第一篇：班主任工作論文

關(guān)愛，讓人改變

一、案例描述

劉xx，女，家住在同安城區(qū)，獨生子女。原來在廈門島內(nèi)一所初中讀書，來到同安一中后。整個人學(xué)習(xí)沒有狀態(tài)，喜歡看課外書，喜歡寫小說。父母對她過分關(guān)注，事事干預(yù)，教育方式粗暴。學(xué)生與家長關(guān)系十分緊張。2011年文理分科之后，我擔任了高二9班的班主任工作，開學(xué)幾周之后，我班一個劉姓女生就引起了我的關(guān)注，讓我感覺比較頭疼。她在整個班級學(xué)生群中顯得特別醒目，幾乎無人跟她交往，給人感覺較孤僻、不合群。同學(xué)們也覺得她是一個特殊的學(xué)生，就連科任老師都說我接了一個大包袱。

二、后進生案例分析

“后進生”在教育詞典中的定義是：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學(xué)生，也可以解釋為在學(xué)習(xí)和成長過程中嚴重偏離既定規(guī)范、標準的學(xué)生。當過班主任的老師都會深有體會，把后進生轉(zhuǎn)化的工作做好，一個班級的管理工作就做好了一大半。后進生的轉(zhuǎn)化工作歷來是班主任工作中的重要組成部分，也可以說是衡量班主任工作是否出色的一個重要的條件。作為一個年輕的班主任，我也在摸索后進生轉(zhuǎn)化工作的正確思路和做法，下面從此案例談?wù)勎业淖龇捶ā?/p>

該同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，造成她成績差的原因是多方面的。主要是基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強，后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極；

三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。

三、解決過程

在此后的一段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)她也有很多的優(yōu)點，同時發(fā)現(xiàn)了她的弱點。她能遵守學(xué)校的紀律，讀書也比較認真，但是她非常不喜歡別人說她，更不準別人說到她的家庭問題。自尊心很強，愛面子。我花了一些時間了解她的家庭情況，母親比較強勢，教育方法強硬，母女之間關(guān)系緊張。家庭溫暖的缺失造就了她較孤僻的性格，從不和別人談?wù)撟约旱募彝ァ乃奚岬呐抢锪私獾?，在宿舍，只要她高興，就又唱又說；可不高興時，就不許別人發(fā)出任何聲音，甚至于破口大罵；集體活動中，常常在大家都興高采烈時，做出一些讓大家難以理解的舉動，如大哭著跑開，將東西狠狠扔到地上拂袖而去。有時，別的同學(xué)相互間講悄悄話，便疑心是針對自己。為此，常常和人發(fā)生口角，以至于無人愿意與她同桌。真是一個既自卑、多疑，但又任性驕橫的孤僻學(xué)生。如果放任不管，對學(xué)生的人格成長和人際交往極為不利，也為班級的管理帶來很大的安全隱患。

我首先從家訪入手，跟家長反映孩子存在的問題，并跟家長說明其嚴重性。讓媽媽盡量多做工作，改善關(guān)系，多關(guān)心孩子，讓她漸漸感受到家的溫暖。

在學(xué)校里，我交代該同學(xué)的舍友，平時有集體活動都帶上陳同學(xué)，并多關(guān)心她的行動。利用一些機會，我找她談心，她覺得沒有人關(guān)心她，沒有在乎她的感受，她也不要管別人的感受。我試著開導(dǎo)她，我說，你希望別人在乎你的感受，那你也要關(guān)心別人阿，你給別人陽光，別人回報給你的就是光明。我給她安排具體交往活動計劃：

①學(xué)習(xí)上有什么問題，主動及時的請教其他同學(xué)

②中午空閑時間，不要讓自己呆在自己座位上，主動與其他同學(xué)聊聊或參加體育運動

③班集體開展的每項活動都必須參加，不準獨自呆著。在這期間，我頻繁的與她進行交流，為她思想上進行開導(dǎo)，行為上有針對性的指導(dǎo)，不段的鼓勵，甚至有時許諾，成功之后給予獎勵。另一方面，我還給班級中比較活躍的同學(xué)打好招呼，對陳同學(xué)來參加活動給予照顧，讓她體會到同學(xué)的友善和班集體的溫暖，讓她嘗試到自己經(jīng)過努力后有成就感，增強了自信心。漸漸的，她開始改變了，開始活躍起來，同學(xué)們也愿意與其交往了，她的學(xué)習(xí)成績也一直在進步，她告訴我，她的目標是要考上本一大學(xué)發(fā)展勢頭很好。

