七年級(jí)《往事依依》說(shuō)課稿

七年級(jí)《往事依依》說(shuō)課稿1

尊敬的評(píng)委老師：

大家好!今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材簡(jiǎn)析

(一)教材地位及作用

《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)撰寫(xiě)的。于漪老師通過(guò)回憶少年讀書(shū)生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類(lèi)似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗(yàn)，能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然，情感真切動(dòng)人，體現(xiàn)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文情景，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語(yǔ)句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，更加珍惜金色年華。

(二)教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”的要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。

(2)通過(guò)對(duì)于漪老師往事的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4.課時(shí)安排：一課時(shí)

5.課前準(zhǔn)備：

(1)用自己喜愛(ài)的方式多讀幾遍課文，采用“點(diǎn)、圈、畫(huà)、補(bǔ)”的方式梳理課文。

(2)收集整理關(guān)于作者的信息。

(3)自主解決你認(rèn)為重要的字詞。

【課標(biāo)指出：“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力?！彼晕腋敢馊ヅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。】

6.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。也體現(xiàn)了文章“生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶”的觀點(diǎn)】

二、說(shuō)教法

新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

1.誦讀指導(dǎo)法：誦讀品味，積累語(yǔ)言

2.談話點(diǎn)撥法：拉近距離，調(diào)動(dòng)思維

3.合作探究法：互動(dòng)合作，拓展思路

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程?！蔽覀儜?yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我將突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時(shí)隨地培養(yǎng)，我平時(shí)在每一節(jié)課前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

四、教學(xué)過(guò)程

好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活、教學(xué)線條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗、學(xué)生活動(dòng)充分的課堂。另外，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點(diǎn)：看目標(biāo)是否明確，達(dá)成度是否高;看學(xué)生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性、遞進(jìn)性、梯度性，比如我特意在每個(gè)活動(dòng)后面加上了A、B、C、D等級(jí)，以便學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)全體性、全面性。對(duì)于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：

(一)激趣，走入文本

巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……(多媒體播放歌曲《童年》)

親愛(ài)的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……(同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo))我國(guó)著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對(duì)她的人生有什么影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。(板書(shū)課題、作者，點(diǎn)撥談話析題)

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的連續(xù)性，所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結(jié)識(shí)的，印象深刻。以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴;以自己經(jīng)歷展開(kāi)話題，營(yíng)造環(huán)境。以?xún)蓚€(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學(xué)的難點(diǎn)。析題是為了讓學(xué)生通過(guò)理解“依依”的含義，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào)?！?/p>

(二)檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識(shí)方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺(jué)還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié)，目的是突出分層和個(gè)性化教學(xué)。

【我們的課改改的是什么，當(dāng)然我更愿意稱(chēng)之為“課變”，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。(檢測(cè)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū))】

(三)初讀感知，想一想

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！边@是新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，本環(huán)節(jié)在請(qǐng)一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

活動(dòng)2：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。

活動(dòng)3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章的思路有個(gè)大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)“讀”是非常重要的，教學(xué)過(guò)程中注重朗讀，采用多種形式如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上范讀(“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對(duì)文章情感的理解。

教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)詞語(yǔ)的品析，如提出“第一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么?”和學(xué)生一起品味“歷歷在目”、“記憶猶新”的妙處和作用。

教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法指導(dǎo)，在分析第一段作用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析出“總領(lǐng)全文、奠定全文的`感情基調(diào)、照應(yīng)題目”的作用;分析結(jié)尾一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)的作用，告訴學(xué)生我們寫(xiě)作時(shí)，也可以采用這樣的方法。

教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū)。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，教師的示范讓學(xué)生“有樣可學(xué)”?！?/p>

(四)品讀課文，賞一賞

語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味兒的基本方法就是品味優(yōu)美語(yǔ)言，感悟作品意蘊(yùn)，體會(huì)作者情感，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語(yǔ)言品味融入到對(duì)文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，體會(huì)豐富情感。

本環(huán)節(jié)以一個(gè)活動(dòng)作為主線：

活動(dòng)4：美文要美讀。各小組選擇其中最感興趣的一件往事，細(xì)細(xì)品味，文中哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美?哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。 (給予方向的提示：第二、四、五自然段;方法的指導(dǎo)：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評(píng)注。并根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容出示相應(yīng)課件，以烘托氛圍。)

本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的學(xué)習(xí)中注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章的美。本環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)了“你可以用朗讀把我們帶入詩(shī)情畫(huà)意的境界中嗎?”“你能模仿國(guó)文老師的語(yǔ)調(diào)和神情來(lái)入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓(xùn)練，并穿插進(jìn)行教師示范指導(dǎo)。

