第一篇：班主任工作論文（模版）

班主任的愛要如陽光普照

周翔

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患，可以從下面幾個(gè)方面著手：

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找回自信。另外，一個(gè)班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從學(xué)習(xí)生活，思想意識等各方面去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他們的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

第三，協(xié)調(diào)好與各科老師的關(guān)系。

班主任是一個(gè)班的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作班主任首先自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。我班學(xué)生之所以能取得一些成績，與全體任課教師的合作是密不可分的，學(xué)生成績的取得是科任老師們辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。現(xiàn)代社會上對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如學(xué)校大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。第五、增強(qiáng)管理意識使班級更上一個(gè)臺階。

1、共同確定奮斗目標(biāo)、制定計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。每學(xué)期開始首先組織班委學(xué)習(xí)本學(xué)期學(xué)校少先隊(duì)工作計(jì)劃，根據(jù)本班的實(shí)際情況，確定奮斗目標(biāo)依據(jù)目標(biāo)制定班級工作計(jì)劃，然后在班會上，組織全體同學(xué)討論。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，使他們更加自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自愛，更積極、主 1 動參與班級的管理，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生更具有義務(wù)感和責(zé)任感。

2、落實(shí) “承包責(zé)任制”，實(shí)行全員管理。不斷加強(qiáng)學(xué)生的班級責(zé)任感，多給他們創(chuàng)造集體服務(wù)的條件和機(jī)會，讓班級中沒有閑人和客人，都是小主人，倡導(dǎo)“人人有事干、事事有人干”，“每人一個(gè)崗位，每人一份責(zé)任”，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長選擇崗位。班委會再根據(jù)學(xué)生的選擇、班級的實(shí)際列出班級中所需設(shè)立的各個(gè)崗位及所需要的人數(shù)，把崗位細(xì)化，爭取“人人有事管，事事有人管，個(gè)個(gè)有崗位”。即把班級事務(wù)分成若干小項(xiàng)，從早上開門的門長、早讀的領(lǐng)讀員，到中午的午餐管理員，再到下午放學(xué)的路隊(duì)長，大大小小幾十個(gè)“官”，讓學(xué)生自主選擇，一人一崗，或幾人合作一崗等。“長”一旦產(chǎn)生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責(zé)。實(shí)踐證明，請同學(xué)做的工作越細(xì)，學(xué)生完成的會越漂亮，因此，“長”們都是具體負(fù)責(zé)一件事。

3、科學(xué)分組，設(shè)定短期目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)自立能力。科學(xué)分組，就是按學(xué)生的能力分成若干個(gè)組，以個(gè)人積分、小組積分為主，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對學(xué)生提出明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。每周積分最高的小組當(dāng)選為本周的“優(yōu)勝明星小組”，得分最低的小組，所有成員都將進(jìn)行反思。所有的評比，都由學(xué)生來監(jiān)督、實(shí)施。這些學(xué)生由全班同學(xué)推選，并做到公平、公正。

從紀(jì)律、衛(wèi)生和作業(yè)三方面的具體做法：

紀(jì)律方面：每天從早自習(xí)、每節(jié)課的課前、中午的午休到放學(xué)排的紀(jì)律都有專人負(fù)責(zé)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以小組積分來記錄學(xué)生每天情況，放學(xué)前由負(fù)責(zé)人總結(jié)當(dāng)天的情況，并提出建議，每周五總結(jié)一周的情況，并評選出優(yōu)勝組。

衛(wèi)生方面：讓學(xué)生每人準(zhǔn)備小塑料袋，將自己的垃圾在放學(xué)前倒入垃圾箱，值日生每天檢查學(xué)生的書桌，做到無廢紙、雜物。衛(wèi)生不好的同學(xué)將留下做值日，長期堅(jiān)持下來，班級就能達(dá)到無紙屑。

