第一篇：亮觀點、表態度

亮觀點、表態度

7月7日，圍繞醫院開展的“亮觀點、表態度”維護社會穩定大討論活動?；顒觽鬟_了地區干部大會精神，并學習了地委、行署關于做好穩定工作的一系列重要指示以及提出的維護穩定各項要求，進一步提高了全委黨員干部思想認識，把思想統一到自治區黨委和地委、行署的統一部署和要求上。

作為一名黨員積極維護社會穩定工作表明自己的觀點和態度。一是我要自覺做到不信謠、不傳謠，自覺抵制謠言，增強維護全疆穩定的信心。二是要深刻認識當前的維穩形勢、認識暴力恐怖活動的本質、認識到當前的首要任務是全力維護社會穩定。三是認識到每個人都是維護全疆穩定的責任人，都有維護社會穩定的義務，在日常工作中發現有做“乃瑪子”及時制止并通知保衛科值班人員予以批評教育、生活中時刻注意各種動向，發現問題，及時反映報告，為社會穩定積極努力工作。

作為一名安保隊員服從帶班領導指揮，組織小分隊人員按時值班，值班期間帶領好小分隊的人員做好檢查登記工作，發現問題及時向帶班領導匯報。

作為一名醫院中層干部，我會認真負責地干好本職工作，不斷提高為全院后勤保障服務的技能。協助科長組織和管理好本科室的工作人員，教育和引導他們擁護黨的領導，勤奮工作，維護社會穩定，為把我院建設成為平安、和諧的先進單位，貢獻自己的力量。

阿克蘇地區第二人民醫院程俊山2013-7-12

第二篇：思想內容 觀點態度教案

評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度導學案

高考體驗

1.【全國卷Ⅱ】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網”字進行賞析。

（2）這首詩表現作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。2.【湖北卷】讀宋詞聯系其寫作背景回答問題（8分）

臨江仙 ［宋］侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。

【寫作背景】據宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。⑴這首詞體現了侯蒙什么樣的人生態度？請結合詞作予以簡析。（4分）

⑵《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。（4分）

一.考點解讀

評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度主要指能概括詩歌的主旨，能評價詩歌的社會意義、政治意義、思想意義、人生意義、現實意義，能分析作者的思想感情、生活態度。賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性。

二.命題特點：（1）整首詩的思想感情。提問方式：這首詩包含了做著什么樣的思想感情？（2）局部思想感情。提問方式：該句該聯蘊含了什么思想感情？ 三.智能點撥：

（一）、古代詩詞中常見的思想情感

1、憂國傷時

①揭露統治者的昏庸腐朽。如杜牧《過華清宮》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”

②①

②反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》。

④對國家民族前途命運的擔憂。如杜甫《登樓》：“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。”這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。

2、建功報國

①建功立業的渴望。如曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》。

②保家衛國的決心。如王昌齡《從軍行》。

③報國無門的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》。

④山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。

⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》

⑥揭露統治者窮兵黷武。如杜甫《兵車行》。

⑦理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。

3、思鄉懷人

①羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”又如溫庭筠《商山早行》。

②思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》。

③邊關思鄉。如范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》。

④閨中懷人。如王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)。

4、生活雜感

①寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。

②昔勝今衰的感慨。如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。

③借古諷今的情懷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》。

④青春易逝的傷感。如李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》。

⑤仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》。

⑥告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》。

5、長亭送別

①依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》。

②情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀州》。

③坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！?/p>

【評析】這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

（二）、鑒賞思想內容、思想情感類表述程式。

1.這首詩（或哪一聯）描寫了（景、人、事、物），創設了 的意境，表達了詩人的（情感、理想、志趣）2.基于何種原因（或情境）產生的+感情基調。

示例：“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。”蘊含了什么樣的思想感情？（2006江蘇卷）答：（1）翹首遠望、依依不舍(情境)的惜別之情（感情基調）

（2）路途艱險、祝福平安（原因）的關切之情（感情基調）(3)山高水長、前途渺茫（原因）的郁悶之情（感情基調）

感情基調多用表示感情的一至兩個雙音節詞表述，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等。原因（情境）是出于什么原因（情境）產生的這種感情，如陸游《書憤》表達的是一種悲憤之情，這種感情是因為報國無門而產生的。

課堂檢測

1.（2009年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

軍城早秋 嚴武[注] 昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。2.（2009年江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。高考資源

滿江紅? 登黃鶴樓有感 岳飛 遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。.【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。.⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分).⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分).⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分).課后鞏固

3.（2009年天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。（6分）

嚴鄭公宅同詠竹 唐·杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

注：嚴鄭公，即嚴武，受封鄭公?；X（tuò），筍殼。帙，包書的布套。（1）本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？(3)請你談談對最后一聯寓意的理解。

4.（2009年湖南卷）閱讀下面的詩句，根據提示，完成賞析，（7分）

三月晦日偶題 秦觀

節物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

點絳唇 元好問

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。

（1）詞多富情趣，而宋詩多理趣。青從作品中作者對春逝態度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。（5分）答：秦詞的理趣：

元詞的情趣：

第三篇：2016作文開頭 引材料 亮觀點

2016年北京高考:《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺，某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術形式本身，成為了一種象征。請以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

