第一篇：“小故事”與歷史教學(xué)

小故事

歷史課在教學(xué)過程中，如照本宣科，只注重知識性而不注重趣味性，會枯燥無味，使學(xué)生厭學(xué)，影響課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

宋代大教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的，在歷史課教學(xué)中教師可以通過各種方法使學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其中，用“小故事”就是使歷史課充滿濃厚興趣的有效的方法之一。

在歷史課教學(xué)中，“小故事”能夠使歷史課充滿濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生識記；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并調(diào)動學(xué)生主動性，但也不是說所有的“小故事”都能起到如上所說的作用。歷史課利用“小故事”要以教育目的為核心，根據(jù)教學(xué)的要求和教材實(shí)際需要進(jìn)行有效地選用，主要有兩種形式：一種是插入一段與所教內(nèi)容有關(guān)的課外的歷史小故事；一種是根據(jù)教材內(nèi)容編制便于記憶的奇特的小故事。

選用與教材有關(guān)的課外的歷史小故事，一定要注意簡短、真實(shí)而典型、切不可虛假亂造、冗長。否則，會造成渲賓奪主，本未倒置。比如，有的教師在講“文化大革命”這一史實(shí)時(shí)，向?qū)W生講一些當(dāng)時(shí)造反派們?nèi)绾卧旆吹墓适拢瑢W(xué)生們是饒有興趣地聽了，但這有什么教育目的呢？學(xué)生們聽了又有何益呢？可見選取典型的“小故事”要與教材內(nèi)容息息相關(guān)，為教育目的服務(wù)，如講述典型“戚繼光抗倭”時(shí)；插入一段戚繼光親自參戰(zhàn)的動人故事…在一個(gè)風(fēng)沙雨濕的夜晚，戚繼光跨上戰(zhàn)馬揮舞雙劍，東砍西殺，他的部下大聲疾呼：“主帥沖鋒了，”士兵們聽到喊聲，頓時(shí)精神大振，其勇無比，經(jīng)過這場拼殺，將敵全部殲滅。經(jīng)過四年的戰(zhàn)斗，東南沿海的日本倭寇基本肅清。民族英雄戚繼光和他的戚家軍，為驅(qū)走倭寇的斗爭作出了重大的貢獻(xiàn)，學(xué)生聽了這個(gè)“小故事”必然產(chǎn)生對民族英雄戚繼光無比敬佩。從而對他的英雄事跡產(chǎn)生興趣，達(dá)到無意識記的目的，這個(gè)小故事的選用不僅達(dá)到了教學(xué)要求還使學(xué)生受到愛國主義教育，起到了事半功倍的效果。

根據(jù)教材內(nèi)容編制便于記憶的奇特的小故事是由于有些歷史知識本身枯燥無味且難記憶，把它“改造成奇特的小故事則可使這些枯燥無味的知識變得“有滋有味”，充滿的濃厚興趣，如把“墨西哥資產(chǎn)階級民主運(yùn)動”編制成 …… 在一個(gè)墨一般黑的地下室，堆放著大量美元，突然，砰砰！兩聲巨響，通天（北）大門微微拉開，紅太陽光芒照射進(jìn)來，黑暗頓時(shí)變光明 …… 這個(gè)奇特的“小故事”是通過引發(fā)學(xué)生好奇心 , 來調(diào)動學(xué)生——這一主體的求知欲 , 從而使學(xué)生掌握了這段歷史知識。

興趣是人們積極從事實(shí)踐活動 , 不斷獲得知識 , 開闊眼界豐富人的精神生活的推動力量，.利用“小故事”使歷史課充滿濃厚的興趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的主動性，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量，讓歷史源遠(yuǎn)流長。

第二篇：歷史教學(xué)小故事

我的歷史教學(xué)小故事

哲人培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智”。作為一名歷史老師，我時(shí)常都在思考這句話，我很希望我的歷史教學(xué)能夠帶給學(xué)生啟發(fā)。

講到美國的南北戰(zhàn)爭這一課。我首先給學(xué)生分析這場戰(zhàn)爭的背景：當(dāng)時(shí)，美國北方實(shí)行資本主義生產(chǎn)方式，南方則發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)，雙方因?yàn)樵稀⑹袌龅葐栴}引發(fā)矛盾，在西進(jìn)運(yùn)動中這種矛盾逐步尖銳，最后引發(fā)了這次戰(zhàn)爭。分析完原因后，接著要簡單講述一下戰(zhàn)爭的經(jīng)過：戰(zhàn)爭初期，北方一度失利，1862年，林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》，戰(zhàn)局逐步扭轉(zhuǎn)，1863年北方取得葛底斯堡大捷，1865年，南方投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。最后對這場戰(zhàn)爭作個(gè)總結(jié)，指出它的結(jié)果和影響，這樣使學(xué)生能對這次戰(zhàn)爭有個(gè)比較好的認(rèn)識，對知識掌握也會比較系統(tǒng)。