學(xué)習(xí)方面：

為培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我平常以身作則，帶頭學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有目的、有計(jì)劃、早安排，凡是要求學(xué)會的內(nèi)容，我都是變著法帶著趣味激勵(lì)學(xué)生學(xué)好、學(xué)會達(dá)到目標(biāo)要求。并激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)、實(shí)行競爭對手比賽，獲勝的同學(xué)發(fā)獲勝喜報(bào)，所以每一對競爭對手都能比學(xué)趕幫、不斷更新提升自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高學(xué)生的各種能力。

1、說，學(xué)生輪流進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評選出優(yōu)秀小作家，通過寫作活動，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動，提高學(xué)生的綜合能力。

第七、堅(jiān)持因材施教原則，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。

1、對后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。陶行知先生曾說過：“也許你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，正是為了這未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，你要將滿腔的愛盡情賦予學(xué)生。用你的愛影響學(xué)生的一生，并從中體會教書育人所蘊(yùn)含的無窮樂趣?！蔽沂菑囊韵聨讉€(gè)方面做的：（1）拿起表揚(yáng)的武器，大張旗鼓的表揚(yáng)后進(jìn)生，哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表揚(yáng)；（2）給后進(jìn)生更多的愛；（3）注意教育過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每 2 一點(diǎn)希望的火花）；（4）讓后進(jìn)生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會；（5）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會和時(shí)間。

2、對中等學(xué)生要優(yōu)化。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看?！?/p>

3、對優(yōu)等生要強(qiáng)化。

（1）要讓優(yōu)等生樹立為班級服務(wù)為榮意識，發(fā)揮自身特長，為班級建設(shè)出計(jì)出力。我在班會上曾說過：“咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭的對手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高?！?/p>

（2）培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。

“愛”不是一句空話,教師必須盡可能讓孩子多學(xué)一點(diǎn),學(xué)得好一點(diǎn),成長得快一點(diǎn)。陶行知先生說得好:要想學(xué)生學(xué)好,必須先生學(xué)好。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此,我及時(shí)更新觀念,積極地投身到終身學(xué)習(xí)中去,不斷樹立現(xiàn)代教育意識,刻苦鉆研,從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量,真正地把博大的愛傾注在教學(xué)中,用語言播種,用汗水澆灌,用心血滋潤?？梢哉f,對孩子充滿愛的每一堂課,我都盡量為學(xué)生打開一扇扇窗戶,讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。

第八、家校攜手共同教育。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，做好班主任工作，離不開家長的密切配合。只有得到家長的支持與配合，才能使班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。家庭教育是孕育人才的搖籃，家教不僅負(fù)有啟蒙重任，而且是長期育人的重要因素。為了孩子們?nèi)姘l(fā)展，我積極與家長聯(lián)系，及時(shí)了解新家庭教育的動態(tài)，家庭教育的理念、家庭教育的方法以及家庭教育的科研方向，給家長提供了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的新觀念、新方法、新思路。

多年的班主任工作，使我認(rèn)識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)，看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔、我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

教師這個(gè)職業(yè)被譽(yù)為天底下最光榮的職業(yè)。你們也將成為我們中的一員，那么假如教師是太陽，那么愛就是陽光，是教育永恒閃亮的主題。一顆愛心能滋育千萬顆“愛心”，有了你們這項(xiàng)事業(yè)會像鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開放。我堅(jiān)信，教育的春天會愈加美好，因?yàn)槲覀冇袑@項(xiàng)事業(yè)孜孜不倦的追求，有對學(xué)生心心相通的愛意，這里更會陽光普照。

第二篇：班主任工作論文

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校最苦的崗位。班主任，一個(gè)沉重的名詞，一旦成為一個(gè)動名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，幾年來我一直都擔(dān)任班主任，工作中我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱，而我，雖苦卻樂在其中。