四、案例反思

這位同學(xué)的事例只是我在平時教育教學(xué)工作中的一個例子，其實這樣的問題是普遍存在的，這樣的學(xué)生并不是只她一個，作為教師要善于利用自己的人格力量和教育智慧：

1、首先培養(yǎng)后進生的自信心。后進生喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。自信心是后進生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、其次要用科學(xué)的方法教育后進生。要強化學(xué)校對后進生的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。要看到后進生的閃光點，抓住時機進行鼓勵和表揚，引導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點和長處，認識到自己的不足，樹立起自信心。

3、對后進生多寬容，少責(zé)備。學(xué)生做錯了事，老師在批評或處理時要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語言對待后進生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。我認為教師從思想上必須樹立起轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給后進生創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍，使后進生感到老師和同學(xué)對他的溫暖。

4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到積極作用。

其實說到底，每個后進生在心底里面都希望班主任能關(guān)注他，幫助他。因此作為班主任更應(yīng)最大限度地理解、寬容和善待那些班級的后進生們，為后進生們的進步提供有利的環(huán)境。如果把班級比作一艘船，那么班主任就是掌舵手。在任何急風(fēng)勁浪下，舵手必須保持冷靜，無論有任何一個船員有迷失的風(fēng)險，舵手也要努力將他拉回正軌。我們老師的責(zé)任是義不容辭的，而班主任的責(zé)任更是無比艱巨的。一位后進生能夠引發(fā)很多的附帶效應(yīng)，在挽回一個后進生的時候，有時也會有效地改進、提升班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。最后，我希望我們所有老師都來關(guān)心班級的后進生們，愛護他們，只要我們努力去做了，后進生就不會再“差”下去。

第二篇：班主任工作論文

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校最苦的崗位。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，幾年來我一直都擔任班主任，工作中我勤勤懇懇、踏踏實實地為學(xué)生奉獻自己的光和熱，而我，雖苦卻樂在其中。

班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越.”，回顧幾年來的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一門學(xué)問，又是一種藝術(shù)。需要我們大家不斷的自我完美和發(fā)展。捧著一顆心來，我們就擁有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們的心。只要我們具有對孩子們真誠的愛心、對教育事業(yè)的恒心和對汝南教育的責(zé)任心，那么，我縣必將升騰為中華大地上一顆璀璨的明星！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同志們：“校興我榮，校衰我恥”，讓我們攜起手來，團結(jié)協(xié)作，銳意進取，為汝南教育的明天續(xù)寫更大的輝煌吧！

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計師，設(shè)計出新穎的服裝??有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

如今,在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來，不帶半棵草去。”為了學(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業(yè)?！?/p>

我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。

第三篇：班主任工作論文

班級管理要抓好“五結(jié)合”（中學(xué)班主

任論文）

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名中學(xué)班主任在這方面進行了一些初步的探討。

一、自身實踐與他人經(jīng)驗相結(jié)合，不斷強化自身素質(zhì)，努力構(gòu)建具有本班特色和個人風(fēng)格的班級工作管理體系。

如果把一個學(xué)校比做是一個生物體，那么一個班級便是學(xué)校的一個細胞，是學(xué)校進行教學(xué)、思想品德教育、技能訓(xùn)練以及課外活動的基本單位。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育是否恰當?shù)?，在學(xué)生的成長中，班主任起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。

在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓(xùn)；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯，要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，因為任何時候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走彎路，甚至遭受挫折，這在中國歷史上已有許多這樣的例子，如：王明“左”傾錯誤路線，便是照搬俄國和共產(chǎn)國際的經(jīng)驗理論，導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東歐國家照搬蘇聯(lián)模式導(dǎo)致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時，硬搬別人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結(jié)果使學(xué)生與自已形成了對立，搞起工作來異常艱難，所以在提高自身素質(zhì)，吸取別人精華的同時，要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。

