第一篇：新課改下的學校德育工作

新課改下的學校德育工作

郭俊澤

（隴西縣通安中學 甘肅隴西 748102）

目前的基礎教育課程改革要求教師務必貫徹“兩全”。即：全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。在教育部新頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中，對新課程的培養目標作了七個方面的規定，而其中前四個方面均為德育內容。教育部長周濟指出：學校的首要任務是教會學生做人。因此，德育工作應成為新形勢下學校工作的首要任務。

從我們多年來教育教學工作積累的經驗，結合新課改環境下學校德育工作的要求，我們認為德育工作必須依賴于有效的形式。如果德育形式新穎、別致，學校德育的成效必將事半功倍，而如果德育形式陳舊、乏味，則德育成效只能是事倍功半甚至勞而無功。

我校近年來注重把德育內容賦予嶄新的形式，把德育融入到各種教學過程中，寓教于樂，取得了良好的效果。下面結合我們德育工作開展的情況談談新課改環境下學校德育形式的創新問題。

一、設置情景，摸擬知識競賽和文藝節目表演確為一種較佳的德育形式。中央電視臺中的《開心詞典》，電視中摸擬明星之類的節目為億萬觀眾所青睞，是因為它們融趣味性、知識性、科學性、娛樂性于一體。這種節目氛圍熱烈、歡快，形式別具一格。學校借以這種新穎的形式，服務于學校的德育工作。

我校在開展學習《中學生守則》、《未成年人保護法》等活動中，以知識竟賽的形式，學校政教處把上述知識點進行歸類，然后把知識點融入設置的具體情景中，讓參與的各班學生代表在“必答”、“搶答”兩組比賽中依答題情況累計得分，決出勝負。學生代表答不完整的，臺下的同學也可以補充；同時也設置一部分題目，讓臺下的同學搶答，正確的或言之有理者，均可獲得一定獎品。

學校每學期均舉辦類似這樣的德育活動，讓學生在歡快的氣氛中，享受德育教育的樂趣，陶冶學生的道德情操，融德育功能于創新的形式之中。

二、教學中滲透思想品德教育，注重學生成長過程的考核及態度、情感和價值觀的培養。

在新課程里，要求教師貫徹“三維”目標。因此，學校必須最大限度地利用課堂這個主渠道，貫徹“三維”目標，改變側重“雙基”的教學傾向。學生的綜合素質高低不一，德智體美方面表現突出的，固然是好學生，但那些學業平平，上課行為表現不怎么好，經教育，思想品德有進步、行為習慣有好轉的學生，應該也算為好學生。我們的口號是：“不求人人升學，但求人人成材”。寧愿培養一千個淳樸、善良、誠實的工人、農民，也不愿培養一個高智商的缺乏人性的罪犯。“為了一切學生的發展，為了學生的一切。”，確定我們的教育理念，所以，我們注重德育工作中學生過程性的肯定評價問題。

我校在各年級結合德育工作，設立了學生“思想品德”進步獎，專門用于鼓勵過去表現較差，但通過幫助教育而轉化好了的后進生。通過實踐觀察，那些得了獎的學生，不僅課堂內外行為習慣變好，而且學業也有不同程度地進步。正所謂相輔相成。

在課堂上，我們要求教師必須重視學生的情感態度和價值觀的培養。教師應該挖掘每個知識點所蘊藏的德育內涵，使“三維目標”得以體現。如在《白楊樹》一課的教學中，教師除了要關注學生“雙基”的掌握外，必須注重對學生情感和價值觀的教育和培養。教師在教學中，應該循循善誘，啟發學生從課文中學到以下優秀品質：熱愛邊疆、立志建設邊疆、熱愛祖國、堅強的毅力、頑強的斗志等，這些品德實際上體現了正確的情感和價值觀。

三、實施“走出去，請進來”的形式，補充校內思想政治工作的開展 1.“走出去”的德育形式

俗話說：社會是一個大課堂，社會是一個沒有圍墻的學校。只要有利于未成年人身心健康的形式，都可以獲得良好的德育功效。學校組織春游、秋游、郊游，讓學生感受祖國大好河山的美麗，從而產生愛鄉、愛國的美好情感；參觀工廠、農村，讓學生體驗到工人、農民艱辛的勞動，從而體會到家人打工養家糊口的博大情懷及勞動的偉大；訪問革命前輩，參觀紀念館，讓學生了解社會的變遷和國家的進步，從而體會到今天的生活是多么的幸福；探望孤寡老人、殘疾人，讓學生了解他們生活的苦澀與無奈，從而產生應有的人類同情心，也不同程度地激發了自己的上進心；打掃院落、街道衛生，讓學生感受勞動的樂趣和高尚，從而培養學生助人為樂的精神和勞動觀念。