要求：以老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實散文的內容，觀點明確，證據充分，論證合理。

滿分作文：“老腔”何以令人震撼

猴年的春晚，我聽到一聲之前從沒有聽過的曲子“老腔”——那黃土地黑皮膚鑼鼓喧天吼聲震顫八百里山川河岳的歌!我愿意把它令人震撼的力量歸結為一個詞——接地氣!“老腔”不是曲高和寡的陽春白雪，它不適合淺斟吟唱。很簡單，在大西北粗礪的風沙中，陽春白雪扎不下根來，淺斟吟唱傳不到遠處，它吼出的是底層草根心里的吶喊，它體現的是生民發展的原生態艱難歲月。

2016全國卷I高考滿分作文：成績如葉，勿一葉障目

漫畫中，第一個孩子先因考100分得到一個吻的獎賞，后因考98分得到一個耳光的責罰;第二個孩子先因考55分被賜一個掌印，后因考61分被賞一個吻?？戳T漫畫，不禁深思，僅因一時分數升降便或獎或罰，實在失之偏頗。其實，孩子就像正在成長的樹，他取得的成績就像一片片的葉子，實在不必因孩子之樹上長出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長出一片不太好看的葉子而全盤否定甚至大打出手，切勿因一葉而障目。

2016全國卷II語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。要求：請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

高考滿分作文：提升語文素養 課堂教學做主

語文學習是一種終身學習，語文素養的提升也貫穿著每個人的一生，那么對于中學生來說，提升語文素養的途徑是什么?我認為主要是課堂有效教學。課堂教學教什么、提升什么呢?我認為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養和提升。

2016江蘇高考：

俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現。

滿分作文：亮劍無聲處

日本作家川端康成的一句話很令人回味?！安灰谛鷩烫幐枰?，否則，你的歌聲也將成為那喧囂的一部分。”細細思索，此言余謂為信然。也許，在眾人經過的大道上我們的聲音縱使再高亢也無人知曉。我們惟有亮劍無聲處，才能不合大流，唱出自己的旋律。

正反對比論證： 清流與活源

每當你來到一條清澈的溪流旁，你一定會贊嘆這河水明亮，清澈見底?？赡阆脒^沒有，這河水為什么會如此清澈，如此令人心曠神怡？若它是死水潭，還會如此賞心悅目嗎？決不會的。問題就在于：離它遙遠的地方，有它的源頭，它為清流提供了水源，每天給它帶來清新的水，為它沖掉昨日的污穢。若是離開了這一活源，恐怕這河水就不會清澈見底了。

由此聯想到當前社會上的文藝創作，為何題材雷同、內容相仿的作品甚多，甚至作品粗制濫造，毫無新意。這是為什么呢？

這是因為作家們深入生活還不夠。離開了生活這一活源，又怎么能得到清新的河流呢？

文藝作品最重要的是要有新意，有了新意才能吸引人，才能引起讀者的共鳴，才能起到文藝作品歌頌美好事物、揭露時弊、激人上進的作用。堆砌華麗的詞藻，亂造離奇的內容來博取讀者的好感，不是文藝創作。

從古至今，許多膾炙人口的作品，都是因為它們來源于生活，寫出了新意才流傳至今的。范仲淹的《岳陽樓記》，蒲松齡的《聊齋志異》等等，都因其深入生活，捉住了社會的時弊，加以批判，或告誡人們。這樣的文章，讀來似清清小溪，人們能感覺到它的妙處。生活是取之不盡，用之不竭的大寶庫，這中間，有許許多多激人奮進的素材，也有許許多多令人不滿、遭人痛恨的事件。它給了作家們許許多多的靈感，許許多多的創作素材。只要作家們進入生活這一座寶庫，再用自己神奇的筆加以描繪，就不愁寫不出好文章。若是作家們總是囚禁于一個小天地中，做井底之蛙，在小天地里冥思苦想，或是斷章取義，從別人的文章中東拼西湊，靠這種方法搞創作，恐怕永遠也不能寫出有積極意義的作品。

一切真知來源于生活，生活給作家們提供的素材是眾多的，就等著作家去發現，去吸收。只有深入生活，在生活這一活源中捕捉素材，才能寫出如清流般的作品。

有了活源，才有清流，若是離開了活源，也就沒有清流，取而代之的是一潭毫無生氣的死水。

第四篇：古詩鑒賞思想內容和觀點態度

鑒賞詩歌的思想內容和作者的觀點態度

一、考查方向：

1、對所抒感情的理解

2、對詩歌深層含義的揭示

3、對詩歌主旨的理解

二、題目類型：

“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現實”，“表現了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結合意境提問，或就某句某聯發問。

三、解題格式：

1、所抒感情：通過什么內容+抒發(寄寓/揭露)什么感情

2、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價(總分總式)

四、答題要領：

兩點，一是根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。二是揭示主旨，揭示情感。

采用的作答形式是“描寫了??抒發了??”。

鑒賞示例：

例

1、閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的 內容 主旨。

采桑子

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。

風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。

【解析指導】

第一步認真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。

第二步明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。

第三步，根據“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進行讀解，詩句結尾句不再描寫，而發議論，這正是解讀主旨的關鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。

這種鑒賞題在解答時，通?！扒蟹帧睘閮牲c，一是根據詩句描述內容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了??抒發了??”。

