第一篇：盡快擺脫自我參照標準

盡快擺脫“自我參照標準”

張學仲

2011-3-27 11:26:28來源：《俄羅斯中亞東歐市場》2000年第8期

從事國際貿易的人們都知道，要搞好國際營銷，除了分析國際經濟、政治、法律環境外，還要認真分析研究異國的文化環境。要求營銷人員擺脫“自我參照標準”，避免“自我參照標準”的影響。

“自我參照標準”(Self Reference Criterion簡稱SRC)，指的是“無意識地參照自己的文化價值觀，把自己的文化價值觀作為理解和衡量某一客觀情況的標準和尺度。”①

國際營銷人員盡管熟知這些要求，但在實際工作中，有時難免不自覺地以主觀感覺和固有的文化理念來處理外貿業務，而考慮對象國的客觀環境、理念極少，我們在幾年來的對東歐和中亞國家的貿易中，曾出現過以下兩個事例。幾年前，一個中亞國家的外貿公司發電傳給我國一外貿公司，詢問肉罐頭的價格。該公司的營銷人員即將各種豬肉罐頭的價格列上，準備發電傳答復對方。這份電傳稿在送交公司總經理審查簽發時，總經理突然想起，這個中亞國家，大多數人信伊斯蘭教，他們要的肉罐頭可能是牛肉罐頭，雖然來電沒有明確，但在信伊斯蘭教的人士認為，肉罐頭就是專指牛羊肉罐頭。我方公司內有人提出，是否同時報豬肉和牛肉兩種罐頭的價格；還有人提出是否發電傳詢問對方，要什么樣的肉罐頭?總經理認為不妥。因為信伊斯蘭教的人士忌諱說“豬肉”，不要引起他們的 不快，以致不愿和我們打交道；如向對方發電詢問，也會引起誤解，而且拖延時日，貽誤商機。于是他果斷地報了牛肉罐頭價。事后證明總經理的決定是正確的，這筆買賣很快成交。以后又與這個公司做了幾筆別的生意，雙方合作得很愉快。原先報價的營銷人員內疚地說：“我不了解異國情況，還是沒有走出自我主觀想象的圈子。”

另一件事發生在烏克蘭。前幾年我方一外貿公司與該國一公司商談我方出口電子產品事宜，幾經談判，即將簽約成交。誰知烏方總經理突然患病住院，我方代表團領導在征得醫院同意 后要去探望，命我方工作人員準備鮮花、水果和禮品。在去醫院的汽車上，我方代表手捧一束鮮花，突然發現了8支花，大吃一驚，趕緊撤去一支。按俄羅斯、烏克蘭等國習俗，送鮮花必須是單數，而我方工作人員是按中國習俗，雙數吉利，8是發的諧音這一理念安排的，結果犯了大忌。因為按當地習俗，喪事才送成雙數的花支。險些鑄造大錯，造成莫大的誤會，嚴重影響雙方的友誼與合作。

這兩個實例，其實僅一字之差。它反映出某些營銷人員還沒有擺脫SRC的影響。雖然只差一字，但關系重大，決定外貿業務的成敗，正可謂：差之毫厘，失之千里。

從事國際貿易的人員要認真調查異國市場的文化傳統、宗教信仰、消費方式、生活習俗和購買能力等，據以制定符合市場客觀實際的營銷成果。切忌用主觀的“想當然”之矢去射客觀市場之“的”，以免事以愿違。

①《國際商務基礎理論》，對外經貿大學編寫并出版，第30－31頁。

第二篇：新教師如何盡快自我提高？

【新教師筆談】新教師如何盡快自我提高？

編者按：8月23—25日，學院舉辦了2014年新教師入職培訓。期間，教務處組織了“新教師如何盡快自我提高？”主題征文，新教師們踴躍投稿，發表真知灼見，積極傳遞正能量。現從中擇優摘要刊發幾篇佳作與師生分享。為新教師叫好！為新教師加油！

