第一篇：談如何做好女生班級的德育工作

談如何做好女生班級的德育工作

隨著國家對中職教育的重視，如何做好中職學生的思想政治工作，成為了我校各項工作中的重點。本人擔任中職學校班主任工作有十多年了，而近幾年又一直有幸擔任全女生班級（茶藝班）的班主任工作，下面就自己這些年的工作，談談自己如何根據中職女學生的思想、心理和行為特點，確立她們在班級德育工作中的主體地位，充分發揮她們的主動性，搞好班級德育工作的一些做法。1．根據中職女生的心理特點，以情育人。

由于專業設置的原因，我所帶的茶藝班青一色全部是女生。有老師說，全女生班級好帶。其實不然，要帶好女生班級，同樣要付出艱辛的勞動，才能把班級工作做得更好。在具體工作中，本人首先注意到了中職女生的心理特點：

1）與普通中學的女生相比，中職女生表現出比同齡學生更明顯的社會化傾向，表現為戴首飾，穿奇裝異服，竭力地標新立異，尋找一種領導和追逐潮流，做社會“新新人類”的感覺。

2）她們感受能力強，她們有多種的情感需求，她們有較強的自主自立意識，想盡量擺脫老師、家長的監護；她們學習動機不一，表現差別較大；她們個性特征較為突出，難于統一管理。

3）她們學習習慣與方法欠佳，有厭學心理。一部分學生缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養成良好的學習習慣，也沒有找到適合自己的學習方法。因為不會學而學不好，因為學不好而不想學，因此而產生厭學心理和行為，并漸漸形成學習上的惡性循環現象。越不努力成績越差，成績越差越想放棄。

4）嚴重的自卑感與強烈的自尊心交織。在社會對職業教育、女性就業等還存在著一定偏見的形勢下，她們認為，自己與同齡人相比較，未來似乎比較渺茫，因此具有一定的自卑心理。這種自卑心理與強烈的自尊心交融在一起，使他們變成了內心沖突的個體，表現在行為上就是無所適從，怪異。

5）情感的豐富與心態的浮躁并存。處于青春期的中職女生，情感原本就豐富而敏感，加之職業教育學習環境相對寬松，為中職女生個性的發展提供了平臺，她們喜歡上網與他人進行交流，互相傳遞信息，但這更多的是在同伴群體中。他們覺得自己的想法家長和老師是不可理解或不關心的，所以不愿意將自己的心理話告訴家長和老師。

面對這些來自城鄉不同家庭的女生，做為一名女教師，我主要是抓住她們特別重感情的特點，以情育人。

首先，從生活上關心體貼她們，建立起良好的師生情誼。我經常利用課間或業余時間下到班上和宿舍，找學生談心，了解她們的思想狀態，發現問題，及時處理。如遇到有學生病了，我都會親自上宿舍探望她們，噓寒問暖，送醫送藥；又如軍訓結束了，我帶來相機給教官和全班同學合影留念。

其次，抓好同學之間的情感溝通，建立和諧班級，讓同學之間充滿相互關心之情。每逢節假日，我都要關心那幾個因路途遙遠或家境困難而滯留學校的學生，請她們到家里來吃飯或安排其它活動，讓她們感受到集體的溫暖。

再次，帶領全班同學積極參加學校的各項活動，如“女生如何自尊、自愛、自強專題講座”、“軍訓”、“我的職業理想演講賽”、“定點投藍”等，并在比賽中取得了良好成績，增強了學生的班集體榮譽感，也培養了學生的愛校之情；在此基礎上,引導培養學生的愛國之情也就水到渠成，使本來難于開展的班級德育工作，充滿著濃濃的人情味。