但是，我覺得光這樣講一下還不夠，因?yàn)槊绹鴼v史上最偉大的總統(tǒng)之一——林肯的身上，在他的身上，無疑有許多值得學(xué)生包括我學(xué)習(xí)的地方，因此，這一堂課，我準(zhǔn)備花很大的一部分時(shí)間來講林肯。課前，我在網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)林肯的資料，我選擇了林肯屢敗屢戰(zhàn)的這個(gè)性格特征。課堂上，我在講到林肯時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上林肯說的一句話：“悲傷的時(shí)候，工作就是良藥”，然后，我又給學(xué)生一起講述了關(guān)于林肯的一段資料：林肯（1809~1865），生下來就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次都落選，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過一次。好多次，他本可以放棄，但他并沒有如此，也正因?yàn)樗麤]有放棄，才成為美國史上最偉大的總統(tǒng)之一。

學(xué)生邊聽邊流露出各種表情，發(fā)出了各式評論：“他真倒霉”、“怎么會有這么倒霉的人”??。我等學(xué)生發(fā)表完意見以后，趁勢對學(xué)生說：“林肯的一生，雖然大部分時(shí)間是在悲傷中度過的，但是他沒有氣餒，憑借自己的堅(jiān)持與努力，憑著自己屢敗屢戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，他終于獲得了成功，希望同學(xué)們能夠從林肯的故事中獲得一些啟示”。講完這段話，很多學(xué)生臉上都流露出了若有所思的表情。

上完這堂課后，我想今天的這一課能給學(xué)生帶來一些思考和啟發(fā)，對他們的成長帶來一些幫助。

第三篇：歷史教學(xué)小故事

歷史教學(xué)小故事

新的課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)；教師設(shè)計(jì)，學(xué)生主動參與課堂活動；與歷史對話，師生共同探討，互動學(xué)習(xí)。師生共同參與課堂教學(xué)活動，可以營造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無憂無慮的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可體會到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會感到緊張、沉悶，反而會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克服困難的信心，積極動腦、動口、動手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。

（1）、鼓勵學(xué)生自編自導(dǎo)自演歷史劇，如“左宗棠收復(fù)新疆”，“五四運(yùn)動”等，課堂歷史劇，由于學(xué)生必須先讀教材，理解教材，查閱相關(guān)資料，再動腦編，動筆寫，動情演。整個(gè)過程，不僅使學(xué)生了解歷史、認(rèn)識歷史，還會學(xué)會獲取知識，表達(dá)情感。更重要的是激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)造力。學(xué)生的綜合能力得到大大提高，收到了很好的教學(xué)效果。

（2）、組織辯論會，如：“秦始皇是功大于過還是過大于功”，為了取得好的效果，我專給學(xué)生開講座，介紹辯論的基礎(chǔ)知識和技巧。從辯論效果看，學(xué)生已入門，學(xué)會辯論。可貴的是，學(xué)生能結(jié)合社會上腐敗現(xiàn)象進(jìn)行闡述，以史為鑒。

（3）、組織討論會。如：“你認(rèn)為孫中山應(yīng)該把臨時(shí)大總統(tǒng)的職位讓給袁世凱嗎？”，“秦統(tǒng)一的利與弊”等。

（4）、講小故事。初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“吳越爭霸”時(shí)，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng)，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事，使學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學(xué)生。第二單元學(xué)完后，組織學(xué)生舉行講故事比賽，不得不佩服學(xué)生的潛力，學(xué)生不僅故事講得好，體會也寫得好，不僅得到了啟示，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

（5）、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式，最后對優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。總之，社會在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識新課改的重要性，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì),拓展知識面,深挖教材，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中以不變應(yīng)萬變，提高教學(xué)質(zhì)量。通過努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要。

第四篇：歷史小故事

（一)鐵杵磨針 【典故】

唐朝著名大詩人李白小時(shí)候不喜歡念書，常常逃學(xué)，到街上去閑逛。

一天，李白又沒有去上學(xué)，在街上東溜溜、西看看，不知不覺到了城外。暖和的陽光、歡快的小鳥、隨風(fēng)搖擺的花草使李白感嘆不已，“這么好的天氣，如果整天在屋里讀書多沒意思？”