2.“請進來”的德育形式效果凸顯

德育工作必須發揮“學校—家庭—社會”三位一體的德育網絡功能。單靠學校自身的德育隊伍力量顯然不夠。實際上社會力量有義務也有能力為學校的德育工作錦上添花。

學校每學期邀請交警進校作交通安全報告，培養學生的安全意識；邀請學校聘請的法制副校長進校作法制報告，講解一些未成年人犯罪的案例，培養學生的法制觀念，警示未成年人遵紀守法的重要性；邀請校外輔導員，為青少年矯正不健康的心理或不良好的習慣，或進行革命傳統教育和先進人物的榜樣教育；邀請知識分子，開辦科技講座，從小樹立“科技興國”的戰略意識。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》強調指出：加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。學校的德育工作，在新時期只能加強不能削弱。我們利用上述這些德育形式，已取得了較明顯的成效。我們認為，學校的德育工作不能“穿新鞋走老路”，而應該“穿新鞋走新路”。學校德育工作的內容不僅要充實，而且形式要創新。還要不斷創造出學生喜聞樂見、新穎別致的德育形式，以服務于新形勢下學校的德育工作。

第二篇：新課改背景下學校德育工作的認識與思考

新課改背景下學校德育工作的認識與思考

作者（來源）：《教育信息報》2006年9月16日教師周刊 發布時間：2006-10-08

楊立公：新課改背景下學校德育工作的認識與思考 新課改背景下學校德育工作的認識與思考 嘉興一中 楊立公

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，德育工作中與新課程理念不相適應的觀念和現象也漸漸凸現：學生的自主、平等、法制、民主意識顯著增強，傳統的高壓式控制性教育手段不再靈驗；學生的人格需求和個性發展呼喚尊重和關注，傳統的被管理受監督的地位正在動搖；學生接受知識的方式日益多元化，活動范圍日益擴大，傳統的一元化封閉式教育方式已被打破??面對新課程帶來的挑戰，德育如何應對，并采取有效措施主動適應，很值得深入思考和探究。

第一、認識并研究變化中的學校德育工作的生態環境及變化中的學生群體和教師群體，是學校德育工作的基礎和前提，也是發展學生人格的基礎和前提。

學校德育工作需要研究市場經濟形態下的學校德育工作外部的積極要求和一定的負面因素，研究民族教育與國際教育交流與合作過程中多元教育觀念并存甚至沖撞的現狀，研究開放過程中民族本體文化、民族精神與多元文化、多元價值觀并存的客觀現象。學校必須與時俱進地以科學精神和求真務實的工作，完善并發展社會主義道德教育體系，完善并發展學生個體的道德品格。

當前，我們已經進入了獨生子女教育獨生子女的時代。我們看到，一方面，這些學生群體和青年教師群體是社會生活中最具有活力和創造力的主體，學生的道德建設不僅是在接受學校的、社會的道德教育，而且還以自身的認識判斷、改變和創造著社會新的道德規范。獨生子女學生和獨生子女的教師盡管在年齡上有差距，但在許多方面，表現出共同點，這些共同點既是我們德育工作的有利因素，也有我們工作的不利因素。有利因素就在于道德代溝較小，師生間易于理解和溝通。不利因素表現為：都具有獨生子女“以我為中心，以我為尊”等的意識；自我責任認識欠缺；群體意識、社會意識淡薄，有時個人奮斗的功利性明顯；心理承受力、受挫力弱；接受新潮時尚文化力強，傳承傳統文化弱。因此，研究和加強學校德育工作，追求德育工作的實效，不僅要研究受教者情況的變化，同時也要研究施教者情況的變化。

第二、建立德育與教學的一體的管理機制。

長期以來，學校德育實效性不高已引起人們的諸多質疑和不滿，其中教學與德育工作脫節始終是根本癥結所在。雖然，學校和教師在主觀上一直強調“教書育人”，但由于在管理上缺乏有效的溝通機制，學科教師難以在指導學生進行學科學習時顧及其思想、情感、態度與價值觀的發展，而班主任與德育教師又往往力不從心，無法將德育真正貫徹到學生生活中。

新課程改革明確要求在課程中滲透德育，并在每一門學科的課程標準中都有關于“情感和態度”的目標，強調要把德育過程和智育過程有機結合起來，使教書和育人融為一體。學校中德育活動最有效的載體就是課堂教學。只有增強課程意識，使德育工作主動運用課程、整合課程、創建課程，才能使德育工作真正找到了落腳點，真正發揮課程服務于育人目標的作用，深化了德育的實效性。

