第一篇：小學班主任工作中的點滴

小學班主任工作中的點滴

【摘要】班主任是班級體的組織者兼領導者，是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協調者，班主任應該在學生心目中塑造一個思想進步、愛崗敬業、忘我工樂于奉獻的人格形象，帶動全班同學積極學習，力爭上游，就工作的性質而言，是對學生進行德育教育，同時對學生進行管理。然而班主任的工作千頭萬緒，要創建一個政治合格，成績過硬，班風優良，紀律嚴明，團結有力的優秀班級并不是一件容易的事好，除要具備強烈的敬業精神和高度的責任心外，還要科學的管理方法。

【關鍵詞】 民主建班 齊頭并進 張揚個性 藝術管理 愛崗敬業 甘于奉獻

談起教學經驗只有從時間體會，談起教學方法只有從實踐知曉，班級管理比我年長的經驗更豐富，年輕的班主任都有更新、更適宜，更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。我07年參加工作，已有六年了，在這六年里都擔任班主任工作，今天，我想把自己這六年來的一些感受和大家分享，就我個人認為做一名好班主任的前提是要有愛

心。工作基礎是民主、平等、和諧。工作保障是尊重、信任理解學生，這是做好班主任最起碼的幾點工作要求。

我想從以下五個方面來和大家分享：

1、班級中的常規管理。

2、我是怎樣培養班中的小干部。

3、學生的良好的行為怎樣養成。

4、怎樣讓班級的凝聚力更強大。

5、我的家校互動是怎樣開展的。

一、班級中的常規管理

班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、也應該是班級里的一員，我也時常和我的學生說我們走進一個班，我們就是一個大家庭，我就是你們的家長，然而這個家的好壞就要靠這個家長來管理。

現在在座的有些老師都是第一次當這個管理者，第一次給孩子編座位，第一次領著孩子打掃衛生，第一次走上講臺，很多的第一次讓我們去面對，這是就要求我們這些管理者克服第一的恐懼，對自己要有信心。有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。培養學生的興趣尤為重要，有了興趣就有了一切，舉個例子每天我們都要做的打掃衛生的工作，你可以事先把清潔區劃分好（課件劃分表），民主的讓學生自己選他喜歡打掃的位置，讓它產生興趣他才會認真的打掃，不合理的稍作調整，一旦確定，各人位置各人打掃，不干凈的地方對號入座去找誰不負責，要求衛生委員要檢查打掃過的地方她是最后一個進教室的。教室是孩子學習的地方，也是教師教學的地方，作為一個管理者，首先就要把教室布置合理，圖書角、老師的講桌、窗簾等都要安排專人每天整理，學生打掃衛生回教室后工具擺放要整齊，需要一個人監督，教室里隨時擺放一盆干凈水和一塊毛巾，用班費購買，學生更珍惜，這是用來給老師上完課洗手的。只有這樣我們的教室才會被美化，老師有一個好心情去教學，學生有一個好環境來學習。

在課外我還會和班中的孩子建立一本“悄悄話本’’，每個星期把你想說的話寫在本子上，在孩子面前保證這個本子只允許我一個人閱讀，現在每個學生都有了發言權，他就不局限在班委中，學生會在“悄悄話本”上給你很多信息，例如最近班中哪些同學調皮，班中哪些壞的現象你沒有發現或是學生有心事可以和你傾訴的等等，都可以通過這個小本子來傳遞給我這個管理者，這些信息可以督促學習，建立師生良好的關系，當然這樣做會給你增添一些教學工作的額外事情，但它是事半功倍，我個人認為它是可取的。

課間休息每天在班中都要輪流有四個學生做監管員，兩個監管清潔區（保證本班清潔區無紙屑），兩個監管紀律（保證課間休息期間不允許吼叫，追逐打鬧）剛剛開始是班主任監督實施，現在都是班委在實施了。早操、課間操都要求有體育委員帶領，我想說的是班主任也不能缺席，因為孩子已經認定你是他們的家長，只有家長在場調皮的孩子怕你批評，愛表現的孩子希望得到你的表揚，做事踏實的孩子希望得到你的肯定，所以他們都會把他們最好的一面展現在你的眼前此時兩操都會表現的很好。管理

