第一篇：班主任工作論文

班主任工作論文范文3篇

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,同時也是學(xué)生集體活動的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校教學(xué)工作、思想品德教育工作的骨干。本文是小編為大家整理的班主任工作的論文范文，僅供參考。

班主任工作論文范文篇一：

班主任工作交流--------用心澆灌，以情育人

班主任的生活像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡單化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結(jié)這兩年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，用真情融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌，以情育人。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生。”班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。我是通過以下幾點作好我的班主任工作的。一：用“心”了解學(xué)生

要做好班主任工作一個非常重要的前提是要了解學(xué)生，只有了解了他們想法的時候我才知道他們?nèi)粘５男袨榈母词鞘裁础Ｊ羌彝ビ绊懀鞘欠歉胁粡姡橇?xí)慣不好，是意志力不堅定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導(dǎo)工作，說的話他們才能信服!平時我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式：1.觀察，上課的時候，自習(xí)課的時候，課間的時候等等。通過自己平時的留意觀察是了解學(xué)生的一個最重要的途徑;2.通過學(xué)生來了解學(xué)生，在平時，我會經(jīng)常找?guī)讉€比較好的學(xué)生來聊聊天，然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學(xué)生，有時候?qū)W生之間在聊的時候我趁機聊進去，從而從中了解到一些情況，同時我會鼓勵更多的學(xué)生關(guān)心班集體關(guān)心身邊的同學(xué)，如果班級中有不好的現(xiàn)象的時候要敢于反映情況!這樣有些學(xué)生就會在班級有事情的時候及時來跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學(xué)生，平時，我會經(jīng)常跟班級里的任課老師溝通溝通，問問他們班級里的一些情況以及他們對班級中一些學(xué)生的看法以及一些了解，一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的!當(dāng)然，還有其他的一些了解學(xué)生的方法。

了解了學(xué)生之后，很多事情處理起來就可以更有效果，例如：高一剛開學(xué)的時候我就一直在觀察想選一個班長的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他，然后讓他成功的上任班長職位，結(jié)果證明了我沒有看錯人!選出了班級中最有擔(dān)當(dāng)最有責(zé)任的一個男生，這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如，一開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)班級中一個女生很活躍，很容易帶動自習(xí)課的氣氛，這使班級里的自習(xí)紀(jì)律很不好，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān)，我就找了她談話，我跟她講過于張揚的性格其實也不怎么好的，特別是在不該張揚的時候等等，就她身上的不好的地方講了很多，第一次講了之后她改了很多，但是還是會經(jīng)常再犯，后來我又找她談了兩次，每次我都會把自己觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一直到現(xiàn)在，她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的!還有高二時，我觀察到班級里有一個男生成績非常不好，上課老愛睡覺，但其實是一個很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時對他的觀察以及從老師家長那了解的情況，把他的所有情況在他面前攤開來看，然后再建議他該怎么做，經(jīng)過那次談話后他就真的積極了很多，再通過后來的不斷鼓勵，到現(xiàn)在真的進步了很多!對自己也有信心了很多，跟同學(xué)老師也更親近了!總之，班主任要用心去觀察去了解自己的學(xué)生，體會他們真正的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育他們。

二、用“心”對待學(xué)生

高中的學(xué)生其實已經(jīng)是個小大人了，雖然對我們學(xué)校的學(xué)生來說可能沒有像其他普高學(xué)生那么懂事，但是每個學(xué)生都是有自己的感知的，他們能實實在在感受到老師是否真心對待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。在我眼里，沒有好生、差生，全是學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)懷、愛護決不是刻意的、做作的，而是發(fā)自內(nèi)心的。

兩年的班主任工作中我把更多的時間是花在與學(xué)生做思想交流上的，我是真心得希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看現(xiàn)在的高三里從原來的高一(4)班出來的學(xué)生里，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種特別敵意的態(tài)度的，還是都比較好的。再看現(xiàn)在的班級里，雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一起的，剛開始的時候確實是比較困難的，但現(xiàn)在慢慢的學(xué)生對我還是接受的還是信服的，現(xiàn)在事情處理起來也是方便多了，我想這跟我真心對待他們是分不開的。

以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。

那么班主任在實施思想教育過程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?

