第一篇：我與問題學生的故事

我與問題學生的故事

作為老師，總難免會遇到一些問題學生。這些問題學生，普遍存在以下特點：學習差，行為習慣壞，愛打架，不怕家長，不怕老師...作為老師，越是批評他們，他們越是叛逆；越是哄著他們，他們越是得寸進尺。如果把握不好批評與表揚的度，很容易會把師生關系弄得很僵，甚至會發生肢體抵觸等悲劇。那么應該怎么妥善處理這一類學生呢？這是一個大考驗！

我班也有一個非常典型的問題學生。雖然才七年級，他長得很胖，很黑，很壯，很挺高的，外號叫肥仔。總之，整個身形是我的3倍。而且，他的脾氣極其暴躁，整天把“我要把...扁到流鼻血...”掛在嘴邊，還有不堪入耳的粗言臟語...稍有觸犯他，就會雙目冒火，并擺足一副揍人的架勢。事實上，我們班所有的學生都被他欺負過，誰也不敢得罪他。班上還有幾個一般的問題學生，已經跟他混成黑幫團伙了。要是老師批評他，他會頂嘴說“你管我嗎？打我啊！等著你來單挑！”聽說他之前還跟班主任打過架呢。還有，他從不學習的，中英數都是只能考個位分。最可悲的是，他的父母也管不了他，也許根本不想管，每次開家長會他的父母都不來的。

面對這么一個學生，我，一個沒權沒勢的實習生，能挺得住嗎？其實學生們不知道我是實習老師，所以，一開始，他們還是挺聽我的話的，包括那問題學生。慢慢地，學生們開始識破我的溫馴脾氣了。其他學生問題不大，但那問題學生就令人揪心了。只要是我的課，不管是上課還是早午讀，他至始至終都在搗亂，沒幾秒是安分的。我真的很生氣，好幾次嚴肅批評他。批評多了，他更叛逆了。有一次，他竟然擺好架勢想和我打架...我當時也氣壞了，要是我再多說一句，悲劇也許就發生了。當我還是忍了，和他打了，對他對我的影響都不好。于是，我繼續上課，我沒哭，他哭了...下課了，經過班主任調解，他稍微收斂了一些。但是我想找他私聊，他竟然生氣不理我。經過那一次之后，不知為啥，他對我的態度居然有了一些好轉。

后來，從學生中了解到，他不怕我，原來是因為我從來不打他。要是上語文或數學課，他敢搗亂，老師會狠狠地揍他。我的天啊！我是絕對不敢打他的，我也打不過。我不能走這條硬道路，我只能走軟的。于是，我開始試驗我的點子...他從不交作業，但我發現他很會折紙鶴。我表示很欣賞他的紙鶴，并鼓勵他每天折一只紙鶴，夾在他的作業本里面，我改作業時會收起來，折得好的，我會收藏。的確，他堅持了幾天，但后來又沒戲了。我又要費腦筋了。

我又嘗試了一個新點子，當他試圖打擾周邊同學讀書時，我就去跟他談話，這樣也算是堵他嘴巴了。這有一些效果，但是我總不能一直守著他啊！這樣太被動了。還是傷腦筋...前些天我鋌而走險，做出了一個大冒險的決定：選他當歷史課的班長！剛好我們班沒有班長！我話音剛落，引起全班轟動！“他沒資格當啊”“選他，我們豈不被他折磨死”“我會瘋掉”“老師，你又不是不知道他有多兇”...聽到反對的聲音如此強烈，我立刻澄清：“既然你們都那么怕他，那他主要負責管紀律，課代表管學習。”我是征求過他的同意才選他的，開始他也很猶豫，后來聽到那幾個小混混也贊成他做。他才拿定主意了。奇怪，他怎么會聽他們呢！記得那時我問他打算怎么管好紀律，回答“打唄！”我無語...立刻加了一個前提條件：不能用暴力！

事實證明我的方法有效了。現在每次上課前，他都自覺幫我開好電腦，維持好秩序。他的書早就丟了，做了班長以后，一直催著要我幫他再找一本書，甚至要錢的他也要。上課也不敢搗亂了，最多也只是偶爾開開小差，整體上還是很配合的，有時還積極舉手呢。最重要的是，他跟我說話的語氣明顯和善了，讓我受寵若驚。

現在我會經常地表揚他。比如說“我都說啦，你做班長肯定能做得很好！”“自從你做了班長，整個班的紀律都變好了”當然，我也會時不時給他一些婉轉的暗示。比如“記住你現在是班長，要以身作則哦”“要是你也跟著他們一起讀書，那就更好了”。我也盡量地多叫他幫忙做一些事情，比如搬作業，抓沒交作業的學生，化解學生矛盾等等，盡可能讓他體會到自己是一個班長。

我不知道這一次他的熱情能堅持多久。而且，目前他還是不想學習。我接下里的工作就是如何讓他愿意學習了。我想要是我能讓他轉變他的思想，那我一定也能讓他轉變他的學習態度。這段路還很長呢！堅持...期待...我與我的問題女兒的故事

