第一篇：幼兒園班級管理經(jīng)驗交流1Microsoft Word 文檔

幼兒園班級管理經(jīng)驗交流

——快樂工作

馬關(guān)縣幼兒園

陳大青

進入幼兒園工作快五年的時間了，我因為家庭教育自己孩子的需要和幼兒園工作中教育班上幼兒的需要，我看了幾本關(guān)于0——6歲孩子如何教育的書，有 《好媽媽勝過好老師》、《男孩窮養(yǎng)女孩富養(yǎng)》、《教育是沒有用的》、《別以為你懂孩子的心》、《早教革命》、《0——8歲孩子適合閱讀書籍》大多都和我們幼兒園的幾位教師分享的。

書教給了我很多的教育理念、教育方法、還有各年齡段孩子的教育重點、各種性格類型孩子的心理特征，更重要的是我學會了發(fā)現(xiàn)孩子的各種性格弱點、行為習慣的缺點和知識斷口，并在書中和身邊的老中青教師那里盡量找到解決的方法。再與孩子的家長討論原因和解決的具體做法。一是性格弱點：比如有孩子的性格在家稱王稱霸，但在幼兒園和小朋友相處卻膽小懦弱，在沒有用書來關(guān)心孩子之前我并不會去找原因，現(xiàn)在我卻會根據(jù)孩子的家庭教育來分析原因如：孩子在幼兒園以外接觸的朋友較少或者家長在孩子入園時對孩子的心里暗示過于偏重“聽話”二字。再比如孩子愛說謊話一般都是家庭成員的教育方法不統(tǒng)一或是同一件事的解決方式不一樣孩子便學會了察言觀色，也學會了說謊。二是行為習慣的缺點：比如做事老是不能堅持做完，換句話說孩子的注意力的時間較短，之前總覺得是孩子的先天差異，現(xiàn)在我也能分析出一些原因，可能是孩子在家庭教育中沒有注意保護孩子的專注力，做事總是被打斷，玩得正好大人突然問:”想不想吃點什么?”吃得正好大人突然問:”想不想上廁所？”一來二去孩子的注意力就變短了。三是知識的斷口，我最擅長在生活中用簡單有趣的方法來彌補孩子知識上的斷口。如小班的孩子還有對數(shù)字不敏感的，可以要求家長給孩子玩打電話的游戲，或者看電視時大方的把遙控器給孩子用，學習起來事半功倍。從書本獲取的知識可以讓我們在本班的孩子和家長那里能做到各個“擊破”，自然會多了幾分自信。

有了理論的支撐,就會用新的教育理念融入自己的教學活動和班級管理中，工作起來自然比腦袋空白時候好很多。我一直認為干哪行、學哪行、熟哪行才會愛上自己的職業(yè)和生活。還是老話說得好：“不讀書則愚，不思考則淺；不多練則生，不巧用則鈍”。因此“愿意學”這三個字便是幼兒園班級管理中教師們最需要和最可貴的品質(zhì)。另外幼兒園班級管理還要把幾個點連起來：

一、發(fā)動家長配合

3年蒙氏開放日我們大班5個班的家長總是很多，基本上都來。是因為老師的想法不一樣，我們都認為一位家長來我們累，40個家長參加我們一樣的累，另外也想讓家長了解一下自己的孩子在幼兒園教學活動中的具體表現(xiàn)。特別是那些了解孩子有偏差的，可以是夸大或小看自己孩子的家長。我們在班上孩子的家長中做過一個問卷調(diào)查——請問您認為您的孩子在幼兒園里是被小朋友欺負多一點還是欺負小朋友多一點？自信的家長會說：“我的孩子不欺負別人也不被欺負”，但是有些孩子在幼兒園的表現(xiàn)是“老大”是班上欺負小朋友最多的人，他的家長卻好不猶豫的寫上了被小朋友欺負多一點，還有經(jīng)常被人欺負的孩子家長認為自己的孩子總是去欺負別人的?？梢?，家長們并沒有我們想象的那樣了解自己的孩子。家長開放日便是家長們有對比的、有參照的觀察了解自己孩子的好機會，如果我是家長我是十分愿意參加的，所以我們是從心里希望家長來的，宣傳開放日的口氣方法就積極一些，結(jié)果當然不一樣。發(fā)動家長配合不僅要重視每學期的各種活動，還要注意平時多觀察孩子、了解孩子，能和每一個孩子的家長說出他的寶貝，近期的表現(xiàn)和發(fā)生的趣事，并加入一些有用的教育建議，家長便會信任你。這樣不用你在家長會上說多重話也能讓家長在每一次的合作中表現(xiàn)積極。當然也會有像石頭一樣的家長無法撼動，可那畢竟是少數(shù)，我相信我們積極的工作總是有回報的。

二、有始有終

我一直認為教給孩子做人的品質(zhì)、學習的方法、好的學習習慣、做事的原則、遇事的心態(tài)是幼兒園眾多目標里很重要的環(huán)節(jié)。幼兒園教育是整個中國教育界實施素質(zhì)教育最好的地方，機會不容錯過。其中我最想交給班上孩子的是有始有終的品質(zhì)。他涵蓋了每個學期期末的最后一天的最后一分鐘，每次書寫的最后一個筆畫，每次吃飯結(jié)束的最后一個動作，每次進行閱讀的最后一個句號和每天上幼兒園的回家時的最后一個再見，都必須做的平靜漂亮、干凈利落。有始有終的品質(zhì)還體現(xiàn)于做每一件事的收尾工作都應(yīng)該要求孩子參加。比如課后教室的打掃工作、教具和學具的收納工作、看書和玩玩具后的整理工作等等，學會給事情“結(jié)尾”的孩子做事學習都可以避免虎頭蛇尾，養(yǎng)成好的習慣在孩子的一生中都是有益的。