二、班主任與班團干部相結(jié)合，選用好班團干部，樹立班團干部的競爭意識，組建一個充滿活力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學(xué)生的管理上，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結(jié)合近段時間的表現(xiàn)，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學(xué)們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換，學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機；同時又鍛煉了學(xué)生們的膽量，特別是語言即興表達和工作能力，為他們步入高等學(xué)府奠定基礎(chǔ)，但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競選前做好充分的準備工作，深入了解學(xué)生哪些具有管理、組織能力，適時地做好他們的動員工作，或者可以秘密找一些競選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學(xué)習(xí)成績好的，只要有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個智囊團。

三、堅持班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們都知道，在教學(xué)中要搞好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這種結(jié)合，同樣，在班級工作中也應(yīng)搞好這一結(jié)合。

首先在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧?xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學(xué)生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時 解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學(xué)生家長，通過家訪和接待來訪，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。

其次，在學(xué)生主體上，主體性是作為社會生活主體的人在實踐活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)造性。行動的動機是自覺的，行動的過程是自主的，行動的結(jié)果是獨創(chuàng)的。重視學(xué)生的主體性，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生感到自己在世界上有價值、有用處、有能力。充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，進而積極投身到學(xué)習(xí)、勞動、生活中去。當代中學(xué)生最明顯的特征就是主體意識強，他們的獨立人格要求被社會尊重，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化；他們處于瞬息萬變的信息社會中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，很自然地作為一個小社會班集體來說，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，只要我們充分挖掘、方法對頭，班級管理就會出現(xiàn)奇跡。記得我剛當班主任時，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累的要命而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓學(xué)生成為主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關(guān)系，班干部能做的事，班主任不做，普通學(xué)生能做的事，班干部不做，個人能解決的，他人不做，這樣使班內(nèi)每個學(xué)生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的輕松，還又能鍛煉了他們獨立自主工作生活的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

第三，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的“導(dǎo)演”。如剛畢業(yè)的261班的文藝工作，通過一年多的與學(xué)生接觸中，發(fā)現(xiàn)文藝骨干不是個別的，有擅長舞蹈的，有搞樂器的，有搞美聲的，可謂人才濟濟，這些人的積極性都很高，學(xué)生的這種主體充分發(fā)展示出來了，可就在搞“紅五月歌詠比賽”時，他們矛盾分歧，誰都想使本班按照自己的設(shè)想?yún)⒓颖荣?，眼看如果班主任不即時介入，班主任不發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，該比賽將會遭遇拿破侖的“滑鐵盧”，我迅速召集班委，商討對策，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，援引歷史中“兩黨合則兩利，分則兩傷”的事例，為了我們的班集體，在這樣一個共同任務(wù)之下，以這些文藝骨干為主形成了一個堅強的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，最終我們261班實現(xiàn)了“文藝復(fù)興”，這一史實充分說明，“主導(dǎo)”和“主體”什么時候結(jié)合的好，班級工作就會不斷前進，什么時候“主導(dǎo)”和“主體”分，則班級工作就會遭到挫折，為此我們做班主任的，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要將“主導(dǎo)”與“主體”有機結(jié)合，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振力。

四，有意識教育與無意識教育相結(jié)合

有意識教育是指受教育者意識到自己是在受教育，無意識教育是指受教育者沒有意識到自己是在受教育。進行有意識教育有多種途徑，如課堂教學(xué)的正面引導(dǎo)，課外正面的談心、說教；無意識教育，可寓教于學(xué)生喜歡的，適合學(xué)生特點的各種活動中，間接地對學(xué)生進行教育，這樣可避免受教育者的反感情緒，或者消除教育者與受教育者的地位差別，使受教育者以主動者的姿態(tài)處于教育過程中，主動暴露自己的思想，這樣便于班主任對癥下藥，又便于充分發(fā)揮受教育者內(nèi)在的積極性和主動性，不斷改正自己缺點，不斷上進，如跟學(xué)生談話，尤其是后進生，如果老是找后進生談話，久而久之，在學(xué)生心理便形成了一種“概”— —我是差生，如果談話時，一次找?guī)讉€好的帶一個差的，對于這個差生來說又形成一種心態(tài)——我還可以，無意識中萌發(fā)一種動力，努力成為真正的優(yōu)生。

