課題發言稿

課題發言稿1

課題：“學案導學”中培養學生自主學習能力的討論

單慶芳

主講教師發言：課堂學案的設計原則、流程及收獲

一、課堂學案的設計原則

（1）層次性原則。要符合學生的年齡特點和認知規律，設疑要注意知識的層次性；要循序漸進，有利于學生形成知識、技能的規律，保證學生思維的流暢性。

（2）能力性原則。知識點的能力價值，既是知識點自身的內涵，也是教師根據教學的需要，針對不同學生的不同下環境，開發的不同的知識點有不同的能力價值，同一知識點也可開發出不同的能力價值。因此，教師在設學案時應盡量開發知識點的能力價值，側重能力的培養。

（3）思維性原則。提問、設疑要有足夠的'思維量，要強化學生的思維過程，把教學活動變成全體學生的思維體操，使之“跳一跳摘到桃子”。

（4）探索性原則。培養學生的探索性、創造性，就得設計探索性的問題，把學生帶入科學探索的情景中，讓學生親身探索新知識，發現新問題，獲得新結論，掌握新方法。

（5）靈活性原則。根據不同手段、不同教學內容、不同課型、不同的教學條件，做到形式和內容的靈活設計。即使對同一知識點，設計也可有多種形式，在考慮以上原則的同時，要盡量設計能激活學生思維的新穎形式。

二、課堂學案導學的流程

根據內容不同，課堂學案的流程為以下六個環節：

（1）復習舊知，明確目標。通過讓學生對已學知識（與新課有聯系的）回憶導入新課，從而使學生明確新課的學習目標。

（2）閱讀教材，自學思考。讓學生用5～10分鐘時間（根據內容確定）自學教材，并嘗試完成教師預先布置的自學思考題（印在學案上）。

（3）課堂研討，互動交流。學生預習后，交流預習思考題的初步完成情況；學生對教師設計好的一些具體問題（由易到難、由淺入深、富有梯度，預先印好在學案上）進行小組討論（即合作學習）；學生自告奮勇（或各組選派學生代表）進行交流、逐一探討、解決問題。在這一環節中，學生是主體，教師只是起指導、點撥作用。

（4）達標練習，自我反饋。學生用5分鐘左右的時間當堂完成老師布置的課堂練習題；練后教師及時評講，讓學生反饋自己當堂學習的效果，體驗學

（5）自我小結，探索規律。讓學生自己歸納本課所學到的知識有哪些，揭示解決問題中的一些規律（如，解題的方法、解題的技能、解題時應注意的問題等）。

（6）反思質疑，課后提高。要求學生在以下方面進行自我反思，并記下來：在本堂課上的注意、思維、發言等方面做得如何；對照學習目標，反思達成情況；要求學生提出疑問，課后請教同學或老師予以解決。同時，教師向學生推薦課后作業。

三、課堂學案導學的收獲

1、用于指導預習。把“學案”在課前發給學生，讓學生根據學案進行預習，解決相關問題，通過自學學案，學生能明確學習目標，掌握課堂教學的結構和重點并知曉自己存在的疑點。這樣學生就能把注意力集中到對問題的理解和深化上，提高學生預習能力。

2、用于課堂教學。一節課其余學生掌握的目標和教師的教學步驟在學案上都很明確，根據學案學生可有的放矢地進行思維、探索、討論、交流，學生的學習主動性和積極性得到充分發揮，學習能力得到較好的培養，學習效率得到較快的提高

3、用于組織復習。將若干學案集中起來，就是一份很好的復習資料，簡明扼要，提綱挈領。用它們組織復習，可幫助學生再現學習情景，有效地起到溫故而知新的作用。教學實踐表明，課堂學案導學是以學案為操作材料，以突出學生學習的主體性，培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率為目的，注重學法指導；是以“導學、誘思、探究、合作”為特點的教學策略體系，它改變了傳統的灌輸式的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”，從而使學生真正實現學會學習。這種把教法、學法融為一體的教學方法符合當前新課程改革的趨向，必將會使學生從繁重的課業負擔中解放出來。然而，在減輕學生負擔的同時，也就必然要求增加教師的備課負擔，即用增加教師的負擔換來減輕學生的負擔。隨著教育事業的發展，同年級同學科教師逐漸增多，這為開展集體備課提供可能。由于學校師資隊伍存在參差不齊的現象，一人主筆的學案難免失之偏頗，所以，要編好一套行之有效的好學案，必須充分發揮學科備課組的作用，通過集體團隊的合作來完成編制學案。

課題發言稿2

一、指導思想

轉變教研理念，改進教研方法，以有效課堂教學模式為主線，以提高數學教學質量為重點。教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐——反饋——調整——再實踐為基本模式，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。努力提高數學教學質量。

二、活動主題：落實高效課堂方案,提高課堂教學實效。

三、課題研究的條件

（一）領導高度重視，迫切要求改變我校現狀。

學校領導高度重視和支持教育科研工作。在教育教學研究中，以“問題即課題，教學即研究，成長即成果”為原則，一切從學校、師、學生實際出發，使課題研究與全體師生的日常教育教學緊密聯系，研究過程貫穿于學校實際工作的全過程和每一個環節，并提供制度和經費上的保證。

（二）課題研究經驗豐富是進行項目研究的做好保障。

這年以來，我們學校一直在做課題研究，而且我校的《設置問題情境教學》和《教學策略》的區級課題已經結題，并取得好的成果和經驗。通過平時我校的教研活動的聽課，評課和賽課，使得課題組的教師有機會深入課堂觀察，了解課堂教學現狀，有了理論的支撐，更重要的是實踐，對實驗過程中的問題及時反饋與矯正。

（三）研究人員基本素質過硬，結構及年齡分布合理

參加研究的主要成員年齡都在30-45歲之間，有高級教師2名，中級教師5名，初級教師1名。可謂年富力強；都是數學教育專業，均超過十年左右的工作經歷，可謂專業對口，經驗豐富；都是一線老師，有極其優越的研究條件，既能掌握課題研究的第一手資料，又能充分把握課題研究的最新動向，都有極強的進取心，這為課題研究的順利進行提供了強有力的保證。

四、活動對象：

課題組長：劉磊

課題組員:鄒磊、陳應平、吳湘花、張璇、楊敏、鄭廷婷、陳葵英.

五、課堂觀察活動主要環節

第一個環節：課前會議，主要任務：

1、確定課堂觀察的研究主題——可以持續研究，有所突破。盡量圍繞“教什么”、“怎么教”、“怎么學”、“學的如何”、方向去研究。

2、作好遵義市基礎教育科研課題《“課堂觀察”與中學教師專業發展的系統研究》的學生前測問卷。

3、確定觀察對象：課題組選三個做重點跟蹤，分別是張璇（七年級，高級教師）；鄭廷婷

（八年級，二級教師）；吳湘花（九年級，一級教師）。非課題組教師的課采取隨時進班

聽課。

4、根據研究主題確定觀察重點（圍繞高效課堂，可選取其中的一個環節，使觀察目的明確），制定課堂觀察表（教師維度、學生維度、課程維度，課堂維度）。

5.確定觀察人員的具體觀察點——根據觀察者的.實際選擇

第二個環節：課堂觀察，主要任務：

進行課堂觀察。注意分工協作、注意觀察點的記錄、注意個別的調研。

1、課題組教師以課堂觀察表，選擇觀察點做好記錄，做好資料整理和收集。

2、被觀察者介紹教學設計思路（教學目標、教學手段、教學策略等），交教學設計和教學反思。

3、幫助講課教師完善教學方案。

4、及時完善課堂觀察表。

第三個環節：課后會議，主要任務：

1、自我反思（上課教師發言）：講自己本節課的

（1）構思（課堂設計）;

(2)本節課自己認為最成功（滿意）之處和最不理想（滿意）之處；

（3）如果重上這節課，我將怎樣改進。

2、同伴互助——交流研討、反思提高：（觀課教師活動，人人發言，觀察者以觀察到的內容為依據，談觀察的體會或建議，也可以是自我反思）：

（1）自己本節課的觀察點是什么？

（2）就本節課自己觀察點肯定的地方和需要改進的地方，也可談自我反思。

（3）課題組長或課題組員總結并做好資料收集，為下次觀察做準備。

3、撰寫觀察報告或教學反思，集合同伴互助內容，講課教師完善個人收獲，形成個人反思，做好資料分析與整理，并為活動成果展示作準備。

第四個環節：補充環節—課堂再實踐：

教師結合同伴互助內容，修改教學方案，進行課堂再實踐。再研討、再匯報，提供優秀“高效教學”案例與反思交流。

六、活動安排：

1.宣傳發動、全體動員：參加區級教培中心的動員和課題指示，（20xx年9月）

2.理論學習，點例嘗試，課堂實踐：（20xx年XX月——12月）

.理論學習與思考過程，自主學習、集體學習和研討交流，同時滲透“課堂教學觀察”對有效課堂教學的影響，進行學生問卷調查；被觀察的老師上一節觀摩課。先在各年級年級進行課堂觀察試點，推行高效課堂，杜絕滿堂灌，做到上課有實效，觀察有實用。

3.有效教學中課堂教學觀察點的研討與構思（20xx年1月-7月）數學組、實驗教師按照課堂觀察活動的環節要求，以分組分工為單位進行課堂觀察實踐，落實高效課堂要求。學校觀察小組每周確定一個備課組進行重點觀察。

4.交流研討（2014年8—12月）：第一次交流碰撞，就前一階段的學習、思考以及有效課堂教學的觀察點等，進行交流、反饋和研討，開展課堂聽課。

5.依據“中學數學課堂教學觀察”的觀察點，構思分類“觀察表”（20xx年1月－5月）：在區教研員的引導下，引導教師進行合作并嘗試分類“觀察表”的研制，選擇不少于一次以上的課堂教學進行試用并初步完善，進一步明確“做什么？如何做？”。

6.交流研討（20xx年6—9月）：開展高效課堂達標活動，對第一輪不達標的教師進行指導，明確達標原因，總結提高后，進行第二輪達標。

7..進一步完善：根據以上的活動開展，制定科學可行，方便教研活動開展的“中學數學學科課堂教學觀察”量化表；同時結合本區教研活動，進行不少于兩次的課堂教學觀察實錄；進行第二次相關的學生調查問卷；

8.全校經驗介紹和推廣（20xx年XX——12月）：①優秀“高效教學”案例與反思交流。②教師“高效課堂教學”論文。③學校實施“高效課堂教學”方案活動總結。

9.課題結題：（20xx年1—6月）課題結題報告，同時提供《中學數學學科課堂教學觀察量化表》以及項目實施總結報告一份，相關文章若干。

20xx-XX-XX

課題發言稿3

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天，我校隆重舉行“小學生自卑心理的成因調查與轉換方法研究”課題開題報告會。作為一名成長中的年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。同時，我們在這里隆重舉行課題《小學生自卑心理的成因調查與轉換方法研究》的開題會，這是我校科研工作的一件盛事，也是我校歷史上的一件大事，我謹代表我校全體教師對各位教育專家、各位領導、各位老師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教育科研是學校發展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發現研究解決教育教學中出現的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶占制高點，把握學校教育的未來，取得教育的.主動權。

二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發展，日新月異，當我們享受現代文明，欣喜稱贊世界精彩時，我們的教育對象又置于一個新的復雜的教育環境，面臨著太多誘惑和困擾，出現了很多教育問題：自卑感即一個人對自己的能力、品質等作出偏低的評價總覺得臺己低人一等并因此悲觀失望、慚愧、羞澀甚至畏縮不前。自卑感的形成受到主客觀兩方面因素的制約。但小學生處于人生早期的不成熟期。無論從生理角度還是從心理角度看，都處于依賴成人的地位。因此外部世界對他們的評價和態度對其心理造成很大影響。學校因素對小學生自卑感形成的影響是應當受到特別重視的。學校作為專門的教育場所教師作為專業教育人員，應預防和糾正學生的自卑心理。這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養小學生自主性學習習慣的養成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現代教育的制高點，搶占這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權。