三、說話算話

在和孩子說給獎勵或是給懲罰時教師一定要想好，是否能做到？一定要遵循能做到再說，說了就必須做的原則。讓每一個孩子都很信任你。特別是懲罰不能說得太重，想嚇唬他就行，開始管用，越大越油。必須說能落到實處的懲罰，并一次也不例外的實施。我通常使用的獎勵物質(zhì)的有好喝的水、好吃的東西、好看的貼紙、玩一次很少玩的玩具等，精神上的獎勵有口頭夸獎、擊掌說ye!、掌聲鼓勵、摸頭等。至于懲罰教師們每個人都有自己覺得有用的招，關(guān)鍵是不能給孩子留下心理陰影，一切都以保護孩子的心里健康出發(fā)。關(guān)于用懲罰與獎勵的方法來規(guī)范孩子的行為，我有一個很好的電視節(jié)目要介紹給大家——《保姆119》他來自美國，在中央電視臺第二套每個周末上午9:00播出，還能上中央電視臺官方網(wǎng)站看。這個節(jié)目雖然是家庭教育類的節(jié)目，但對了解孩子心理學和處理各種類型孩子的獎懲方面是非常有用的。

四、收與放

收與放總是我在幼兒老師和4歲孩子媽媽的雙重身份里最困惑的事。一是允許與阻止，比如孩子去玩門口的泥巴、背朋友、抓蒼蠅、玩水等我小時候都在玩的游戲是該阻止呢還是允許。二是常規(guī)里“度”的把握，比如上課時有的孩子坐直了在認真聽有的孩子在趴著、站著、歪著也在認真聽，這是該收了統(tǒng)一坐直呢？還是放著保護注意力？我總是在這樣收與放的小事中困惑，如果沒有人指導或許我會一直困惑下去。但我卻不得不承認他確實是班級管理中重要的一個點。

五、蒙氏班級特殊的管理

蒙氏班多了蒙氏課的分組教學、蒙氏教具、成長記錄冊三項工作，管理起來自然會復雜一些。以下便是蒙氏班級里特殊的管理方法：

（一）、蒙氏課的分組教學

1、把孩子分成三組教學重要的詞就是“配合”。班級教師和蒙氏教師的配合重點在于教學效果的交流，可使本班教師了解生活和感官的活動內(nèi)容和活動中孩子的表現(xiàn)，方便在大課中彌補或應(yīng)用。本班兩位教師的配合在于教學方法的交流，可使兩為教師組織同一內(nèi)容時的方法取長補短，精益求精，從而實現(xiàn)教學效果的最大化。

2、蒙氏活動的分組教學內(nèi)容有著教育理念和方法的特殊性。參加蒙氏教學培訓時一定在了解蒙氏教育理念和方法的基礎(chǔ)上做到“死學活用”。大部分蒙氏課的專業(yè)語言、專業(yè)手勢、專業(yè)流程、教具的專業(yè)擺放是固定的，但活動方法和活動形式是活的。大可不必每一句話，每一步驟都按著州幼兒園的園本教材來活動，加入你的智慧和經(jīng)驗，蒙氏活動會變得不再枯燥。

（二）、蒙氏教具

1、蒙氏教具的管理首先要按感官、數(shù)學、生活三個科目，分區(qū)域、分柜、分層擺放，具體的擺放方法培訓時有記錄。貼標簽時可把教具的照片縮小，并用透明膠布把照片和名稱一起貼在相應(yīng)的位置。為了防止返工，透明膠布一定貼滿照片和教具名稱不留死角。其次是防止教具丟失，追加教具是一件很難的事，我們深有體會。所以一定要在班上做好孩子不拿教具和保護教具的思想工作 ；在每一次的使用后養(yǎng)成清點的習慣；一定要保證教具不見了或是看見有孩子在蒙氏課以外玩教具時會有孩子來“報告”；發(fā)現(xiàn)教具不見時要在第一時間清查。

2、蒙氏教具的應(yīng)用需要從小班就開始培養(yǎng)孩子輕拿輕放、物歸原處、分享合作的習慣。避免因怕丟失和怕破損而輕易取消孩子自由操作的時間，另外孩子在專注的玩教具時請不要輕易打斷他，注意保護孩子的注意力。還有必要在孩子中間宣傳教具操作的安全性，主要防止誤食。

3、蒙氏教具在活動中必須稱為工作。

（三）成長記錄冊的制作

1、選擇主題時做到豐富中尋找規(guī)律

因為每一學年都有新生，所以每學年都可以制作一頁集體照。孩子的作品可尋找本學期里最有意思的1~2幅。學習活動中可分蒙氏活動、音樂組活動、數(shù)學組活動、生活組活動選擇性的記錄2~3頁，記錄分組也為成長記錄冊的制作在兩位教師中做到了分工。為了更了解孩子和孩子們的家庭教育情況我每學期還制作了一頁問卷調(diào)查，其中有之前提到的欺負和被欺負主題、早起閱讀的主題、調(diào)查孩子在幼兒園交往情況的主題等。還可以選幼兒園大型活動的主題如消防、郊游、野餐、交警課、運動會、兒童節(jié)等。每一學期末都可做一頁學期小結(jié)，每一年過年都要求家長做一頁全家福，只要用心沒有選不到的主題。