好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)言表達(dá)思想感情，本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然。教學(xué)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味、積累文章的語(yǔ)言。在分析第三段時(shí)，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”為例，從修辭手法、表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析。有了教師的示范和技法指導(dǎo)，學(xué)生可以自主賞析文章中的優(yōu)美詞句，體會(huì)文章情感。再如：品析《千家詩(shī)》描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句時(shí)，還可以追問(wèn)“你還知道哪些描寫(xiě)四季風(fēng)光、山川美景的詩(shī)句”，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，借助學(xué)生的發(fā)言由課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展延伸。此外老師還會(huì)適時(shí)追問(wèn)：第五段描寫(xiě)兩位國(guó)文老師講課入神的情態(tài)，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫(xiě)的作用嗎?并可以仿寫(xiě)一段描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。)

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自主欣賞、品味文章精美語(yǔ)段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵……品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。多渠道進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，體會(huì)情感，積累語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，并加以寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)?！?/p>

(五)精讀課文，議一議

語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這些能力的培養(yǎng)要在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)和落實(shí)，結(jié)合新課標(biāo)“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題”的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

活動(dòng)5：小組交流展示，這幾件事給于漪老師怎樣的影響?哪一件留給你的印象最深刻?

活動(dòng)6：如果于漪老師來(lái)到我們的課堂，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?或者有什么問(wèn)題要請(qǐng)教她?

通過(guò)合作探究，師生對(duì)話，明確了讀書(shū)對(duì)于漪老師成長(zhǎng)的意義。是讀書(shū)，編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán);是讀書(shū)，開(kāi)闊了于漪老師的眼界;是讀書(shū)，開(kāi)啟了于漪老師的心智;是讀書(shū)，給于漪老師帶來(lái)了美的享受和情感的熏陶;還是讀書(shū)，使于漪老師成為了一個(gè)志趣高尚的人。

如第四件事，讀書(shū)“使我一生受用不盡”(借此體會(huì)作者提倡讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理的用意)。

……

教師小結(jié)：凡與于漪老師交往過(guò)的人無(wú)不稱(chēng)贊她的為人和才華，于漪老師選擇語(yǔ)文教學(xué)作為自己終身職業(yè)，并成為一個(gè)有口皆碑，充滿人格魅力的教育專(zhuān)家，這和她少年時(shí)受到的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，于漪老師也是我最崇敬的人，我經(jīng)常告誡自己：做教師，就做像于漪老師一樣的教師;做人，就做像于漪老師一樣的人。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)于漪老師往事深入了解，學(xué)習(xí)于漪老師做一個(gè)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的人;做一個(gè)志趣高尚的人。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要完整，緊扣話題，表意應(yīng)清楚。這一點(diǎn)符合新課標(biāo)：“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題”的精神】

(六)教師寄語(yǔ)，激情作結(jié)

同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》之后，文學(xué)就在我們的心田埋下了種子。生活中不能沒(méi)有文學(xué)啊!今天，我們和于漪老師一起走進(jìn)了《往事依依》，探尋了于漪老師如何在文學(xué)作品的熏陶下步入精彩的人生之路。于漪老師以她的親身經(jīng)歷再次驗(yàn)證了趙麗宏先生所寫(xiě)：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸。”希望同學(xué)們從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)讀書(shū)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄?/p>

(七)布置作業(yè)

1、積累《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和其他精妙詞語(yǔ)

2、于漪老師的成長(zhǎng)，一定給你留下了許多啟發(fā)。相信從今天起，同學(xué)們一定會(huì)多讀書(shū)、讀好書(shū)。請(qǐng)你給大家推薦一部?jī)?yōu)秀文學(xué)作品(或一篇美文)，并寫(xiě)出推薦理由。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：積累優(yōu)美詩(shī)詞目的是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精粹，燃燒熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的熱情;推薦文學(xué)作品并寫(xiě)出理由，目的是讓學(xué)生親近文學(xué)，走進(jìn)名著，汲取精神成長(zhǎng)的養(yǎng)分。同時(shí)，也是一次小練筆】

七年級(jí)《往事依依》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材：

《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過(guò)回憶少年讀書(shū)生活中的幾件十分留戀的往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

全篇通俗易懂，充滿趣味性，尤其是它的文學(xué)性很濃，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，這篇課文具有不可忽視的重要地位。