（2014.12.27）

我女兒的學習有較大的問題，尤其是數學，讓我最不滿意。我經常給他補習，為了補習我經堂提前備課。昨天晚上，為了今天的教學補習，我備課了幾個小時，希望在今天能給他講授。

但今天到我的工作室一來，我想給他買了幾雙襪子，幾斤水果？香蕉啊！桔子啊，等她愛吃的，一是想犒勞犒勞她，二是想讓她配合一下數學的學習，但我剛提出學習立體幾何時，他說了一句，不想學。這讓我感到非常沮喪，我開始沒折了。這時候我打開我的電腦，啟動我的3dmax，這個軟件能，會出各種各樣的立體圖，畫出的圖很好看，很有吸引力，所以我就讓他在上面倒騰，她想畫什么就畫什么？他畫畫啊！想出能畫一個房子，她在房子里面，畫了樓梯，餐桌，墻壁，不過只有三面墻，還畫了窗子，里面畫了一個圓桌，桌子上擺了一個擺了一個酒壺。在畫的過程當中，必須用到前視圖，俯視圖，左視圖等操作，等畫完以后，他把我昨天晚上讓他寫的內容，基本上都掌握了，這讓我非常高興。

這給我一個啟發，對于你硬是讓他學習，這方法是無效的，讓把學習的任務，放在他樂意的活動當中，讓他樂于干，在干的過程當中，不自覺地掌握了知識，這不是很好嗎？

第二篇：我與故事

別樣的小城,擁有別樣風味;別樣的人生,富有別樣的經歷;而別樣的我,卻充滿著別樣的故事。―題記

花開花落,我的人生如蓮花的開沒;云起云涌,我的故事如仙鶴般飛過!苦讀十年,十年苦讀,只為那一朝的寂寞,那是可怕而又興慰的寂寞!激動的我,不由得蕩起往事的沉沒......三年酷署,酷署三年,積壓了千多個日日夜夜的我,終于到了展翅飛翔的時刻!往事如煙,卻又歷歷在目,難以忘懷.高一的我,剛剛脫去滿身童稚,懷揣著對未來的憧憬,對未來的向往,滿心歡喜的跨入高中的殿堂~那個我久久向往的天堂!在我的視野里,一切都那么新奇,兩只黑色的眼球總被吸引,絕不放過一切!一片細小的綠葉,一株微小的嫩草,甚至一只彩蝶也不放過!好想把自己化為一張厚實寬闊的網絡,將它們一一掬入懷中,細細品味,仔細觀摩.秋風吹過,金色的楓葉隨處飄落,厚厚的密密的鋪了一地,暖暖的映出秋色!他們悄悄躲入我的懷抱,藏進我的心窩!呵~真想化為一片枯葉,甘愿悄悄隕沒!我很快樂,快樂的我!秋天靜靜走過,那寒冷慢慢降落!他生生的把快樂剝奪.葉,輕輕隕落,不再擁有那可愛的綠色,甚至連那絲絲淡黃也難以找尋!留下的,只有滿身青褐,婉如被黑夜所包裹,再無半點亮色.一次次的考試,就象一把把鋼刀,深深的將我的胸膛插破!......不知有多少涕淚,曾為此劃落.一陣寒風吹過,全身的汗毛都豎起來,不禁打了個顫~好冷!再度拾撿那枯葉,才知時光已然遠去,歡笑也隨風落沒.惜日里那童真的我呢?那個滿懷幸福的我呢?隱藏了,消失了,還是沉默了?心如死灰的我,再無半點激情,更無半點星火!有的只是一片黑暗,有的只是層層寂寞!經歷哀愁的我,好似靜靜的沒落!高二,苦澀的高二,青澀的自我!不知有多少時刻想要放棄,可卻又不舍!因為:''不經煉獄的苦楚,何以美妙的生活!'' “黑云壓城城欲摧,甲光向金鱗開.''烏黑的陰云擠滿心頭,壓得透不過氣來,好似身體即將崩潰,心理即將潰亂,再也沒有半點氣力!整日埋沒在書海里的我,抬目四望,難覓歡笑,悠悠愁愁的我!整日飛馳,如那奔騰千里的野馬,決心超越自我!在這炎炎夏日,處處一片燥熱,難覓半點清涼!心也隨之激蕩,與那攀升的溫度相和!昂揚起斗志,只為今朝的寂寞!不知曾有多少不眠夜,我在捧書而過!那困頓的雙眼,常常給我折磨,不知道被它襲擊了多少次?有時被重重擊倒,在那冰涼的書桌上埋沒;有時與之相抗,直至東方出現絲絲亮色!......辛勞鑄就高三的底色,默默演義著我的故事,暢想著我的生活!一切都在此刻沉默,沒有言語,只有故事里別樣的我!

