第一篇：德育論文集

2009----2010學年度第一學期德育論文集

心 雨 集

戶 縣 第 六 中 學

2010.1

目 錄

教育需要研究

學生逆反心理的應對策略

治班“韜略”點滴談

班會課之我見

營造和諧班級

班管工作的核心——“三心”管理

學校教育的后盾力量是家庭

淺談班級管理方法

學期工作總結

關愛不需要同情

教“好學生”與教“好”學生

處理好師生關系需要解決幾個關鍵問題

以良好習慣促進養成教育

“三心二意”搞好班管工作

每世英-------------------1 趙健康-------------------2 楊

挺-------------------3 閆聰明-------------------4 李崇高-------------------6 沈

潔-------------------7 魏志順-------------------8 王瑞敏-------------------10 高升學-------------------11 孫阿寧-------------------13 嚴亞絨-------------------14 席永會-------------------16 常高峰-------------------17 陳

啟-------------------18

教育需要研究

每世英

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

今天，我們將班主任一學期來在班級管理中的探索與研究、思考與反饋的心路歷程整理成冊，結集出版，并命名為《心雨集》。

縱觀這本文集，一縷縷清香，一片片秋色，一累累碩果，一份份感動撲面而來。一串串鮮活的故事，滲透著人性的光輝，承載著師生共同發展的經歷；一篇篇精美的文章，記錄著心靈的對話，迸濺出師生思想碰撞的火花……

呈現在我們面前的這本散發著濃油墨清香的文集，雖然算不上鴻篇巨制，甚至在某種程度上還顯得不夠成熟，但它卻凝聚了各位老師辛勤教育、潛心研究的點點心血，映現出他們求真務實、不懈求索、奮進創新的感人風采；文集中鮮活的素材、生動的描述、鮮明的見解，源自于老師們在班管中的發現和總結，愛心和鼓勵以及對教育工作的認真和執著；這本論文集洋溢著老師們對教育事業的追求和取得成功后的喜悅。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”第一期論文集的出刊，將引領我們更多的班主任走上教育研究的道路，解決在教育實踐中出現的各類新問題，提高科學育人、科學管理的水平；教育是一門藝術，是一種智慧，它需要高超而巧妙的戰略戰術，只有掌握了研究性學習的方法，我們的教育（班管）工作才不會落伍于時代。

最后，我謹祝愿我們的班主任在教育研究的過程中取得豐碩的成果！

2010.1.26

學生逆反心理的應對策略

趙健康

八年級的學生，由于進入青春期，自我意識急劇膨脹，而事實上并沒有成熟，他們往往容易產生逆反心理，自覺或不自覺的把自己擺在老師，家長的對立面，表現出種種不良傾向。

面對心理逆反期的學生，采取簡單急躁的教育方法，只能事與愿違，應以愛心和尊重為前提，注重溝通和交流，以春雨潤物的耐心、細心融化學生心中的堅冰，具體做到以下幾點：

首先要做到尊重學生、關愛學生，不要敵視學生。愛心是教育的真諦，尊重是教育的底線。人是感情動物，作為對感情非常敏感的十五六歲的學生，能清楚的認識到老師對他的態度，老師對學生的關愛不一定能消除逆反心理，但對學生的輕視，疏遠必將產生逆反心理，因此愛心和尊重是前提。

其次要多溝通，少訓斥責怪。通過觀察談心，走進學生的心靈，與學生相互信任，相互理解，擺正自己的位臵，不要把自己當做高高在上的教育者，應放下架子，做學生的良師益友，讓學生消除距離感，隔閡感，敢于向老師坦露心跡；老師也要善于發現學生的閃光點，使其產生成長中的成就感。

第三要注意工作方式。減少簡單盲動，學生在成長中犯錯是在所難免的，作為班主任，尤其應注意工作方式，要冷靜的從學生角度分

析，切忌簡單沖動，這樣就會使學生關閉心靈的窗口，逆反心理增長，以前的努力都會付諸東流。

第四：要冷靜分析，智慧應對。逆反心理是處于青春期的中學生一種正常的心理活動，學生故意表現出的一種消極對抗情緒，作為教育者這時千萬不能沖動，要冷靜分析，巧用心理戰術，合理采用激將法，大膽利用逆反心理的積極作用，調動學生的積極性，培養其創新意識和能力。

治班“韜略”點滴談

楊挺

治班猶如帶兵，為了學生的健康成長，班主任在建設良好的班風、學風，即形成學生良好的行為習慣過程中，運用兵法中的一些韜略，往往會有事半功倍的效果。

一、攻心為上

初一學生的特點是：年齡較小，活潑，好動，自制力較差，是非觀念較為模糊。根據這些特點，我首先在班級把“學習并做到《中學生日常行為規范》”的活動作為長期要求，并結合班會課讓學生們自行討論，交流，反省，這樣一來學生思想就明確了什么是對的，什么樣的行為是錯的。其次，在日常生活中，隨時注意在班級營造安定，沉靜的氛圍，在教室里發生學生打鬧，即刻制止，并表現出安靜沉穩的個人品質，以自身的行為影響學生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也。”

二、獎罰分明

兵者，賞罰不分明，無以調動士兵的積極性，在班管中積極發現每個學生身上的閃光點，良好的個性品質。在班級大肆表彰，樹立班級典型。結合學校制定的全新學生評價體系，為學生個人行為的各個方面都樹立了模范，班級“三十最”、年級“二十佳”的評選，學生們的自信心和奮發向上的積極性都得到很大提高。對于犯了錯的學生，在老師的循循善誘之下，學生往往自領處罰，錯過歸正。