班級我還運用上了我的個人愛好（繪畫），平時我就會給他們行賞我的作品，讓他們對我的畫產生喜愛，這樣他們就會努力來爭取。例如在低年級時我會用一些小東西對學生進行獎勵，它的作用是督進班級的管理和學習風氣的形成，到了高年級時一些小東西他們已不感興趣了，我就用自己畫的一些畫作為獎品以資鼓勵，也許在我們老師眼中不怎么樣，但在他們的眼中卻是很喜歡，在他們的日記本和“悄悄話本”中都提到過他們很珍惜，我就這樣慢慢的和他們走近了。

二、怎樣培養班中的的小干部

低年級段班中的小干部需要你用眼睛發現他適合哪個職位的班委，到了中段和高段就應該民主選拔班干部，因為只有他們自己選出來的才是他們佩服的人，在管理班級的時候才會有威望，在我們班還有一種民主選班干部的方法，記得三年級的時候有兩個學生同時被推薦為文藝委員（蘇建澤、任俊玲）他（她）倆歌喉不分上下蘇建澤會吹葫蘆絲而任俊玲是我們學校帶課間操的可以說舞蹈不錯，這時班主任不能偏愛哪一方這樣會在學生心目中失去形象，我采用讓他們進行一次文藝PK，用自己的真本領征服全班，最后是蘇建澤會簡譜會唱老師沒教過的歌，大家心服口服的舉手通過文藝委員是蘇建澤，作為一個大家庭的家長，你的一個孩子高興了，但你的另一個孩子卻傷心了，此時你要把目光放在她的身上，用你的語言和行動來說服班里的孩子，落選的那個孩子（任俊玲）也是優秀的給她一個“小小舞蹈家“的

稱號，并把每次的“六。一”兒童節的組織交給她和文藝委員一起完成，讓她也有一種光榮的使命。

我的班干部每月開一次會，首先由他們先說存在的問題，最后一起找到解決問題的辦法，班長并記錄下來，老師確定怎樣實施。例如我班學生的書寫最近較差，我采用分級管理，作業寫好了拿給組長檢查，組長給學習委員檢查，學習委員給班長檢查，班長的再給老師檢查，在檢查的過程中書寫不合格的立即重寫，這樣管理了一個星期效果顯著，現在我的班干部我想把他們培養成小老師，我還要建議我們班的科任和我一起來培養這一批小老師，我現在的生字教學都放手給他們教了，在嘗試的過程中我發現他們教的比我教的聽寫效果還要好，可見孩子的能力是不可估量的。

三、學生良好行為培養。

面對低年級的學生，首先要教會他們整理書包、文具盒、學會聽課、禮儀等等。我認為班主任每個學期語文課本前幾頁都應該去關注因為那里有教你怎樣讓學生養成良好的行為習慣，即使是語文但是學科是相互滲透的，學生養成了這一習慣他也就擁有了一種能力。我擔任二年級班主任的時候，孩子們見到老師會問好，但離開教室就不會和老師說聲再見。下了晚自習不會和老師說聲晚安！經過教了以后至今五年級了他們嘴里都還喊著“楊老師再見，楊老師晚安”聽起來覺得很幼稚但在我看來卻認為他們很有禮貌，每一句話都暖進了我的心里，這時你在忙也要給他們

一個回應這是你和他們走近的大好機會。

在學習方面培養學生課前預習、課后復習，老師布置的作業認真完成，做到今日事今日畢，不能明日復明日，在我們班中學習委員（楊璐）經常把老師布置的作業做完了就自己給自己布置一點作業做然后給老師批改，對于這樣的孩子在班中就要多表揚，因為好孩子都是夸出來的，你不用要求其他孩子像她那樣做他們也會跟著做，因為他們都想得到老師的表揚，老師的肯定，這樣好的學習風氣在班中就帶動起來了。

四、班級凝聚力的培養

我認為一句話就是團結，要想緊緊的團結在一起，就必須和孩子們打成一片，用愛去感化他們，讓他們接納你（把你當作親人）記得二年級的時候全班48人，當時又是班主任還擔任語文、數學和本班美術的課程，一天中多數時間都和他們在一起，有時講課聲音都啞了，批改作業的一支鋼筆的筆尖都被磨斜了。孩子們是看在眼里記在心里，現在他們的作文或日記中都能看到他們的敘述，每當讀到這些都會心里暖暖的。一句話你用一顆真心是可以換來他們一顆感恩的心。

