第一篇：長江三峽形成的原因是什么

旅游地理內(nèi)容涵蓋豐富，即包括自然旅游資源、人文旅游資源也包括旅游與交通。

我國旅游業(yè)一般按地理分區(qū)，共分為京津冀旅游區(qū)、東北旅游區(qū)、黃河中下游旅游區(qū)、西北、內(nèi)蒙古旅游區(qū)、長江中下游旅游區(qū)、華南旅游區(qū)、西南旅游區(qū)和青藏旅游區(qū)，共八個旅游區(qū)。一個旅游區(qū)的地理位置、旅游資源特色、主要旅游資源介紹、旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等。

我今天主要向大家介紹的是我國自然旅游資源-地貌旅游資源

一、地貌旅游價值

1、平原地區(qū)一般地勢低平，起伏和緩，自然景觀相對比較單調(diào)。但是平原地區(qū)人文景觀薈萃，適于發(fā)展田園風光旅游。比如諾貝爾文學獎我國作家莫言的家鄉(xiāng)山東高密，一馬平川，高過100米的丘陵都少見，當?shù)卣枘垣@獎的東風，投資6.7億元種植紅高粱發(fā)展當?shù)芈糜螛I(yè)。--------圖兩張

2、高原地勢高亢，因其高度和地表組成物質(zhì)的不同而景觀各異。

（1）內(nèi)蒙古高原開闊坦蕩，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊”；=========圖片4張（2）黃土高原溝壑縱橫，支離破碎，是個“瘋神捏就”的世界；

（3）云貴高原巖溶地貌廣泛，奇峰林立，山石嶙峋，洞穴異特，其奇景奇觀引人入勝；

（4）青藏高原具有“世界屋脊”之稱，它以獨特的高原氣候，雄偉絢麗的現(xiàn)代山岳冰川，濃郁的藏族民情和極具地方民族特色的宗教建筑、宗教文化等吸引著人們前往旅游、探險、觀光。

二、中國地貌旅游資源

地貌由于各地巖性不同，又加上氣候、流水等自然要素對地表雕刻作用的程度不一，又發(fā)育了大面積的巖溶、丹霞、流水、海岸、冰川、火山等地貌，它們形態(tài)獨特，景觀奇異，具有很高的地貌旅游價值。

（一）巖溶地貌

巖溶地貌是指地表可溶性巖石受水的溶解作用和機械的作用共同形成的各種地貌形態(tài)，如石芽、石林、峰林、溶斗、落水洞、暗河、溶洞、溶蝕洼地等。我國碳酸鹽類巖石面積約有130萬平方千米，約占全國總面積的14％，加之長期以來氣候溫暖濕潤，所以巖溶地貌十分發(fā)育，是世界巖溶面積最大的國家。該種地貌以桂、黔、滇東部分布最廣，巖溶發(fā)育最完善；其次，鄂西、湘西、川東和魯、晉、京等地分布亦較廣。因氣候和巖性的差異，各地巖溶地貌發(fā)育程度相差大，或以地面奇峰為主，或以地下溶洞見長，或以泉水為特色。我國有不少地區(qū)由于巖溶地貌發(fā)育典型而形成著名風景區(qū)。1.桂林山水

桂林山水是指廣西東北的漓江沿岸，北起興安南至陽朔，以桂林為中心的巖溶風景區(qū)。地貌上屬于峰林溶蝕谷地和孤峰溶蝕平原地帶，是亞熱帶巖溶地貌的典型代表。

（二）丹霞地貌

丹霞地貌又稱紅層地貌，是指在巨厚的紅色砂礫巖上發(fā)育的名山、奇峰、陡崖、赤壁、巨石等特殊地貌，具有較高的旅游價值。我國丹霞地貌主要分布在贛、閩、粵、湘四省的交界處，特別是粵北仁化和閩西北武夷等地，發(fā)育十分典型。由于受地球內(nèi)外營力的作用，該地貌形成形態(tài)各異的懸壁陡崖，孤峰、峰林，饅頭般的山形，渾圓的峰頂及線條流暢的巖面和巖石，同時也易被溶蝕沖刷成洞穴。因其形態(tài)類似于巖溶峰林，故有假巖溶之說，丹霞地貌風景資源豐富多彩，精巧玲瓏，可用“丹山碧水”概括之。武夷山人文景觀豐富，至今仍保留有不少“千古之謎”，如古閩越族的“巖棺葬制”遺物、“虹板橋”、“架壑船”等。有著名的道教活動中心——萬年宮遺址，朱熹講學的紫陽書院，元代御茶園舊址等。此外，武夷山的茶葉“武夷巖茶”、“大紅袍”飲譽中外。2.丹霞山

