第一篇：失業率統計圖

一，GDP數據

從圖表上可以看出，中國歷年來的GDP增長率在不斷波動，特別是2008年經濟危機，以至于由2007年的14.2%跌至2008年的9.6%，處于不穩定狀態，經濟復蘇困難重重。

支出法：

由圖投資所占GDP的比例歷年都比較重，近年不斷上升，投資帶動經濟增長。

由圖消費的比例逐年有所下降，雖然國家有加強投入拉動內需消費的資金幫助但是由于中國人本來所固有的消費觀念，從消費影響經濟還有望提高。

由圖政府購買的比例比較穩定，穩定的政府購買可以更好的平衡國民生產總值，對經濟發展有一定的幫助。

貿易的比例變化比較大，可以看到近年來貿易比例不斷上升，這說明中國已融入世界這個大家庭，但是如果對外貿易占國民生產總值的比例加大一旦發生金融危機那么國家的經濟就會受到很大的沖擊。收入法：

由圖可知政府收入比例在歷年有所下降，但是政府的實際財政收入增加了不少，由下表可以看出，政府越來越富有。但是丹從比例上看，可以說明，社會主義下的市場經濟越來越富有活力，政府干預減少了。

二，CPI數據

居民消費價格水平的變動率在一定程度上反映了通貨膨脹（或緊縮）的程度，一般市場經濟國家認為CPI增長率在2%~3%屬于可接受范圍

內，有時候CPI的增長也代表著經濟的增長。由圖表可以顯示中國在大部分年份的增長是比較正常的。

三，失業率：

九七年由泰國發起的亞洲金融風暴及零八年的世界金融危機導致中國的失業率逐年上升，就業前景不容樂觀。按照近幾年來國家人口資源和社會保障部公布的官方數據，即便在危機發生后的2008年和2009年，中國的城鎮登記失業率也始終保持在5％以下。但是，很多半官方和民間的研究機構根據自己調查的數據對中國失業率進行了估算，實際的調查結果遠沒有官方部門那么樂觀。例如，2008年12月16日中國社科院公布的《社會藍皮書》稱，中國城鎮失業率約為9.4％，這一數字是保障部統計數字的兩倍還要多。失業率看來在中國始終是個謎。

中國 失業率 統計表發表年份統計對象數字全文快照來源文獻全國范圍也進一步上升到5.4%萬人，城鎮失業率達到了5.3%，到1979年更是達到了568萬人，失業率也進一步上升到5.4%。查看 來源：就業管理體制發生了根本變革，欄目：就業規模不斷擴大，就業結構逐漸優化，《成就輝煌的20年》（年）1949-1999全國范圍高達23.6%當時，城鎮從業人員只有1533萬人，而城鎮失業者達474.2萬人，失業率高達23.6%。查看 來源：勞動就業，欄目：第4章社會發展與文化建設，《新中國五十年》（1949-1999年）1949-1999美國為5．6%1994年，美國的失業率為5．6%，而成年黑人是巧.9%，黑人青年是40%，土著人則高達46%。查看 來源：請看美國的人權紀錄，欄目：(三)美國人權狀況，《中國人權年鑒》（1949-1999年）1986全國范圍高達10.8%失業率高達10.8%，而通貨膨脹率保持在6.1查看 來源：關于“滯脹”的幾個問題，欄目：世界經濟，《中國經濟科學年鑒》（1986年）1987全國范圍年平均為3.5%1974一1980年間，聯邦德國的失業率年平均為3.5%，大大趟立了6查看 來源：剖析“福利國家”的“收入均等化”，欄目：經濟學博士碩士研究生學位論文摘編，《中國經濟科學年鑒》（1987年）1988日本;4.5%有的經濟學家還對“滯漲”作了具體規定，說“滯漲”必須同時滿足三個條件才能成立，即物價上漲率4%以上;失業率4.5%以上;開工率85%以下。查看 來源：日本經濟學界關于“滯漲”問題的研究動向，欄目：國外學術動態，《中國經濟科學年鑒》（1988年）1988全國范圍卻高達7.2%1984年雖然實際增長率達到6.5%，但失業率卻達了.5場;1985年實際增長率只有2.了泊、，而失業率卻高達7.2%;1986年實際增長率僅為2.4查看 來源：世界經濟若干問題討論評述，欄目：對若干經濟理論問題研究的評論，《中國經濟科學年鑒》（1988年）1990-1991全國范圍高達23.6%