我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑒的規范、科學、有效的操作模式。并在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發展，培養學生自信積極向上的心理。

最后，祝我校課題研究取得圓滿成功。謝謝！

課題發言稿4

尊敬的各位專家、各位領導：

上午好，首先感謝你們在百忙之中蒞臨**初中，參與我校的**市級課題《有效性寫作中滲透批判性思維的實踐研究》的開題儀式，這充分體現了局領導對我校教科研工作的關心和支持。各位專家和領導的到來，不僅是對我校教科研工作的指導，也為我校提供了一次學習的機會。在此，我謹代表**初中的全體師生對各位專家和領導的'到來表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝。

近年來，我校認真落實教育優先發展戰略，十分重視教科研工作，緊緊圍繞“科研興校，科研強校”總體目標，始終把培養人才作為根本任務，堅持以教學為中心，提升科研地位，不斷深化教學改革。xxxx年我校數學組承擔了安徽省教育科學規劃課題《初中數學課堂教學過程的調控與評價研究》的子課題《同構異課》第四次研討活動；xxxx年我校語文組的課題《初中語文有效性練筆研究》在市級開展研究，已于xxxx年10月順利結題。

隨著我校教科研工作不斷推進，學校辦學水平有所提升，教學質量不斷提高。為此學校領導更加堅定了“科研興校，科研強校”的信心和決心。此次課題開展我們雖然做了不少工作，但肯定還存在許多不足，在此敬請各位領導專家指教。我們將加倍珍惜這個機會，繼續努力，爭取更大的進步。

最后預祝我校市級課題《有效性寫作中滲透批判性思維的實踐研究》開題報告會獲得圓滿成功。

祝愿各位專家領導身體健康，工作順利。

謝謝大家。

課題發言稿5

尊敬的各位領導，各位同仁：

十分高興受邀參加x中《有效課堂教學》和《特色班級管理》課題開題報告會。x中作為我市的龍頭學校，無論在管理方面還是在教育教學方面，都有亮點，很有特色，是一面旗幟。

夏校長經歷豐富，對基礎教育十分了解，是專家型校長，無論是工作目標、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。

大家知道，優質學校應體現在以下四個方面：先進的辦學理念、科學的教育管理、高素質的教師隊伍、培養出高質量的學生。大家都知道，課程改革也好，畢業班教學也好，教師的專業水平和綜合素養是關鍵。同樣一節課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個道理。那是因為不同的教師，他的教學經驗、理論儲備、知識積累、生活閱歷、應變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對教師的培養，特別是青年教師的培養都是學校的重點工作之一。市教育局，特別是高局長對骨干教師的培養，尤其是對發揮名師的示范、引領作用十分重視。上個月在城南中學召開了全市“名師工作室”建設現場促進會議，要求省示范學校，有條件的重點學校都要積極申報市級“名師工作室”，希望x中在這方面帶個好頭。

我所了解，我市各校包括x中都十分重視對青年教師的培養，也有很多好的做法和經驗。比如，青藍工程，校本培訓，校本教研，對青年教師提出幾個一，給他們壓擔子，委以重任等等。我認為開展課題研究是培養青年教師，提升教師整體素質，提高教育教學質量最有效最捷徑的途徑之一。當然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的過程。通過課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人，培養一批人，推出一批人。它可以成就一批善于學習，勤于反思，勇于實踐，敢于創新的教師。如果學校堅持開展課題研究，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉化到學校日常的管理和教學上，就能夠使得“學校有品位，教師有風格，學生有特長，辦學有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

當然，我們開展的研究，多數屬于行動研究，以解決本校、本班、本學科的具體問題，這是對的。但也要思考帶有共性的問題，如課堂教學的效率與質量問題，學生的管理包括班級管理問題，學生的教育包括心理健康教育問題等等。x中這次開展的兩個課題研究，我認為很有針對性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進行研究和探索，最后形成大家認可的、具有指導性的研究成果。而且，在研究的過程中，逐步形成學習、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學習、研究當作工作和生活的必需。在家長和社會心目中，形成這樣的深刻印象，那就是“學校高雅，教師儒雅，學生文雅”，充滿生機，和諧自信，高水平，高質量。

希望大家在今天的開題會議后，積極地行動起來，把著眼點放在理論與實踐的結合上，把切入點放在不斷改進教學方法上，把生成點放在改革創新的精品意識上。以問題為動力，以課題為載體，以效益為中心。也希望學校在開展研究的同時，注意收集、學習借鑒外地成功的經驗，比如有效教學，xx縣從小學到高中堅持了四五年研究，屬于國家級課題實驗，并已結題。20xx年市政府在xx縣召開過現場會，參加會議的有各縣區分管教育的領導、教育局長、基教科長、教研室主任以及各省市示范高中校長和部分小學、初中校長。規格高、效果好。霍邱縣在部分學校開展的'“新教育”實驗研究，也是國家級課題，20xx年全國現場會在霍邱縣召開，影響很大。

有效教學提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的，而是已經提了好幾十年。因為，我們做過老師的都知道，教學上的最大的效益在課堂，最大的浪費也在課堂。如何進行課堂教學改革，充分發揮課堂教學效益，進而提高學習質量，這是我們每年都要在教學工作會上提出的，道理都十分清楚。但具體怎么改，怎么做，各有各的說法和做法。俗話說“教學有法但無定法”，課堂教學改革可以說“仁者見仁，智者見智”。

xx縣進行的有效課堂教學實驗，無論是在理論層面上，還是在實踐操作層面上以及所取得的效果來看，都是符合新課程理念和實施要求的。他們進行的有效教學的理念就是“先學后教，問題評價”以及“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”。我個人理解就是“以學定教，先學后教，以教促學”。老師通過導學案的設計，將“知識問題化，問題層次化”。教師在備課時必須要做到備教材、備教法、更要備學生。而且課堂教學的模式也發生了變化，自主學習，合作交流，總結檢測，很有新意，效果也很好。希望大家抽時間去了解一下。

最后，我相信，有夏校長和各位領導的高度重視，有x中教師多年積累的經驗，開題很順，研究也會很順，更相信必定會結出豐碩的研究成果。

占用大家時間，謝謝大家！

課題發言稿6

老師們：

巖口教育要姓“研”，這是我一來到巖口在頭腦中產生的第一個理念。所以，在上，教研室要求上報課題的時候，我也表現得特別積極，要求每一所學校至少上報一個課題，各學校也特別踴躍，七個都上報了課題，其中，我們大觀完小還報了兩個，說句實在話，當時覺得，這個課題與我們的校情有點不相符，實施起來可能很困難，因為，我們學校既沒有實施班班通，又沒有多媒體教室，電腦室也沒通網絡。信息方面的設備可以說是少至又少，怎么去研究信息？還要將“信息技術與學科教有效整合”那就更加無從談起了。但是，后來，以下四個方面的因素，改變了看法，第一，我們中心校專管教學設備的曾仲鳴同志對這個課題很感興趣，并且擔任這個課題的副組長，讓我深信有關信息技術的設備一定會有著落的。第二，通過一段時間的接觸，我看到了我們陳的務實與創新，志學的執著與干勁，只要務實與堅持就能將課題研究做好。第三，我們大觀完最多，經費充足，能保證正常的科研經費。第四，我們這支研究隊伍是一支年輕、充滿活力與朝氣的隊伍。所以，我就將這個課題推薦到了教師發展基金會，成為一個國家級課題。我想以這個課題來激發老師們的教研熱忱，來帶動巖口的教研工作，來湊響“巖口教育一定姓研”這一曲。剛才劉志學同志作了“信息技術與小學學科教學的有效整合”課題的開題報告，講得有理有據，有聲有色的。下面我就如何開展課題研究，談三點意見。

要想做好、做實課題研究，必要的理論知識是不可缺失的，這就要求我們每一位參研教師要加強業務學習，認真研讀一些信息技術及相關學科的知識，提高自身的教研能力，扎實做好研究工作。另外，我們研究課題，對以后的晉職、評優會帶來資本。但是我們的主要目的'不是這個，而是通過課題研究提高自身的教學水平，提高教育教學。所以要高度重視研究的過程，優化研究的過程，切實把研究工作落實到行動中，扎實開展研究工作。（學習筆記、體會、心得要及時整理到位）。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一下”、“要學會游泳，就必須下水”；“實踐出真知”。古今中外的人都認為：凡事都要經過親體驗才能領會其真諦。開展課題研究也是如此，其目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，促進教師的專業發展，使之服務于學校教育教學質量的提高。我們要把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合起來，切實發揮課題實施對學校發展的促進作用。要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中。不要只注重研究的成果，寫幾篇論文就算完事，更要注重研究的過程，記錄研究過程的資料才是最重要的、最珍貴的（活動記錄、記錄、階段、圖象和文字資料要隨時集累）

課題研究工作中，研討、反思、交流、這四項工作是必不可少的，作為課題的組織者要根據課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的研討會、會、交流會、總結會；積極組織教師研究討論課題研究中碰到的問題。作為課題的參與人要加強學習和教學反思，正如一位專家所說：寫一輩子永遠成不了名師，寫三年教學反思可能成為名師。在教學中反思，能讓教師從一般型向骨干型轉變，在教研中反思，能讓教師從教書匠向專家型轉變。課題組成員要有明確分工，切實履行研究任務，加強交流合作。要做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細致做好研究工作。同時要注意科學的研究實驗方法的運用和總結，避免少走彎路，提高研究的效果。（教研反思、教學論文、課件、獲獎證書要積極提供）。

最后，請求各位老師，充分發揮自己的聰明才智，將“信息技術與小學學科教學的有效整合”這一課題做實、做細、做持久、做出成效。同時也預祝這個課題能順利有序進行，并取得豐碩成果。

課題發言稿7

按照區教體局統一要求，我們今天舉行這個開題儀式，感謝各位老師的參與!今年是我校區級教研課題通過審批最多的一年，這對于承擔課題的教師來說是一種機遇也是一種挑戰，希借此機會，準備，細致工作，爭取在課題結題的時候取得優秀的成績。下面，我提幾點要求。

首先，我想借助文昌湖區劉帥老師的一文章來談談我對教學研究的一點認識。劉帥老師的《追問課堂達于高效》是在“區生本教育成果展示會”上的一講稿，內容充實，語言平實，教學案例鮮活而生動，對我們的教學研究有很強的指導意義。他的文章主要講了如下幾點：

1、追問教學內容是否合宜。教學內容是否合宜的標準是學生“樂于接受，易于接受”，讓學生在輕松愉悅的心理環境下自覺地參與課堂教學活動。劉老師介紹了《石壕吏》的教學案例，以證明自己的觀點，說明教學內容的呈現方式不同獲得的效果也不同，要根據不同學生的不同實際情況制定相應的教學內容的展示。

2、追問教學方法是否恰切。課堂學習活動要注意充分而切當，徹底展開學生的情與思，給予學生充分的時間去參與教學活動。

3、追問教學細節是否精當。教學細節關乎教學效果，要取得最佳的`教學效果要求教師必須重視教學細節的揣摩與錘煉，要求最大程度上達到精當的目標。

劉帥老師的文章最大的特色就是語言平實而富有感染力，不賣弄文采，也不隨便引用名言警句或專業術語，而是從教學實際出發，將課堂中真實發生的案例娓娓道來，然后給予深刻的反思。