新課改倡導道德教育回歸生活，關注兒童青少年的現實生活質量，在引導學生的自主探索性學習中，營造豐富、積極、有意義的校園生活，以一種全新的理念構筑富有生機活力的學校新德育。高中新課程的實施，要求學生將同時參加行政班和學科教學班的學習活動，為徹底改變教學與德育“兩張皮”的現象，使德育落到實處，真正幫助學生成長創造了可能。

第三、德育資源豐富化、德育途徑多樣化。新課程倡導的“擴展學習資源、拓寬發展空間”，使我們對德育資源有了更明確的認識。學生是社會人，周圍的一切都是育人資源：淳樸的校風、優美的校園是學校資源，勤勉的教風、高尚的師德是教師資源，優良的學風、學生的精英是學生資源，良好的社區環境以及家長和社會各界的支持是社區資源等，關鍵在于我們如何開發、整合和利用好這些資源。德育只有貼近生活，聯系實際，才有源頭活水，才會生生不息。為形成“全員育人”的局面。我們堅持班主任是學生的成長導師，心理輔導教師是學生的心理導師，家長是學生的人生導師，智者的聲音和名著是學生的思想導師，社會實踐、研究性學習和德育作業是自我教育的導師，品學兼優的學長學姐是同伴的導師，優秀的校園文化是學生精神的導師。

第四、強調德育主體的自我管理和自我培養。

課改中的一個重要理念是：課程是為學生提供學習經歷并為學生獲得學習經驗服務的。根據這一理念，一切德育活動的設計必須從學生出發，讓學生體驗、感悟和實踐，讓學生成為德育活動的主體。隨著新課程的推進，我們思考新課程背景下德育工作的切入點生長點，力求變德育的“訓話”為“對話”。同時積極引導學生主動參與到各種德育活動中來，并充當活動的主角。

從學生長遠發展著眼，對學生一生負責，調整德育教育的內容和方法，最終讓德育處處閃耀出人性的光輝，是我們德育工作奮斗的目標。在新課程理念的指導下，我們將力爭使德育生成一種文化，培養學生自覺的心理意識、自尊的人格修養、自律的頑強意志，為學生成功做人奠定堅實基礎。

第五、遵循“文化立校、人文樹人”的德育理念，探索“文化導引、道德踐行”的德育方法。

學校文化代表著健康、進取、積極的社會主流文化，加大學校文化的軟硬件建設，是學校德育的重要工作。

我校是一所歷史名校，一百年來從校園走出眾多的愛國志士、科學巨匠、文化名師以及奉獻于社會各個崗位的默默無聞的平凡公民。這些是立校、樹人的文化源泉，也是我校德育工作取之不盡的人文資源。

學生的道德規范、理想、信念需要在道德踐行中得到內化和提升。學生社團是道德踐行、人格培養和創新能力體現的文化載體，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉化為能力的橋梁。在社團踐行的基礎上把道德踐行拓展到社區踐行、社會踐行，這是我們探索的道德踐行的途徑之一。

第六、重視與家庭教育、社會教育緊密結合。

與家庭教育、社會教育緊密結合，是學校德育工作能取得成效的重要因素。我校每學期舉辦一次家長論壇，通過“家長論壇”加強家校聯系，與家長達成教育共識。利用自身教育資源優勢創立了嘉興一中“網上家長學校”。開設了家庭教育、經驗交流，教學訣竅、問題報告、熱門話題、案例研討、域外教育、國外家教、海外留學、家長心聲、家長委員會、告家長書等12個欄目。

網校開辦以來，深受家長歡迎，取得了良好的德育效果。(原載《教育信息報》2006年9月16日教師周刊論文版

第三篇：網絡時代下學校德育工作的挑戰與對策

網絡時代下學校德育工作的挑戰與對策

摘要：網絡技術虛擬性、開放性、跨文

化性等特點，使學校德育面臨更復雜的教育對象和環境。越來越多的學生為網絡魅力所吸引，上網成為校園新時尚。

據統計：“目前中國網民學生比例占五分之二，百分之九十以上有‘觸網’經驗，有些學生平均每天在線時間達兩小時。

”龐雜多樣信息中有健康信息，也有腐朽文化、虛擬信息，對好奇心強的學生的社會行為、倫理道德、審美情趣等會產生較大影響，對學校德育構成嚴重干擾。此外德育管理時空不再僅限于校內某一時間、某個現實物理空間，如何面對網絡虛擬空間發揮作用、及時對網絡信息作出反應、指導學生網上生存等，是德育管理者面對的重要課題。