一、原有勞動制度形成的歷史原因和社會背景1949年國民黨政權土崩瓦解，蔣介石集團攜帶著搜刮來的大量美元和黃金逃到臺灣，給新中國留下來一個百業凋敝的爛攤子;城鎮失業人員474.2萬人，失業率高達23.6%。查看 來源：關于我國企業勞動制度改革(代序)，欄目：關于我國企業勞動制度改革(代序)，《中國勞動年鑒》（1990-1991年）1990-1991全國范圍下降到5.9%1957年第一個五年計劃勝利完成，國民經濟有了很大發展，全國職工人數由1949年的809萬猛增到3101萬人，失業率下降到5.9%，人民生活有了顯著提高。查看 來源：關于我國企業勞動制度改革(代序)，欄目：關于我國企業勞動制度改革(代序)，《中國勞動年鑒》（1990-1991年）1991全國范圍會升至10%

二、兩個德國統一后，德國的財政金融負擔大大增加，通貨膨脹局面嚴峻，失業率會升至10%，外貿順差俐減，人們對德國馬克的信心降低大大削弱了前幾年德國馬克持續堅挺的局面.但從另一方面看，德國經濟在東部重建的刺激下將高速度發展，當局的貨幣政策不會放松，會采取壓縮財政支出增加稅收和提高馬克短期利率的措施，以期馬克的相對穩定.預計1991年德國馬克不會出現大的波動.三、日本1991年的經濟增長率將達3.5%，通貨膨脹率將下降到2.8%，貿易順差巨大，使日元的吸引力加強。查看 來源：d．1991年西方貨幣匯價趨勢估計及對策，欄目：4．匯率變動及對食品工業進出口的影響，《中國食品工業年鑒》（1991年）

第二篇：關于中國失業率的分析

關于中國失業率的分析

一、中國失業率的衡量

失業率是評價一個國家或地區失業狀況的主要指標。目前，中國官方惟一定期發布的失業率為“城鎮登記失業率”。它是指城鎮登記失業人員與城鎮單位就業人員（扣除使用的農村勞動力、聘用的離退休人員、港澳臺及外方人員）、城鎮單位中的不在崗職工、城鎮私營業主、個體戶主、城鎮私營企業和個體就業人員、城鎮登記失業人員之和的比。此定義下的失業人員指擁有非農業戶口、在一定的勞動年齡內（16周歲至退休年齡）、有勞動能力、無業而要求就業，并在當地就業服務機構進行求職登記的人員。換句話說，凡是沒有非農業戶口，或者有非農業戶口，但是沒有進行求職登記的都不算失業者。

城鎮登記失業人口忽略了隱性失業人口，排除了大學畢業生和農民工，而這兩者的失業率是比較高的，因而結果偏低，因此這種統計方法是不合理的。近年我國正在試點采取更加科學的調查失業率，以使失業率更加更反映中國人的失業狀況。

二、中國失業率及其與經濟周期波動的關系近年中國城鎮登記失業率總體上處于小幅攀升態勢。1999年到2000年，失業率保持在3.1％左右，2001年升至3.6％，2002年底為4％，2003年城鎮新增就業人員將達900萬人，城鎮登記失業率控制在4.6％左右。之后的幾年里，失業率處于小幅下降狀態，2007年金融風暴后，失業率又開始上升。改革開放后，我國經濟迅速發展尤其是90年代以來。但同時隨著我國的現代化建設，城市經濟優化升級，必然導致工人結構性失業，加上我國勞動力市場和社會保障體制發展的不完善，自然失業率本身就比較高；進入21世紀之后，社會住處轉型時期，科技和人的矛盾日益加深，企業在產業結構升級的時候導致一些人的失業，其中很多失業人口素質低下，無法實現失業人口充分再就業；最低工資的提高，使得勞動力市場需求增加供給減少，非自愿失業更加嚴重；但由于我國近10年左右的經濟一直保持較為平穩高速的發展，創造了大量的工作崗位，加上政府宏觀政策的調控，使得失業率雖然總體上升但保持在較低的水平。