在具體工作中，我還針對不同學生的不同動機，如有的是想混張文憑，有的是想改變一下生活環境，有的是認為做文秘工作輕松、待遇好等，因勢利導，使她們端正了學習動機，明確了學習目的。學習上有哪位同學進步或退步了，我會當即根據不同情況給予表揚或指導；表現方面若有人出現違紀行為，我總是伸出友愛之手，談心、說理教育，嚴重的主動與其家長聯系，共同做好幫教工作。如我班上的李同學，由于父母離婚，性格怪異，剛進校時，愛打扮、極度厭學，針對這種情況，我多次找她談心，并找表現好的同學跟她結對子，進行幫教，經過一段時間的幫教工作，她有了很大的改變，在民主評選中，還當上了班干部。所以，只要師生間有了良好的情感基礎，師生便容易溝通，學生也易于接受老師的觀點，使班級的德育工作得以順利開展。

2.根據學生個性特征，因人施教。

中職女生情緒、情感感受能力強，而且有較強的自主、自立意識，個性特征較為突出。不同的個性特征，在思想行為方面都會有不同的表現，她們喜歡標新立異，喜歡追求時尚，但這對要求相對統一的德育工作來說，無疑會帶來一些不便。

因此，工作中我側重于根據不同學生的個性，因人施教。對于能力強的學生，盡量創造機會，比如民主選舉班干部，自主制定班級工作計劃，自主開展班級各項活動，讓她們施展才能；對于能力較差的學生，努力發現其閃光點，挖掘其潛能，給予輔導幫助，創造條件使之獲得進步，使其體驗成功的快樂；對于不同氣質類型的學生，在生活和學習上給予不同的指導；對于不同性格的學生，則分別從性格的態度特征、意志特征、情感特征和理智特征等方面進行有意識的培養，努力使學生形成良好的個性品質。

中職女生來自不同的地方，遠離家庭，她們既有生理的需要，又有社會的需要；既有物質的需要，又有精神的需要；既有個人的需要，又有整體的需要。比如，進入青春期，交友成了她們的日常需要；在學校的各項比賽中獲得較好的名次，獲得同學的贊許，也是她們的刻意追求的需要；面臨畢業，擇業的指導又成了她們的第一需要。面對上網、交友等諸如此類的問題，“堵”肯定不是最好的辦法，“導”才是明智的選擇。因此，我根據自己的人生經歷、人生經驗，給予學生不同的指導，使學生能順利地完成學業，順利地走向社會。

3.根據中職女生的行為特點，導之以行。

中職女生在行為上也與男生表現出不同的特點：她們獨立性較強，能夠自主地開展一些班級活動；她們自我意識強烈，常常我行我素，有時不考慮后果；她們害怕挫折，一碰到困難，易產生退卻行為等，因而，作為班主任，在開展班級德育工作中，我側重抓“導之以行”。

1）言傳身教，以身作則。

班級德育工作的開展，往往有賴于班主任在工作中能否做到情感、行為和教育藝術三方面的完美結合。因此，作為中職班的班主任，我恪守身教重于言教的信條，堅持以身作則，在師生中起表率作用，力求做到“三先”，即學習理論在先，教書育人在先，道德修養在先。凡是要求學生做到的，自己總是先做好。幾年來，我從不遲到、早退和缺課，給學生做遵守紀律的模范；在教學上兢兢業業，一絲不茍，寫好每一份教案，上好每一堂課，給學生做工作的模范。由于自己嚴于律己，以身作則，言傳身教，學生的行為表現有了較大的進步，班紀班風也有了明顯的改觀。

2）榜樣示范，規范行為。

除了自己以身作則，用自己的言行引導學生外，我還特別注意發現學生的優秀品質，優良行為；注意發現學生的長處和閃光點，及時表彰先進，樹立典型，用學生中的模范人物作為榜樣，在學生中起示范作用，規范學生的言行，使之符合學校的教育要求，符合社會對人才的要求。由于榜樣來自于身邊的人和事，同學感到可親、可敬、可學，克服了以往學習英雄模范的那種假、大、空的傾向，使很多差生得到了轉化，達到了良好的教育效果。