2、發(fā)揮相機的作用

在孩子的幼兒園各種活動中，除了針對主題記錄外，只要是覺得有意思的都要照下來，避免無照片可用的尷尬。在照相這件事上不要給自己任何借口去拖延，過了就沒有了。

3、遵循孩子和家長為主的原則

成長記錄冊是制作給家長和長大后的孩子看的，換位思考是制作好記錄冊的關(guān)鍵。作每一頁時先想一想家長和長大后的孩子們會覺得有意思嗎？如果我是家長我希望有針對性的描述自己孩子的文字多一些；希望照片多一些，、希望記錄的主題和自己的孩子聯(lián)系緊密一些。所以少裝兩張都一樣的彩色打印多一張照片吧！少做一個主題多為每一個孩子寫下表現(xiàn)和評價吧！不能怎么方便怎么做，當然能做好都是建立在教師加大工作量的基礎(chǔ)上才能完成的。加油！

4、電腦的應(yīng)用

QQ群、彩色背景、照片的挑選都離不開電腦，電腦就像工具書書一樣，用哪一頁就學習哪一頁，并不復雜。學習蒙氏班需要用到的，其實并沒有想象的那么難，是“白紙”也好，是“電腦盲”也好，只需要努力一星期左右就能做到。

六、求異

無論是什么活動——運動會、節(jié)日、比賽也包括成長記錄冊的制作，如果要談經(jīng)驗我想我就只有兩個字——求異。就是要和別人不一樣。求異思維是創(chuàng)造力里最重要的思維形式，他成就了創(chuàng)造力。求異思維會驅(qū)使你動腦筋，變得勤快而積極。

七、利用幼兒園里空隙時間

有孩子的教師一定知道，現(xiàn)代社會的孩子們看電視是他們在家中主要的娛樂活動。孩子在幼兒園我不喜歡再給他們看電視，但是下雨或太冷太熱的天氣不適合戶外活動就會有很多空隙時間，我喜歡讓孩子和好朋友坐在一起畫畫，我們班上孩子的書包里總會帶這繪畫用品。我喜歡讓孩子玩折紙的游戲，喜歡看孩子們制作的紙作品，我們給孩子提供足夠的紙、透明膠布和剪刀。我喜歡讓孩子看書，玩玩具。在這些活動中的孩子是和諧的，是而愉悅的。

八、責任感

以上七點加上責任感就會給幼兒園的班級管里畫上一個完美的圓，我作為幼兒教師陪伴著43個人度過他們的3——6歲，一生中行為習慣形成最為關(guān)鍵的時期，43個小朋友43戶人家的希望和未來，也許我決定著一整條街的繁榮或衰敗，我總是在上課、做事前想：“如果我自己的孩子在我們班生活，這節(jié)課我會怎么上？這件事會怎么做？時間我會怎么用？”這樣想不用溫習也不需要別人提醒更不要自己默念，責任感自己便來了。責任感會使人勤快一點、積極一點、拖延癥少犯一點，工作起來便會快樂一點！最后祝各位教師都能在自己的工作中找到屬于自己的快樂。

陳大青

馬關(guān)縣幼兒園

第二篇：班級管理經(jīng)驗交流

班級管理經(jīng)驗之我見

——在2011年期末九龍雙中聯(lián)誼會上的發(fā)言

王禮源

尊敬的各位領(lǐng)導、雙中和九龍的各位同仁：

大家下午好！

能在雙中和九龍期末聯(lián)誼會上做班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言,我倍感榮幸。我曾經(jīng)在私立大學做過輔導員，來九龍工作已經(jīng)六年多，在這里帶了學校首屆高中班，獲得了升學率100%的好成績。現(xiàn)在擔任高一一班班主任。上半年我到多扶的張瀾職業(yè)學校擔任了半年辦公室主任，在那里我獲得了優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的榮譽，被評為先進工作者，但是與九龍比，我還是更認同九龍?zhí)ぬ崒嵽k學，真正培養(yǎng)學生的精神和冉總對待事業(yè)對待員工的人格魅力。在九龍我可以說我是由對學校辦學理念的認同，到對冉總的認同，再到下定決心跟著冉總干事業(yè)，與學校共同發(fā)展。我想我今生與九龍有緣。

今天，我就班門弄斧，和大家交流一下班級管理的體會。教育是一門科學，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。

通過多年的班主任工作，我總結(jié)班主任工作體會如下： 在九龍當班主任雖然辛苦，但是有盼頭，有希望。我?guī)У谝慌咧猩鷷r，開始我信心滿懷，可是當我接觸到這批學生時我擔心了。來的第一個男生，頭發(fā)很長，還燙過的，據(jù)了解在南充某中學是個經(jīng)常逃課上網(wǎng)的學生，其余學生有的穿著拖鞋，有的穿著大褲衩，有的光

著膀子，還有的??，根本沒有把我這樣一位老師放在眼里。當看到中考成績，才知道基本上都是200分左右，只有幾個少數(shù)在300分以上，還有些是因為特殊原因未參加中考的。這怎么辦？面對一個學生大多數(shù)心理素質(zhì)差、行為習慣差、學習習慣差的班級，我猶豫了。