新教師迅速自我提高的“三思”法

機電工程系 何家盼

“三思”自我不足，不僅是在新教師成長時期中需要，而在漫長的教育之路上，也需要教師不斷的去思考，不斷的去探索，不斷的去進步。

1.“一思”與時俱進，緊跟時代要求，做好新時代的優秀教師。

教師不僅要教好書還要育好人，在各個方面都要為人師表，教師的一言一行都會對學生產生影響，所以要不斷提高自身素質，逐漸養成良好的道德修養。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。

2.“二思”職業要求，成為職業化的好教師。

針對我們高職學院，努力成為一名職業化的教師，擁有職業化的工作技能、職業化的工作形象、職業化的工作態度、職業化的工作道德，培養出職業化的學生。3.“三思”自我不足，然后知不足而奮進，盡快成熟。

年輕教師的“不足處”有二：一是對學生了解不夠。我希望通過當班主任跟學生多溝通，了解自己的授課對象。二是上課技巧有不足，希望可以通過多聽其他教師的課來提高自己，也希望學校可以提供更多的學習機會，讓自己可以從專業技能到各方面都有進一步的提高，早日成為優秀的高職教師。

作為一名年輕教師，要學的東西還很多，要走的路還很長。但是我深信有付出就會有回報，我堅信路在腳下，腳比路長。

新教師如何盡快自我提高 汽車運用系 陳彥綸

作為一名新的高校教師，我已經進入湖南汽車工程職業 學院一個半月了，這期間發生了很多變化。首先，是從一個在校學生變為一個社會人。其次，是從學生變成老師，最后是從一個被管理者變成一個學生工作人員（班主任）。在這變化中，我有許多感觸，有一種迫切的愿望去提升自己。

那么，作為一名新教師應該如何來盡快自我提高呢？我想從兩個方面談一談我個人的看法。第一，在心態方面盡快提升自己。我想，沒有哪個行業的責任比教師的責任更重。因為教師的工作對象是人，教師如果在育人方面出了問題，可能影響一個人一輩子。所以，我們需要主動的將愛傳遞給學生，將知識傳授給學生，像太陽一樣，將正能量輻射給學生。學生的希望之火需要我們去給它添柴，讓它越燒越旺，而不是用冰冷的心將其熄滅。

第二，作為一名教師，教書的過程也是一個學習鞏固的過程。我們的工作過程是一個充分學習的過程。所以，我們應該充分利用閑暇時間，多了解行業的最新進展，以確保教給學生的知識能夠在將來的工作過程中最大限度的利用上。所以，作為一名教師，工作的過程就是學習的過程，在工作之余也要不斷學習，不斷進步。這些也是迅速提升自己的一個方面。

總之，教師是一個高尚的職業，教師的責任是重大的。要想成為一名優秀的教師，一名能在學生的成長道路上起到正面作用的教師，就需要迅速提升自己，而教師的責任感將會是我們盡快提升自己的最大動力！

我們新教師該如何快速成長

汽車電子系 程泊靜

通過這兩次的培訓課程，我終于領悟到了一些提高自 己的門路。

首先，作為老師不論是小學教師還是高職教師，都應該將自己樹立為榜樣楷模。所謂身正為范就是這個道理。尤其是高職教育中，我們面對的學生往往難以經得起社會很多不良的誘惑，這時候更需要我們老師在校園中幫他樹立起心理防衛機制。而這就就首先需要我們老師是一個正直的人，這樣才能讓學生信服敬畏。其次，我們面對學生的時候一定要有充分的耐心，這就需要我們對學生要充滿愛心。每一個學生都是不同的，但是他們內心的渴望都有相同的，那就渴望關注渴望愛。當一個學生感覺到被關注的時候，他才能內心充滿溫暖和力量，才有積極向上的動力。當然我們也只有對學生充滿關心和愛護，才能成為一個合格的教師。

