第一篇：9、小學德育教育之我見—廖懷燁

仁懷市2012年中小學論文評選 編號____________

小學德育教育之我見

時光荏苒，轉眼我獻身教育已10年有余，從初為人師的喜悅到嘗盡教師的艱辛，在那么多日子的經歷中學習，在學習中總結，在總結中反思，在反思中進步。10年或許太長抑或匆匆已逝，而我卻是越來越深刻的感覺到，認識到“教師”兩個字那平凡樸素之下，蘊含的崇高與偉大；也讓我意識到既已為師，則不可忘教師之職責，不可單純的將教育作為是一份養家糊口之職業，而應該將其視為塑造學生靈魂、提高國民素質、增強祖國國力的一項浩大工程。

梁啟超在《少年中國說》中曾寫到“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”。而少年與國究竟是智還是富、是強還是獨立、是獨立還是自由、是進步還是雄于地球，最終都是取決于這個少年與這個國家的教師；所以作為一名教師只有將真心獻給每一位學生，將每一位學生當成是自己的孩子和祖國的未來來教育、引導、關心；那么他才無愧于“教師”這一光榮的稱號，才無愧于自己的良心。

如今，全國各地的小學或者中學甚至是大學，學生們都或多或少的出現了道德的問題；各種各樣對于學校和教師的負面新聞是層出不窮，可是怎么會導致這樣的現象呢？是因為教育主管部門一味用教學成績來衡量一所學校、一位教師教育成敗的標尺；學校、教師對教學成績的一味追求，從而忽視了學生德育的培養和人格是塑造。正當各級部門和各位教師沉浸在教育成功的美夢中時，卻突然發現學習優秀的學生在課外對待其他學生那種專橫跋扈的態度，差等生唯唯諾諾、缺乏自信的性格；大多數學生一門心事的搞學習，而不愿意參加任何活動，對他人缺乏最基本的同情與關懷。作為一名教師，我知道教育或多或少的都會有敗筆。但我認為教師必須在教學戰場上堅守好育人這塊主陣地，我們所教的學生成績可以不優秀，但是品質必須符合社會道德的標準，這是我們最基本的要求，不管是哪科的老師一定要在課堂上注意培養學生優秀的道德品質，我們要時刻謹記：我們做老師的先要讓其成人，有了做人的資本，才能談得上貢獻。否則再好的成績，再好的學問也只會讓其變成危害社會與國家的隱患。儒家德育思想認為,青少年時期是道德教育的關鍵時期,必須認真抓好。在教育內容上要反對抽象空洞的說教,強調德育與日常生活相結合,以養成基本的道德行為習慣,形成基本的倫理道德。下面,就談一談自己對德育教育的想法和做法。

一、愛生如子、以情動人

孔子非常愛自己的學生,他對學生充滿信心,對他們的發展抱有比較樂觀的態度,他說:“后生可畏,焉知來者之不如今也。”認為新一代可能勝過老一代,學生可能超過老師,學生是事業希望所在。孔子愛學生,他的學生也同樣的愛戴他,在學生們的眼里,他的人格非常高尚,他的學識非常精深。在日常教學中,我也努力地做到這一點,我真心地關心著每一個學生,也從中體會到了做老師的快樂。我曾任教的班級里有一個典型的雙差生張某。個人自由散漫,在班上不服班干部管理,甚至頂撞老師。此外,在其它課上他還經常擾亂課堂秩序,搞得老師無法正常教學。對于這名雙差生,我沒有放棄,沒有嚴懲。我采取了與他交朋友的辦法,和他多接觸,對他進行了家訪,走進他的生活。原來父母離異，他跟隨爸爸一起生活，但父親無正式工作又好賭博，所以很少管他,他的媽媽也管不了他,從小就在這種沒有人管的環境下長大,很貪玩,有厭學心理。他從小學一年級起就經常不做作業,成績很差,經常在班級考試中里名列倒數。久而久之,他對自己也失去了信心,對成績一向漠不關心，開始有了破罐破摔的心理。癥結找到后,我就抓住時機,給他講了我自己成長的經歷,說愿意和他做朋友。為了使他在學習上盡快趕上來,我幫他制定了學習計劃,我還利用業余時間幫他補課,他一有進步我就及時表揚。在我循循善誘的教育和耐心誠懇的感化下,張某不僅學習刻苦努力,而且對班級工作也盡心盡力,經常幫助老師管理班級紀律,看到班級衛生差了,會主動打掃,只要是老師交待他做的事,他都會很好地完成。實踐證明,尊重愛護,以情動人,是轉化后進生行之有效的措施。對于類似的雙差生,切不可動輒批評、指責,更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心,結果往往會適得相反。相反,我們用慈母般的愛和情感去溫暖他那顆渴望關愛的心,去啟迪他的靈魂,使他重新燃起上進的火花,其結果則會事半功倍。教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠、道德缺失實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的教育效果。