五、鼓勵教育與批評教育相結(jié)合，擅于用愛去鼓勵學(xué)生

俗話說：“金無足赤，人無完人”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當學(xué)生犯錯誤時，我們班主任老師不要總用一副嚴肅的面孔去說教學(xué)生，而應(yīng)用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會，因為寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。

批評學(xué)生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。但我們也應(yīng)清楚教師好的動機，通過批評方式也不一定能變成美好的現(xiàn)實，過多的批評只能打擊學(xué)生積極性，挫傷學(xué)生的自尊心，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該非常善于鼓勵學(xué)生，當學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時，教師就及時給予鼓勵，即使學(xué)生表現(xiàn)出不當?shù)难孕袝r，教師也應(yīng)竭力淡化學(xué)生的問題，甚至通過尋找學(xué)生身上的亮點來緩釋他們精神上的壓力。

鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)會適時鼓勵學(xué)生，最重要的一點就是深入透徹了解學(xué)生，然后才能有針對性、有實效性地鼓勵學(xué)生；其次，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)著重于他該干什么，著重于學(xué)生行動后的自我滿足感，當教師鼓勵學(xué)生時，實際上就是幫助學(xué)生樹立自信心。一次恰當?shù)谋頁P鼓勵，對學(xué)生來說，不僅是一種榮譽的享受，更多的是對他個人價值的評定，由此進一步使他增強勇氣和力量。

在我任班主任以來，我從培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的高度出發(fā)，鼓勵學(xué)生自治，相互競爭，促進學(xué)生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經(jīng)驗，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。

第四篇：論文班主任工作

我當班主任的幾點做法

李祝英

班主任是學(xué)校貫徹全面發(fā)展的方針和提高教育質(zhì)量，加強思想教育的中堅力量。班主任難當，中職學(xué)校班主任更難當，就現(xiàn)有班級情況來看，學(xué)校生源素質(zhì)整體偏低，工作難度極大。但常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。那如何當好中職學(xué)校的班主任呢？”我經(jīng)過思考和探索，主要從以下四個方面著手開展工作，取得了一些成效。

一、樹立信心，為學(xué)生揚起理想的風(fēng)帆

信心是動力，目標是希望。職業(yè)學(xué)校學(xué)生受心理挫敗的人較多,普遍嚴重缺乏自信。中考失敗后,他們僅存的自信往往蕩然無存。上職業(yè)高中常常成了他們“混”文憑的無奈選擇。基于這種心態(tài),部分學(xué)生心理趨于內(nèi)向或逆反心理嚴重。當自暴自棄的心理一旦形成,他們也就喪失了學(xué)習(xí)的動力。對此,在班級管理工作中,我將恢復(fù)學(xué)生的自信心擺在班級管理工作的首位。深入課堂，把“辦公桌”搬進課堂，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，及時掌握學(xué)生的第一手資料，為有效地做好學(xué)生的思想工作做好鋪墊。

例如：我班有一位來自農(nóng)村的女學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，感到學(xué)計算機這個專業(yè)太難，而且她語、數(shù)、外基礎(chǔ)也不太好，因此思想上有些動搖，想放棄學(xué)業(yè)“混”算了，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時找她談心，了解她的學(xué)習(xí)難處，幫她分析原因，并結(jié)合該專業(yè)的特點，為她制定專門學(xué)習(xí)計劃和目標。通過一段時間的幫助和她本人努力，她的學(xué)業(yè)成績大有提高，她看到了希望，而且信心大增，期中考試成績在全班中間。

對于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí),班主任要細心觀察,用心引導(dǎo),科學(xué)而且差異地制定學(xué)習(xí)計劃和目標，并幫助他們實現(xiàn)目標，讓他們感前途光明，這樣才能堅定學(xué)習(xí)信心，重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。