最后，高職教育、尤其是汽車類專業，我們面對的是日新月異的技術。我們必須時刻不斷的加強自己的知識充電，高職教師不僅需要傳授第一手的先進知識給學生，還需要進行科研。所以學習是時刻必須抓緊的自我提升方法。

遵守規章制度與教師個性化

汽車商務系 譚慧

在開學之后，我擔任了汽營1405班的班主任，我當時就覺得，一定要把這群孩子帶好，不能讓他們目無紀律。規章制度是一定要灌輸的，但是也不能讓他們覺得反感，認為班主任是一個討厭的存在。如何把握好這個度呢？我反復思索。

大一新生都要進行軍訓，軍訓時期的紀律是非常嚴明的，因此我首先在班上把重要的紀律要求總結成幾點，如果有人違反的話就采用俯臥撐的方式進行處罰。前期這種管理方法確實起到了良好的效果。但是軍訓到了中期以后，學生的體力和心理都已經到了一個臨界的狀態。有一天，一位沒穿軍訓服的男生不愿意接受副班的要求做俯臥撐，當時我采取了安撫的做法，帶著他去吃了早餐，然后在沒有外人在的地方對他進行了一個勸導，要他懂得感恩，學會控制自己的壞脾氣。這名學生很受感動，主動向副班道了歉，關系又變得融洽了。我覺得作為一名年輕的女性教師來說，可能對學生進行細致的心理安撫成效會更好。因此只要有同學犯了錯誤受了懲罰，我在下寢的時候都會給予單獨詢問，這樣可以安慰學生的委屈、疏導學生的怨氣，讓批評產生正面的作用。在軍訓結束后，我的班取得了不錯的成績，獲得了軍訓綜合成績排名第一和內務整理優秀班級兩個榮譽，學生很激動，我也很開心。

當然，這樣一個小小的舉措尚且談不上多么成功，但是至少我取得了一些成績，在成為一名優秀的老師方面多了幾分自信。我會堅持用我自己的個性來告訴學生一些做人的原則，希望他們很驕傲在我的1405班，希望他們以后都能過得快樂幸福。

新進教師自我提高淺談 汽車運用系 樂啟清

作為一名新教師，在以后的教學過程中還有許多地方 需要學習和改進的地方，下面主要從三個方面談談我自己的看法。

一、自己知識素養的提高

作為汽車運用系一名專業課教師，專業知識的提高可以通過網上查詢汽車類相關資料、圖書館借閱或自己購買相關書籍自學，在學習過程中要有針對性，并認真做好學習筆記。專業技能的提高可以通過向老教師請教，可以在老教師給學生上實踐課的時候一起去聆聽，課后自己再找時間多加練習。

二、自己教學技能的提高

作為一名教師，自己懂的多，并不代表自己一定能教好學生，這里涉及一個教學技能的問題，如何將自己知道的知識更好的傳授給學生，而且讓學生愿意去學，且能夠讓學生學有所獲，這就需要提高教學技能。在以后的教學過程中，我多去旁聽一些有經驗老教師上課，學習一些上課技巧，并將這些技巧稍微改變下運用到自己的課堂。

三、自己綜合能力的提高

在以后的教學過程中，還要注重與學生溝通，“只有親其師才能信其道”，多為學生創設情境，讓學生自主發現問題并解決問題；其次，通過網上學習國內外的先進教學方法，并將其中切實有效的運用到自己的課堂教學，調動學生主動學習的積極性和主動性。

在以后的學習和工作過程中我必將秉承我院名譽教授朱軍院長所提出的理念，即看一遍，不如做一遍；做一遍，不如講一遍；講一遍，不如自己寫一遍。

新教師如何盡快自我提高

經貿學院 楊文曄

當教師已經兩年時間了，到現在自己依然有種感覺：昨 天還是學生呢,今天竟成了人家的老師，總感覺一下子轉不過彎來。自己做學生時覺得教師這份工作應該不那么難做,但自己做老師時卻有許多的困惑.如何盡快的成長起來成為一名合格的教師，我認為新教師應從以下幾個方面入手。