然而，當?shù)弥琵垖Ω咧修k學的思路后，我重新燃起了希望之火，雖然學生基礎(chǔ)差，但是學校準備通過學藝術(shù)這個途徑來給他們培養(yǎng)興趣，堅定目標，讓他們都考一個理想的學校，尤其是當我得知藝術(shù)生只需要300多分就能上本科院校時，我堅定了信心。只要能讓他們有出路，我愿意付出。結(jié)果在不懈的努力和付出后，2010年真正實現(xiàn)了輝煌。

在帶現(xiàn)在這個班時，我就有了足夠的信心和把握。我是這樣做的：

一、首先花大力氣認清自己的教育對象

要了解學生的情況不容易，開學第一天我讓學生搞了自我風采展示的活動，先要介紹自己，接著要展示自己的最優(yōu)秀一面，通過這樣一個活動，學生之間加深了了解，也讓我知道了一些學生的性格特征和他們的喜好。

接下來就是輪番式的談心，而且形式多種多樣：有時是特意叫到辦公室拉家常、問寒問暖；有時是在上學、放學的路上或課間隨意的問長問短；有時是和男同學一起在寢室相互談心。這樣下來我又了解了他們的很多情況，甚至是一些學生從來也沒有道出的隱私。

還有就是我們開展集體生日活動，每個月選一個日子給這個月生日的所有學生過集體生日，每次我們的活動都有不變和變化的內(nèi)容，我們的環(huán)節(jié)不變，那就是生日感言、主題活動、為你祝福，每個過生

日的同學都要發(fā)表生日感言，內(nèi)容是感恩父母、成長心得、感激師友，每次的活動地點和主題內(nèi)容總要變化，比如有次活動主題是說出自己心中的煩惱，有次是說自己最開心的事，這樣從多層面多角度了解了他們的家庭、心理、性格、愛好等等。

在這些過程中我至始至終作為平等的一員加入到其中，和他們敞開心扉，也讓他們了解我，知道我的一切，包括我以前的學習生活、我的家人、我的治班思想等等，我們很坦誠，于是達到了相互了解和溝通目的。

二、樹立目標和信心

要培養(yǎng)他們的興趣，建立他們的信心，這是難事。這批學生最大的一個問題就是不自信，曾經(jīng)的失敗讓他們心灰意冷、自暴自棄。于是我便選擇了最簡單的教育方法──激勵。

開學尹始我們就不厭其煩的給他們講學校的辦學模式和辦學理念，讓他們對知道通過藝術(shù)加文化考大學，不是空口白話，是能夠?qū)崿F(xiàn)的，并拿前兩屆學生的例子來作證明。

特別重視藝術(shù)課的教學，只要是藝術(shù)課都要到教室外面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看學生是否在認真做事。雖然我對美術(shù)和音樂一竅不通，但是我還是要拿著學生的畫作看一看，并與我原來的學生做一下比較，告訴他們比以前學生的作品好，給他們以鼓勵和表揚。

平時積極關(guān)注學生的每個細節(jié)，只要學生有閃光點，必須要及時給予表揚和鼓勵。我還讓他們多做自己感興趣的事，他們喜歡表演，就專門把學生分成組，搞語言類文藝節(jié)目，人人上臺表演，有些學生還專門把家長請來看自己的演出，很多家長看到自己孩子的表演，很

高興，說九龍教育學生就是有方法，平時不愛說話的，現(xiàn)在都敢上臺了。后來我們還專門搞了頒獎會，專門寫頒獎詞，及時給他們鼓勵，讓他們感到他們并不差，只要努力一切就有希望。

每次考試下來，我對他們的成績分析很細，首先看到的是哪些科目進步了，哪些地方又提高了，及時給與鼓勵，然后再善意的指出努力的方向，明顯地讓他們感受到自己的變化。還通過講逆境成才的故事來激勵他們。

每一次活動都用心去設(shè)計，目的就是培養(yǎng)他們的興趣，激勵他們的斗志，樹立他們的信心，慢慢的他們煥發(fā)了激情和活力，現(xiàn)在班級里每一個學生都明確了方向，知道自己該干什么了。

三、組建管理團隊

班集體不是班主任一個人的，是所有老師和學生的集合。班級的管理一定要有一個良好的管理團隊，要讓集體的每一個人找到自己的位置，在集體里有事可干，有任務(wù)可做。這樣的管理團隊才可靠，這樣的集體才有凝聚力。我班52人，每個人都有自己的工作，除了常規(guī)的學生會和班級干部、課代表、寢室長、小組長外，我們還實行了班級公務(wù)承包制，記操行分的、記錄班費使用情況的、擦黑板的、抹講桌的、擦窗子的、倒垃圾的、開關(guān)燈的、開關(guān)門的、記錄吃飯情況的等等，人人有事做。這個集體是大家的，自己才會珍惜自己的勞動成果，大家才會愛護自己的班級。

四、注重班級文化，營造班級氛圍

一個班級的文化是一個班級的靈魂。我注重班級文化的建設(shè)，開學，就和學生一起制定了班規(guī)班紀，操行積分細則，確立了班歌“相

親相愛的一家人”，班訓“文藝兼修、永不退縮、相親相愛、超越夢想”，建立了每月的集體生日制度，專門建立了班級QQ群。積極開展主題班會，有感恩的、勵志的、勤勉的、親情的、愛情的、友情的、為人處事的等等，周周有主題。主張班級里要關(guān)愛、要平等、要和諧、要換位思考、要愛清潔等等。這樣一學期良好的班級氛圍就能基本形成。班級就會像家一樣溫馨。