關鍵詞：網絡時代

德育教育

一、網絡對學校德育工作的挑戰

現在，網絡已經成為了許多學生了解信息、接觸世界的主要渠道和業余時間主要的消遣方式，甚至有的學生把主要的時間、精力、金錢花在了網絡上，影響了正常的學習和生活。這一現狀對學校德育工作的正常開展、學生的全面健康的成長都帶來了不利的后果。

1．網絡內容的復雜性，削弱了學校教育的效果

網絡是全球最大的信息資源庫，具有信息量大、覆蓋面廣、不受時空約束等特征。網絡上的信息包羅萬象，良莠不齊，只要找到網址，就可以看到發布在網上的任何內容的信息，其中有很多都是不利于學生健康發展的內容，例如恐怖、迷信、暴力、兇殺、色情、賭博等。這些內容誘惑和毒害了那些辨別能力差和自控能力弱的學生，破壞了他（她）原有的人生觀、道德觀、價值觀和文化觀，對學生的精神世界造成嚴重的侵蝕，甚至使德育工作者長時間工作的成效在頃刻間毀于一旦。學生對網絡中所接觸到的信息和內容，往往會深信不疑，而教師苦口婆心的講解和耐心的教育有時卻沒有多大的作用，收效甚微。這就使得學校教育的效果受到很大的影響和沖擊，其主導性作用的發揮受到了一定程度的限制。

2．網絡手段的新穎性，加大了德育工作的難度

由于先進的新穎的技術手段，網絡具有很多傳統的傳播手段不具備的特點，受到了學生的喜愛和推崇，但也給傳統的德育工作帶來很大的難度。首先，網絡的技術手段與時俱進，更新換代的速度非常快，它的新異性和變化性吸引學生沉迷其中，不能自拔，使得學生花費很多的時間、精力和金錢在網絡的虛擬世界中留連忘返。教師和學生之間的交往減少，相互交流的時間縮短，有時教師都找不到學生到底在什么地方，而有的學生則把時間都花在網吧里，正常的上課有時都難以保證。其次，網絡交流具有匿名性，再加上個體的一些信息是虛假的，使得交流對象的身份難以確定。以前，可以通過觀察、談話、談心、上課等方式了解學生的思想動態和行為表現，從而及時地對學生進行思想上的教育。現在，當學生通過網絡來表達自己的觀點、宣泄消極的情感和情緒時，教師就很難知道或者根本就弄不清楚到底是誰在發表意見，找不到教育的對象，更不能有針對性地去做個別學生的思想工作，解開他（她）思想上的疙瘩，這就在一定程度上阻止和延緩了教育的過程，加大了德育工作的難度，影

響了德育工作的正常進行。

3．網絡傳播的高效性，沖擊了教師的“權威”

在傳統的德育過程中，學生所獲得的知識主要來自于書本和教師，教師的“權威”性體現得很明顯，其主導作用也很突出。而在網絡時代，這種狀況發生了很大的變化。教師在學生面前，已經不再是什么都知道、什么都懂的權威，有時，通過網絡，學生獲取知識的途徑更多、速度更快，教師的“權威”性受到了一定的沖擊。

二、提高德育實效性的有效途徑

1.提高德育工作者的自身素質及網絡信息素養

孔子曾說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師的職責首先是傳道，其次才是授業、解惑。為了應對網絡時代影響德育有效性的不確定性因素，德育工作者首先要注重自身修養，使其以自身的優良學術水平、治學態度、道德品質和言行舉止等，潛移默化地影響和教育學生，激勵學生更加自覺地加強思想道德修養。其次要提高網絡信息素養，能夠運用網絡技術手段和網絡德育資源開展學校德育工作。信息素養是指在網絡上高效率地獲取加工和處理信息的能力，具體表現為信息意識、信息道德、信息能力等。

2.打造網絡德育平臺，加強師生交流溝通

除了提高德育工作者的網絡信息素養之外，學校還要努力打造網絡德育平臺，這樣不僅可以提供豐富的德育信息資源和快捷、方便的德育渠道，而且可以利用這一存在于青少年學生身邊的傳播載體，大大提高德育有效性。

在網絡德育平臺的基礎上還要加強對話理解和精神溝通，通過溝通、交流、合作，師生達成一種默契，形成一種體驗式的交流對話境域，教師和學生真誠地把自己的思想傳遞給對方，并用自己的語言和邏輯方式去說服對方，把自己的思想用正確的方式傳遞出去，師生之間通過理解從而實現精神世界的共享，使德育內容由單向影響轉向雙向影響