班主任是一個(gè)沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越.”，回顧幾年來的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一門學(xué)問，又是一種藝術(shù)。需要我們大家不斷的自我完美和發(fā)展。捧著一顆心來，我們就擁有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們的心。只要我們具有對孩子們真誠的愛心、對教育事業(yè)的恒心和對汝南教育的責(zé)任心，那么，我縣必將升騰為中華大地上一顆璀璨的明星！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同志們：“校興我榮，校衰我恥”，讓我們攜起手來，團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，為汝南教育的明天續(xù)寫更大的輝煌吧！

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝??有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

如今,在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來，不帶半棵草去?！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無怨無悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)。”

我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧郏馗?，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。

第三篇：班主任工作論文

班級管理要抓好“五結(jié)合”（中學(xué)班主

任論文）

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，這是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項(xiàng)十分重要的課題。我作為一名中學(xué)班主任在這方面進(jìn)行了一些初步的探討。

一、自身實(shí)踐與他人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，努力構(gòu)建具有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級工作管理體系。

如果把一個(gè)學(xué)校比做是一個(gè)生物體，那么一個(gè)班級便是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、思想品德教育、技能訓(xùn)練以及課外活動的基本單位。班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育是否恰當(dāng)?shù)?，在學(xué)生的成長中，班主任起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓(xùn)；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費(fèi)苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯，要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級相結(jié)合，因?yàn)槿魏螘r(shí)候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走彎路，甚至遭受挫折，這在中國歷史上已有許多這樣的例子，如：王明“左”傾錯(cuò)誤路線，便是照搬俄國和共產(chǎn)國際的經(jīng)驗(yàn)理論，導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東歐國家照搬蘇聯(lián)模式導(dǎo)致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時(shí)，硬搬別人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結(jié)果使學(xué)生與自已形成了對立，搞起工作來異常艱難，所以在提高自身素質(zhì)，吸取別人精華的同時(shí)，要與自身的特點(diǎn)和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。

二、班主任與班團(tuán)干部相結(jié)合，選用好班團(tuán)干部，樹立班團(tuán)干部的競爭意識，組建一個(gè)充滿活力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用好班團(tuán)干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個(gè)別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學(xué)生的管理上，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結(jié)合近段時(shí)間的表現(xiàn)，實(shí)行無記名投票表決，當(dāng)選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學(xué)們信任，有號召力，當(dāng)選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時(shí)更換，學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)；同時(shí)又鍛煉了學(xué)生們的膽量，特別是語言即興表達(dá)和工作能力，為他們步入高等學(xué)府奠定基礎(chǔ)，但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競選前做好充分的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生哪些具有管理、組織能力，適時(shí)地做好他們的動員工作，或者可以秘密找一些競選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學(xué)習(xí)成績好的，只要有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進(jìn)而達(dá)到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個(gè)智囊團(tuán)。

三、堅(jiān)持班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們都知道，在教學(xué)中要搞好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這種結(jié)合，同樣，在班級工作中也應(yīng)搞好這一結(jié)合。

首先在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧?xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違犯了紀(jì)律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學(xué)生，利用各種機(jī)會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時(shí) 解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學(xué)生家長，通過家訪和接待來訪，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。

其次，在學(xué)生主體上，主體性是作為社會生活主體的人在實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)造性。行動的動機(jī)是自覺的，行動的過程是自主的，行動的結(jié)果是獨(dú)創(chuàng)的。重視學(xué)生的主體性，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生感到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有能力。充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，進(jìn)而積極投身到學(xué)習(xí)、勞動、生活中去。當(dāng)代中學(xué)生最明顯的特征就是主體意識強(qiáng)，他們的獨(dú)立人格要求被社會尊重，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化；他們處于瞬息萬變的信息社會中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，很自然地作為一個(gè)小社會班集體來說，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，只要我們充分挖掘、方法對頭，班級管理就會出現(xiàn)奇跡。記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累的要命而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓學(xué)生成為主人，讓他們自己去管理班級，去理財(cái)，處理各種人際關(guān)系，班干部能做的事，班主任不做，普通學(xué)生能做的事，班干部不做，個(gè)人能解決的，他人不做，這樣使班內(nèi)每個(gè)學(xué)生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的輕松，還又能鍛煉了他們獨(dú)立自主工作生活的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