丹霞山位于廣東省仁化縣境內(nèi)，是我國第二批國家級重點名勝風景區(qū)之一。我國地質(zhì)學家于1928年首先在丹霞山一帶對這種地貌作了深入考查，并把這種發(fā)育在白堊紀、第三紀紅色巖層，形態(tài)類似巖溶的地貌，命名 為“丹霞地貌”。區(qū)內(nèi)奇峰林立，丹崖赤壁，錦江蜿蜒穿行于峰巒之間，巖穴古洞、溪流飛瀑隨處可見。且森林茂密，構(gòu)成紅巖綠樹，奇山秀水相互烘托，吸引無數(shù)游人。并與西樵山、羅浮山、鼎湖山并列為廣東四大名山。

（三）火山地貌

火山地貌是因火山活動形成的地貌。火山的噴發(fā)奇景，休眠火山的圓錐形體動人的風姿和熔巖流構(gòu)成的奇異微地貌形態(tài)，都是十分引人的旅游資源。我國鄰近環(huán)太平洋火山地震帶和地中海——喜馬拉雅地震帶，是一個多火山、多地震的國家。我國共有火山800余座，大多為死火山和休眠火山。集中分布在東北、云南和臺灣等地，構(gòu)成著名的火山地貌風景區(qū)。

2.鏡泊湖

鏡泊湖位于黑龍江省寧安縣西南，因牡丹江下游河道被火山熔巖堰塞而成。湖形狹長，面積90多平方千米，是我國最大的高山堰塞湖。沿岸群山起伏，森林茂密，構(gòu)成“群山環(huán)抱翠湖清，水溢泉流波自平”的絢麗風景。湖水沿斷裂處跌下20米，形成吊水樓瀑布，氣勢磅礴，頗為雄渾壯觀。

（四）花崗巖地貌

花崗巖在我國分布相當廣泛，尤以南方為最。花崗巖巖性堅硬，但節(jié)理特別發(fā)育，在長期內(nèi)外營力作用下，形成千姿百態(tài)的奇峰、奇石、臺地、石丘、石蛋等花崗巖地貌形態(tài)。如黃山怪石，太姥奇石，福建東山的風動石、廈門鼓浪嶼的日光巖，普陀山上的“普陀西照”等。2.太姥山

太姥山位于福建省福鼎市境內(nèi)。發(fā)育有典型的花崗巖地貌，如“仙人鋸板”、“金貓撲鼠”、“金龜爬壁”、“九鯉朝天”等形象之極 五）海岸地貌

海岸地貌是指海岸地帶受波浪、海流、潮流等外力因素綜合作用而形成的地貌。它包括海蝕地貌和海積地貌兩大類，前者有海蝕平臺、海蝕柱、海蝕洞、海蝕拱橋、海蝕碑和海蝕崖等；后者有海灘、沙壩、沙嘴和瀉湖等。

（六）風沙地貌

風沙地貌是指風力對地表物質(zhì)的侵蝕、搬運和堆積形成的地貌，可分為風蝕和風積地貌兩大類。風沙地貌區(qū)雖然環(huán)境惡劣，但仍有發(fā)展旅游業(yè)的潛力。“茫茫戈壁一馬平川，萬里絕人煙”的景觀以及沙漠中的綠洲、風蝕城堡、風蝕蘑菇等等都帶有極神秘的色彩，成為具有冒險精神的游人所向往的地方。

我國是世界上風沙地貌分布廣泛的國家之一。它主要發(fā)育于西北和內(nèi)蒙古干旱、半干旱地區(qū)，總面積達128萬平方千米。其風景區(qū)以寧夏中衛(wèi)沙坡頭、內(nèi)蒙古達拉特旗銀肯沙丘和甘肅敦煌鳴沙山三大響沙最為著名。茫茫大漠風光、秀美的月牙泉和隨著游人自上而下滑動發(fā)出轟轟響聲的鳴沙極具吸引力。此外，新疆烏爾禾和羅布泊地區(qū)的風蝕“城堡”，也以其神秘幽深而吸引著中外游人。

（七）冰川地貌

冰川是極地或高山地區(qū)沿地面運動的巨大冰體。冰川地貌是指主要由冰川的侵蝕和堆積作用而形成的地貌，有角峰、刃脊、U形谷和冰川湖等景觀。尤以冰川湖和冰川消融形成的冰塔林最具吸引力。在冰川末端，受冰川消融的影響，冰塔成林，與冰蘑菇、冰瀑布等錯落相間，構(gòu)成了童話般的“水晶園林”景觀。

我國現(xiàn)代冰川集中在西部雪線以上的高山地帶，雪嶺橫空，冰河四溢。其中天山是我國最大的冰川區(qū)。我國最著名的冰川地貌景區(qū)是貢嘎山。它位于四川省甘孜藏族自治州境內(nèi)，海拔約7500米。