第三篇：我是如何處理問題學生

我是如何處理問題學生 ——差生轉化之我見

我即是一名班主任，更是一名語文教師。在長期的班主任工作和語文教學實踐中，我深刻的感到，差生是學校中存在的普遍現象，每校都有，每班都有。如何轉化差生，是每個教師關注的問題，也是令我們頭痛的問題。自從成了知行中國培訓學員的一份子，我對差生有了新的理解，繼而有了新的嘗試。下面我結合自己的教學實際和想法談一點認識，與大家共勉。

一，轉化差生，首先應做到關愛差生

愛，并非是在學生生病期間或生活有困難時給予幫助。關愛差生首先要從思想尊重他們，給他們自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力。差生有比優等生更強烈的自尊心，盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心，才能達到轉化差生的目的。1，不縱不溺，均衡施愛。教育界有這樣一句話，“愛優生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。學生不可能素質能力都一樣，同樣來接受教育，不應當受到歧視和忽略。另外，“親其師，信其道”，即便是差生，讓他們感受到教育的重視，關心和平等對待，他們自然會聽從您的教育。在班級中，似乎總有一些差生“讓人愛不起來”，他們不僅學習差，且自制力差，經常違反紀律，這就是所謂的“雙差生”，像我班的馮明耀，喻銳就是這樣的學生，對待這類學生，平常只要違反紀律，我就會找其談話，做他們的思想工作，于此同時，我會盡量安排他們多為班級做力所能及的事，讓他們在全班同學面前表現自己，增強他們的自尊心和自信心。時間一長，我發現他們的本質并不壞，只是習慣不好，方法不對。經過一段時間的教育，他們都有了很大的進步。在上次的班級文化建設中，馮明耀還掏出自己的錢，為班上買了幾朵花，同學們也對他投去了贊賞的目光，他的集體主義榮譽感也增強了。2，愛不是吝嗇，愛要可感，讓學生沐浴在關注的陽光下。學生畢竟是孩子，雖然您具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你和信任您。教師要通過多種方式傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳請，以目傳情，以手傳情。例如，在和學生談話結束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學生心花怒放，增強自信心和上進心。其實大家都知道，這些差生差就差在習慣差，方法不對，缺乏自制力，在寢室不會睡覺，在教室不會學習，吃飯往往是吃了上頓沒有下頓······對于這樣的學生，作為班主任，就要把他們的這些“小事”掛在心上，常跟他們談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，必要時幫助他們，盡量讓他們的學習無后顧之憂。因此，作為教育者，不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個源自愛心的舉動。一位摯愛學生的老師，在學生中會有很高的威望，會博得學生的信任和愛戴，會像磁鐵一樣，二，轉化差生，需要做到“眼中無差生，心中有差生”

所謂“眼中無差生，心中有差生”就是我們既要把差生當做集體中共同前進的一員，在生活學習上享受和優等生同樣的待遇；然而差生又是客觀存在的，應該把差生的特殊性放在心上，在言語行為上都要表現出熱情和厚愛。比如，課堂上，我們不要把眼光集中在某一個或幾個差生上，看，這個又在摳指甲，那個又在玩玩具，而另外一個又在小聲說話······當我們為這些斤斤計較時，就會大動干戈，影響上課情緒，但并不是說任憑這些同學我行我素，放任自流，而是轉換角度，從別處發現，挖掘其閃光點，比如，這個同學今天上課舉手了，這個同學歌唱得好，這個同學今天幫助同學了，那個同學體育好，愛勞動······大力宣揚，讓他們發現自己的價值，慢慢改掉缺點，也正是人們常說的“優點不說不得了，缺點不說慢慢少”。為了挖掘學生的閃光點，我還采取了不同的渠道：有的從音樂入手，有的從美術入手，有的從勞動入手，加以正確引導，讓其在發揚閃光點的同時，認識和克服自身的不足。同時，班級每周實行如下選舉制度：學習最認真，勞動最積極，做操最認真，學習進步最快，心胸最寬廣，最愛幫助人的等等，使學生在學習生活中能夠積極參與各項活動，人人對自己提出嚴格要求，個個爭當班級之最，差生也會在這種良好氛圍中不斷改進和提高自己。

三，轉化差生還需找準突破口

當然，發現，挖掘閃光點，能為我們轉化差生提供便利，但如果瞎子摸象對每一個差生都一樣，無針對性，就會事倍功半。結合我自己的教學實際，我認為：1，對待雙差生，要找準轉化的突破口，是從學習下手？還是從紀律動口？是采取個別談話，還是家訪了解情況？是讓同學幫助，還是讓老師家長共同做思想工作？對于這些，我要做到心中有數，突破口找對了，問題就會迎刃而解。2，對待單差生，尋找閃光點是關鍵。對學習差的，首先要搞清差的原因，是基礎差，還是上課不認真聽講？是方法不當還是課后不好好完成作業？對紀律差點學生，要搞清是愛說閑話，還是愛做小動作？總之，找準了突破口，才能對癥下藥，才能收到事倍功半的效果。

四，轉化差生，關鍵是培養自我教育意識，達到自主管理目的

這里的自我教育，就是指學生犯錯后，老師常用的“說明書”形式。以前，我也用“說明書”，并要求三段式：即一說明；二描寫；三議論。對差生而言，犯錯誤是經常的，因而寫說明書也是家常便飯。剛開始學生寫的較認真，繼而敷衍，再后湊字數，大道理滿篇，明顯的抵觸情緒。