和孩子們打成一片，他們會幫你當做他的親人。二年級他們還小，班里的飲水機卻很高，都是由我們老師幫忙放上去的。由于三年級時我身體不適(懷有小寶寶)，班里的班委跑來和我說：“楊老師，今后的水桶由我們幾個大個子負責，你就不用為我們

抬。”聽到這句話，我很震驚了。他們懂事了，把我當親人了，我的付出有回報，我們就像一家人。現在班中得到一面流動紅旗，每個人包括我都有說不出的高興，因為這是我們一家人的光榮，我們團結在一起。我們都有班集體的榮譽感。

五、家校互動的開展

每個學期都會開家長會，進行一次家校互動。一是家長對孩子在校的了解、二是對家長進行素質教育。召開家長會首先介紹這個班級中的管理，有些需要家長積極配合一定要強調到位，并對家長提出要求：平時學生不好的表現記錄在本子上的一些問題，家長會上要一一解決，最重要的是周末的作業，我是這樣要求的:每個學生我要求的他們買一本一元的小本子，把老師布置的作業或要求做的事都記錄在小本子上，做完一種勾劃一種。家長要依次檢查學生做的作業，檢查完了確認簽字。

如果有些家長他有情緒:你可以這樣和他說，你對孩子周末認真負責的檢查作業，就是給她一個最好的學習興趣。周末作業完成得好，來到學校老師表揚學生羨慕學習興趣自然就有了。反之，作業沒完成老師批評，學生不認同他，還得補作業，身上無形中就多了一個包袱，雖然在同一條起跑線，你的孩子能跑得快嗎？他對學習還有興趣嗎？

總之，班主任是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，做到“四心”是關鍵：自己工作盡心：家長對我放心：科任教師有信心：學生能過安心。走近孩子，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法

把他們該做的事情做好。人是有感情的，學生是有良知的，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生。

參考文獻：《小學班主任工作》徐

復興主編

上海教育出版社

《中國教師手冊》中國

高等教育學會組編

首都范大學出版社

第二篇：班主任工作中的點滴體會

班主任工作中的點滴體會

東苑學校張秀娟

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是難以收獲的。不過從中也真磨練了自己，學會了不少，感悟了很多。至于管理班級，我沒有太多經驗，今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、分析班級的現狀

現在大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果不搞好管理，將會對班級、社會造成負面影響。現在的小學生大都嬌生管養，受不得委屈，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的。

二、對學生要有愛心，促進學生良好習慣的養成小學生的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應當了解學生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。現在學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去了解學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。

三、善于挖掘學生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班的王佳龍同學學習很差，但他每天幫值日生做衛生，期中總結時給他發了助人為樂獎，之

后他的作業能完成了，成績也在一點一點的進步。就在前幾天的口算競賽中，他出乎我的意料竟得了92分??這是發現出來的，也是表揚出來的。

四、家校溝通落到實處

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用校訊通向家長反映孩子在校的表現。對于問題嚴重的學生，我常利用晚上的時間和家長電話聯系，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

總之，我通過實踐和探索在班級管理中雖然沒有取得什么樣的成績，但我會不斷努力，不斷學習，努力做一位合格的班主任。

第三篇：淺談班主任工作中的點滴體會

淺談班主任工作中的點滴體會 王海新

班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發展。身為初中的班主任，面對的中學生思想非常活躍，正在進入從兒童到成人的過渡時期，他們在生理上、身體上迅速成長，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩定，波動大。這給初中的班級管理帶來一定的難度，使班主任工作更具復雜性。我從事初中班主任工作以來，感受頗深，其中體會最深的是覺得如今的學生比過去成熟得早了，他們有自己的思想，能根據自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達出來。學生變了，那如何做好班主任工作呢？下面我從幾個方面來談談我的初中班主任工作的一些體會。

一、了解學生，研究學生；親近學生，熱愛學生。

了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。熱愛學生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。盡可能多點和學生溝通，真誠關愛，才能獲得學生的理解和支持。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、創設公正、公平、民主、和諧的班級氛圍。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。一個班集體的要求、輿論和評價，對學生性格的形成與發展有潛移默化的影響。初中生正處于成長發育期，可塑性強，辯別是非能力差，對他們僅靠嚴格管理，便會形成一種束縛，不利于班級管理，所以在教育過程中，注重環境氛圍的營造。