基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與能力：在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：感知并理解課文內(nèi)容，感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略作者斐然的文采。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，自覺(jué)主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。

二、說(shuō)教法：

新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

(1)多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情，引起興趣。

(2)誦讀教學(xué)法——熟悉文本，整體感知。

(3)提問(wèn)練習(xí)法——發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感。

(4)對(duì)話討論法——互動(dòng)合作，拓展思路。

三、說(shuō)學(xué)法：

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下：

(1)誦讀法-熟悉文本，自主感知。

(2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

(4)討論法-合作研究，深入挖掘。

四、教學(xué)設(shè)想：

課時(shí)：一課時(shí)

教具：多媒體

設(shè)想：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)于作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。

五、教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入課文

這首《童年《是否勾起了同學(xué)們對(duì)于小學(xué)時(shí)光的美好回憶呢?我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對(duì)她往后的人生有什么影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去踏尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

(二)檢查預(yù)習(xí)

掃除字詞的障礙，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，所以我設(shè)置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會(huì)在幻燈片上出示需要注音的字，請(qǐng)學(xué)生朗讀，并且在書(shū)上做好筆記。最后教師對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。

(三)初讀感知

首先請(qǐng)學(xué)生帶著“作者共寫(xiě)了幾件依依往事?”這個(gè)問(wèn)題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事，以此進(jìn)行對(duì)文章的深入分析。

(四)自讀課文

1、以趣動(dòng)人——看畫(huà)、讀水滸

2、以美動(dòng)人——讀《千家詩(shī)》

3、以情動(dòng)人——聽(tīng)國(guó)文老師講課

4、以理動(dòng)人——做一個(gè)志趣高尚的人

通過(guò)閱讀課文，概括文章內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和概括能力。

(五)分析課文

品味優(yōu)美語(yǔ)言、感悟作品意蘊(yùn)、體會(huì)作者情感，是語(yǔ)文教學(xué)中散文教學(xué)的重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語(yǔ)言品味融入到對(duì)文章的精讀

賞析中。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，理清本文的結(jié)構(gòu)。

本文從第二段開(kāi)始敘述往事，第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)的作用。請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一段，分析往事“依依”的含義。接著對(duì)文中幾件往事進(jìn)行分析。最后，引出文章主題，通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

(六)課外補(bǔ)充

1、《千家詩(shī)》詩(shī)句

2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡(jiǎn)介作者辛棄疾

3、《南歸》及簡(jiǎn)介作者田漢

因材施教，同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要補(bǔ)充課外知識(shí)，課堂內(nèi)外相互結(jié)合，有利于提升學(xué)生的知識(shí)含量。

(七)課堂討論

問(wèn)題：同學(xué)們讀過(guò)哪些名著?喜歡看的理由是什么呢?(大家互相交流討論)此教學(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸，意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，在記敘后寫(xiě)感受，使自己的文字更加深刻。同時(shí)也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中，去偽存真，尋找那些適合自己、對(duì)自己有益的書(shū)，以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。

(八)總結(jié)提升

希望同學(xué)們課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū);多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。

(九)溫馨寄語(yǔ)

“書(shū)上有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”同學(xué)們，希望你們以書(shū)為友，以書(shū)為伴，讓你的人生絢麗多彩!

往事依依說(shuō)課稿4篇

往事依依說(shuō)課稿1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫(xiě)情狀的方法。

（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)其中的意境之樂(lè)。

2、過(guò)程和方法：

（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。

（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過(guò)渡語(yǔ)段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。

（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面對(duì)比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。

（4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（一） 重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

2、精神生活的描寫(xiě)：看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

（二） 難點(diǎn)：

1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)設(shè)想

第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫(xiě)了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

第二課時(shí)：討論、品味語(yǔ)言。小組討論交流，品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的深情。

四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一部分：導(dǎo)入

巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她有什么終生影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)全國(guó)特級(jí)教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

第二部分：作者介紹

首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。

于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)，特級(jí)教師。

她上課聲情并茂，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國(guó)啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽(tīng)課的學(xué)生無(wú)不為之震撼。

第三部分：整體感知，理清脈絡(luò)

上課，于老師是全身投入的；寫(xiě)文章，于老師也同樣飽含深情。

問(wèn)題：“往事依依”，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個(gè)小節(jié)中回憶的呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

明確：看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事。

（學(xué)生們可能有不同的說(shuō)法，比如把看山水畫(huà)，看《評(píng)注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過(guò)解釋說(shuō)明都是看圖，所以就歸為同類(lèi)事件。另外，用什么語(yǔ)言概括只要意思對(duì)就可以，不必和老師一模一樣。）