走著走著，在一個(gè)破茅屋門口，坐著一個(gè)滿頭白發(fā)的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過去，“老婆婆，您在做什么？”

“我要把這根鐵杵磨成一個(gè)繡花針。”老婆婆抬起頭，對李白笑了笑，接著又低下頭繼續(xù)磨著。

“繡花針？”李白又問：“是縫衣服用的繡花針嗎？”

“當(dāng)然！”

“可是，鐵杵這么粗，什么時(shí)候能磨成細(xì)細(xì)的繡花針呢？”

老婆婆反問李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢？”

“可是，您的年紀(jì)這么大了？”

“只要我下的功夫比別人深，沒有做不到的事情。”

老婆婆的一番話，令李白很慚愧，于是回去之后，再沒有逃過學(xué)。每天的學(xué)習(xí)也特別用功，終于成了名垂千古的詩仙。

【釋讀】

無論做什么事情，只要有恒心，一定會成功的，功夫不負(fù)有心人。我們的孩子們，如果在學(xué)業(yè)上能認(rèn)真、努力、有恒心，成績好一定是沒有問題的。

第五篇：歷史小故事

鴉片戰(zhàn)爭

民族英雄林則徐在廣州禁煙收繳鴉片時(shí)要求各國商人簽字畫押，保證“嗣后來船，永不敢夾帶鴉片，如有帶來，一經(jīng)查出，貨盡沒官，人即正法，情甘服罪。”當(dāng)時(shí)英國政府派駐廣州的商務(wù)監(jiān)督義律，是一個(gè)好戰(zhàn)分子，態(tài)度十分蠻橫。他對林則徐恨之入骨，百般阻撓無效，交出鴉片，下令英國商人不許在保證書上簽字畫押，并率領(lǐng)他們于4月12日退出廣州，先是住到澳門，后來澳門也住不下去，又退到了停泊在九龍尖沙嘴附近海面上的船上。

由于澳門的葡萄牙人一直同英國鴉片商人互相勾結(jié)，林則徐在禁煙時(shí)，也十分注意澳門方面的情況。他了解到居住在澳門的葡萄牙人表面上似乎恭順守法，實(shí)際上居心叵測，而且與英國等外商互相勾結(jié)，故而禁煙必須從“澳門清源”。因此，林則徐決定對澳門來一次突擊性的搜查。1839年5月，他命令中國官員帶兵到澳門，按照編查保甲的辦法，挨家挨戶進(jìn)行搜查，不許遺漏一戶，主要是搜查葡萄牙人及外國商人的住處，看有沒有私存鴉片。澳門的葡萄牙“兵頭”始而拒絕，威脅中國如果禁煙勢必會引起戰(zhàn)爭。最后，他們不得不交出了一些英國商人偷運(yùn)進(jìn)澳門的鴉片，并在澳門碼頭焚毀了一些收繳的零散鴉片，以表示服從中國政府的禁煙令。

1839年9月3日晨，林則徐在兩廣總督鄧廷楨的陪同下到澳門巡視檢查禁煙事宜。這一天，葡萄牙“自治政府”長官率軍官4名、士兵100名在關(guān)閘列隊(duì)恭迎，軍官戎服佩劍，士兵荷槍實(shí)彈，“番樂齊奏”，場面熱鬧而隆重。途經(jīng)望廈村時(shí)，林則徐在蓮峰古廟接見了葡萄牙“民政長官”，向他們“宣布恩威，申明禁令”，告誡他們安分守法，不得囤積鴉片，不準(zhǔn)包庇奸商。接見之后，賞給他們中國的綢緞、折扇、茶葉、冰糖等特產(chǎn)；賞給士兵牛、羊、酒及大洋400元。隨后，林則徐一行威風(fēng)凜凜地巡視澳門，從三巴門進(jìn)入圍墻，經(jīng)大三巴、關(guān)前街、媽閣廟，再折至南灣，一路視察了主要街道，抽查一些洋樓和民房，看到原來租給英國人住的洋樓都已關(guān)閉，也沒有發(fā)現(xiàn)貯存鴉片。林則徐一行所到之處，萬人空巷，無論是中國人還是葡萄牙居民都扶老攜幼，爭先恐后，以一睹這位欽差大臣的風(fēng)采為快。大三巴、媽閣和南灣的炮臺都鳴放禮炮19響，以示對林則徐的崇高敬意。這天中午，林則徐一行在葡萄牙官員們的護(hù)送下離開澳門返回香山縣。