五、找準教育的突破口，形成常規(guī)

俗話說，打蛇打七寸。教育學生要抓住關(guān)鍵和突破口。我?guī)У膶W生基礎(chǔ)差，要想馬上提高學習是不可能的，怎么在教育上立竿見影，呢，就必須從一些點抓起。我在班上堅持課前一支歌，周一故事演講，周三班級教歌、周五聽寫一周積累的英語日常用語，學生每月回家做一件讓家長感動的事，比如做一次飯，整理一次房間、給爸媽洗一次腳等等。這些對培養(yǎng)學生在校的常規(guī)很有作用，對學生在家融洽和家長的感情也有很大作用，家長也能明顯感到孩子進步和聽話了，利于家長對班級工作的支持。

六、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

言傳不如身教。班主任的一言一行都是學生的榜樣，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。我要求學生早上預(yù)備鈴之前到教室，我絕不會在學生后到，如果我有事耽誤，必須事前向班長或紀律委員請假。有時我自己也給學生寫一點心得，發(fā)表在我們班級的QQ群里，讓學生感受我的思想和我的文字水平。因此，學生在我的影響下，紀律有了保障，學習上開始進步了。

一視同仁，尊重學生，不遠離學生，關(guān)愛學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是在充分尊重學生的基礎(chǔ)上嚴格要求的。對學生要公平對待，在我的眼里只有基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差之分，沒有好壞之分。對事不對人，任何人觸犯紀律同樣處理，任何人做了好事一樣表揚，任何人生病了一樣的關(guān)照，家庭困難和缺少關(guān)愛的學生，我經(jīng)常請到我家里，給予生活上的特別關(guān)懷。我還在其中家長會上真心的喊出“高一一班的每個孩子，我愛你們”?！皭坌哪軌蛉诨瘓员保@樣學生自然就會尊敬和喜愛自己的老師。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，必須用心和用情。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。在九龍工作，在九龍擔任一名班主任，我驕傲，我無悔。

以上是我對班級管理的一點體會，不當之處請大家批評指正。最后祝在座各位新年快樂，龍年吉祥，恭喜發(fā)財！謝謝大家！

第三篇：班級管理經(jīng)驗交流

班級管理經(jīng)驗交流

班級管理是一門藝術(shù)。一個人做教師的時間越長，就越會發(fā)現(xiàn)班級管理的奧妙實在太多。當然，一個人做教師的時間越長，他自身的班級管理經(jīng)驗也就會越豐富。但這兩者只會讓這個教師更加自覺地去思考、反思班級管理的實踐。

我做教師的時間不長，做班主任的時間也不長，班級管理的經(jīng)驗也并不豐富，但是我熱愛班級管理工作，我熱愛和學生在一起的生活。我自覺地加強了班級管理的理論學習和實踐反思。從中我形成了一個基本理念，即班級管理要以學生為本，班級管理要尊重學生的主體地位。圍繞這一基本理念，在班級管理中我努力做好以下幾方面的工作：

一． 轉(zhuǎn)變教師角色

優(yōu)化師生關(guān)系

唐朝韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”這句話也成了傳統(tǒng)教師角色的經(jīng)典寫照。但隨著現(xiàn)代教育日新月異的發(fā)展，教師角色的內(nèi)涵更加豐富?，F(xiàn)代教師角色相比過去有了極大的不同。我認為，現(xiàn)代教師和學生是平等的，教師是學生學習和成長的朋友和輔導者。

在班級管理中，師生關(guān)系應(yīng)當是民主、平等、和諧、互助的。這種師生關(guān)系是提升班級管理實效的第一前提。在與學生相處的過程中，我要求自己做好三件事。第一，做好學生的聽眾。學生有高興的事，有不開心的事，有不滿意教師的事，我都很認真地聽。特別的是，當學生難以啟口的事時，我首先還要做好一個疏導者，鼓勵學生把心里話說出來。第二，做好學生的觀眾。教師是學生成長過程中所有事件的共同經(jīng)歷者。我要求自己努力去欣賞所有的學生，欣賞所有學生的成長，分享他們的成功、快樂和才華橫溢。第三，做好班級的群眾。作為班級的普通一員，我主動把自己融入學生之中，和學生同呼吸，共命運，這樣更加有助于我即時地了解學生的思想動態(tài)，從而提高班級管理的實效性。有人認為要做好這三點很難，我不這樣認為，只要我們教師具備理解、寬容、悅納的做人基本品質(zhì)，就不難了。

一次，我新接班，對某位女生進行家訪時，其母立刻就很擔心地問女兒在老師心目中的印象。原來這是一位長相甜美，舞技出眾的女孩。但因沒有處理好跳舞與學習的關(guān)系，學習成績退步明顯，一些老師批評她“不務(wù)正業(yè)”。我當即誠心向其母贊揚該女生的才華，并保證為她提供學習上的幫助。家長從內(nèi)心表示感謝，雙方之間實現(xiàn)了和諧的溝通。

后來，就注意多觀察這位女同學，發(fā)覺她其實蠻不錯的，尊敬老師，團結(jié)同學，遵守紀律。于是我就抓住機會多表揚她，并為她創(chuàng)設(shè)參與學校、班級文娛演出的時空。漸漸的，她不再認為他人因跳舞而對自己“另眼相看”，學習成績也進步了，為班級服務(wù)的意識也增強了。二． 營造班級文化