第三，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。如剛畢業(yè)的261班的文藝工作，通過一年多的與學(xué)生接觸中，發(fā)現(xiàn)文藝骨干不是個(gè)別的，有擅長舞蹈的，有搞樂器的，有搞美聲的，可謂人才濟(jì)濟(jì)，這些人的積極性都很高，學(xué)生的這種主體充分發(fā)展示出來了，可就在搞“紅五月歌詠比賽”時(shí)，他們矛盾分歧，誰都想使本班按照自己的設(shè)想?yún)⒓颖荣?，眼看如果班主任不即時(shí)介入，班主任不發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，該比賽將會遭遇拿破侖的“滑鐵盧”，我迅速召集班委，商討對策，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，援引歷史中“兩黨合則兩利，分則兩傷”的事例，為了我們的班集體，在這樣一個(gè)共同任務(wù)之下，以這些文藝骨干為主形成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，最終我們261班實(shí)現(xiàn)了“文藝復(fù)興”，這一史實(shí)充分說明，“主導(dǎo)”和“主體”什么時(shí)候結(jié)合的好，班級工作就會不斷前進(jìn)，什么時(shí)候“主導(dǎo)”和“主體”分，則班級工作就會遭到挫折，為此我們做班主任的，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要將“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)結(jié)合，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振力。

四，有意識教育與無意識教育相結(jié)合

有意識教育是指受教育者意識到自己是在受教育，無意識教育是指受教育者沒有意識到自己是在受教育。進(jìn)行有意識教育有多種途徑，如課堂教學(xué)的正面引導(dǎo)，課外正面的談心、說教；無意識教育，可寓教于學(xué)生喜歡的，適合學(xué)生特點(diǎn)的各種活動中，間接地對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣可避免受教育者的反感情緒，或者消除教育者與受教育者的地位差別，使受教育者以主動者的姿態(tài)處于教育過程中，主動暴露自己的思想，這樣便于班主任對癥下藥，又便于充分發(fā)揮受教育者內(nèi)在的積極性和主動性，不斷改正自己缺點(diǎn)，不斷上進(jìn)，如跟學(xué)生談話，尤其是后進(jìn)生，如果老是找后進(jìn)生談話，久而久之，在學(xué)生心理便形成了一種“概”— —我是差生，如果談話時(shí)，一次找?guī)讉€(gè)好的帶一個(gè)差的，對于這個(gè)差生來說又形成一種心態(tài)——我還可以，無意識中萌發(fā)一種動力，努力成為真正的優(yōu)生。

五、鼓勵(lì)教育與批評教育相結(jié)合，擅于用愛去鼓勵(lì)學(xué)生

俗話說：“金無足赤，人無完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們班主任老師不要總用一副嚴(yán)肅的面孔去說教學(xué)生，而應(yīng)用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會，因?yàn)閷捜菔且环N力量，它能幫助孩子改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。

批評學(xué)生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評的作用。但我們也應(yīng)清楚教師好的動機(jī)，通過批評方式也不一定能變成美好的現(xiàn)實(shí)，過多的批評只能打擊學(xué)生積極性，挫傷學(xué)生的自尊心，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該非常善于鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時(shí)，教師就及時(shí)給予鼓勵(lì)，即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕袝r(shí)，教師也應(yīng)竭力淡化學(xué)生的問題，甚至通過尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)來緩釋他們精神上的壓力。

鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)會適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，最重要的一點(diǎn)就是深入透徹了解學(xué)生，然后才能有針對性、有實(shí)效性地鼓勵(lì)學(xué)生；其次，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)著重于他該干什么，著重于學(xué)生行動后的自我滿足感，當(dāng)教師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，實(shí)際上就是幫助學(xué)生樹立自信心。一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)，對學(xué)生來說，不僅是一種榮譽(yù)的享受，更多的是對他個(gè)人價(jià)值的評定，由此進(jìn)一步使他增強(qiáng)勇氣和力量。