（八）黃土地貌

黃土地貌是黃土地區(qū)發(fā)育的一種特殊的溝谷流水地貌。在我國，黃土地貌分布之廣，發(fā)育之典型舉世罕見。它主要分布在太行山以西烏鞘嶺以東，秦嶺以北、長城以南的黃土高原，黃土覆蓋層厚度一般在100米～120米。黃土的成因，一般認為主要是由風力從西北廣大沙漠地區(qū)搬運而來的第四紀堆積物，其結(jié)構(gòu)疏松，具有多孔性和垂直節(jié)理，透水性強，易被雨水沖刷和流水切割，形成梁、峁、塬、柱等地貌景觀。區(qū)內(nèi)溝壑十分發(fā)育，密度大，溝谷地貌和谷間地貌廣泛分布，地表被切割得支離破碎，水土流失嚴重。但對旅游而言，黃土高原以它粗獷、豪放的高原面貌，壯觀、奇特的土柱“峰叢”以及獨具一格的黃土窯洞和民俗吸引著游客。

（九）流水地貌

流水地貌是指由地表流水的侵蝕、搬運和堆積作用而塑造的地貌。如溝谷、河谷、河漫灘、河流階地、沖積平原、三角洲等。在陸地表面，流水地貌無處不有，其中因河流切穿山地而形成的峽谷地貌，是一種極富觀賞價值的地貌形態(tài)。我國河流眾多，長江、黃河、珠江、黑龍江、瀾滄江、怒江等名川大江，沿途（尤其在上游段）都發(fā)育有壯觀的峽谷，其中尤以長江三峽聞名于世。大河的中下游，常形成大面積的沖積平原和三角洲。它們都以不同的景觀吸引游客。奇，無石不峭，無寺不古”的美稱。

第二篇：不良貸款形成原因

農(nóng)村信用社不良貸款成因及化解對策探析

由于受多種因素的制約，長期以來，農(nóng)信社信貸資產(chǎn)質(zhì)量低劣、不良貸款占比高，始終困擾著農(nóng)村信用社，并已成為制約農(nóng)村信用社快速健康發(fā)展的根本因素和扭虧為盈的最大障礙。如何有效化解不良貸款，切實提高經(jīng)營管理水平，已成為當前農(nóng)村信用社亟待解決的突出問題。本文試作如下淺析。

一、成因分析

農(nóng)村信用社的不良貸款是多年來我國農(nóng)村經(jīng)濟形態(tài)深刻變遷直接或間接遺留下來的歷史問題的反映。因此，要站在促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的高度，對不良貸款形成的可能原因進行歷史和現(xiàn)實的客觀分析，探索化解的思路和對策，有助于在今后的工作中更好地預防和減少貸款風險。

本人認為，其原因主要為借款人的原因、信用社內(nèi)部管理原因、其它原因等三大類。

（一）、信用社內(nèi)部管理原因：

一是貸款風險識別、預測和篩選機制不健全。如對貸款的調(diào)查評估不是基于借款人的財務狀況或貸款抵押品，而多是基于對借款人投資項目前景的預測，或者在借款人的資信程度及償還能力產(chǎn)生質(zhì)疑的情況下，發(fā)放貸款過分倚重第二還款來源（如抵押物）；貸款用于投機性的“兩高一剩”項目，如房地產(chǎn)開發(fā)項目；貸款的抵押率過高，或抵押品的變現(xiàn)能力很低；對異地貸款、多頭貸款，假冒名貸款缺乏有效的監(jiān)控；貸款已存在潛在風險時，沒能及時采取果斷措施；貸款已明顯出現(xiàn)問題，因信貸人員責任意識不強，以致疏于催收或及時采取有效措施清收，而使貸款造成損失等。

二是貸款管理機制設置不合理。如在貸前調(diào)查分析階段，獲得的貸款信息不完全，貸款項目評估質(zhì)量不高。部分信貸人員缺乏必要的信用評估、財務分析知識和經(jīng)驗，發(fā)放貸款時調(diào)查不充分、信貸資料有缺陷、抵押物變現(xiàn)力差、不足值；在貸款的審批階段，未嚴格把握貸款審批條件；貸款集中程度過高，過分集中于某一借款人、某一行業(yè)、某一種類貸款，貸款風險相對集中，貸款金額超過借款人的還款能力而無力償還，借款人產(chǎn)生“債多不愁”，以一種無所謂的無賴態(tài)度，使信用社處于被動尷尬局面；貸款發(fā)放后日常監(jiān)督管理不力，存在“重放輕收輕管理”的現(xiàn)象；部分信用社由于人手較少，業(yè)務量大，只配備有1-2個信貸員，往往要負責十多個村，2000多筆業(yè)務，調(diào)查、發(fā)放、管理和清收一個都不能少，致使應接不暇，難以實現(xiàn)按操作規(guī)程執(zhí)行等。