總結來說，失業率隨著經濟的增長而下降，隨著經濟的衰退而上升，這種現象叫做奧肯定律。經濟增長時，企業對未來預期高因此對人員的需求也大，中小企業發展起來后也會創造大量的就業崗位；經濟形勢好，人們樂于消費使得內需擴大，經濟發展更好就業形勢也隨之變好，形成良性循環。經濟衰退時，反之企業裁員，內需小，大家對未來經濟的預期不高，失業率就會下降。同時，失業率不僅受經濟波動的影響，還有勞動力市場的完善程度和政府的宏觀經濟政策有極大的關系。因而現階段我國要降低失業率，應該保持經濟持續增長，政府實行擴張性的財政政策，擴大消費和內需，增加投資，加強社會保障體系建設。總之，降低失業率，還是要立足經濟周期，根據經濟周期的規律采取不同的經濟措施，促進經濟的良性發展。

第三篇：城鎮登記失業率控制措施

實施積極的就業政策，“就業富民”工程取得新突破

就業是民生之本。2010年我們以縣政府文件出臺《關于進一步加強全縣就業工作的實施意見》，貫徹執行“五緩四降三補貼”政策，進一步幫助我縣困難企業減輕了負擔，確保就業崗位的穩定性，使更多的就業困難人員實現充分就業。2010年向上級爭取就業專項資金460萬元，縣級財政預算安排就業資金60萬元。在此基礎上，我局堅持實施積極的就業政策，多措并舉，擴大就業，將城鎮登記失業率控制在4%以內。

一是勞務輸出拉動就業。近年來，我局把就業困難人員特別是失業人員、高校畢業生和農村勞動力就業作為重點，通過外輸內創，切實穩定和擴大了就業局面。同時，我們積極搭建用工交流平臺，開展形式多樣的勞務輸出，提高農村勞動力組織化、輸出化程度，不斷擴大輸出總量。2011年截止目前，共組織139名農村勞動力、失業人員等轉移就業。同時建立外出務工人員管理制度，加強后續跟蹤管理服務工作，切實維護外出務工人員的合法權益

二是開發崗位驅動就業。我們把開發公益性崗位作為促進就業困難人員和“零就業家庭”人員就業的主渠道。2010年，我縣開發了一批從事社會管理和公共服務的崗位，鼓勵和引導大學畢業生到基層就業。同時，在縣委組織部和紀檢

委的全程參與監督下，我局通過宣傳發動、組織報名、資格審查、筆試、面試等環節，成功安置35名就業困難大學生就業。

三是創業培訓帶動就業。我們堅持把創業培訓作為促進就業的有效途徑來抓，通過創業培訓培育一批創業型人才，造就一批創業實體，為社會提供更多的就業崗位，變安置型就業為開發型就業，實現就業的“倍增效應”。2010年，我局共為30名黨員和90名下崗失業人員等群眾進行了免費創業培訓。截止目前，我縣已有67人實現自主創業，自謀職業，帶動200余人實現就業，取得較好成效；2011年截止目前，我縣已有30名失業人員實現自謀職業，帶動12人實現就業。

四是提高技能促動就業。結合我縣失業職工、城鎮新增就業人員、農村勞動力等不同群體，我們先后開辦了就業前、電工、焊工、鉗工等層次不

一、多元培訓的科目，使其掌握了一技之長，提高了自身適應市場需求的能力。2010年，我們累計培訓各類人員13100余人，從業人員職業培訓率達到100%；

五是企業吸納推動就業。我們抓住煤炭資源整合大型集團入駐蒲縣和我縣百項工程建設的有利時機，主動與各大集團、承建公司溝通協調，積極鼓勵引導大型集團和百項工程承建公司吸納本地失業人員和農村勞動力就業。2010年3月份，我局組織舉辦了“公平就業、構建和諧”大型現場招聘

會，縣內外13家企業代表與859名求職者進行面對面洽談對接，最終達成就業意向385人。2011年通過舉辦 “放飛夢想，相約蒲縣”大型現場招聘會，大型集團吸納330人就業，中小企業安置327人就業。同時，對招用就業困難人員，與其簽訂2年以上勞動合同的企業，按規定給予社會保險補貼及崗位補貼。

