人的是，你在大學無度的揮霍了你的美好年華。最后，悔青了腸子。

轉眼間，你的四年大學生活已經結束了。別人在考研，在考公務員，找工作，而你卻正為沒有領到一張大學畢業證苦惱。你迷茫了，開始喝酒、抽煙，賭博、打架，以此來發泄自己的郁悶，一切的惡習你都染上了，就這樣，你的一輩子毀了，家人的心碎了，你毀了一個家。

這就是歲月給了你的，但你會接受嗎？你能接受嗎？要相信“天生我材必有用”，不能放逐自流，及時約束自己，在正確的道路上實現自己的理想。

所以，所有即將進入大學的同學和已經進入大學的同學，請珍惜屬于自己的美好時光，做有意義的事情，自己該做什么自己最清楚，切勿隨波逐流，葬送了自己的美麗。

作者：艷陽天看落雪

2012-4-5

第五篇：高考狀元給了我們什么

高考狀元給了我們什么

2012年09月17日 10:46

來源：《求學》雜志

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“十年寒窗無人問，一朝成名天下聞。”高考揭榜時，“狀元風”再起。盡管教育部門多次下達“雪藏令”，可還是擋不住一些地方的熱情。一場聚焦狀元的媒體盛宴拉開了帷幕，我們該如何看待？

事

被聚焦

秀狀元--今年8月，湖北恩施高考狀元游街慶祝成為一個新熱點。恩施州高考狀元楊元在鬧市中胸戴大紅花以無比驕傲的身姿穿過天窗站立在一輛黑色轎車向人們展示狀元的風采，數十人組織的腰鼓隊為其助陣，引起行人駐足注目。來鳳縣高級中學校長周曼說，來鳳縣高中楊元同學以668分的高考成績，成為全縣以及恩施州的理科狀元，是一件值得慶祝的大事。今年6月25日高考成績發布當天，學校就組織師生舉行了慶祝活動，參加此次慶祝活動的有數百名師生，大家多是自發參與的。有網友說，適度挖掘高考狀元在學習、生活中的一些經驗，對后來者是一種啟迪。也有網友說，這種高調炒作狀元的商業味道超過了對知識的尊崇。

拜狀元--今年6月28日，一組名為“人大附中學生雨中拜狀元”的圖片出現在網絡上。照片上，一名身穿人大附中校服的中學生，沖著操場邊擺放的兩張大頭照鞠躬，大頭照上兩個主人公分別是今年北京高考文、理狀元。這說明高考狀元在一些學生心中的形象還是很高大的。但也有一些網友指責這是大張旗鼓宣傳“高考狀元”的做法。對此，人大附中稱：“狀元展板非學校擺放，可能是學生的個人行為。學校重視的是學生素質能力的培養，而不是宣傳高考狀元。”可見，學校對待高考狀元的態度還是比較慎重的。

獎狀元--60.5萬元！這是東莞虎門籍學子黃綺琪2010年考上清華大學所獲得的獎學金總額，成為了東莞史上最高高考獎學金。截至今年7月16日，東莞今年已經有21位考生被北京大學（包括北大醫學部）和清華大學錄取。他們將有望分別獲得鎮政府提供的30萬元獎學金，再加上學校、社區和村級的獎勵，他們獲得獎學金的數額將又是一個令人羨慕的數字。

找狀元--廣東省考試院為了杜絕炒作和比拼高考狀元，今年高考放榜時干脆屏蔽了前十名的信息。可惜這種舉措形同徒勞，淪為了“掩耳盜鈴”之舉--媒體轉而炒作前二十名，并不斷地尋找“疑似狀元”。隨著高分不斷刷新，被找出的“真假狀元”接連涌現。無獨有偶，四川自貢考生林浩然在網上被傳為高考狀元，一時間，當地媒體紛紛采訪其家人、學校，探求其成功經驗。然而，僅數小時后，該消息被證實是虛假的。這種屏蔽的做法，值得思考。在強調信息透明化、公開化的今天，狀元為何要被屏蔽？

貶狀元--近日，云南省教育廳長羅崇敏說，他研究了從1977年到2009年32年來全國的124名高考狀元，調研結果發現：“他們一個都沒有成為所從事職業領域的領軍人物。”無獨有偶，據媒體報道，早在2007年，中國校友會網課題組負責人、中南大學教授蔡言厚就已經公布了中國首份《高考狀元職業狀況調查報告》，在他調查的全國近400名高考狀元中，鮮有領軍人物。此外，他們的調查還顯示，大多數高考狀元性格內向、高傲、情商低等。

