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七年級語文上冊 6 往事依依教案 蘇教版

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第一篇:七年級語文上冊 6 往事依依教案 蘇教版

往事依依

一、教學(xué)目標

1、認識文學(xué)作品對青少年成長的意義。

2、能主動積極地閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點難點

1、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者斐然的文采

2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段,體會其簡潔生動的特點并模仿寫作。

3、詩、詞等語言的積累與運用。

三、教材學(xué)情分析 進入緊張的初中階段,學(xué)生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫,這為學(xué)生迅速進入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美,詩句應(yīng)用多達十多處,且多為耳熟能詳者,易于使學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動,易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而,無論是從情感上,還是從語言內(nèi)容上,都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點。

四、相關(guān)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)中,對于本文的教學(xué)多用兩教時,且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身,不利于學(xué)生的自主發(fā)展,學(xué)生所獲并不豐富,興趣反而見少。為改變這一“少慢差費”現(xiàn)象,我充分運用多媒體信息技術(shù),運用我校“四自五步法”課堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段,將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動腦多實踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂,嘗試用一教時來高效地完成課文的學(xué)習(xí),達到特定的教學(xué)目標。

五、教學(xué)過程

本過程分四個板塊進行。板塊一:結(jié)合實際,激情導(dǎo)入

1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題,結(jié)合童年經(jīng)歷體會“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。(播映表現(xiàn)兒童生活的畫片,如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書、畫畫等)

2、青少年時期是人生的第一步階梯,是萌發(fā)的第一枚春芽,她對人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級語文教師于漪先生的童年也是如此。今天,讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。

板塊二:整體感知,把握思情

讓學(xué)生默讀、思考、討論:使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。(教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文,提煉概括詞句的方法,討論評點后播映投影一)板塊三:細節(jié)探究,品讀練習(xí)

(一)重點評點“看圖畫”的第二片段(播映畫面)

指名一女生朗讀,讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句,并作分析評點。(教師示例:如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象)

教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語典雅凝練,富有想象空間等特點,要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片,多用四字短語進行描述。(播映西陵峽畫片)

教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序,努力運用比喻、擬人等修辭,展開豐富的聯(lián)想與想象,在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上,對圖畫再做描述。(以圖表形式播映具體要求)教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題,并圍繞之作第三次描述。教師小結(jié),出示投影二:例文

(二)評讀“讀詩歌”語段

學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩句,并用自己的語言說出美之所在,教師出示投影三,匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂。

鼓勵學(xué)生背讀平時所積累的描述祖國風(fēng)光、四季景物的詩句。

學(xué)生朗讀本段中其他引用,提煉出表現(xiàn)色彩的詞語,并補充其他的表現(xiàn)色彩的詞語。教師小結(jié),鼓勵學(xué)生積累詞匯,勤背詩詞,提高文學(xué)素養(yǎng),豐富生活情趣。

(三)評讀“聽上課”語段

1、指導(dǎo)學(xué)生對兩位老師的描寫作比較,從而理解人物描寫注重細節(jié),筆法靈活,相映生姿,為主題服務(wù)。(經(jīng)學(xué)生討論,出示投影四)

2、口頭小作文:難忘的瞬間

3、教師小結(jié)生動的細節(jié)對表現(xiàn)人物的作用。板塊四:收束全文,課外延伸

1、學(xué)生跳讀全文綜述:作者童年時期的文學(xué)生活對她產(chǎn)生的有益影響,從而尋覓作者成長的源頭。

2、例舉地攤文學(xué)等不良讀物對青少年的危害。

3、學(xué)生互相介紹讀過的優(yōu)秀文學(xué)作品。

4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語段中“老師”的教導(dǎo),并牢記之。

5、布置課后學(xué)習(xí)① 片段練筆:“狀哉,西陵峽”或“某某老師速寫”

② 通過網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評論 ③ 結(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目,擬訂初中三年的讀書計劃。

六、教學(xué)評點

在整個教學(xué)過程中,由于影象、音響等感性材料的激發(fā),學(xué)生興趣盎然,氣氛活躍,理解深入,感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí),有趣而扎實;詩句背讀、詞句評點,豐富了學(xué)生的語言材料;景物、人物描寫的課堂課后練習(xí),鍛煉了學(xué)生的表達能力,并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅;人物的比較性閱讀,加深了學(xué)生對寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解;課后練習(xí),有助于增強學(xué)生動手實踐能力。

附:相關(guān)投影

投影一:

往事依依 于漪

看圖畫——有身歷其境之妙

讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美

聽講課——使我深受感動

聆教誨——使我銘刻在心

投影二: 《哉,西陵峽》例文(略)

投影三:

春:萬紫千紅總是春,春城無處不飛花。鮮花遍地,萬紫千紅

夏:綠樹濃蔭夏日長,五月榴花照眼明。樹木繁茂,石榴爭艷

秋:青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。秋雙潔白,月色皎潔。

冬:梅雪爭春未肯降,騷人擱筆費評章。白雪紛飛,寒梅飄香

投影四: 比較

不同 相同 人物

國文老師

代課老師

入情入理 充滿愛國情懷 描寫

動作

神態(tài) 內(nèi)容

辛棄疾詞

田漢詩

深受感動

激發(fā)了愛國熱情 時代

古代

現(xiàn)代 影響

開始愛讀辛棄疾詞

對新文學(xué)更感興趣

培養(yǎng)了課外閱讀的興趣

投影五:

往事依依 于漪

看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然

讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國愛美愛生活

聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀

聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué) 相關(guān)畫片、音樂略。

第二篇:七年級語文上冊《往事依依》教案蘇教版

七年級語文上冊《往事依依》教案蘇教

一、教材

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇文。特級教師于漪老師通過回憶年少讀書時的幾往事,抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情,并啟示青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個志趣高尚的人。

二、學(xué)情

對于七年級學(xué)生來說,無論是年齡、經(jīng)歷還是生活和情感體驗,都能與作者產(chǎn)生共鳴,體會作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美,情感真誠,學(xué)習(xí)本篇具有很好地欣賞性、可讀性和感染教育性。教師在教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生興趣,進入文情景,引導(dǎo)學(xué)生在往事的依依回憶中,體會文學(xué)作品對青少年成長的價值,珍惜美好年華。

三、說教學(xué)目標

按照新程標準“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”的要求,結(jié)合學(xué)生認知水平和知識儲備,我設(shè)計了以下教學(xué)目標:

知識與能力目標:認讀生字、詞,了解內(nèi)容;品味本文優(yōu)美的語言,有感情朗誦。

2過程與方法目標:通過教學(xué)活動,學(xué)生能夠?qū)W會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活,并體會情感。

3情感態(tài)度與價值觀目標:學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義,多讀書、讀好書,明做人之理。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

品味本文優(yōu)美的語言,體會深情。

2教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國的思想感情。

五、教法和學(xué)法

新標要求“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟”。為落實教學(xué)目標,突出重點,突破難點,解決疑點,從學(xué)生實際出發(fā)我主要運用以下幾種方法進行教學(xué):誦讀指導(dǎo)法、談話點撥法、、合作探究法、為了突顯“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo),我采用的學(xué)法是:自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學(xué)生在朗讀中體會,在引導(dǎo)下思考,在交流時學(xué)習(xí),在探究間提升。

六、教學(xué)過程

教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué),良好的生成離不開精心的預(yù)設(shè),對于本節(jié),我設(shè)計了如下六個板塊進行學(xué)習(xí):

激趣導(dǎo)入,走進文本

在堂伊始我會用多媒體播放歌曲《童年》),并進行引導(dǎo):同學(xué)們,正如歌曲中唱的那樣,你們回想起了哪些難以忘懷的事情呢?

我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶,她回憶了些什么呢?這些記憶對她的人生有什么影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇——《往事依依》,一起去探尋于漪老師的成長足跡,相信我們一定能從中得到一些啟迪。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:導(dǎo)語的設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)的連續(xù)性,以歌曲營造氛圍,引發(fā)共鳴;以自己的生活經(jīng)歷展開話題,構(gòu)建良好的堂開始環(huán)境。同時也啟發(fā)了學(xué)生的思考,激發(fā)閱讀興趣,迅速進入文本。】

預(yù)習(xí)檢測,自主學(xué)習(xí)

為了對學(xué)生前的自主學(xué)習(xí)進行及時檢測,從作者簡介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識方面著手,特別是設(shè)計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。

初讀文,整體感知

“在通讀文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”這是新標對閱讀的要求,這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此,在環(huán)節(jié)我會請一個小組同學(xué)分段為大家流暢地朗讀文,學(xué)生主要解決以下兩個問題:

問題1:文中一共寫了哪幾事?文又是怎么將這幾事串聯(lián)起來的?

問題2:請一名同學(xué)把這篇的第1段以及最后一段朗讀一遍,帶著感情讀。在聽讀的過程中,同學(xué)思考這兩段段在中分別有什么作用,可引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)進行分析。

初讀文加之前的預(yù)習(xí),學(xué)生應(yīng)該對的思路有個大致的了解,知道文中一共寫了讀<<水滸傳>>、讀<<千家詩>>、聽國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>、聽新派的老師講田漢的新詩<<南歸>>這四事,也容易知道文中是通過語句進行串聯(lián)的,這就明確了本文的行文脈絡(luò)。

語文教學(xué)離不開讀,因此我會采用多種形式的讀進行教學(xué),如:個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等,教師適機給學(xué)生以朗讀指導(dǎo),如第一段:在學(xué)生個別朗讀及師生點評的基礎(chǔ)上范讀。充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,加深對情感的理解。

教學(xué)過程中注重學(xué)法指導(dǎo),在分析第一段作用時,引導(dǎo)學(xué)生分析出“總領(lǐng)全文、奠定全文的感情基調(diào)、照應(yīng)題目”的作用;分析結(jié)尾一段時,引導(dǎo)學(xué)生明確點明主題,首尾呼應(yīng)的作用,告訴學(xué)生我們寫作時,也可以采用這樣的方法。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:為了讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)寫作技巧,教師的示范讓學(xué)生“有型可依”。】

品讀文,賞詞析句

在本節(jié)的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,把語言品味融入到對的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內(nèi)涵,體會豐富情感。本環(huán)節(jié)以一個活動作為主線,即“美文要美讀”

各小組選擇其中印象最深刻的一往事,細細品味,文中哪些詞用得好,哪些語句引起了聯(lián)想,并進行自主賞析。

好往往要用一些精彩的語言表達思想感情,本文語言優(yōu)美,文采斐然。教學(xué)中,及時引導(dǎo)學(xué)生品味、積累的語言。本環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語調(diào)和神情來入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓(xùn)練,并穿插進行教師示范指導(dǎo)。

在分析第三段時,教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例,從修辭手法、表現(xiàn)手法的角度進行賞析。有了教師的示范和技法指導(dǎo),學(xué)生可以自主賞析中的優(yōu)美詞句,體會情感。