二、走進心靈，做學(xué)生予以信賴的朋友。

有教育家說過：“沒有人的情感，就不可能有真正的人的教育”。由此可見，情感在教育中的重要性。面對這樣一批心理生理尚未成熟，在中學(xué)可能被視為“差生”的中職學(xué)生，我與他們進行情感交流，對他們關(guān)懷備至。關(guān)心每一位學(xué)生，用愛心和寬容之心來感化。我經(jīng)常走進寢室、走進教室問寒問暖，學(xué)生病了帶他去看醫(yī)生，給他端茶送水，學(xué)生有困難給他以幫助。對于行為習(xí)慣不好的學(xué)生，要嚴管，但同時要允許他們犯錯，更應(yīng)給他們改錯的機會，不能一棍子打死，更不能放棄，教育他們不能超之過急，要有耐心。

例如：我班有一位男寄宿生，成績差、行為習(xí)慣差，而且是一個標準的“留守學(xué)生”。長頭發(fā)，衣著不整，不講衛(wèi)生，經(jīng)常遲到，上課打瞌睡，不交作業(yè)，不按時起床。性格內(nèi)向，和同學(xué)關(guān)系也格格不入，獨來獨往。我對他的錯誤進行批評，他置若罔聞。我多次和他談心，效果不明顯。有一天早讀，發(fā)現(xiàn)他的座位上又是空的，同學(xué)們說他還沒起床，我馬上到寢室，發(fā)現(xiàn)他病了，就立即帶他到醫(yī)院檢查治療，中午，我給他送茶送飯，看到床頭上沒洗衣服，趕緊拿去給他洗了并晾好。并囑咐其他學(xué)生不要吵鬧，讓他安靜的休息。快上晚讀時，他來了，問他好些沒有，他微微一笑說好多了。在后來的談心時，他主動地說出了他的心事，由于父母常年不在身邊，缺乏管教，自己想做好，但管不住自己。我對他說：只要你按照老師的要求去做，一定能做好，我會關(guān)注你的。并為他制定了一個小小的規(guī)劃，讓他逐步改正不良習(xí)慣。一段時間后，他主動去理發(fā)，也很少遲到，偶爾遲到一會兒，他很不好意思，并主動向我承認錯誤。

作為班主任要關(guān)心學(xué)生，要近其心，縮短與學(xué)生的距離，與學(xué)生接近、接觸，使師生關(guān)系融洽，讓學(xué)生感受溫情，與學(xué)生心靈相通。學(xué)校、班上舉辦的各項活動，班主任都應(yīng)積極參加、積極關(guān)注，你要對其活動表現(xiàn)得很有興趣、很欣賞，適當?shù)丶右灾更c，你重視學(xué)生的活動，學(xué)生活動組織起來就會更賣力、更有勁。如打藍球時，學(xué)生們在比賽，即使我不懂，我也到場捧場，并要求班 級學(xué)生到場助威；開主題班會時，我不僅是一位忠實的聽眾、觀眾，更是同學(xué)們的引領(lǐng)者，給他們作好總結(jié)，對表現(xiàn)積極主動大膽的學(xué)生給予表揚和鼓勵。學(xué)生看你在關(guān)注他們，他們就會更投入地在你面前表現(xiàn)。這樣，不但增強了班集體的凝聚力，同時也增進了班主任和學(xué)生之間的感情。

古印度有句諺語，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的幫助。只要班主任真正關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生就會愿意和你說真話，虛心接受批評教育，并愿意改正缺點和錯誤，從而能更好地促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進良好班紀班風(fēng)的形成。

三、重視家校合作，營造齊抓共管的教育氛圍。

學(xué)校的教育固然重要，但家庭教育更不能忽視。由于家庭教育的不同，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是完全不同的。對此，我多次通過電話或者進行家訪，了解家長管教孩子的態(tài)度和方法，與家長交流學(xué)生在校、在家表現(xiàn)。

