第一篇：論大學生缺課的原因

論大學生缺課的原因

當今大學生缺課十分嚴重，無論哪所高等院校都有學生缺課的現象。“大學生缺課是一種由來已久的教學現象，它破壞了正常的教學秩序,阻礙了學生們的知識增長,不利于教育質量水平的提高。過去對這一行為的看法,多認為是學生紀律不嚴、缺乏上進心的不良現象,采取的措施是對其進行思想教育或懲罰。當高等教育由精英教育階段走向大眾化階段,教育的性質發生了實質性的變化,在高等教育市場中,學生及家長付出一定的教育成本,體現市場交換中的基本經濟關系,買者和賣者在自愿互利基礎的選擇。缺課行為的出現,引發我們對此行為的經濟思考:該如何看待缺課行為?”

據我發現大學生缺課有多方面的原因，可是最主要的原因有三個方面：學校的管理制度的原因，教師方面的原因，學生自己自身的約束能力方面的原因。

學校的管理制度方面

話說國有國法，家有家規，每所學校都有自己的規章制度和學生管理方法。但是學校的規章制度健全完善了嗎？沒有，學校的規章制度還存在很多缺點和不足之處。還有學校規章制度雖然制定了，但是有的學校沒有真正的去執行這些制度，只把它當成一種形式而已。如高等學校的學生處（學生科），是管理學生的地方，本來《普通高等學校學生管理規定》第五章第五十二條規定：“對有違法，違規，違紀行為的學生，學校給予批評教育或紀律處分”的可是學校到底處分了多少學生，學校放任，由此來學生缺課的越來越嚴重。

學生缺課還有一定的心理因素。心理學中說了學校心理健康教育的任主要務是“圍繞學校的總培養目標，全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在心理行為問題時的求助意識，維護學生的心理健康，減少和避免他們心理健康的各種不利影響，培養有理想、有道德、有文化、有紀律和創新能力的一代新人。”可是學校真的這樣做了沒有呢？我想沒有。由此導致部分學生心理健康沒有得到醫治。所以學生缺課現象平凡出現。

教師方面的原因

教師方面的原因，特別是輔導員(班主任)方面的原因。著名教育家陶行知說：“教師的職務是千教萬教，教人求真。”還有“先生不應該專教書，他的責任是教做人。”的確是這樣的有的老師只注重教課本知識而忽略了教學生怎樣做人之道。學生缺課與教師們有著密切的關系。

一、有的教師授課課堂枯燥，內容單一，思想古板，導致學生不想上課。

二、特別是輔導員（班主任）的引導作用。有的輔導員（班主任）表面是關心學生，實際是在幫助學生逃課。如：部分學生本來沒有事情和根本沒有生病，或者是生病，但是還能到教室上課，可是他就偏不來，想方設法給老師打電話或發短信跟老師請假。而且學校規定好請多少天由輔導員（班主任）批準，請多少天由系主任批準，請多少天由教務處批準。可是輔導員（班主任）無論請多少天就批準了。每個班多有兩派人，一種是表現好的人，一種是表現差的人。輔導員（班主任）這樣做就引起，表現好那部分不滿，所以心里想別人都能缺課我為什么不可以。然后表現好的那部分也跟著缺課。所以大學生缺課嚴重。

溝通是管理好一個班不可缺少的環節也重要的環節。可是有的輔導員（班主任）忽略了這一環節，或者說溝通不夠多。它只會和一個人交流那就是班長。可是班長不可全部了解班上的一切事，也不可能把班上的事一五一十的告訴輔導員（班主任）吧！并且有的班長是在和表現不好的那部分弄虛作假。包庇愛缺課的那部分。這樣輔導員（班主任）就只了解的班上好的事情，沒有找到病根，就無法對癥下藥，還有的輔導員（班主任）一點威脅力都沒有。至此學生就不怕輔導員（班主任）。所以缺課嚴重。