后來，經過認真、反復思索，我轉變了觀念，立足于培養學生自我教育意識，達到自主管理目的。應變丑為美，變被動為主動。借著作文、借著國旗下的講演，以及晨會的契機，我提出了以后記“過”自我教育的方式不寫“說明書”，改為寫“心靈感悟”或者“讓美回歸” 我告訴同學們，因為你們的心里不灰暗，但 需要陽光照射，讓你的“讓美回歸”成為一束陽光，照亮自己也照亮別人吧。你就自命題抒發感情。于是，我發現學生特別是差生很在乎他的“讓美回歸”，我更在乎，更關注、更欣賞這些同學的改變，我會在班上宣讀、展示、表揚。這些同學便不知不覺將“讓美回歸”變成了一種提升自己的機會，變成了一種精神寄托，變成了一種積極的行動。班里記過的同學寫，沒記過的同學感覺自己做得不對的也寫。如下面這篇：語文課上違紀：今天語文課上，老師挑人回答問題。對于最怕發言的我，開始緊張起來，老師終于沒挑到我，我感到無比的幸運，我也不知道那股幸運勁怎么讓我蹦出了一個‘耶’字，而且聲音比較大，我一下趴了下來，捂住了嘴。下課后，值日班長追問到底是誰，周圍同學不約而同喊出了我的名字。我心如刀絞，我恨我自己，恨自己為什么怕發言，恨自己為什么擾亂課堂秩序，恨自己為什么那么放肆。一切都是我，我毀壞了課堂紀律，也毀壞了同學們的心靈，我是一個惡魔！做出了那么殘酷的事情，雖然只是一聲短短的叫，但這一聲短短的叫為課堂增加了多么不好的影響。在此，我真誠地向大家說一聲——對不起！慢慢的，差生轉變了，課堂理順了，學生的學習積極性也高漲了。因此，培養學生的自我教育意識，是轉化差生的一個重要的方法，也是構建和諧班級的關鍵。

五，轉化差生更需細心，耐心，不要急性子，不要沖動發脾氣

在班主任的平時工作中，讓我感受最深的是要細心，耐心，不要動不動就發脾氣。急性子是做不好班主任的工作的。因為教書育人是細活，需要耐心，如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞的一團糟，如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生自尊心，自信心。或許有時我們抱著“恨鐵不成鋼”的心態去批評一個學生，一次，兩次，三次······若仍無改變，那我們就需警覺了，我班有過這樣的學生，布置的作業他不做，組長檢查，他一副不服氣的樣子，就不做，你告訴老師去；勞動他往后躲；批評他也無羞愧之色······面對這樣的情景，就要反思自己的行為了，要知道“哀莫過于心死，一個人暫時落后并不可怕，怕的是丟失尊嚴，不知道羞恥，破罐破摔了。應看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣和愛好，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生的信任和配合，而不能使性子，發脾氣。更不能中途放棄，置之不理。

六，轉化差生的重要環節是與家長以誠相待，密切聯系

家長是一個小的群體，對一個學校而言，家長就是周圍的一個小社會。協調好班主任與家長的關系是一門藝術，更是轉化差生的重要還節，也就是說家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要想建立這種和諧的關系，班主任必須注意與家長交往的內容、形式及其藝術。1．家訪。適時的家訪，既不影響正常的教學工作，還會對自己的工作起到事半功倍的效果。當然這需一定的藝術性。訪問中態度要誠摯，言辭要懇切。要善于發現學生的閃光點加以肯定與鼓勵。委婉地提出孩子的不足與差距，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。以達到學校與家長共同教育孩子的目的。2．召開家長會。家長會是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參與學校教育的重要形式；同時也是宣傳學校，宣傳教師，宣傳班級的重要載體。所以要根據不同時期，不同的任務要求召開家長會，家長會的形式要多樣化，要力求創新，要盡量避免教師講家長聽的傳統家長會模式，要讓家長和學生唱主角。可以組織一些經驗交流會，由家長交流教育子女的經驗，班主任小結；也可由學生主持，由學生代表向家長匯報學校的重要事件及新變化，匯報班級同學的學習思想生活等情況，進而談出班級的打算和目標，這樣一來既可使家長們看到孩子各方面的成長，更好的配合學校的工作，又可增強家長對學校和班級及班主任的自信心。對經常犯錯誤的差生家長，專門進行協調討論，統一認識，尋求教育良方。

以上幾點是我在知性中國培訓后的總結與反思，有些已經在實踐中運用，還有一些是我今后努力的方向。希望大家和我一樣，不僅要做一個熱愛學生的老師，更要做一個被學生愛的老師，把我們的班級創建的更和諧，更美好。如何管理問題學生

第四篇：淺談如何與城鄉結合部問題學生

淺談如何與城鄉結合部問題學生

家長的溝通

父母是孩子的第一任老師。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長配合，工作更需要家長的信任和支持。而城鄉結合部的學生和家長“不土不洋”，作為教師和家長溝通更是件非常重要的事。現在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張。家長和老師因為學生的成績問題，行為問題，責任感，公德心等一系列問題而相互埋怨。從而影響了對學生的培養。如果掌握好溝通的方法和技巧，將能起到事半功倍的效果。