借此機會，我向廣大教師提出幾點要求。

1、教研要與日常教學緊密結合，文章語言要樸實，內容要充實。教研的成果從教學一線來，教研的成果也要來自教學一線。那么我們就要扎扎實實在做好日常教學工作的同時，深入反思，將體會記錄下來，這就是我們的教研成果。所以，我們不必要去賣弄過多的學術術語和名人言語，我們更多的是要從實際中汲取營養，用最樸實的語言表達最豐富而生動的教學。

2、勤于學習善于學習。理論源于實際，理論更能指導我們的實際工作。教學研究一方面需要豐富的教學經驗作為支撐，另一方面還需要我們廣泛的吸取眾家之長為我所用。作為教師，我們應該不斷學習最新的教育理論，教學方法，廣泛涉獵各學科的知識。這是我們的教研能夠走在時代前列的保證，也是我們的教學始終跟上時代步伐的保證。

3、要善于反思。教研實際上就是將我們日常的教學所得用文字的形式表達出來，因此，日常教學中只有深入反思，善于反思才能出成果。日常教學為我們了豐富的教研原始資料，只要我們肯反思，肯思考，那么我們的教研不愁得不到最豐富和充實的。

4、注重日常教學中的資料收集和，資料要具有創新性、規范、全面、詳實。在具備了以上條件之后，我們還應當特別注意我們的教學活動中的各種資料的搜集，這其中不乏很多具有獨創性的反思和最鮮活的案例。這些都會成為我們課題開展的第一手的資料。當然，資料的選取還需要一定的標準，并非所有的資料都具有科研價值。只有那些具有創新價值的，規范的資料才能成為教學研究的資料。

我相信，大家都有能力做好今年的教研課題，因為我們的教師有較豐富的經驗和基礎，也擁有吃苦耐勞的和進取的意識，學校也會一如既往地支持大家進行課題的研究工作。最后，我預祝各位承擔課題的教師取得優秀的成績!

課題發言稿8

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！

今天由本人代表z校區“自育自學”課題實驗組來向大家作一匯報。，我匯報的題目是《磨合 研討 激情 成長》。我們z校區上學期共有9位老師加入了我們自育自學的實驗隊伍，雖然這個隊伍還不夠龐大，但是我們對實驗的熱情卻絲毫不遜。在學校以往開展實驗的基礎上，我們一如既往的追隨著何老的精神，在教學的點點滴滴中，我們追尋著教育的真理和快樂！

今天我將從以下六個方面來展開匯報：

一、確定實驗主題

二、內化實驗理念

三、洞察實驗實踐

四、生成實驗智慧

五、提高專業發展

六、收獲、思考

首先，根據學校開學初制定的課題實驗計劃，我們確定了上學期的實驗主題：

1、探討有效的《課堂觀察記錄表》

2、逐步落實“細胞式”研究，分析課堂教學的時效性

3、嘗試“單元引導自學”課型

根據所確定的主題，我們明確了上學期的實驗方向，大家也都在圍繞著這些主題進行著實驗。這是我們學期初制定的具體課題計劃，計劃的主題是（見紅色字體）。根據計劃，我們上學期在組內一共進行了5次課題組研討活動。

研討方向明確了以后，那么還要看具體如何原原本本做研究。任何實踐都需要一定的理論去指導，因此，有必要對實驗理論進行內化。這是我們的老師認真聽講座的? 事跡這是我們在集學習時交流的《原點》心得記錄，老師們帶著自己的真實感受，在教育研究的道路上幸福的摸索著……

有了理論的支撐，我們可以更好的在實踐中洞察教育動態，關注學生，關注教育細節，讓自育自學的“課堂”真正變成學生樂學、向上的“學堂”！瞧，老師們上課時是多么投入啊！我想，當每一個實驗老師看到學生們能夠真正成為學習的小主人，那么我們是不是也會由衷的感到欣慰呢！

實踐出真知。我們這學期主要就是圍繞進一步改進和完善課堂觀察記錄表來進行，在老師們的實際使用中，針對學校制定的課堂觀察記錄表也提出來一些改進意見，比如：見超鏈接語文課堂觀察記錄表

一、關于“教學時間分配”

五大環節的教學時間分配很重要。由于受傳統教育方式的影響，很多教師還是放不下以前的觀念。殊不知，自學、自悟，乃是“自育自學”實驗的精髓；自動、自得，乃是“引導自學”課型的靈魂。③如果學生沒有潛心學習的時間，又談何自得呢？何老主張“圍繞重點自學”、“小組討論”、“全班交流”所用時間一般應該呈“倒金字塔”形（特殊情況除外），這就給所有的實驗老師提供了一個很好的借鑒。教師看到觀察表后，可以明確自己每一個環節的預設時間與生成時間的區別，以備更好的'調整自己的環節安排。建議：此表格最后一項“感受”分列太多，可以把每一列合并為一大列。每一節課五大環節的分配其實可以統籌在一起來評議。其實有些環節是貫穿一起的，比如全班交流中有時也滲透著教師的點撥在里面呢！這樣更有利于看、評課教師對整節課時間分配的評議。

二、“教師所提問題”和“教師點撥實錄”

教師所提問題當中其實也時常滲透了教師的點撥在其中，而教師的點撥環節更是經常以問題為引子。我們認為這兩者應該是相輔相成的，所以建議可以把這兩項表格整合一起，這樣也可以方便教師作記錄。

三、關于“小組討論實錄”

小組討論實錄中最后一項“通過觀察記錄，對該組各學生的印象及教師應關注的是：”

出發點很好，但是在實際的觀課中，教師往往忙于記錄前面小組討論內容、發言內容及相關活動等，根本無暇顧及每一個小組成員的細節情況，所以最后一項記錄起來就難免不夠客觀、真實了。

“細胞式”的科研方法的確是我們的好老師。每一次的研討，都是我們前進中收獲的一粟。怎樣提高“引導自學”課堂的高效率，怎樣在課后更好的進行反思，這都可以為實驗的老師們提供借鑒。正如何老所言--“細胞式”的科研方法是一面鏡子！“引導自學”型課堂中所遇到的諸多問題都可以被它照出來。但我們不僅僅只從鏡子中拾掇拾掇自己的皮囊，更重要的是我們每一位實驗老師都應該掂量掂量自己所看到的分量。“取人之長，補己之短”，以獲得真正的進步！

我們還經常在本部的學堂研討課中去汲取他人之長，這是何老正在評價老師們上過的“引導自學”型課堂，這是本人在本部上的一節學堂研討課。真的感覺這樣的學堂研討課對老師的收獲很大，研討中才真的感覺自己需要改進的地方還有很多!

這一學期來，我們取得了很多的收獲，瞧，孩子們多么渴望書本!瞧，孩子們多么有自己的思考！小金龍制作的多棒！瞧，孩子們在運動中是多么的快樂！

收獲多多，但同時我們的反思也不少。比如：

1、下一學期我們應該更加深入地嘗試“單元引導自學”課型研究；

2、進一步落實“細胞式”教學研究，分析課堂教學的時效性。

3、在實踐中完善課堂觀察記錄表。

最后，我想借用張東嬌教授提出的自育自學“課堂文化”來結束我今天的匯報，希望通過我們每一位實驗老師的努力，能夠讓屯小的每一個孩子：

1、在生活和學習中學會獨立；

2、敢于擔當；

3、在自由的環境下健康成長；

4、養成追求真理，實事求是的精神

謝謝大家！

匯報人：XX

課題發言稿9

各位領導、老師：

大家好！

今天能有機會在美麗的盤縣華夏中學代表我校交流課題管理方面的經驗，心里非常激動也異常的惶恐。因為，相比在座的各位兄弟學校的課題管理老師來說，我完全是一個新手，談不上有什么經驗。自從接手學校課題管理以來，很多工作都是在摸索和依樣畫瓢中進行的。在此，只能與大家一起說說我們的一些淺顯的做法。

先和大家說一說我校的教師課題研究管理工作。自從20xx年以來，我校教師課題研究工作在廣大教師的積極參與下，取得了一些成果。省市級課題立項38項，結題28項，其中省級重點課題1項，參與課題研究的教師達到180多人，有三個課題研究成果形成校本教材，在一定的范圍內取得了一定的預期效果，達到了課題研究的目的。

對于學校教師課題管理，除了每年課題申報過程中的上傳下達，重要的.是要樹立服務意識，悉心幫助課題申報教師做好課題立項的選題咨詢工作，幫助他們整理申報資料，耐心收集課題研究過程中的檔案資料和及時提醒課題的中期檢查、結題準備工作等事務，讓課題研究者體會到他們是“有人在管”的。課題研究除了申報與結題的“兩頭”工作要做好之外，更重要的是過程的管理。每年在申報課題的時候，都會有不少課題申報成功，但是在中期檢查的時候發現，有一部分課題會因為種種原因而放棄，這是很可惜的。也會給課題組的老師心里留下“做課題不容易”的陰影，于是很多老師就會產生“做課題不如寫”的思想，導致學校課題研究陷入僵局。因此，作為課題的管理人員，要對學校立項的課題心中有數，做好每一個課題的過程管理，及時提醒課題組開展相關工作，有時候得要“盯著”課題負責人，逼著課題研究按時完成。為了課題組能夠按照既定步驟進行課題研究，我們參考相關資料，制作了《六盤水市第三中學教學科研課題研究管理手冊》，要求課題研究負責人及時做好相關記錄。管理手冊既是對課題研究過程的記錄，也是對課題研究者進行研究的一個指引和提示。

另外，個人覺得課題研究不僅僅是教師個人的事，學校要想在科研興校上有所作為，必須有有效的課題管理體制，完善的學校課題管理辦法。在課題研究上給予教師實際的支持和鼓勵，營造一個“人人愛研究、個個有課題”的科研氛圍。

接下來，向大家介紹一下我校學生課題研究管理方面的一些情況。近年來，我校學生在研究性學習方面取得了一些成績，幾十個課題在市級、省級青少年科技創新大賽中取得良好成績。學校在學生課題管理方面，也逐漸規范起來。早在20xx年我校便已經制訂了《六盤水市第三中學研究性學習課程實施方案》，詳細規定了學生進行研究性學習課題的管理與課程實施，盡管近幾年來，研究性學習課程一直沒有固定專職的教師進行管理，但是，相關制度的制定，為現在的規范化管理奠定了基礎。由于研究性學習課題的研究，持續到高三上學期，而課程教學只在高一進行，因此，后期的課題管理，自然落到了班主任的身上，然而，并不是所有的老師都會搞研究性學習。為了提高班主任老師在學生課題管理方面的能力，教研處近兩年來，利用假期教師繼續教育培訓和學生課題集中開題等時機，為班主任老師進行班級學生課題管理方面的培訓和交流， “讓老師告訴老師”怎樣管理課題。在一定程度上促進了學生課題的有效開展。另外，為了激發學生認真進行課題研究的興趣，每年教研處都會組織學生課題集中開題和結題，并在開、結題期間展示學生優秀課題，達到“讓學生告訴學生”怎樣做課題的目的。而且，每年四月份的科技節期間開展研究性學習課程教學成果展，將歷年獲獎的優秀課題以展板的形式，向全校師生進行展示。

在學生課題管理上雖然與教師課題管理存在一些差異，但是與教師課題管理相同的是課題研究資料、檔案的收集和整理工作。學生課題研究資料是進行學分認定的依據，也是學校開展該課程的教學成果體現的載體，因此，學生課題資料的收集整理尤其重要。每一學年，學生的大量課題資料都需要按年級、班級進行整理、裝盒、存檔。對于優秀課題和競賽獲獎的課題，我們還單獨進行留存，用專門的檔案柜陳列。這既是教學成果資料，也是重要的教學用品，可以為后來的學生提供做課題、搞研究的參考。