促進合作競爭

我認為班級文化就是學生的精神面貌，就是學生合作與競爭的互動過程中形成的集體的精神面貌。在班級管理中，通過引導學生之間良性的合作與競爭，可以營造積極而健康的班級文化，從而為學生的學習與成長創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

營造班級文化的主要努力是進行科學而持續(xù)的集體主義教育。通過集體主義教育，可以有效地增強學生的集體歸屬感和集體榮譽感。培養(yǎng)學生的集體歸屬感，就必須讓學生感受班集體的溫暖，為此我努力倡導學生之間的互助互學。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，既易又難。大部分學生天生就有強烈的集體榮譽感，而少部分學生出于各種原因，對集體比較冷漠。這部分學生中既有好學生，也有學困生。這少部分學生的轉(zhuǎn)化工作很難。目前，我主要是更多地要求他們更多地參與班集體的事務(wù)，在為班級的服務(wù)中，提高他們對班級的感情，從而漸次提高他們的集體榮譽感。

一次我班兩位學生入圍全國中學生數(shù)學競賽復賽，為班級增了光，也為班級學生之間開展學習競賽營造了氛圍。之后我與這兩位同學悄悄商量，由他們自己當著全班同學的面宣布：愿意幫助兩個學習困難的同學，希望他們的學業(yè)取得更大的進步。一石激起千層浪，其他同學紛紛效仿，主動要求與學習困難學生 結(jié)對，互幫互助，共同提高。..三． 分類分層結(jié)合個性差異發(fā)展

班級管理以學生發(fā)展為本，就必須尊重和提升學生的個性差異，讓每一個學生都能獲得最適合自己的最優(yōu)發(fā)展，最大化地釋放自己的潛能。為此，我在班級管理中，采取分類與分層相結(jié)合的方法，對不同的學生提出不同的發(fā)展要求。

學生干部要成為班主任的助手；一般學生要嚴于自律。資優(yōu)生除了要抓緊自己的學習之外，還應(yīng)當幫助其他學生學習；中間生要增強自信心，要相信自己的潛力，平時除了進一步抓緊自己的學習之外，還應(yīng)當為班級做一些力所能及的事情；學困生最重要的是不要放棄努力，只要充分相信老師和同學，自己再不斷地努力，學習成績就一定可以得到提高。學困生最需要當心的是成為學習和行規(guī)的雙差生，這會極大地減少其他學生對自己的幫助。

我班節(jié)電員是一位學習基礎(chǔ)較差的同學，但他平時對工作認真負責，總是在教室內(nèi)做到自覺關(guān)燈節(jié)電。每當他做這些事情的時候，他的眼中總是閃爍著快樂的光芒?？僧斣嚲戆l(fā)下的時候，他總是低著頭。我就在班級里多次表揚他為班級作出的貢獻。而在課后就努力幫他補習功課。當他學習有了一點兒進步的時候，我就會同樣表揚他。這樣，該學生的自信心越來越強。四． 培養(yǎng)學生干部

鍛煉學生才干

培養(yǎng)學生干部是班主任工作的應(yīng)有之意。培養(yǎng)班級干部，主要包含三方面的任務(wù)。首先，選什么樣的學生當干部；其次，怎么樣培養(yǎng)學生干部；再次，讓班級干部發(fā)揮什么樣的作用。

我在班級管理工作中，喜愛從各級各類學生中挑選學生加以培養(yǎng)。這有多方面的好處；各級各類的學生都能看到希望，這能調(diào)動多方面的積極性；避免因自然分層而形成的非正式群體之間學生的相互包庇，從而提高班級管理的公正性；有利于將不同類型學生的不同才華、特長整合起來，提升學生班級管理的績效。

學生干部的培養(yǎng)，我采取以下的策略：人盡其才，才盡其長。我首先了解學生有什么興趣和特長，然后再為學生設(shè)定崗位。定崗之后，我再輔導學生提高該崗位所需要的專項技能。當學生在具體的崗位上取得成績時，我給予表揚并提出更新更高的要求。

我班有一位書法挺不錯的小姑娘，她因該方面的特長被同學選為宣傳委員。但她的粉筆字及板報設(shè)計能力并不是很強。于是我就幫她借閱了相關(guān)書籍，聯(lián)系了大隊部老師帶她參觀別的班級的板報，并和她一起討論班級板報設(shè)計的體會。逐漸的，她在該方面的能力得到了 全班同學的認同。

其實，學生干部發(fā)揮什么樣的作用，班主任并不需要強求。我認為，只要學生干部盡心盡力做好了本職工作，并且他本人也從中獲得了鍛煉和提高，這就足夠了。而且，我認為，學生們對干部的認同是最重要的，而并不是教師。五． 創(chuàng)設(shè)展示時空

增強成功體驗

一個良好的班集體，應(yīng)當是學生不斷感受到進步和成功的班集體。作為班主 任，應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)展示才華，展示成功的舞臺和時空。這種舞臺可以是班級的，也可以是學校的，還可以是校外的。例如，本次校藝術(shù)節(jié)，我班原先申報的節(jié)目競爭力不是很強，學生的自信心也不是很高。但我覺得這是一次展示我班學生才華的一次好機會，不應(yīng)該輕易放棄。于是，我就和學生一起動腦筋，把原先的幾個表演形式比較單一的節(jié)目加以整合。這樣一來，我班申報的兩個節(jié)目最終得以入選校藝術(shù)節(jié)。我認為，象這樣的機會都是班主任優(yōu)化班級管理，提升管理實效的契機。班主任應(yīng)當做這方面的有心人。