學校教育與家庭教育要過到有效銜接，教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢？我覺得可以從以下幾點入手。

一、開辦家長學校

家長學校的主要職能是對家長進行家庭教育培訓，每年都要搞兩次綜合型的培訓活動。學校聘請教育專家，整合利用各類教育培訓資源和活動場所，幫助家長掌握最新的育人方法，了解最新的教育實踐知識。特別是要通過培訓，讓家長了解孩子智力因素開發和非智力因素培養的有效途徑，把家庭教育理論和操作常識作為主要培訓內容抓好抓實。

六年級四班的學生羅陽紅葉是一位十分聰明的學生。他說，爸爸媽媽參加家長學校后比以前更注重教育方法了，自己的好多壞習慣也改掉不少。（羅陽紅葉：爸爸媽媽在教育子女的問題上發生了分歧，一個管一個放，造成學生現在許多不良習慣）。

羅陽紅葉的爸爸說，參加家長學習后，自己學會了跟兒子溝通，知道怎樣引導孩子健康成長。（爸爸：我沒有到家長學校之前，對孩子的教育摸不準方向，總認為孩子還小，不要給他壓力，也不要管太多，以免將來孩子膽小吃不消，家長學校幫助我摸準了教育孩子的方向）。

從以上例子說明開辦家長學校是很有必要的，因為：

（1）、開辦家長學校有利于普遍提高家長教子的科學知識，對促進青少年健康成長、成才，推動全社會的精神文明起著十分重要的作用。

（2）、開辦家長學校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優化家庭教育環境的一條有效途徑。通過開辦家長學校，可以向家長傳遞科學的家庭教育知識，豐富家長的家庭教育理論，提高家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質量觀，掌握科學的家庭教育方法，從而創造良好的、科學的現代家庭教育環境！

(3)、家長學校的開辦，密切了家庭教育與學校教育、社會教育的關系，把家庭、學校和社會三者聯系在一起了，從而使家庭、學校和社會三者的關系更加和諧統一。

(4)、家長學校的開辦有利于促進兒童少年的健康成長。借助于家長學校，能夠幫助家長創造良好的家庭教育環境，并且促使家庭教育與社會大環境和學校教育相協調，在一定程度上起著輔助學校和社會教育的作用。同時，科學的家庭教育環境的建立，有助于抵御社會的不良風氣對青少年的影響，從根本上提高青少年的自身素質。在另一方面，家長學校對學校教育也將形成科學的反饋和監督機制，讓家長有能力成為學校教育的科學監督者。

二、培訓學校教師，提高教師與家長溝通的水平。

方法：兩條腿走路——走出去、請進來，走出去指到家長學校辦得好的學校學習；請進來指邀請家教專家為教師、開辦講座；邀請關工委領導開設講座。

比如我校組織教師到縣區小學學習他們是如何召開家長座談會，他們召開的家長座談會對學生的評價實事求是。教師在會上用得最多的是傾聽和鼓勵，不抱怨。鼓勵可以促進孩子增一個優點，家長增一份信心；抱怨則會失去一切。回校后，我們反思自己以往的家長座談會，存在以下問題：一是家長座談會的“呆板性”。表現在時間一般在考試之后，內容也由此演變成學生成績的匯報，形式也變成教師的獨角戲。二是家長座談會的“告狀式”。教師把對學生的不滿，包括言行、成績一股腦告知家長。三是家長座談會的“閃電式”。由于教師缺少經驗，加之個別教師重視程度不夠，又無精心準備，致使缺少與家長的互動，座談會只是在教師的“完全設計”下結束。四是家長和教師互動的少。主要原因一方面家長面對教師不知從何談起自己的孩子；另一方面家長有“后顧之憂”，擔心把孩子的缺點或對教師、學校的建議說出來，會引起教師的反感。五是城鄉結合部孩子的家長文化素質還普遍偏低，對孩子行為習慣的養成教育重視不夠，對學習也只是停留在對成績的“關心”等，家長的教育方法、教育觀念還有待于轉變和提高。通過外出學習別校的經驗彌補自己的不足，我們一直認為家長座談會應從“精”入手，選擇符合學生實際的會議主題，提高家長座談會的針對性；以“細”為依托，認真做好會議準備工作，營造和諧育人氛圍；抓好“落實”，確保家長座談會的實效性。

人都應該樹立終生學習的思想，特別是當今的教師，因為人無完人，尺有所短，寸有所長，只有到辦得好的家長學校進行交流活動，定期交流各家長學校取得的研究成果，實現優質資源共享，才能提高本校教師與家長溝通的技巧。達到學校與家庭的和諧，促進孩子的健康成長。同時，邀請專家及關工委領導到學校開辦講座，培訓教師與家長溝通的方式方法，為教師提供學習和交流的平臺，通過學才能有所悟，避免教師與家長溝通過程中不必要的沖突，從而提高教師與家長溝通的整體水平。