問(wèn)題：這樣看來(lái)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是不是多余呢？

明確：不是。開(kāi)頭用來(lái)引出下文。結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對(duì)我的影響：?jiǎn)酒鹞业那啻杭で椋呶也粩鄪^進(jìn)。因此是總結(jié)，也是主題的深化。

問(wèn)題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？

明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡(luò)非常清晰。

第四部分：細(xì)節(jié)找尋，品味情感

問(wèn)題：明確了文章的脈絡(luò)，我就有疑問(wèn)了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案。

明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。

問(wèn)題：用文章題目中的詞來(lái)形容就是——（拖長(zhǎng)聲音，讓學(xué)生們集體回答）

明確：依依。

問(wèn)題：“依依”是什么意思？

明確：縈繞胸懷，十分留戀。 （提示學(xué)生書(shū)上有注釋?zhuān)?/p>

第五部分：內(nèi)涵探究，主旨揭示

作者說(shuō)往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進(jìn)一步探究。

問(wèn)題：為什么看圖畫(huà)會(huì)留下深刻印象呢？“我”在看圖畫(huà)中感受到了什么？

明確：作者在圖畫(huà)中看到祖國(guó)自然山水，家鄉(xiāng)風(fēng)景，感到仿佛身歷其境，其樂(lè)無(wú)窮。

問(wèn)題：我們?cè)倏?，《千家?shī)》里有什么內(nèi)容？在《千家詩(shī)》里作者讀到了什么，或者說(shuō)感受到了什么？

明確：祖國(guó)大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國(guó)的山水，家鄉(xiāng)的風(fēng)景，感受到了生活的情趣。

問(wèn)題：隨帶問(wèn)問(wèn)，這里作者舉了很多書(shū)中的例子，順序上能交換嗎？

明確：不能，按春夏秋冬的順序。

問(wèn)題：聽(tīng)講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國(guó)文老師，一位是代課的國(guó)文老師；一位老師講的是古文，一位講現(xiàn)代文；一位老師講課時(shí)頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說(shuō)是什么打動(dòng)了作者？

明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會(huì)給作者留下深刻印象是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

（以上幾個(gè)問(wèn)題在書(shū)上不難找出相關(guān)答案，老師把重點(diǎn)在板書(shū)上寫(xiě)出，以提示學(xué)生回答下一個(gè)問(wèn)題。）

問(wèn)題：有了以上的分析，我們可以問(wèn)答之前的問(wèn)題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因?yàn)樽髡弑旧碛惺裁礃拥母星椋?/p>

明確：作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

老師小結(jié)：正因?yàn)樽髡邿釔?ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，所以山水畫(huà)才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會(huì)在《千家詩(shī)》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會(huì)被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動(dòng)；也才會(huì)銘刻老師的諄諄教導(dǎo)：多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為志趣高尚的人。因?yàn)樽髡咴谒囆g(shù)作品，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國(guó)的壯美。因此她熱愛(ài)文學(xué)。

往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進(jìn)。

這也是于老師通過(guò)這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，多讀一些好書(shū)，就一定能成為一個(gè)高尚的人，就能有輝煌的明天。

第六部分：延伸拓展，作文指導(dǎo)

課文內(nèi)容我們了解了；作者愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)的深情我們體會(huì)了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過(guò)事來(lái)表現(xiàn)的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)之情了。

“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過(guò)恰當(dāng)敘事才能讓讀者體會(huì)其中的情。

同學(xué)們就要問(wèn)了，怎么才能達(dá)到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽(tīng)講課一節(jié)進(jìn)行分析。

問(wèn)題：請(qǐng)聽(tīng)我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對(duì)兩位老師分別是從什么角度進(jìn)行描寫(xiě)的。

師有感情地朗讀第六小節(jié)。

明確：國(guó)文老師是重點(diǎn)抓住他的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的，代課國(guó)文老師是抓住了他的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的。

問(wèn)題：為什么要有這樣的區(qū)別呢？考慮是否和老師講的內(nèi)容，以及老師表達(dá)感情的方式不同有關(guān)呢？

明確：國(guó)文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。

老師小結(jié)：文章要準(zhǔn)確地?cái)⑹聜髑?，就要抓自己印象最深的?lái)寫(xiě)，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對(duì)之進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

這是于老師的文章在寫(xiě)作上給我們的啟迪，我們來(lái)對(duì)比看看我們自己的文章（課前請(qǐng)學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。