三、擒賊擒王

“摧其堅，多其魁，以解其體。”在班級中，有幾個調皮搗蛋的學生，他們往往是老師在時是一種表現，老師不在時是另一種表現，班干部管理不下他們。通過觀察，分析，我發現其中有一位領頭人物，此人比較聰明，性格倔強，喜歡和老師們較勁，爭強好勝，我想硬的可能不好，就來軟的；經常找他談心，談理想，談生活，談家庭，指出錯誤行為的利弊，并大膽起用他做班干部，讓全體學生監督他。這位學生最后不負眾望，而且成為班級里一名合格的班干部。

班管工作千頭萬緒，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于調動全體任課老師及全體學生參與的積極性，主動性，你一定也會感到輕松，快樂地。

班會課之我見

閆聰明

班會課是班主任對學生進行集體教育的重要陣地，作為班主任，很重要的一點，就是能根據班級的實際情況，確定科學的主題，開好主題班會，引領班級的發展方向。本學期以來，我對班會課的模式做

了一些探索，愿與各位共同分享。

一、班會課是思想教育政治課

班會課上先讓班干部小結上周基本情況，指出存在的具體問題，提醒大家以后注意，班干部輪流值周，輪流小結。其實，班干部比我自己更加了解班里的情況，他們的小結更有針對性。然后我再針對一些重點問題作必要的說明，紀律教育、安全教育、思想教育融為一體，成為班會課的一個重要內容。比如，自習紀律，男女生交往等問題，班會課上說清楚了，大家心里明白了，做事會更自覺些，因為思想是行動的先導。

二、班會課是學生的才藝展示課

本學期，我擔任高三級的班主任，高三學生面對高考思想壓力比較大，尤其在經過幾次考試之后，成績不理想，一些同學會失去信心，消極怠慢，我看在眼里，急在心里，在班會課上讓學生展示自己的才華，唱歌，跳舞，朗誦，講笑話，講故事等等，讓學生把自己最美的一面展示給大家，在大家的掌聲中肯定自己，找到自信，自信是成功的秘訣，有了自信，學生的行動會更自覺。

三、班會課是學生交流溝通課

每個學生都有自己獨到的學習方法，平時，大家只是各行其是，班會課上開辟時間，讓學生分組交流自己的學習方法，這樣資源共享，大家得到的會更多，與大家一起分享，大家攜手共同進步，其實，這也是新課程背景下，學生自主，合作，探究式學習方式的一種嘗試，本學期以來，我嘗試了幾次，收到的效果是極好的。

總之，班會課是思想教育課，是學生才藝展示課，是學生的溝通交流課，還可以是談心課、討論課。班會課搭建了一個師生溝通交流的平臺，在這個舞臺上，教師發揮了自己的引領作用，學生也在其中找到了自信找到了樂趣。

班會課上師生各顯身手，大舞臺上，人人爭創一流。

營造和諧班級

李崇高

以人為本，營造和諧班級，嚴格要求，推進素質教育，這是我今年當班主任的探索目標。高三十班是理科普通班，學生45人，這些學生雖然學習較差，但我盡量在多種場合讓學生樹立自信心，不自卑，這一點很有必要，如果一個人對前途失掉了信心，缺少了奮斗目標，人生還有什么意義？

怎樣營造和諧的班級呢？我的做法是——

一、以人為本，尊重關愛學生

雖然我們是戶縣六中理科普通班的學生，但是我們也是堂堂正正的一個人，我們有人的尊嚴，有學習的權利，千萬不敢自暴自棄，為了鼓舞士氣，我讓團支部書記寇樂維同學在班級后黑板寫下了一句凡人名言，即努力不一定成功，但放棄就一定會失敗！我給學生講，現在不要輕言失敗，咱們既然選擇了六中，我就要在這里實現自己的理想。趙光輝同學，高一考試時多次在全班前十名，高二時略有進步，上高三時，他振作精神，執著追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李俠、張新瑤、毛琳、劉旭堯等同學都是這樣。學無止境，人生之路還長。

二、嚴格要求，創造和諧班級

李帥東同學，自信能力差，一不小心就遲到或違紀了，對此，我請來了帥東的家長來協助教育，我把李帥東上課玩手機、早晨6點20遲到等情況通報給家長，家長積極配合，首先讓他兒子端正學習態度，寫出了深刻的檢討，并在全班保證不再犯類似錯誤。此后，李帥東同學果然進步了。對其他同學我也動之以情，曉之以理，導入以行，讓他們嚴于律己，為創建和諧班級而奮斗。

總之，這學期，我在班級管理方面做了一些工作，但是，離學校的要求還有些差距，我將繼續努力，以人為本，對學生嚴格要求，構建一個學生滿意的好班級。

班管工作的核心——“三心”管理

沈潔

從事班級管理工作以來，我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，必須要有“三心”——即“愛心”、“耐心”和“責任心”。我把自己的工作總結如下：

一、用寬容的心去包容他們

作為班主任，我們必須從各個方面去關心他們，幫助他們解決成長過程中遇到的各種困難，這就要求我們去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事情。這種寬容，不僅要體現在所謂的好學生身上，也要體現在所謂的壞學生身上，其實，每一個學生

在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都有出色之處，當然，一個班的學生存在差異是不可避免的，無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，做為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論是他們的優點或是缺點。

二、用“真誠”的心去傾聽他們

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的言行和品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——班主任，一吐為快，指點迷津，每個學生都有自己的學習方法和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活中每件實實在在的小事上去理解，去關心，與學生真心實地的溝通，這樣學生才易于接受，樂于接受。我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事，我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心目中最真的聲音。