1、教育學生“班集體是我們的大家庭”，人人應民主平等，團結互愛。要通過集體氛圍去熏陶學生形成良好的性格品質，首先就要營造班級和睦融洽、民主平等的氣氛。加強對學生的心理輔導，誘導學生良好性格的養成。只有每個學生的性格健康的發展，那么可想而知這個班級也是陽光燦爛的。

2、公正民主班規的提出和確立。俗話說“沒有規矩,不成方圓''，在尊重學生個性發展的前提下，嚴格的班規班約也是促進學生健康發展的必需。但班規班約不能是教師強加給學生的”枷鎖"，而應是學生自主需要的產物。在這個過程中，教師應充分尊重學生的民主意識，積極參與班規班約的討論制定，班主任教師只能作為班級的一員，提出自己的建議，最后由學生討論決定。這樣的班規班約或許不會很完美，但它是學生主動參與制定的，就更容易讓學生在心平氣和的和諧氛圍里規范他們的言行，讓遵守班規班約成為一種自覺行為。

3、培養和諧的班級干部。班干部是班級管理的重要因素，是班級發展的關鍵。為了增強學生的主人翁意識，調動人人參與班級管理的積極性，班干部實行“定期改選,競爭上崗”制度，這樣不僅能讓更多的同學嘗到當“官”的快樂，打破當班干部的神秘性，增強每一個同學的責任意識，提高他們的班級管理能力。也能班干部和其他同學更容易達成溝通和理解，班級管理也會更加和諧。

三、目標性計劃的制定與實施。

做任何工作都應有計劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計劃有長期計劃和短期計劃兩類。長期計劃是指該班學生從進校到畢業，完成整個學段學業的全期工作設想；短期計劃則包括學期工作計劃和短期工作安排。班級工作計劃的第一個內容就是要確定一個共同的奮斗目標，這個目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。一個班級的共同奮斗目標對群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎。

奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心，根據各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。目標的確定過程，既是一個教育學生的過程，又是組織班集體的動員過程。馬卡連柯曾說：“培養人就是培養他對前途的希望。”

確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施，這也是班級工作計劃的重要內容。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規章制度。班級制度的建立和實施過程，實質上是將國家和社會規范轉化為班級規范并內化為學生心理尺度的過程，這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。

四、增強家校之間的溝通交流與合作。

定期召開學生家長會，是實施教書育人、全面提高學生素質的重要舉措，如何開好家長會，是家長會的召集人和主持人班主任應認真考慮的問題。我認為家長會要擺脫事務性的俗套，把它開成具有一定質量的研討會。這就要求：①會議要有明確具體的目的。除了研討如何全面提高學生素質的一般性目的外，還必須根據某一個班某一個時期某一些情況來確定某一次家長會的某一個具體的目的，不應該只把向家長通報學生情況作為家長會的唯一目的，更不能開成學生們所說的“告狀會”。②會議參加者要有廣泛的代表性。參加家長會的成員不僅是家長，還應有科任老師、有關領導、學生代表，如果有必要，還可以邀請有關學生所在街道的居委會干部或所在村的村干部參加。③會前要有充分的準備。準備工作主要由班主任來做，它包括：確定研討專題；準備學生情況匯總材料；準備一份高質量的發言稿（一般應具有“三性”：總結性、前瞻性、啟發性）。④會中要有集思廣益的民主氣氛。首先是要善于啟發引導，其次是要善于聽取各方面意見，第三是要善于歸納總結。⑤會后要有暢通的信息交流渠道。

班主任工作應以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標，以成才教育為中心，以個性發展為特色全面實施素質教育。觀念的更新是改革的靈魂，我深深地感到，當今的教育絕不僅僅是“傳道、授業、解惑”，教師也絕不能再充當傳授知識的機器。我們要教學生“學會認知”，培養學生受益終身的能力與素質。魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

第四篇：班主任工作中培養班干部點滴體會

“火車跑得快，全靠車頭帶”