二、教書育人、德育為先

孔子在他的教育中,道德教育居首要地位,我們在平時的教育中,培養青少年具有高尚的道德品質,也是社會主義道德建設的基礎工程。教育應以人的發展為中心,以育人為目的、教師的首要職責是引導學生學會做人,做有德之人、有為之人。人生兩件事,一是學做人,二是學做事。所謂“人才”,首先得是堂堂正正的人。人如果沒有良好的思想道德的引導和保障,就算攀上科學高峰、學好知識技能，不能為社會謀幸福,甚至有可能危害社會。因此,作為新時期的教師要引導學生會做人,做有道德之人、有為之人,才是教師的首要職責。所有教師也應該要轉變觀點,繼承和發揚儒家道德教育的優秀傳統,從應試教育的桎梏中解脫出來,真真正正地實施素質教育,擔起教書育人的重擔。雖然提倡素質教育那么久了，但應試教育使基礎教育產生巨大的變化,把面向全體學生的教育,把培養全面發展學生的教育,變為了篩選出少數或部分升學苗子、淘汰多數人的選拔性教育,從而背離了教育或教學的宗旨。應試教育嚴重影響了社會風氣和價值觀點,只重智育和分數,較為忽視人格養成和道德發展。因此，我們教師要明確小學德育工作的基本任務：把全體學生培養成為愛國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。加強愛國主義教育、集體主義教育、社會主義民主與法制教育、勞動教育和良好心理品質的培養。在這個基礎上引導他們逐步確立正確的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟。

總之，教師要以實事求是的精神改變當前德育工作中存在的一些問題，創新思維，批判地吸取借鑒優秀傳統道德思想觀念充實和豐富德育工作的新內容、新方法，提高德育實效性。

第二篇：小學德育教育之我見

小學德育教育之我見

無錫市育紅小學 蔣文琴

【摘要】作為教師，最重要的是愛學生。教師要用真誠的愛打動學生，用無私的愛感化、關愛差生;在寬嚴之中，顯露真愛;在心靈溝通中，予以尊重，引導學生快樂學習、健康成長、全面發展。

【關鍵詞】愛 寬嚴 健康成長 全面發展

原蘇聯教育家贊科夫曾說:“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生。”蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說過:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見，教師的愛多么重要啊！師愛是一種高貴的品質，是教育成功的秘訣。在學校德育工作中，愛是德育教育的源泉。那么，在德育工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展呢?筆者認為可以從以下幾個方面努力:

一、用真誠的愛打動學生

愛是人的一種基本需要，任何學生內心都渴望得到老師的愛。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級里，都有一些各方面表現優秀的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就可能承受不住了。所以，必要的時候，我也會適當地批評他們，讓他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如:以前我們班有一位女孩，她學習成績優秀，品德高尚，遵規守紀。可是在課堂上，她卻很不喜歡積極發言，而且膽子小。因此我總會叫她起來回答問題，培養她的膽量。為了讓她徹底改掉這個毛病，課下我還經常找她談話，讓她在上課的時候要勇于表達自己的想法。經過我的教育和她自己的努力，她終于克服了毛病。

二、用無私的愛感化、關愛差生

在德育工作中，教師不僅要愛“優等生”，還要愛“學困生”。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私和公平！

“學困生”，有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩。可是我認為如果經常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味地批評指責他們的過錯，而是對他們的優點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

我認為教師在對待“差生”問題上要把全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行教育轉化工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他腦袋非常聰明，但總是調皮搗蛋，這讓老師和同學很是苦惱。在課堂上，他積極舉手發言，有些難題他都會輕而易舉地回答正確。可是他的行為習慣很差，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。在走廊里奔跑、大喊大叫，甚至攔路不給其他孩子通過。上課之前總會有同學告他的狀，甚至有其他班幾的孩子來告狀。別人做游戲他給人家搗亂，經常惹是生非??我多次和他聊天，他保證以后再也不調皮了，可過幾分鐘又忘了，又開始有同學告狀。光聊天不管用，后來我利用他愛跑的習慣，課余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前自負的缺點，而且還發展了他的愛好，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學們也不再告他的狀了。