城鎮登記失業率：指報告期末，城鎮登記失業人數占期末城鎮就業人員總數與期末實有城鎮登記失業人數之和的比重。計算公式如下：

城鎮登記失業率=期末實有登記失業人數÷（期末就業人員總數+期末實有登記失業人數）×100%

第四篇：統計圖

建潁中心學校集體備課活頁教案

課題名稱 —扇形統計圖備

課時間—2016-11-23 主備課教師

李軍

輔備課教師-李建潁、趙陽

教學內容：

課本第57——58頁“扇形統計圖“。

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。

3、提高學生的實際應用能力。

教學重點：

認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

教學難點：

學生的實際應用能力的提高。

教具準備：

課件

教學過程：

一、復習舊知，引入新知

1、電腦課件呈現下表

種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比

油脂類 50

奶類和豆類 450

魚、禽、肉、蛋等類 600

蔬菜和水果類 900 谷類 1800

2、電腦課件呈現統計圖（或以學生的作品亦可）。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢？

2、了解扇形統計圖特點

3、即時練習。

完成課后的“說一說”。

（1）學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。

（2）說一說，你有什么體會。

學生說信息，并計算各種成分的百分比

匯報計算結果，訂正

學生發言、交流

學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息

根據教師引導說出發現

從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法

進行計算，訂正

三、小結本課學習內容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。說一說，條形統計圖有什么特點？

提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎？

揭題，板書課題：扇形統計圖。

出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題

2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？

3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。

五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？

板書設計：

扇形統計圖

能清楚地反映整體與部分的關系

教學反思

建潁中心學校集體備課活頁教案

課題名稱 —統計圖的選擇 備課時間—2016-11-23 主備課教師

李軍

輔備課教師-李建潁、趙陽

學習目標 知識與技能：

1、能讀懂條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖。

2、了解三種統計圖的不同特點。

過程與方法：進一步的體驗統計圖的作用，認識到許多實際問題可以借助統計圖來表示和交流。

學習重點 結合具體事例，經歷讀統計圖和選擇統計圖直觀、有效的表示數據的過程。

學習難點 能根據需要，選擇條形統計圖或折現統計圖直觀有效的表示數據。

教學準備 多媒體課件 教學過程

⊙創設情境，激趣導入 師：同學們，你們喜歡看奧運會嗎？今天老師帶來了北京奧運會期間我國運動員奪取金牌的畫面，請同學們欣賞一下。(出示課件)學生看完后老師提出問題：

(1)你知道是哪一年在北京舉辦的奧運會嗎？(2008年)(2)在北京舉辦的是第幾屆奧運會？(第29屆)(3)我國是從第幾屆奧運會開始獲得獎牌的？(第23屆)師：這節課，老師就帶領大家看一看近幾屆奧運會我國獲獎牌的情況。(板書課題)設計意圖：借助同學們感興趣的奧運畫面，創設情境，引入新課，既

激發了學生的學習興趣，又為本節課的深入學習做好鋪墊。

⊙合作交流，探究新知

1．讀取信息，了解數據。(課件出示統計表)第24～30屆奧運會我國獲金牌情況統計表 屆數 24 25 26 27 28 29 30 金牌/枚 5 16 16 28 32 51 38 師：看了這個統計表，你們知道了哪些信息？ 師：統計表能呈現出大量的數據信息，有時為了更直觀、具體地表示數據的特點，我們往往會把統計表中的相關數據繪制成統計圖。我們已經學過三種統計圖，分別是什么統計圖？ 師小結：這三種統計圖都有各自的特點，使用時要根據數據的特點和實際需求選擇合適的統計圖。2．分析統計圖，理解統計圖的特點。