------班主任工作中培養班干部點滴體會

時光飛逝，忙忙碌碌中我當了二十六年的班主任。在這20多年里，我差不多都是教小學低年級，這其中既有工作中的艱辛，也有精神上的充實，既有成功的喜悅，又有失敗的酸楚。但我時時刻刻都沒有忘記自己肩負的重任，沒有忘記家長信任的目光，不敢辜負學生期盼的眼神。由于自己在班級管理上付出了大量的心血，所以我帶的班級班風良好，學習風氣濃，學生參加活動積極，能夠相互團結，尊敬師長，能遵守學校的各項規章制度，班級工作和活動成績都在同年級的前列，受到了大家的好評和領導的認可，年年被評為學校的先進班、文明班集體。

一個優秀班集體的形成，離不開班主任和各科任老師的艱辛勞動，但由于低年級兒童年齡小，自制力較差，而且學生人數較多，僅靠班主任單槍匹馬，把幾十個生龍活虎、個性不同的學生管理好是遠遠不夠的，這就需要培養一支素質高、能力強、過硬的班干部隊伍，協助班主任開展班級工作。他們往往在班務管理中發揮著重要作用，他們是班主任的得力助手，能讓班主任的工作游刃有余，輕松自如，得心應手，他們更是優秀班集體形成的重要條件之一。如何培養有管理能力，能獨當一面，敢于大膽開展工作，有工作責任心，隨時能與班里的“歪風”作斗爭的班干部呢？以下便是我在班干部培養中的點滴體會。

一、利用慧眼發現人才 記得一位名人說過：“成功就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上。”學會選人、識人和用人，這是最關鍵的，因為它直接關系到班級管理的好壞。這就需要我們班主任具有一雙伯樂的慧眼，平時注意留心觀察每位學生的表現，對那些既有表現欲望，工作能力又強且能認真貫徹執行老師指示的學生，加以培養，提拔和重用。怎樣發現人才呢？光就平時的觀察肯定不夠，又加上小學生的可塑性很大，他們潛在的才能和特性平時不一定能展示，再說我一直帶低年級，尤其剛入學的第一期，學生年齡小來到一個新環境，膽子也小，與周圍的同學又不熟悉，如何在一兩周內選準干部呢？我就有計劃地開展一些集體活動，通過各種渠道和方式，讓學生充分表現。例如：自薦做小干部。去年我所帶的二年級81班，有一個叫黃明泰的小朋友膽量較大，自愿當班長，我就讓他當班長，并告訴他只有一周的試用期，結果他在一周內把班長應做的工作做得很出色，這樣就連任了。這樣做，既能使每個學生都有展示自己才能的機會，也使學生在自薦的過程中，充分地展現自己，從而增強自信心，調動他們潛在的競爭意識，促使班級各項工作做得更好，更出色。再如，輪流做小干部。如“一日班長”、“一日值日干部”，讓全班學生都有一個做班級干部的機會，我可以從中觀察指導，正確的選拔可用之才。這樣做，才能使選拔的干部具有良好的群眾基礎，更有說服力。如：孫錦萍同學聲音宏亮，歌唱得好，舞跳得棒，非常有音樂天賦，而且很有組織才能，同學們都喜歡她，就讓她做班級文娛委員。后來，在家長會上既擔任主持人工作，又負責幾個舞蹈節目，她都做得很好，受到學生家長的一致好評。本學期有一個叫孫一文的小朋友，她做事仔細認真，而且責任感強，我就讓她當衛生委員，她每天管理班級衛生很到位，不管早晨還是中午，她一張座位一張座位地仔細檢查，發現有不講衛生的小朋友就讓他把座位整理干凈，由于有這樣一位衛生委員，我班每周都得到了 “衛生班級流動紅旗”。

二、明確分工各司其責

我發現人才，確定班干部以后，必須幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各司其責，做到班內各項工作有人管，每名班干部有事做。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，有的學生來了就和同學聊天玩耍，有的跑東跑西，整個教室嘈雜一片。這樣，如何抓好早讀就成了一項艱巨的任務。我讓幾位班干部自主組合，兩人為一組，每天早上一個負責早讀，一個負責衛生，要求他們每天提早到校，帶領同學早讀。鄒安琪小朋友平時到校較遲，但每周三他總是到得很早，到校后全面負責早餐、衛生，做得十分出色，是一個工作責任心非常強的值日干部。不僅早讀如此，我班的衛生、各種活動都有專人負責管理。一天中午，我因生病去了醫院，而那天因甲流期間兩名值日生都有點感冒沒到校，早晨安排的一名值日生也因頭痛回了家，回學校的路上才想起中午沒人值日，教室里一定會亂槽槽的。沒想到我來到教室，看到同學們都在安靜靜地自習，我喜上心頭，情不自禁地夸獎了他們，原來是班長主動負責了值日工作，我內心非常感動：他們畢竟只是六七歲的一年級孩子呀。