1、必須具備獻身教育的人生觀和奉獻自我的價值觀。

教書育人理當具備兩種意識：參與意識，即滿懷信心地投入到教育改革中去，以高素質、高水準贏得屬于自己的一席之地；奉獻意識，即在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧，弘揚“春蠶精神”。

2、必須樹立“愛即師魂”的觀念，建立新型的師生關系。

對待學生教師不光要傳授知識，更多地是奉獻愛心。想學生之所想，急學生之所急；營造彼此溝通的心心相印的氛圍，要尊重學生的人格，多看到學生的閃光之處。

3、要不斷充電補充營養。

要掌握現代化教育技術手段。新形勢下要采取自學或參加繼續教育措施，拓寬知識的廣度，特別是現代教育技術手段。科學走入校園，科技走近學生。

4、要提高自我修養。

學生是教師的上帝。無論是學生進步取得成績還是退步有了過失，都不能感情用事，要誘導他們在成績面前不驕傲，在失敗面前不氣餒，任何時候都得保持正常心態。

作為一名進入高校不久的教師和班主任，深感到教師工作的神圣以及強烈的使命感。我愿意從自身做起，從基礎做起，從惦記做起，實現我們教師心中的“中國夢”。

新教師如何盡快自我提高 汽車電子系 梁美林

我認為要想快速提升自己的業務水平，有客觀環境的因素，如上級教育行政部門組織的學習進修，其他各種提升鍛煉的平臺等等，但更主要的是教師的主觀因素，具體有如下幾個方面。

一、理論先行

凡是有成就的老師，對教育理論一定是有著深刻的理解和獨特的思考的，要想有獨特的思考，就離不開教育理論的學習。有了理論的指引，就勝過一切盲目的摸索和亂撞。教育理論能有助于新教師認識教育現象，解釋教育現象，指導教育實踐，預測教育未來。

二、模仿學習

有當教師的模仿積累到一定時期，教師掌握了嫻熟的教學技巧和名師的教學風格，具有足夠的舉一反三或觸類旁通的能力了，然后才能結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，力求體現個人的教學特色。

三、鉆研教材

鉆研教材是備課的重要內容，是我們教師進行教學的依據，必須反復琢磨、認真鉆研。實踐證明，學習、分析、研究和處理教材的過程，就是形成、提高和完善教師教學能力的過程。

四、實戰演練

新教師參加工作后先要有一個中長期的規劃，不要將眼光只局限于一時的得失。可以通過比賽加深別人對你的印象，逐步鍛煉了自己的能力。很多優秀教師都是充分利用一切展示自己的機會才最終獲得同仁的認可的。

新教師如何盡快自我提高研究

機電工程系 熊銀花

新教師有許多自身的特點，下面我下就新教師的特點 來談談自我提高的途徑。

一、新教師自身的特點

作為剛踏上工作崗位的年青一代，對未來充滿理想，精力充沛，積極上進，是學校的新生力量和未來主力軍，但是他們自身具有獨特的特點。

（一）角色轉變緩慢

新教師往往沒有重視如何做到角色轉變，一直還以為自己處在學生時代，自己的工作形象、行為規范也一直處保留學生的樣子，角色轉變緩慢，以至于角色轉變時間長。

（二）對教學對象缺乏了解

新教師對待教學工作多數是很認真的，但由于缺乏教學的經驗、致使他們過低地估價教材，過高地估價學生，認為教材內容過于簡單，這些知識只要在課堂上講過，學生就能很快理解，以致學生學到的知識少，同時也打擊了自己的信心。