總之，本人根據中職女生思想、心理和行為的特點，采取“以情育人、因人施教、導之以行”這樣一種做法，使所帶班級的女生在思想素質、道德素質、文化素質、心理素質等方面都有了較大的提高，本人的工作也得到了學生的支持和學校的肯定。

第二篇：做好女生德育工作

班主任培訓總結

我只是個在麻陽縣偏遠鄉村工作的普通教師，今年，我有幸參加了2011年國培計劃中小學骨干班主任遠程培訓。通過網絡讓我們班主任教師認識了很多經驗豐富、造詣很高的專家和同行，從案例故事、讓我接觸了很多先進的教育理念，從對話班主任、對話專家中，學到了很多先進的管理經驗和問題處理技巧，這實在是一次難得的機遇。通過培訓學習，結合自己工作實際，談談自己的體會。

一、認識到了班主任角色的轉換和定位的重要性。

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的網絡培訓，使我深深的意識到班主任應該做到下面幾點：

（一）．關愛學生。熱愛學生是教師素養中起決定作用的一種品質，愛心是教育學生的前提和基礎，沒有愛心就沒有教育。誰愛孩子,孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要多與學生接觸,體貼和關心學生的生活和學習。生活方面出現的問題要處處留心，體貼入微的為學生解決，要讓學生感到學校就像家、老師就像媽媽。要多與學生交流溝通，善于聽取學生的建議,.對于正確的要給予肯定和支持。.當孩子遇到困難時班主任要去關懷、體貼，鼓勵學生克服困難，勇敢前進。只有用心去愛撫他們，才能教育好他們。

（二）要有班主任工作的專業知識。傳統意義上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。所以，作為班主任必須有班務工作的專業知識。

二、認識到班主任要不斷提高自身素質的重要性。

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

（一）提高自身素質重要方法就應該是努力學習。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑒他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質要善于提煉總結。要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、認識到班主任工作的方法要講究藝術性的重要性。

班主任是一個特殊的群體,是班級的主要經營者。班主任工作的好壞,直接決定著教育結果的成敗。培訓中我深知，做事情光憑熱情和好心是不夠的。通過培訓，我知道了班主任遇到問題為什么要這樣處理而不那樣處理的原因，找到了班主任工作的理論支撐。在這次培訓中，我感觸最深的是專家們講到的班主任工作要有藝術性，要學會巧妙的使用表揚和批評，對學生要多表揚少批評，要學會藝術的批評，才能使學生更快的成長進步。我要把在這次學習中學到的理念、方法、要求等結合我班實際，在反思中切切實實地推進了我班的管理。

三．認識到班主任工作范圍的廣泛性。

要重視各反面的合作，僅靠班主任一個人的力量管理學生是不夠的。要充分調動和運用學校、家庭、社會三方面的力量參與班級管理，以提高班級管理工作成績。學校是一個大家庭，老師是孩子們的管理者和監督者，而家庭的作用也顯而易見，更何況家長是孩子的第一任老師。學生除了寒暑假，平時的生活基本上是學校和家庭兩部分的銜接，經常與家長聯系，尤其是借助電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理、支持班主任工作特別是我參加了三人行網絡班級，和家長的溝通更是方便多了。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。總之，經過培訓學習，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，我明確了新時期班主任工作的地位、作用和基本要求,學到了班主任工作方法和工作藝術。學到了許多班級管理的新理念，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。讓我們這些農村的老師有了更多更好的學習充電的機會，從而更好的為祖國的教育事業做貢獻。

我要努力成為一名優秀的班主任！

第三篇：談如何做好德育工作

談如何做好德育工作

淺談如何做好德育工作

在推行素質教育的今天。政教工作在學校教育中起著重要作用，對學校教育的成敗有著直接的影響，政教工作關系到學校的全局,那么如何才能搞好學校的政教工作呢?在此，我想與大家交流一下自己的心得。

