第一篇：班主任工作論文

班主任工作經(jīng)驗論文

卓苗苗 2010——2011上學年

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外，一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，協(xié)調各科平衡，平等對待科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡?，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見

小學班主任工作總結

卓苗苗

今年是我第一次擔任了班主任。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂的學習？也做了一些工作，現(xiàn)在，我對自己的工作做了總結。

一、真誠、耐心，培養(yǎng)學生良好的習慣。

一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。良好的習慣是學習的基礎。因而，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。平時我利用平常的表現(xiàn)，形成一個良心的競爭，讓他們知道小學生應做到哪些，不能做哪些；批評表現(xiàn)不好的，表揚表現(xiàn)好的，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作。一個學期下來，效果不是很明顯，主要是班級里沒有明確的獎勵制度，懲罰不明確。還有就是沒有足夠的耐心。

二、對學生要多點關愛

我們班有些學生是單親家庭，有些父母在外打工，有些父親去世，母親改嫁。不是缺少父愛就是缺少母愛，沒有父母的關心和疼愛，在學習上也沒有人幫助，特別是家庭作業(yè)這塊。而作為一個班主任，對他們心理上和生活上的關心不夠，沒有真正的了解學生，既然沒有了解，又怎么能在學生上幫助他們呢？

三、后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。通過這次考試，成績不夠理想，主要是被后進生的分數(shù)拉下來，班主任的工作沒有做到位。

四、把握尺度，愛中有嚴。

意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！卑嗬镉袔讉€很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，更不會因其學習成績好而包容、姑息。我經(jīng)常找他們談話，有了一定了效果，但是成效不大，班主任還繼續(xù)再接再厲。多向老教師學習經(jīng)驗，爭取能取得更大的效果。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。

三年級上學期（2010-2011）數(shù)學科教學總結

卓苗苗

三年級第一學期數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數(shù)學教學初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力, 通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：

一、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。

2、上課。

（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。（2）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、適度使用學具。數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。數(shù)學學科特點與兒童思維水平之間有一定的距離，縮短兩者之間的距離所采用的手段主要靠直觀教學。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教《有余數(shù)的除法》時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過除法，有余數(shù)的除法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從的除法意義上過渡到有余數(shù)的除法的意義。這樣學生就可以很容易知道有余數(shù)的除法的意義，很樂意去學習除法?？梢?，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。

三、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學。

可以說，如果在實際生活中，你拿課本的應用題來考學生，保證他們都會，但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢？《新課標》中強調小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出數(shù)學題的實際意思，再根據(jù)題目的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。

四、充分利用游戲、小組討論。

三年級學生掌握的數(shù)學知識比二年級的多得多，但接觸社會的范圍卻比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況設計出多種實踐活動。在舉行這個活動的時候，讓學生互相量交流，互相討論，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

五、營造良好的課堂氛圍。

班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學習的動力。根據(jù)低年級學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數(shù)學應用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和義務感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度。通過實踐，學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處。學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)掘了學生的創(chuàng)新精神。

六、參加教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

3、“走出去，請進來”。到其他班級聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

一份耕耘，一份收獲，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過，我也清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務實地工作，爭取把工作做得更好。

2010--2011學年度第一學期 二年級數(shù)學教學工作總結

卓苗苗

本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導.六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學風。我所教班，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。對于差生，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

第二篇：班主任工作論文

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，幾年來我一直都擔任班主任，工作中我勤勤懇懇、踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱，而我，雖苦卻樂在其中。

班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越.”，回顧幾年來的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一門學問，又是一種藝術。需要我們大家不斷的自我完美和發(fā)展。捧著一顆心來，我們就擁有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們的心。只要我們具有對孩子們真誠的愛心、對教育事業(yè)的恒心和對汝南教育的責任心，那么，我縣必將升騰為中華大地上一顆璀璨的明星！尊敬的各位領導、親愛的同志們：“校興我榮，校衰我恥”，讓我們攜起手來，團結協(xié)作，銳意進取，為汝南教育的明天續(xù)寫更大的輝煌吧！

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學家，進行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝??有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

如今,在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業(yè)。”