老師讀學(xué)生小作文《運(yùn)動(dòng)會(huì)一瞥》：

“9月27日和28日，蘇州立達(dá)學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在大家的關(guān)注下開(kāi)幕了。各班的運(yùn)動(dòng)員們和拉拉隊(duì)都使出了渾身解數(shù)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開(kāi)心地過(guò)了兩天。

我們班的顧了了同學(xué)參加擲實(shí)心球時(shí)，我看了整個(gè)過(guò)程。首先，顧了了雙手托起實(shí)心球，然后雙腳前后分開(kāi)站，再把實(shí)心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個(gè)好成績(jī)。

在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大家都贏了，都贏得了快樂(lè)?！?/p>

學(xué)生對(duì)文章的好壞進(jìn)行交流。

（請(qǐng)多位學(xué)生談，各人說(shuō)自己的體會(huì)，最后老師總結(jié)。）

老師總結(jié)：這篇文章對(duì)同學(xué)投擲實(shí)心球的過(guò)程描寫(xiě)很細(xì)膩，這是此文的成功之處。但是文章開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)的是“快樂(lè)”，文章的主體部分卻與之無(wú)關(guān)。所以也沒(méi)能達(dá)到準(zhǔn)確敘事傳情的目的，我們聽(tīng)完，體會(huì)不到快樂(lè)。這就是我們今天要講的寫(xiě)作中另一個(gè)重要的地方了。寫(xiě)文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評(píng)注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫(huà)中的山水，一百零八個(gè)好漢肯定也會(huì)留下印象，但是這與本文的主旨無(wú)關(guān)，就不必寫(xiě)了。《千家詩(shī)》中的內(nèi)容也不止是四季風(fēng)光，五彩世界，但也與主旨無(wú)關(guān)而不提了。所以，寫(xiě)文章，正確、準(zhǔn)確選材也很重要。

第七部分：本課總結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了于老師的《往事依依》，從中體會(huì)到了她對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)之情，明白了閱讀對(duì)我們的重要性。從寫(xiě)作角度，我們也懂得了，寫(xiě)文章要有真情實(shí)感，敘事準(zhǔn)確傳情就要求恰當(dāng)選材，描寫(xiě)抓事物特點(diǎn)。

往事依依說(shuō)課稿2

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材簡(jiǎn)析

（一）教材地位及作用

《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)撰寫(xiě)的。于漪老師通過(guò)回憶少年讀書(shū)生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類(lèi)似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗(yàn)，能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然，情感真切動(dòng)人，體現(xiàn)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文情景，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語(yǔ)句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的'意義，更加珍惜金色年華。

（二）教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”的要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。

（2）通過(guò)對(duì)于漪老師往事的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、課時(shí)安排：一課時(shí)

5、課前準(zhǔn)備：

（1）用自己喜愛(ài)的方式多讀幾遍課文，采用“點(diǎn)、圈、畫(huà)、補(bǔ)”的方式梳理課文。

（2）收集整理關(guān)于作者的信息。

（3）自主解決你認(rèn)為重要的字詞。

課標(biāo)指出：“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力?！彼晕腋敢馊ヅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。也體現(xiàn)了文章“生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶”的觀點(diǎn)

二、說(shuō)教法

新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

1、誦讀指導(dǎo)法：誦讀品味，積累語(yǔ)言

2、談話點(diǎn)撥法：拉近距離，調(diào)動(dòng)思維

3、合作探究法：互動(dòng)合作，拓展思路

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程?！蔽覀儜?yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我將突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時(shí)隨地培養(yǎng)，我平時(shí)在每一節(jié)課前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

四、教學(xué)過(guò)程

好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活、教學(xué)線條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗、學(xué)生活動(dòng)充分的課堂。另外，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點(diǎn)：看目標(biāo)是否明確，達(dá)成度是否高；看學(xué)生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性、遞進(jìn)性、梯度性，比如我特意在每個(gè)活動(dòng)后面加上了A、B、C、D等級(jí)，以便學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)全體性、全面性。對(duì)于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（一）激趣，走入文本

巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）

親愛(ài)的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）我國(guó)著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她的人生有什么影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書(shū)課題、作者，點(diǎn)撥談話析題）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的連續(xù)性，所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結(jié)識(shí)的，印象深刻。以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴；以自己經(jīng)歷展開(kāi)話題，營(yíng)造環(huán)境。以?xún)蓚€(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學(xué)的難點(diǎn)。析題是為了讓學(xué)生通過(guò)理解“依依”的含義，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào)。