【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發了詩人愛戀西湖風光和現實生活的美好情懷。

例

2、閱讀白居易的《村夜》詩，分析這首詩表達詩人怎樣的思想情緒？

村夜

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

【解析指導】

第一步，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。

第二步，仔細審視這些景物所體現的特點，想景語皆情語，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；

后者 明亮，美好。

第三步，抓住能體現人物心態的詞語，如“行人絕”“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發現詩人情感上有一個轉變過程。表現在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

【參考答案】 這首詩抒發詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。

附典型訓練題：

1、鷓鴣天 代人賦 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

此詞通過寫景和抒情，表現了作者什么感情？

答：罷官鄉居期間對農村景色的欣賞留戀和對城市上層社會鄙棄的感情。

2、讀李商隱的一首詩，回答下題。

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

注：“賈生”，就是賈誼。本詩情節取材于司馬遷《史記?屈原賈生列傳》里的一段故事：“賈生征見。孝文帝方受厘(祭祀后，接受神的福祜)，坐宣室(漢未央宮正殿，借指漢朝朝廷)。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：?吾久不見賈生，自以為過之，今不及也??！?/p>

（1）賈誼得到皇帝的賞識，作者對此持何態度？

答：持否定態度。文帝把謫居長沙的賈誼召回京城，在宣室接見他，君臣晤談，直至夜半。盡管文帝求賢若渴，可惜，他殷殷垂詢的不是安民之策，虛心聽取的只是鬼神之事，雖然聽得入神，甚至移膝前席，又有何用?

（2）作者抒發了怎樣的感慨？

答：這首詠嘆賈生故事的短詩，其著眼點，不在個人的窮通得失，而在于指出封建統治者不能真正重視人才。詩中的賈生，正有作者自己的影子，慨嘆賈生的不遇明主，實際是感喟自己的生不逢時，自傷之意盡在言外。

3、賞析下面一首宋詞，完成（1）（2）（3）三題

浣溪沙 [宋?晏殊] 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

（1）“夕陽西下幾時回？”一句寓情于景，請簡要分析此句抒發了什么樣的感情。答：抒發了詞人惜春傷時的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。

（2）“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！边@兩句看似寫實，其實實中有虛，有情有理。請問是什么情、什么理？

答：首句寫詞人對“花落去”而終究無力挽回的嘆惋，次句借“燕歸來”抒寫因美好事物歸來而欣慰。所包含的哲理是，人事興衰，無往不復。

（3）“小園香徑獨徘徊”與詞中的哪一句相呼應？

答：呼應的句子：無可奈何花落去。

4、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

九月九日憶山東兄弟 王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）本詩語言樸實無華而又高度概括，首句用了一個“獨”字，兩個“異”字，渲染出詩人怎樣的情感？

答：在異鄉作客的生疏不適的孤獨感。（僅寫“思鄉或思念親人之情”不得分）

（2）后人評價“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”兩句詩在全詩中“曲折有致，出乎常情”，對這一評價請簡要闡述你的鑒賞體會。（4分）答：

a、三四句挑選出重陽登高和茱萸插頭兩個意象，抒情一反一二句詩的直抒胸臆，顯得深沉含蓄。

b、本為詩人思念兄弟，卻以“遙知”二句翻轉一面，化出幻覺，寫家鄉的兄弟為失落詩人而遺憾不已。詩人把“我思人”的情緒，折射為“人思我”的幻覺，似乎自己“獨在異鄉為異客”的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們“少一人”的缺憾更須體貼。這正是這兩句的出乎常情之處，它使情感更加深沉而余味無窮。

5、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

瀑布聯句香嚴閑禪師 李忱

千巖萬壑不辭苦，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

本詩用擬人的手法寄寓了怎樣的哲理？試作簡要分析。

答：艱難曲折的生活和道路最能磨煉人的意志和品格。具有高遠志向的人決不會滿足現狀，陶醉于已取得的成績，必定要繼續努力，決心干一番大事業來。啟示和勉勵人們要放棄燕雀之小志，而效鴻鵠以高翔。

6、閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。

詠 柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

詠柳 曾 鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。（1）兩首詩的作者對柳的態度有什么不同？ 答案: 喜悅、贊賞；貶斥、嘲諷。

（2）兩首詩雖然寫法不同，但都抓住了柳枝的特點展開聯想，請分析兩位作者各抓住了柳枝的什么特點，而由此聯想到了什么。

答: 前者由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶；后者由柳枝的隨風搖擺、披拂不定聯想到沒有節操、反復無常的小人。（“前者用了比喻”給1分，“后者用了擬人”給1分。分析“二月春風似剪刀”之妙不給分）

7、下面一首詩，然后回答問題。(6分)

沙上鷺 張文姬

沙頭一水禽，鼓翼揚清音。只等高風便，非無云漢心。

這是一首妻子勸勉丈夫的詩。其詩意一說是焦急期冀，一說是高曠昂揚。你同意那一種?為什么? 答：二者可以選一。焦急期冀：沙頭鷺并不是直上云霄的鳥，又無好風；但有抱負，如有時機，就會展翅高飛。高曠昂揚：雖為沙頭鷺，但有云漢之心，積極進取，抓住時機，定能一展抱負。