我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。

第三篇：班主任工作論文

班級管理要抓好“五結合”（中學班主

任論文）

在全面推行素質教育的今天，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，盡快適應社會發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名中學班主任在這方面進行了一些初步的探討。

一、自身實踐與他人經(jīng)驗相結合，不斷強化自身素質，努力構建具有本班特色和個人風格的班級工作管理體系。

如果把一個學校比做是一個生物體，那么一個班級便是學校的一個細胞，是學校進行教學、思想品德教育、技能訓練以及課外活動的基本單位。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當?shù)龋趯W生的成長中，班主任起著導航、摧發(fā)、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學的工作方法和較強的管理能力。

在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯，要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結合，因為任何時候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走彎路，甚至遭受挫折，這在中國歷史上已有許多這樣的例子，如：王明“左”傾錯誤路線，便是照搬俄國和共產國際的經(jīng)驗理論，導致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東歐國家照搬蘇聯(lián)模式導致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時，硬搬別人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結果使學生與自已形成了對立，搞起工作來異常艱難，所以在提高自身素質，吸取別人精華的同時，要與自身的特點和所帶班級相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。

二、班主任與班團干部相結合，選用好班團干部，樹立班團干部的競爭意識，組建一個充滿活力的班級領導核心。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養(yǎng)學生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學生的管理上，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結合近段時間的表現(xiàn)，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換，學生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機；同時又鍛煉了學生們的膽量，特別是語言即興表達和工作能力，為他們步入高等學府奠定基礎，但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競選前做好充分的準備工作，深入了解學生哪些具有管理、組織能力，適時地做好他們的動員工作，或者可以秘密找一些競選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學習成績好的，只要有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。

三、堅持班主任為主導，學生為主體相結合，充分發(fā)揮學生的主體作用。我們都知道，在教學中要搞好教師為主導，學生為主體這種結合，同樣，在班級工作中也應搞好這一結合。

首先在教師主導上，著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧晳T于發(fā)現(xiàn)學生落后了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時 解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學生家長，通過家訪和接待來訪，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學生“未病之病”之上醫(yī)。

其次，在學生主體上，主體性是作為社會生活主體的人在實踐活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)造性。行動的動機是自覺的，行動的過程是自主的，行動的結果是獨創(chuàng)的。重視學生的主體性，也就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生感到自己在世界上有價值、有用處、有能力。充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，進而積極投身到學習、勞動、生活中去。當代中學生最明顯的特征就是主體意識強，他們的獨立人格要求被社會尊重，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化；他們處于瞬息萬變的信息社會中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，很自然地作為一個小社會班集體來說，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，只要我們充分挖掘、方法對頭，班級管理就會出現(xiàn)奇跡。記得我剛當班主任時，班里干什么都要自己去做，結果自己累的要命而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓學生成為主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關系，班干部能做的事，班主任不做，普通學生能做的事，班干部不做，個人能解決的，他人不做，這樣使班內每個學生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的輕松，還又能鍛煉了他們獨立自主工作生活的能力，提高了學生的素質。

第三，在發(fā)揮調動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的“導演”。如剛畢業(yè)的261班的文藝工作，通過一年多的與學生接觸中，發(fā)現(xiàn)文藝骨干不是個別的，有擅長舞蹈的，有搞樂器的，有搞美聲的，可謂人才濟濟，這些人的積極性都很高，學生的這種主體充分發(fā)展示出來了，可就在搞“紅五月歌詠比賽”時，他們矛盾分歧，誰都想使本班按照自己的設想?yún)⒓颖荣?，眼看如果班主任不即時介入，班主任不發(fā)揮“主導”作用，該比賽將會遭遇拿破侖的“滑鐵盧”，我迅速召集班委，商討對策，協(xié)調各種關系，援引歷史中“兩黨合則兩利，分則兩傷”的事例，為了我們的班集體，在這樣一個共同任務之下，以這些文藝骨干為主形成了一個堅強的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，最終我們261班實現(xiàn)了“文藝復興”，這一史實充分說明，“主導”和“主體”什么時候結合的好，班級工作就會不斷前進，什么時候“主導”和“主體”分，則班級工作就會遭到挫折，為此我們做班主任的，不僅要充分發(fā)揮學生的主體作用，而且要將“主導”與“主體”有機結合，真正形成推動所帶班級工作的合力，產生班級工作前進的共振力。