再如:品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時,還可以追問“你還知道哪些描寫四季風(fēng)光、山川美景的詩句”,適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦,借助學(xué)生的發(fā)言由內(nèi)向外進行拓展延伸。

此外老師還會適時追問:第五段描寫兩位國文老師講入神的情態(tài),很形象。你能分析異同,理解這樣描寫的作用嗎?并可以仿寫一段描繪老師講的情狀和自己聽的感受。)

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生自主欣賞、品味精美語段,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,體現(xiàn)了新標“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵……品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。多渠道進行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練,體會情感,積累語言,提升語文素養(yǎng),并加以寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)。】

精讀文,體味情感

趙麗宏先生寫道:“文學(xué)確是一扇神奇的大門,只要你走進這扇大門,就不會空手而歸。”對于本的難點,即激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛讀書,把握現(xiàn)在,創(chuàng)造明天,做一個志趣高尚的人,我是這么進行突破的:

在堂的最后請學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀合作交流回答如下問題:

哪一留給你的印象最深刻?作者追憶這些往事的目的是什么?

通過合作探究,師生對話,明確了讀書對于漪老師成長的意義。是讀書,編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán);是讀書,開闊了于漪老師的眼界;是讀書,開啟了于漪老師的心智;是讀書,給于漪老師帶來了美的享受和情感的熏陶;還是讀書,使于漪老師成為了一個志趣高尚的人。

結(jié)合學(xué)生回答師生共同總結(jié):熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國;多讀書,讀好書,明做人之理。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:新標指出:“在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。”】

布置作業(yè)

師生總結(jié)堂收獲,自由交流發(fā)言。

作業(yè):

積累贊頌四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句;

2推薦一部優(yōu)秀文學(xué)作品,寫出推薦理由,字數(shù)不限。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:積累優(yōu)美詩詞目的是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精粹,燃燒熱愛祖國美好河山的熱情;推薦文學(xué)作品并寫出理由,目的是讓學(xué)生親近文學(xué),走進名著,汲取精神成長的養(yǎng)分。同時,也是一次小練筆】

第三篇:七年級語文上冊 六 往事依依教案 蘇教版

河南省安陽市第十四中學(xué)七年級語文上冊 六 往事依依教案 蘇教版

于漪

教學(xué)目標:

(一)知識與能力:

1、積累詞語,豐富自己的詞匯;

2、概括文中寫的幾件事,提高概括能力。

(二)過程與方法:

反復(fù)朗讀,通過誦讀體味作者的思想感情。

(三)情感態(tài)度價值觀:

培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。教學(xué)難點:

品味賞析語言 課時安排:

兩課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑自探

1、情景導(dǎo)入

每個人都有一個金色的少年時代,每個童年都有令人難忘的歲月,同學(xué)們的童年有哪些樂趣,能與我們分享嗎?[生發(fā)言]今天,我們要跟隨語文“特級教師”于漪,回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

2、質(zhì)疑自探

(1)出示學(xué)習(xí)目標:

1、自主閱讀課文,了解課文內(nèi)容,理解選材的精當(dāng)。

2、體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。

(2)朗讀課文,用圈點批注的方法自探問題:

①讀準字音,理解詞義,讀通課文; ②積累詞語,用橫線劃出;

③在文中有疑問的地方做個標記,便于下一步的小組交流。

二、分組學(xué)習(xí),合作交流

1.明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點精選主問題,提供給學(xué)生進行小組交流(先自探后交流): ①用文中的詞語或句子概括文中寫的幾件事。②作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?

③作者回憶的幾件事為什么都與讀書有關(guān)?這對我們青少年的成長有什么啟迪? 2.分組學(xué)習(xí)

教師參與小組交流,組長負責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。

三、精講點撥,鞏固訓(xùn)練

1.展示點撥

以小組為單位,學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲,教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題適時點撥。

2.釋疑鞏固

(1)學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題,先在全班進行探討解決,解決不了的教師再進行點撥指導(dǎo)。

(2)精講學(xué)生沒有解決的文章重難點。

四、檢測反饋,拓展運用

1.小結(jié)檢測

(1)學(xué)生暢談收獲小結(jié)課文。(2)出示檢測題: ①給下列加點字注音。

徜徉()()浩淼()雕鏤()嬋娟()鐫刻()絢.......麗()雨晦()心曠神怡()..②下列詞語中有四個錯別字,找出來并改正。

搜索枯腸 記憶猶新 津津有味 走頭無路 身歷其境 陰晴雨晦 眼花潦亂 心曠神怡 由然而生 鴉雀無聲

改為 改為 改為 改為

②下列說法不正確的一項是()

A《往事依依》的作者于漪是著名的特級教師,從她真切感人的敘述中,我們看到了她成長的源頭,又得到了很多啟示。

B本文在生動的敘述中引用了許多名詩佳句,目的是為了突出古人作詩寫文的水平高。C本文作者用回憶的方式,寫了小時候的讀書記憶、學(xué)生時代的都市樂趣和國文老師聲情并茂的講讀。

D作者以自己的親身經(jīng)歷,談了多讀書、讀好書的益處,對少年兒童的成長有非常重要的啟示。

2.拓展運用

通過書籍和網(wǎng)絡(luò),查找文中詩句的出處,并背誦全詩。課后反思:

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑自探

1.情景導(dǎo)入

我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《往事依依》這篇課文,而且從作者的成長經(jīng)歷中,我們也看到了多讀課外書的益處。今天,我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)本文。2.質(zhì)疑自探

(1)出示學(xué)習(xí)目標:

①體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。②品味精彩的語句,體會所表達的思想感情。(2)朗讀課文,用圈點批注的方法自探問題: ①題目中“依依”的含義是什么?