(一)用愛激勵學(xué)生。

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學(xué)生。

同時，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛;品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。

(二)用愛溫暖學(xué)生。

班主任一要關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。

(三)用愛鞭策學(xué)生。

真心愛護教育對象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。

批評應(yīng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進行恰當(dāng)?shù)呐u，春雨潤物細(xì)無聲嘛!總之，批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。

三、用“心”教育學(xué)生

學(xué)生們成長的過程是一個性格思想變化轉(zhuǎn)型的過程，活潑喜動、好表現(xiàn)是他們的天性。我們在教育教學(xué)過程中，總會接觸到這些形式各異，性格多樣的學(xué)生，我們不可能也不應(yīng)該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因為這些是學(xué)生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn);即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤，也屬正常的發(fā)展。特別是男同學(xué)，又是在他們的小天地里，這種張揚個性表現(xiàn)更為突出。對于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。

而學(xué)生們教育成長過程中，又常常出現(xiàn)的問題反復(fù)性，我們對此要有思想準(zhǔn)備，要有耐心，不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長。而隨著年齡、知識的增長，集體、同學(xué)的影響，他們都會向好的方面發(fā)展。

(一)懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。心理學(xué)中有一種“自己人效應(yīng)”理論，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢?

當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

(二)民主地處理問題，給學(xué)生“辯護”的權(quán)利

一個班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢?學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。

“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)，我們耐心作聽眾?然后從其表現(xiàn)認(rèn)識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。

而學(xué)生在教育成長過程中一些問題錯誤的反復(fù)性，每次我們都耐心地聽其講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，讓他有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個班主任最基本的責(zé)任心。

(三)看準(zhǔn)機會，選擇最佳時機，進行思想教育

班主任若真正愛護學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生的特點，在平等立場上耐心地同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時機，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

1、捕捉學(xué)生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。

2、選準(zhǔn)教育時機。在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如新班剛組織的后進生，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調(diào)查，主動而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M步的實際行動。某些后進生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時班主任耐心地關(guān)心和幫助他們，多給他們機會，讓他們在不斷的“犯錯-改正”的循環(huán)反復(fù)中成長，使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來，同時，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作也會因此得到新的契機等等。

3、抓住心理因素。我覺得，一個學(xué)生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。

班主任工作論文范文篇二：

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗論文

在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風(fēng)，個體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手： 第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

第二，班主任做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對等每個個體，關(guān)心每一個個體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學(xué)習(xí)的積極性。

另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應(yīng)該有的集體觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學(xué)習(xí)，團結(jié)向上。共同努力完成。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備個體，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，個體自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個體總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。

1、說，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清個體的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、教育個體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。

第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個體，愛護個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關(guān)心個體，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個體。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

班主任工作論文范文篇三：

淺談班主任工作論文

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：把贊美還給學(xué)生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對***，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立***的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里某某和某某同學(xué)，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學(xué)進行表揚，沒過幾天，另一個同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一直堅持到底;某某同學(xué)的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學(xué)會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的***后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會有回報。

第二篇：班主任工作論文

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校最苦的崗位。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，幾年來我一直都擔(dān)任班主任，工作中我勤勤懇懇、踏踏實實地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱，而我，雖苦卻樂在其中。

班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越.”，回顧幾年來的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一門學(xué)問，又是一種藝術(shù)。需要我們大家不斷的自我完美和發(fā)展。捧著一顆心來，我們就擁有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們的心。只要我們具有對孩子們真誠的愛心、對教育事業(yè)的恒心和對汝南教育的責(zé)任心，那么，我縣必將升騰為中華大地上一顆璀璨的明星！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同志們：“校興我榮，校衰我恥”，讓我們攜起手來，團結(jié)協(xié)作，銳意進取，為汝南教育的明天續(xù)寫更大的輝煌吧！

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計師，設(shè)計出新穎的服裝??有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

如今,在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業(yè)。”

我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍(lán)；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。

第三篇：班主任工作論文

班級管理要抓好“五結(jié)合”（中學(xué)班主

任論文）

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名中學(xué)班主任在這方面進行了一些初步的探討。

一、自身實踐與他人經(jīng)驗相結(jié)合，不斷強化自身素質(zhì)，努力構(gòu)建具有本班特色和個人風(fēng)格的班級工作管理體系。

如果把一個學(xué)校比做是一個生物體，那么一個班級便是學(xué)校的一個細(xì)胞，是學(xué)校進行教學(xué)、思想品德教育、技能訓(xùn)練以及課外活動的基本單位。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育是否恰當(dāng)?shù)龋趯W(xué)生的成長中，班主任起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。