輔導員（班主任）。不但要和班長交流外，還要更和其他同學交流，特別不是班委的那部分。教育學中的職業道德素質的團結協作中說了，“教師要協調好各方面的關系，注意團

結協作。在現代學校中，培養年輕一代的任務決不可能由別教師獨立完成，而是由許多位老師相互配合、共同完成的。沒有教師之間的交流與切磋、互相支持與合作，就不會取得好成績的。”所以全體教師共同努力配合把一個班級管理好。把缺課人數縮到最小。

學生自身方面的原因

陶行知說：“學生的職務是千學萬學，學做人。”“學生不應該是專讀書，他的責任是學習人生之道。”所以學生除了學習文化知識，鞏固自己的理論外，用理論去指導實踐，更為重要的是要學會做人和處世。《高等學校學生行為準則》規定：“遵紀，守法，弘揚正氣，誠實守信，嚴于律己。”但是有的學生沒有遵照去做，去對照自己的行為。偏偏要違反學校規章制度。缺課，曠課等等。

從心里學的人格的自我調控系統來看。還有意志的品質，學生的自我約束能力差，不能約束自己。每一個學生的自控都不一樣所以導致大學生缺課現象平凡。

大學生缺課是多方面的原因，但是最重要的是原因是上所述的。管理好學生，首先學校的制度要完善健全，更要去執行。其次教師要在學生當中起主導作用，做出正確的引導，跟每個學生做好思想工作。制定班規，執行班規。公平對待每一位學生，不要偏心于某個同學。再次學生要自覺遵守學校規章制度，控制自己不良行為。學校，教師，學生要建立好關系，相互配合，努力學習，積極進取。為縮小缺課人數，建立和諧的校園而奮斗。

第二篇：大學生缺課檢討書

尊敬的趙老師：

您好！

我是07級xxx生xxx。

您今年的課程《食品生物技術》是我的專業必修課，對我的博士學業至關重要，但我未經您的批準，因故缺課三次，是對自己的課業不負責任和對您辛苦工作的不尊重。

缺課的主要原因是，第一次課缺席是因為沒有在QQ群上看到上課通知，等第一次上課的時候有同學給我發手機短信，告知上課，當時因為身在深圳，不能及時趕到學校，我委托同學代為請假，事后得知未能及時向您反映情況，本打算第二堂課向您說明，但第二、三次課期間，正好出差，因事情緊急，也未能及時跟您請假。我也一直為此而感到不安，并想在周一課上當面向您誠懇說明原因，爭取您的諒解。今天上午正好看到您的車停在麟鴻樓下，所以冒昧到您的辦公室打擾，希望能說明原因。

我知道您學識淵博，治學態度嚴謹，對學生要求十分嚴格。我在此做深刻檢討，并誠懇的向您致歉。楊老師和吳老師得知我未經請假就缺課的事情后，他們對我也進行了嚴肅的批評教育，使我進一步認識到此行為的不負責任，我已經深刻認識到我的錯誤，并保證把遺漏的課程內容通過自學的方式補上，有不懂得問題，我會向您或其他同學請教，并嚴格按要求完成今后的課程學習。懇請趙老師能夠原諒我的錯誤，給我一次改正的機會。十分感謝。

此致

敬禮

第三篇：缺課情況 -

謝惠珍 缺兩次課

陳偉彤 缺一次課

林婉儀 缺兩次課（補過一次）實際缺一次 黃俊琿黃俊銘 缺兩次課 外教課

陳信雄 缺一次外教課 一次常規英語課 郭仕安缺超過三分之二課程

第四篇：論腐敗難以根除的原因及大學生如何處之

論腐敗難以根除的原因及大學生如何處之

腐敗是什么？他的根源是什么？貪污腐敗主要是征對政府公務員而言的，政府大多數政府公務員的腐敗就是政府的腐敗。政府是代表國家行使各種管理公共權力的部門，而腐敗就是指擁有管理公共權力的政府公務員利用手中的公共權力謀取個人利益的行為。關于腐敗有句名言：“權力導致腐敗，絕對的權力絕對導致腐敗。”可以說自古以來沒有任何政府能夠徹底解決腐敗問題，只是腐敗的程度多少有所差別而已。