三、定期召開家長座談會，與家長友好交流。

家長座談會是家長了解學生在校表現的重要方式，也是教師了解學生的一種方式。學生家長座談會是實現學校、家長、學生三溝通的橋梁，是形成家校教育合力的重要紐帶。學生家長座談會，是開發家長資源的一種重要活動形式。它對班主任與學生家長保持密切聯系，促進學校教育和家庭教育同步進行，形成集體的教育智慧，具有重要作用。通過家長教育座談會,提高家長思想認識，我們通過舉行“為了孩子做好家庭教育”的家庭教育座談會、“親子教育培訓”、“架起心靈之橋”家長座談會,使家長深刻認識到家庭教育的重要性,并明確關愛點的利弊。

通過家長座談會，教師和家長均自由發言，共同商量如何加強對學生的教育。有的家長根據平時孩子回家所反映的情況以及會上所見所聞，對學校和班級工作發表意見.既肯定成績，也提出不夠的地方和改進意見；有的家長介紹家庭教育的經驗，共同探討家庭教育的作法。教師的發言一面宣傳教育理論，針對性地提出正確的教育思想和教育方法；另一方面提出某些具體要求請家長配合，如學生周末回家后。不要讓他們一味的看電視，請家長督促他們按時休息；給錢孩子吃零食要從嚴控制；要定期檢查孩子的學習情況，有條件的家長還可作些學習指導等等。從而學校教育得到家長的支持，學校教育才會更有成效。

實踐證明，一次成功的家長座談會，等于給教師增加幾十名得力的助手，給全班學生增加了幾十名明白的引路人。

四、用好家校交流平臺——校訊通

校訊通是依托互聯網和手機短信，致力于促進教育行業內經驗交流、資源共享，實現家校良好溝通的綜合素質教育平臺。為什么要用好家校交流平臺呢？

首先對學校的作用

1.以“校訊通”的信息化平臺帶動學校教育的現代化建設，充分發揮學校現有的現代化設備功能。

2.可以改進學校傳統的教學管理模式，提高學校的管理水平。

3.為學校和家庭之間提供了一種新的交流互動方式，與傳統方式相比具有快捷、方便、及時的優點。

4.可以節省學校、教師的電話通訊費用的支出。其次對家長的作用

1.家長可以及時了解學生到校、離校的時間，對保障孩子安全、家長安心起到積極的作用。

2.家長可以及時了解學生的考試成績和在校表現，從而進行有針對性的家庭教育輔導，保障孩子的學習成績和身心健康的成長。

3.能夠及時獲得學校各種即時信息（如：召開家長會、活動通知等），以便家長掌握學校的教學動態、教學活動安排，使家庭教育有效的配合學校教育。

4.能夠不受時間、空間的限制與老師進行及時、有效的交流，節省雙方的時間。5.可以節省孩子與家長之間通話所產生的費用。再次對于學生的作用

1.能夠將自己到校、離校時間及時通知家長，使家長放心，也為自己能單獨上學創造了條件。

2.在校時可以方便的與家長和親友進行通話。

所以，教師能熟練的操作校訊通系統，使用校訊通系統，才能真正實現快速、方便、有效的“家校互動”。在這個系統里，老師、家長、學生組成了一個保持隨時隨地溝通的互動體系。以往要了解孩子情況，一般要等開家長會或老師家訪時，受到時間和空間的限制。但現在通過“校訊通”，老師一個信息發過去，孩子最近在學校的表現，回家要完成的作業，家長該如何配合；目前要注意的事項等等，清清楚楚，一目了然。不僅僅是這樣，家長也可以把孩子的性格、喜好、對老師的建議發給老師，讓老師更有針對性地進行教導。“校訊通”的出現，搭建起家校溝通的橋梁，這種及時、互動的交流讓家校聯系更緊密，更及時，對孩子的教育也更有效。

五、學年初與家長簽訂“家校合作協議書”

根據我國有關法律規定，家長是子女的第一監護人，有管教子女的義務和職責，每個家庭都要按照黨和國家的要求教育好子女，所以教育不光是學校的事情，家長在教育孩子上也應該首當其沖。為充分發揮學校與家庭的聯合教育作用，明確各自職責，齊抓共管，形成合力，保證學生的健康成長。簽訂家校合作協議書是很有必要的。如：