一、樂于奉獻。

在生活的道路上每個人都有苦辣酸甜，每個人都有付出和獲得。而作為政教主任付出的要多得多，有時費九牛二虎之力，工作卻見效甚微，自己感到憋氣，不被人理解，還要被人諷刺挖苦，但這就是政教主任的工作，所以我們必須建立起能抵擋任何冷嘲熱諷的精神支柱。心中始終要有一桿秤，能稱出這個崗位的份量，衡量出這個崗位的奉獻。只有被政教崗位鍛造成型的人，在這個崗位上奮斗拼搏的人，才會干得有滋有味。理論水平的提高、思想境界的拓展、文化知識的積累，工作的得心應手，產生出感召力、號召力、教育人的力量，讓人無法抗拒，這時你就會感到這些工作沒有白做，你就會從中體會到成功的快樂與享受。

二、換位思考。

德育工作的過程是與學生心靈溝通，雙向交流的過程，必須以平等的心態才能接近學生，深入學生，取得良好的教育效果。然而，我們都曾看到這樣的情況：有些人說話、做事很難讓人接受，有時甚至很令人難堪。每當這種時候，我們應站在這個人的位置想一想，也就是換位思考，這樣就會增進相互之間的理解，避免產生矛盾和隔閡，只有跟交流者和睦相處，關系融洽，才能做出成績，生活充實，心情舒暢。

三、淡薄名利。

淡薄名利不是指不要名譽，不能夠追求和維護個人的正當利益，而是指不要把作為榮譽和稱號的名利看得太重。淡薄名利所要淡薄的不是貢獻，而是榮譽、稱號、利益等名利的形式表現。有了淡薄名利的思想和品質，就不會因一時的委屈而氣餒，因受到不公正待遇而怨嘆。從事學生德育工作，既沒有多大權力，對個人也沒有多少利益和實惠之“誘惑”。而政教處工作不被人理解是常事，就像不喜歡足球的人不理解球迷為何要三更半夜爬起來看電視轉播球賽的心理一樣，要讓沒干過政教主任工作的人完全理解干政教工作的心情和難處，也不現實。盡管有些人視政教工作為“軟”任務，“虛”工作不大重視，一些人對干政教的人另眼相看甚或認為干政教是“沒本事”、“傻瓜”，但我們應堅持，別人不理解不要緊，最重要是自己要理解。自己的理解，才是做好政教主任工作的前提和基礎，也是最直接最大的原動力和驅動力。事實上干政教對自己也是一種潛移默化的教化，不論作出的那些微不足道的成績，還是組織的認可和師生及領導的評價，都是長期從事雖看不見卻體會得到和能體現出來的政教工作的收獲。

有人說：干政教清貧，又累又沒有出路，費力不討好。然而我認為：忙忙碌碌倍充實，辛辛苦苦亦快樂。

第四篇：做好班級德育工作的幾點體會-德育

做好班級德育工作的幾點體會

文/周博利

人之初，性本善。善良與生俱來，優秀品格和高尚情操卻需后天培養，從事教育工作，深知小學生德育工作的重要性。身為班主任，在不斷的探索、總結中，自己嚴格履行職責，強化德育實踐，推行德育創新，收獲德育成果，有幾點體會與同仁共勉：

一、小處著眼，及時引導

現在的孩子生活在一個多元的社會環境中，他們以獨生子女的身份關聯著多個家庭的親情，維系著多個家族的關系，在大人們的重重關懷下，過著養尊處優的生活。在這種被愛籠罩的空間中，孩子們自我鍛煉的機會很少，幾乎一切都有人替他們打點，穿衣有幫的，吃飯有喂的，上學有送的，放學有接的，一個孩子周圍有很多大人在為他“服務”。久而久之，孩子們習慣了接受別人的幫助，很難樹立起為別人著想、幫別人做事的意識。小學生生性好動，熱衷表現，每個人身上都有著不同的長處和優點，只要孩子有閃光點，教師一定要緊抓不放，及時表揚，及時鼓勵。這種看似老套的做法，實際上很奏效。要給孩子經常性的正面肯定，讓他們思想受到撞擊，心靈得到愉悅，進而形成正確的認識，把替別人著想、幫別人做事變成一種自覺行為，讓他們在幫助、關愛、感恩別人的過程中實現價值，體現自我。要讓孩子們從表揚和肯定中逐漸明白如何與人相處，如何處事接物。在孩子們幼小的心靈里播下愛的種子，使其生根發芽，達到修養品格，陶冶情操。