三是信貸人員素質(zhì)的制約。信貸工作人員的素質(zhì)直接影響到貸款的質(zhì)量，尤其是在管理體制不十分健全、貸款運作不規(guī)范、約束執(zhí)行不力的情況下。信貸人員除了必須具備一定的金融理論、企業(yè)財務管理、法律制度等業(yè)務知識外，還必須具有誠實的品格和強烈的責任心。由于多種因素的制約，當前農(nóng)村信用社信貸人員的數(shù)量有限，部分人員素質(zhì)不高，難以進行貸款的科學決策和有效管理，違規(guī)放貸時有發(fā)生；在執(zhí)行信貸政策方面，有的信貸人員隨意性很大，存在“人情代替制度”現(xiàn)象。在風險的預測方面，有的信貸人員缺乏科學的理論知識，以主觀感覺和經(jīng)驗代替制度。對于即將產(chǎn)生風險的貸款，不能拿出一套完整的防范措施和處置辦法來，只是將希望寄托于借款人能扭轉(zhuǎn)局面或輕信借款人的還款承諾，白白浪費和錯過了清收不良貸款的有利時機。加之由于管理體制原因以及改革步伐相對滯后，部分信貸員“在其位而不謀其職”，因存在責任追究錯位、權(quán)利與義務、風險與收益不對等等情況，致使工作主動性差，缺乏開拓創(chuàng)新精神。四是自身經(jīng)濟利益的驅(qū)動。利益與風險并存，一些農(nóng)村信用社盲目地追求高效益，一味地支持風險企業(yè)和風險項目，這種貸款配置本身就孕育著高風險。一旦政策或外部環(huán)境有變，往往造成貸款形成不良或損失。

（二）、借款人方面的原因：

一是借款人欺詐。借款人主要通過向信用社提供部分虛假信息以改善本企業(yè)（人）的資信狀況，獲得用于借款人生產(chǎn)經(jīng)營活動的貸款。其特征有：

（1）借款人向信用社提供的信息部分虛假；

（2）提供虛假信息的主要用意在于提高其資信狀況，期望獲得信用社的充分信任；

（3）獲得的貸款主要用于真實的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。如果經(jīng)營按計劃進行，借款人也不愿意拖欠貸款而在信用社留下不良記錄，即使出現(xiàn)其他情況時，借款人雖然無力歸還貸款，但通常愿意與信用社合作。

更為嚴重的是借款人通過一切手段從金融機構(gòu)獲得貸款主要用于借款人從事的主營業(yè)務以外的行業(yè)或挪用貸款而獲取個人利益。其主要特征有：

（1）為了獲得貸款，借款人不惜一切手段（包括違法手段）；

（2）借款人對其從事的行業(yè)并不真正關心，甚至借款人根本沒有正當主業(yè)，或者從事的行業(yè)的目的就是為了更方便地獲取貸款；

（3）借款人獲取貸款并不用于主要業(yè)務，而是以轉(zhuǎn)移、投資、奢侈消費等方式，鯨吞貸款。這類欺詐行為主要以騙取信用社貸款為最終目的，且通常利用、拉攏或腐蝕信貸人員，因這種惡意欺詐希望而造成的不良貸款風險極大，收回的可能性很小。

二是借款企業(yè)（人）經(jīng)營機制不健全，經(jīng)營管理不善，缺乏市場觀念、競爭意識、健全機制和發(fā)展能力，形成高負債、低效益、軟約束、超分配的局面，致使企業(yè)經(jīng)營困難，甚至倒閉。給信用社貸款造成損失，形成不良貸款。

三是借款人通過企業(yè)改制，將信用社的貸款“一改了之”。企業(yè)通過兼并、收購以及企業(yè)改制，有的企業(yè)盤活了資產(chǎn)、扭虧為盈，重新獲得生機。與此同時，部分經(jīng)營正常的企業(yè)，也借兼并、破產(chǎn)、重組、改制之機“逃債”、“廢債”、“懸空”信用社債權(quán)。大量的信貸資產(chǎn)在企業(yè)改制中打了水飄，成了企業(yè)改制的犧牲品。

四是借款人遭受不可抗拒因素影響，致使貸款形成不良貸款。由于我國農(nóng)業(yè)的基礎較薄弱，農(nóng)業(yè)耕作的機械化程度相對較低，農(nóng)民抗御自然災害風險能力較低，大多數(shù)地方存在靠天吃飯這種情形，這增加了涉農(nóng)貸款收回的不確定性和貸款的風險性。一旦遇到自然災害，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)業(yè)欠收，直接影響農(nóng)民收入，影響貸款的歸還。