例如：我班有一位通讀生，開學(xué)之初，每天早自習(xí)總是不能按時到校，上課打瞌睡，第一次，他說早上鬧鐘沒響，第二次又說是單車壞了，老師相信了他，第三次又在找理由，通過和家長的聯(lián)系，爺爺傷心地說“老師，這孩子從小父母離異，跟著我們，我們沒帶好他，他每天上網(wǎng)到深夜，到初中時就已經(jīng)這樣了，我拿他沒辦法。”對此，我看在眼里，急在心理。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他對專業(yè)特別感興趣，而且也能學(xué)得懂，我就以這點為突破口，多次找他談心，肯定他的專業(yè)優(yōu)勢，教育他上網(wǎng)成癮的危害。我從與他的談話中，了解到他渴望關(guān)心，渴望有人管，更渴望是一個好學(xué)生。我又和他父母取得聯(lián)系，進行溝通，和他們共同探討解決問題的方法，達成共識。一個月、兩個月，他改變了。他的爺爺感激地說：“感謝學(xué)校和老師，我的孩子變了，上網(wǎng)少了，睡覺按時了，早上也不睡懶覺，也不和我頂嘴了”。

家校聯(lián)系是共同管理學(xué)生最有效的手段，能起到全時段全方位管理學(xué)生的 作用。只要我們重視家校聯(lián)系，共同教育，就會給學(xué)生營造一個良好的教育氛圍，從而更好的教育學(xué)生。

四、正確進行職業(yè)引導(dǎo)，為學(xué)生架起通往社會的橋梁

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過硬的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學(xué)生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”

我首先給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職業(yè)學(xué)校與普高中學(xué)是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職業(yè)學(xué)校一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時，我還結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，還請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。同時就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。從而讓學(xué)生更加堅定信心，學(xué)好專業(yè)，學(xué)好本領(lǐng)，作好走入社會的充分準備。

俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學(xué)生及家庭情況，和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，就能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴?？傊?，中職班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好，的確是很不容易的事。我相信：只要用心去做，做到、心到、眼到、腿到、嘴到，關(guān)愛有加，“嚴”、“愛”有度，只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級管理的藝術(shù)性，就會成為一名學(xué)生心中的好班主任。

2011-11-23 5

第五篇：班主任工作論文

班主任工作經(jīng)驗交流

參加工作以來，這已經(jīng)是第六個年頭，在這六年中我都擔任了班主任工作。雖然時間還不算長，但讓我深有體會，那會是我生活中的一道亮麗的風(fēng)景線。首先，我不得不承認班主任工作是辛苦的，在時間上具有連續(xù)性，上下班無明顯界限；在空間上具有廣泛性，無限定的工作時間；下班隨身攜帶的是作業(yè)本、備課本；回到家談?wù)摰氖菍W(xué)生；經(jīng)常思考的是學(xué)生的思想狀況、班級問題，以及如何開展班級活動，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績等等。記得剛當班主任時，許多老教師對我說“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對學(xué)生有極大的愛心和耐心?！睋伟嘀魅蔚倪@幾年來，我體會到了育人的責(zé)任和辛勞，同時也感受到了更多的喜悅和幸福。曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。

通過不斷的摸索和學(xué)習(xí)，我覺得要做好一個班主任就要扮演好以下幾個角色：

一、做一個好的教育者

這也是我們每個班主任要扮演好的最重要的角色。作為一名教師，要有高度的思想覺悟，高尚的職業(yè)道德，嚴謹治學(xué)的工作作風(fēng)。搞好“傳道、受業(yè)、解惑”的本職工作。在教育工作中以身作則，身教勝于言傳。記得教育家烏申斯基說過這樣的話：“教師個人范例，對于學(xué)生的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡拇_，教師的思想、言行每時每刻都潛移默化地影響著每一個學(xué)生，它是學(xué)生無形、有形的范例，學(xué)生效仿的典范。平日里，我處處做學(xué)生的榜樣，注重用自己的人格魅力去感染學(xué)生，要求學(xué)生做到的，作為教師更應(yīng)該做到。注重學(xué)生的德育成長。在集體活動實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；在選拔任用班干部的實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；在日常生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀。在豐富的活動實踐中，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。因此，每周的班會課，我除了講一些常規(guī)要求，其余時間都用來開展各種活動，給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺。從生活中的一些點滴小事中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明白道理。對于在某個方面做得好的學(xué)生及時給予表揚，鼓勵，從而樹立起其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、做學(xué)生的知心朋友