學校課題管理是一項繁復的工作，也是一項考驗人、鍛煉人的工作。需要耐心也需要不計得失的胸懷，更需要用心才能做好這項服務工作。

以上就是我校在課題管理上的一些做法和情況，其中也有個人的一些不成熟的想法，有不妥之處還請各位領導和前輩指正。

課題發言稿10

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天，我們很高興迎來了市級課題《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》開題儀式，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事研究這條幸福的道路。”今天，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了幼兒園領導的高度重視、大力支持和幼兒園一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及幼兒園的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業成長之路！在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態：

1、我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網絡學習、向專家請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑒中不斷完善我們的研究。

2、我們將積極進行教學反思，認真撰寫教學日記、案例分析、專題論文，及時分析、改進、總結自身的教育教學活動，努力通過自我監督、自我調節、自我激勵，實現個人專業成長的目標。

3、我們將弘揚協同合作的'團隊精神，在共同的課題研究中，積極發揮個人在理論探究或教學實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！

請相信，在幼兒園領導的大力支持下，經過課題組成員的努力實踐、積極探索，我們《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務，一定能夠推進我園教育教學科研工作更全面深入地開展，為我園創建書香校園作出積極的貢獻！

課題發言稿11

各位評委：

大家好！

臨港小學是宋成建副書記主持的遼寧省“十一五”教育科學規劃課題《提高教師隊伍整體素質的對策與措施研究》的實驗點校。我們研究的子課題是《彰顯教師個性，促進小學教師專業教師發展》。

從研究的背景到問題的提出以及課題研究的意義、內容及取得的成績等不贅述。我主要研究的過程、取得的成績和存在的困惑三方面做匯報：

一、研究過程

大家都知到一個成功的教師，不一定是精通一切的全才，但必定是一個具有鮮明的個性特色和富有創造性的教師。正如前蘇聯教育家彼得洛夫斯基所說“在教育中，一切都應以教育者的個性為基礎。”如果我們發揮資源優勢，發掘教師潛力，把每一位教師蘊含的個性特色挖掘出來，尋找每一位教師身上個性的最強點和閃光點，對其自身而言，就像涓涓細流從泉眼中流淌出來一樣，清新而充滿活力；對學校集體而言，就像雨后春筍，蓬勃而充滿希望。而幾年前的臨港小學教師隊伍中存在學歷層次低下；教學觀念陳舊；教學方式呆板滯后等制約學校發展的問題，所以，在宋成建副書記的指導下，我們把彰顯教師個性特色研究作為切入點，確定了《彰顯教師個性，促進教師專業發展》這個研究主題。

彰顯教師個性首先是對教師的認同。教師的專業發展我們國家沒有“國標”，但馬斯洛的“自我實現的需要”告訴我們教師專業發展首先是人的發展。我們在教師專業發展中不僅僅注重結果，更要關注教師成長過程。我們的研究通過精心設計活動載體，讓教師參與活動獲得成功的體驗。三年間我們開展了讀書心得交流會、讀書沙龍、成長講座、人人奉獻精品課的活動、青年教師成長訓練成果暨基本功大賽、說課比賽、朗讀比賽等系列活動，教師的個人畫展、我們甚至把年終表彰會開成才藝展示會。活動結束我們都給教師頒一個證書，送上一支好筆、一本優秀教育專著或生活用書作為獎勵。正如我們的老師所說：“證書在專業成長檔案中鼓勵成長；好筆在手中記錄成長；好書在枕邊促進成長。”教師在一次次活動中彰顯了個性，豐富了閱歷，提高了水平，真正發揮了活動的作用，促進教師全面發展。

依托“一份《啟航》校報；一個校園網站，一獨具創意的教師個性檔案”，構建三維交流平臺，促進學校、教師、師生之間的交流。充分運用馬丁—克尼普的“教師專業發展檔案”理論。課題組建立了教師個人成長專業發展檔案，教師成長檔案彰顯了教師的個性，記錄了教師個性成長的歷程，同時讓個性成長檔案成為一種評價方式，成為教師學習工具，更成為一種激勵教師發展的手段，最終成為教師感受成長、體驗成功的途徑。通過整理檔案，我們發現教師審視問題的視角開闊了，思考問題方式深刻了，解決問題的手段多元了，大到教育教學，小到衣著言行，教師素質品位明顯提高。

在教師專業成長過程中不斷進步，校際協作對教師的發展也起到了積極的推進作用，紅梅小學骨干教師到我校送教，與大李家小學的聯考，班主任工作交流會等，教師校際協作中發展。教師專業水平提高最終受益的是學生。學校先后組建了舞蹈、繪畫、籃球等十幾個特色活動班，不是特長班。這些農民、漁民、農民工和城市打工者的子女先后有近200人次獲得了區級以上的獎項。6名學生的作文在國家級期刊《中小學作文教學》上發表；XX年年我校籃球隊獲得開發區、大連市中小學籃球賽雙料冠軍。20xx年在開發區中小學運動會上我校“在藍色的海洋中啟航”的表演，在場觀眾無不驚奇稱贊。在今年5月臨港小學由城鄉結合部的村級小學一躍成為“大連市校本研修示范校”。

二、研究成果

1、課題組主持人撰寫出《彰顯教師個性，促進小學教師專業發展》研究報告。

2、在市教科研工作會上作發言交流2次區級3次。

3、在《大連教育》上發表論文2篇。

4、獲“大連市校本研修示范校”。

5、大連開發區主題式校本研修現場會。

6、教師指導學生在國家級刊物上發表作文5篇。

7、教師本輪實驗周期內有11人完成本科學習。

8、參加實驗的教師三年多的時間里取得國家級榮譽5項；省級榮譽5項；市級榮譽19項；區級榮譽41項。

9、沈陽文化路二校、瓦房店中心小學等學校到我校參觀。

xx、課題研究使學校之間的交流加強，學校之間加強了互助合作，輻射協作體學校教師發展。

三、結論與問題

1、結論

課題組就如何充分挖掘和彰顯教師的個性特色，促進教師專業發展的方法途徑得出以下結論：

（一）建立健全學校管理制度，是促進教師專業發展的.前提。

（二）精細課題研究過程，是促進教師專業發展的保障。

（三）建立彰顯教師個性的發展檔案，是促進教師專業發展的武器。

（四）搭設高質量輕負擔的校本研修平臺，是促進教師專業發展的關鍵。

（五）構建有益的活動載體，讓參與研究成為促進教師專業發展的需求。

（六）創設以激勵為主導評價方式，彰顯個性才是促進教師專業發展的捷徑。

2、問題

在研究過程中我們取得了一些成果，但也產生了一些困惑和問題。問題具體如下：

問題一：教師個性與學校特色如何協調統一。

問題二：教師專業發展的評價體系的制定與完善。

問題三：造成教師發展不均衡的原因及解決策略。

問題四：中老年教師的發展評價問題。

總之，通過本輪實驗，我們課題組為總課題的研究提供了依據。幾位局長和書記的課題對我們區域教育的均衡發展更是起到了積極的推進作用，應該說我們實驗點校及參與實驗的教師都是幾項實驗課題的受益者。

懇求各位專家斧正！謝謝！

課題發言稿12

各位老師：

經過課題組的共同努力，今天，我們在這里舉行課題開題儀式。首先，對參加我校市級課題《淺談山村中學新課程改革的困難與對策》和縣級課題《木場中學三、四、六語文課堂教學模式初探》兩個課題開題表示祝賀！今天的會議既是開題會、報告會，也是一次交流會、學習會。

下面，我就課題的研究談幾點。簡單的說，我們的課題研究要圍繞一個中心、瞄準兩個目標、堅持三個原則、采用四種方法、實現五個轉變。

振興教育，重在我們教師，如果沒有一支思想道德好、業務能力強、教學水平高的教師隊伍，那么學校的一切工作都無法高效地運轉和開展。在新的教育理念的指導下，為適應教育改革發展的需要，為培養現代化建設需要的人才，我校正走“向管理要質量”、“向教育科研求發展”的“科研興教”、“科教興校”之路，

我們的教科研工作，要把它作為更新辦學理念，加強學校管理，提高教學質量和提升教師素質的一個手段。

“圍繞一個中心”,我們課題研究要緊緊圍繞課堂教學這一中心，努力提高課堂教學的實效性。課堂不僅是素質教育的主陣地，也是教師專業發展的主陣地、教學研究的主陣地，還是學生學習興趣和學習能力的培養的主要來源地。因此，我們課題組的老師們要圍繞課堂教學這一中心，努力提高課堂教學的實效性，全面提高教育教學質量。

“瞄準兩個目標”，課題研究要瞄準兩個目標，提升自己與影響他人。課題研究一方面要提升自己的教育教學的水平，利用課題這一有效平臺，圍繞課堂教學這一中心，虛心學習，積極實踐，銳意改革，提升自己教育教學質量，努力成長為一名專家型教師；課題研究另一方面要充分發揮課題組的帶動和輻射作用，積極影響他人。逐步做到全員化，積極開展公開課、示范課、研討課教學，積極撰寫教育教學論文，示范他人，擴大影響。

“堅持三個原則”，課題研究要堅持三個原則，科學合理高效的開展課題研究。一是實效性原則。堅持以實效應用研究為主，提倡校本教研，教學中存在什么問題，在課題中研究內容，在課題研究中指導教研活動，認真做好課題研究與教改實驗一體化工作。課題研究切入教改話題，用新課程理念指導教改實驗，使課題研究過程與教改過程同步進行。二是系統性原則。課題研究構成有機整體。做到保證重點，兼顧全面，系統、有序地開展教育科研工作。三是創新性原則。教育科研工作堅持以創新求發展，開拓思路，積極引導，實施教育科研精品課題，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學，充分發揮教育科研對教育教學的促進作用，走一條邊研究、邊教學、邊課改的路子，實現課題研究成果的輻射與應用。

“采用四種方法”， 課題研究要采用四種方法，規范有序的開展課題研究。一是調查法，包括問卷調查、訪問調查等。這樣能夠讓我們全面、詳細的了解教學實際，了解學生，以便有針對性的開展教學工作；二是行動研究法，行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規律，而是針對教育活動和教育實踐中的.問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題；三是個案研究法，個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。 個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。前者如對一個或少數幾個優生或差生進行個案分析，后者如對某

先進班級進行個案研究。 個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法；四是案例研究法，什么是“案例”？中外學者尚無普遍公認的、權威的定義，一般認為，案例是對現實生活中某一具體現象的客觀描述。教育案例是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內在規律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。 對這些“真實記錄”進行分析研究，尋找規律或產生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關鍵。 “實現五個轉變”，課題研究要審視教學觀念和教學行為，努力實現五個轉變。新的課程標準強調在教學中著眼形成學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標，加強教學內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，使學生獲得終身學習必備的基礎知識和技能，同時使之成為學會學習和形成正確價值觀的過程，從而實現教與學方式的根本轉變。為此，我們提出課堂教學要進行“五個轉變”。這“五個轉變”：一是，變教師講解知識為誘導學生自我省悟知識；二是，變教師提問為引導學生發問；三是，變搞題海戰術、應試訓練為指導學生應用所學分析解決實際問題；四是，在涉及動手的教學中，變教師演示為指導學生獨立操作；五是，變強制性教學管理為科學、民主的人本管理。

各位老師，新的一輪課程改革正在如火如荼的開展，我們學校作為新課改的樣本學校，理應走在課改的前列。希望我們乘著新課改的東風，扎實工作，銳意進取，努力開創具有我校特色的有效課堂教學新局面。