（三）對教學方式方法不熟悉

作為非師范專業的新教師，缺少一些教育心理和方法上的學習，對高職教育的教學方式方法也有所欠缺，時常會因為這些而感到底氣不足。同時在課堂之上，由于教學方式方法不恰當，導致在課堂教學中出現教學效果較差、課堂氣氛混亂、師生關系淡漠或緊張等。

二、新教師自我提高的途徑

時代在進步，社會在發展，新教師應該努力提高自我，做一名合格的教師。新教師提高自我的途徑包括以下三個方面：

（一）加快角色的轉變

處于什么樣的角色就做什么事。新教師已經邁進了教師這一行業，需要加快自身角色的轉變，自己已經不再是一名坐在教室里接受知識的學生，而是一名向學生傳播知識的老師，自己需要時刻以一個老師的規范來嚴格要求自己，爭取早日做一名合格的教師。

（二）增加對教學對象的了解

教學對象（學生）是教師教學中不可缺少的部分，所謂“知己知彼，百戰不殆”。新教師只要了解了自己教學對象的一些特點，才能找到合適的教學方法去教育他們，才能使他們稱為優秀的人才。反之，學生將學之無味，老師也教之無心，不利于教師與學生的成長。

（三）加強教學方式方法的實踐

教學有法，教無定法。教學有一定的方式方法，它需要教師不斷的在實踐中去摸索。新教師由于缺乏教學實踐經驗，對教學實踐方式方法也了解甚少，因此應該加強教學方式方法的實踐學習，提升自己的教學能力。

教師個性化教學

汽車電子系 周美

一個教師該如何形成自己獨特的個性化教學呢？

我認為首先最重要的是一個教師必須要有自己的個性。每個教師都有每個教師的個性，有的教師重啟發誘導，有的教師重情趣感染，有的教師重幽默詼諧，有的教師重質疑批判等等。不管是哪種個性且個性突出的教師都會給學生留下深刻的印象。在某種程度上說，教師的個性延續教師的教學生命，一個沒有個性的教師，在教學生很難有自己的地位。

教師在日復一日、年復一年的單調的教學行為中，會逐漸減少對教學的反思，從而使得教學純粹地成為一種訓練，一種很機械的活動，漸漸地教師的個性就缺失了。教師的個性的缺失，就談不上教師教學個性的形成，更談不上教師的個性話教學。因此，教師應注意在教學中保護和發展自己的個性。

教師有著自己的個性，但是，這樣的教師一定會形成自己的個性化教學嗎？答案是不一定的。學校教學環境的影響，對教師個性化教學的形成也會起到決定性的作用。寬松的教學環境是教師個性化教學形成的外因。如果學校的教學環境寬松，學校領導支持鼓勵教師個性的張揚、個性的發展，那么就會為教師個性化教學的形成創造一個良好的環境，教師置身于這樣的教學環境就會更易于形成自己的個性化教學。

專任教師的定位與主要職責

汽車運用系 焦登寧

我認為，成為一名合格的專任教師要做到以下幾點：

首先是搞好教學，一個優秀的老師應該將教學作為自己工作的重頭戲，同時為了高質量的完成一門課的教學，老師應不斷的要給自己充電，對于我們汽車專業來說，老師應該不斷加強自己理論教學與實踐教學，能夠合理的分配時間高質量的完成教學任務。只有這樣，我們老師才能緊緊抓住時代的脈搏，行業的發展規律，培養出真正社會需要的緊缺人才。

其次要加強科研能力，老師應該加強自己的科研能力，努力培養自己克服困難，勇于探索的那種精神，能夠在繁忙的時間里擠出時間來去搞科研，努力提高自己的業務能力。

第三扮演好自己的角色：比如說我是一名班主任，如何去處理與學生之間的關系，如何采取一些多樣化方法去做學生工作，人學生聽從你，相信你，而不是反感你，討厭你，如何能夠充分發揮每一個學生的主觀能動性，搞好班級凝聚力，如何引導班委成員帶領學生搞好班風、學風建設，如何讓學生從大一就開始樹立起正確的價值觀、人生觀，如何讓學生從大一開始就懂得如何去提升自己的核心競爭力等等，我覺的這都是一個班主任都要考慮的。