三、寬嚴相濟，顯露真愛

寬容與嚴格是矛盾的統一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優生要“愛中有嚴”。

孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現。所謂“愛人者人

恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

我班有一個男生，被班上其他人稱為“偷懶大王”。他的行為紀律差、學習差、思想落后，比較懶惰，不能完成作業，成績差，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他改正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我通過家訪了解到，他家里有年老多病的爺爺奶奶，因為看病家里欠下了很多錢，所以他的父母除了白天上班，晚上還外出打零工掙錢，沒有時間關心他的學習。于是我就想出了一個辦法，每天放學后，讓他在我的辦公室寫作業，有什么不會的問題我就立刻幫助他解決。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。

四、將心比心，以愛換愛

美國學者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學過程中，應該把孩子當做是與我們平等的個體，用“將心比心”這一方法，去實現“以愛換愛”的目的。

曾經我碰到這樣一個學生，由于這個學生經常違規亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何集體活動。該生心理這道防線成為與老師溝通的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、“回報”老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時，我就和他一起去學校操場散步聊天，走累了就一起坐在草坪上。這一談話的形式讓孩子覺得我很親切，對他沒有偏見，和以前的老師不一樣，于是他也想在我的心目中留下好的印象。后來，這位學生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，我成了他的知心朋友，惡習改了，心境開朗了，他積極參加班集體活動并且給班級爭光，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。

綜上所述，在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業，進而在事業上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。作為一名年輕教師的我，要懷著一顆為學生無私奉

獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展。

參考文獻：

[1]張公社.教育心理學[M].中國人民大學出版社,2007 [2]劉金花.兒童發展心理學[M].華東師范大學出版社，2007 [3]朱智賢.兒童心理學[M].人民教育出版社，2003 [4] 易連云.重建學校道德教育 [M].教育科學出版社,2003 [5]贊科夫（著）,杜殿坤等（譯）.教學與發展 [M].人民教育出版社,1985 [6] 蘇霍姆林斯基（著）, 杜殿坤（譯）.給教師的一百條建議,北京教育科學出版社,2000 [7] 張世欣.道德教育的四大境界 [M].浙江教育出版社,2003

第三篇：德育論文——高中生德育教育之我見

高中生德育教育之我見

[摘要] 班主任的德育工作, 即是班主任工作的基本內容之一, 也是管理好班級的重要保證，還是培育學生的關鍵所在。了解學生心理發展，尊重教育規律，關心、愛護學生是德育的核心。

[關鍵詞] 班主任;德育;方法

班主任對于學生的教育是全方面的，多層次的，多標準的，是要體現學校的教育理念的。班主任是班級管理的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。德育教育又是一個學校教育的主要的組成部分, 特別是中學教育。班主任的德育工作是直接的影響著整個班的學生的人生的發展！用心，細致的去做好對學生的德育教育工作意義重大。

一、了解學生心理，因材施教。

現代教育對于教師的要求不只是文化的傳遞者，還要求教師塑造學生的心理，維護學生的心理健康。越來越多的研究表明，心理對于一個人的工作和學習都有著極大的影響。心理作為一個人的內部世界，是決定著人的行為與思路的。從中學生的生理和心理的反展情況來看, 中學階段應該是一個多變的階段, 也是成型階段, 教師對學生進行教育工作時應該抓住學生的這個特點。對于中學生的行為習慣和學習生活，自然也是受到影響的。在對學生的管理過程中，做到處理之前對于學生的心理做到科學的把握，差別化的針對不同學生做出對應的處理措施，會達到事半功倍的極佳效果。因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同環境的影響，對具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師在平時嚴肅治班的同時深入學生中間，與學生交朋友，熟悉學生的個體情況，了解學生之間存在的區別，將不同的學生進行分類，從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

二、尊重學生個體和教育的規律，循序漸進

對于班主任而言，管理的過程中遇到一些與眾不同的學生，那是司空見慣的，有時候可能還是頑固得“油鹽不進”。常常使得班主任傷腦筋不已。對于這樣的學生，一定要從關愛的角度出發，常含包容的心態，對其教育一定要體現出尊重與愛護，頑固的人都是外剛內弱的人。教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。教育的過程大多數情況下都不是一蹴而就的，需要足夠的耐心，也要長期有步驟的指導。班主任教育學生，要經常去尋找學生身上的閃光點，提出良好的愿望，特別還要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