②文中能說明作者對往事“依依”之情的句子有哪些?

二、分組學(xué)習(xí),合作交流

1.明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點精選主問題,提供給學(xué)生進行小組交流(先自探后交流): ①認真閱讀課文第五段,劃出描寫兩位國文老師讀書的情狀的句子,找出他們的異同。②文中哪些詞用得好,哪些句子寫得美?哪些語句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。請加以賞析。2.分組學(xué)習(xí)教師參與小組討論。

三、精講點撥,鞏固訓(xùn)練

1.展示點撥

以小組為單位,學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲,教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題 適時點撥。

2.釋疑鞏固

(1)學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題,先在全班進行探討解決,解決不了的教師再進行點撥指導(dǎo)。

(2)精講學(xué)生沒有解決的文章重難點。(3)有感情的朗讀自己喜歡的語段。

四、檢測反饋,拓展運用

1.小結(jié)檢測

(1)教師小結(jié):這篇課文讓我們知道了讀書收益匪淺,希望我們每位同學(xué)都會有所感悟,把作者的那段話當(dāng)成自己的座右銘,謹記在心,以后要多讀書、讀好書,養(yǎng)成好讀書的好習(xí)慣。(2)出示檢測題:

①“鐫刻”和“雕鏤”兩個詞語的意思有什么不同? ②課文第一段有什么作用?

③你認為讀課外書還有哪些好處?說說你的讀書計劃 2.拓展運用

仿照作者的寫法,寫一段話,描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。板書設(shè)計:

看畫和《水滸傳》插圖 往事依依 讀《千家詩》

記憶猶新 聽兩位國文老師誦讀詩歌

老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)

多讀書,讀好書,明做人之理

課后反思:

第四篇:七年級《往事依依》說課稿

七年級《往事依依》說課稿

七年級《往事依依》說課稿1

尊敬的評委老師:

大家好!今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書設(shè)計等幾個方面對本課的教學(xué)設(shè)想進行說明。

一、教材簡析

(一)教材地位及作用

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請撰寫的。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事,抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情,并啟示青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個志趣高尚的人。

本單元主題是“金色年華”,是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生,認識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活,特別是童年生活。對于七年級學(xué)生來說,相似的年齡、類似的經(jīng)歷,能喚起他們生活和情感體驗,能激起他們的共鳴,學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷,體會作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美,文采斐然,情感真切動人,體現(xiàn)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進入課文情景,引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事,品讀雋永深情的語句,并能從于漪老師的經(jīng)歷,體會文學(xué)作品對青少年成長的意義,更加珍惜金色年華。

(二)教學(xué)目標

按照新課程標準“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”的要求,結(jié)合學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu),我們設(shè)計了以下教學(xué)目標:

1.教學(xué)目標

(1)通過朗讀了解文章內(nèi)容,品味本文優(yōu)美的語言,體會文章深情。

(2)通過對于漪老師往事的了解,引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義,讓學(xué)生多讀書、讀好書,明做人之理。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2.教學(xué)重點:

品味本文優(yōu)美的語言,體會文章深情。

3.教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國的思想感情。

4.課時安排:一課時

5.課前準備:

(1)用自己喜愛的方式多讀幾遍課文,采用“點、圈、畫、補”的方式梳理課文。

(2)收集整理關(guān)于作者的信息。

(3)自主解決你認為重要的字詞。

【課標指出:“學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。”所以我更愿意去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。】

6.教學(xué)準備:多媒體課件

【媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段,擴大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。也體現(xiàn)了文章“生動的形象可以形成深刻的記憶”的觀點】

二、說教法

新課標要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟”。為落實教學(xué)目標,突出重點,突破難點,解決疑點,結(jié)合本篇課文的實際特點,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運用以下幾種方法進行教學(xué):

1.誦讀指導(dǎo)法:誦讀品味,積累語言

2.談話點撥法:拉近距離,調(diào)動思維

3.合作探究法:互動合作,拓展思路

三、說學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程。”我們應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受和體驗,我將突顯“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo),采用的學(xué)法是:自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟,在啟發(fā)中思考,在討論中學(xué)習(xí),在活動中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時隨地培養(yǎng),我平時在每一節(jié)課前都對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

四、教學(xué)過程

好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活、教學(xué)線條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗、學(xué)生活動充分的課堂。另外,一節(jié)好課與否,最直觀看兩點:看目標是否明確,達成度是否高;看學(xué)生是否幸福,參與度是否深。所以,我在教學(xué)設(shè)計中,注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性、遞進性、梯度性,比如我特意在每個活動后面加上了A、B、C、D等級,以便學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)全體性、全面性。對于本節(jié)課,我們師生將從以下幾個板塊進行學(xué)習(xí):

(一)激趣,走入文本

巴金回憶,自己曾仰望深邃的夜空,點數(shù)閃爍的星星。冰心回憶,她曾眺望浩淼的大海,折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中,總會留下一串串成長的足跡,它們是那么深刻,仿佛鐫刻在我們的心上,猶如那首歌般的美妙……(多媒體播放歌曲《童年》)