在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓(xùn)；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯，要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，因為任何時候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走彎路，甚至遭受挫折，這在中國歷史上已有許多這樣的例子，如：王明“左”傾錯誤路線，便是照搬俄國和共產(chǎn)國際的經(jīng)驗理論，導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東歐國家照搬蘇聯(lián)模式導(dǎo)致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時，硬搬別人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結(jié)果使學(xué)生與自已形成了對立，搞起工作來異常艱難，所以在提高自身素質(zhì)，吸取別人精華的同時，要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。

二、班主任與班團干部相結(jié)合，選用好班團干部，樹立班團干部的競爭意識，組建一個充滿活力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學(xué)生的管理上，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結(jié)合近段時間的表現(xiàn)，實行無記名投票表決，當(dāng)選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學(xué)們信任，有號召力，當(dāng)選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換，學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠(yuǎn)充滿活力和生機；同時又鍛煉了學(xué)生們的膽量，特別是語言即興表達(dá)和工作能力，為他們步入高等學(xué)府奠定基礎(chǔ)，但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競選前做好充分的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生哪些具有管理、組織能力，適時地做好他們的動員工作，或者可以秘密找一些競選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學(xué)習(xí)成績好的，只要有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達(dá)到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個智囊團。

三、堅持班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們都知道，在教學(xué)中要搞好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這種結(jié)合，同樣，在班級工作中也應(yīng)搞好這一結(jié)合。

首先在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病。”我們做班主任的習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違犯了紀(jì)律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學(xué)生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時 解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學(xué)生家長，通過家訪和接待來訪，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。

其次，在學(xué)生主體上，主體性是作為社會生活主體的人在實踐活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)造性。行動的動機是自覺的，行動的過程是自主的，行動的結(jié)果是獨創(chuàng)的。重視學(xué)生的主體性，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生感到自己在世界上有價值、有用處、有能力。充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，進而積極投身到學(xué)習(xí)、勞動、生活中去。當(dāng)代中學(xué)生最明顯的特征就是主體意識強，他們的獨立人格要求被社會尊重，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化；他們處于瞬息萬變的信息社會中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，很自然地作為一個小社會班集體來說，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，只要我們充分挖掘、方法對頭，班級管理就會出現(xiàn)奇跡。記得我剛當(dāng)班主任時，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累的要命而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓學(xué)生成為主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關(guān)系，班干部能做的事，班主任不做，普通學(xué)生能做的事，班干部不做，個人能解決的，他人不做，這樣使班內(nèi)每個學(xué)生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的輕松，還又能鍛煉了他們獨立自主工作生活的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

第三，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。如剛畢業(yè)的261班的文藝工作，通過一年多的與學(xué)生接觸中，發(fā)現(xiàn)文藝骨干不是個別的，有擅長舞蹈的，有搞樂器的，有搞美聲的，可謂人才濟濟，這些人的積極性都很高，學(xué)生的這種主體充分發(fā)展示出來了，可就在搞“紅五月歌詠比賽”時，他們矛盾分歧，誰都想使本班按照自己的設(shè)想?yún)⒓颖荣悾劭慈绻嘀魅尾患磿r介入，班主任不發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，該比賽將會遭遇拿破侖的“滑鐵盧”，我迅速召集班委，商討對策，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，援引歷史中“兩黨合則兩利，分則兩傷”的事例，為了我們的班集體，在這樣一個共同任務(wù)之下，以這些文藝骨干為主形成了一個堅強的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，最終我們261班實現(xiàn)了“文藝復(fù)興”，這一史實充分說明，“主導(dǎo)”和“主體”什么時候結(jié)合的好，班級工作就會不斷前進，什么時候“主導(dǎo)”和“主體”分，則班級工作就會遭到挫折，為此我們做班主任的，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要將“主導(dǎo)”與“主體”有機結(jié)合，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振力。