8、讀下面的詩，完成（1）（2）兩個小題。

歸田園居（之三）陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

（1）、這首詩寫了什么內容？表達了詩人什么樣的思想感情？

答：這首詩描寫詩人歸隱后的日常勞動生活；表達了對歸隱耕種生活的熱愛。

（2）、“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道，請說出這一句的妙處。

答：這一句將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，含蓄地表達了詩人對田園生活的滿足。

一、考試說明對古典詩歌鑒賞的要求(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

(2)評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度

二、學習內容

評價詩歌的思想內容，評價作者的觀點態度

三、考點解析:

1、概括詩歌的主旨

2、評價詩歌的社意義,現實意義

3、分析作者的思想情感,生活態度

四、思考?討論?梳理：

★古代詩詞中常見的思想情感

（1）思鄉懷人：羈旅愁思、漂泊無依、惆悵寂寞、哀怨愁苦、思念親友、閨中懷人、邊關思鄉。李清照《醉花陰》

（2）懷古詠史：嘆世事變遷、昔盛今衰、諷喻現實、仰慕英雄、自比自況、懷才不遇。李白《越中覽古》

（3）建功報國：邊塞征戰、追求功名、建功立業、汗馬功勞、嘆報國無門、年華易逝、功業無成、嘆山河淪喪、斥昏庸腐朽、嘆戰爭之苦、憂國憂民、渴望和平。陸游《書憤》

納蘭性德《長相思》

（4）離別寄慨：離別之恨、離情別緒、黯然銷魂、惜別勉勵、傾述衷腸、柔情蜜意。柳永《雨霖鈴》

（5）寫景抒情：贊江山之美、邊塞之美、愛好自然、節物變化、時序變遷。張若虛《春江花月夜》

（6）生活雜感：自傷身世、悲愴傷痛、宦海沉浮、仕途失意、鞭撻丑惡、追求理想、執著現實。杜甫《旅夜書懷》 ★作者的情感態度分類: 喜:愉悅 甜蜜 喜悅 淡泊 贊頌 怒:憤概 憎惡 幽怨 譏諷 鞭撻 哀:孤寂 失落 憂愁 悲悶 離恨 樂:恬淡 閑適 激昂 曠達 高雅

六、方法與技巧:（1）、讀作者： 在鑒賞時可先注意作者，如果作者是陌生的，一般來說，作者的生平經歷及創作不會影響對詩歌的鑒賞，如果作者是熟知的，則應聯系其生平經歷及創作來解讀詩歌，即借助平時所積累的關作者的思想、時代、風格流派等背景材料理解詩歌。

（2）、審題目

題目是詩歌的眼睛，它往往告訴我們詩的內容，幫助我們理解詩歌的主題以及作者的情感。如《送孟浩然之廣陵》，這是一首送別詩，表達的是朋友之間依依惜別的深情。《念奴嬌﹒赤壁懷古》《永遇樂﹒京口北固亭懷古》這類詞是詠古詞，常常表達昔盛今衰、憂國憂民、建功立業等不同的主題。

（3）、讀注釋

在高考詩歌鑒賞題中，往往在詩歌后面附有幾則注釋，對于這些注釋，我們絕對不能掉以輕心，而應仔細閱讀，從中揣摩詩歌的隱含信息，從而為進一步深入分析詩歌做準備

（4）、抓關鍵詞句

古人評詩有“一詩之眼”與“一詩之骨”的說法，“詩眼”，指詩中最能表現情感意味、精神內涵的“詞（字眼）”；“詩骨”，指詩中處于核心地位、起統率作用的“句”。詩詞中的這些關鍵詞句往往透露著作者對生命的感悟，對社會的認識以及作者的情感在詩詞中的走向。

（5）、透過現象，抓住本質，注意詩的隱含信息

詩歌的突出特點是含蓄，有的明說是這，實指是那，往往表面是一個意思，而實際講的是另外一個意思。有的詩交代寫作背景、目的，雖屬于詩外的補充說明，但對詩歌旨意的把握非常重要。

七、考查基本形式: 例

一、閱讀下面這篇作品，然后回答問題。烏衣巷（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！緟⒖即鸢浮窟@篇作品均通過燕子的意象，表達了深沉的興亡之感。

【教師歸納】：所抒感情：通過什么內容＋表現了什么＋抒發了什么感情（寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達了什么的追求）。例

二、閱讀下面這首宋詩，完成問題。

小齋即事劉一止①

憐琴為弦直，愛棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

【注】①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士，曾任監察御使等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。

（1）．作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷？（6分）【參考答案】作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”：直—正直、方——有棱角。正因為自己方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。

【試題解析】根據注①劉一止簡介提供的一些背景材料，更是啟發考生，作者表面寫的是琴棋，實際上是在托物言志。作者以琴棋二物的“品”來寫自己的“志”：“直”— 正直；“方”——有棱角。從詩的第三聯可看出，作者雖說“我老世愈疏，一拙萬事妨”，但顯然這只是反語，“世愈疏”決不是因作者的年老，而完全是由于作者的方直之品不變；“萬事妨”也并非是由于作者的“拙”，也還是因為他不圓通，有棱角。這樣，作者正直之品不變，其結果就只能落得個小齋獨處，無法去系國家的“興亡”了。在三、四兩聯中，作者實際抒發的是這樣的情懷：對個人遭遇的感慨、對世事不公的譏諷。