三、疏導學生心理，保持健康心態

高中學習的壓力很大，一個是知識的本身，還有就是來自家長和學校的期望。在高壓力的學習過程中，由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙：表現為學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些問題，要開展一些主題班會和團體活動。用故事和事例引導學生理解自己目前的處境，正確的認識到問題所在，用實際的事例發展聯系理論，培養自身的現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

四、關愛學生的生活，消除隔閡

學生與班主任之間的距離往往比任何的人都要大，而且這種距離通常都不太容易拉近。但是，人與人是非常忠于感情的。情感的交往是同時的、對等的。班主任對于學生的教育和管理想要很強的執行力，只靠約束是不可靠的。從一開始就了解學生的情況，及時的從行動上關心愛護學生，想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，給學生解決實際困難和具體問題。這個過程中，跟學生的關系也會拉近，成為他們的朋友。有助于后期的工作和教育，提高工作效率的同時也達到了教育的最終的育人目的。

當然，班主任的德育工作還又更多的方面和細節，方法和措施也是靈活多樣的，但是我認為，抓住心理，遵循規律，體現關愛，消除隔閡，以尊重的教育理念去做好德育工作，一定會培養出更多的棟梁之才！

第四篇：小學德育教育

關于小學語文教學中德育教育計劃的開展

河北省任縣邢灣鎮南張村小學 王四剛

摘要：小學語文教學在德育教育方面有著得天獨厚的地位，是德育教育的主要陣地。因此，我們應在小學語文教學中開展德育計劃。在開展德育計劃的過程中，應根據德育教育自身的特性，通過多種不同的教學方式與渠道，使學生在學習語文文字基礎知識的同時，與語文課本中的課文產生情感共鳴，潛移默化地接受到良好的思想品德教育。

關鍵詞：小學語文教學；德育；計劃

小學語文教學過程中，教師不單單要負責向學生傳授必要的知識和技能，同時還承擔著對學生進行德育教育的重任。教學過程中教師應當更加科學地、潛移默化地對學生進行德育方面的引導和教育。

《全日制小學教學大綱》中指出：“小學語文是義務教育中的一門重要學科，不僅有工具性，而且有很強的思想性。”因此，我們要把思想品德教育滲透進小學語文教學中來。一個優秀的語文教師應該學會設計不同的課堂形式，把品德教育融入課堂中來，使學生潛移默化地接受思想品德教育。下面我就來談一下在小學語文進行德育教育的有關情況，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、開展德育計劃的迫切性

1.當前小學語文教學中德育教育并不完善，仍存在著許多的不足之處。例如：一部分教師的授課形式過于單一，使學生感到“枯燥無味”，甚至在語文課堂上昏昏欲睡；一部分教師追求考試成績，僅僅講解語文課本中的考試重點等。以上這幾種形式只能讓學生學習到語言文字的皮毛，都不能使學生受到良好的情感品德教育，這種情況迫切需要改善。

2.小學語文教學中德育教育計劃的開展是完善教育目標體系的必經途徑。教育目標體系是教育教學所達到的目的是教育教學的要求等方面所形成的有機的統一。任何真正的教學不僅要向學生提供知識，而且要給予學生道德教育。語文教學的自身特點要求教師把思想政治教育、道德情操教育融匯滲透在語文教學的過程之中，使學生在德、智、體、美、勞五方面得到全面發展。

二、小學語文教學中德育教育的注意事項

1.小學語文教學中的德育教育要把握好學生的階段性。在小學語文教學中，我們應該根據各個年齡階段的學生的不同心理、情感特征去設計教學方式，將德育教育融入教學中來。教師在進行德育教育時應分段進行，即針對低、中、高年級的學生的教育內容應不一樣。例如在教低年級的學生時，就應著中從了解入手，明白課本的思想內容，而對于高年級學生就應更進一步要求其領悟其精神感情。

2.小學語文教學中的德育教育要注意情感的融入。在德育教育的實施過程中，應充分注意情感的交融。教學工作者應憑借生動的教學氛圍，帶領學生領悟課本之中的思想感情，與文章中的作者傳遞的感情產生共鳴，達到最佳的心理境界。