滴水之功，可以穿石。班級管理貴在持久。班主任應(yīng)當集愛心、耐心、細心、他信心、責任心、惻隱之心于一體，兢兢業(yè)業(yè)，循序漸進，在班級管理工作中，以收長線之效。

在課堂教學中建立平等和諧融洽的師生關(guān)系。

課堂教學應(yīng)該建立在適應(yīng)學生身心健康發(fā)展、增長知識、開闊視野的基礎(chǔ)上，確立以人為本的中心思想。課堂教學要保證讓每一位學生都能將老師傳授的知識掌握好、運用好。在課堂教學中教師要關(guān)心、愛護每一位學生，營造一種平等和諧融洽的教與學的氣氛，讓每一位學生都感受到自己不僅是在學習知識，而且是在建立自己純潔的友誼，更應(yīng)讓學生明白自己是班上不可缺少的一分子。心理學家研究證明：人與人之間友誼的深淺，感情的好壞對交流思想有著極其重要的影響。課堂教學實際上就是教師與學生近距離的面對面的交流。良好平等和諧融洽的課堂氣氛，不僅可以增強師生之間的友誼，而且可以提高學生學習的自動性、積極性。

第四篇：班級管理經(jīng)驗交流

班級管理經(jīng)驗交流

鹽池五小

武秀霞

十月份我有幸被領(lǐng)導派出學習，到銀川參加了《班主任科學管理及心理健康輔導經(jīng)驗交流研討會》，通過本次學習我受益匪淺。

一個班級就是一個大家庭，在這個家庭中班主任就是家長、領(lǐng)頭人。班主任工作的好壞影響著班級各項工作的開展，當然也將影響著學生各方面的發(fā)展。現(xiàn)在我就班主任工作說一下自己在工作實踐中的幾點心得體會：

一、從心靈深處感化學生

“愛就是教育”用愛教育學生。做好班主任工作，我們就應(yīng)像對待自己的孩子一樣，用自己的愛去感化學生，讓學生感受到自己在老師的心中是被重視的，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。同時，也讓學生懂得人與人之間應(yīng)友好相處。

有愛的教育才會有感情，人與人之間才會懂得相互體諒。

二、對學生要細心、耐心還要對了解

作為一名班主任就要忠誠教育、忠于職守、盡職盡責，樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，作為班主任應(yīng)甘于寂寞，敢于人梯。對待學生要細心、耐心，利用課余時間走到學生中間，與學生多交流，聽一聽學生的心聲，了解一下他們的所需，改進一下自己在教育教學中存在的問題。讓自己真正成為學生的朋友，一個談心的好朋友。

三、與家長建立好關(guān)系

和學生家長建立好關(guān)系也是我們教育的一個重要方面。與家長經(jīng)常聯(lián)系則可以更好的了解學生。所以我的手機號碼班內(nèi)的每個學生都知道，這樣我便可以更方便的了解到學生在家的一些表現(xiàn)，家長也可以了解到學生在學校中的各種情況，兩方面的結(jié)合使學生改掉了不少壞習慣。記得又一次，我接到羅佳媽媽的電話，她問我羅佳最近在學校表現(xiàn)好嗎？那段時間羅佳真的不知道怎么了，寫作業(yè)總是不認真，經(jīng)過我和羅佳媽媽的努力，羅佳的心情變好了，作業(yè)也寫的認真了。后來羅佳找我說：“老師謝謝你和媽媽對我的愛，我會努力學習的?！?/p>

四、學生良好習慣的養(yǎng)成

1、嚴把作業(yè)關(guān)，讓學生養(yǎng)成獨立學習的習慣。

在這方面，我對學生的要求非常嚴格，對于那些學習不認真，不按時完成作業(yè)的學生一開始我也感到很頭痛，可是，通過我反復思索和不斷的了解，我了解到對于學生的這一現(xiàn)象并不能單單的讓學生重寫，而是了解學生為什么會沒有認真完成，問題出在自己這還是學生那。在反思的過程中我注重了學生作業(yè)的布置，還在學生之間建立了“負責制”，讓學習好的學生負責學習比較饞的學生。通過這樣讓他們共同進步。

2、課后復習，課前預(yù)習相結(jié)合，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。

我認為課后復習和課前預(yù)習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。因此，每天我都會強調(diào)學生一定要做到課前預(yù)習、課后復習溫馨提示。經(jīng)過一段時間學生們的課堂表現(xiàn)有了很好的轉(zhuǎn)變，積極了，教學大程度也高了。

3、共同活動

班主任想要更好的了解學生，應(yīng)該在教學中、生活中多方面的進行了解。與學生共同參加活動就是一種很好的途徑，在活動中，我們可以看到學生活潑得一面，調(diào)動學生的興趣，讓學生在活動中學習進步。也使自己在與學生的接觸中提高自己。

總之，班主任要以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧運用細心、耐心和誠心，是自己的得到進步，做一名、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。

第五篇：班級管理經(jīng)驗交流

培養(yǎng)一年級學生的集體榮譽感

培養(yǎng)學生集體榮譽感是班級建設(shè)中的一個重要內(nèi)容，更是良好班風、學風形成的關(guān)鍵。一個具有集體榮譽感的班級，學生能發(fā)揮較強的主人翁精神，心往一處想，勁往一處發(fā)，這樣班級就能形成凝聚力和競爭力。對于一年級的孩子們，他們剛從幼兒園過渡到小學階段，對班級榮譽還沒有概念，并且在家都被寵慣了，凡事都喜歡以自我為中心，不懂得團結(jié)和謙讓，這就不是一件容易事。作為班主任，在培養(yǎng)學生集體榮譽感方面，我想了一些辦法：