在我任班主任以來，我從培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的高度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自治，相互競爭，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高上取得了點(diǎn)成績，積累了那么一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個(gè)好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”。

第四篇：論文班主任工作

我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)做法

李祝英

班主任是學(xué)校貫徹全面發(fā)展的方針和提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)思想教育的中堅(jiān)力量。班主任難當(dāng)，中職學(xué)校班主任更難當(dāng)，就現(xiàn)有班級情況來看，學(xué)校生源素質(zhì)整體偏低，工作難度極大。但常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。那如何當(dāng)好中職學(xué)校的班主任呢？”我經(jīng)過思考和探索，主要從以下四個(gè)方面著手開展工作，取得了一些成效。

一、樹立信心，為學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

信心是動力，目標(biāo)是希望。職業(yè)學(xué)校學(xué)生受心理挫敗的人較多,普遍嚴(yán)重缺乏自信。中考失敗后,他們僅存的自信往往蕩然無存。上職業(yè)高中常常成了他們“混”文憑的無奈選擇。基于這種心態(tài),部分學(xué)生心理趨于內(nèi)向或逆反心理嚴(yán)重。當(dāng)自暴自棄的心理一旦形成,他們也就喪失了學(xué)習(xí)的動力。對此,在班級管理工作中,我將恢復(fù)學(xué)生的自信心擺在班級管理工作的首位。深入課堂，把“辦公桌”搬進(jìn)課堂，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生的第一手資料，為有效地做好學(xué)生的思想工作做好鋪墊。

例如：我班有一位來自農(nóng)村的女學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，感到學(xué)計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)太難，而且她語、數(shù)、外基礎(chǔ)也不太好，因此思想上有些動搖，想放棄學(xué)業(yè)“混”算了，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時(shí)找她談心，了解她的學(xué)習(xí)難處，幫她分析原因，并結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)，為她制定專門學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過一段時(shí)間的幫助和她本人努力，她的學(xué)業(yè)成績大有提高，她看到了希望，而且信心大增，期中考試成績在全班中間。

對于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí),班主任要細(xì)心觀察,用心引導(dǎo),科學(xué)而且差異地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓他們感前途光明，這樣才能堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。

二、走進(jìn)心靈，做學(xué)生予以信賴的朋友。

有教育家說過：“沒有人的情感，就不可能有真正的人的教育”。由此可見，情感在教育中的重要性。面對這樣一批心理生理尚未成熟，在中學(xué)可能被視為“差生”的中職學(xué)生，我與他們進(jìn)行情感交流，對他們關(guān)懷備至。關(guān)心每一位學(xué)生，用愛心和寬容之心來感化。我經(jīng)常走進(jìn)寢室、走進(jìn)教室問寒問暖，學(xué)生病了帶他去看醫(yī)生，給他端茶送水，學(xué)生有困難給他以幫助。對于行為習(xí)慣不好的學(xué)生，要嚴(yán)管，但同時(shí)要允許他們犯錯(cuò)，更應(yīng)給他們改錯(cuò)的機(jī)會，不能一棍子打死，更不能放棄，教育他們不能超之過急，要有耐心。