3.小學語文教學中的德育教育要注重美的教育。美育是一種情感教育，是塑造和陶冶學生美好心靈、和諧的個性、完美的人格、高尚的情操的一種情感教育。語文學科的美，不僅表現在課文的語言文字上，還表現在人物的思想、情感、境界上。我們在小學語文教學德育教育計劃的開展中，應著重注意培養學生的美感，提升其審美境界。

三、小學語文教育中德育教育計劃開展的有效途徑

1.理解課文的語言文字，賞析文段。字、詞、句是語文學習中的基本功，它們構成了一篇文章。因此，我們要特別抓好學生語言文字的基本功，在課堂中帶領學生細心品讀，在分析語言文字時，有意識地滲透進課文本身的思想內容，使學生自然而然地受到啟發。這樣，學生學會語言文字的同時，又受到了生動的思想教育。

2.在教學課堂中創造氛圍，寓情其中。課堂教學是一種師生的共同互動，不僅是信息和語言的交流，更重要的是情感的交流。教學工作者可以利用教材中提供的思想教育因素，憑借課堂教學這個平臺，營造與課本相近的課堂氛圍，以便學生更好地融入課堂氛圍，體會作者的思想感情。而小學階段又是發展兒童注意力的一個主要時期，要讓學生接受到情感教育，教學者必須在教學中充分利用用聲情并茂的語言渲染，或者一些輔助工具，創設獨特的感染情境，引發學生對其產生興趣，從而達到情感升華。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來不可能有人對真理的追求。”只有通過這樣的方式，才能激發學生的情感，達到德育教育的目的。

3.引導學生多在課外下功夫。我們平常的教學不應該僅僅拘泥于課堂上老師與學生單一的互動，有更多的方面是來自學生的課外功夫，例如，圍繞語文學習的課外活動以及學生在家完成的課外閱讀。通過開展課外活動，有利于學生豐富知識，情感共鳴。而活動應積極向上，有利于學生美好情操的培養，賦予教育性，趣味性。例如可舉辦課文朗誦比賽，既讓學生再一次加深了課文理解，又讓學生在朗誦中體會了課文的情感；或者在八一建軍節這天舉行歌唱愛國歌曲的表演，讓學生在聽歌的樂趣之中體會愛國感情。課外閱讀也同樣是語文教學中不可缺少的一部分。教師應根據課文的文章內容，引導學生去閱讀一系列與之相關的書籍，并教導學生如何正確地閱讀書籍，掌握其思想內容，體會其思想感情。

語文教學的本質，便是提高學生的審美情趣，獲得良好的思想品德。所以，在語文教學中，開展德育教育的計劃是其中非常重要的一環。只有真正地將德育教育的工作開展到小學語文教學中來，才能在當今教育形勢下，培養出國家所需的高素質人才。

參考文獻：

1.戴昌貴.《淺議小學語文教學中滲透德育的途徑》.探索，2008.2.2.曾孝群.《淺談小學語文教學中滲透德育的方法》.語文教研，2008.2.

第五篇：做好本職工作之我見(廖可瑩)

做好本職工作之我見

飲食服務中心廖可瑩

后勤集團的發展，在為我們個人發展帶來機遇的同時，也給我們帶來了新的思考。作為一名后勤集團的員工，必須具備什么樣的能力和素質，才能順應發展的潮流，才能與后勤集團的科學發展相適應。下面我就如何做好本職工作談談個人的三點想法，與大家共勉。

一、思想境界高是做好本職工作的基礎。

（一）要有大局的意識。什么是大局？大局也叫全局，是指事物的整體或事物發展變化的基本規律。全局和局部是對立統一的一對范疇。全局是由它的各個局部構成的，沒有局部，也就無所謂全局。工作中的每一個人都應當把自己的工作放到全部工作的大局中去思考、去定位、去衡量，認清自己的方位。要有全局觀念，大局意識，不能干工作、想事情只從自身利益出發，對布署的工作有利的就爭，麻煩的就推，在落實上堅決杜絕扯皮推諉現象。

（二）要有主動盡責的意識。不能有“當一天和尚撞一天鐘”思想。不能工作來了，只當傳送帶，具體事都讓別人做；不能難事推給別人，能躲就躲，打“太極拳”，推上推下推左推右，好事則爭在前頭；不能只當“好好先生”，每天笑容可掬，就是不干具體事，怕得罪人。對待上級安排的工作，不能偷懶、不能耍滑、不能拖延，應主動盡到責任，努力干到讓別人很難挑出毛病的份上。要想在一個單位立得住、有發展，要緊的一條是，讓大家公