一、建立“班級是我家”的概念。

開學伊始，我就給孩子們灌輸班級就是我們在學校的家，同學們就是我們的家人，我們要愛自己在學校的“家”，愛自己的“家人”。平時要保持我們這個大家庭的衛(wèi)生干凈整潔，不隨地亂扔雜物；保護家里的一桌一椅，不隨便涂抹亂畫；和我們像家人一樣的同學們團結(jié)友愛，同學有困難時要及時幫助，要講文明懂禮貌，不允許做有損班級的行為等，先在思想上先讓學生們建立班級榮譽的概念。

二、巧戴“高帽”，讓學生以集體為榮。

一年級剛?cè)雽W時，班中許多瑣事需要班主任親力親為。在剛接班的一個月里，我總是以身作則，并嚴格要求學生。當?shù)谝淮潍@得學校評比的紀律流動紅旗后，我便以此為契機，在班會課上，隆重地懸掛在班級最顯眼處，并大力夸獎學生：“你們真是了不起！才入學不久就獲得了流動紅旗，每個經(jīng)過我們班的老師、同學，一看這面紅旗就知道這個班級的學生是最乖巧，最遵守紀律的孩子！”孩子一聽，便情不自禁地自豪了起來，坐姿更端正了，聽講更專注了。“高帽”戴上了，榮譽變成了一種約束力。我繼續(xù)“煽動”：“我們班獲得了這樣的榮譽，你們驕傲嗎？從今天起，你們都是紀律紅旗班的學生，可要更加努力，為班級爭光?。　睂W生或許還不知道如何去爭光，但他們已經(jīng)感受到班級的榮譽就是自己的榮譽。

在一年級的班級管理工作中，班主任往往緊跟常抓，因此這樣的機會不會少。一次比賽，一次得獎，甚至平常到一次上操時學生優(yōu)秀的表現(xiàn)，都可以成為我們“借題發(fā)揮”的切入點，給學生“戴高帽”，讓“高帽”成為他們自我約束的動力。

還可以利用班會課，讓學生夸集體，把學生熱愛班集體的感情煽動起來。開始，學生不會夸，也找不到夸獎對象。我就在旁邊提醒他們，如我們班的教室衛(wèi)生干凈嗎，哪個同學做操時最精神……學生在夸獎與被夸中，增強了熱愛班集體的意識。因此要多表揚，多鼓勵，讓學生逐步樹立班級榮譽感。

三、適時的批評指正，讓學生以損害班級榮譽為恥。

學生們初步有了班級榮譽感的概念，但如何去愛集體，還需要老師的引導，讓他們知道自己的一言一行代表的是集體。但孩子畢竟是孩子，難免犯錯，如何讓犯錯的孩子記住教訓，并讓其他孩子引以為鑒，更為重要。偶爾的“批評”能讓更多的孩子認識到錯誤，避免“事不關(guān)己”的心態(tài)。

有一次升旗站隊時，隊伍中傳出了吵鬧聲，我把嚴厲的目光投向那幾個孩子，批評道：“一（2）班的紀律可不太好啊！”頓時，所有孩子的目光投向了他們，那幾個孩子閉上了嘴，不好意思地低下了頭。回到班級后，我再次引發(fā)孩子去討論：為什么老師批評咱們班？孩子們暢所欲言，那幾個孩子也認識到了自己的行為給班級抹了黑。我常常告訴學生，個別同學犯了錯，就會影響到班集體的榮譽。慢慢的，孩子知道，在集體行動中，自己不僅僅代表個人，更代表集體。愛集體，就應(yīng)該遵守規(guī)則；愛集體，就應(yīng)該維護集體榮譽；愛集體，就應(yīng)該為集體爭光。

還有一次，美術(shù)課下課后，教室的地面上多了不少紙屑。課間，我走進教室，并沒有批評，而是臨時組織孩子進行了一場“找紙屑”的游戲，比一比誰撿的紙屑多。孩子們紛紛行動起來，不一會兒，紙屑不見蹤跡。大家爭先恐后地喊著自己找到的紙屑的數(shù)量，我夸贊了他們“成果”的同時，再次讓他們的目光投向到恢復整潔的地板。為什么教室這么快又變整潔了？孩子們沉默了，一個孩子小聲說：“剛才許多同學把紙屑丟在了地上，教室變臟了?，F(xiàn)在我們把垃圾撿干凈了。”通過這一件小事，孩子們意識到了他們的小手能讓班級一下子變臟，也能讓班級一下子干凈。只要每個人都一顆關(guān)愛集體的心，班級就會越變越美好。

此外，校內(nèi)外各種集體活動也是培養(yǎng)孩子進行集體榮譽感的最佳時機。在活動中學生會學會團結(jié)、合作、寬容和負責。無論結(jié)果如何，學生們都會體會到自己與班級緊密聯(lián)系，不可分割。

蘇聯(lián)著名教育革新家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?！睂τ趯W生的集體主義教育，就應(yīng)從培養(yǎng)集體榮譽感開始。一個有集體榮譽感的班級，不但老師工作起來事半功倍，學生也能終生受益。