（三）、其它方面的原因：

一是政策因素。由于宏觀經(jīng)濟政策缺乏連續(xù)性，經(jīng)濟波動的頻率高、幅度大，使信貸擴張和收縮的壓力相當大，在宏觀緊縮、經(jīng)濟調(diào)整時期，往往形成大量貸款沉淀。

二是行政干預因素。主要表現(xiàn)為地方政府壓，地方財政擠，迫使農(nóng)村信用社發(fā)放大量指使性政績貸款、救濟貸款、保穩(wěn)定貸款，貸款行為行政化，信貸資金財政化，直接削弱了貸款產(chǎn)生經(jīng)濟效益的基礎。據(jù)了解，各地政府及部門在農(nóng)村信用社都不同程度存在借貸業(yè)務，部分政府借款雖已逾期多年，卻不能落實債務，按期收回。

二、化解對策

1、實行貸款清收責任制，落實崗位清收。做到把清收指標落實到人，與工作業(yè)績和經(jīng)濟利益掛鉤，按月考核。

2、委托清收。動用各種社會關系，對非金融系統(tǒng)人員清收的貸款實行打包委托清收。

3、落實清收擔保、抵押貸款。對有擔保的不良貸款，要做好擔保單位的工作，由其予以償還。對抵押貸款要通過法律程序予以執(zhí)行。

4、專項清收。對那些問題嚴重，欠款時間較長，收回難度大的大額不良貸款，可組織專門人員進行專項清收。

5、通過“拍賣”方式，盤活清收。通過拍賣公司，采取公平競爭，公開拍賣。

6、行使抵銷權(quán)。若農(nóng)村信用社與借款人之間互負有到期債務，該債務的標的物種類、品質(zhì)相同，農(nóng)村信用社可根據(jù)《合同法》第99條的規(guī)定，將自己的債務與對方的債務抵銷，但依照法律規(guī)定或者按照合同性質(zhì)不得抵銷的除外。農(nóng)村信用社在主張抵銷時應當通知對方，通知自到達對方時生效，抵銷不得附條件或附期限。

7、行使代為權(quán)清收。當借款人無力履行債務，同時借款人享有的債權(quán)卻怠于行使，致使農(nóng)村信用社的到期債權(quán)不能實現(xiàn)的，農(nóng)村信用社可以根據(jù)《最高人民法院關于〈合同法〉司法解釋》第一部分第11條向人民法院請求以自己的名義代為行使債務人的債權(quán)。

8、行使撤銷權(quán)清收。如發(fā)生債務人放棄到期債權(quán)，無償轉(zhuǎn)讓財產(chǎn)，以明顯不合理的低價轉(zhuǎn)讓財產(chǎn)等情況，致使農(nóng)村信用社的到期債權(quán)不能實現(xiàn)的，農(nóng)村信用社可以請求人民法院撤銷債務人的以上行為。撤銷權(quán)自農(nóng)村信用社知道或者應當知道撤銷事由之日起一年內(nèi)行使。

9、發(fā)揮地方政府部門的行政作用，借助行政力量清收。農(nóng)村信用社要經(jīng)常主動協(xié)調(diào)地方黨政的關系，取得黨政部門的關心、理解和支持。

10、適量注入信貸資金，“放水養(yǎng)魚”盤活清收。對一些暫無還款能力，但信譽較好的客戶，在考慮其還款計劃的基礎上，適量投入一些貸款，幫助其培植還款源，經(jīng)營重新走上正軌，盡早歸還貸款本息。

11、積極參與企業(yè)改制，跟蹤落實陳欠舊貸。信用社要加強與有結(jié)欠貸款企業(yè)的聯(lián)系，及時了解企業(yè)改制信息，及早介入企業(yè)改制，變更、落實債權(quán)債務關系。

12、依法提起訴訟，強制清收。對少數(shù)有償還能力，而拒不歸還貸款的“賴賬戶”、“釘子戶”、“地痞戶”，選準突破口，嚴厲進行打擊，通過依法提起訴訟或向人民法院申請支付令等法律手段，強制收回貸款本息。

第三篇：學困生形成原因

學困生形成原因

目前，很多學校都非常重視升學率，把升學率作為考核的很重要方面。因此，要想提高升學率，作為老師必須重視后進生，不放棄任何一個學生，使盡可能多的學生能夠進一步提高數(shù)學成績。同時，如果一個班后進生較多，教師負有不可推卸的責任，主要原因可能在于，教師對他們重視不夠，上課提問找優(yōu)生，課后談心找優(yōu)生，課后對后進生沒有很好的輔導，從而后進生覺得老師不喜歡他們，歧視他們，這樣更加不會把數(shù)學學好。