四，有意識教育與無意識教育相結(jié)合

有意識教育是指受教育者意識到自己是在受教育，無意識教育是指受教育者沒有意識到自己是在受教育。進行有意識教育有多種途徑，如課堂教學(xué)的正面引導(dǎo)，課外正面的談心、說教；無意識教育，可寓教于學(xué)生喜歡的，適合學(xué)生特點的各種活動中，間接地對學(xué)生進行教育，這樣可避免受教育者的反感情緒，或者消除教育者與受教育者的地位差別，使受教育者以主動者的姿態(tài)處于教育過程中，主動暴露自己的思想，這樣便于班主任對癥下藥，又便于充分發(fā)揮受教育者內(nèi)在的積極性和主動性，不斷改正自己缺點，不斷上進，如跟學(xué)生談話，尤其是后進生，如果老是找后進生談話，久而久之，在學(xué)生心理便形成了一種“概”— —我是差生，如果談話時，一次找?guī)讉€好的帶一個差的，對于這個差生來說又形成一種心態(tài)——我還可以，無意識中萌發(fā)一種動力，努力成為真正的優(yōu)生。

五、鼓勵教育與批評教育相結(jié)合，擅于用愛去鼓勵學(xué)生

俗話說：“金無足赤，人無完人”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們班主任老師不要總用一副嚴(yán)肅的面孔去說教學(xué)生，而應(yīng)用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會，因為寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。

批評學(xué)生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。但我們也應(yīng)清楚教師好的動機，通過批評方式也不一定能變成美好的現(xiàn)實，過多的批評只能打擊學(xué)生積極性，挫傷學(xué)生的自尊心，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該非常善于鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時，教師就及時給予鼓勵，即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕袝r，教師也應(yīng)竭力淡化學(xué)生的問題，甚至通過尋找學(xué)生身上的亮點來緩釋他們精神上的壓力。

鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)會適時鼓勵學(xué)生，最重要的一點就是深入透徹了解學(xué)生，然后才能有針對性、有實效性地鼓勵學(xué)生；其次，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)著重于他該干什么，著重于學(xué)生行動后的自我滿足感，當(dāng)教師鼓勵學(xué)生時，實際上就是幫助學(xué)生樹立自信心。一次恰當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵，對學(xué)生來說，不僅是一種榮譽的享受，更多的是對他個人價值的評定，由此進一步使他增強勇氣和力量。

在我任班主任以來，我從培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的高度出發(fā)，鼓勵學(xué)生自治，相互競爭，促進學(xué)生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經(jīng)驗，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”。

第四篇：論文班主任工作

我當(dāng)班主任的幾點做法

李祝英

班主任是學(xué)校貫徹全面發(fā)展的方針和提高教育質(zhì)量，加強思想教育的中堅力量。班主任難當(dāng)，中職學(xué)校班主任更難當(dāng)，就現(xiàn)有班級情況來看，學(xué)校生源素質(zhì)整體偏低，工作難度極大。但常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。那如何當(dāng)好中職學(xué)校的班主任呢？”我經(jīng)過思考和探索，主要從以下四個方面著手開展工作，取得了一些成效。

一、樹立信心，為學(xué)生揚起理想的風(fēng)帆

信心是動力，目標(biāo)是希望。職業(yè)學(xué)校學(xué)生受心理挫敗的人較多,普遍嚴(yán)重缺乏自信。中考失敗后,他們僅存的自信往往蕩然無存。上職業(yè)高中常常成了他們“混”文憑的無奈選擇。基于這種心態(tài),部分學(xué)生心理趨于內(nèi)向或逆反心理嚴(yán)重。當(dāng)自暴自棄的心理一旦形成,他們也就喪失了學(xué)習(xí)的動力。對此,在班級管理工作中,我將恢復(fù)學(xué)生的自信心擺在班級管理工作的首位。深入課堂，把“辦公桌”搬進課堂，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，及時掌握學(xué)生的第一手資料，為有效地做好學(xué)生的思想工作做好鋪墊。

例如：我班有一位來自農(nóng)村的女學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，感到學(xué)計算機這個專業(yè)太難，而且她語、數(shù)、外基礎(chǔ)也不太好，因此思想上有些動搖，想放棄學(xué)業(yè)“混”算了，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時找她談心，了解她的學(xué)習(xí)難處，幫她分析原因，并結(jié)合該專業(yè)的特點，為她制定專門學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。通過一段時間的幫助和她本人努力，她的學(xué)業(yè)成績大有提高，她看到了希望，而且信心大增，期中考試成績在全班中間。

對于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí),班主任要細(xì)心觀察,用心引導(dǎo),科學(xué)而且差異地制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并幫助他們實現(xiàn)目標(biāo)，讓他們感前途光明，這樣才能堅定學(xué)習(xí)信心，重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。