例如：我班有一位男寄宿生，成績差、行為習(xí)慣差，而且是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“留守學(xué)生”。長頭發(fā)，衣著不整，不講衛(wèi)生，經(jīng)常遲到，上課打瞌睡，不交作業(yè)，不按時(shí)起床。性格內(nèi)向，和同學(xué)關(guān)系也格格不入，獨(dú)來獨(dú)往。我對他的錯(cuò)誤進(jìn)行批評，他置若罔聞。我多次和他談心，效果不明顯。有一天早讀，發(fā)現(xiàn)他的座位上又是空的，同學(xué)們說他還沒起床，我馬上到寢室，發(fā)現(xiàn)他病了，就立即帶他到醫(yī)院檢查治療，中午，我給他送茶送飯，看到床頭上沒洗衣服，趕緊拿去給他洗了并晾好。并囑咐其他學(xué)生不要吵鬧，讓他安靜的休息?？焐贤碜x時(shí)，他來了，問他好些沒有，他微微一笑說好多了。在后來的談心時(shí)，他主動地說出了他的心事，由于父母常年不在身邊，缺乏管教，自己想做好，但管不住自己。我對他說：只要你按照老師的要求去做，一定能做好，我會關(guān)注你的。并為他制定了一個(gè)小小的規(guī)劃，讓他逐步改正不良習(xí)慣。一段時(shí)間后，他主動去理發(fā)，也很少遲到，偶爾遲到一會兒，他很不好意思，并主動向我承認(rèn)錯(cuò)誤。

作為班主任要關(guān)心學(xué)生，要近其心，縮短與學(xué)生的距離，與學(xué)生接近、接觸，使師生關(guān)系融洽，讓學(xué)生感受溫情，與學(xué)生心靈相通。學(xué)校、班上舉辦的各項(xiàng)活動，班主任都應(yīng)積極參加、積極關(guān)注，你要對其活動表現(xiàn)得很有興趣、很欣賞，適當(dāng)?shù)丶右灾更c(diǎn)，你重視學(xué)生的活動，學(xué)生活動組織起來就會更賣力、更有勁。如打藍(lán)球時(shí)，學(xué)生們在比賽，即使我不懂，我也到場捧場，并要求班 級學(xué)生到場助威；開主題班會時(shí)，我不僅是一位忠實(shí)的聽眾、觀眾，更是同學(xué)們的引領(lǐng)者，給他們作好總結(jié)，對表現(xiàn)積極主動大膽的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生看你在關(guān)注他們，他們就會更投入地在你面前表現(xiàn)。這樣，不但增強(qiáng)了班集體的凝聚力，同時(shí)也增進(jìn)了班主任和學(xué)生之間的感情。

古印度有句諺語，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)”。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的幫助。只要班主任真正關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生就會愿意和你說真話，虛心接受批評教育，并愿意改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)良好班紀(jì)班風(fēng)的形成。

三、重視家校合作，營造齊抓共管的教育氛圍。

學(xué)校的教育固然重要，但家庭教育更不能忽視。由于家庭教育的不同，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是完全不同的。對此，我多次通過電話或者進(jìn)行家訪，了解家長管教孩子的態(tài)度和方法，與家長交流學(xué)生在校、在家表現(xiàn)。

例如：我班有一位通讀生，開學(xué)之初，每天早自習(xí)總是不能按時(shí)到校，上課打瞌睡，第一次，他說早上鬧鐘沒響，第二次又說是單車壞了，老師相信了他，第三次又在找理由，通過和家長的聯(lián)系，爺爺傷心地說“老師，這孩子從小父母離異，跟著我們，我們沒帶好他，他每天上網(wǎng)到深夜，到初中時(shí)就已經(jīng)這樣了，我拿他沒辦法?！睂Υ?，我看在眼里，急在心理。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他對專業(yè)特別感興趣，而且也能學(xué)得懂，我就以這點(diǎn)為突破口，多次找他談心，肯定他的專業(yè)優(yōu)勢，教育他上網(wǎng)成癮的危害。我從與他的談話中，了解到他渴望關(guān)心，渴望有人管，更渴望是一個(gè)好學(xué)生。我又和他父母取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，和他們共同探討解決問題的方法，達(dá)成共識。一個(gè)月、兩個(gè)月，他改變了。他的爺爺感激地說：“感謝學(xué)校和老師，我的孩子變了，上網(wǎng)少了，睡覺按時(shí)了，早上也不睡懶覺，也不和我頂嘴了”。