最后，預祝課題研究取得圓滿成功。

課題發言稿13

尊敬的張教授及課題組各位專家，全體老師們：

大家上午好！

白居易詩云：“田家少閑月，五月人倍忙”。在這驕陽似火的三夏麥收大忙時節，我們非常榮幸地邀請到山東師范大學教授、課題組組長張小永老師來我們寧陽縣指導課題實驗研究工作。在此，我謹代表寧陽縣教育局黨委及實驗園教師對張教授的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的'謝意！對前來參加課題研討活動的各位老師表示熱烈的歡迎！近幾年來，我縣學前教育事業堅持“政府主導促發展，多元投入打基礎，抓住關鍵強師資，強化管理提質量”的工作思路，形成了基本普及公辦學前教育的“寧陽模式”，跨入了全市乃至全省幼教發展的先進行列。目前全縣103處幼兒園中，有“省十佳幼兒園”1處，“市十佳幼兒園”2處；省實驗、示范幼兒園24處，市級規范化幼兒園45處，縣級以上規范化幼兒園創建率達90%；鄉鎮中心幼兒園和村辦園樓房化比例分別達到100%、45%，全日制幼兒園建設率達80%以上；學前1年、3年幼兒入園率分別達到100%、95.5%，同時積極向學前4年拓展，啟動了“親子共成長”工程，已建立親子園36處。20xx年、20xx年，先后為山東省農村學前教育研討會提供現場并作經驗介紹；20xx年，先后被評為泰安市、山東省“學前教育先進縣”，并作為全省唯一的縣推薦參評全國學前教育先進縣；寧陽的成功經驗，先后吸引了河南省教育廳、德州市、菏澤市、濟寧市、萊蕪市等10多個省市同行1000多人前來參觀學習；20xx年，央視4臺、山東電

視臺、泰安電視臺以《群眾利益掛心上》為題，報道了我縣《量質結合確保學前兒童100%入園》的先進做法，山東教育報頭版頭條、中國教育報分別以《基本普及公辦學前教育的“寧陽模式”》、《抓住師資關鍵讓幼兒入好園》對我縣學前教育發展進行了報道，山東省人民政府研究室在《決策參閱》20xx年第4期以《泰安市寧陽縣普及學前教育的基本經驗》為題做了專刊，姜大明省長和黃勝副省長分別做出了重要批示。

我們之所以能取得這些成績，一是得益于縣委縣政府的堅強領導；二是得益于全縣學前教育工作者的齊心協力，奮力拼搏；三是得益于我們多年來對教育科研工作的一貫重視。全縣城鄉各幼兒園從自身實際出發，同時本著問題即課題，學習即研究，解決即成果的原則，在“十一五”期間確立了省、市、縣、園本等不同層次的研究課題，在我們的共同努力下，我縣幼教教科研工作成績斐然，僅去年，我縣就有30余名教師獲得省、市、縣教科研成果獎，“寧陽縣學前教育發展模式”也獲得山東省“十一五”地方創新成果二等獎的好成績。全縣以縣直學校幼兒園園長、鄉鎮教辦主任、中心幼兒園園長為主體的學前教育發展論壇越辦越紅火，城鄉區域協作教研活動蓬勃開展，有效提升了我縣幼教管理干部隊伍及教師隊伍素質，促進了不同區域間、城鄉之間幼兒教育和諧均衡發展。一中幼兒園、實驗幼兒園及部分鄉鎮中心園承擔的省、市級教育科研課題順利結題，進一步彰顯了各園的辦園特色，促進了內涵發展。

課題發言稿14

各位老師、同志們：

剛才課題負責人xx作了“教育信息技術與初中數學教學整合的研究”課題研究的開題報告，講得不錯。在多媒體教學普及的今天，王城中學能爭取到這個省級課題進行研究，對于提高多媒體教學在初中數學中的應用具有一定的現實意義。在此我也借這個機會講幾點意見。

第一，開題工作很重要，我們一定要高度重視。開題工作做不好，那后面的研究過程就會走許多彎路。所以開題是一項很重要的工作，應該引起高度的重視。課題開題就如工程的開工。很多大的工程只有在能夠進入實質性的建設階段，才舉行開工典禮。這種開工典禮不是隨便開的，而是在前期做了大量的準備工作，并在各種工作準備成熟的情況下才舉行的。開工典禮一揭幕，就意味著一切工作都必須到位，必須按照之前有關的協議依時按質按量完成規定的工程任務。我們課題研究的開題也就是開工，這不僅僅只是一種形式，不能認為開題了就可以放在那里不用動工，甚至連豆腐渣的工程也見不到。課題研究的開題，實際就意味著在前一階段準備充分的情況下，正式啟動了這一課題研究的第一步。而課題研究能否邁開正式研究的第一步，前期準備工作是否充分則很重要，這是需要大家認真思考的問題。

課題研究的開題對課題的后續研究影響極大。課題研究的開題會議要有“研”，也要有“討”。沒有思維的交鋒，也就沒有研討帶來的收獲。課題研究更多的就是要通過研討引發大家對問題的關注、思考、探究，在思維的碰撞當中求得對這個研究問題的“知”的.認識，并在開題之時就對存在的問題及時予以修正。

第二，以課題研究引領，提高學校辦學水平。如果把課題立項當作是裝飾門面的花瓶的話，那是錯誤的選擇；而把課題研究當作是提升教師專業化水平和學校辦學品位的抓手的話，則是明智的策略。那么如何打造才能讓名教師、名校長、名學校脫穎而出呢，這是值得我們廣大教育工作者認真思考的。多年來，區教育局也做了大量卓有成效的工作。但要想讓我們一線的骨干教師成為具有輻射力的名教師，有哪些有效的途徑呢？其一重要的一條就是教師應該不但是教學的能手，還得是在其專業某一領域當中有一定研究建樹的高手。我們國內所有的名教師，都不僅課上得好，而且在某一方面有著完整的一套理論思考和實際操作的經驗。要達到這種境界的方法和途徑是什么？那就是專題研究。只有在專題研究時，把那一方面研究透了，專了，你才能成為專家、名家。因此，一名教師要想成為專家型的教師，必須要通過專題性的深入研究，并能在研究中出成績。所以，我們的老師應該在這方面做出努力。如語文老師，雖然語文教學涉及

的面很廣，但只要你在語文教學中的某一個專題研究領域中有著建樹，并引起大家的公認，那你就是語文教學名師。課題研究產生的功效不可小視，因為專題研究的成功，既可以解決教育教學領域中的某一難題，又能在研究中催生名師。如果一個學校沒有群星璀璨的名師，或沒有影響力的骨干老師，這個學校要想成為名校，那是天方夜談，單靠圖有漂亮的裝修那是不可能成為名校的。

三是嚴格執行《甘肅省教育科學規劃課題管理辦法》，做好課題的自我管理工作。履行好課題申報時的承諾，學校要給課題研究者提供必要的經費支持，并保證課題研究者的研究時間，務求課題研究取得成果。

課題發言稿15

今年八月十四號到十九號在渭南進行小學千名校長培訓，對我觸動最大的是教育要系統化。為此面對即將到來的新學期，我校提出如下奮斗目標：安全工作絕不放松，教學質量穩步提高，以校本研修促教學改革，德育工作爭先創優。為實現這個目標，我們將做好以下工作：

一、抓管理。以靠中心校領導健全學校班子，全力推行精細化管理模式，切實完善各項管理制度，充分調動廣大師生的工作和學習積極性。

二、抓好學校安全工作。要嚴格實行學校安全工作負責制，建立健全學校安全工作機制，加強學生的法制教育、安全教育，制定和完善處置各種突發事件的應急預案，定期檢查和及時排除學校安全中存在的問題，防范和杜絕安全事故的發生。

三、抓教學。以校本研修為教學抓手，先從問題和反思入手，對我校教學工作現狀，認真落實教學常規，全面優化教風、學風,新的年度，我校將以“小課題研究”為主，著力解決影響堂課教學的粗放性、隨意性問題；著力提高教師的課堂授課水平。

四、抓好德育工作。開辟德育課堂，開展豐富多彩的校園文化生活，各科教學滲透德育教育。通過多種形式抓好學生的'德育建設。使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，始終保持積極向上的精神狀態。

我堅信，在中心校的正確領導下，在全校師生的共同努力下，我校的教育教學工作一定能有新的起色。

謝謝大家！

課題發言稿

課題發言稿1

十分高興受邀參加xx一中《有效課堂教學》和《特色班級管理》課題開題報告會。xx一中作為我市的龍頭學校，無論在管理方面還是在教育教學方面，都有亮點，很有特色，是一面旗幟。

夏校長經歷豐富，對基礎教育十分了解，是專家型校長，無論是工作目標、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。

大家知道，優質學校應體現在以下四個方面：先進的辦學理念、科學的教育管理、高素質的教師隊伍、培養出高質量的學生（品德高尚、素質全面、身心健康、有創新精神和實踐能力）。大家都知道，課程改革也好，畢業班教學也好，教師的專業水平和綜合素養是關鍵。同樣一節課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個道理。那是因為不同的教師，他的教學經驗、理論儲備、知識積累、生活閱歷、應變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對教師的培養，特別是青年教師的培養都是學校的重點工作之一。市教育局，特別是高局長對骨干教師的培養，尤其是對發揮名師的示范、引領作用十分重視。上個月在城南中學召開了全市“名師工作室”建設現場促進會議，要求省示范學校，有條件的重點學校都要積極申報市級“名師工作室”，希望xx一中在這方面帶個好頭。

我所了解，我市各校包括xx一中都十分重視對青年教師的培養，也有很多好的做法和經驗。比如，青藍工程（拜師結對），校本培訓，校本教研，對青年教師提出幾個一，給他們壓擔子，委以重任等等。我認為開展課題研究是培養青年教師，提升教師整體素質，提高教育教學質量最有效最捷徑的途徑之一。當然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的過程。通過課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人，培養一批人，推出一批人。它可以成就一批善于學習，勤于反思，勇于實踐，敢于創新的教師。如果學校堅持開展課題研究，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉化到學校日常的管理和教學上，就能夠使得“學校有品位，教師有風格，學生有特長，辦學有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

當然，我們開展的研究，多數屬于行動研究（問題研究），以解決本校、本班、本學科的具體問題，這是對的。但也要思考帶有共性的問題，如課堂教學的效率與質量問題（有效、高效），學生的管理包括班級管理問題，學生的教育包括心理健康教育問題等等。xx一中這次開展的兩個課題研究，我認為很有針對性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進行研究和探索，最后形成大家認可的、具有指導性的研究成果。而且，在研究的過程中，逐步形成學習、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學習、研究當作工作和生活的必需。在家長和社會心目中，形成這樣的.深刻印象，那就是“學校高雅，教師儒雅，學生文雅”，充滿生機，和諧自信，高水平，高質量。

希望大家在今天的開題會議后，積極地行動起來，把著眼點放在理論與實踐的結合上，把切入點放在不斷改進教學方法上，把生成點放在改革創新的精品意識上。以問題為動力，以課題為載體，以效益（質量）為中心。也希望學校在開展研究的同時，注意收集、學習借鑒外地成功的經驗，比如有效教學，xx縣從小學到高中堅持了四五年研究，屬于國家級課題實驗，并已結題。20xx年市政府在xx縣召開過現場會，參加會議的有各縣區分管教育的領導、教育局長、基教科長、教研室主任以及各省市示范高中校長和部分小學、初中校長。規格高、效果好。霍邱縣在部分學校開展的“新教育”實驗研究，也是國家級課題，20xx年全國現場會在霍邱縣召開，影響很大。