我最信奉的教學(xué)格言是“親其師，信其道”。這也是我從教幾年的教學(xué)心得。做一名普通的老師，做學(xué)生的良師益友，我喜歡這樣！與學(xué)生進行交流，在學(xué)生面前做真正的自我。老師要想成為學(xué)生的朋友，就必須和學(xué)生交心，真正為學(xué)生著想。我利用了每次上課的時間，及時和學(xué)生交流。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或是生活中的問題，我總是及時找學(xué)生談心。一起分享他們的點滴進步，一起克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，在學(xué)生遇到困難的時候及時給予幫助。從不嘲笑、諷刺、挖苦他們，尊重每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。這樣，學(xué)生信任我了，什么事情也愿意和我說了，把我看成了真正的知心朋友。

要學(xué)會角色轉(zhuǎn)變，放下老師的架子，不要總是抱著高人一等的態(tài)度，而是要為學(xué)生設(shè)身處地地考慮。老師要允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生不可能不范錯誤，關(guān)鍵是老師怎么去對待。如果老師真正的愛護學(xué)生，喜歡學(xué)生了，就會懷著善意的態(tài)度去處理問題，決不可能諷刺他們、詆毀他們。當我們站在學(xué)生的立場去想問題，為了他的未來去設(shè)想，只要是這樣，學(xué)生就一定會體會出老師的良苦用心，師生之間就會建立起良好的關(guān)系。

三、做學(xué)生的“好媽媽”

班主任工作是比較雜的，除了要搞好教學(xué)工作，還要隨時關(guān)注著學(xué)生的身心健康。對每個孩子負責(zé)，對每個孩子“不拋棄不放棄”。整天對孩子們嘮叨該注意的事項，經(jīng)常對孩子噓寒問暖，告訴他們什么事該做，什么事不能做，耐心地給他們講道理。就像媽媽一樣關(guān)心、愛護著自己的孩子。遇到困難時，總是在他們身邊鼓勵他們，指引他們找出解決問題的方法。堅持用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，讓他們得到均衡的發(fā)展，將愛灑向每個學(xué)生的心靈。教師處理師生關(guān)系，是一種藝術(shù)，沒有一種固定的語言或是固定的方式。但是，只有一種東西是固定的，那就是愛學(xué)生。

四、做好一個關(guān)系聯(lián)絡(luò)員

首先，班主任在建立起自身的良好師生關(guān)系的同時，也必須協(xié)調(diào)好科任老師與學(xué)生的關(guān)系。教育學(xué)生不單純是班主任的責(zé)任，也是各科任老師的共同責(zé)任，雖然所教科目不同，但教育對象相同，教育目的一致，共同擔負培養(yǎng)人才的重任。所以我在班主任工作中積極發(fā)揮紐帶作用，在協(xié)調(diào)科任教師步調(diào)的同時，致力于增強學(xué)生與各科任教師之間的情感，提高各科任教師威信。召集科任教師定期交流所任學(xué)科教學(xué)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，協(xié)商做出學(xué)生中當前問題的處理辦法。這樣，我們通過與科任教師的合作，就能更有針對性地培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，促進中等學(xué)生進步。此外，當科任老師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)對立情緒時，我會正確地處理，有針對性地幫助學(xué)生分析客觀情況，對學(xué)生進行耐心的思想教育，并引導(dǎo)學(xué)生正確對待科任老師的批評教育，樹立寬容的心態(tài)；同時也注重幫助科任老師分析學(xué)生的個體差異，協(xié)助科任老師樹立科學(xué)正確的教育觀。

其次，與家長溝通也是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的重要途徑。我利用家長會，利用一切可能與家長交流的機會表述我的帶班理念和思路，讓家長予以配合。讓家長們也形成一種觀念：學(xué)生、家長只有與科任老師、班主任齊心協(xié)力，勁兒往一處使，心往一塊想，擰成一股繩，形成合力，才能出成績。因此，我經(jīng)常勸導(dǎo)家長面對孩子時要向積極的方向進行引導(dǎo)，要向有利于師生關(guān)系融洽的方向引導(dǎo)，才有助于孩子的提高。

此外還可以在具體教育教學(xué)管理實際中因地制宜、有的放矢地協(xié)調(diào)科任與家長的關(guān)系。

總之，班主任工作是任重而道遠的，但我堅信我能做到更好。我想用魏書生的一段話和所有班主任共勉：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”