二、樹立典范，明確方向

榜樣是孩子比照自己、反省自己、糾正自己、積極向上的強大動力。由于孩子年齡小，什么是對，什么是錯，好多時候他們也分不清、拿不準，對于他們的某些行為，如果教師能及時給出答案，表明態度，孩子就會很快找到努力的方向和目標。在班級樹立典范是一種有效的德育手段，這種手段會在潛移默化中影響孩子的行為，在很大程度上省去了一個判斷識別的過程，提升了教育效果。

記得剛接一年級新生時，班上有個孩子每天要晚走二十多分鐘，這段時間里，我批改作業，他就在教室里亂轉，一會兒摸摸暖氣管，一會兒胳膊撐著課桌在過道里晃悠，一幅無所事事的樣子。有一天，我見他課桌底下有紙屑，便提醒他打掃一下，沒想到他一聲不吭地把整個小組的衛生都大掃了一遍，我隨口夸他能干，他顯得十分高興。從那以后，這個孩子經常主動打掃教室，幫助老師察黑板等。為此，我組織學生在班會上重點討論了他的變化和作為，當時很多學生都笑盈盈地望著他，眼里充滿羨慕的神情。下課后，立刻有幾個孩子圍著我說他們也能做到，后來的實際證明，他們都做得很好。孩子們就在這個過程中養成了良好的衛生習慣和熱愛班集體的優秀品質。所以，在班級中樹立思想、行為方面的典型，可以起到帶動一大片的作用。

三、及時點評，總結表揚

象單元總結一樣，孩子們的思想行為及道德教育也需要及時歸納，定時整理。這有便于孩子及時修正自己，及時制定新的前進目標。

一直以來，班會是我對學生進行思想道德教育的重要載體，班會上，每個小組的紀律組長、衛生組長、紅領巾監督員等分別發言，聽完他們的發言，我及時肯定好的方面，指出存在的不足，評出幾名講文明、懂禮貌、善助人的孩子，然后讓全班同學討論；再指出幾個不嚴于要求自己的孩子，讓大家幫助他進行分析，找出個中原因，提出改進措施。在師生的共同努力下，這些孩子很快認識到了錯誤，增強了改進的信心。

班會是一個人人參與的小會議，每次班會結束，孩子們臉上的神情各不相同，有充滿自信的、有不好意思的、有暗自沉思的。可以看出，每次討論對孩子們的思想都有不同程度的觸動，所以班會是對孩子們進行思想品德教育的絕好機會。一周一評，有喜有憂，有好有壞，及時鼓勵，及時發現，及時幫助，循序漸進。

四、以身作則，共同努力

小學階段的孩子，正是事事愛較真的年齡，憑著多年來和孩子們相處的經驗，我深刻認識到作為教師，一定要做到言之有信、以身作則，以自己的實際行動感召孩子們在道德方面的成長和進步。每周的班務工作，有計劃就得有措施，有許諾就得有兌現，說開故事會就得講，說進行鉛筆字比賽就得開展，千萬不能只說不做。

很多事情在大人的眼里顯得微不足道，可是在孩子們的心目中說不定就是大事。孩子們的思想和生活內容都很單純，他們心中的大事就是學校或者班集體的事情，作為教師，要實現孩子們言必行、行必果，誠實守信的德育目標，以身作則，與孩子們共同努力、共同進步不失為一個明智的選擇。