有效教學提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的，而是已經提了好幾十年。因為，我們做過老師的都知道，教學上的最大的效益在課堂，最大的浪費也在課堂。如何進行課堂教學改革，充分發揮課堂教學效益，進而提高學習質量，這是我們每年都要在教學工作會上提出的，道理都十分清楚。但具體怎么改，怎么做，各有各的說法和做法。俗話說“教學有法但無定法”，課堂教學改革可以說“仁者見仁，智者見智”。

xx縣進行的有效課堂教學實驗，無論是在理論層面上，還是在實踐操作層面上以及所取得的效果來看，都是符合新課程理念和實施要求的。他們進行的有效教學的理念就是“先學后教，問題評價”以及“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”。我個人理解就是“以學定教，先學后教，以教促學”。老師通過導學案（單）的設計，將“知識問題化，問題層次化”。教師在備課時必須要做到備教材、備教法、更要備學生。而且課堂教學的模式也發生了變化，自主學習，合作交流，總結檢測，很有新意，效果也很好。希望大家抽時間去了解一下。

最后，我相信，有夏校長和各位領導的高度重視，有xx一中教師多年積累的經驗，開題很順，研究也會很順，更相信必定會結出豐碩的研究成果。

占用大家時間，謝謝大家！

課題發言稿2

各位領導、各位老師：

大家好！非常榮幸請到鎮中心校領導蒞臨我校指導工作，在此我謹代表雷莊小學全體師生向參會領導的到來表示衷心的感謝和最誠摯的敬意！

一直以來，我校都十分重視教育科研工作。課題研究工作是一項計劃性很強的工作，我校在實踐中不斷加強領導與基礎建設，不斷更新觀念、大膽探索，致力于走“科研興校、質量立校、科研強師”之路，本著努力提高教育科研的實效性，把教育科研納入學校重要議事日程進行管理。我校積極組織廣大教師參與各種教科研活動，老師們的論文、教學設計等多次獲省、市級表彰獎勵。這次我們學校的張春雨老師申報的課題《小學生創造性閱讀能力培養策略的探究》被確定為市級教研課題。這個課題也正好適應當前的形式，新課標要求：“學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性。九年課外閱讀量應在400萬字以上。”閱讀是語文學習的重要內容和方法，閱讀能力的培養更關系到學生語文多種能力的.發展，語文素養的提升。通過研究，促進教師業務素質和業務能力的提高。

最后，我也對課題組提出一些要求，希望課題組每位成員都要重視本次課題研究，以今天為起點，嚴格按照課題的研究要求和進度安排，做好每一項工作，抓好每一個細節，高起點，嚴要求，在爭取課題順利結題的同時，力爭出精品，出亮點。同時學

校在時間、經費上給予保障，學校拿出一部分資金，用于軟硬件的投入，使本課題的研究能夠順利完成。

課題發言稿3

對在學校領導的大力支持下，結合我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經驗，大力進行“用“情境—問題”教學思想改造傳統課堂教學的實驗與研究”——數學的課題研究，現已取得了階段性的成果及經驗，下面對本課題中期研究成果作簡要的總結：

一、前期研究工作總結

前期通過對研究課題的深入解理，確定了“用“情境—問題”教學思想改造傳統課堂教學的實驗與研究”——數學的課題的研究目標，方法及步驟。并細化了前期到中期研究類容的工作安排，通過各個老師及課題研究組對沙文中學學生進行“用“情境—問題”教學思想的方法對傳統課堂教學進行改造，取得了一定的研究成果，為中期的研究提供了真實的理論依據。

二、中期研究成果交流匯報

新的課程標準強調在學生已有的生活經驗、實際背景以及已掌握的知識技能基礎之上學習數學，“問題情境——學生活動——構建數學——數學運用”是新的課程標準所倡導的新型數學教學模式.

常言說:良好的開端是成功的一半.“問題情境”是教學的開端,設置的是否恰如其分，直接影響課堂的教學效果,所以“問題情境”設置是數學教學環節的重要一環.“問題情境”包含了兩個方面的含義:其一是數學問題,數學問題的設置不能用學生已學過的知識較容易解決,當然也不能太難,以免影響學生探索的欲望, 問題的設置要恰到好處，要使學生“跳一跳能摘到桃子”；其二是數學情境,即把數學問題放在具體的實際問題或所學知識的遷移之中，它可以是具體生活背景，也可以是純理論的數學知識背景.

下面通過以下幾點來體現本課題的中期研究成果

1、有效問題情境創設的必要性

“問題是數學的心臟”，每節數學課都是探索、解決問題的過程中度過的，通過學生共同探究，交流互助，從而找到解決問題的方式方法.

好的問題能引發學生的積極思考，激發學生求解的欲望，借助這些好的問題情境，教師與學生、學生與學生之間的交流會更加和諧，從而在快樂的氛圍中解決問題，從而使學生身心都得到發展.所以，問題情境的創設要結合學生掌握的數學知識和認知特點，問題的設計是否有效不僅直接影響本節的成功與否，還對學生將來的發展產生深遠的影響.

2、創設有效問題情境的原則

那么，怎樣的問題情境才是有效的呢？根據前面所論，要使學生較快的進入學習狀態，使創設的.問題情境發揮較好的作用，教師所設的問題至少要滿足一下幾個原則：

⑴趣味性原則――有趣的東西容易吸引學生的眼球,激發他們探索的興趣.問題情境的創設首先要挖掘教材中的趣味因素,讓學生有積極的的學習態度；

⑵直觀性原則――教學的基本原則,依據數學特點,構造符合問題的直觀性模型、圖表、圖形等，幫助學生領悟數學實質，記憶更加深刻，對于抽象的問題容易接受；

⑶啟發性原則――問題情境的設計要針對學生的最近發展區，學生通過類比、推理、歸納等能引發深層次的思考，發展其邏輯思維能力；

⑷可及性原則――問題情境的設計要有“度”，要創設合理的條件，使學生容易接受；

⑸挑戰性原則――問題情境的設計對學生而言具有挑戰性，能使其積極思考問題，接受問題的挑戰.

課題發言稿4

各位課題組長：

自課題立項以來，各位組長克服了許多的實際困難，為課題的順利實施做出了很大的努力。在此對大家表示衷心的感謝!

為使我校教師承擔的各項科研課題準時、規范、高質量地結題，本學期，學校將進一步加強對課題的過程管理力度，并組織開展校級課題的結題工作。請各位組長注意以下幾方面的工作：

一、關于課題研究過程管理

1、請認真制定好本學期課題研究計劃，安排好本學期課題研究課的人員、時間、場地，填寫課題研討課申報表(研究計劃表及申報表由各科教研組長發放)，于第三周二之前交教科室張慧老師。

2、從第四周起，學校將組織人員參與各課題組研究課的聽課、評課、研討活動，請各課題組做好相應準備。

3、請各課題組定期開展課題研討活動，并做好研討記錄。

二、關于課題結題工作

(一)結題申請：已到結題時間的課題，課題主持人向教科室提出書面申請。到期不能結題的課題，需向教科室提出延期結題的申請，并說明理由，辦審批備案;按申報立項的結題時間提前要求結題的課題，需在申請時附加情況說明。

(二)結題需提交的材料：

主體材料：

1、實施方案;

2、階段工作報告(小結);

3、工作報告(開展研究工作以來的重要過程報告);

4、研究報告(這是結題的核心材料);

5、調查報告或檢測報告表。

過程支撐材料：

1、課題研究以來的相關文件(包括上級批準立項的文件，開題報告，報表);

2、學習運用的理論書籍與文章匯編(如心理學、教育學、現代教育理論和教育科學研究的其他理論，這是成果的理論依據，是基礎性的資料);

3、開展研究的活動記錄(2xxxx年立項課題必須是專用記錄本);

4、各種調查表、測試表、個案、計劃安排，原始方案或相關學案(包括音像材料)、實物、模型等。

效果與成果支撐材料：

1、效果證明的.材料(包括學生成長、教師提高、學校發展等內容);

2、對外交流的記錄(包括攝像、錄像品)與評價;

3、研究中產生的階段成果(論文或專著，自辦刊物等);

4、與課題密切相關的獲獎證書(包括學生、教師的獲獎榮譽證書、獎牌、獎杯、錦旗;學校獲得的獎狀等)。

(三)結題程序：

1、課題主持人填寫田稻中學教育科研結題審批表(到教科室領取)

2、提交課題結題審批表。

3、課題組提交結題材料，準備結題匯報課(活動)，并做好答辯準備。

3、課題由教科室組織專家進行結題驗收，課題鑒定一般采用專家領導評議方式，包括現場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與教科室共同確定，一般由校領導及聘請的外校專家5-7人組成。并簽署驗收意見;通過結題驗收的課題，由學校頒發課題結題證書。校級優秀課題研究成果可由學校推薦參加省市級優秀科研成果評獎

(四)現階段課題結題工作易出現的問題：

1、課題研究的理論性不強，研究報告大多局限在經驗總結層次，缺乏理性分析的成分;

2、數據的支撐不夠，說服力不強;

3、課題的過程管理不力，一些原始的數據、資料、積累不夠。

課題發言稿5

尊敬的教研室的領導和專家，課題組的老師們：

大家好!在這歲末年首之際，教研室的領導和專家在百忙之中蒞臨我校舉行數學研究課題—《培養小學生數學學習興趣的研究》的結題鑒定儀式。首先，我代表學校全體師生對各位領導、專家的到來表示最熱烈的歡迎!同時，對課題組各位老師在研究過程中所付出的艱苦努力致以誠摯的謝意!

我校數學課題組于20xx年3月申報了《培養小學生數學學習興趣的研究》的研究課題，20xx年5月批準立項并實施研究。該課題旨在教師從學生的生活經驗和已有知識出發，課堂上，通過創設生動有趣的情境、小組學習、游戲活動等形式，培養學生學習數學的興趣，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過數學活動，掌握數學基本知識，最終把課題研究落實到提高學生數學知識的學習上。本課題在研究過程中有力地推動了我校的教育科研工作，為數學課堂教學提供了新的.思路和方法;同時也有效提升了教師的研究能力與教學能力。

在研究過程中，數學教研組結合學科教學實際分高低兩個學段，確定了《小學數學計算興趣培養》和《小學數學課堂教學中如何培養學生的問題意識》兩個子課題展開研究。積極引導教師利用課余時間上網查閱資料，搜集課題研究相關的理論知識，并定期開展專題研討，定期在教研會上交流、討論，進行階段小結。活動成果頗豐,共收集整理了教師教學設計20余篇，教育教學論文20余篇，反思48份，專題發言稿15份，教師制作課件20多個，搜集整理各年級各冊數學學習金點子100余條，數學趣味習題1000多道，摘錄筆記20多本，搜集與課題相關的資料20余份。研究過程中，收集學生撰寫數學日記80多篇，數學積累100多本，數學小報50余份,集體解決教師教學困惑60余個。同時，數學課題組通過各種特色活動推動數學課題研究的縱深開展。一年多來，分別舉辦了學生數學趣味競賽、計算能力提高專題講座，教師數學學習方法交流研討會等活動，營造濃厚的數學學習氛圍。

經過近兩年的潛心研究，課題《培養小學生數學學習興趣的研究》今天順利結題，這是課題組各位成員積極探索、大膽實踐的結果，更是教研室領導及各位專家長期以來引領、關注、指導我校教研工作的結果。

可以說，今天的結題會議是對我校教科研成效的肯定，也是對我們工作的一種鞭策，將極大地振奮我們全體教師的科研熱情，我們將以此為契機，不辜負領導的厚望，把“科研興校、科研強校”落到實處，積極打造高效課堂工作向更高、更深層次邁進，全面提高我校教育教學科研水平，把清油河希望小學辦成一所具有濃厚科研氛圍的特色農村小學。同時，也懇請各位領導和專家一如既往地對我校教育科研工作予以大力支持和幫助!