三、大膽放手嚴格管理

班干部有了明確的職責后，在工作中，老師要充分信任他們，支持他們工作，大膽放手使用他們，同時別忘了嚴格管理他們。他們畢竟只是六七歲的孩子，工作中難免出現差錯，就需要我們嚴格管理他們，放手讓他們在工作中鍛煉，給他們定工作目標、定計劃，在放手讓他們去干又出現問題時，教師再給予指導，同時實行民主監督干部。在民主評議中同學們如實地、正確地進行了評價。一次有同學說到：“班長余志炅上課玩東西”、“文娛委員鄧夢拉上課偷吃東西”、“值日生魯飛雪對好朋友要求不嚴格”，班干部聽后有的紅了臉，有的低下了頭，有的想跟老師解釋，過后都表示虛心接受并改正缺點，發揚長處，努力工作。對此我也讓他們自行評價，經常召開班委會，總結經驗，吸引教訓，明確工作目標。教給孩子們工作方法，并互幫互學，讓那些工作能力較差的干部向那些管理能力強的干部學習，經過嘗試和經驗的積累，發現并放手使用。嚴格管理班干部的這種工作方法效果好，別看他們年齡小，管理上還一套一套的呢！所以我每帶一個新的一年級班，不用一個月，基本上我都能放手讓小干部去管理。班級的面貌、紀律衛生，學習都較穩定，形成了勤奮守紀、助人為樂、團結進取的班級良好局面。

四、經常引導提高認識

學生們一當上干部，就會產生這樣的想法——“我是管別人的人”，于是便指手畫腳，一味行使“管”別人的職責，滋生“特權”思想，放松對自己的要求，不能公正處事。這就需要班主任經常做好思想疏導工作，讓每位干部能嚴于律已，樹立高度責任心，引導他們要有大雁一樣行動一致，團結合作，嚴于律已的精神；要有老黃牛勤勤懇懇、踏踏實實，不拈輕怕重，做好表率的精神，同時也要引導他們處理好一些關系。比如，學習與工作的關系。教育班干部除了積極工作外還要合理安排工作，爭當學習的模范。做為一名班干部，學習的好壞將直接影響到他的信心和威信的樹立。因此我每次在班干部會議上都要強調：班干部首先是一名學生，學生的首要任務是學習，你們應該在學業上也樹起自己的威信。這樣，我所培養出來的班干部當中，大部分是班上的學習尖子，至少也是中等偏上水平，個別成績欠佳的也能保持追求上進的勁頭，他們都在班集體中起到了很好的榜樣作用。“火車跑得快，全靠車火帶”，培養一支能獨當一面，敢于大膽開展工作的班干部群體，是班級管理獲得成功的關鍵，但這項工作不是一朝一夕就能一蹴而就的，我們一定要對學生付出真心、關愛與支持，讓他們在鍛煉中成長、成熟。

第五篇：班主任工作中的點滴感受-班主任工作心得

走進學生的心靈

——班主任工作中的點滴感受

從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。

下面就如何走進學生的心靈這一話題，結合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。

一、付出真愛感化心靈

“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯教育家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化。

這些學生剛一入學時，我就發現我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學討論題；也不和其他同學一起玩；每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑；上學、放學也總是獨來獨往。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經過了解，我發現其實她的內心非常渴望得到別人的關注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態，我除了經常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關心她，一有成績取得，我就在班級里及時表揚她，樹立她的自信心，還背地里動員學生主動去接近她，和她一起做作業、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。

愛學生的方式方法可能有一千種一萬種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。

二、營造氛圍熏陶心靈

古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣；入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。現在我們常說：班風正，學風濃。的確如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標，這個共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我根據班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓學生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