這些學生往往不能很好的適應數(shù)學課堂教學，加上有些從小學開始一直是數(shù)學上的困難戶，缺陷累積太多，積重難返。有些學生運算能力差，過度依賴計算器，運算速度太慢，粗枝大葉，不會找簡便的方法，而運算能力在數(shù)學中十分重要，數(shù)學中的大多數(shù)題目是需要運算的，選擇題、填空題中若是運算錯誤，則前功盡棄。有些學生不善于思考，思維不靈活，題目條件稍作變化就不會做，只習慣于生搬硬套。以及其他的缺乏抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想象能力等。

社會生活占學生生存空間的很大一部分，部分學生在其中自覺或不自覺地接受社會潛移默化的影響。社會生活的負面效應，如不良的人際關系、文化環(huán)境、高消費的生活方式等，都對其產(chǎn)生重要的作用。

家庭教育方法不當，是后進生形成的重要原因之一。一味溺愛、嬌慣孩子、滿足其物質(zhì)生活，對思想品德教育重視不夠，導致孩子物質(zhì)消費超前，追求享受，學習缺乏動力，數(shù)學成績下降。

缺乏科學的學習方法，課前不預習，課上不認真聽講、記筆記。課堂上老師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。教師布置的作業(yè)，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事。其次，對學好數(shù)學信心不足，由于多次考試的失敗，數(shù)學難度的增加，使得他們怕數(shù)學，怕做題目，這樣造成惡性循環(huán)，當然成績自然也就就提不高了。

第四篇：后進生形成原因1

后進生的形成及其轉(zhuǎn)化,雖說是老生常談,但它仍是一個常說常新的話題,而且是一個絕對值得我們關注和重視的問題。

所謂后進生,即是指在學習成績、思想品德、組織紀律等諸方面或某方面存在著不足的學生,最主要表現(xiàn)為學習成績差或組織紀律差。他們具備一個學生應具備的基本條件,他們又有別于某些遺傳的或生理因素造成的智力落后、反應遲鈍、神經(jīng)質(zhì)等等的學生,但又不是已經(jīng)走上犯罪道路具有“反社會行為”的問題學生。可見,后進生具有其最顯著的“雙向性”特點,即雖落后但能進步。蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子。”我們廣大的教育工作者,也常常談到一個令人尷尬的情況,即那些走出校園踏入社會后還記得老師、來看望老師的,甚至許多功成名就的就是當年我們常稱之為“差生”的后進學生。教育的這種反差效應告訴我們:對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認識他們,研究他們,幫助他們,教育他們。

在實施九年義務教育后．小學升初中已無后顧之憂．但發(fā)揚學生因個體差異、教材內(nèi)容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的十擾等岡素．兩極分化的現(xiàn)象甚為嚴重。加之農(nóng)村家長盲目地送孩子進城讀書致使優(yōu)等乍不斷減少，后進生隊伍越來越龐大，這種現(xiàn)狀令人擔憂。所謂的后進生，是指在班上學習較差、進步較慢的學生，表現(xiàn)為：知識基礎薄弱、學習方法不當、聽講不專心、接受能力差、缺乏上進心、作業(yè)靠抄襲、考試成績差等。對于后進牛的轉(zhuǎn)化．農(nóng)村中學數(shù)學教師責無旁貸。下面我就自己的教學實踐對后進生的成因和轉(zhuǎn)化等略談幾點認識。

一、農(nóng)村中學數(shù)學教學中后進生的成因

在實際教學過程中。后進生的成因是多種多樣的．我認為主要有兩方面的原因。1．家庭的因素。

家長是子女的第一任老師．家庭教育直接影響著孩子的成長。農(nóng)村學校的學生大都來自農(nóng)村知識層次較低的家庭，大部分家長的平均文化素質(zhì)普遍要比城市的低．甚至有的家長處于文盲或半文盲狀態(tài)．很難做到跟蹤輔導孩子。甚至部分家長不配合學校教育，他們認為學生學習是老師的事，家長只管孩子生活，或因客觀條件的限制只能一年四季忙于農(nóng)活或外出打工來養(yǎng)家糊口。無心顧及A已孩子的學習．子女大部分由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶大都溺愛，無原則地遷就，不注重孩子的學習成長過程，對他們的不良行為不制止、不教育，導致孩子教育失衡。另外，農(nóng)村中(包括離異家庭、單親家庭)的部分孩子缺乏家庭溫暖，心理上造成了傷害．他們對學習和追求上進心方面都失去了信心和勇氣．這些孩子知識基礎差異大，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，通常不能認真、按時完成家庭作業(yè)．更談不上及時復習、預習。這給農(nóng)村中學數(shù)學教學質(zhì)量的提高增加了很大的難度。另一類是父母管教嚴厲、過于束縛，不從子女的實際出發(fā)．期望值過高，一味施加壓力，成績不好便責罰。導致孩子認為學習是一種沉暈的負擔，逐漸對學習失去信心．久而久之孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的過于強調(diào)學習成績的霞要性。強迫子女時時學習，使學生因缺少自由、課業(yè)繁重。逐漸產(chǎn)生厭學情緒而變?yōu)楹筮M生。