課題發言稿6

尊敬的各位領導，各位同仁：

十分高興受邀參加x中《有效課堂教學》和《特色班級管理》課題開題報告會。x中作為我市的龍頭學校，無論在管理方面還是在教育教學方面，都有亮點，很有特色，是一面旗幟。

夏校長經歷豐富，對基礎教育十分了解，是專家型校長，無論是工作目標、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。

大家知道，優質學校應體現在以下四個方面：先進的辦學理念、科學的教育管理、高素質的教師隊伍、培養出高質量的學生。大家都知道，課程改革也好，畢業班教學也好，教師的專業水平和綜合素養是關鍵。同樣一節課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個道理。那是因為不同的教師，他的教學經驗、理論儲備、知識積累、生活閱歷、應變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對教師的培養，特別是青年教師的培養都是學校的重點工作之一。市教育局，特別是高局長對骨干教師的培養，尤其是對發揮名師的示范、引領作用十分重視。上個月在城南中學召開了全市“名師工作室”建設現場促進會議，要求省示范學校，有條件的重點學校都要積極申報市級“名師工作室”，希望x中在這方面帶個好頭。

我所了解，我市各校包括x中都十分重視對青年教師的培養，也有很多好的做法和經驗。比如，青藍工程，校本培訓，校本教研，對青年教師提出幾個一，給他們壓擔子，委以重任等等。我認為開展課題研究是培養青年教師，提升教師整體素質，提高教育教學質量最有效最捷徑的途徑之一。當然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的過程。通過課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人，培養一批人，推出一批人。它可以成就一批善于學習，勤于反思，勇于實踐，敢于創新的教師。如果學校堅持開展課題研究，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉化到學校日常的管理和教學上，就能夠使得“學校有品位，教師有風格，學生有特長，辦學有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

當然，我們開展的研究，多數屬于行動研究，以解決本校、本班、本學科的具體問題，這是對的。但也要思考帶有共性的問題，如課堂教學的效率與質量問題，學生的管理包括班級管理問題，學生的教育包括心理健康教育問題等等。x中這次開展的兩個課題研究，我認為很有針對性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進行研究和探索，最后形成大家認可的、具有指導性的研究成果。而且，在研究的過程中，逐步形成學習、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學習、研究當作工作和生活的必需。在家長和社會心目中，形成這樣的深刻印象，那就是“學校高雅，教師儒雅，學生文雅”，充滿生機，和諧自信，高水平，高質量。

希望大家在今天的開題會議后，積極地行動起來，把著眼點放在理論與實踐的結合上，把切入點放在不斷改進教學方法上，把生成點放在改革創新的精品意識上。以問題為動力，以課題為載體，以效益為中心。也希望學校在開展研究的同時，注意收集、學習借鑒外地成功的經驗，比如有效教學，xx縣從小學到高中堅持了四五年研究，屬于國家級課題實驗，并已結題。20xx年市政府在xx縣召開過現場會，參加會議的有各縣區分管教育的領導、教育局長、基教科長、教研室主任以及各省市示范高中校長和部分小學、初中校長。規格高、效果好。霍邱縣在部分學校開展的“新教育”實驗研究，也是國家級課題，20xx年全國現場會在霍邱縣召開，影響很大。

有效教學提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的，而是已經提了好幾十年。因為，我們做過老師的都知道，教學上的`最大的效益在課堂，最大的浪費也在課堂。如何進行課堂教學改革，充分發揮課堂教學效益，進而提高學習質量，這是我們每年都要在教學工作會上提出的，道理都十分清楚。但具體怎么改，怎么做，各有各的說法和做法。俗話說“教學有法但無定法”，課堂教學改革可以說“仁者見仁，智者見智”。

xx縣進行的有效課堂教學實驗，無論是在理論層面上，還是在實踐操作層面上以及所取得的效果來看，都是符合新課程理念和實施要求的。他們進行的有效教學的理念就是“先學后教，問題評價”以及“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”。我個人理解就是“以學定教，先學后教，以教促學”。老師通過導學案的設計，將“知識問題化，問題層次化”。教師在備課時必須要做到備教材、備教法、更要備學生。而且課堂教學的模式也發生了變化，自主學習，合作交流，總結檢測，很有新意，效果也很好。希望大家抽時間去了解一下。

最后，我相信，有夏校長和各位領導的高度重視，有x中教師多年積累的經驗，開題很順，研究也會很順，更相信必定會結出豐碩的研究成果。

占用大家時間，謝謝大家！

課題發言稿7

尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！

我的小課題是：中學地理教學中地理思維能力培養的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。

一、思路

首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔任初二、高二的地理教學任務，負責學校地理社團活動。由于學生的年齡、心理、學習內容、思維特點跨度較大，依據新課程理念和建構主義學習理論，從學科特點出發，我制定了培養學生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設置，整合教學內容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：

二、做法

初二地理，我把每節課內容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學生根據問題自主學習，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發現學生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業，學困生只完成最基礎的部分，學優生增加拓展延伸部分。

高二學生根據問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發現學生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規范答題語言。同時從錯因和總結正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。

活動課，首先制定一個學期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設計問題活動單，學生在活動單的引領下有效開展活動。課后及時反思。

我的小課題研究之路：不斷學習充電，上課有課題意識，堅持寫作。

三、成效

通過以上做法，初二的學生在問題驅動下，養成獨立思考的習慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學生地理思維空間。高二的學生則改變重記憶輕思維的習慣，營造良好的交流思維的氛圍，在XX年3月學業水平測試中158人全部通過，優秀率達到43.4％.我的業務素質也得以提高，博文56篇，有2篇發表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學設計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內公開課獲校級優秀獎。

四、感悟

通過這次小課題的研究，我感到教學理念要走在全國最前沿，有了先進的'教學理念，教學設計才有新的思路，而富有創意的教學設計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學生的個人價值能夠得以體現，因而感到快樂，師生相長，共同提高。

最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導！

我的匯報到此結束。謝謝大家！

課題發言稿8

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天，我們很高興迎來了市級課題《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》開題儀式，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事研究這條幸福的道路。”今天，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了幼兒園領導的高度重視、大力支持和幼兒園一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及幼兒園的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業成長之路！在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態：

1、我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網絡學習、向專家請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑒中不斷完善我們的研究。

2、我們將積極進行教學反思，認真撰寫教學日記、案例分析、專題論文，及時分析、提升自己的教育教學的水平，利用課題這一有效平臺，圍繞課堂教學這一中心，虛心學習，積極實踐，銳意改革，提升自己教育教學質量，努力成長為一名專家型教師；課題研究另一方面要充分發揮課題組的.帶動和輻射作用，積極影響他人。逐步做到全員化，積極開展公開課、示范課、研討課教學，積極撰寫教育教學論文，示范他人，擴大影響。

“堅持三個原則”，課題研究要堅持三個原則，科學合理高效的開展課題研究。一是實效性原則。堅持以實效應用研究為主，提倡校本教研，教學中存在什么問題，在課題中研究內容，在課題研究中指導教研活動，認真做好課題研究與教改實驗一體化工作。課題研究切入教改話題，用新課程理念指導教改實驗，使課題研究過程與教改過程同步進行。二是系統性原則。課題研究構成有機整體。做到保證重點，兼顧全面，系統、有序地開展教育科研工作。三是創新性原則。教育科研工作堅持以創新求發展，開拓思路，積極引導，實施教育科研精品課題，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學，充分發揮教育科研對教育教學的促進作用，走一條邊研究、邊教學、邊課改的路子，實現課題研究成果的輻射與應用。

“采用四種方法”，課題研究要采用四種方法，規范有序的開展課題研究。一是調查法，包括問卷調查、訪問調查等。這樣能夠讓我們全面、詳細的了解教學實際，了解學生，以便有針對性的開展教學工作；二是行動研究法，行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題；三是個案研究法，個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。前者如對一個或少數幾個優生或差生進行個案分析，后者如對某

先進班級進行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法；四是案例研究法，什么是“案例”？中外學者尚無普遍公認的、權威的定義，一般認為，案例是對現實生活中某一具體現象的客觀描述。教育案例是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內在規律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。對這些“真實記錄”進行分析研究，尋找規律或產生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關鍵。 “實現五個轉變”，課題研究要審視教學觀念和教學行為，努力實現五個轉變。新的課程標準強調在教學中著眼形成學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標，加強教學內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，使學生獲得終身學習必備的基礎知識和技能，同時使之成為學會學習和形成正確價值觀的過程，從而實現教與學方式的根本轉變。為此，我們提出課堂教學要進行“五個轉變”。這“五個轉變”：一是，變教師講解知識為誘導學生自我省悟知識；二是，變教師提問為引導學生發問；三是，變搞題海戰術、應試訓練為指導學生應用所學分析解決實際問題；四是，在涉及動手的教學中，變教師演示為指導學生獨立操作；五是，變強制性教學管理為科學、民主的人本管理。

各位老師，新的一輪課程改革正在如火如荼的開展，我們學校作為新課改的樣本學校，理應走在課改的前列。希望我們乘著新課改的東風，扎實工作，銳意進取，努力開創具有我校特色的有效課堂教學新局面。

最后，預祝課題研究取得圓滿成功。

課題發言稿9

尊敬的各位專家領導：

下午好！

我是《村小綜合實踐活動課程資源包開發與運用的實踐研究》集體課題組的一名成員。20xx年6月，我們課題組的五名成員在課題組組長陳小紅主任的帶領下，開始了課題研究。

首先，我們作為課題研究小組成員，圍繞課題進行了各種理論性學習，并結合我校實際情況，制定了以《節水行動》、《家鄉的螃蟹》、《我與花》等共11個主題活動實施方案。在以后的課題研究過程中，為了使研究成果更加具有時效性和推廣性，我們課題小組成員每隔一段時間，就要圍繞課題進行各種探索性學習，互相交流資源包運用過程中出現的問題及措施。此外，我們還結合資源包實施情況，開展了相關的主題活動的上課研討活動，讓全鎮的綜合實踐活動老師也參與到課題的研究中，大家集思廣益，開發出更有利于我們農村小學生研究的資源包。

在課題研究中，我參與了《家鄉的螃蟹》、《關注我校學生的近視》的開發與運用的實踐研究，不僅使我對綜合實踐活動課程，綜合實踐資源包以及尊小綜合實踐活動資源包的開發與運用有了更深刻的理解；也使我的綜合實踐課堂教學能力和教科研的能力有了明顯的提高。

20xx年1月，我在縣小學綜合實踐活動賽課中獲得了二等獎，我指導的學生開展的主題活動《家鄉的.螃蟹》和《我校學生近視的調查》的資源包在縣研訓中心資源包評比中分獲二等獎和三等獎。20xx年12月我的綜合實踐活動課案例《興趣這樣被激發》獲縣教育學會二等獎。

最后，我想借此機會，感謝一下我們**中心小學的各位領導，因為沒有你們的支持，我們課題組的研究不會取得這些豐碩的成果。我還要感謝一下縣研訓中心的各位專家蒞臨指導！

課題發言稿10

尊敬的各位領導，各位專家，各位老師：

大家好！

人們常說最美人間四月天，可在這個萬物蓬勃、攜一縷淺夏芬芳的五月，能有幸邀請到各位領導、各位專家、各位同仁蒞臨我校指導，并舉行隆重的開題儀式，這一切，不最美么？在此，對大家的到來，表示最熱忱的歡迎！