親愛的同學(xué)們,你們回想起了哪些難以忘懷的事情……(同學(xué)們暢所欲言,教師點撥引導(dǎo))我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶,她回憶了些什么呢?這些記憶對她的人生有什么影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》,一起去探尋于漪老師的成長足跡,相信我們一定能從中得到一些啟迪。(板書課題、作者,點撥談話析題)

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:導(dǎo)語的設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)的連續(xù)性,所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結(jié)識的,印象深刻。以歌曲鋪設(shè)氛圍,激起共鳴;以自己經(jīng)歷展開話題,營造環(huán)境。以兩個問題啟發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)閱讀興趣,迅速進入文本。這兩個問題的設(shè)置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學(xué)的難點。析題是為了讓學(xué)生通過理解“依依”的含義,把握文本內(nèi)容,理解感情基調(diào)。】

(二)檢查自學(xué),夯實基礎(chǔ)

針對本節(jié)課,我設(shè)計此環(huán)節(jié)主要對學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進行檢測,從作者簡介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識方面著手,特別是設(shè)計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節(jié),目的是突出分層和個性化教學(xué)。

【我們的課改改的是什么,當(dāng)然我更愿意稱之為“課變”,就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。(檢測過程中適時進行板書)】

(三)初讀感知,想一想

“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”這是新課標對閱讀的要求,這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此,本環(huán)節(jié)在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下,主要解決以下三個活動:

活動1:于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的?

活動2:請一個同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍,要帶著感情讀。在聽讀的過程中,同學(xué)們想一想:這一段在文章中有什么作用。

活動3:結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

初讀課文加之課前的預(yù)習(xí),學(xué)生應(yīng)該對文章的思路有個大致的了解,知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的,就是明確了本文的線索。同時語文教學(xué)“讀”是非常重要的,教學(xué)過程中注重朗讀,采用多種形式如:個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進行朗讀訓(xùn)練,教師適機給學(xué)生以朗讀指導(dǎo),如第一段:在學(xué)生個別朗讀及師生點評的基礎(chǔ)上范讀(“年華似流水”范讀這一句,表達出一種感慨萬端的情緒)。充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,加深對文章情感的理解。

教學(xué)過程中注重對詞語的品析,如提出“第一段中哪兩個詞最重要,為什么?”和學(xué)生一起品味“歷歷在目”、“記憶猶新”的妙處和作用。

教學(xué)過程中注重學(xué)法指導(dǎo),在分析第一段作用時,引導(dǎo)學(xué)生分析出“總領(lǐng)全文、奠定全文的`感情基調(diào)、照應(yīng)題目”的作用;分析結(jié)尾一段時,引導(dǎo)學(xué)生明確點明主題,首尾呼應(yīng)的作用,告訴學(xué)生我們寫作時,也可以采用這樣的方法。

教學(xué)過程中適時進行板書。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:為了讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)寫作技巧,教師的示范讓學(xué)生“有樣可學(xué)”。】

(四)品讀課文,賞一賞

語文課上出語文味兒的基本方法就是品味優(yōu)美語言,感悟作品意蘊,體會作者情感,可以說是語文教學(xué)的重中之重。在本節(jié)課的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,把語言品味融入到對文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內(nèi)涵,體會豐富情感。

本環(huán)節(jié)以一個活動作為主線:

活動4:美文要美讀。各小組選擇其中最感興趣的一件往事,細細品味,文中哪些詞用得好,哪些句子寫得美?哪些語句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。 (給予方向的提示:第二、四、五自然段;方法的指導(dǎo):默讀、勾畫、聯(lián)想、評注。并根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容出示相應(yīng)課件,以烘托氛圍。)

本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文,適于朗讀,所以在文章的學(xué)習(xí)中注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章的美。本環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語調(diào)和神情來入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓(xùn)練,并穿插進行教師示范指導(dǎo)。

好文章往往要用一些精彩的語言表達思想感情,本文語言優(yōu)美,文采斐然。教學(xué)中,及時引導(dǎo)學(xué)生品味、積累文章的語言。在分析第三段時,教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例,從修辭手法、表現(xiàn)手法的角度進行賞析。有了教師的示范和技法指導(dǎo),學(xué)生可以自主賞析文章中的優(yōu)美詞句,體會文章情感。再如:品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時,還可以追問“你還知道哪些描寫四季風(fēng)光、山川美景的詩句”,適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦,借助學(xué)生的發(fā)言由課內(nèi)向課外進行拓展延伸。此外老師還會適時追問:第五段描寫兩位國文老師講課入神的情態(tài),很形象。你能分析異同,理解這樣描寫的作用嗎?并可以仿寫一段描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。)

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生自主欣賞、品味文章精美語段,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,體現(xiàn)了新課標“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵……品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。多渠道進行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練,體會情感,積累語言,提升語文素養(yǎng),并加以寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)。】

(五)精讀課文,議一議

語文課程要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,這些能力的培養(yǎng)要在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)和落實,結(jié)合新課標“能注意對象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地進行交流”“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題”的目標要求,設(shè)計如下問題:

活動5:小組交流展示,這幾件事給于漪老師怎樣的影響?哪一件留給你的印象最深刻?

活動6:如果于漪老師來到我們的課堂,你會對她說什么?或者有什么問題要請教她?