第五篇：談班主任如何才能做好學生的德育工作

談班主任如何才能做好學生的德育工作

廣東省廣寧縣石澗中學

謝東華

摘要：實施素質教育是迎接21世紀挑戰,提高國民素質,培養跨世紀人才的戰略舉措。素質教育已成為當前教育教學改革的主旋律，而班主任管理工作是學校培養人才的重要環節和關鍵手段，是實現中國教育現代化這一宏偉工程的根基所在。作為班主任,應該積極更新觀念,勇于探索，力圖在實際管理工作中取得突破性進展。本文就在素質教育背景下，班主任就實施德育的四個原則、做好有關德育工作的措施進行探討。

關鍵詞：素質教育

原則

措施

現代的中學生,尤其是初中學生正處于青春期的發育階段,其生理、心理都處在一個劇變的時期,同時也是一個躁動的時期。他(她)們所表現出獨立性強、反叛心理突出、對事物好奇的特點，都決定了必須加強對他們的思想道德教育,但目前我國對初中生的德育教育還存在不少問題，結合我們班的客觀實際和本人做了十多年班主任的實踐經驗，提出幾點體會，以供同行參考。

一：班主任必須要遵循實施德育的四個原則。

1．循序漸進的原則。

對學生進行思想品德教育，堅持“循序漸進”的原則，能保證教育的針對性和接受性，使思想品德教育取得實效。中學生的思想品德的形成和發展是有序的、逐步深化的。隨著年齡的增長、道德知識的積累、行為的強化，逐步體現出了從低到高、由淺入深的進程。班主任應根據各年齡階段學生的身心特點，構建以愛國主義教育為主線，以日常行為規范訓練為基礎，各年齡階段有所側重、相互貫通的思想品德系列活動，在活動中對學生進行教育。如：對于初二的學生，建立以“防分化，促轉化”的目標管理，創設讓每一個學生都能得到健康發展的機會和條件。

2． 因材施教的原則。

學生不僅在文化知識的學習上存在著好、中、差的不同層次，在思想道德品質上也同樣存在著不同的層次。對對道德品質層次不同的學生，要求依據德育大綱提出的目的要求，著眼于面向全體，進行分類設計，實施分層教育。例如，對于思想品德處于中上的學生，注重社會理想價值觀念的教育。這有助于培養學生高遠的思想境界和高尚的道德情操，有助于學生未來的健康成長和成才理想。以于后進生，固然也要進行理想價值觀念的教育，然而按照循序漸進和可接受性原則，首先應從他們的行為規范抓起，以貫徹《日常行為規范》為中心，實行學和行的有機結合教育，使他們領會規范要求，同時，抓訓練，見行動，并努力增強其自律能力。

3．自主教育的原則。

按作用于教育對象的形式，教育可分為外界教育和內在教育。外界教育主要包括學校教育，社會教育和家庭教育；內在教育主要是指學生的自我教育。要遵循學生品德形成與發展的規律，不但要授之以知，曉之以理，而且在動之以情，勵之以志，導之以行，使“知、情、意、行”四環節和詣統一。要激發學生示求高尚的道德境界和完美的人格，自覺進行道德修養。例如：要求學生通過寫日記，寫心理病歷，通過靜思反省，開展批評與自我批評等方式，讓學生來反思自己的言談舉止待人接物為人處世的種種表現，進而進行自我評價，來認識自我，控制自我，完善自我。

4．“近小親實”的原則。

在德育過程中，要貼近學生、貼近生活、貼近實際；要從小處著眼，從小處入手，從小事做起；在傾注真情實感，講述真實情形，創設真實情境，獲得真實體驗；要創設切融洽的氛圍，建立可親可信的關系，親身踐履道德行為。