專任教師的定位和主要職責

機電工程系 何俊藝

專任教師作為人才培養的生力軍，他們的工作質量直接 決定了人才培養的質量。具體來說，要做到以下幾點：

1.因材施教，對學生要有愛心，提高教學能力

專任教師的首要任務就是要了解自己所在學校學生的學情，對學生要因材施教，了解學生的想法。對于我們高職學院而言，要想辦法調動學生的學習積極性，了解學生的興奮點，引導學生的興趣，建立學生的自信心，在學習上，生活上都要對學生有愛心，對待他們就像對待自己子女或弟弟妹妹一樣，以他們為主體，讓他們充分行動起來；在教學過程中還可以設置不同的項目來訓練學生的能力，因為學生學習技能就跟打乒乓球一樣，要不斷的重復練習才能有效的掌握技能；還要注重信息化技術，把它運用到教學中，讓學生利用幕課、微課等來自主學習；除此之外要言傳身教教會學生做人。

2.提升自身專業水平、科研能力

作為一名專任教師要樹立終身學習的思想，只有活到老學到老，才能跟上時代前進的步伐，才能勝任多變的教育工作；只有不斷學習，不斷充電，不斷更新，才能不斷進步。要充分利用學校提供的各種平臺，善于發現和找準具有可行性的研究點，還可以通過企業實踐調整科研路線，積極發揮團隊協作精神，培養自身文學功底，以更好地體現和傳遞科研成果。

第三篇：2014人身損害賠償參照標準

2014人身損害賠償參照標準

安徽省2013城鎮居民人均可支配收入23114元

安徽省2013城鎮居民人均消費性支出16285元

安徽省2013農村居民人均純收入8098元

安徽省2013農村居民人均生活消費支出5725元

（數據摘自<2013安徽省國民經濟和社會發展統計公報>2014年2月19日公布）

住宿費標準：省內每人每天150元，省外每人每天200元

住院伙食補助標準：2013年4月12日前：省內每人每天20元，省外每人每天30元；

2013年4月13日后：省內每人每天30元，省外每人每天50元。交通費：市內交通費，訂票手續費，往返碼頭、車站的交通費等，上述費用須提供稅務發票或政府非稅收入票據等合法原始憑證。

第四篇：中小學教師工作量參照標準

中小學教師工作量參照標準（2009.12.15）

中學教師課堂教學工作量規定如下（按每學年34周計算）

（一）高中教師課堂教學工作量

數學﹑語文﹑外語(漢語)每周課時10節或2個班的教學任務；物理﹑化學每周課時12節或3個班的教學任務；政治﹑歷史﹑地理﹑生物﹑體育每周課時12-14節；計算機﹑藝術欣賞每周課時14節。(二)初中教師課堂教學工作量

數學﹑語文﹑外語(漢語)每周課時12節或2個班的教學任務；物理﹑化學每周課時12節或4個班的教學任務；政治﹑歷史﹑地理﹑生物﹑體育﹑計算機每周課時14節；音樂﹑美術每周課時16節。

小學課堂教學工作量規定如下（按每學年40周計算）

小學教師工作量要求

教師每周兩個班的教學任務；語文每周年一個班的教學任務或課時10節并擔任班主任；其他科目每周課時15-18節。

中學（含高中）﹑小學中層領導達到6節以上。工作量不足，每少一節課扣1分。（兼任學校兩基工作，計為3-4課時；專職普九工作計為滿工作量）。

跨科目情況：跨年級同一科目，每周加0.5課時；跨年級不同科目，每周加1課時。

實驗室工作：一類實驗室：生物1人滿工作量，化學1人滿工作量，物理1人滿工作量；二類實驗室：生化1人滿工作量，化學1人滿工作量，物理1人滿工作量。（中心學校按班級計算6-12個班級計4課時；12-18個班級計5課時；18-24個班級計7課時；24-36個班級需專職一人）。圖書管理員：36個教學班以上配1人，36-24教學班計7課時；24-18教學班計5課時；18-12個教學班計4課時；12個教學班及以下計3課時。