二、走進心靈，做學(xué)生予以信賴的朋友。

有教育家說過：“沒有人的情感，就不可能有真正的人的教育”。由此可見，情感在教育中的重要性。面對這樣一批心理生理尚未成熟，在中學(xué)可能被視為“差生”的中職學(xué)生，我與他們進行情感交流，對他們關(guān)懷備至。關(guān)心每一位學(xué)生，用愛心和寬容之心來感化。我經(jīng)常走進寢室、走進教室問寒問暖，學(xué)生病了帶他去看醫(yī)生，給他端茶送水，學(xué)生有困難給他以幫助。對于行為習(xí)慣不好的學(xué)生，要嚴(yán)管，但同時要允許他們犯錯，更應(yīng)給他們改錯的機會，不能一棍子打死，更不能放棄，教育他們不能超之過急，要有耐心。

例如：我班有一位男寄宿生，成績差、行為習(xí)慣差，而且是一個標(biāo)準(zhǔn)的“留守學(xué)生”。長頭發(fā)，衣著不整，不講衛(wèi)生，經(jīng)常遲到，上課打瞌睡，不交作業(yè)，不按時起床。性格內(nèi)向，和同學(xué)關(guān)系也格格不入，獨來獨往。我對他的錯誤進行批評，他置若罔聞。我多次和他談心，效果不明顯。有一天早讀，發(fā)現(xiàn)他的座位上又是空的，同學(xué)們說他還沒起床，我馬上到寢室，發(fā)現(xiàn)他病了，就立即帶他到醫(yī)院檢查治療，中午，我給他送茶送飯，看到床頭上沒洗衣服，趕緊拿去給他洗了并晾好。并囑咐其他學(xué)生不要吵鬧，讓他安靜的休息。快上晚讀時，他來了，問他好些沒有，他微微一笑說好多了。在后來的談心時，他主動地說出了他的心事，由于父母常年不在身邊，缺乏管教，自己想做好，但管不住自己。我對他說：只要你按照老師的要求去做，一定能做好，我會關(guān)注你的。并為他制定了一個小小的規(guī)劃，讓他逐步改正不良習(xí)慣。一段時間后，他主動去理發(fā)，也很少遲到，偶爾遲到一會兒，他很不好意思，并主動向我承認(rèn)錯誤。

作為班主任要關(guān)心學(xué)生，要近其心，縮短與學(xué)生的距離，與學(xué)生接近、接觸，使師生關(guān)系融洽，讓學(xué)生感受溫情，與學(xué)生心靈相通。學(xué)校、班上舉辦的各項活動，班主任都應(yīng)積極參加、積極關(guān)注，你要對其活動表現(xiàn)得很有興趣、很欣賞，適當(dāng)?shù)丶右灾更c，你重視學(xué)生的活動，學(xué)生活動組織起來就會更賣力、更有勁。如打藍(lán)球時，學(xué)生們在比賽，即使我不懂，我也到場捧場，并要求班 級學(xué)生到場助威；開主題班會時，我不僅是一位忠實的聽眾、觀眾，更是同學(xué)們的引領(lǐng)者，給他們作好總結(jié)，對表現(xiàn)積極主動大膽的學(xué)生給予表揚和鼓勵。學(xué)生看你在關(guān)注他們，他們就會更投入地在你面前表現(xiàn)。這樣，不但增強了班集體的凝聚力，同時也增進了班主任和學(xué)生之間的感情。

古印度有句諺語，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的幫助。只要班主任真正關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生就會愿意和你說真話，虛心接受批評教育，并愿意改正缺點和錯誤，從而能更好地促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進良好班紀(jì)班風(fēng)的形成。

三、重視家校合作，營造齊抓共管的教育氛圍。

學(xué)校的教育固然重要，但家庭教育更不能忽視。由于家庭教育的不同，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是完全不同的。對此，我多次通過電話或者進行家訪，了解家長管教孩子的態(tài)度和方法，與家長交流學(xué)生在校、在家表現(xiàn)。