四，有意識教育與無意識教育相結合

有意識教育是指受教育者意識到自己是在受教育，無意識教育是指受教育者沒有意識到自己是在受教育。進行有意識教育有多種途徑，如課堂教學的正面引導，課外正面的談心、說教；無意識教育，可寓教于學生喜歡的，適合學生特點的各種活動中，間接地對學生進行教育，這樣可避免受教育者的反感情緒，或者消除教育者與受教育者的地位差別，使受教育者以主動者的姿態(tài)處于教育過程中，主動暴露自己的思想，這樣便于班主任對癥下藥，又便于充分發(fā)揮受教育者內在的積極性和主動性，不斷改正自己缺點，不斷上進，如跟學生談話，尤其是后進生，如果老是找后進生談話，久而久之，在學生心理便形成了一種“概”— —我是差生，如果談話時，一次找?guī)讉€好的帶一個差的，對于這個差生來說又形成一種心態(tài)——我還可以，無意識中萌發(fā)一種動力，努力成為真正的優(yōu)生。

五、鼓勵教育與批評教育相結合，擅于用愛去鼓勵學生

俗話說：“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當學生犯錯誤時，我們班主任老師不要總用一副嚴肅的面孔去說教學生，而應用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會，因為寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。

批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。但我們也應清楚教師好的動機，通過批評方式也不一定能變成美好的現(xiàn)實，過多的批評只能打擊學生積極性，挫傷學生的自尊心，一個優(yōu)秀的班主任應該非常善于鼓勵學生，當學生表現(xiàn)出良好的言行時，教師就及時給予鼓勵，即使學生表現(xiàn)出不當?shù)难孕袝r，教師也應竭力淡化學生的問題，甚至通過尋找學生身上的亮點來緩釋他們精神上的壓力。

鼓勵學生的好處充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心，學會適時鼓勵學生，最重要的一點就是深入透徹了解學生，然后才能有針對性、有實效性地鼓勵學生；其次，鼓勵學生學習時應著重于他該干什么，著重于學生行動后的自我滿足感，當教師鼓勵學生時，實際上就是幫助學生樹立自信心。一次恰當?shù)谋頁P鼓勵，對學生來說，不僅是一種榮譽的享受，更多的是對他個人價值的評定，由此進一步使他增強勇氣和力量。

在我任班主任以來，我從培養(yǎng)學生能力，提高學生素質的高度出發(fā)，鼓勵學生自治，相互競爭，促進學生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經(jīng)驗，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。

第四篇：論文班主任工作

我當班主任的幾點做法

李祝英

班主任是學校貫徹全面發(fā)展的方針和提高教育質量，加強思想教育的中堅力量。班主任難當，中職學校班主任更難當，就現(xiàn)有班級情況來看，學校生源素質整體偏低，工作難度極大。但常言道：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。那如何當好中職學校的班主任呢？”我經(jīng)過思考和探索，主要從以下四個方面著手開展工作，取得了一些成效。

一、樹立信心，為學生揚起理想的風帆

信心是動力，目標是希望。職業(yè)學校學生受心理挫敗的人較多,普遍嚴重缺乏自信。中考失敗后,他們僅存的自信往往蕩然無存。上職業(yè)高中常常成了他們“混”文憑的無奈選擇?；谶@種心態(tài),部分學生心理趨于內向或逆反心理嚴重。當自暴自棄的心理一旦形成,他們也就喪失了學習的動力。對此,在班級管理工作中,我將恢復學生的自信心擺在班級管理工作的首位。深入課堂，把“辦公桌”搬進課堂，與學生同學習，摸清學生的學習狀況和心理狀態(tài)，及時掌握學生的第一手資料，為有效地做好學生的思想工作做好鋪墊。

例如：我班有一位來自農村的女學生，剛入學幾天，感到學計算機這個專業(yè)太難，而且她語、數(shù)、外基礎也不太好，因此思想上有些動搖，想放棄學業(yè)“混”算了，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時找她談心，了解她的學習難處，幫她分析原因，并結合該專業(yè)的特點，為她制定專門學習計劃和目標。通過一段時間的幫助和她本人努力，她的學業(yè)成績大有提高，她看到了希望，而且信心大增，期中考試成績在全班中間。