【教師歸納】：概括評價詩歌主旨：這是一首什么樣的詩＋詩歌各句分別寫了什么＋通過什么手法＋抒發什么情感＋評價(總分總式)。

八、課堂練習

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

武夷山中（宋）謝枋得①

十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

（1）這首詩體現了詩人什么樣德思想感情？（3分）

【參考答案】通過抗元兵敗只得離家歸隱的無奈的愁苦，表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷。（意思對即可）（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。（3分）

【參考答案】這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。（意思對即可）

【考點闡釋】

古代詩歌思想內容和作者觀點態度的評價，一般包括三個方面：一是內容主題的評價，二是思想感情的評價，三是作者觀點態度的評價。內容主題包括意義的表層深層評價、常識典故傳說的評價、背景現實評價、經歷主張志向評價；思想感情方面包括富有一貫性的意象評價、情感傾向評價。高考中對古代詩歌思想內容的考查，一般不單獨設題，而是與形象、語言或表達技巧聯系起來進行。試題形式：①綜合要求：將形象、語言、表達技巧多個因素放在一起綜合考查鑒賞能力；②單項提問：僅就一方面提出問題并要求作簡要分析；③與評價思想內容結合起來考查，把握形式與內容的關系?！究碱}鏈接】

（2006年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛 并引

黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

[注]①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。（1）這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？

答：分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內容而生發出的感想。或也可分為三層。每一層，寫景，寫郊外美麗可愛的景色。第二層，敘事，寫牧童手執鞭子，騎著老黃牛。第三層，議論，抒發感想，寫作者對這幅畫的感受。

（2）你認為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。

答：一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛；因為在作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

參考譯文：野外一塊似小山的大石，旁邊有一叢綠竹與它相伴。小牧童手拿著三尺竹鞭，駕馭著這頭長著角的老牛。石頭啊，我十分地喜愛它，切莫讓那頭老牛在此磨角。勉強可以讓它在此磨角，只怕牛相斗會傷了我的愛竹。

［注意］評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度，首先要弄懂詩歌寫了什么，分幾層意思來寫，就像例題（2006年全國卷I）第（1）題，這里是最基本的要求；然后可以結合作者所處的時代及生活經歷等背景，利用題目、詩前小序、注釋等相關信息進行客觀的評述。【技法點睛】

詩歌的思想內容和作者的觀點態度，就是詩人用詩化的語言來反映現實生活和表現思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。所設的考點一般是對思想內容的理解，對其情感基調的把握，對其社會意義的分析和對其社會價值的評判，一般不單獨設題，而往往與形象、語言或表達技巧聯系在一起。對詩歌的分析綜合要注意以下幾個方面：

一、弄懂文字，知人論世

評價文章的思想內容要以弄懂文章的文句為基礎，善于通過關鍵性的詞句透析文章的思想內容?！叭恕奔词亲髡撸爸恕熬褪橇私庾髡呓洑v和思想狀況；“世”即作者所處的時代背景。讀陸游的詞《卜算子·詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。”就要對當時金兵入侵、朝廷賣國、陸游積極主張抗金卻屢遭貶謫等有所了解，才能更好地把握這首詞的思想內容。全詞字字在寫梅，又是句句在寫“人”與“世”。詞人以梅花無人過問的孤寂形象概括自己被棄置不用的境況；黃昏時分的狂風急雨則暗示了形勢的惡劣——金兵不時入侵，投降派卻甚囂塵上；梅花在懸崖百丈冰的嚴冬傲然開放，表達了自己的雄圖大略與高尚志趣以及不肯與賣國求榮的投降派、追求功名利祿之輩同流合污的氣節；最后以梅花遭到風雨襲擊后飄零脫落化為泥土、又被車馬碾作塵埃的藝術形象，深刻概括了自己一生不幸的遭遇和在黑暗的環境里堅持戰斗、雖粉身碎骨而矢志不渝的精神。

二、深入境界，體察情感

文章或描寫，或抒情，或議論，表達著作者深刻的認知和獨特的感悟。要想真正把握文章的思想內容和作者的觀點態度，就必須投入到作者所描繪的境界中去，體察作者所展示的景物，體會作者所抒發的真情，體味境界，把握思想。杜審言的《渡湘江》：“遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。”“悲”、“愁”是這首詩的基本思想，那么這是一種怎樣的悲愁呢？或者說詩歌表達了詩人怎樣的思想感情呢?“花鳥作邊愁”即“詩人作邊愁”，詩人用了移情手法，使“花鳥也知愁”；“邊”字則具體點明了“愁”的因由，昔日在京(園林)，今日在邊，聯系下文“南竄”一詞，自然聯想到這首詩寫的是詩人被貶南方的悲苦。當年園林如繡，花香鳥語，楊柳簇擁，是何等繁盛；今日之行非昨日之游，此地之鳥亦非京城之鳥，自然會感到無盡的愁苦。

三、抓住關鍵，分析概括

概括是形成答案的一個至關重要的環節。要想準確地分析概括，必須抓住概括思想內容的關鍵點，并掌握一些分析概括的方法。

1、分析概括的依據——標題、序言、關鍵語句、注解。例如，李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”其中的“不問蒼生問鬼神”是全詩的眼目所在，通過“不問治國安邦道，卻問鬼神之事”的對照，揭穿文帝求賢的偽面目，同時也是對晚唐時期許多皇帝求仙訪道的有力諷刺，寄寓了詩人對自己懷才不遇的深沉感慨。