三、用責任心去加強家校管理

高中生對教師的教育不再是聽而不問，信而不疑，全盤接受。他們深受家庭，社會的影響，他們的功利性，實用性目的非常明確，所以，單靠班主任個人力量肯定是不行的，需要加強家校的聯系，我們可以通過電訪、家訪等多種形式，形成嚴格的家校聯系制度，熟知學生的具體情況，使教育工作具有針對性，通過家訪及時有效的解決一些學生的異常行為，從與家長聯系、交往中爭取到家長對學校工作的支持配合，讓家長了解班級有關管理制度，引導家長科學教育子女，通過雙方信息的反饋，更有針對性的制定對學生（子女）的最佳、最有效的教育方案。

當然，在平時的班管過程中還存在著這樣那樣的問題，那么，我會在今后的工作中，堅持“三心”管理，不斷探索更加有效的班管方法。

學校教育的后盾力量是家庭

魏志順

在本學期的班管工作中，我深深的體會到：學校教育的后盾力量是家庭。

對于一個班集體，總是有幾個頑皮搗蛋，令老師感到頭痛的學生，他們三番五次的違反紀律，比如，上課睡覺，作業不按時完成，自習課不學習，專門流動說閑話，老師批評總是不能誠懇接受，而是頂嘴，態度惡劣。以前，我對此類學生的做法是先淡淡說教，然后采取一般老師的常用的辦法——粗整，但是多少次都因管教學生讓人傷透了心，我有時竟然感嘆自己為什么不懂一些武術。

這學期，我班上的這類學生有七八個，怎能一一打罵？我試著用軟辦法說服、制服他們，例如，班上的一名學生叫李淪升，因在校外住宿，天天晚上上網，第二天上課節節睡覺，在多次言辭教育之后，沒有起色，我就電話聯系到家長，讓其家長到學校來，把這學生的重大惡習告知家長，并令其將孩子帶回進行家庭教育一段時間，兩天過后，這位學生首先理了長發，并且寫下了學習的保證書。一段時間后，這位學生又在英語課堂上頂撞老師，我又打電話叫其家長領回教育。在這方面，需要耐心的教導，不怕麻煩，等第二次開訓后，確實比以前又好了一點。

事后總結，我認為在學生的教育上要不厭其煩地請家長配合到校，共同教育學生，不能僅僅把孩子放在學校就什么也不管了，將雙方的教育的責任都落在學校身上。在有些方面、有些事情的處理上，還要與一些家長學會斡旋，因為其中不乏有個別家長袒護孩子的過錯。

對學校來說，家庭是其重要的教育后盾力量。僅靠學校教育，顯得蒼白無力，而且一些事情做后讓學校顯得很被動，我們班主任要盡可能利用家庭力量做好學生教育思想，使其在孩子成長中發揮一定的作用。

淺談班級管理方法

王瑞敏

今年我擔任高一級二班的班主任，可以說，接到這個任務時我忐忑不安，因為我深知高一對學生來說是個關鍵的學年，這關系到他們的初高中銜接問題，幸運的是在學校領導，班科任教師的幫助和支持下，我順利完成了任務，在這一年的工作中，我深深的體會到班主任的工作態度，教育藝術水平，教育方法，組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向，我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。

下面是我對本學年上學期的工作經驗的總結

一、正面宣傳，教育，形成團結友愛，勤奮良好的班風。我充分利用班會課以及其他時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力，我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們，當然，我還更以自身行動，學識去感化他們，針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，我常常對他們說：“人們說的沒有錯，要成才并非都得擠著“獨木橋”不過，既然我們選擇這條路，我們在這最后關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以后，做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到，學生們也都能團結友愛，勤奮學習。

二、培養班干部組織，讓學生“自治”

要管好一個班級，許多工作還得靠學生來干，我所遵循的原則是“干部能干的，班主任不干，學生能干的，班干部不干。”因此，挑選和培養班干部顯得非常重要，班里的很多工作，我是給與適時的指導，其他的都由班委，團委來完成，比如勞動委員負責學校的大掃除，副班長負責考勤甲流期間的體溫測試，班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性，自我管理能力，這一年的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減少班主任的工作，而且對一個良好的班集體的形成有著必不可少的作用。

三、利用各種機會，及時與家長、科任老師交流、溝通 除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話，談話的對象是全體學生，觀察了解學生的思想動態，及時與學

生交流，同時，通過家訪，家長會或打電話交流及時與學生的家長聯系，讓家長了解學生的在校情況，還和科任老師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題，同時把教師的一些要求，傳達給學生，使師生能夠更好的配合，提高學習成績。

總之而言，我這一年做的是有些少了，但這些小事又關系著每個學生、家庭的希望、民族未來的素質教養，責任重大。所以希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。

學期工作總結

高升學

本學期擔任高一五班班主任工作，自己感覺肩上的擔子特別重，全班現有62名學生，從學生整體素質來看是比較差的，正式錄取生只有9名，大部分學生是分數不夠或者是擇校生，根據學生實際情況，本學期以養成教育為主，并加強文化課的學習，具體做法是：

一、健全班委會更好的保證了班集體的正常運轉

開學初，由于剛接手班主任工作，對學生的了解不夠，便在前任班主任指定的班委會成員的基礎上，做了一些小的調整，使開學初班集體便進入正軌。健全了班級制度，對每位同學的表現指定班干部進行統計，從而使班集體在班委會的領導下進入正常的教育教學秩序。

二、加強交流，了解學生動向

從一開始要求學生每人在每一周寫一篇周記，總結上周紀律，衛生，學習各方面的情況，特別是第一次每人寫出自己的心里話，給我了解學生的思想動態起了很好的作用，再就是學生在周記中提出的班

級管理意見對班管工作起了很好的促進作用；對學習困難的學生抽出時間進行談心，特別是張楠同學是單親家庭，上課愛說話，任課教師很有看法，通過談心，有所改變，第一次月考進入第二名，對以后的未來也有了信心。