對于職業(yè)中學學生的學習,班主任要細心觀察,用心引導,科學而且差異地制定學習計劃和目標，并幫助他們實現(xiàn)目標，讓他們感前途光明，這樣才能堅定學習信心，重新?lián)P起理想的風帆。

二、走進心靈，做學生予以信賴的朋友。

有教育家說過：“沒有人的情感，就不可能有真正的人的教育”。由此可見，情感在教育中的重要性。面對這樣一批心理生理尚未成熟，在中學可能被視為“差生”的中職學生，我與他們進行情感交流，對他們關懷備至。關心每一位學生，用愛心和寬容之心來感化。我經(jīng)常走進寢室、走進教室問寒問暖，學生病了帶他去看醫(yī)生，給他端茶送水，學生有困難給他以幫助。對于行為習慣不好的學生，要嚴管，但同時要允許他們犯錯，更應給他們改錯的機會，不能一棍子打死，更不能放棄，教育他們不能超之過急，要有耐心。

例如：我班有一位男寄宿生，成績差、行為習慣差，而且是一個標準的“留守學生”。長頭發(fā)，衣著不整，不講衛(wèi)生，經(jīng)常遲到，上課打瞌睡，不交作業(yè)，不按時起床。性格內向，和同學關系也格格不入，獨來獨往。我對他的錯誤進行批評，他置若罔聞。我多次和他談心，效果不明顯。有一天早讀，發(fā)現(xiàn)他的座位上又是空的，同學們說他還沒起床，我馬上到寢室，發(fā)現(xiàn)他病了，就立即帶他到醫(yī)院檢查治療，中午，我給他送茶送飯，看到床頭上沒洗衣服，趕緊拿去給他洗了并晾好。并囑咐其他學生不要吵鬧，讓他安靜的休息。快上晚讀時，他來了，問他好些沒有，他微微一笑說好多了。在后來的談心時，他主動地說出了他的心事，由于父母常年不在身邊，缺乏管教，自己想做好，但管不住自己。我對他說：只要你按照老師的要求去做，一定能做好，我會關注你的。并為他制定了一個小小的規(guī)劃，讓他逐步改正不良習慣。一段時間后，他主動去理發(fā)，也很少遲到，偶爾遲到一會兒，他很不好意思，并主動向我承認錯誤。

作為班主任要關心學生，要近其心，縮短與學生的距離，與學生接近、接觸，使師生關系融洽，讓學生感受溫情，與學生心靈相通。學校、班上舉辦的各項活動，班主任都應積極參加、積極關注，你要對其活動表現(xiàn)得很有興趣、很欣賞，適當?shù)丶右灾更c，你重視學生的活動，學生活動組織起來就會更賣力、更有勁。如打藍球時，學生們在比賽，即使我不懂，我也到場捧場，并要求班 級學生到場助威；開主題班會時，我不僅是一位忠實的聽眾、觀眾，更是同學們的引領者，給他們作好總結，對表現(xiàn)積極主動大膽的學生給予表揚和鼓勵。學生看你在關注他們，他們就會更投入地在你面前表現(xiàn)。這樣，不但增強了班集體的凝聚力，同時也增進了班主任和學生之間的感情。

古印度有句諺語，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的幫助。只要班主任真正關心學生，愛護學生，成為學生的朋友，學生就會愿意和你說真話，虛心接受批評教育，并愿意改正缺點和錯誤，從而能更好地促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，促進良好班紀班風的形成。

三、重視家校合作，營造齊抓共管的教育氛圍。

學校的教育固然重要，但家庭教育更不能忽視。由于家庭教育的不同，孩子在學校的表現(xiàn)是完全不同的。對此，我多次通過電話或者進行家訪，了解家長管教孩子的態(tài)度和方法，與家長交流學生在校、在家表現(xiàn)。