9月8日，廣東海關(guān)監(jiān)督豫坤奉林則徐之命再到澳門視察，申明除了鴉片貿(mào)易外，其它貿(mào)易照常進(jìn)行，“以示懷柔”。當(dāng)天，澳門與內(nèi)地的正常貿(mào)易開始恢復(fù)。

在這之后，林則徐出面主辦了《澳門新聞報(bào)》，這是澳門中文報(bào)紙的開山祖。主要內(nèi)容是摘譯英文《澳門月報(bào)》上的有關(guān)消息，供朝廷參考，成為當(dāng)時(shí)中國人開眼看世界的窗口。近代學(xué)者、詩人魏源先生是林則徐的知已好友，他為《澳門新聞報(bào)》費(fèi)盡了心血，同時(shí)闡明了林則徐和他提出的“師夷長技以制夷”的思想。林則徐維護(hù)澳門的主權(quán)，維護(hù)中華民族的根本利益，永遠(yuǎn)值得炎黃子孫紀(jì)念。

九上第23課《世界的文化杰作》讓一位同學(xué)扮演貝多芬先生，另一位同學(xué)扮演他的朋友“公爵”先生。二人對話如下：

貝多芬說：“我是一個(gè)富有正義感的人。最看不慣那些以大欺小、以強(qiáng)凌弱的人；最討厭那些以權(quán)壓人、附庸風(fēng)雅的人。”正說著來了一位朋友。

“公爵”先生走上臺來，說到：“親愛的朋友，好久不見，非常想念你。”二人擁抱。“我這是無事不登三寶殿，想請閣下到寒舍去演奏，不知可否？”

貝多芬說：“為何事而舉辦演奏會呢？” 公爵說：“有幾位法國朋友到我這里玩。” 貝多芬說：“什么朋友？” 公爵說：“法國軍官。” 貝多芬一聽，忙說：“對不起，我不能為這種專門侵略別國的人演奏。” 公爵聽后，非常生氣的說：“我命令你必須去演奏，否則??哼”

貝多芬也非常生氣的說：“不可能。”然后把公爵送給他的一尊胸像摔碎，“送客。”

過了一會，貝多芬給公爵寫了一封信，信中寫到：“公爵！您所以成為一名公爵，不過是因?yàn)榕既坏某錾T了。而我所以成為貝多芬，則完全靠我自己的努力；像你這樣的公爵，現(xiàn)在比比皆是，將來也少不了，而我貝多芬卻只有一個(gè)。”

你想更多了解貝多芬嗎？你想知道貝多芬有哪些代表作嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課《世界的文化杰作》。

蔑視權(quán)貴是貝多芬的一貫性格。貝多芬的一位友人——利希諾夫斯基公爵曾邀請貝多芬為住在他的官邸的法國軍官們演奏，但貝多芬沒有答應(yīng)。公爵終于板起面孔，變“邀請”為“命令”。但貝多芬不僅毫不畏懼地堅(jiān)持回絕，而且回家之后，他就把利希諾夫斯基公爵以前送給他的一尊胸像找出來，摔得粉碎。然后，他給這位公爵寫了一封信，信中有這樣的話：“公爵，您所以成為一個(gè)公爵，不過是由于偶然的出身罷了；而我所以成為貝多芬，則完全靠我自己。你這樣的公爵現(xiàn)在有的是，將來也有的是，而我貝多芬卻永遠(yuǎn)只有一個(gè)!”對于上層社會闊佬們的諂媚，貝多芬一樣深感厭惡。貝多芬生活的時(shí)代，歐洲盛行一種“收藏名人貼身物品”的風(fēng)氣。曾有一位伯爵夫人向貝多芬索取一束頭發(fā)做為紀(jì)念，貝多芬對此十分不以為然，后來竟用紙包了一束山羊的胡子將那位貴婦打發(fā)了。而那位伯爵夫人還蒙在鼓里，以為真的得到了寶貝。有一次，幾個(gè)貴族幸運(yùn)地請到貝多芬，一起欣賞他的鋼琴演奏。起初，貝多芬的興致也還不錯，可是他在演奏中逐漸發(fā)現(xiàn)這些貴族們并不在意他的演奏，而只是想在茶余飯后“裝點(diǎn)裝點(diǎn)門面”而已。于是貝多芬立刻蓋上琴蓋，怒氣沖沖的留下一句：“我沒有興趣對豬彈琴!”后，拂袖而去。