家校聯(lián)系是共同管理學(xué)生最有效的手段，能起到全時(shí)段全方位管理學(xué)生的 作用。只要我們重視家校聯(lián)系，共同教育，就會給學(xué)生營造一個(gè)良好的教育氛圍，從而更好的教育學(xué)生。

四、正確進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，為學(xué)生架起通往社會的橋梁

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過硬的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學(xué)生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”

我首先給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職業(yè)學(xué)校與普高中學(xué)是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職業(yè)學(xué)校一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時(shí)，我還結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會實(shí)踐，還請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。同時(shí)就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點(diǎn)評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。從而讓學(xué)生更加堅(jiān)定信心，學(xué)好專業(yè)，學(xué)好本領(lǐng)，作好走入社會的充分準(zhǔn)備。

俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學(xué)生及家庭情況，和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，就能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴?？傊新毎嘀魅喂ぷ鲀?nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好，的確是很不容易的事。我相信：只要用心去做，做到、心到、眼到、腿到、嘴到，關(guān)愛有加，“嚴(yán)”、“愛”有度，只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級管理的藝術(shù)性，就會成為一名學(xué)生心中的好班主任。

2011-11-23 5

第五篇：班主任工作論文

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

參加工作以來，這已經(jīng)是第六個(gè)年頭，在這六年中我都擔(dān)任了班主任工作。雖然時(shí)間還不算長，但讓我深有體會，那會是我生活中的一道亮麗的風(fēng)景線。首先，我不得不承認(rèn)班主任工作是辛苦的，在時(shí)間上具有連續(xù)性，上下班無明顯界限；在空間上具有廣泛性，無限定的工作時(shí)間；下班隨身攜帶的是作業(yè)本、備課本；回到家談?wù)摰氖菍W(xué)生；經(jīng)常思考的是學(xué)生的思想狀況、班級問題，以及如何開展班級活動，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績等等。記得剛當(dāng)班主任時(shí)，許多老教師對我說“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對學(xué)生有極大的愛心和耐心?！睋?dān)任班主任的這幾年來，我體會到了育人的責(zé)任和辛勞，同時(shí)也感受到了更多的喜悅和幸福。曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實(shí)和快樂。

通過不斷的摸索和學(xué)習(xí)，我覺得要做好一個(gè)班主任就要扮演好以下幾個(gè)角色：

一、做一個(gè)好的教育者

這也是我們每個(gè)班主任要扮演好的最重要的角色。作為一名教師，要有高度的思想覺悟，高尚的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)。搞好“傳道、受業(yè)、解惑”的本職工作。在教育工作中以身作則，身教勝于言傳。記得教育家烏申斯基說過這樣的話：“教師個(gè)人范例，對于學(xué)生的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”的確，教師的思想、言行每時(shí)每刻都潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生，它是學(xué)生無形、有形的范例，學(xué)生效仿的典范。平日里，我處處做學(xué)生的榜樣，注重用自己的人格魅力去感染學(xué)生，要求學(xué)生做到的，作為教師更應(yīng)該做到。注重學(xué)生的德育成長。在集體活動實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；在選拔任用班干部的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；在日常生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀。在豐富的活動實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。因此，每周的班會課，我除了講一些常規(guī)要求，其余時(shí)間都用來開展各種活動，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺。從生活中的一些點(diǎn)滴小事中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明白道理。對于在某個(gè)方面做得好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)，從而樹立起其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、做學(xué)生的知心朋友

我最信奉的教學(xué)格言是“親其師，信其道”。這也是我從教幾年的教學(xué)心得。做一名普通的老師，做學(xué)生的良師益友，我喜歡這樣！與學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)生面前做真正的自我。老師要想成為學(xué)生的朋友，就必須和學(xué)生交心，真正為學(xué)生著想。我利用了每次上課的時(shí)間，及時(shí)和學(xué)生交流。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或是生活中的問題，我總是及時(shí)找學(xué)生談心。一起分享他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，一起克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助。從不嘲笑、諷刺、挖苦他們，尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生。這樣，學(xué)生信任我了，什么事情也愿意和我說了，把我看成了真正的知心朋友。