2、分析概括的角度——人、事、景、物、情、理、趣。分析概括時，要明確該詩所寫的內容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通過所寫的內容(人、事、景、物)，要抒發怎樣的情感，闡發怎樣的觀點態度，表現怎樣的人生志趣(或是感情，或是道理，或是情趣)。

3、分析概括的注意事項——不能拔高，不能曲解。由于受時代、階級、認識的局限，古代詩歌作品中的思想認識并不見得會達到很高的程度，如果非要認為作品達到了這個高度，就會拔高作品的主題。曲解是指對詩歌思想內容及其觀點態度的歪曲理解。例如辛棄疾的詞《摸魚兒》：“更能消幾番風雨，匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數！春且住，見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有、殷勤畫簷蛛網，盡日惹飛絮。長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環飛燕皆塵土！閑愁最苦！休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處?！彪m然寫到“惜春長怕花開早，何況落紅無數！春且住”，卻不能理解為“怨女傷春"之作，應理解為比興寄托之語，抒寫了作者對國事的憂憤之情以及自己遭受壓抑排擠的傷感與苦悶。

【跟蹤練習】下列詩詞中均有“愁”，請分析每一首詩中“愁”的具體內容。

1、思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。(白居易《長相思》)——閨中懷人之愁

2、郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。(辛棄疾)——國破家亡之愁、報國無門之愁

3、楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)——思友之愁、失意之愁

4、風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。(李清照)——傷春之愁、家國之愁

5、自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。……往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。(王安石)——昔勝今衰之愁

6、佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永)——思念情人的孤獨之愁

7、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然)——羈旅之客愁

8、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(李煜)——亡國之愁

9、棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)——人生失意之愁

10、戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。飄棄樽無淥，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空。(杜甫)——戰亂頻繁、山河破碎、民不聊生之愁 【提升演練】

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

訪城西友人別墅（雍陶）

澧水橋西小路斜，日高猶未到君家。村園門巷多相似，處處春風枳殼花。

（1）這首隨筆式的小詩，主要寫了春郊訪友的感受，那么作者對朋友別墅所在地熟不熟悉呢？哪句詩比較明確地透露出了這一信息？

[答案]不熟悉?！按鍒@門巷多相似”比較明確地透露出了這一信息。

（2）本詩題為“訪城西友人別墅”，但一直到結束都沒有具體寫“君家”怎樣、“友人”如何，該不是擬錯題了吧？請結合原詩談談你對這一問題的看法。

[答案] 此詩并沒有擬錯題。詩中表面來看是沒有直接寫友人及其別墅，但實際上巧妙地運用了以境寫人的烘托手法來寫“君家”怎樣、“友人”如何。

一、二兩句在點題的同時用“小路斜”“日高猶未到”揭示出“君家”僻遠的特點，而我們更能從三、四句那門巷相似而又枳花滿村的環境和那樸素劃

一、洋溢著閑野情趣的畫面中看出友人及其別墅的投影，從而悟出作者對友人恬然自適的高雅情懷的贊賞。詩人的這種從側面著筆的寫法可謂清新別致、耐人尋味。

2、閱讀下面一首詩，按要求回答問題。

昭君出塞圖（王思廉）

黃沙堆雪暗龍庭，馬上琵琶掩淚聽。漢室御戎無上策，錯教紅粉怨丹青。

［注］①王思廉，元朝初年詩人，歷經宋、金滅亡等歷史事件。②龍庭，指匈奴集合祭天的地方。③葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，指圖召幸之。諸宮人皆賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨王嬙不肯，遂不得見”。（1）這首詩在描寫人物上運用了什么表現手法？請結合作品簡要分析。

［答案］襯托。用“黃沙”“堆雪”營造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩淚聽”琵琶之悲傷襯托彈琵琶的昭君的悲苦、哀怨。

（2）與《西京雜記》的記述相比，這首詩在主題思想上具有怎樣的進步性？

[答案]《西京雜記》將罪過推到岫畫工身上，意在說明個人的不得志，是小人嫉賢妒能造成的。而這首詩將矛頭指向漢朝統冶者，哀痛由于國家民族的衰亡，導致婦女成為犧牲品。這首詩以國家和民族危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。

3、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

慶全庵桃花（謝枋得）

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

大林寺桃花（白居易）

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。【注】謝枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隱居，多次拒絕元朝征召。

（1）兩首詩都寫“桃花”，但“桃花”這一意象在兩首詩中的作用各不相同，請作具體說明。[答案]①謝詩借桃花引出世外桃源，也借桃花開放的景色點明自己孤寂的處境和心情，還借桃花表明自己隱居的愿望和決心。白詩里的桃花是詩人理想的寄托。（2）謝詩中的“怕”和白詩中的“恨”各抒發了作者怎樣的情感? [答案] 一“怕”字意在表達詩人對“桃源”的向往?！昂蕖奔催z憾，它透露了詩人對寧靜、和諧、清新大自然的熱愛之情。