三、通過體育活動，增強班集體凝聚力

在開學初期，我要求班集體在每天課外活動時間集體在操場出操跑步，每次不少于1000米，通過實踐提高了學生的身體素質，也鍛煉了學生的意志品質，使班集體充滿了活力，學生也有了上進心，本學期本班已有一次獲周先進班集體，這也是全班同學努力的結果。

四、最后的沖刺，希望在明天

在最后的期末時間里，加強班級紀律和管理，特別是自習紀律有了很大改善，同學們在周記中也信心十足，一定要在期末考試中取得好的成績來回報學校以及家長，我對班集體也充滿了信心，我相信一定會成功的。

關愛不需要同情

孫阿寧

金秋九月，又迎來了一批新生，面對頑皮可愛又稚氣純真的初一學生，怎能讓人不心生憐愛，而面對那些單親家庭或離異家庭的孩子，更讓人倍感同情，那樣弱小的身軀，正需要愛的呵護，卻要承受殘缺或是異樣的親情，幼小的心靈不知會有怎樣的回應？于是作為班主任，我感情的天平很自然就偏向了這些孩子。

上學遲到，細究真正的原因，如果出于家庭的原因，比如幫家里

干活，媽媽叫遲了等等，就給與理解；作業沒按時完成、沒做的，想著沒人去督促，給他一次機會，下次不要這樣；生活上馬虎邋遢，想到這我就會提醒他多注意，要自立，并提醒其他同學不許嘲笑他；與別人打架鬧矛盾，最先聽他講述原因經過……總之有這些孩子參與的一些事情，我在處理時多了一些同情，在此前提下再去處理，總以為自己做的很人道，很富有愛心。其實，關愛有時不需要同情，那些單親家庭或離異家庭的孩子，雖然他們家庭環境特殊，但有些孩子的心靈卻很健康向上，他們跟其他孩子一樣，有時渴望一種平等，你有時給予多了，他們反而不習慣，覺得把自己臵于異樣的地位很不自在，我們班有個學生，他父母離異，由爺爺奶奶一手帶大，他生性溫順，不善言辭，很乖巧，有一次，他和一個學生在玩耍的時候，脖子被抓破了，到自習課的時候，他嗚嗚的哭泣，我急忙過去問原因，還沒等他開口，他的同桌就說了事情的原委，我便把他們兩個一起叫了出來，我問他們是打架還是玩耍，他們都承認是玩耍，然后我便批評那個同學，既然是玩耍出手那么重，你看脖子抓破了，還出血了，先去包扎，回來再追究責任，等他們包扎完后，受傷的同學第一句話就是，老師不要批評他，沒什么，我們只是玩而已，你也別去告訴我爺爺奶奶，聽了他的話，我很吃驚，那么文弱的孩子，內心卻很堅強，這件事對我感觸很深。

我一直在想，家庭環境不完美也許是不幸，但這又會鍛煉人，同情也許出于真正的愛，但如果有些殘疾人需要別人對正常人那樣對待他們，這些家庭的孩子也并不需要特別的愛，也許在他們單純的心里，還沒有意識到那是他們的不幸，那是可憐，平等的對待他們，他們會感到更自然，更健康，在以后的日子里，我關注他不再是同情，他也快樂自由的成長著，在幾十個人的集體里，他已融在里面，你看到的臉龐都是同樣的可愛。

教“好學生”與教“好”學生

嚴亞絨

賞識使人自信，激勵使人進步，以賞識教育的態度來關注與重視每一個學生。這些是學校在教育學生方面的口號，同時也是教育的發展方向，基于這種教學思想，我常常思考這樣一個問題，怎樣才能教“好”學生，怎樣扭轉人們以前“好學生”的概念。

教師們有時也在一起討論哪班的學生好，哪班的學生不好，但很大程度上老師們的評價標準仍是成績的高低。教“好學生”有三好處：一是好學生往往能有好的成績；二是教師因之而富有成就感，三是面對“好學生”往往有好心情，見到花朵的心情自然好過見到泥沼的心情。既然有如此多的好處，教師喜歡教“好學生”也就不足為奇了。

可是，“好學生”從何而來呢？靠父母遺傳而來的，當然是少數，因為對“好學生”的定義，不僅僅是教育的，還應是性格好，態度好，有禮貌等，這些都是不可能通過遺傳得來的，真正優秀的學生，絕大多數是后天學來的，在教師眼中，有太多“聰明的學生”卻并不是“好學生”，而且往往越“壞”的學生越“聰明”，所以“好學生”得靠學生學會，當然也需要教師去幫助學生學會，這就為教師提出一個重要命題，如何教育出“好”學生？

教師是多元的，教師當然也是百花齊放的，百花之中既然有牡丹與芍藥之分，教育也有“好”與“壞”之分，教育并不總是好的，換句話說，教育既可以出“好”學生，也可以出“壞”學生，但我們往往認為教育總是好的，這過于樂觀，也就錯過了避開悲觀事情的可能。

教“好”學生與教“壞”學生完全取決于教師“教”的方向，但何謂“好”與“壞”，就需要教師對“好學生”與“壞學生”進行研究，從“好學生”中提出“好”來，從“壞學生”提出“壞”來，如果老師只是得天下“共才”而管教之，這對老師也可能是最大的不幸。

教“好”學生，包括教“好”“好學生”與“壞學生”，“好”是用來形容“教”的，而不是用來形容學生的，所以它對教師提出了要求，尤其是班主任，這就要求教師去理解與研究“教”，而不是單純抱怨學生的“壞”，當然，我們也不能夠因此就把所有的責任都歸于教師，因為教的“好”并不一定就能培養出“好學生”，“壞學生”也并不是“教”壞的，但教師的責任就在于盡量培養出通過自己教得“好”，去促進“好學生”，更讓“壞學生”也朝“好學生”的方向發展。