例如：我班有一位通讀生，開學之初，每天早自習總是不能按時到校，上課打瞌睡，第一次，他說早上鬧鐘沒響，第二次又說是單車壞了，老師相信了他，第三次又在找理由，通過和家長的聯(lián)系，爺爺傷心地說“老師，這孩子從小父母離異，跟著我們，我們沒帶好他，他每天上網(wǎng)到深夜，到初中時就已經(jīng)這樣了，我拿他沒辦法?！睂Υ?，我看在眼里，急在心理。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他對專業(yè)特別感興趣，而且也能學得懂，我就以這點為突破口，多次找他談心，肯定他的專業(yè)優(yōu)勢，教育他上網(wǎng)成癮的危害。我從與他的談話中，了解到他渴望關心，渴望有人管，更渴望是一個好學生。我又和他父母取得聯(lián)系，進行溝通，和他們共同探討解決問題的方法，達成共識。一個月、兩個月，他改變了。他的爺爺感激地說：“感謝學校和老師，我的孩子變了，上網(wǎng)少了，睡覺按時了，早上也不睡懶覺，也不和我頂嘴了”。

家校聯(lián)系是共同管理學生最有效的手段，能起到全時段全方位管理學生的 作用。只要我們重視家校聯(lián)系，共同教育，就會給學生營造一個良好的教育氛圍，從而更好的教育學生。

四、正確進行職業(yè)引導，為學生架起通往社會的橋梁

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學習是為就業(yè)服務，學生只有掌握了過硬的文化基礎知識、專業(yè)技術技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”

我首先給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職業(yè)學校與普高中學是同一層次的兩種不同類型的學校。其次講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職業(yè)學校一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，我還結合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，還請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。同時就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。從而讓學生更加堅定信心，學好專業(yè)，學好本領，作好走入社會的充分準備。

俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情況，和學生打成一片，做他們的知心朋友，就能贏得學生的尊敬和愛戴?？傊?，中職班主任工作內容較多也較復雜，要想真正做好，的確是很不容易的事。我相信：只要用心去做，做到、心到、眼到、腿到、嘴到，關愛有加，“嚴”、“愛”有度，只要有責任心，以學生為本，講究班級管理的藝術性，就會成為一名學生心中的好班主任。

2011-11-23 5

第五篇：班主任工作論文

班主任工作經(jīng)驗交流

參加工作以來，這已經(jīng)是第六個年頭，在這六年中我都擔任了班主任工作。雖然時間還不算長，但讓我深有體會，那會是我生活中的一道亮麗的風景線。首先，我不得不承認班主任工作是辛苦的，在時間上具有連續(xù)性，上下班無明顯界限；在空間上具有廣泛性，無限定的工作時間；下班隨身攜帶的是作業(yè)本、備課本；回到家談論的是學生；經(jīng)常思考的是學生的思想狀況、班級問題，以及如何開展班級活動，提高“學困生”的學習成績等等。記得剛當班主任時，許多老教師對我說“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對學生有極大的愛心和耐心?！睋伟嘀魅蔚倪@幾年來，我體會到了育人的責任和辛勞，同時也感受到了更多的喜悅和幸福。曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。

通過不斷的摸索和學習，我覺得要做好一個班主任就要扮演好以下幾個角色：

一、做一個好的教育者

這也是我們每個班主任要扮演好的最重要的角色。作為一名教師，要有高度的思想覺悟，高尚的職業(yè)道德，嚴謹治學的工作作風。搞好“傳道、受業(yè)、解惑”的本職工作。在教育工作中以身作則，身教勝于言傳。記得教育家烏申斯基說過這樣的話：“教師個人范例，對于學生的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡拇_，教師的思想、言行每時每刻都潛移默化地影響著每一個學生，它是學生無形、有形的范例，學生效仿的典范。平日里，我處處做學生的榜樣，注重用自己的人格魅力去感染學生，要求學生做到的，作為教師更應該做到。注重學生的德育成長。在集體活動實踐中，培養(yǎng)學生的集體榮譽感；在選拔任用班干部的實踐中，培養(yǎng)學生的責任感；在日常生活實踐中，培養(yǎng)學生的勞動觀。在豐富的活動實踐中，培養(yǎng)學生健康的心理。因此，每周的班會課，我除了講一些常規(guī)要求，其余時間都用來開展各種活動，給學生一個充分展示自我的舞臺。從生活中的一些點滴小事中總結經(jīng)驗，吸取教訓，明白道理。對于在某個方面做得好的學生及時給予表揚，鼓勵，從而樹立起其他學生學習的榜樣。