通過合作探究,師生對話,明確了讀書對于漪老師成長的意義。是讀書,編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán);是讀書,開闊了于漪老師的眼界;是讀書,開啟了于漪老師的心智;是讀書,給于漪老師帶來了美的享受和情感的熏陶;還是讀書,使于漪老師成為了一個志趣高尚的人。

如第四件事,讀書“使我一生受用不盡”(借此體會作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意)。

……

教師小結(jié):凡與于漪老師交往過的人無不稱贊她的為人和才華,于漪老師選擇語文教學(xué)作為自己終身職業(yè),并成為一個有口皆碑,充滿人格魅力的教育專家,這和她少年時受到的文學(xué)熏陶是分不開的,于漪老師也是我最崇敬的人,我經(jīng)常告誡自己:做教師,就做像于漪老師一樣的教師;做人,就做像于漪老師一樣的人。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:通過對于漪老師往事深入了解,學(xué)習(xí)于漪老師做一個熱愛自然、熱愛讀書、熱愛生活的人;做一個志趣高尚的人。通過口語訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生說話要完整,緊扣話題,表意應(yīng)清楚。這一點符合新課標:“自信、負責(zé)地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題”的精神】

(六)教師寄語,激情作結(jié)

同學(xué)們,自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后,文學(xué)就在我們的心田埋下了種子。生活中不能沒有文學(xué)啊!今天,我們和于漪老師一起走進了《往事依依》,探尋了于漪老師如何在文學(xué)作品的熏陶下步入精彩的人生之路。于漪老師以她的親身經(jīng)歷再次驗證了趙麗宏先生所寫:“文學(xué)確是一扇神奇的大門,只要你走進這扇大門,就不會空手而歸。”希望同學(xué)們從小熱愛自然,熱愛讀書,把握現(xiàn)在,創(chuàng)造明天,做一個志趣高尚的人。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:新課標指出:“在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。”】

(七)布置作業(yè)

1、積累《千家詩》中歌詠祖國的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句和其他精妙詞語

2、于漪老師的成長,一定給你留下了許多啟發(fā)。相信從今天起,同學(xué)們一定會多讀書、讀好書。請你給大家推薦一部優(yōu)秀文學(xué)作品(或一篇美文),并寫出推薦理由。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:積累優(yōu)美詩詞目的是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精粹,燃燒熱愛祖國美好河山的熱情;推薦文學(xué)作品并寫出理由,目的是讓學(xué)生親近文學(xué),走進名著,汲取精神成長的養(yǎng)分。同時,也是一次小練筆】

七年級《往事依依》說課稿2

一、說教材:

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過回憶少年讀書生活中的幾件十分留戀的往事,抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情,并啟示青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個志趣高尚的人。

全篇通俗易懂,充滿趣味性,尤其是它的文學(xué)性很濃,為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,這篇課文具有不可忽視的重要地位。

基于以上分析,我確定本課的教學(xué)目標為:

1、知識與能力:在掌握重點字詞的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。

2、過程與方法:感知并理解課文內(nèi)容,感受本文優(yōu)美的語言,領(lǐng)略作者斐然的文采。

3、情感態(tài)度與價值觀:認識文學(xué)作品對青少年成長的意義,自覺主動閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。

二、說教法:

新課標要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟”。為落實教學(xué)目標,突出重點,突破難點,解決疑點,結(jié)合本篇課文的實際特點,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運用以下幾種方法進行教學(xué):

(1)多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情,引起興趣。

(2)誦讀教學(xué)法——熟悉文本,整體感知。

(3)提問練習(xí)法——發(fā)揮想象,體驗情感。

(4)對話討論法——互動合作,拓展思路。

三、說學(xué)法:

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受和體驗,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下:

(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

(2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。

(3)探究法-學(xué)生實踐,鞏固提高。

(4)討論法-合作研究,深入挖掘。

四、教學(xué)設(shè)想:

課時:一課時

教具:多媒體

設(shè)想:按照新課程標準“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。

五、教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入課文

這首《童年《是否勾起了同學(xué)們對于小學(xué)時光的美好回憶呢?我國著名語文特級教師于漪老師也在回憶,她回憶了些什么呢?這些記憶對她往后的人生有什么影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》,一起去踏尋于漪老師的成長足跡,相信我們一定能從中得到一些啟迪。

(二)檢查預(yù)習(xí)

掃除字詞的障礙,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文,所以我設(shè)置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會在幻燈片上出示需要注音的字,請學(xué)生朗讀,并且在書上做好筆記。最后教師對重點字詞進行講解。

(三)初讀感知

首先請學(xué)生帶著“作者共寫了幾件依依往事?”這個問題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事,以此進行對文章的深入分析。

(四)自讀課文

1、以趣動人——看畫、讀水滸

2、以美動人——讀《千家詩》

3、以情動人——聽國文老師講課

4、以理動人——做一個志趣高尚的人

通過閱讀課文,概括文章內(nèi)容,有利于提高學(xué)生的語言組織和概括能力。

(五)分析課文

品味優(yōu)美語言、感悟作品意蘊、體會作者情感,是語文教學(xué)中散文教學(xué)的重點。在本節(jié)課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,把語言品味融入到對文章的精讀

賞析中。通過對重點句段的品讀,理清本文的結(jié)構(gòu)。

本文從第二段開始敘述往事,第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)的作用。請同學(xué)有感情地朗讀第一段,分析往事“依依”的含義。接著對文中幾件往事進行分析。最后,引出文章主題,通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情,告訴青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個志趣高尚的人。

(六)課外補充

1、《千家詩》詩句

2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡介作者辛棄疾

3、《南歸》及簡介作者田漢

因材施教,同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎(chǔ)知識,還需要補充課外知識,課堂內(nèi)外相互結(jié)合,有利于提升學(xué)生的知識含量。

(七)課堂討論

問題:同學(xué)們讀過哪些名著?喜歡看的理由是什么呢?(大家互相交流討論)此教學(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸,意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上,學(xué)以致用,在記敘后寫感受,使自己的文字更加深刻。同時也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中,去偽存真,尋找那些適合自己、對自己有益的書,以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。

(八)總結(jié)提升

希望同學(xué)們課外要有計劃地認認真真讀點好書;多讀書,讀好書,能豐富知識,增添智慧,成為一個志趣高尚的人。

(九)溫馨寄語

“書上有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”同學(xué)們,希望你們以書為友,以書為伴,讓你的人生絢麗多彩!