高考狀元給了我們什么

2012年09月17日 10:46

來源：《求學》雜志

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問

天之問

今天，人們可以毫無顧慮地討論高考狀元，毫不遲疑地調侃高考狀元，可是有一點卻少被人所注意，高考狀元意味著什么？他們代表著什么？人們往往忘記了事情的本原，把教育中存在的問題歸咎于高考狀元，把對教育的不滿宣瀉到高考狀元身上，這樣做是否公允呢？

議

勿盲批

武漢大學教育學教授胥青山說，媒體瘋狂追逐“狀元風”的背后，隱藏的是一條利益鏈。

被炒作的狀元們，是無辜的，以至于成為功利者謀利生財、沽名釣譽的工具：當高考狀元成為考前營養品的代言人，獲利也許是賣糖水糊弄考生和家長的商家；當狀元成為參考書的代言人，帶動的是教輔經濟的畸形發展??這些利益群體神化狀元的目的，無非是想借此包裝和神化自己，從中撈取利益和虛名。

或許有這樣的情況存在，可是，追逐狀元真的全都是為了商業利益嗎？那么我們崇拜英雄，崇拜明星也全是為了商業利益嗎？這恐怕有以偏蓋全的嫌疑，值得商榷。

據羅崇敏、蔡言厚的調查結果，讓人感覺好像那些負面的東西都源于高考狀元，仿佛性格內向、高傲、情商低等是高考狀元才有的特質。這種難免讓人生疑，狀元就等同于這種性格的人？或者說，狀元都是這樣的嗎？其實我們只要上網認真地查找一下，就會發現，當年的高考狀元雖然成為領軍人物的不多，但從比例上來看，即以高考狀元群體和大眾群體進行比較，高考狀元這個群體的成功比例也遠高于非狀元群體。或許按統計的概率或者說平均水平來對高考狀元群體的成功做一個客觀的評價，會更有說服力。

對于今年出現的由高考狀元產生的種種爭論，中國校友會網主編趙德國說，這個時代需要偶像，但偶像也容易被推翻。高考狀元本身沒有錯。他們是基礎教育階段的優勝者，他們在中國現行的教育體制下，憑著自己的天資、勤奮、努力成為國家考試的成功者，獲得進入名校的機會。他們的學習經驗、學習方法確實有過人之處。而在職場中能否成功，還受到諸如進取心、責任心、情緒調節能力甚至機遇等多種因素影響。狀元職場失意不能成為社會詬病、抨擊狀元的理由。

其實，狀元未必成才，非狀元亦未必不成才。高考狀元是中學階段學習的成功者，他們所代表的是這個階段的優勝者，不能把下一階段的東西強壓在他們身上，因而，我們只能說，高考狀元是中學階段學習的榜樣，是中學階段的明星。不能把他們當作全能的明星，把他們當成永遠的常用將軍。就好比電影明星，我們不能要求他同時又是企業家或科學家。如果把人生比做一場考試的話，高考的成功充其量只相當于做對了一道分值很高的考題。王旭明先生說得好“無論是諾貝爾獎獲得者，還是國內公認的成功人士，幾乎沒有一個人的教育背景里面寫著高考狀元，高考只能部分地說明過去和部分地說明將來。”三百六十行，行行出狀元。只要有一技之長，就能得到足夠的社會尊重。在自己感興趣的領域內取得成績和進展，擁有和諧美滿的家庭，不斷提高個人修養等，這不能不說也是一種成功，一種榜樣。

與其質疑拜狀元、炮轟狀元、討論狀元能否成才，倒不如客觀地看待狀元身上的光環，用概率的思想來看待狀元，將狀元請下神壇。淡了功利心，才能破除對成功的狂熱迷信。“高考狀元”和同齡人是站在同一起跑線上的，在中學這個階段，他們走在同齡人的前面，但離成功的終點還遠，從相對性來看，他們超過同齡人的這一步并不能讓他們比任何人更加靠近成功的終點多少。如何看待“高考狀元”熱潮，平常心才是最好的“退燒藥”。高考狀元給了我們什么？這才是我們應該多一點思考的問題。