要學(xué)會角色轉(zhuǎn)變，放下老師的架子，不要總是抱著高人一等的態(tài)度，而是要為學(xué)生設(shè)身處地地考慮。老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生不可能不范錯(cuò)誤，關(guān)鍵是老師怎么去對待。如果老師真正的愛護(hù)學(xué)生，喜歡學(xué)生了，就會懷著善意的態(tài)度去處理問題，決不可能諷刺他們、詆毀他們。當(dāng)我們站在學(xué)生的立場去想問題，為了他的未來去設(shè)想，只要是這樣，學(xué)生就一定會體會出老師的良苦用心，師生之間就會建立起良好的關(guān)系。

三、做學(xué)生的“好媽媽”

班主任工作是比較雜的，除了要搞好教學(xué)工作，還要隨時(shí)關(guān)注著學(xué)生的身心健康。對每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對每個(gè)孩子“不拋棄不放棄”。整天對孩子們嘮叨該注意的事項(xiàng)，經(jīng)常對孩子噓寒問暖，告訴他們什么事該做，什么事不能做，耐心地給他們講道理。就像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)著自己的孩子。遇到困難時(shí)，總是在他們身邊鼓勵(lì)他們，指引他們找出解決問題的方法。堅(jiān)持用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓他們得到均衡的發(fā)展，將愛灑向每個(gè)學(xué)生的心靈。教師處理師生關(guān)系，是一種藝術(shù)，沒有一種固定的語言或是固定的方式。但是，只有一種東西是固定的，那就是愛學(xué)生。

四、做好一個(gè)關(guān)系聯(lián)絡(luò)員

首先，班主任在建立起自身的良好師生關(guān)系的同時(shí)，也必須協(xié)調(diào)好科任老師與學(xué)生的關(guān)系。教育學(xué)生不單純是班主任的責(zé)任，也是各科任老師的共同責(zé)任，雖然所教科目不同，但教育對象相同，教育目的一致，共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的重任。所以我在班主任工作中積極發(fā)揮紐帶作用，在協(xié)調(diào)科任教師步調(diào)的同時(shí)，致力于增強(qiáng)學(xué)生與各科任教師之間的情感，提高各科任教師威信。召集科任教師定期交流所任學(xué)科教學(xué)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，協(xié)商做出學(xué)生中當(dāng)前問題的處理辦法。這樣，我們通過與科任教師的合作，就能更有針對性地培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，促進(jìn)中等學(xué)生進(jìn)步。此外，當(dāng)科任老師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)對立情緒時(shí)，我會正確地處理，有針對性地幫助學(xué)生分析客觀情況，對學(xué)生進(jìn)行耐心的思想教育，并引導(dǎo)學(xué)生正確對待科任老師的批評教育，樹立寬容的心態(tài)；同時(shí)也注重幫助科任老師分析學(xué)生的個(gè)體差異，協(xié)助科任老師樹立科學(xué)正確的教育觀。

其次，與家長溝通也是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的重要途徑。我利用家長會，利用一切可能與家長交流的機(jī)會表述我的帶班理念和思路，讓家長予以配合。讓家長們也形成一種觀念：學(xué)生、家長只有與科任老師、班主任齊心協(xié)力，勁兒往一處使，心往一塊想，擰成一股繩，形成合力，才能出成績。因此，我經(jīng)常勸導(dǎo)家長面對孩子時(shí)要向積極的方向進(jìn)行引導(dǎo)，要向有利于師生關(guān)系融洽的方向引導(dǎo)，才有助于孩子的提高。

此外還可以在具體教育教學(xué)管理實(shí)際中因地制宜、有的放矢地協(xié)調(diào)科任與家長的關(guān)系。

總之，班主任工作是任重而道遠(yuǎn)的，但我堅(jiān)信我能做到更好。我想用魏書生的一段話和所有班主任共勉：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”