其次，一個和諧的班級氛圍，還必須培養一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。這個核心，就是班主任領導下的班委會。從接手這些學生開始，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀察和分析，挑選一些關心集體，團結同學，學習認真，有一定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班干部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內實行“分級管理制”.一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內的主人，收到了很好的民主激勵效應。只有在一個積極向上、學習努力、團結和睦的班集體中，學校開展的各項教育和教學活動，才能收到較好的效果。

自然界有這樣一種現象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”.我希望我的學生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”.三、開展活動塑造心靈

蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動，就是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。

在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發榮譽獎；給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發敬業精神獎；給那些默默服務的同學頒發精神文明獎……用以激勵同學們。

利用好班會等常規的班級活動對學生進行春風化雨潤物無聲的教育，這是我們每一位班主任對學生進行思想教育的常態。開學后不久，我發現這班孩子的行為習慣不太好，甚至影響了課堂教學，我前思后想，犧牲了自己的一堂教學課，那堂課開始時，我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字：“我長大了？”并且用了大大的問號。我對學生們說，同學們，你們已經上初中了，但是你真的長大了嗎？你對長大的定義是什么？你認為你長大了所做的能讓你自豪的事情是什么？課堂陷入了片刻的寧靜，一會兒學生們就七嘴八舌的議論開了，看看學生們談得很熱烈，我就讓一些學生們站起來談談感受，最后用一句話總結自己對長大了的理解，并把它寫在黑板上。不一會兒黑板上寫下了這樣的話：長大了意味著自己生活能夠自理；長大了意味著能夠幫家長做家務……隨著討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話：長大了意味著責任；長大了意味付出；長大了意味著學會關心和理解他人；長大了意味著要學會承擔、學會感恩。黑板已經寫滿了，再看我的學生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要長大，或是長大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個問號，同時重重地畫上一個大大的感嘆號。我相信，這是一次很成功的教育。通過這堂課，學生們的狀態已在不知不覺中發生著變化。各科老師說他們上課極積舉手發言的多了，勞動也更主動了，更可喜的是作業完成的質量提高了許多。雖然我知道這一屆學生的路還很長，這期間還會出現這樣或那樣的問題，但我都不會害怕了。

記得那次我領班級男同學進行室外勞動，干的活兒可以說是又臟又累，根本不適合女同學干。等到勞動結束回到班級，調皮的男孩子們認為自己出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問我，老師給我們什么獎勵呀。我說有，請全體女生起立齊聲說：謝謝男同學！你們辛苦了！女同學說完后，男孩子們調皮的異口同聲的喊：不辛苦！我說：你們說的不對，應該說：為同學服務！一陣笑聲過后，男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子責任。

事后我覺得教育真是微妙。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累，我們往往很在意別人對我們所做事情價值的認可。孩子們又怎么能例外呢？

四、思想疏導灌溉心靈

我們都知道對于學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區里開會，一天都不在學校。臨走之前，我再三叮囑我的學生，一定要好好表現。回來后，科任老師跟我反映說自習課的紀律不好。可以說我是滿肚子的火。怎么辦？大發雷霆還是一個個算帳？我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們缺少一種責任感，他們沒能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內心上真正的觸動他們呢？幾天后，我把我的數學作業布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學生寫作。同學們剛開始都很驚訝。后來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班里還不時的發出哄笑，他們感覺情景再現很有意思。可是聽著聽著，他們就不再笑了，因為他們聽出了寫作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看好像若無其事的我。我知道時機成熟了，于是談起了我對這些現象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長，負責班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。

由此，我不禁想，班主任對學生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內心，使他們真正明白道理，才能收到效果。

其實，做班主任不能說沒有煩惱。曾經看過一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內容是這樣的：有一個人在草地上散步，他走著走著經過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個角落里，這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結著小橡子呢？然后，他心想：“這是上帝創作的失誤！他應該讓巨大的橡樹上結大南瓜，而讓小藤蔓上結小橡子，這才公平合理呢。”這個人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：“也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜。”人不能太貪心，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養成才。我們的目標是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡單的目標，發自內心的講，也不是都能實現的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質，比如社會的大環境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎？我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術。

最后，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終相信班主任工作和教學工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己，也會形成自己的特點。

還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物。看來，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。”于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學習的目的。

我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去熏陶學生的心靈，去塑造學生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現做老師的意義，在辛勤勞作中實現做班主任的價值！