反腐可以稱得上是近些年來我國政治上的大事件。自從十八大以來，中央反腐的力度不斷加大，一批批違反中央八項規定的腐敗分子被查落馬，彰顯出中央反腐的決心，拿出了壯士斷腕的勇氣，敢于動真格，對腐敗分子保持“零容忍”態度，增強了全國人民的反腐信心，使大家倍受鼓舞。在這樣的反腐高壓態勢之下，機關單位的作風也有了明顯的轉變，“四風”行到了有效的控制，黨員干部為民務實的勁頭更足了，群眾辦事也容易多了。

但是，在反腐的高壓之下，特別是在厲行中央節儉的精神之下，公務員的福利大幅縮水，使許多人感覺不適應。在新的形勢下，各種有利和不利的思想觀點也在競相迸發，交鋒碰撞，暗流涌動。一些似是而非、聳人聽聞的“悖論”，吸引眼球，成為輿論熱點。少數黨員干部認為中央八項規定要求太嚴了，緊箍咒太緊了，反腐敗太過了，出現“過頭論”、“刮風論”、“影響論”、“矛盾論”等錯誤論調。

之所以會出現這樣的論調，充分說明了一些人對當前的反腐工作存在錯誤的認識。因為官場上的腐敗具有一定的普遍性，如果不強力反腐，就難以把腐敗分子從干部隊伍中清理出去，也難以形成震懾，達到預防的作用。如果對腐敗分子不保持“零容忍”態度，聽之任之，又怎能督促干部們務實清廉。而且，一旦反腐工作出現停滯或松懈，腐敗現象就可能卷土重來，導致反腐斗爭難以取得全面勝利。

所以，必須堅定不移的將反腐敗斗爭推向前進，不能因為由此出現的一些錯誤論調而有所遲疑甚至松懈，否則，腐敗行為就可能卷土重來，使整個反腐敗斗爭功虧于饋。

中國一直以來都是官場文化的社會，官場文化的一個顯著特征就是整個社會圍繞著官場運轉，政府官員的權力特別大。而且普通老百姓沒有什么手段去制衡政府官員，只能寄希望于所謂的清官為他們主持公道。實際上自古以來，清官寥寥無幾，貪官處處皆有，所以中國老百姓便產生了清官情結，這是老百姓對現實中官場腐敗的最有力的控訴。“無官不貪，官官相護”是中國老百姓對官場的一致認識，“民不與富斗，富不與官爭”是中國老百姓的處事準則。在官場文化下的中國社會官員腐敗永遠是常態，就算是歷史上的所謂的太平盛世官場腐敗案件也不在少數。可以說中國官場最具清明的兩個時代分別是明朝的朱元璋時代和新中國開國初期，朱元璋是歷史上對待貪官最為殘酷的皇帝，新中國開國初期是共產主義信仰最為堅定的時期，但是即使在這兩個時期官場腐敗現象仍然時有發生。有人把整個中國社會的腐敗問題歸結為人治問題，事實上法治仍然解決不了腐敗問題。當然法治遠遠優于人治，因為在法制社會公務員的權力有著很好的制約。但是法制社會仍然繞不開執行法制的是人，只要有人參與就離不開人治的影子。可以說腐敗的根源在于公務員是人，而人性利己的本質是永恒不變的真理。

找到了腐敗的根源，我們再來看一看腐敗是怎樣產生的？人性的本質是利己，所以我們不可能依靠公務員的道德和思想覺悟來防止公務員利用公共權力謀取私利。腐敗可以分為兩類：一類是公務員利用手中掌握的權力直接的謀取個人利益;一類公務員被某些人收買間接地利用手中掌握的權力謀取個人利益。第一類腐敗很好理解，就是公務員利用手中的權力主動的謀取私利，造成的后果是政府的腐敗。第二類腐敗是某些人通過收買公務員來利用公共權力謀取個人利益，造成的后果是整個社會的腐敗。因為各種原因社會上產生了掌握大量社會資源的強勢群體，強勢群體為了維護自己的既得利益不受損害和為了獲得更多的利益，自然會千方百計的去收買政府公務員，以便獲取各種特權。而作為人民公仆的政府公務員，只有通過利用手中的公共權力謀取個人利益，才可能成為特權階層。為了利用公共權力謀取個人利益，權力尋租成為了他們的必然選擇。官商勾結、官官相護便成為了社會普遍現象。