在棲小工作近9個春秋，見證著棲小近年來的點點蛻變。今天，我作為課題組的一員，能站在這里發言，我倍感榮幸！

國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；”為了推進我校的閱讀，自“心自在，青少年基金會”捐贈圖書以來，我校以“為生命閱讀，伴書香成長”為口號，圍繞著““經典浸潤人生，好書伴我成長”的主題，開展了一系列的讀書活動，屢屢書香，無不浸潤著整個校園。“瑯瑯書聲，郎朗乾坤，花的事業，根的工程。”有如此書香的校園，有如此敬業愛閱讀，愛鉆研的教師團隊，相信通過本次課題的研究，全體參研教師一定會有更大的收獲。

在此，我謹代表課題組全體成員做如下表態：

1、不斷加強自主學習。通過讀書、網絡學習等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑒中不斷完善自我；

2、積極投身課堂時間。理論研究是否正確合理，一定要在實踐中檢驗，如何將語文學科的單元整合與課外的.主題閱讀有效結合？如何讓不同年級的學生閱讀不同層次的主題等等都是我們將面臨的課題。因此，我們必須積極尋求課堂教學的新突破，在實踐中不斷研究課題，提升師生文化素養；

3、重視各階段的教學反思。及時分析、改進、總結自身在課堂實踐活動中的優缺點，不斷調整、完善研究；

4、弘揚協同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，各取所長，共同探討、共同學習、共同成長；

5、拓展研究視野，廣泛交流借鑒。我們將根據課題研究和實踐的需要，開展多形式的研討會、交流會、總結會等；并向鄰里學校、兄弟學校請教互學等方式為課題研究提供理論和實踐支撐。

我們的課題才剛剛起步，一個個堡壘需要的們去突破，一個個難關需要我們去克服，但眾人拾柴火焰高，相信在上級領導、各位專家的重視和領導下，在課題組全體老師的共同努力下，我校的課題研究工作一定能取得圓滿成功，結出燦爛豐碩的果實。

最后，誠摯的感謝大家的聆聽！

課題發言稿11

各位老師們：

隨著下谷坪民族學校的成立，我校的辦學條件得到了極大的改善，這為學校今后的發展奠定了良好的基礎。我始終認為教育質量是我們辦學的生命線！說實話，下谷坪民族學校能有今天的成績，都是各位老師共同努力的結果。但我們也要清醒的認識到，雖然我們的`教育質量在全區走在前列，但我們同區外學校相比，仍有很大的差距。俗話說窮則思變，落后就應該想盡一切辦法改變現狀。日復一日的原地踏步，就是在倒退。所以我們必須拿出教育改革的勇氣和行動。

教育改革應該首先從課堂教學改革入手，今天我們在這里召開下谷坪民族學校“初中數學情景生活化教法的探索與實踐”課題啟動會議，意義是很深遠的。我多么希望我們的學校能多出一些名師、多出一些優秀人才，也好讓我們的學校成為有一定影響力的、讓家長放心、人人向往的學校，而這個教研課題的開展，就應該是這些夢想的一個起點，是一個良好的開端。

做這項課題研究工作，需要我們參與課題研究的人員付出很多心血和汗水，但付出是值得的。不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當名師的老師，不是好老師。要想成就自己，就必須學會帶著問題去教書、去育人，努力做一名學者型教師。溫總理說，中國現在需要大量的教育家來辦教育。不要沒有自信，只要我們努力，我們同樣可以成為教育家，或者成為某一方面的教育專家。這個教研課題的實施，給老師們提供了一個很好的促進自我專業成長和發展的平臺。學校將在經費等方面對課題的順利完成，盡力給予保障。

我宣布：下谷坪民族學校“初中數學情景生活化教法的探索與實踐”課題研究工作正式啟動！

下面我宣布課題組成員名單及分工：

胡昌榮：課題組負責人，負責課題經費的籌措與管理。

岳宗勝：課題組負責人，具體負責理論指導與協調。

滕仕瓊：課題組負責人，具體負責本課題的申報、策劃、實施與指導，研究成果集的匯編整理工作。

滕仕瓊、劉祖傳、舒選、楊威、邱東海、徐時練負責課題執行、研究個案、資料的收集整理。

范獻龍、趙遠創負責研究報告的組織和撰寫顧問。

崔永創負責課堂實錄光盤錄制。

肖于昌、韓從喜負責資料整理打印。

謝謝大家！

課題發言稿12

尊敬的各位領導、專家、老師們：

大家下午好！

非常感謝各位領導、專家從百忙之中抽空參加今天的課題開題報告會，在此，再次向各位的光臨指導表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝！

一直以來，旗風學校的發展得到教育主管部門各位領導和專家們的關心和厚愛！教師的專業化成長是學校一項永恒的課題，打造“學術性教師、研究型教師”團隊是我們持之以恒的奮斗目標，今天的開題會為我們搭起了研究學習、提升自我的平臺，我們將搶抓機遇乘勢而上，抓好課題研究的各項工作，為實現“學生求品質教師富品位學校鑄品牌”這一學校發展愿景而努力工作，為寫好新時代教育的“奮進之筆”提供優質的師資隊伍支撐。

課題研究工作是一項嚴謹求實、開拓創新的理論與實踐相結合的活動。為了完成既定的課題研究任務，所有參加課題研究的人員必須本著求真務實、嚴肅認真的科學態度參與研究工作。所有成員要加強自身教育理論學習，要勤學技能，自覺積極研讀與課題研究有關的專題報告刊物、專著。要按照課題研究制定的時間表，認真及時做好各項工作流程的'任務分解、日常活動；按要求撰寫階段性總結和研究體會，積極參加課題研討會的討論與交流，以確保在研究過程中有所收獲、有所進步！

各位專家、各位領導，作為學校校長，我一定鼎力支持課題的研究，在人力物力財力上給予充分保障。我堅相信：有教育主管部門的正確領導，有各位專家的具體指導，有廣大教師的積極參與，我校的教學和德育兩項省級小型課題的研究一定會達到預期的目的，一定會取得豐碩的成果！

課題發言稿13

尊敬的各位、老師：

大家好！

今天，我們很高興迎來了市級課題《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》開題儀式，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事研究這條幸福的道路。”今天，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了幼兒園的'高度重視、大力支持和幼兒園一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及幼兒園的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業成長之路！在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態：

1。我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、絡學習、向請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑒中不斷完善我們的研究。

2。我們將積極進行教學反思，認真撰寫教學、案例分析、專題論文，及時分析、改進、自身的教育教學活動，努力通過自我監督、自我調節、自我激勵，實現個人專業成長的目標。

3。我們將弘揚協同合作的團隊，在共同的課題研究中，積極發揮個人在理論探究或教學實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！

請相信，在幼兒園的大力支持下，經過課題組成員的努力實踐、積極探索，我們《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務，一定能夠推進我園教育教學科研工作更全面深入地開展，為我園創建書香校園作出積極的貢獻！

謝謝大家！

課題發言稿14

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天，我校隆重舉行“小學生自卑心理的成因調查與轉換方法研究”課題開題報告會。作為一名成長中的年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。同時，我們在這里隆重舉行課題《小學生自卑心理的成因調查與轉換方法研究》的開題會，這是我校科研工作的一件盛事，也是我校歷史上的一件大事，我謹代表我校全體教師對各位教育專家、各位領導、各位老師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教育科研是學校發展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發現研究解決教育教學中出現的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶占制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權。

二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發展，日新月異，當我們享受現代文明，欣喜稱贊世界精彩時，我們的教育對象又置于一個新的復雜的教育環境，面臨著太多誘惑和困擾，出現了很多教育問題：自卑感即一個人對自己的.能力、品質等作出偏低的評價總覺得臺己低人一等并因此悲觀失望、慚愧、羞澀甚至畏縮不前。自卑感的形成受到主客觀兩方面因素的制約。但小學生處于人生早期的不成熟期。無論從生理角度還是從心理角度看，都處于依賴成人的地位。因此外部世界對他們的評價和態度對其心理造成很大影響。學校因素對小學生自卑感形成的影響是應當受到特別重視的。學校作為專門的教育場所教師作為專業教育人員，應預防和糾正學生的自卑心理。這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養小學生自主性學習習慣的養成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現代教育的制高點，搶占這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權。

我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑒的規范、科學、有效的操作模式。并在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發展，培養學生自信積極向上的心理。

最后，祝我校課題研究取得圓滿成功。謝謝！

課題發言稿15

按照區教體局統一要求，我們今天舉行這個開題儀式，感謝各位老師的參與!今年是我校區級教研課題通過審批最多的一年，這對于承擔課題的教師來說是一種機遇也是一種挑戰，希望大家借此機會，精心準備，細致工作，爭取在課題結題的時候取得優秀的成績。下面，我提幾點要求。

首先，我想借助文昌湖區劉帥老師的一篇文章來談談我對教學研究的一點認識。劉帥老師的《追問課堂 達于高效》一文是在“區生本教育成果展示會”上的一篇講稿，內容充實，語言平實，教學案例鮮活而生動，對我們的教學研究有很強的指導意義。他的文章主要講了如下幾點：

1、追問教學內容是否合宜。教學內容是否合宜的標準是學生“樂于接受，易于接受”，讓學生在輕松愉悅的心理環境下自覺地參與課堂教學活動。劉老師介紹了《石壕吏》的教學案例，以證明自己的觀點，說明教學內容的呈現方式不同獲得的效果也不同，要根據不同學生的不同實際情況制定相應的教學內容的展示。

2、追問教學方法是否恰切。課堂學習活動要注意充分而切當，徹底展開學生的情與思，給予學生充分的時間去參與教學活動。

3、追問教學細節是否精當。教學細節關乎教學效果，要取得最佳的教學效果要求教師必須重視教學細節的揣摩與錘煉，要求最大程度上達到精當的目標。

劉帥老師的`文章最大的特色就是語言平實而富有感染力，不賣弄文采，也不隨便引用名言警句或專業術語，而是從教學實際出發，將課堂中真實發生的案例娓娓道來，然后給予深刻的反思。

借此機會，我向廣大教師提出幾點要求。

1、教研要與日常教學緊密結合，文章語言要樸實，內容要充實。教研的成果從教學一線來，教研的成果也要來自教學一線。那么我們就要扎扎實實在做好日常教學工作的同時，深入反思，將心得體會記錄下來，這就是我們的教研成果。所以，我們不必要去賣弄過多的學術術語和名人言語，我們更多的是要從實際中汲取營養，用最樸實的語言表達最豐富而生動的教學思想。

2、勤于學習善于學習。理論源于實際，理論更能指導我們的實際工作。教學研究一方面需要豐富的教學經驗作為支撐，另一方面還需要我們廣泛的吸取眾家之長為我所用。作為教師，我們應該不斷學習最新的教育理論，教學方法，廣泛涉獵各學科的知識。這是我們的教研能夠走在時代前列的保證，也是我們的教學始終跟上時代步伐的保證。

3、要善于反思。教研實際上就是將我們日常的教學所得用文字的形式表達出來，因此，日常教學中只有深入反思，善于反思才能出成果。日常教學為我們提供了豐富的教研原始資料，只要我們肯反思，肯思考，那么我們的教研不愁得不到最豐富和充實的思想。

4、注重日常教學中的資料收集和整理，資料要具有創新性、規范、全面、詳實。在具備了以上條件之后，我們還應當特別注意我們的教學活動中的各種資料的搜集，這其中不乏很多具有獨創性的反思和最鮮活的案例。這些都會成為我們課題開展的第一手的資料。當然，資料的選取還需要一定的標準，并非所有的資料都具有科研價值。只有那些具有創新價值的，規范的資料才能成為教學研究的資料。

我相信，大家都有能力做好今年的教研課題，因為我們的教師有較豐富的經驗和基礎，也擁有吃苦耐勞的精神和進取的意識，學校也會一如既往地支持大家進行課題的研究工作。最后，我預祝各位承擔課題的教師取得優秀的成績!