例如：我班有一位通讀生，開學(xué)之初，每天早自習(xí)總是不能按時到校，上課打瞌睡，第一次，他說早上鬧鐘沒響，第二次又說是單車壞了，老師相信了他，第三次又在找理由，通過和家長的聯(lián)系，爺爺傷心地說“老師，這孩子從小父母離異，跟著我們，我們沒帶好他，他每天上網(wǎng)到深夜，到初中時就已經(jīng)這樣了，我拿他沒辦法。”對此，我看在眼里，急在心理。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他對專業(yè)特別感興趣，而且也能學(xué)得懂，我就以這點為突破口，多次找他談心，肯定他的專業(yè)優(yōu)勢，教育他上網(wǎng)成癮的危害。我從與他的談話中，了解到他渴望關(guān)心，渴望有人管，更渴望是一個好學(xué)生。我又和他父母取得聯(lián)系，進行溝通，和他們共同探討解決問題的方法，達(dá)成共識。一個月、兩個月，他改變了。他的爺爺感激地說：“感謝學(xué)校和老師，我的孩子變了，上網(wǎng)少了，睡覺按時了，早上也不睡懶覺，也不和我頂嘴了”。

家校聯(lián)系是共同管理學(xué)生最有效的手段，能起到全時段全方位管理學(xué)生的 作用。只要我們重視家校聯(lián)系，共同教育，就會給學(xué)生營造一個良好的教育氛圍，從而更好的教育學(xué)生。

四、正確進行職業(yè)引導(dǎo)，為學(xué)生架起通往社會的橋梁

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過硬的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學(xué)生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”

我首先給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職業(yè)學(xué)校與普高中學(xué)是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職業(yè)學(xué)校一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時，我還結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，還請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。同時就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。從而讓學(xué)生更加堅定信心，學(xué)好專業(yè)，學(xué)好本領(lǐng)，作好走入社會的充分準(zhǔn)備。

俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學(xué)生及家庭情況，和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，就能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。總之，中職班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好，的確是很不容易的事。我相信：只要用心去做，做到、心到、眼到、腿到、嘴到，關(guān)愛有加，“嚴(yán)”、“愛”有度，只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級管理的藝術(shù)性，就會成為一名學(xué)生心中的好班主任。

2011-11-23 5

第五篇：班主任工作論文

班主任工作經(jīng)驗交流

參加工作以來，這已經(jīng)是第六個年頭，在這六年中我都擔(dān)任了班主任工作。雖然時間還不算長，但讓我深有體會，那會是我生活中的一道亮麗的風(fēng)景線。首先，我不得不承認(rèn)班主任工作是辛苦的，在時間上具有連續(xù)性，上下班無明顯界限；在空間上具有廣泛性，無限定的工作時間；下班隨身攜帶的是作業(yè)本、備課本；回到家談?wù)摰氖菍W(xué)生；經(jīng)常思考的是學(xué)生的思想狀況、班級問題，以及如何開展班級活動，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績等等。記得剛當(dāng)班主任時，許多老教師對我說“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對學(xué)生有極大的愛心和耐心。”擔(dān)任班主任的這幾年來，我體會到了育人的責(zé)任和辛勞，同時也感受到了更多的喜悅和幸福。曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。

通過不斷的摸索和學(xué)習(xí)，我覺得要做好一個班主任就要扮演好以下幾個角色：

一、做一個好的教育者

這也是我們每個班主任要扮演好的最重要的角色。作為一名教師，要有高度的思想覺悟，高尚的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)。搞好“傳道、受業(yè)、解惑”的本職工作。在教育工作中以身作則，身教勝于言傳。記得教育家烏申斯基說過這樣的話：“教師個人范例，對于學(xué)生的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”的確，教師的思想、言行每時每刻都潛移默化地影響著每一個學(xué)生，它是學(xué)生無形、有形的范例，學(xué)生效仿的典范。平日里，我處處做學(xué)生的榜樣，注重用自己的人格魅力去感染學(xué)生，要求學(xué)生做到的，作為教師更應(yīng)該做到。注重學(xué)生的德育成長。在集體活動實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；在選拔任用班干部的實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；在日常生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀。在豐富的活動實踐中，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。因此，每周的班會課，我除了講一些常規(guī)要求，其余時間都用來開展各種活動，給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺。從生活中的一些點滴小事中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明白道理。對于在某個方面做得好的學(xué)生及時給予表揚，鼓勵，從而樹立起其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、做學(xué)生的知心朋友