公務員貪污腐敗問題為什么會出現？我認為首先是人性的問題。其次是制度的問題。人性的本質是利己，這是永恒不變的真理。沒有人能夠改變，也沒有人能夠例外。由于人性的本質是利己，這就決定了任何公務員都可能會為了獲得利益而干出違法亂紀的事情來。所以制度才是所有問題的關鍵，只有針對利己的本性才能建立完善的社會制度，才能真正的抑制公務員貪污腐敗行為。我認為不可以依賴公務員的思想覺悟好人道德的高尚而不去做違法亂紀的事情，而應通過建立完善的社會制度使公務員不能去貪污腐敗。所以只要制度有空子可鉆，貪污腐敗的問題就不可避免的會出現。當然那些思想道德覺悟高的人，能夠很好的自律。但是這樣的人只能是一些很少的特例，而且道德的約束力十分的有限。可以說大多數人在面對各種利益的誘惑時，他們的道德的約束力是非常脆弱的。而且權力的腐蝕作用非常的大，就算是信仰堅強的人也經不起權力的誘惑，更何況是那些沒有什么真正信仰的人呢？

所以真正完善的制度不是依靠人們的道德和思想覺悟的高尚而自覺的做到公正無私，而是通過各種完善的制度使人們沒有什么空子可鉆，不得不做到公正無私。而這些都是建立在對人性利己的承認的基礎上的，不針對人性利己是不可能建立完善的社會制度的。

隨著社會經濟的高速發展，我國的經濟爭端以及權力爭端日益見長，腐敗現象層出不窮，腐敗現象是社會必然出現的，世界上不管是社會主義國家還是資本主義國家腐敗比中國嚴重的都大量存在。近年來腐敗形象屢禁不止，腐敗活動向一些關鍵領域、社會領域擴散。

腐敗是由權利和利益權力在運行過程中缺乏有效地監管和牽制，當權者在運用人民賦予的公共權力分配社會各項資源的時候，由于人性上的弱點，導致資源分配喪失公平。在未完全消滅私有制，消滅國家機器，實現共產主義的情況下腐敗是永遠不可能被消滅的，它會伴隨著人類社會的發展直到實現共產主義。從思想根源上分析，我國處于建立社會主義市場經濟的時期，改革開放使西方的資產階級腐朽思想流入，加上長期受封建思想影響，造成一部分領導干部宗旨意識淡薄，權利觀異化，不能正確對待人民賦予的權利，把權力當作為個人、家庭、小集體謀取利益的工具，一旦這些人掌握權力，便造成腐敗。從社會根源來分析，當前我國處于市場經濟體制還不健全的時期，國家宏觀調控體系、市場監管體系、對公務人員監督體制還不健全，加上國有企業管理上存在的漏洞，給公務人員貪污受賄造成了可乘之機。因此腐敗在當今社會來說是必然存在的，它是一種普遍社會現象，我們大學生要做到出淤泥而不染，為社會負責！我國的社會經濟發展正處于一個轉型期，隨著社會經濟的進一步發展，各項制度措施和法律法規的進一步健全，腐敗現象將會得到更好的抑制。

我們都知道腐敗對社會的影響很大,它涉及的范圍很廣，生活，就業，官場??拿就業來說，很多沒有背景的大學生沒有得到自己應該得到的職位，不是因為能力不行，而是因為職場上的貪污腐敗，他們往往把好的職業分配給了有權有實力的高官子弟，這給沒有背景的畢業的大學生造成很大的壓力，這種社會現象體現了社會的不公平！有志青年有才青年沒有得到重用，得到重用的如果是那些整天木木無為的人，社會將不會向好的方向發展，會是越來越腐敗！