第五篇：我方觀點,能力比態度重要

從事服務工作 能力比態度重要

當我們談到某人或某事成功發展背后的動因時，能力和態度是我們繞不開的兩個話題。但論及從事服務工作能力和態度誰更重要，我方觀點為：能力比態度更重要。我國文字博大精深，從古至今，人們使用文字往往都是字斟句酌，相當考究。不知各位是否發現，生活中，我們說提升防御水平，提高自救能力，卻不說提升防御水平，提高自救態度；我們從小接受的教育，我們說這是提高能力，而不是提高態度，澳前總理陸克文5月4日在紐約駁斥美國著名中國問題學者沈大偉的中國崩潰論時，說到：中國有能力處理問題。而不是中國有態度處理問題。其實用態度也并非不可，但我們通過前后對比就會發現，我們需要學的，我們生存需要具備的、我們的發展需要向世人證明的，不是我們的態度，而是我們的能力。換句話說，我們有能力做什么比我們有態度做什么更有說服力、更有分量。為什么會如此，就不只是個語言學的話題了。我方觀點1：能力是完成某一活動的基本素質

論據1：能力的定義?！掇o?！芬约鞍俣劝倏评锸沁@么說的。能力是完成某一活動的基礎素質，是分析與解決問題的基礎。分為表達能力、交際能力、業務能力、決策能力、高效執行能力、適應環境能力、抗挫折能力、吃苦能力、掌控情緒能力、管理時間能力、獨立生存能力等人的各類素質集合。

態度是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩定的心理傾向。這種心理傾向蘊含著個體的主觀評價以及由此產生的行為傾向性。

一言蔽之，能力是完成某一活動的基本素質，是決定我們是否能夠勝任工作，完成工作的基礎，是我們通向成功之門必備的鑰匙，而態度是一種心理傾向性，它屬于形而上的意識形態部分，對能力的培養起到推動作用。我們可以說能力有了，工作就有了基礎的保證，而后如果有積極的態度，可以更好的完成工作。但反過來，一個人即使工作態度再好，他沒有能力做基礎，沒有足夠的能力滿足工作的需要，不能給工作創造價值，那么他再有誠意也只能被淘汰。因此，我們說能力比態度重要，反過來就是本末倒臵了。

作為道路旅客運輸服務行業，將旅客平安、順利的送達目的地，讓旅客滿意并會再來乘車，從而發揮運輸職能、實現經濟效益，是我們的根本目的。那我們拿什么將旅客平安順利送達、憑什么在市場競爭如此激烈的當下，吸引旅客再來乘車？是我們的服務態度有多到位嗎？那不是絕對因素，是我們的調配有度的疏運能力，是我們站務員的綜合素質和熟練的業務能力，是我們大膽改革向交通商業綜合體果斷轉型，不斷滿足旅客需求的統籌經營能力，才形成了今天我們客運站發展的絕對優勢，并轉化成了我們的核心競爭力，使我們永立市場潮頭，不斷向前邁進。哪些能力是我們從事服務工作的前提

舉服務類行業的例子：為什么首都醫科大、軍醫大、近點說青大醫院為什么每天人聲鼎沸，天天排長隊還是有患者去看病。并不是這些醫院醫生和護士服務態度有多好？進取心有多高？不是。醫生的豐富的臨床經驗、準確診療能力、醫院先進的診療器具才是吸引患者看診的前提和關鍵。再說杭州外婆家酒店為什么全國連鎖各個門庭若市，他們的服務態度并不比一般飯店好，但就是抓住杭幫菜的特色研制了各類菜肴，抓住了食客“舌尖上的味道”才是關鍵。這些服務行業的成功，靠的都是硬實力，是能力打得基礎，而不只是依賴好的服務態度致勝。

可以通過微信發起一個調查，然后說調查結果，用數據說話。表達能力： 抗挫折能力：

掌控情緒的能力：心理承受能力是個體對逆境引起的心理壓力和負性情緒的承受與調節的能力,主要是對逆境的適應力、容忍力、耐力、戰勝力的強弱 我方觀點2：能力決定態度的表達。

好的服務態度本身就是一種能力。表達自己的態度，靠的是能力。

能力在一定程度上影響態度的表達。好的服務態度可以使旅客愉悅，在一些問題上可以起到大事化小、小事化無的作用。但我們如何表達我們的態度、以何種方式讓旅客愉悅卻是一種能力。Xxx微信調查……可見，旅客滿意不只在于我們的微笑、我們的和聲細語，不在于我們內心多么希望做好服務的態度，更在于我們能夠快速的解決旅客遇到的問題，準確的把握旅客的心理恰到好處的表達情緒。讓我們的滿腔服務熱情有的放矢、游刃有余的去釋放。這才能起到事半功倍的效果。

我方觀點3：“態度決定一切”是太過強調心理影響的唯心論。態度只對能力起能動效果，能力比態度重要才是唯物論的產物。自古哪個伯樂說是以態度好來選擇“千里馬”的！能力強辦事自然得心應手，是創造力的運動細胞，效率的先鋒。我們作出這樣一個事實評價絕對不是說“態度”可以被忽略，可以沒有“態度”我們只是要對于某一些重用“中庸”。不態度不端正，工作也能做，但是對于“能力一般”的人，由于其能力對于工作來說“溢出”不多，從而需要用態度去一絲不茍地完成，才能達到“好”；然而對于“工作能力極強”的人，由于其能力對于工作來說可以“溢出”很多，從而，態度可能不端正，但是工作還是可以“做好”。從上述的事實比較，就比較出了“能力”的重要性