我最信奉的教學(xué)格言是“親其師，信其道”。這也是我從教幾年的教學(xué)心得。做一名普通的老師，做學(xué)生的良師益友，我喜歡這樣！與學(xué)生進行交流，在學(xué)生面前做真正的自我。老師要想成為學(xué)生的朋友，就必須和學(xué)生交心，真正為學(xué)生著想。我利用了每次上課的時間，及時和學(xué)生交流。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或是生活中的問題，我總是及時找學(xué)生談心。一起分享他們的點滴進步，一起克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，在學(xué)生遇到困難的時候及時給予幫助。從不嘲笑、諷刺、挖苦他們，尊重每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。這樣，學(xué)生信任我了，什么事情也愿意和我說了，把我看成了真正的知心朋友。

要學(xué)會角色轉(zhuǎn)變，放下老師的架子，不要總是抱著高人一等的態(tài)度，而是要為學(xué)生設(shè)身處地地考慮。老師要允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生不可能不范錯誤，關(guān)鍵是老師怎么去對待。如果老師真正的愛護學(xué)生，喜歡學(xué)生了，就會懷著善意的態(tài)度去處理問題，決不可能諷刺他們、詆毀他們。當(dāng)我們站在學(xué)生的立場去想問題，為了他的未來去設(shè)想，只要是這樣，學(xué)生就一定會體會出老師的良苦用心，師生之間就會建立起良好的關(guān)系。

三、做學(xué)生的“好媽媽”

班主任工作是比較雜的，除了要搞好教學(xué)工作，還要隨時關(guān)注著學(xué)生的身心健康。對每個孩子負(fù)責(zé)，對每個孩子“不拋棄不放棄”。整天對孩子們嘮叨該注意的事項，經(jīng)常對孩子噓寒問暖，告訴他們什么事該做，什么事不能做，耐心地給他們講道理。就像媽媽一樣關(guān)心、愛護著自己的孩子。遇到困難時，總是在他們身邊鼓勵他們，指引他們找出解決問題的方法。堅持用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，讓他們得到均衡的發(fā)展，將愛灑向每個學(xué)生的心靈。教師處理師生關(guān)系，是一種藝術(shù)，沒有一種固定的語言或是固定的方式。但是，只有一種東西是固定的，那就是愛學(xué)生。

四、做好一個關(guān)系聯(lián)絡(luò)員

首先，班主任在建立起自身的良好師生關(guān)系的同時，也必須協(xié)調(diào)好科任老師與學(xué)生的關(guān)系。教育學(xué)生不單純是班主任的責(zé)任，也是各科任老師的共同責(zé)任，雖然所教科目不同，但教育對象相同，教育目的一致，共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的重任。所以我在班主任工作中積極發(fā)揮紐帶作用，在協(xié)調(diào)科任教師步調(diào)的同時，致力于增強學(xué)生與各科任教師之間的情感，提高各科任教師威信。召集科任教師定期交流所任學(xué)科教學(xué)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，協(xié)商做出學(xué)生中當(dāng)前問題的處理辦法。這樣，我們通過與科任教師的合作，就能更有針對性地培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，促進中等學(xué)生進步。此外，當(dāng)科任老師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)對立情緒時，我會正確地處理，有針對性地幫助學(xué)生分析客觀情況，對學(xué)生進行耐心的思想教育，并引導(dǎo)學(xué)生正確對待科任老師的批評教育，樹立寬容的心態(tài)；同時也注重幫助科任老師分析學(xué)生的個體差異，協(xié)助科任老師樹立科學(xué)正確的教育觀。

其次，與家長溝通也是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的重要途徑。我利用家長會，利用一切可能與家長交流的機會表述我的帶班理念和思路，讓家長予以配合。讓家長們也形成一種觀念：學(xué)生、家長只有與科任老師、班主任齊心協(xié)力，勁兒往一處使，心往一塊想，擰成一股繩，形成合力，才能出成績。因此，我經(jīng)常勸導(dǎo)家長面對孩子時要向積極的方向進行引導(dǎo)，要向有利于師生關(guān)系融洽的方向引導(dǎo)，才有助于孩子的提高。

此外還可以在具體教育教學(xué)管理實際中因地制宜、有的放矢地協(xié)調(diào)科任與家長的關(guān)系。

總之，班主任工作是任重而道遠(yuǎn)的，但我堅信我能做到更好。我想用魏書生的一段話和所有班主任共勉：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”