“好”、“壞”是一個“仁者見仁，智者見智”的問題，其中的理論與規律還是需要大家去學習與討論的。

處理好師生關系需要解決幾個關鍵問題

席永會

師生關系是衡量一個班主任工作能力的重要標準之一，也是班主任工作的命脈。現代的高中學生，獲取社會信息的渠道非常廣泛，他

們“見多識廣”但又受年齡特征限制而桀驁不馴，自主不乏幼稚，敏感且少理性，因此和諧的師生關系是干好班主任工作的根本保障，本文結合工作實際，談談處理好師生關系需要解決的幾個問題。

一、建立平等的人際關系是處理好師生關系的前提。在班級內平等的人際關系包括學生間的平等及師生間的平等，前者體現在老師的言行甚至眼神中，后者體現在教師的心里，盡管我們教師大都認為自己對學生平等對待，但對好學生與差生之間不自覺的會產生不同的情感，學生對此又非常敏感，因此，教師在這個問題上一定要特別注意，而師生間的平等很多老師很難做到，甚至相當多的老師并不認同，而這一點恰恰是班主任能否讓學生“交心”的一個重要前提。

二、民主的工作作風是保持良好的師生關系的根本途徑。學生不是靜物，他們有思考，有世界觀，人生觀，對班級及生活中的事有自己的看法，但這些看法往往是片面的或根本不可行，這就要求教師在處理班級事務時多與學生商量，這一方面集思廣益，更重要的是你讓學生表述他們的觀點后，要明確分析出他們的不足，以及教師行動方案的優越性，這樣，學生的“尊重感”得到滿足的同時又對老師的智慧產生更多的敬佩，換句話說，久而久之，他們會“服”老師，敬老師，愛老師并與老師交心。

三 愛是師生關系的“養護劑”

愛學生是一個班主任的起碼道德要求，這種愛不僅是停留在嘴上，它要樸素真實。有人說，愛學生，給好心不給好臉，其實這是錯

誤的，現在學生都很敏感，但你對他們若僅有行動上的愛，他們不一定會感受到，這就要求教師既要會做，還要會說，這種藝術在度上一定要把握好，既能使學生明白產生感恩之心又不能讓學生反感，這樣，讓學生知道老師確實很愛他們，這樣他們會親其師，信其道，會欣然接受老師教導的。

以良好習慣促進養成教育

常高峰

人，都有個性，學生亦如此；人，都不愿受約束，學生亦如此。開學之初，班級內學生相互陌生，對于學校的管理制度亦不太了解，再加之班主任我又比較放任學生的行為，以期望能發現問題的原因，班上秩序較差、學習積極性較差。第一周，天天都有問題，更是掛違紀公布欄之常客。問題出來了，也發現癥結所在了，針對具體問題，我在第二周起便開始了對學生良好習慣的養成教育。

首先從衛生著手，包括個人形象，教室衛生，宿舍衛生。個人形象衛生，要求衣著整潔，不留長發，不染發等；教室衛生，要求隨時保持整潔，能讓人一走進教室有一種身心愉悅的感覺；宿舍衛生，要求整潔，不能有異味。起初，學生不理解，有怨言，整天要求這要求那，而且都是一些瑣碎的事，此時，我也是多講道理，切身同班干部檢查，對存在的問題，及時登記處理，經過一段時間的適應，現在學生已養成良好的衛生習慣，如今，你無論何時走進高一3班教室或宿舍，只有一種感覺——整潔，我想在一個整潔的環境中學習，休息，生活是多么好的一件事情。

其次，對學生進行好的習慣的養成教育，我沒有講過多的道理，講過多的學習方法，只是加強督促，檢查；查筆記，查作業，查課堂，查自習。開始，學生感覺不習慣，太過于拘束，不太自由；現在，學生良好的學習習慣得以養成，教室內，宿舍內，經常能見到學生討論問題，相互學習的情況，已形成你追我趕的學習風氣。

以前“自由”慣了，突然“不自由”了，開始不適應，經過一段時間好習慣的培養，學生已習慣了好的做法。班級內，人人精神百倍；教室內環境整潔，秩序井然；宿舍整潔，無異味，處處充滿了和諧的氣氛，在這樣的環境中，學生學習，身心定會得到充分的發展，希望能給學生留下美好的回憶。

“三心二意”搞好班管工作

陳啟

班主任處在學校教育工作的最基層，直接面對形形色色、良莠不齊、亟待雕琢的頑劣學生，其復雜性和難度非一言所能概括。但萬事總有頭緒，辦法總比困難多，只要能抓住工作要領，班管工作也可以搞得輕輕松松、有聲有色。回顧多年來的經驗，我以為“三心二意”地開展班管工作，班主任會覺著輕松而且有效，師生雙方相得益彰。

“三心”為先。

一、一顆無私奉獻的“愛心”----“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

愛是無堅不摧的溶劑，她可以銷蝕人與人之間心理上的隔閡，達到心靈相通的共鳴效應。因此，面對頑劣十足、亟待雕琢的學生，我們應該選擇愛來做為我們與學生之間的連通器：想學生所想、教學生樂學。面對一顆熾熱的愛心，任是怎樣的學生也會被打動、被感化。生活上的關照和體貼、學習上的詢問和引導、集會上的表揚和鼓勵，這些細微之處，均可以用來滲透我們的濃濃愛意。---愛是一股源源不斷的動力，其催進作用無與倫比。因此，應該著力把班集體打造成一個充滿愛意的樂園；并讓大家從你的愛意中有所啟迪，學會相互關愛。試問：一個充滿愛意的班集體中，怎么會出現不和諧的聲音呢？ 二、一顆綿密如織的細膩、細致之心----“于細微處見精神。” 其實，學生在接受一個班主任老師的時候是非常挑剔的，而且，他們對于老師從選擇到認可整個過程中的眼光是非常“毒”的。他們往往會從我們的衣著打扮是否大方得體、言行舉止是否自然瀟灑、語言談吐是否文雅幽默、待人接物是否真誠實在、課堂語言是否富有磁性、知識修養是否高深淵博等等方面細致入微地加以審視。一旦合格，得到他們的認可，被他們視為知己，那么，你就可以率性地因材施教了。因此，在日常的教學工作、班管工作之余，我們不妨留心一下學生的情緒變化、心理波動、衣著打扮、日常行為和交友言談，觀察其是否有異常之處，再通過從其他同學處的了解來摸清實情，有的放矢地施以座談、溝通，很容易地便能找到和學生之間的切入點，與他們“對上了點”。這樣，班管工作便很容易開展了，而且效果肯定很好。三、一顆堅持不懈的恒心----“學貴有恒”，班管工作亦然。要數十年如一日地堅持。你的愛心、細心必須要和始終如