大學所涉及的腐敗還不會是很嚴重，放眼望去，我們總有一天也會走到復雜的社會！如果不多多修養自己和認清現實的腐敗，將來吃虧的就是自己。作為一名當代大學還生，我們有責任和義務認清腐敗及其危害性。我們要與腐敗作斗爭，當身邊出現腐敗現象時不要默而不語，視而不見，我們可以向有關部門報告。樹立全心全意為人民服務的意識，從思想上筑牢防線。多關注時事政治，多參加以及開展相關反腐敗的活動，讓身邊的人也認識認識腐敗危害，調動他們的積極性，達成統一戰線。腐敗不是我們學生以操控的事情，但我要保持自己的理智，保持自己內心的清高，不要被社會不良氣息所感染。要好好學習科學文化知識，充實自己，做一個有文化有修養的人，絕不要加入腐敗的行列中，我們是社會未來的主人，社會現在黑暗并不可怕，因為他總歸會過去。我們要把握好自己，為了自己，更為了下一代。

第五篇：大學生對缺課的態度問卷調查

大學生對缺課的態度問卷調查

您好！我是安徽師范大學心理學專業研究小組的成員，占用您寶貴的時間幫我們填寫一份有關大學生對缺課的態度的調查問卷表，您的答案將會給我們帶來調查的真實性，我們將會對您所做的問卷內容進行保密，請放心填寫。請在（）內畫√即可，在少數上填寫答案。

1.您的性別？A.男（）B.女（）

2.您所在的年級？A.2010級（）B.2011級（）C.2012級（）D.2013級（）

3.您的專業？

4.上大學至目前為止您缺過課嗎？A.有（）B.沒有（）

5.您任缺一次課都會寫請假條，按正規的請假手續辦理嗎？

A.每次都會請假（）B.必須請假時才會請假（）

C.從不寫請假條，不聞不問（）D.其他情況（）

6.您目前一周的課程是什么樣的情況？

A.課程很滿（）B.課程少，輕松（）C.課程彈性比較大（）D.其他（）

7.您覺得您的課程安排是否合理？

A.合理（）B.一般（）C.不合理（）D.其他（）

8.您缺課的次數多嗎？

A.很多（）B.偶爾（）C.不多（）D.從不（）

9.您缺課的原因是什么？（按主次原因依次排序號）

A.由于課外活動或社團活動和上課時間沖突；

B.老師有急事想找你幫忙做事；

C.自己的心情不太好，不想去上課；

D.覺得這課不重要，不去上課不會影響考試，無關緊要；

E.老師上課太無趣，沒有心思聽；

F.老師人好，從不點名；

G.由于天氣不好原因，不想起床。

10.您缺課跟你的課程安排太緊，沒有時間休息有關系嗎？

A.有（）B.有一部分（）C.沒有（）D.其他（）

11.你如果缺課時，心里會不會擔心老師老師有沒有點名，有沒有布置作業而忐忑不安呢？

A.非常擔心，很緊張（）B.無所謂，反正不去（）C.毫不在乎（）D.其他（12． 你缺課會會在哪些課上？

A.專業課（）B.公共課（）C.選修課（）D.都有（）E.其他（13.你缺課后悔對老師講課的內容進行自主的學習一邊嗎？

A.都會學習一遍（）B.看情況，有時間就會看（）C.重要的課會看（）

D.從不看（）E.其他（）

14.你覺得學生缺課人數的多少回影響老師上課的質量嗎？

A.會影響（）B.不會影響（）C.老師可能會有點失望，上課沒激情（D.老師上課會變得敷衍（）E.其他（）

15.你覺得經常缺課會成為習慣嗎？

A.會（）B.不會（）C.可能會（）D.其他（）

謝謝你的合作，祝你學習進步，生活愉快！）））