3.關注學生心理需求，傾注更多人文關懷

德育工作者要在尊重學生的基礎上，遵循學生內在的價值需求和身心發展規律，以實現學生的全面發展為根本目標。要做到以人為本就必須尊重學生、理解學生、關愛學生，真正地從內心深處做到以學生為本，以學生的發展為本。

德育工作者要將人文關懷滲透到教育教學的各個環節中去，要關心和愛護學生，體現人文關照的溫情，一方面在德育課程中增強人文啟迪的內容，使學生認識到人文精神是完善自我的必然需要；另一方面從人類創造的燦爛文化中汲取人文精神的營養，從提升個人修養方面去培育學生的人文素質。要在充分尊重學生的個性需求的基礎上，通過人文關懷引導學生正確面對價值多元化，積極抵制多元化帶來的消極和不良影響，引導學生樹立積極向上的價值取向，在對自身和社會具有正確認識的前提下，追求真、善、美的理想和信念，培養遠大的人生目標和強烈的社會責任感。

4.構建積極的心理契約

所謂心理契約是個人與組織之間存在彼此期望達到某一目的從而形成的心理協議。究其本質而言，心理契約理論是一種關系理論，無論何種形式的契約在其本質上都要求契約雙方就彼此權利和義務的認知達成一定合意。心理契約雙方對于給予對方什么以及能否從對方處獲得什么等都有較為明確的期望。隨著這種期望的合適度越高，所要達到的目標就越明顯，契約產生的力量就越強大，就越能使契約雙方達到滿意。

網絡時代的青少年不僅具有較強的自我意識，而且具有較強的自尊心和自信心，他們往往比較關注自身是否被重視，自身的人格是否被尊重，自身的學習效果是否被認可，對這些事情普遍具有較高的敏感性。這些自主性和敏感性正好符合心理契約管理所需要的心理條件。在學校德育中，師生之間構建良好的心理契約關系，對于調整學生的良好心態，保持固有的期望值，激發學習積極性和主動性，化解學校德育有效性的不確定性因素帶來的不利影響等都具有積極的意義。

參考文獻

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思想政治教育

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第四篇：下學校工作總結

西陶小學2012—2013學年

上學期工作總結

堅持全面貫徹執行黨和國家的教育方針，使我校教育教學工作在本學期得到空前發展，特對本學期教育教學工作總結如下：

一、指導思想方面：

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指針，以江澤民“三個代表”的思想做理論基礎，用胡錦濤對教師提出的“四點要求”來武裝自己，堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動實踐相結合，以培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人為己任。

二、德育工作方面：

建立了以校長為組長的德育工作領導小組，堅持每周定期檢查評比各班德育成效，對學生經常進行愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀教育，使學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀；所有任課教師都能把德育工作滲透于各自的學科教學之中，班主任進一步對學生進行了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，少先隊輔導員通過少先隊活動和積極組織學生參加有益的社會活動；來加強對學生遵紀守法觀念的教育。使學生形成了“愛黨、愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義制度的世界觀、人生觀、價值觀。

三、智育工作方面： 堅定不移地執行了黨的教育方針，全面落實了素質教育方案，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到了全面發展，堅持以教學大綱為依據，安排好了課程，組織好了教學。通過教研組活動加大了教研力度，教師在教學方面有所創新，堅持執行了教師教學管理工作評分細則，嚴格執行了教學管理工作獎罰條例，并在期中、期末考試后進行了兌現。狠抓課堂教學，堅持向四十分鐘要質量、要效益。實行教師備課簽字制度，認真檢查教師上課情況、批改作業情況。堅持抓好對學困生的轉化輔導工作，加大了聽課力度，通過聽評課教師們得到了共同進步。

四、體、音、美、勞、衛、健康工作方面：

教師通過認真上好美術、音樂、勞動課和積極組織學生進行課外藝術活動，建立體、音、美、勞活動興趣小組，來陶冶學生情操，發揮學生特長，鼓勵學生創新，使學生的身心得到了全面發展。嚴格落實了體育衛生健康工作條例，上好了體育課、衛生課、堅持上好了課間操，做好了課外活動，通過開展多形式的體育活動，促進了學生身心的健康發展。繼續通過少先隊開展的“拒絕零食，抵制不衛生食品”和“一彎腰”等活動，使學生養成了良好的衛生習慣。

五、班級管理方面：

（1）實行了班級管理班主任負責制。

（2）堅持班主任工作匯報制度。定期召開班主任工作專題會議、匯報交流班級管理的好經驗。

（3）通過紅旗班評比，認真執行了班主任工作獎罰條例。

六、少先隊工作方面：

少先大隊輔導員認真按照本學期擬定的計劃開展活動，緊密配合學校工作開展生動有趣的活動。利用少先隊隊部，堅持周四下午放學后，少先隊各中隊長集中匯報制度。通過活動培養了學生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動的高尚品質。