家校合作協議書

甲方：教師 乙方：學生家長 丙方：學生

甲乙丙三方經協商一致，就關于學生學習事宜達成協議并自愿簽訂本協議書 ：

一、甲乙丙三方本著一切為了學生的原則，甲方教師盡職盡責，乙方家長全力配合，丙方努力學習，按時完成作業。

二、三方協商確定，三方的責任和義務如下：

（一）甲方的責任和義務如下

1、按時，按要求批閱學生的各種作業。

2、對后進生進行課外輔導。

3、積極與家長溝通聯系，反映學生的學習情況。

4、問題學生（不按時完成作業的學生）采取必要的強制措施。（體罰和變相體罰除外）

（二）乙方的責任和義務如下

1、家長對于學生的作業完成情況有義務有責任不間斷地關注。

2、出現問題，積極與教師電話聯系溝通，必要時親自到學校了解學生的學習情況。

3、學生回到家，家長及時檢查作業完成情況，必要時與教師電聯或當面查證。

4、積極與教師保持和諧的交流與溝通，全力配合教師對學生的一切教育行為。

（三）丙方的責任和義務如下

1、及時、按時、準時完成教師布置的所有作業，無特殊原因（病假、事假）不得遲交作業或不交作業。

2、對于需要改錯的作業，必須保證當天完成。過時不候，當作業未完成處理。三、三方協商確定，乙方、丙方對未履行責任和義務。

1、從簽訂協議起，學生有三次作業未按時按要求完成作業的，家長親自到校與教師、學生當面溝通交流一次；學生寫出深刻的檢討書或者保證書。

2、學生第四次未按時按要求完成作業的，家長親自到校陪讀學生半日（早晨），以便更加了解學生的學習情況；

3、學生第五次未按時按要求完成作業的，若經學校教導處同意，勒令學生停課兩天回家反思，家長教育改正，方能回校上學。

沒有規矩，不成方圓，簽訂家校合作協議書，學校和家長按章辦事，最受益的是學生本人，對學校教育和家庭教育都起著推動作用。

總之，教師與家長的交流要講究方法和策略，教師與家長的溝通是一門藝術，我們只有不斷的學習和積累，才能為學生的健康成長提供良好的發展。

第五篇：問題學生

針對“學生不良行為”的矯正及提前教育辦法

一、賭博行為的矯正教育

賭博是一種用財物作注爭輸贏的行為。在職校生中這是一種十分常見的不良行為。在校內，賭博一般發生在課間休息、午間休息、晚上就寢之后等時間，地點主要集中在寢室。由于學生社會經驗少，情緒容易沖動，爭強好勝，所以往往容易受到利誘和慫恿而進行賭博行動。

1、談話交流。從這類學生的家庭談起，告訴所犯的錯誤是有原因的，并非不可原諒，不必因此過于自責，自暴自棄。然后實事求是地指出也有不少優點，給他分析形勢，指出出路：要么好好學習，爭取考上高職；要么學好專業課，掌握一門技術，照樣能干得好，出人頭地。

2、與家長進行交流，爭取達成共識。告訴家中不能有賭博事件，特別是孩子在家時，父母親首先應以身作則，做好孩子的榜樣，才能以理服人，管教好孩子。

3、幫助制定生活和學習計劃。爭取到與他關系較好，品德良好的同學的幫助，平時有目的地與他交談賭博的危害，并努力轉移活動興趣，使其有成就感。學習上與他一起制定短期目標，一步步提高他的學習興趣。

4、監督計劃執行情況，經常進行督促。通過班主任盡心與耐心的幫教。

二、吸煙行為的矯正教育

吸煙現象在職校生中十分常見，雖然《未成年人保護法》和《中學生守則》都規定未成年人和中學生不準吸煙，但職校生中吸煙的人數還相當多，而且有上升趨勢。吸煙是一種極其有害的不良行為，它不僅損害身體，浪費錢財，而且誘發其他不良行為和違法犯罪。職校生吸煙除了受社會大環境影響外，個人心理因素有著直接的影響。

1、學校、學生處、班主任一方面大張旗鼓的宣傳吸煙的危害性；另一方面成立控煙領導小組，由政教處主管，班主任、生活指導老師、樓層長、家長共同參與監督管理，課間、課外活動時值周教師、學生會紀檢部成員加強巡視，及時處理有吸煙行為的學生，并開設矯正吸煙提高班，疏堵結合，建立全方位、立體化的校內禁煙機制

2、要求家長配合學校共同做好張某的教育，在家里一定要注意不能一味打罵，要讓他認清事情的嚴重性，做到心服口服。班主任與出現此類學生問題進行個別“交心式”談話，幫助認識到自己的錯誤。

3、要求班主任、家長在管理學生上注意方法，注意跟孩子平等的交流；如果是由于異性交往問題引起的煩惱、心里郁悶，下意識的偷偷抽煙解悶、消除煩惱，要多留心、多關心，有情況及時溝通，反復的教育。

4、班主任鼓勵樹立目標，激發學習斗志，制定控制抽煙的計劃、進行誠信約定，請心理輔導員不定期進行心理調試輔導。

三、早戀行為的矯正教育

早戀是指未成年男女過早建立戀愛關系的行為，18歲以下的青少年和中學生談戀愛都屬于早戀現象。學生早戀不僅干擾學校的正常秩序，污染了風氣，而且相互攀比，交叉感染，有的還可能導致性犯罪。影響學生早戀的因素很多，主要是社會性文化傳播給學生帶來的消極影響以及學生個體好奇、模仿和追求刺激的心理的支配。職校生早戀的主要類型有：愛慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補償型、逆反型和病理型。

1、班主任和心理輔導教師深入到學生中去，與學生談心，了解具體情況，作好點撥和疏通，通過心理健康教育、生理講座、人生觀世界觀教育，引導他們多參與群體活動，樹立高尚的人生目標，用意志力克服自己與異性交往的感情需要。同時，把解決問題的主動權交給學生。之后要經常了解情況，及時幫助指導。