一、堅持不懈的恒心捆綁起來才能落地生根，繼而發芽、開花、結果。否則，學生們會認為你純粹是在作秀，那樣的話，會適得其反。“才能就是堅持不懈的努力。”----搞班管工作，亦是如此。我們需要從開學初起直到學期末，始終如一地堅持：或加以引導，或紀律要求；或愛意濃濃、或批評教育。用同一個尺度，公平地對待每一個學生，讓他們理解你處理班務的一貫原則是“公平、公正、公開”。這樣，大家就會相互監督、相互促進、爭相鼓勵、共同進步。---你便培養出一個出色的班集體。

“二意”為主。一、一心一意培養學生樹立“良好的社會意識”。

班主任的工作內容，育人的責任比傳授知識的任務在某種程度上更為關鍵。學生只不過才是人的半成品，他們在思想認識、思想意識方面還有許多缺陷。其中，有些是人與生俱來的，比如自私、虛偽、貪婪、占有、欺詐等等；有些則是在自己的成長過程中，有意無意地從書籍、報刊、雜志或影視、網絡中“曲意”得來的不良習氣。他們對于社會的認識，有很大的片面性甚至是帶著畸形心理來看待這個社會，有著很大的危險隱患，教育工作稍有不慎，便會出現大問題。

據調查，目前青少年犯罪率在逐年上升的同時，年齡也在不斷的低齡化，而其作案的手段卻在不斷地趨向成人化，這些問題已成為干擾學校正常教學秩序的一大因素。究其根本，在于我們在抓班管工作的過程中，忽視了對其良好意識的有效培養。公德意識、公物意識，集體意識、服務意識，積極參與意識、公平競爭意識，自覺自主的學習意識、積極主動的創造意發明意識等等，這都有待于我們班主任在自己的班管工作過程中著力引導、精心培養。

----良好的意識源自良好的思想品質，良好的意識能引發出良好的行為習慣。二、一心一意培養學生“堅韌不拔的意志力”。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”其實，目前的學生之中，由于獨生子女占有絕對比例，因而嬌氣、矯情十足，而嚴重缺乏獨立自主、吃苦耐勞的勞作精神。基于此，我特別提出班集體“學生健康成長”口號----“吃苦不是吃虧，刻苦不是愚笨，好問不是無知，禮貌不是怯懦，蠻橫不是陽剛。”并教育他們“是非之話不說，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”告誡他們，“讀萬卷書，行萬里路，經萬件事，交一萬個朋友，你才能算得上個真正的成年人”。

借運動會、籃球賽、文藝匯演、文學社投稿等有利時機，我用真真切切的事例教育他們“無論做什么事，都不能半途而廢，哪怕是一絲的懈怠心理、一個念頭也不可以有。”“學如逆水行舟，不進則退。”做人、做事亦是如此，因此，要成長為一個真正的人才，必須具有堅韌不拔的意志品質。

“珠寶易辨，肉蛋難認。”班主任工作者整天面對的就是一個個千變萬化的（肉蛋）。他們情緒喜怒無常、心理千奇百怪、基礎參差不齊，需要我們有“蛇打七寸”的準確度來抓班管，這樣才能輕松有效。茲“三心二意”法，何妨一試？

教無定法，班管亦無定法。----是為班管工作總結。

第二篇：論文集目錄

1、中國工程管理論壇’2011論文集2、2010全國工程教育專業認證學術研討會論文集

3、天津市人文社會科學重點研究基地會議經驗交流材料4、2007海峽兩岸巖土工程地工技術交流研討會——研討工程的安全與品質

5、管理科學與工程學術論壇論文集6、2013中國工程管理論壇論文集7、2009中國工程管理論壇論文集

第三篇：論文集序言

序言

夏凱煊

在基礎教育改革春風的吹拂下，我校立足于教育科研，不斷拚搏創新，積極探索教育教學的新思路，“教研興教，科研興校”的理念已深入人心，全員自覺參與科研的風氣尤讓人感到一種朝氣與活力。老師們在學習中研究，在研究中實踐，在實踐后反思，促進了教師專業化發展，取得了豐碩的成果。

呈現在我們面前的散發著濃油墨清香的論文集，就是由我校教師在省、地區、市級獲獎的科研論文和曾在地區、市級以上刊物上發表的論文編輯而成，內容包括師德師風、課堂教學藝術、教學心得、實驗教學、班級管理、圖書管理等方方面面。它雖然算不上鴻篇巨制，甚至在某種程度上還顯得不夠成熟，但它確實凝聚了各位老師辛勤教育、潛心研究的點點心血，映現出他們求真務實、不懈求索、奮進創新的感人風采。當我們閱讀了這本論文集后，一種明顯的感覺便會油然而生——我們老師的教學理念已在悄然地發生著變化，以“學生為主體”和“以學生發展為本”的教學思想已具體體現為教師的教學行為。