七、對學生、教師管理方面：

為使我校達到標準化學校，學校把師生管理工作要擺在重要地位。設立學校領導、教師、學生干部為一體的專門值周組。值周組負責每日檢查各班的學生著裝、衛生、學習、紀律、出勤等情況。做到天天有小結，周周有總結。表揚好的、批評差的，使全體師生干有目標，學有方向。

八、財務后勤工作方面：

財務后勤人員能緊密根據學校工作做好教育教學工作后勤服務。堅持財務管理透明制度，財務人員認真做到了財務公開，學校大項開支由校代會決定，使教師對財務工作放心。

通過以上措施，使我校各項工作走在全鎮的前列。西陶小學的明天將更加美好。

西 陶 小 學

2013年1月

2012—2013學年下學期

學

校

工

作

總

結

西陶小學 2013年1月

第五篇：在網絡文化環境下學校德育工作的新探索

在網絡文化環境下 學校德育工作的新探索

在新的歷史時期，人類社會的高度國際化、信息化使現代教育面臨一系列的改革，尤其是計算機網絡在教育教學過程中的應用越來越普遍，使校園網絡建設成為基礎教育信息化發展的必然趨勢，校園網絡文化是隨著作為一種教育手段逐漸深入到校園的。校園網絡文化對學校教育的改革提出了新的挑戰，也給學校教育的發展提供了新的增長點。近年來我們通過校園網絡文化的實踐來強化學校德育工作，突出德育時代性、針對性、實效性，研究校園網絡文化下的德育工作新特點，開辟德育工作的新途徑，探索網絡德育的方法、手段，構建網絡德育的理論體系等方面進行了有益的實踐與探索。

一、更新現代的德育的觀念，提高對網絡德育的認識 1.充分認識網絡德育的意義

隨著人們生活質量的提高，“網絡”正在以強勁的勢頭走進千家萬戶，許多學生一有時間便在家里或網吧等地“上網”和“沖浪”，學生中的“網蟲”也越來越多。而因特網深受市場經濟大潮的浸潤，比較重視經濟效益，為尋找“賣點”，追求“視覺沖擊力”，迎合一些“網民”的口味，在有色情、暴力等低級趣味的東西上打擦邊球，有時思想觀念上和行為上具有很強的隨意性，有的同學“網戀”甚至“網上被戀人強暴”；有的沉溺于游戲、聊天，荒廢了學業，有的為了籌集上網的經費，還引發了偷竊，敲詐、勒索低年級學生、搶劫等違法犯罪。因此，我們必須重視網絡環境下學生思想工作的新特點，工作要做到實處，不能等到問題成災才重視，不能等出了嚴重的問題了于再去“亡羊補牢”。

網絡德育研究具有較新的理論價值，體現了“與時俱進”的思想。網絡德育是德育創新的重要組成部分。網絡德育研究是對陶行知教育思想的精髓——“生活即教育”理論的發展。網絡生活正在逐漸成為學生生活的重要內容，根據生活即教育的理論，有什么樣的生活就是什么樣的教育，網絡時代的生活必然有網絡時代的教育。研究網絡德育，是提高德育針對性和實效性的需要。德育實效性一定程度上依賴于德育的針對性，有的放矢才會有實效。

2．正確理解網絡德育的內涵

網絡德育是網絡文化的重要組成部分，所謂網絡文化，就是以計算機技術和網絡技術為物質基礎，以現實的人在電子空間中進行網上生活為基本內涵的新的社會文化形態，它是一種全球性信息資源開發和共享的文化。而校園文化則是指在學校這一特定的文化氛圍中，師生依據學校的特殊條件，在從事課內外的各項活動中所創造的精神財富以及承載這些精神財富的規章制度、組織活動和意識形態。網絡文化與校園文化在校園這一土地上相結合，孕育而生了校園文化中的另一力量——校園網絡文化。網絡德育是圍繞現代德育目標和內容，以網絡為媒介開展德育管理和一系列德育活動的過程，是網絡文化的一種形式。可見網絡德育與傳統德育相比，有其自身的特點和發展規律，歸納起來主要有開放性與交互性、趣味性與隱匿性、預見性與能動性等特點。

學校的網絡德育應包括兩個方面：一是以網絡為輔助工具，開展德育工作，提高學校德育的實效性。另一方面是在對學生進行網絡技術教育的同時，加強對學生網絡道德規范的教育，培養學生自覺的網絡道德意識、道德意志和道德情感，提高學生的道德自律能力。