二、做學生的知心朋友

我最信奉的教學格言是“親其師，信其道”。這也是我從教幾年的教學心得。做一名普通的老師，做學生的良師益友，我喜歡這樣！與學生進行交流，在學生面前做真正的自我。老師要想成為學生的朋友，就必須和學生交心，真正為學生著想。我利用了每次上課的時間，及時和學生交流。只要發(fā)現(xiàn)學生學習或是生活中的問題，我總是及時找學生談心。一起分享他們的點滴進步，一起克服學習、生活中的困難，在學生遇到困難的時候及時給予幫助。從不嘲笑、諷刺、挖苦他們，尊重每一個學生，平等對待每一個學生。這樣，學生信任我了，什么事情也愿意和我說了，把我看成了真正的知心朋友。

要學會角色轉變，放下老師的架子，不要總是抱著高人一等的態(tài)度，而是要為學生設身處地地考慮。老師要允許學生犯錯誤，學生不可能不范錯誤，關鍵是老師怎么去對待。如果老師真正的愛護學生，喜歡學生了，就會懷著善意的態(tài)度去處理問題，決不可能諷刺他們、詆毀他們。當我們站在學生的立場去想問題，為了他的未來去設想，只要是這樣，學生就一定會體會出老師的良苦用心，師生之間就會建立起良好的關系。

三、做學生的“好媽媽”

班主任工作是比較雜的，除了要搞好教學工作，還要隨時關注著學生的身心健康。對每個孩子負責，對每個孩子“不拋棄不放棄”。整天對孩子們嘮叨該注意的事項，經(jīng)常對孩子噓寒問暖，告訴他們什么事該做，什么事不能做，耐心地給他們講道理。就像媽媽一樣關心、愛護著自己的孩子。遇到困難時，總是在他們身邊鼓勵他們，指引他們找出解決問題的方法。堅持用欣賞的眼光看待每一個學生，讓他們得到均衡的發(fā)展，將愛灑向每個學生的心靈。教師處理師生關系，是一種藝術，沒有一種固定的語言或是固定的方式。但是，只有一種東西是固定的，那就是愛學生。

四、做好一個關系聯(lián)絡員

首先，班主任在建立起自身的良好師生關系的同時，也必須協(xié)調好科任老師與學生的關系。教育學生不單純是班主任的責任，也是各科任老師的共同責任，雖然所教科目不同，但教育對象相同，教育目的一致，共同擔負培養(yǎng)人才的重任。所以我在班主任工作中積極發(fā)揮紐帶作用，在協(xié)調科任教師步調的同時，致力于增強學生與各科任教師之間的情感，提高各科任教師威信。召集科任教師定期交流所任學科教學情況，以及學生學習的情況，協(xié)商做出學生中當前問題的處理辦法。這樣，我們通過與科任教師的合作，就能更有針對性地培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，轉化“學困生”，促進中等學生進步。此外，當科任老師與學生因某種原因出現(xiàn)對立情緒時，我會正確地處理，有針對性地幫助學生分析客觀情況，對學生進行耐心的思想教育，并引導學生正確對待科任老師的批評教育，樹立寬容的心態(tài)；同時也注重幫助科任老師分析學生的個體差異，協(xié)助科任老師樹立科學正確的教育觀。

其次，與家長溝通也是協(xié)調師生關系的重要途徑。我利用家長會，利用一切可能與家長交流的機會表述我的帶班理念和思路，讓家長予以配合。讓家長們也形成一種觀念：學生、家長只有與科任老師、班主任齊心協(xié)力，勁兒往一處使，心往一塊想，擰成一股繩，形成合力，才能出成績。因此，我經(jīng)常勸導家長面對孩子時要向積極的方向進行引導，要向有利于師生關系融洽的方向引導，才有助于孩子的提高。

此外還可以在具體教育教學管理實際中因地制宜、有的放矢地協(xié)調科任與家長的關系。

總之，班主任工作是任重而道遠的，但我堅信我能做到更好。我想用魏書生的一段話和所有班主任共勉：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”