2．教師的因素。

(1)教師專業(yè)水平低，教學狀態(tài)欠佳。農(nóng)村中學的部分教師自身素養(yǎng)不高，沒有廣博的文化基礎知識和精湛的爭業(yè)知識．對于數(shù)學的學習強調(diào)死記硬背，不注鶯學生的理解與方法引導：部分教師為進城從教做準備T．作，致使教學積極性不高．在此狀態(tài)下．學生能有好的成績嗎?雖然教師不希望自己所帶班級中出現(xiàn)后進生．但往往因自身的失誤使學生感到學習枯燥無味，缺乏興趣。因此．農(nóng)村中學教師必須提高自身的業(yè)務水平。充實自己．才能在三尺講臺上揮灑自如。滿足學生的求知欲。(2)教學方法傳統(tǒng)。部分教師不能岡材施教，備課、上課不能關注全體學生的學習情況。尤其缺少對需要幫助的學生的關注．問題講解不能南淺入深、由易到難，缺少由已知到未知的不斷深化的過程。課堂提問沒有顧及后進生，提問時帶有普遍性或提出要求過高的問題，總是止思維敏捷、發(fā)言積極的學生回答．一些學習效果不理想的學牛極少有機會發(fā)言。后進生的思維未能得到啟發(fā)，不能及時反饋其學習情況，不能激發(fā)其學習興趣，更未得到及時的輔導，造成惡性循環(huán)而淪為后進生。(3)對學生評價欠妥。有些老師面對成績不理想的學生，“恨鐵不成鋼”，但往往適得其反。反而會傷害學生的自尊心，導致這些學生失去學習興趣和信心，成績越來越差。許多教師認為“差生”一無是處，其實在他們身卜也有很多閃光點，如勞動積極、樂與幫助同學等。后進生的自尊心強而脆弱，老師給他們溫暖和力量．給他們信心和機會。發(fā)現(xiàn)、肯定他們的閃光點．可幫助克服其缺點和不足。古人云：“精誠所至。金石為開。”“鍥而不舍，金石可鏤。”只要我們做到不體罰．不辱罵、不大聲訓斥、不冷落、不羞辱嘲笑、不隨意當眾批評后進生。在鼓勵中．他們的閃光點就會發(fā)揮出來。

二、后進生的形成原因

在學習過程中出現(xiàn)的非正常分化，是初中教學中長期存在的“老大難”問題，也是教師為之操心的“差生”問題。現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出了越來越高的要求，根本問題在于怎樣才能使全體青少年有效地學會應掌握的技能與學科內(nèi)容。因此，學校教育再也不能滿足于少數(shù)“優(yōu)等生”的良好發(fā)展，必須盡可能地找到使每個學生都得到良好發(fā)展的辦法和途徑。轉(zhuǎn)化“后進生”是教師教學達標的重要內(nèi)容之一。

教師要了解“后進生”形成的原因，掌握轉(zhuǎn)化“后進生”的方法。根據(jù)多年的教學實踐，我積累了一些經(jīng)驗，得出了以下的認識。

一、“后進生”是如何形成的 一 農(nóng)村小學數(shù)學后進生成因分析 1．社會原因

有些社會因素對孩子的成長有著負面的影響。首先，社會的風氣會潛移默化地影響學生的思想。其次，家庭成員的誤導和責任感問題，認為讀書不如打工，一切向“錢”看，也會不同程度地影響學生思想。

2．家庭原因

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子受教育的第一任老師。而對孩子的教育起著如此重要的作用的父母，在農(nóng)村卻因為家庭經(jīng)濟的需要和社會情況的影響不得不遠離家鄉(xiāng)，到外地去打工掙錢，這其中尤其嚴重的是在家庭教育中具有權(quán)威作用的父親不在家，而孩子大多數(shù)不怕母親，爺爺奶奶就更不用說了。

3．學校教育原因

農(nóng)村小學由于受到教育方面的很多客觀因素制約，與城里的學校相比存在著一定的差距，從而導致農(nóng)村小學生源的質(zhì)量要比城里學校差。

4．教師的原因

喜歡好學生是每個人都愿意做的事情，而成績較差的后進生相對來說很難得到老師的厚愛與器重，造成師生之間的距離拉大。老師與后進生的交流偏少，談話次數(shù)不夠，在了解后進生的思想動態(tài)及情感需求上做得不夠；有時甚至挫傷他們的自尊心。

5．學生自身的原因

以上只是后進生形成的外因，而作為事物發(fā)展的內(nèi)因——學生自身的原因也不容忽視。后進生大多數(shù)缺乏良好的學習習慣和應有的學習態(tài)度；要么不看課外書，要么上課經(jīng)常不認真聽講，要么作業(yè)態(tài)度不端正，有的甚至不做作業(yè)。