第五篇:往事依依教案

往事依依

教材分析

于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事:看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說,都寫得有聲有色,情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情,真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理,做一個志趣高尚的人。教學(xué)建議

1、本文選材精當(dāng),要言不煩。內(nèi)容淺顯,學(xué)生易懂。

因此,不必細講。學(xué)習(xí)時可作兩方面的引導(dǎo):一是熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國;二是多讀書,讀好書,明做人的道理。

2、文章前后照應(yīng),語言優(yōu)美,文采斐然。文中飽含深 情,富有哲理。學(xué)習(xí)時重點體會文中蘊涵的感情。教學(xué)策略

1、通過學(xué)生合作學(xué)習(xí),重點品味語言內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,重點培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。教學(xué)目標 1.知識目標

① 掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。

②能夠概括文中抒寫的幾件往事。

③畫出文中精彩語句并體會感情。2.能力目標

①培養(yǎng)學(xué)生概括問題及流暢表達的能力。

②教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會文章情感的能力。3.情感目標

體驗作者愛生活、愛讀書的深情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課:

1.年華似流水,回眸已逝的時光,那歲月的長河中迭起的朵朵浪花還在你的心頭綻放嗎?金色的童年,如煙的往事,總會撥動我們的心弦,使我們魂牽夢繞,甚至帶給我們終生的影響。今天,讓我們一起走進于漪老師的學(xué)生時代,去品味她的依依往事,去探尋她那成長的源頭。

2.學(xué)習(xí)課文之前,我們先一起認識一下于漪老師。(請一位同學(xué)為大家介紹一下)

于漪,江蘇鎮(zhèn)江人。1929年出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。全國語文特級教師,著名語文教育專家。主要著作有《語文教苑耕耘錄》《語文園地拾穗集》《于漪語文教育論集》等。

二、解題:

導(dǎo)入:題為“往事依依”,哪位同學(xué)告訴老師“依依”是什么意思呢?

(依依:有兩個意思①形容樹枝柔弱,隨風(fēng)搖擺,如楊柳依依。②形容留戀,不忍分離,如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個意思,這里指縈繞胸懷,十分留戀)

追問:從“依依”一詞,可以看出本文表達了作者對往事懷有怎樣的情感?(學(xué)生答:懷念、依戀、以往情深等均給予肯定)

過渡:作者對往事有著如此深厚的情感,文中作者回憶了哪幾件往事呢?請同學(xué)們大聲地朗讀課文,完成下列任務(wù)。

三、初讀課文,整體感知

1.朗讀課文,讀準字音,認清字形。2.思考:作者在文中追憶了哪些往事?(試用簡潔的短語或句子加以概括)

操作:1.指名朗讀,師生更生。集體齊讀。

2.指名回答。

看圖畫(看山水畫、讀《水滸傳》),讀詩歌(千家詩),聽講課(讀《南鄉(xiāng)子》,讀《南歸》),聆教誨(多讀書,讀好書)。

四、再讀課文,品味往事

導(dǎo)入:往事依依,這些往事為何讓作者十分留戀,它們對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?請大家再讀課文,分組討論。

明確:1.看山水畫,樂在其中,熱愛大自然 看《水滸傳》,身歷其境,喜愛讀書,能夠品味;讀《千家詩》,熱愛大自然,熱愛生活,熱愛祖國;聽講課,感受詩詞的魅力,激發(fā)了酷愛文學(xué),關(guān)愛時代的情懷;聆聽教誨,啟迪心智,明理做人 提示:1.作者看山水畫是什么樣的感受?表達了作者什么樣的情感呢?

答:甚得其樂 樂在其中,表達作者熱愛大自然之情。2.讀水滸傳作者又是什么感受?

答:猶如身歷其境,津津有味。

3.于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達了老師怎樣的感情?

這些詩句的順序能否顛倒?齊讀詩句。

4.欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》

何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠!

不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪(móu),坐斷東南戰(zhàn)未休。

天下英雄誰敵手?曹劉!

生子當(dāng)如孫仲謀。

教師簡介 [創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭,下臨長江,形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時,登北固山,感慨歷史的興衰,因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠眺,只見滾滾長江,卻難見中原故國,不禁心潮起伏,思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城,想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南,多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績,對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能,感慨系之,便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞,顯然也有寄托愛國情懷的意思。

我站在北固樓上,眼睛看到的江南風(fēng)光,仍然和過去一樣;但是,我卻看不見被金兵占領(lǐng)的廣大中原的殘破河山啊!這里表現(xiàn)了作者對中原故土的殷切懷念。千百年來,有許多的朝代興起和衰亡,這種漫長悠久的歷史,象晝夜不停地滾滾東流的長江一樣,無窮無盡啊。孫權(quán)青年時代就統(tǒng)帥數(shù)萬精兵,占據(jù)東南方,不斷地打仗,贏得了勝利。他是在感嘆南宋沒有象孫權(quán)這樣的皇帝,來抗擊金兵的侵擾,收復(fù)中原失地。

