摘果子小學作文

摘果子小學作文1

星期天的早上，我和許多小朋友相約來到果園里。走進果園里，一片片綠油油的果樹映入我們的眼簾，空氣也格外清新。

果園里有一串串的葡萄像珍珠，有紅紅的火龍果，圓圓的`蘋果……，小剛在摘子，小麗在幫他接果子，我在裝果子……，讓我們忙個不停。小刺猬也來幫我們摘果子，它先搖了搖樹，再痛快的打個滾兒，嘿，把果子都收走了。然后再塞進筐里。看見一筐筐滿滿的果子。我們興奮極了！

把我們高高興興地把果子帶回了教室，與老師和同學們一起分享。看見大家吃著我們自己動手摘的果子，我們露出了比果子還甜的笑容。

摘果子小學作文2

秋天到了，天氣涼了，樹葉變黃了，有幾片葉子慢慢地落了。小蘭、小紅和小明一起來到果園里采果子。

秋天真是一個豐收的季節啊！果園里的果子都熟了！有黃澄澄的梨，紅彤彤的`棗，還有柿子掛滿枝頭。

小明手里提著一個籃子，來到棗樹旁，看到樹上又大又紅的棗子，心想：我要把棗子摘回家給爸爸媽媽吃！小紅手里拿著一個塑料袋，對小明說：“我也來幫你摘吧！”小明高興地說：“好吧！”他們摘了一會兒，小軍跑過來說：“你們別只在這摘，那邊還有很多紅紅的蘋果，黃黃的柿子呢！于是，他們一起去果園的另一邊，又摘了許多果子。

在回家的路上，小明說：“咱們把這些果子分一些給同學們吃吧！”小軍和小紅說：“好吧！”三個人高興極了！

校評優課教學反思：

《摘果子》教學反思

在學校組織的校評優課上我執教了《摘果子》一課。本節課的教學，我注意聯系學生的生活實際，通過操作，使學生感受減法的含義。通過具體情境，讓學生編數學故事，不僅練習了減法計算，而且有利于培養學生口頭表達能力，并且進行禮貌待人的文明行為教育，基本上達到了本節課的教學目標。

1.根據一年級學生的特點，教學過程應是走向數學活動的過程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學中，為教學情境所吸引，讓學生在做游戲活動中學習數學，激發對數學的興趣，真正實現讓學生在玩中學，做中學。本節課的“比手指”“采摘”的活動都起到了這樣的作用。

2．本節課注重聯系學生的生活實際，把學生生活中熟悉的減法實例引入教學，學生會感到有感而發、有話可說，使他們感到數學的樂趣。可見數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，數學與學生實際生活的緊密聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究問題的過程中學習數學、理解數學、發展數學，最后，再應用于實際生活。數學教學要貼近學生生活，讓學生在生活中看到數學、摸到數學、運用到數學。

3．本節課根據學生已有的知識水平，把5以內的減法的計算方法讓學生在活動中鞏固練習，把減法的意義及減法與生活的聯系作為本節課的重點，讓學生在“摘蘋果”“看連環畫”和“根據算式舉生

活中的實例”的正反兩個層次的活動中逐步體會、理解減法的意義。

4．本節課注重從細微處入手，培養學生的學習習慣和能力。包括：認真傾聽的習慣；主動與他人交流的習慣；提出問題、解決問題的能力；小組合作學習的能力等。在教學活動中，我注意培養學生的創新思維能力。讓學生在活動中感受數學、體驗數學，允許學生有不同的想法，讓學生敢想、敢說，使學生既獲得了知識，又發揮了個性特長，為培養學生創新智能打下了良好基礎。但是從學生在課堂上的表現來看，合作意識還不夠強，需要進一步培養。