這本論文集，能夠使我們感受到老師們的那份自信、深沉和睿智。鮮活的素材、生動的描述、鮮明的見解，源自于老師們在教學工作中的認真和執著。論文的形成反映了老師們對事業無限的愛和對學生無限的情，體現了老師們聰明的才智和豐富的經驗，經歷了實踐、反思、再實踐、再反思的思維火花反復撞擊的過程。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們鎮小全體教師將繼續大興教研之風，深入教研教改，克難奮進、開拓創新，力爭在更廣的領域、更深的層面開展教育教學研究和實踐，以我們的勤勉和智慧，共同鑄造學校輝煌的明天，迎來一個個豐碩的成果！

第四篇：論文集序言

序

飽含著濃郁的墨香，凝聚著心血的《///》與您見面了，這是//公司新世紀第//年黨建研究和思想政治工作的結晶。

“七一”講話明確指出，要加強和改進黨的建設，以改革的精神研究和解決黨的建設面臨的重大理論和現實問題，使黨始終保持先進性和純潔性，充滿創造力、凝聚力和戰斗力。

////年，///公司黨委充分發揮黨組織的政治核心作用，“圍繞經營抓黨建、抓好黨建促經營”，黨的建設、思想政治工作和生產經營取得了累累碩果。在總結實踐的基礎上，諸位熱心黨的建設的同志撰寫論文//篇。公司黨委工作部稍作修飾，集結成冊，懇望能對今后的黨建研究和思想政治工作有所借鑒。

讓我們以//全會精神為指導，堅持理論聯系實際的學風，以求實的精神、務實的作風，勇于開拓、勤于探索，用調查研究的豐碩成果，更好地指導和服務于//公司的各項工作，為//公司///年華誕獻上我們的賀禮。

第五篇：師德論文集

師德是為師之本

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。下面，談談師德師風失范的原因和建立健全師德師風管理制度兩個方面的問題。

一、師德師風失范的原因：

1、受社會不良因素的影響

隨著我國改革開放的不斷深入，社會事業的不斷進步，綜合國力不斷增強，人民生活質量的不斷提高。我們應該清醒地認識到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，負面的、消極的社會沉渣泛起，在一些領域中道德失范、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出；封建迷信、邪教、黃賭毒、賣淫嫖娼等社會丑惡現象卷土重來；一些人價值觀念發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨脹，西方沒落腐朽的生活方式通過網絡、碟片、電影等各種途徑對我國公民進行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下，少數教師免疫力差，導致自己精神空虛，欲念擴?

2、學校管理出現盲區，其具體表現為四個方面：

一是重智輕德。有的學校仍然只重教學質量，輕思想道德建設；只重考試成績，輕素質教育。忽視了師德師風管理工作，少數學校對這項工作認識不夠，管理不到位，存在熱一陣冷一陣的問題，造成管理環節不銜接，監控過程出現疏漏，甚至出現盲點，導致師德失范的苗頭有滋生的土壤。

二是不能堅持師德師風管理制度。學校的管理制度，教師的職業道德規范，教師什么樣的行為是違規行為，沒有經常性地公示給學生、家長和社會，學生缺乏對教師行為的有效監督，有的學校學生被教師體罰或變相體罰，教師習以為常，學生也習以為常了，從而滋長了少部分師德敗壞的教師。各校購置的師德師風舉報箱，有的鎖都銹死了，勞命傷財，根本沒有很好地發揮其應有的作用。

三是對違紀教師姑息遷就。有的學校明知個別教師存在體罰和變相體罰學生等問題，睜一只眼，閉一只眼。一而再、再而三的遷就教師，不及時批評教育，不嚴格按師德師風管理制度進行處罰，這種作法實際上是對違紀教師的一種放縱，是對學校教育的極大不負責任。

四是師德評議弄虛作假。個別學校對教師的職業道德進行評議時，不一針見血，不真槍實彈，你好我好大家都好，人人滿意，個個滿分。不深入學生、家長、社會中詳細調查，胡編亂造，以假當真。

3、教職工忽視了學習、反思、修身。有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和能力十分了得，先進學不進，后進不改正，看不清教育發展形勢，思想信仰開始動搖，教育教學行為開始滑坡，甚至出現師德失范的違法違紀法規的人和事。其主要表現為以下四個方面：

一是心理失衡。由于缺乏學習，抵制不住市場經濟帶來的不良因素的誘惑，整天心術不正，恨天怨命。看到自己的同齡人當了大官，發了橫財，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業的清貧、寂寞，心理上出現了嚴重扭曲和失衡，價值觀和事業觀被拋得九霄云外。

二是小視小節。有的教師存在說得多、做得少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節少等現象。片面地認為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅。這樣必然會導致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯臟，與為人師表的要求相差甚遠。

三是工作不敬業。有的教師“身在學校心在商”，搞第二職業時全身心投入，干教育工作時馬馬虎虎，無精打采；有的教師學新教材、新教法、新課程標準一再畏縮，學歪門邪道躍躍欲試；有的老師知識貧乏，教法陳舊，教學成績年年倒數，誤人子弟。四是法律意識淡溥。有的教師不認真學習相關的法律、法規和職業道德要求，不尊重學生的人格、人權，惡語傷害學生，甚至采取罰跪罰站，反復抄寫作業和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學生；有的教師在課堂上搞負面宣傳，管不住自己的嘴，胡說八道；有的老師參與社會賭博，在社會上臭名遠揚，被學生及學生家長看不起，嚴重損害了教師隊伍的形象。

二、建立健全師德師風管理制度。

1、抓好機制建設。加強師德師風建設不是一蹴而就的事，必須建立機制，完善師德師風建設體系。一是要實行師德師風“一票否決制”。認真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，規范從教行為，對師德不合格的教師實行“教師聘任一票否決制”。二是建立教師學習體系。使廣大教師扎實持久地接受繼續教育，充實、更新知識和技能，在繼續教育中，更要把師德作為首要學習內容強化教育。三是建立師德評價評估體系。要把師德師風建設作為個人教育教學工作考核和學校精神文明建設的主要內容，積極探索師德師風建設與人事分配制度改革相結合的路子。同時，還要建立學生評價教師、家長評價?