辛棄疾的這首詞,是他在宋寧宗開禧元年(一二○五)任京口(今江蘇省鎮(zhèn)江市)知府時所寫的“懷古”之作。它寫作者對被金兵占領(lǐng)的廣大中原地區(qū)的懷念,并希望有個象孫權(quán)那樣有雄才有膽略的皇帝來領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭,收復(fù)失地,統(tǒng)一中國。

5.田漢的《南歸》 模糊的村莊/已在/面前,禮拜堂的塔尖/高聳昂然,依稀/還辨得出/五年前的園柳,屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。

這首詩抒發(fā)的感情:孤獨、惆悵、感傷的感情。

6.比較一下兩位對于漪老師有著深刻影響的老師有什么異同?老師有感情的朗讀使于漪老師受到怎樣的啟發(fā)?

提示:相同點:所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課,講的內(nèi)容都是抒情詩,詩詞的作者都是愛國詩人,講課時老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染。不同之處:一個是國文老師,一個是代課的國文老師;所講內(nèi)容一古一今;講課情狀也有不同.這樣寫,充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

7.追問:童年時代可寫的往事很多,作者為什么要選擇這些往事來回憶呢? 提示:所寫事情都與什么有關(guān)?

追問:于漪老師是全國著名的語文特級教師,你認為是什么使她成為一如此著名的教育教學(xué)專家的呢?

你能從作者的依依往事中探尋到她成長的源頭嗎?

明確:正是學(xué)生時代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán),開闊了“我”的眼界,給“我”以美的享受和情感的熏陶(對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感),使“我”成為一個志趣高尚的人。

因此:多讀書,讀好書,會讓我們明理做人,受益非淺。

8.思考:首尾兩節(jié)在文中有何作用?作者是如何將這些依依往事銜接起來的?

五、品讀課文,賞析語言

好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情,你覺得文中哪些詞語用得準確,哪些語句最精彩,最能打動你的心,最能引起你的聯(lián)想?

反復(fù)吟讀,說說你的理由。

提示:用圈點勾畫的方法找出你喜歡的語言,并在文中進行適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

品味語言小貼士:

1.生動傳神的動詞、富有表現(xiàn)力的形容詞 2.生動形象的比喻、擬人等修辭手法 3.富有哲理、含義深刻的句子 4.表現(xiàn)出作者強烈感情的句子

本文的語言優(yōu)美,名言佳句處處可見,如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象(第一自然段),祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象(第四自然段),描摹國文老師講課入神的情態(tài)(第五自然段)等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言,只要言之有理即可。例如:

①、用詞舉例:第一段的“搜索枯腸”用的好,表明許多事情竭力思索都想不起來,襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好,分別寫出了梁山和水泊的特點。

第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍天,風(fēng)云變幻,美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。②、美句舉例:第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境,學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個人的喜怒愛樂等感受。

第四段中的詩句引用得好,寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩,美麗如畫。(請學(xué)生讀文中詩句,并加以拓展。)

1、幾十年過去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

分析:將思緒一下拉進過去的幾十年,用鮮明的對比(“不少”、“有的”與“幾件”對比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差)引出對幾件事情的回憶,給青少年讀者造成強烈的懸念。

2、書,給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。分析:“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看不上眼”對比,顯示石印本《千家詩》的魅力。

3、體會描寫方法:

(1)重點閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點撥:文中對老師講課的情狀的描寫,相同與不同之處,可細細品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點?)

本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課,講的內(nèi)容是抒情的詩,詩詞的作者是愛國的詩人,講課時老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染,我都牢記了所講的內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩詞,愛好新聞學(xué)的激情。不同之處在于:一個是國文老師,一個是代課的國文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個是情溢于胸,頭和身子左搖右晃,一個是情滿雙眸,那深深感動的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

(2)全班齊讀,說說描寫這些情狀的可借鑒之處。

小結(jié):通過剛才的品味,我們可以發(fā)現(xiàn):閱讀課文,猶如走進了色彩斑斕的文學(xué)天地,處處是名言佳句,令人目不暇接。這顯然和她從小酷愛讀書,幾十年如一日是分不開的。青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進,終于成為了著名的語文教育家。

三、鞏固拓展:

1.讀了于老師的《往事依依》,你有哪些啟發(fā)呢?

2.讀一本好書,交一位益友。多讀書,讀好書,能夠益智 怡情,明做人之理。回首似水的年華,漫步浩瀚的書海,你讀過哪些書呢?它又給了你怎樣的啟示呢?這學(xué)期,你打算再閱讀哪些書呢?

提示:我讀過《___________》,讀了《___________》,我 的啟示是____________________ _____________________________我打算閱讀______________________。

六、結(jié)束語

我希望大家做人就要做像于老師這樣的人,從小熱愛自然,熱愛讀書,熱愛文學(xué),把握現(xiàn)在,創(chuàng)造明天,做一個志趣高尚的人。但愿在以后的日子里,同學(xué)們能一如既往地與我一起走進語文,多讀書,讀好書,體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時,依然會記得我們這節(jié)語文課,依然會熱愛語文。最后用于老師的一段話與同學(xué)們共勉:

語文姹紫嫣紅,春色無限:多彩的語言,豐厚的人文,綿綿的情思,深邃的哲理,對青春年少的學(xué)生而言,能啟心智,長見識,陶冶性情,誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進語文,激情點擊,心領(lǐng)神會,共同欣賞這無邊春色。———于漪

八、課堂檢測。

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