我們作出這樣一個事實評價絕對不是說“態度”可以被忽略，可以沒有“態度”我們只是要對于某一些重用“中庸”而忽視自己“能力”的人做出警告。對一項工作光“用心于工作”絕對不夠，一定需要對自己能力的提升。

魯迅，如果他沒有能力，即使振興中華的態度再強，也不可能對現實的黑暗口誅筆伐

美國漫畫家羅素.邁爾斯系列漫畫《女巫希爾達》而知名。在他的一集漫畫中，綠衣女巫希爾達正站在懸崖邊遠望。禿鷲吉勞德站在懸崖對面，向希爾達招手：“到這邊來吧，我們一起玩！” 希爾達有些動心，然而看看腳下的峽谷，她猶豫了：“可是我跳不了這么遠！”吉勞德回答：“不要用消極思維打敗自己。我正在寫一本書，是關于積極思維的力量。我在書里證實，只要你有正確的態度，就能做成任何事情！”

希爾達一邊打量著他們之間的巨大鴻溝，一邊思考著吉勞德的鼓動。吉勞德再次激勵她：“告訴自己你做得到，行動起來！”希爾達一十自信心極度膨脹，熱血沸騰地喊道：“好吧，我來了！”她后退幾步，助跑，大步躍出......然后一直掉下去。

吉勞德鎮靜地站在懸崖邊上，眼看著希爾達落入峽谷中，漸漸變得只有鉛筆尖那么大。然后他轉身走開，自言自語道：“看來我應該在書里加一章，教你如何鍛煉腿部肌肉?！?/p>

我們經常聽說“態度決定一切”，但這并不意味著你能達到自己設立的任何目標。只有那些投入時間鍛煉腿部肌肉（以及其他能力）的人，才有可能實現自己的目標。相信自己做得到固然好，但是不要忘記提高自己的能力

比如開國皇帝，態度好能開國嗎？比如李嘉誠，態度好能富可敵國嗎？那是能力造成的！

小能力的人影響著周邊，就拿買東西砍價格來說，沒那能力只有態度人家能讓你優惠嗎？

再拿今天的辯論賽來說，已經是在拼大家的能力了，你態度好能贏的比賽嗎？態度好能贏的人生嗎？態度好能贏的陌生人的青睞嗎？

從大從小看起來，沒了能力，態度再好也枉然。每個人努力都會成為愛因斯坦嗎

一樣的蘋果掉下來，有的人想的是吃可牛頓想的是什么 比爾蓋茨大學肄業是不是態度不夠端正？但是到關鍵時候還是會發揮出他們的能力。有工作能力的人工作態度不夠，只能說明受到工作環境的影響，而不是從本身改變了工作態度。

反過來說，一個人即使工作態度再好，他不能給工作創造價值，沒有足夠的能力滿足工作的需要，那么他只能被淘汰。能力是人力資本投入的產出，只有高投入才會有豐厚的成果 態度是人力資源投入后的狀態，而狀態在不同的組織環境中是很容易改變的

人力資本的投入，不僅僅是一種價值的體現，它還需要時間的積累人力資源的狀態，僅僅是人的意識形態，是瞬息萬變的。一個人的工作態度不好，可能是心理有什么解不開的疙瘩，或對某人某事表示的不滿，可以通過有效的溝通、有益的引導，短時間內得到改善；

一個人的能力不行，你能通過溝通、引導短時間內提高嗎？ 沒有能力，工作態度再好，只會把事越辦越糟，盡是要別人差屁股的事

就好比方向都找不到的人，跑得越快離目標越遠

只要有能力，工作態度一時不好不要緊，不干事，也不會給你添亂，干就干成事，何況只要引導得當、激勵有效，還愁態度不轉變嗎？

5、一個人的能力是由他一生的經歷所決定的，甚至還包括了先天的因素

而一個人的工作態度，僅僅是對一時一事、一人一物的感受所決定

6、綜上所述，提高能力難，轉變態度易，能力比態度更重要。

如果對方說：有句俗話說態度決定一切。。

有工作態度，卻沒有完成這個工作的能力，就算態度再好，也是沒有用的。要在有工作能力的情況下，有很好的工作態度，才會事半功倍。為了使人們在工作時感到快樂，必須做到以下三點：他們一定要勝任自己的工作；他們不可做得太多；他們必須對自己的工作有成就感。———— 羅斯金

一個有真正才能的人會在工作過程中感到最高度的快樂?！璧?/p>

羊再勇敢也無法戰勝獅子

手無寸鐵的士兵再堅強也無法戰勝用機槍武裝的敵人 天生智障的人再努力也沒辦法獲得諾貝爾化學獎 我再怎么訓練也跑不過劉翔

工作能力是客觀的東西，態度是主觀的東西。

所以你要說的就是客觀東西比主觀東西重要。這樣應該更好找素材了吧。

換句話說，中國的國家發展一直以經濟為基礎，為什么，因為沒有經濟實力，什么都沒有。

/>相對的，沒有工作能力，什么都沒有。

反方觀點：

個人的態度決定了個人的行為，從而注定了個人的成就。團隊的態度自然也會注定團隊的行為。態度主導著行為。如果沒有一個很好的態度，做任何事都不會有好的結果，固然能力再好，結果一樣不會好