會計滿工作量﹑出納半工作量。

教輔八員：36個教學班以上3人，24個教學班以上2人，16個教學班以上1人，16個教學班以下兼職。團隊工作：36個教學班以上半工作量，35-13個教學班4-3課時，12個教學班以下2課時。

學校領導工作量要求

1.教學班在24個以上的中學校長﹑黨支部書記要深入教學第一線，每學年聽課不少于36節，并盡可能兼課，其他行政領導每周代課2-3節。

2.教學班在12個以上24個以下的中學校長，每周要求代課2節，每學年聽課36節；黨支部書記每學年聽課不少于36節，并盡可能兼課。

3.6個以上12個以下的教學班的中學校長，每周要求代課4節，每學年聽課26節。

4.6個以下（含6個）的教學班的中學校長，每周要求代課6節，每學年聽課36節。

5.500個人以上的小學，校長每周要求代課2節，每學年聽課36節。

6.200個人以上500個人以下的小學，校長每周要求代課6節，每學年聽課36節。

7.200個人以上的小學，校長每周代課6節，每學年聽課36節。

第五篇：中小學教師工作量參照標準

中小學教師工作量參照標準范文

(一）高中教師課堂教學工作量

數學﹑語文﹑外語每周課時10節或2個班的教學任務；物理﹑化學每周課時12節或3個班的教學任務；政治﹑歷史﹑地理﹑生物﹑體育每周課時12-14節；計算機﹑藝術每周課時14節。

(二)初中教師課堂教學工作量

數學﹑語文﹑外語(漢語)每周課時12節或2個班的教學任務；物理﹑化學每周課時12節或4個班的教學任務；政治﹑歷史﹑地理﹑生物﹑體育﹑計算機每周課時14節；音樂﹑美術每周課時16節。

(三)小學教師課堂教學工作量

小學教師課堂教學工作量規定如下（按每學年40周計算）

教師每周兩個班的教學任務；語文每周一個班的教學任務或課時10節并擔任班主任；其他科目每周課時15-18節。

中學（含高中）、小學中層領導達到6課時以上。

跨科目情況：跨年級同一科目，每周加0.5課時；跨年級不同科目，每周加1課時。

實驗室工作：6-12個班級共計4個課時；12-18個班級共計5個課時；18-24個班級計7課時；24-36個班級需專職一人。

圖書管理員：36個教學班以上配1人，36-24教學班計7課時；24-18個教學班共計5課時；18-12個教學班共計4課時；12個教學班及以下計3課時。

會計滿工作量﹑出納半工作量。

教輔人員：36個教學班以上3人，24個教學班以上2人，16個教學班以上1人，16個教學班以下兼職。

團隊工作：36個教學班以上半工作量，35-13個教學班4-3課時，12個教學班以下2課時。

學校領導工作量要求高

1.教學班在24個以上的中學校長﹑黨支部書記要深入教學第一線，每學年聽課不少于36節，并盡可能兼課，其他行政領導每周代課4-6節。

2.教學班在12個以上24個以下的中學校長，每周要求代課2節，每學年停課36節；黨支部書記每學年聽課不少于36節，并盡可能兼課。

3.6個以上12個以下的教學班的中學校長，每周要求代課4節，每學年聽課26節。

4.6個以下（含6個）的教學班的中學校長，每周要求代課6節，每學年聽課36節。

5.500個人以上的小學校長每周要求代課2節，每學年停課36節。

6.200個人以上500個人以下的小學校長每周要求代課6節，每學年停課36節。

7.200個人以上的小學校長每周代課6節，每學年聽課36節。