二、建立校園網絡德育資源，充分發揮資源的教育作用 網絡直觀生動的教育內容，直接影響學生的思想和行為，建立豐富的網絡德育資源是我校長期以來一直堅持的一項工作，我們主要從以下幾個方面著力資源建設。

1、發揮學校的優勢力量，自力更生建立德育資源網

2001年11月，憑借我校信息技術與師資的優勢，在全國第一家以“德育”為網絡主題，建立了“網上德育園”，在這一網站中共開設了“地、影、歌、圖、史、德、人、彩”八大欄目。

“地”——愛國主義教育基地，在中國的版圖上隨意點擊，100個愛國主義教育基地將盡收眼底，100個愛國主義教育基地就是我們100個接受愛國主義教育的課堂；“影”——百部愛國主義影片將我們帶入那戰火紛飛、熱血豪情的年代；“歌”——百首愛國主義歌曲網上在線視聽，雄壯的曲目讓你心潮澎湃、婉轉的歌聲使你如癡如醉；“圖”——紀念反法西斯戰爭暨中國抗日戰爭勝利60周年的圖片展，活生生的再現血雨腥風的場景；“史”——百年中國歷史的再現，系列的音頻、視頻讓您回顧中國近百年的風風雨雨；“德”——一個全國最大的德育資源庫，從德育課程、德育資料、德育案例、德育文獻等多方面給教師、給學生、給家長及每位教育者一個學習、交流的平臺，并通過與教育專家的直接對話提升教育者的工作藝術，在線文案設計讓使用者更方便，更快捷；“人”——愛國人物事跡圖片網上展讀，讓我們了解從建黨起直至現今的名人、偉人及先進工作者的感人事跡；“彩”——吉林風彩網上展播，讓我們全面了解發展中的充滿魅力的家鄉。在每個欄目中都設置有互動的平臺，來訪者通過發貼子論壇等形式進行遠距離平等的交流，學生在這樣的健康的網絡世界中，自由馳聘，任意 翱翔，感受網絡魅力的同時，豐富了自己的內涵，開啟了心靈的窗戶，揚起了前進的風帆。這樣真正發揮了網絡的優勢，發揮了德育網站的陣地作用，對引導學生正確上網起到了領航的作用。

2.師生共同參與，建立二實驗小學網上學習園

為實現學生在網上學習活動的豐富性、知識的系統性、內容的教育性。我們學校開發了建設了“二實驗小學網上樂園”，內容包括學校頻道、家長頻道、教師頻道、學生天地等，在這里學校不僅為學生提供了豐富的學習資源，而且還可以由學生參與進行學生自己和班級博客設計，為學生開辟了廣闊的學習交流的空間，開設的“綠色環保網”學生將自己的作品、開展綠色教育的體會等都上傳到網上與同學們分享。教師的日記、家長的體會等集聚一堂，成為師生家長學習交流的良好平臺。

3.引入優秀資源，開闊學生網絡德育的視視野

由共青團中央、國家教育部、文化部等九大部委，攜手共建了“中國未成年人網脈工程”，我們知道，網脈工程利用先進管理手段，對網絡進行分區管理，為未成年人創建了一個健康、安全的網絡平臺；它還整合了全國頂尖的教育資源，聚集了從小學一年級到高中三年級所有科目的教育課程，和全國名校的教育試題練習等等,網脈工程，真正能夠做到讓我國的中小學生，在健康上網的同時,學會求知、學會做人、學會學習。我校了解得到這個信息后積極與團市委、文化局等部門聯系，得到相關部門的大力支持，在我校召開了“全市未成年人網脈工程”啟動儀式并將我校確定為未成年人網脈工程基地校，免費向 我校贈送網絡資源，安裝了近49萬元的“網脈e代綠色上網”軟件設備，從而使學生網絡學習資源更加豐富。

三、開展網絡德育實踐活動，提高學生的思想道德水平1．落實網絡德育課程，發揮網絡在課堂主渠道的作用

首先，上好信息技術課，培養學生良好的信息素養。通過信息技術課提高學生用電腦獲取、分析、處理、創新信息的能力，促進信息技術教學與學生良好信息素養的培養。其次，鼓勵各學科教師利用網絡教學。學生置身于網絡教室中通過動畫，影片等影像欣賞接受系列化安全教育，這樣的直觀影象效果遠遠超過了教師單調乏味的說教效果，同時低年級的入隊前教育，校園生活教育，中高年級心理健康教育、實事政治的教育也通過短片的形式呈現在學生面前。使口頭說教轉化為形象的精神啟迪，增強德育的情境性、情感性。在教學中要求教師不定期地對學生進行上網健康安全德育教育，同時加強學生自律品格教育。