2、加強學校常規管理。學校要充分發揮“一室三處”的作用，建立健全規章制度，注重過程管理，逐一落實教學管理過程中的計劃、執行、檢查、總結、獎懲等各個環節的各項工作，結合各校實際情況，遵循教學管理的原則和教學規律，形成規范科學的教學管理常規。對教師教學過程中的備課、上課、作業、輔導、考查等基本環節，以及學生學習過程中的預習、聽課、復習、作業、小結等基本環節，要嚴格要求，形成制度，使師生有規可循、有章可依。同時，制訂出課堂常規、教學組織常規等，建立正常的教學秩序，形成良好的教學風氣，讓極少部分誤人子弟的教師無處藏身、末位淘汰。

3、強化領導、宣傳和監督。各校在抓師德師風這項長期而又艱巨的工作中，要明確分工，嚴明紀律，完善制度，落實責任，實行“一把手”負總責和責任追究制度。要充分發揮廣播、電視、報紙等新聞媒體的宣傳導向作用，以墻報、宣傳欄、宣傳資料、座談會、知識講座、師德師風培訓等多種形式，認真宣傳、學習、貫徹《教師職業道德規范》、《教師忌語100條》、《教師八項承諾》等內容。各學校要廣泛宣傳“優秀教師”的先進事跡，并對違規違紀人員及時曝光，典型引路，以點促面，積極引導和教育廣大教師，特別是有前科的教師、有心理障礙的教師和青年教師，要作為重中之重來抓。

4、建立監管監控機制。各學校要成立“校長－－處室－－主任－－年級組長－－班主任－－寢室管理員－－學生－－家長”等人員組成的師德師風監控網絡，將每個教師的師德行為納入有效監控之中，定期召開專題會議，揭發檢舉師德失范的教師，對重點人物安排專人進行布防、布控，將師德失范的苗頭消滅在萌芽狀態。各學校在師德師風管理上必須做到七禁止：一要禁止男教師與女生單獨接觸，若因工作需要確需與女生談話，必須在教室或辦公室進行，必須有第三者在場，男教師與女生單獨接觸一律視為違規違紀行為，必須從嚴查處；二要禁止男教師借個別輔導和面批面改之機單獨接觸女生；三要禁止有兩個教師以上的教學點和村小單人獨班的開展教學工作，必須交叉任課；四是禁止選派師德有問題的教師到只需一個教師的教學點擔任教學工作；五是禁止下晚自習的女生夜間單獨回家，必須結伴而行；六是禁止男教師在沒有女生管理人員的陪同下進入女生寢室；七是禁止男教師一人護校，不給師德可疑人員造成單獨接觸女生的機會。學校每學期必須召開

學生會、家長會，向學生和家長公布師德師風舉報內容、舉報電話及《男女生管理制度》、《男女教師管理制度》、《教師談話制度》等，并要定期開展跟蹤督辦檢查工作。

5、切實開展“十查”活動。

（一）、查理想信念。是否忠誠黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。

（二）、查依法執教。是否有違背黨和國家方針、政策的言行。

（三）、查愛崗敬業。是否熱愛教育事業、熱愛學校，盡職盡責，教書育人。

（四）、查熱愛學生。是否關心愛護全體學生，尊重學生的人格，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康的發展。

（五）、查嚴謹篤學。是否勤奮刻苦鉆研業務，不斷學習新知識、新方法、新技能。

（六）、查團結協作。是否謙虛謹慎、尊重同志、互相學習、互相幫助、關心集體。

（七）、查尊重家長。是否主動與家長聯系，認真聽取合理化的意見和建議，并努力改進工作。

（八）、查廉潔從教。是否堅守高尚情操、無私奉獻、自覺抵制社會上的不良風氣，不利用職業之便謀取私利。

（九）、查為人師表。是否模范遵守社會公德、職業道德、家庭美德、以身作則、注重身教。

（十）、查服務觀念。是否滿腔熱情地為學生服務、為家長服務、為社會服務。

小學教師師德論文

記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。

我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有幾個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天?有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

師德師風論文

——淺析如何做一名合格的人民教師

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。

作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。高校是我國進行系統道德教育的重要陣地，肩負著培養國家和民族未來的重任。教師是高校落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才重任的。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養，樹立較強的事業心和社會責任感。隨著教育的改革和發展，素質教育的全面推進，新形勢和新任務對教師的思想政治素質和職業道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。

熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

重視業務素質提高，適應現代教育發展 21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的造詣，而且必須了解其他學科的發展動態，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學先知”之師和信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發建構，凸出認知主體在建構中的作用。這就要求教師重視業務素質的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現代教育技術的運用，教師的職能也由“教”轉變為“導”，推動學生不斷地去開拓創新，發展自己。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。

作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。高校是我國進行系統道德教育的重要陣地，肩負著培養國家和民族未來的重任。教師是高校落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才重任的。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養，樹立較強的事業心和社會責任感。隨著教育的改革和發展，素質教育的全面推進，新形勢和新任務對教師的思想政治素質和職業道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。

熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

重視業務素質提高，適應現代教育發展 21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的造詣，而且必須了解其他學科的發展動態，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學先知”之師和信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發建構，凸出認知主體在建構中的作用。這就要求教師重視業務素質的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現代教育技術的運用，教師的職能也由“教”轉變為“導”，推動學生不斷地去開拓創新，發展自己。