在大力提倡素質(zhì)教育，而升學競爭又越演越烈的今天，有一種現(xiàn)象令人不得不正視:校園中有這樣一群學生，他們在“陪太子攻書”，為少數(shù)能升學的尖子學生伴讀。這群學生，就是所謂的“后進生”(在師生心目中，他們一般就是指或頑皮，讓老師頭疼;或態(tài)度雖好而成績卻糟糕的角色，概而言之，一切與升學無緣的學生)，他們事實上已被人在自覺不自覺中忽略，學校已對其不報任何希望，只要他們規(guī)矩一點，不影響他人學習，尤其不影響升學苗子的學習，那就謝天謝地了，至于墻上大幅標語“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，那畢竟是“校訓”是“墻畫”，當不得真的！因此，有必要對后進生形成原因及轉(zhuǎn)化策略進行認真的反思和探索。

一、后進生形成原因

以上只是將“后進生”成因作了大致的劃分。在家庭、學校、學生自身三者中，我認為，家庭、學校原因是主要的，其中最主要的首推家庭原因。但是，作為教育者，我們在研究“后進生”時，應該也必須將著眼點放在學校教育 初中數(shù)學后進生形成的原因

初中數(shù)學后進生形成的原因，有各種各樣的觀點，較具代表性的有： 2.1 自然形成

初中數(shù)學后進生和優(yōu)生是初中數(shù)學學習的兩個極端，從大自然正態(tài)分布來講屬于正常現(xiàn)象，不足為奇，也不用改變。這種自然形成的觀點，否決了人本教育的作用，是十分有害且可怕的。按照美國布盧姆的觀點，大自然正態(tài)分布曲線并不是什么神圣不可改變的東西。

2.2 人本教育

人本教育觀點夸大了人本教育的作用。這種觀點把初中數(shù)學后進生形成原因歸結(jié)為教育的不當或失誤； 只承認教育的不當或失誤影響個體的成長。其實，任何教育絕不可能是萬能的，個體自身的智力、能力等都是有差別的，有些差別是現(xiàn)今人為無法改變的。

2.3 社會差距影響

初中數(shù)學后進生問題是當今社會發(fā)展問題，是當今社會經(jīng)濟發(fā)展的差距、貧富的差距在學校的真實反映。這種觀點把初中數(shù)學后進生置身于社會大環(huán)境下進行探究，不孤立地看待初中數(shù)學后進生問題，這是十分有益處的。但這種觀點存在嚴重的片面性，它只注重了后進生形成的一個外因，卻忽略了初中數(shù)學后進生形成的其它外因及內(nèi)因。

后進生顧名思義是指在思想品德發(fā)展上距離教育目標較遠,在思想行為上存在較多缺點,在學習上落后于一般同學的學生,這些學生雖人數(shù)不多,但影響卻相當大,他們的存在將直接影響一個班的班風和學風。因此轉(zhuǎn)化這些后進生很有必要,也責無旁貸。

第五篇：后進村形成的原因

東發(fā)（2011）34號

中共東木鎮(zhèn)委員會

關于“升級晉檔、科學發(fā)展”后進村形成原

因的報告

縣委組織部：

按照《紫陽縣村級“升級晉檔、科學發(fā)展”工作考核實施方案》的要求，結(jié)合我鎮(zhèn)“升級晉檔、科學發(fā)展”活動實施細則，鋼鐵村在2010的自查考核中位居未位，經(jīng)鎮(zhèn)黨委會議研究，確立鋼鐵村為“升級晉檔、科學發(fā)展”活動后進村，通過一系列的調(diào)查研究，現(xiàn)將該村“后進村”形成的原因匯報如下：

一、班子原因

一是班子年齡老化，難堪重任。主要表現(xiàn)在現(xiàn)有的班子

成員特別是支委成員年齡均超過50歲，不能適應新形式下干部與時俱進的要求，不能較好的滿足為民服務的需求。

二是班子團結(jié)協(xié)作意識不強，難以形成合力。主要表現(xiàn)在兩委會成員不團結(jié)，不合作，相互拆臺，相互埋怨。

二、經(jīng)濟基礎薄弱

由于地處偏遠，基礎設施薄弱，無產(chǎn)業(yè)支撐，群眾發(fā)展意識淡薄，還停留在靠天吃飯，靠青壯年務工賺錢的局限思維，青壯年的外出致富使留守的老弱病殘人員即使想響應政府號召開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展也無法可想，難以成行。

基于以上原因，該村在“升級晉檔、科學發(fā)展”活動中與各村的評比中位次下移，為此，我們決定深刻分析原因，找準工作突破口，形成整改方案，力爭在年內(nèi)改善該村的后進現(xiàn)狀。

二0一一年四月二十日