認他是一個主動進取、腳踏實地、認真干事的人。一定要努力養成認真做事的習慣，這種習慣是一筆無形的財富，會使我們終生受益。在工作中應該主動找活干，不要讓工作等人干，提高工作的主動性。

（三）要有團結協作的意識。

第一、要建立和諧的信賴關系，營造良好的人際氛圍。能與同事、領導形成和諧的信賴關系，相處的氣氛就會融洽，就會有助于形成相互尊重、相互理解的工作氛圍和友好寬松的工作環境。也將激發工作熱情，更好地發揮自身的聰明才智。對我們辦公室人員來說，就是要領會好領導的意圖，理清工作思路，明確工作目標，完成工作任務。另外還要虛心向其他同志學習，搞好與其他單位、部門的協作配合，多交流，多協調，多溝通，互相幫助，共同提高，這樣才能營造和諧、融洽的氛圍，才能團結一致、齊心協力，共同把工作干好。

第二、要積極參加集體活動，增強團結協作精神。參加集體活動，可以增強團結協作意識，進而產生協同效應；在遇到困難的時候，就能共同想辦法、出主意，凝聚集體的力量，做到“三個臭皮匠，頂過諸葛亮”。當在工作中遇到困難，內心彷徨、猶豫不決的時候，需要的是同事之間發自內心的鼓勵和幫助，它可以使我們充分展示自我，可以使我們感受到團隊的巨大力量。第三、要營造你追我趕，力爭上游的工作氛圍。沒有流動的水就沒有活力，缺少春風的大地就缺少生機。競爭是保持團隊銳氣的必要條件，它能促使自已在學習上更刻苦、工作上更努力、作風上更頑強，從而加快完善自我的步伐。提倡團隊的協作精神和互補精神，就是要在目標一致的前提下團結起來，攜手爭一流。同時要避免惡性競爭，積極進行良性競爭，大家要心往一處想，勁往一處使，人人樹立良好的后勤形象。

第四、要充分信任同事和周圍的人。信任別人本身就是一種美德，在與同事相處的時候，一定要給予充分的信任，同事的一句話，有時可使自己跳出原來框架的束縛而變得豁然開朗，從而使問題迎刃而解。同時和周圍的人共事，自己要多一點謙虛、多一點微笑、多一點寬容、多一點主動。

二、業務水平精是做好本職工作的前提。

社會的飛速發展，知識的不斷更新，對新時期的年輕人提出了越來越高的要求。作為年輕人，要養成自覺學習的好習慣，扎扎實實提高業務能力。

（一）要有一種強烈的求知欲望。學習要與時俱進，一時一刻不放松對新業務的學習，并且要做到學有專長，成為某一方面的骨干或“尖子”。如果放棄對新知識的學習、新技能的掌握、新問題的研究，即使是個“老兵”，也有可能落伍。因此，無論年齡大小，從業時間長短，都要堅持學習。

（二）要有一種忘我的學習態度。業務要學好，必須有兩戒：一戒懶惰。人都有惰性，戒懶與戒毒差不多，知易行難；二戒虛榮。怕丟臉面，不懂不問，不懂裝懂，這是學業務之大敵。不會不為恥，不懂就要問，幾天弄懂一個問題，幾年下來就厲害了，恐怕要成為本崗位的業務骨干了。這并不是說每個人要對所處企

業的業務全面通曉，但起碼要在和自己相關的工作上真正搞懂搞通，在一定的范圍之內是“權威”、“專家"。只有擁有全面的業務知識和熟練的業務技能，在競爭中才能立于不敗之地。

三、工作作風實是做好本職工作的保證。

（一）要有良好的工作習慣。對每天的工作任務要計劃安排好，要量化、細化到人，要規定完成時限,做到當日事、當日畢。

（二）要有獨立解決問題的能力。在困難面前，猶如逆水行舟，不進則退。因此絕不能逃避，要迎難而上。遇到問題應立即弄清根源，有問題更須立即處理，決不可拖延。工作中，往往會遇到反復出現的問題或不良現象，如若諱疾忌醫或繞道而行、拖延了事，積壓下來，就必然給工作帶來更大的困難，形成被動。所以，對工作中出現的問題，不應回避，而是抓住苗頭，及時調查，追根朔源，及時找出解決的途徑和辦法。