(1)引導學生觀察這組數據，思考： 要把第24～30屆奧運會我國獲得的金牌數繪制成統計圖，你們覺得應該選擇哪種統計圖？先自己想

一想，再和小組同學交流。師：哪個小組愿意說說你們的選擇？(我們小組選擇的是條形統計圖。因為條形統計圖可以清楚地看出我國每一屆奧運會獲得金牌數量的情況)師：(課件出示條形統計圖)觀察條形統計圖，說一說它的特點是什么。(能夠清楚地看出數量的多少)師：其他小組還有不同的選擇嗎？(我覺得也可以選擇折線統計圖，這樣可以看出這幾屆奧運會我國獲得金牌的數量變化情況)(2)課件出示折線統計圖，引導學生討論：(出示課堂活動卡)① 折線統計圖最大的特點是什么？(可以清楚地看出數量的增減變化情況)② 折線統計圖表示出了金牌數怎樣的變化趨勢？(學生自由回答)③條形統計圖和折線統計圖有哪些不同點？(條形統計圖可以表示出數量的多少；折線統計圖能清楚地表示出數量的增減變化情況)師：對一組數據，我們可以根據數據的特點和實際需求來選擇不同的統計圖。我們來看這組信息，你有什么發現？ ③

年份

屆數

地點

金牌/枚

銀牌/枚

銅牌/枚

名次 2008 中國北京 51

(3)引導學生討論下面的問題：

①根據這些數據繪制統計圖，應該選擇什么統計圖？(扇形統計圖)②(課件出示扇形統計圖)扇形統計圖的特點是什么？(可以清楚地看

出各部分數量在總數中所占的百分比)

3．梳理特點，感受不同。師小結：通過剛才的共同學習，我們已經總結出了條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖的特點，我們要根據實際需要來選擇合適的統計圖。設計意圖：統計表中提供了豐富的數學信息，教師引導學生讀統計表，目的是培養學生在眾多的數據中獲取有用的數學信息的能力，初步培養學生根據數據的特點選擇合適的統計圖的意識和能力。⊙根據數據特點選擇統計圖 1．(課件出示奧運會主會場圖片)下面是奧運會舉辦地部分主場館所能容納觀眾人數的統計表。(課件出示統計表)主會場

人數/萬人 巴塞羅那 亞特蘭大

悉尼 雅典

5.5 北京

9.1

師：根據這樣的數據特點，我們應該選擇什么統計圖？為什么？

(條形統計圖，因為從條形統計圖中可以清楚地看出每個會場所能容納觀眾的人數)

2．課件出示參加第24～28屆奧運會的國家和地區數統計表。

屆數

地點

參加的國家和地區數 24屆

漢城

159 25屆

巴塞羅那

170 26屆

亞特蘭大

197 27屆

悉尼

200 28屆

雅典

202

師：根據這樣的數據特點，應選擇哪種統計圖來體現呢？ 預設 生1：條形統計圖，因為可以看出參加每屆奧運會的國家和地區數的多少。

2：折線統計圖，因為不僅可以看出參加每屆奧運會的國家和地區數的多少，還可以看出參加的國家和地區數的變化情況。3．第29屆北京奧運會參加的國家和地區數已達到205個。這些國家和地區就像奧運五環一樣分布在五大洲，應選擇什么統計圖來表示這些國家和地區在五大洲的分布情況呢？(扇形統計圖)設計意圖：通過學生對統計表和三種統計圖的對比分析，進一步感受它們各自的特點和作用，培養學生分析、比較、歸納、概括的能力。⊙鞏固練習，提升反饋 1．完成教材60頁1題。

2．下面是某公司報紙公布的反映世界人口情況的數據。1957～2050年世界人口情況統計表(2025年和2050年為預測情況)年份

1957

1974 1987 1999 2025

2050

世界人口 30億

40億

50億 60億

80億

90億 2050年各地區人口預測情況統計表

地區

亞洲

歐洲

非洲

北美洲

拉丁美洲及

加勒比海)預測人口 52.68億 8.28億 17.68億 3.92億 8.09億(引導學生閱讀統計表，并獲取信息)如果利用統計圖來分別反映下面三個問題，你會選擇哪種統計圖？為什么

(1)世界人口的變化情況。(2)2050年各地區的人口占世界總人口的百分比。(3)清楚地表示出各地區人口的具體數量。⊙課堂總結 這節課我們學習了什么？通過這節課的學習，你有什么收獲 ⊙布置作業 教材60頁2題。