（二）檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識(shí)方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺(jué)還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié)，目的是突出分層和個(gè)性化教學(xué)。

我們的課改改的是什么，當(dāng)然我更愿意稱(chēng)之為“課變”，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。（檢測(cè)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū)）

（三）初讀感知，想一想

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”這是新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，本環(huán)節(jié)在請(qǐng)一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

活動(dòng)2：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。

活動(dòng)3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章的思路有個(gè)大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)“讀”是非常重要的，教學(xué)過(guò)程中注重朗讀，采用多種形式如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對(duì)文章情感的理解。

往事依依說(shuō)課稿3

各位老師:

我說(shuō)課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，寫(xiě)了小學(xué)時(shí)墻上山水畫(huà)對(duì)我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書(shū)的樂(lè)趣，最后講往事對(duì)自己的影響，并抒發(fā)感悟。

我計(jì)劃用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面就是第一教時(shí)的教學(xué)，分教學(xué)理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面中。

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評(píng)注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、描摹國(guó)文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來(lái)的不竭動(dòng)力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)。

根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩(shī)句，并通過(guò)詩(shī)句培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語(yǔ)，并體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。

本文的教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)：一是熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理；

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

我是想通過(guò)以下步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境：，導(dǎo)入新課：

學(xué)生都已經(jīng)讀過(guò)很多古詩(shī)詞，看過(guò)許多名著，所以我首先問(wèn)他們“你們讀過(guò)《家家詩(shī)》嗎？你會(huì)背其中的那些詩(shī)句呢？”再問(wèn)他們“你們讀過(guò)《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢？為什么？”通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴(kuò)充法說(shuō)課文的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。

二、范讀課文，整體感知：

首先讓學(xué)生自由朗讀課文，并把不會(huì)讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫(huà)下來(lái)，而詞義較淺顯的，便可簡(jiǎn)要講解，力求省時(shí)高效，再是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力；

其次是了解課文中的主要內(nèi)容。

3、請(qǐng)學(xué)生從儀態(tài)、情感、語(yǔ)音、語(yǔ)速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀，并摹仿教師在講課時(shí)的樣子。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)” 的方法歸納出出本文的重點(diǎn)，落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。

三、品析賞讀課文：

“課文中用了很多精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)情感，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)再把課文默讀一遍，感受哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過(guò)程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。

最后，照板書(shū)課堂總結(jié)。

“授之于魚(yú)，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過(guò)程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。

總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。

往事依依說(shuō)課稿4

尊敬的各位評(píng)委：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是于渏的《往事依依》。

一、說(shuō)教材

1、課文所處的地位及作用

《往事依依》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的第6篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文。本單元主題是“金色年華”，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類(lèi)似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文詞匯量大，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，詩(shī)句引用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無(wú)論是從情感上，還是從內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過(guò)朗讀，感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞。

（2）過(guò)程與方法：有感情地朗讀以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生能理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)自身成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、說(shuō)教法

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，？？？？要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。”，本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法

等學(xué)習(xí)方法。

在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

本篇為文質(zhì)兼美的散文，我打算一課時(shí)完成。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每當(dāng)我們?cè)诓唤?jīng)意間翻出故友的禮物時(shí)，或是翻看珍藏已久的相冊(cè)時(shí)，我們的思緒便會(huì)不由自主的進(jìn)入了回憶的世界。時(shí)光匆匆而過(guò)，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文

1、檢查字詞

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）

2、問(wèn)題一、作者敘述了那幾件往事？

問(wèn)題二、這些是分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

問(wèn)題三、這些事都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（根據(jù)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容，對(duì)文章整體有一個(gè)初步感知。）

3、精讀課文

問(wèn)題一、課文第四段中中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句能否顛倒？為什么？問(wèn)題二、同學(xué)們還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)四季風(fēng)光的詩(shī)句？

問(wèn)題三、第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？

（四）、品位精彩的語(yǔ)句

好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情。你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請(qǐng)將它們有感情地讀出來(lái)。

（年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）

（五）、總結(jié)全文，拓展延伸

通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的一本書(shū)或電影。）

（六）、布置作業(yè)

課外搜集名人好讀書(shū)的事例

那一（）感動(dòng)了我在（）中填上合適的詞寫(xiě)一篇不少于400字的作文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

往事依依

于漪

讀《水滸傳》身歷其境愛(ài)自然回憶往事

讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛(ài)生活讀書(shū)明智聽(tīng)國(guó)文課抒愛(ài)國(guó)情多讀書(shū)