二．班主任必須要做好有關德育工作的措施。1．建設良好的班風。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行行德育工作所依靠的力量和組織保證。德育工作開展的好壞直接關系到班級的穩定和學生學習氛圍的優劣以及班級其他工作的開展。對學生進行德育教育,不斷有序地提高學生的道德素養是學校工作的第一要務, 這也是整個教育事業全面發展的關鍵。初中學生的德育工作是班主任工作的重要內容,班主任要對班上每個學生的健康成長負責,對學生的德育教育具有舉足輕重的作用。一旦良好班風形成，班級德育工作就會事半功倍。

2．身教重于言教。

作為教育工作的實施者，班主任必須培養自己高尚的道德情操，樹立良好的師表風范。班主任應當“既美其道，又慎其行”，時時處處做學生的表率。利用中學生“向師性”強的特點，以德立德，以行導。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任在日常生活中要躬親示范，為人師表，做一個恪守道德和踐行道德的人。如：在上一個學期中段，我縣團委向全縣人民發出倡議書，向鄭維和同志（他是一個28歲的農村青年，由于患有尿毒癥，需要換腎，雖然他的母親已經準備為他捐出自己的腎，但是需要20多萬的手術費。并且，他年僅只有半歲的兒子，又因為身體不好住院了。）捐款，在以“一方有難，八方支持”為鄭維和捐款的主題班會上，作為班主任的我，第一個向捐款箱放入了200元?在這一次的捐款的活動中，我班的捐款金額在全校中名列前茅。所以，班主任的言行是一本最直觀，最生動的活教科書。他的榜樣示范作用是非常大的。

3． 愛心溫暖學生。

情感是道德認識轉化為道德行為的中介。蘇聯教育家馬卡連柯說過“沒有愛就沒有教育。”任何沒有了愛的教育，都是蒼白無力的。班主任要善待每一個學生，用真誠的愛心善待每一個孩子。對優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長避短，努上力使其達到卓越。對后進生，我們不能歧視他們，不能放棄他們，從思想上給予更多愛護，從生活給予更多關心，從學習上給予更多幫助。對后進生要善于發現他們身上的空閃光點，激勵他們一步一步自我完善。教師誠摯的愛、寬闊的胸懷、友善的態度會使學生心悅誠服地接受教育，把德育工作落到實處。

4．理解尊重學生。

不論面對什么樣的學生，只有在尊重學生的前提下，才可能和學生交流思想，知心交心。對于有缺點的學生決不能一味訓斥，傷害學生的自尊。班主任不能居高臨下，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。老師要象愛護自己的眼睛一樣保護學生的自尊和人格。學生的人格和老師的人格是平等的。只有做到尊重學生，才能更好地開展教育工作，尊重學生理解學生，是提高德育實效的保證

5．方式靈活多樣。班主任的說教要掌握“少而深”的原則。在把握學生的心理實際，有的放矢，看準時機，擊中要害。

6．預防重于治理。班主任要未雨綢繆，抓住工作的主動權。要見微知著，明察秋毫，了解學生的思想動向，有預見性地開展工作，因勢利導，防患于未然。比如：一旦發現學生思想行為出現不良苗頭，千萬不可掉以輕心，要防微杜漸，將其扼殺在萌芽養狀態。否則到壞習慣已經在學生身上扎根，再想改變時就會事倍功半。

7． 支持立體教育。

班級的德育工作是一項系統工程,需要學校、家庭和社會的共同參與，家庭教育是基礎，學校教育是重點，社會教育是補充。只有學校教育與社會教育和家庭教育緊密結合，構建立體德育網絡才能使德育生活化落到實處，取得明顯效果。班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任應結合學生的實際和個性特點，遵循德育規律，組織建設好班集體，做好個別教育工作，培養好的班風學風，開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發展；發揮學生的主動創造性，培養學生的自我教育、自我管理能力；密切聯系家長，充分利用家長、用人單位、行業及社區等各種資源對學生進行教育。

以上是本人對做好學生的道德工作的一點粗淺的體會，不對的地方，希望同行指正。

參考文獻：

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2．趙國柱

楊素青《中小學班主任專題培訓教程》