教師活動 學生活動

創設情境，導入新課 溫故互查： 扇形統計圖有什么特點？ 學生自由發言。自學感悟、合作探索 自學感悟：

出示我國從第23屆奧運會開始獲得金牌，第24——30屆奧運會我國獲獎牌情況統計表。合作探究：

用投影儀出示折線統計圖、條形統計圖、扇形統計圖。

（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第24～28屆奧運會獲金牌的變化情況？

（2）從哪幅圖能更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數？（3）從哪幅圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況？（4）你最喜歡哪個統計圖，說說你的理由。

教師小結：折線統計圖能明顯的看出第24——30屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況，條形統計圖能更明顯的看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統計圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。學生說一說從統計表中獲得信息。

1、小組交流

2、全班交流課堂檢 測 匯報點評：

鞏固練習：

完成教材P60的練一練

小組討論完成，學生說明選擇的理由。拓展延伸：

交流課前收集到的各種統計圖，體會三種統計圖的特點和作用。學 生練習。

用學過的知識解決實際問題。總結

全課（3分鐘）

1、三中統計圖各自的特點

2、分析數據，根據需要選擇合適的統計圖

3、從不同類型的統計圖中獲取有用信息，幫助我們進行合理的決策。板書設計 統計圖的選擇 折線統計圖：

明顯地看出第24——30屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況。條形統計圖：

更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統計圖：

看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。

本節課的設計著重體現了以下幾個方面的特點：

1． 重視激活學生的生活經驗。學生在低年級已經學習了分類統計的方法，本節課的知識是這一知識的進一步學習。導入從學生已學的知識出發，喚起學生對已有知識的回憶，為新知的學習奠定了基礎。2．重視引導學生進行分析。分段統計的全過程有收集數據、分段整理、繪制統計表、分析數據四個環節，其中分析數據是重要的環節，也是《數學課程標準》中強調的內容。在統計圖繪制完成后，設置了三個小問題，設計這樣的環節旨在讓學生知道學習本節課的目的并不僅僅是能夠繪制統計圖，而且要用學到的知識解決現實生活中的問題。2．

課前準備 教師準備 PPT課件 課堂活動卡 學生準備 自己的身高數據

3．教學過程 ⊙創設情境，導入新課 師：同學們，我們在低年級的時候已經學習了分類，根據學過的知識，你能不能把我們班的同學進行分類呢？ 學生各抒己見，發表自己的觀點。師：同學們真聰明，能用我們所學的知識解決生活中的問題。今天老師又給大家出了一個小問題，是關于我們以前學過的分類統計的題目。把自己所在小組的人數按性別進行分類統計，并完成下表。性別 男 女 合計 人數 學生小組內合作完成，并

4． 匯報統計結果。設計意圖：通過復習已經學過的分類統計知識，激發學生已有的學習經驗，為新知的學習做好鋪墊。

⊙自主嘗試，合作探究 1．收集數據。(課件出示)下表是淘氣所在班學生的身高情況。(單位：cm)165 148 168 150 160 155 154 160 153 145 147 159 162 165 133 141 158 149 170 155 149 166 143 158 174 143 151 147 165 156 172 148 162 158 146 138(1)從上面的表格中我們能看出什么？(學生觀察表格后匯報：表格中的數據太多，發現不了問題)(2)教師明確：把上表中的數據經過整理后，才能從中發現信息。這就需要我們用統計的知識來解決。2．分段整理。(課件出示分段統計表，同時出示課堂活動卡)(1)我們可以根據身高情況每5 cm為一段來整理數據。身高段/cm 140以下 140～144 145～149 150～154 155～159 160～164 165～169 169以上 人數(2)小組合作填表。

(3)思考：如何填表才能做到不重復、不遺漏？(4)學生展示自己填表的結果。(5)師小結：剛才同學們根據數據填寫的統計表就是對數據分段整理的過程。像這樣把數據分成幾段來統計的方法就叫分段統計法。3．繪制統計圖，并分析數據。師：請大家根據剛才分段整理的數據，在教材上繪制統計圖。(1)學生小組合作繪制條形統計圖。思考：①每格代表幾人合適？ ②如何繪制才能美觀？(2)學生分組展示繪制的統計圖。(3)根據統計圖回答問題。(課件出示)①哪個身高段的人數最多？哪個身高段的人數最少？ ②說一說淘氣的身高在班中所處的位置。③你可以對淘氣所在班訂運動服的情況提出一些建議嗎？(4)學生小組討論問題并解答。