2、班主任與學生交流，一起探討了盡快忘卻這些事的方法，如培養興趣，廣交朋友，主動地和家長溝通等等。

四、校園暴力行為的矯正教育

打架斗毆是最常見的校園暴力行為。這種行為的危害十分明顯，會破壞自己的聲譽，不利于自身的成長，也會造成人身傷害和財產損失，嚴重的會引發刑事犯罪。事實證明，大量的刑事犯罪都是以最初的一般性暴力行為發展而來的。學校學生打架斗毆的動機常見的有兩種：一是顯示自己的體力和勇敢，在別人面前用暴力表現自己的價值；二是為了“哥兒們義氣”，信奉“為朋友兩肋插刀”的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴重后果。

1、教師首先以真誠態度接納，給其以充分的關心和理解，耐心傾聽，引導將苦悶的心情傾吐出來，使不良的情緒得以發泄，長期壓抑的心情得到緩解和減輕。然后幫助適當地調整情緒，保證情緒穩定。

2、教師可以抓住切入點，給予鼓勵，并使其充分體驗取得好成績的愉悅，逐漸地培養對學習的興趣，把精力用到學習上。教師鼓勵積極參加各種文藝、體育活動，增加與同學們交往的機會。活動中，教師盡量創造機會鼓勵他表現自我，讓同學們逐漸地接納他，認可他，使感受到集體的溫暖和力量，改變不良的人際關系，并培養他正確的人際交往方式。另外，參加各種形式的文體活動，可以培養各種愛好和興趣，調節情緒，陶冶情操，健康成長。

3、以法制宣傳教育為主線，以警校、庭校、軍校共建為手段，以豐富多彩的活動為載體，以培育學生的健康心理為重點，以社會家庭教育為補充，切實做好預防和減少在校學生的暴力行為。

五、逃學不良行為的矯正教育

逃學是指青少年在校期間擅自離開學校到社會上閑混的行為，這種不良行為不僅耽誤學生的學習和前途，也影響家長和教師的正常工作，還容易導致青少年犯罪。逃學的學生大都沒有養成良好的學習習慣，得過且過，知識基礎和技能基礎都很差。逃學一般沒有正當理由，主要動機是厭學或沉迷于網絡游戲。

1、解決學生曠課、逃學問題，必須由學校、家長雙方共同配合，學校嚴格學生考勤制度，任課教師點名與班干部點名相結合，當學生

出現逃學現象后，班主任要及時與家長聯系，共同商討對策，制定幫助措施，對屢次逃學的學生給予必要的紀律處分，進行強制性矯正

2、開設心理健康教育課，建立和完善心理健康教育與輔導網絡

六、各種不行為的提前教育

1、以行為規范教育為突破點，抓學生傳統美德教育

要糾正青少年學生思想中的錯誤傾向和不良行為，提高學生思想道德水平有兩種方法：一種是“堵”，即用“守則”、“紀律”去約束學生，規定學生什么可做，什么不可做。每學年初，進行為期一周的始業教育，可以說在此上花了很大功夫，各處室在始業教育中都必須準備好教育材料，介紹本處室工作職能，對學生進行規范性教育。

2、充分發揮課堂教學的主陣地作用，在教學中滲透健康人格教育

學生不良行為的矯正，是一項復雜的工程，僅靠少數的專職心理教育人員是做不好的；健康人格的培養是在教育過程中一點點積累起來的，光靠幾節專門的心理健康課是遠遠不夠的，因此，要充分發揮課堂教學的主陣地作用，把學生不良行為的矯正教育溶入學校的整體工作當中，滲透在教學中，才能起到事半功倍的效果。

3、進行社會公德教育，強化學生法制觀念

社會公德又稱為“社會公共生活準則”，是人們在日常生活中應當遵守并得到社會公認的最基本、最起碼、最簡單的道德行為，它是人類社會千百年以來逐步積淀起來的公共生活規范。社會公德的功能在于維持和保障社會生活的正常秩序，促使人們相互尊重，友好相處，協力辦事。

4、教育和管理相結合，以愛心感化學生

在學校教育中，嚴格管理、嚴格要求，營造一個良好的氛圍是預防和減少不良行為產生的重要手段。許多學生的不良行為都是與家庭教育失敗和學校教育不當而造成的。就學校教育而言，應把預防青少年不良行為及犯罪擺到學校的重要工作之中，特別是職業學校，具有不良行為的學生已不是少數。要認清其產生的原因及危害，建立嚴格的學生管理制度，營造在校學生遵紀守法的良好氛圍。

5、加強校園文化建設，促進學生個性發展

建立良好的校園文化，精心設計育人環境，它對學生的知識、行為、情感、能力發生潛移默化的影響，良好的校園文化能促進學生身心素質和諧的發展。

6、促進教師教育觀念的更新和方法的改變

積極開展黨員與問題學生結對幫教活動、黨員進寢室活動；建立德育導師制，建立完善全程指導、管理的值日值班制度，全員德育理論在全體教職員工中深入人心，大大促進不良行為矯正機制的有效進行。

大連市開發區臨港信息職業中專

2010-10-29