第五篇：2018加拿大失業率最低的職業

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據立思辰留學360介紹，這兩年，加拿大大學的學費年年看漲，而大學生在畢業后，想找一份專業對口且薪酬待遇良好的工作也是越來越難，于是越來越多的家長和學生都覺得讀大學“不值”，選擇學費相對較低、學時也較短的大專（college）。

盡管大專的文憑含金量不如大學的，但是其課程往往比較技術性，更能符合就業市場的需要，其中更不乏一些就業市場緊缺的專業。從這些專業畢業，幾乎可以立刻找到專業工作。如果不愿意工作，則可以選擇繼續深造，靈活性很高。

以下是去年本國幾大失業率最低的大專專業：

1、精算學（Actuarial Science，失業率0%，中位數收入8.1萬元）

互聯網留學360介紹，精算學是一門應用科學，在財務和保險行業應用數學和統計方法，主要用來評估長期風險。精算涵蓋了數個相關領域，尤其是數學的概率論和統計。在過去的幾年里，就業市場對精算師的需求量非常高，而且預計在未來也能保持需求。加拿大最好的精算學專業，很多人認為是在滑鐵盧大學，但是一些大專也有相關課程，可以做為入門的臺階。

院校推薦：SFU，Langara College：可修轉學分課程去SFU，入學要求低，學費低。

2、教務管理（Academic Administration，失業率0%，中位數收入6.5萬元）

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教務管理是培養小學和中學的管理人才，如教務長、人力資源主管，或其他的輔助工作崗位。雖然這個專業門檻不高，但是如果想干得好、拿到一份不錯的薪水，最好有碩士文憑，并有相關經驗。

推薦院校：SFU,UBC BBA

TWU: BA of Leadership, 不限專業承認之前讀的60個學分，本地學生無語言要求，入學要求低。

3、地質和地質工程（Geological and Geophysical Engineering，失業率0%，中位數收入7.3萬）

這個專業研究地質結構、巖石構成等，采礦業是加拿大重要的產業，所以需要大量這方面的人才，而且收入也不算低。

推薦院校：BCIT Mining and Mineral Resource Engineering4、藥學（Pharmacology，失業率0%，中位數收入6萬元）

在加拿大，藥劑師是一份穩定的工作，這個廣為人知。可是很多人不知道的是，學習這個專業不一定要去多大、滑鐵盧或麥基爾，一些大專也有藥學的專業。

推薦院校：Sprott Shaw（Practical Nursing, Health Care Assistant, Early Childhood Education, Pharmacy Assistant）入學要求低，畢業時間短，獲得證書認可及學位。

5、在校輔導員（School Student Counseling，失業率0%，中位數收入兩萬元）

校內輔導員，是在學業方面為學生提供幫助的專業人員。這個行業薪水較低，不過失業率也非常低。

6、農業經濟學（Agricultural Economics、失業率1.3%，中位數收入5.7萬元）

這個學科涵蓋面很大，包括農作物、牲畜方面的研究，以及農業國際貿易、人力資源市場，以及資產分配方面等。農業是加拿大經濟支柱，對人才的需求量也很高。

推薦院校：UBC，University of Saskatchewan

7、醫療技工（Medical Technologies Technicians、失業率1.4%，中位數收入5.8萬元）

醫療技工包括醫學檢驗、醫療設備的操作等。雖然這個專業的平均收入比醫生相去甚遠，但是比普通技工要高，而且由于在醫院工作，所以較為穩定。

推薦院校：Sprott Shaw 診所助理（MOA), 見習護士（PN）: 畢業獲得大專學位，心臟復蘇C級證書，急癥護理證書，行業證書。

加拿大大學的學費年年喊漲，大學生畢業后，想找份專業且待遇良好的工作也愈來愈難，讓許多家長和學生都覺得讀大學不值，選擇學費相對低、學時也較短的大專(college)。盡管大專文憑含金量不如大學

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文憑，但大專課程較具技術性，更能符合就業市場的需求，其中更不乏一些就業市場緊缺的專業。從這些專業畢業，幾乎可以馬上找到工作，即使不愿意畢業后就工作，也能繼續深造，靈活性很高。