2．創新網絡實踐活動，在網絡實踐體驗中成長

一是利用網絡開辦“問題銀行”“創新超市”。“問題銀行”在孩子成長過程中，難免會出現這樣那樣令他們困惑的問題，當他們不愿意向父母、向老師傾訴時，這時 “問題銀行”誕生了。通過網絡平臺發帖子的形式，孩子們在這里真誠傾訴，一吐為快。通過心靈對話，相互解答心中的疑難問題，最終使困擾自己的問題煙消云散。實踐證明，這種方式讓孩子真切感受到了“海內存知己，天涯若比鄰”。“創新超市”古來就有“三人行，必有我師”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，何況在當今信息大爆炸的時代，更需要知識共享，于是“創新超市”滿 足了孩子們的需求，當哪個孩子有了解題的奇思妙想，有了對解決問題的“金點子”等等，通過網絡互動，使他們相互受到啟發，把事情解決得更巧更妙。

二是學校還為學生建立了“松江群雁”的作文網站，“鳳凰博客”空間站。學生可以利用網絡傳送自己優秀的文章，供同學們賞析。可以建立自己或班級博客，在博客空間中盡情展示自己，展示班級。此時，網絡正以他神奇的魔力，吸引著學生。

三是為了引導學生正確上網，有效上網。2006年我校有效地利用網絡建立了學生學習資源包。學生在課下查找到的資源可以存到學校的資源包中，如：學習《桂林山水甲天》一文時，學生會結合這一課查閱相關資料，這時他就會把查閱到的資料，搜集整理到學校資源包中，這樣別的學生老師在學習這一課時就會方便快捷地在資源包中找到材料。為學生正確上網學習起到了導航的作用。

3.利用校園網絡資源和信息技術手段，開展豐富多彩的競賽活動。如校園公益廣告設計比賽，開展節約水、電等能源，保護環境、保護有益動物、愛護花草樹木“小主人”活動。讓學生參與學校的水、電、氣等能源管理工作。做到人人有事做，事事有人管。有針對性地開展社會調查活動，如調查造成水污染、空氣污染、噪音污染的原因，并結合“創業網站”評比活動讓學生在大量調查分析研究的基礎上，提出消除污染的設想，研制消滅污染的儀器設備，開發模擬銷售市場??又如“環保常識小報設計”比賽、環保動畫軟件設計比賽、綠色環保宣傳教育網頁制作比賽等等。通過豐富多彩的群眾性比賽活動，使學生收集環保教育信息，加工環保教育信息，創新環保教育信息，達到了學生在自發自覺、愉悅創新中學習環保知識的目的。

四、堅持學校、家庭、社會相結合，營造網絡安全良好氛圍。1．利用網絡與家長架起教育孩子的橋梁

以往家長與學校溝通，常常受到各種因素的局限。我校利用網絡的方便快捷，在家長學校欄目中，為家長提供了一系列成功教子的案例和方法，并以“家教講座”欄目為陣地，向家長們介紹新課改和新的教育觀念、方法，引導家長配合學校的教育改革，共同開展對孩子的思想道德教育。家長們在“家長論壇”中，可以討論一些具體問題，發表各自的見解，互相出謀劃策。不少家長把自己教育的成功實例發布出來，與大家分享。可見網上家長學校給家長們的幫助不是讀一本書、聽一次講座所能替代的。

我校還開放了家校互動平臺。學生家長可以通過電子郵件反映自己的意見和建議，使學校能及時掌握學生的家庭教育情況以及學校在工作和管理上的不足。老師可以通過網絡往家長手機上發送信息，三年來老師、家長能夠及時溝通，互動。學生的情況每日一報，家長了解，老師把握，學生到網吧的機會得到了控制。

2．構筑網絡防火墻，開辟網絡綠色教育通道

網絡是一把“雙刃劍”，學校堅決控制網絡中的不良信息。我校教師會對網絡中的有關網頁進行二次重組，凈化網絡環境，在德育網上安裝過濾軟件，屏蔽不良信息，還安排專人對網上信息進行瀏覽、篩選，并通過網上宣傳提醒對孩子進行引導、“疏、堵、導”三位結合，為孩子們搭建一條自由、健康的綠色德育通道。學校安裝的“未成年人網脈e代”軟件，也為未成年人提供了一個純凈的交流平臺。每一節微機課前學生都會高聲誦讀全國青少年網絡文明公約：“要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。”久而久之，學生網絡安全意識得到強化，進而形成文明上網的自覺性。

3．整體聯動，開展戒除網癮主題系列教育

學校大隊部每一學期都會利用“道德早餐”“主題班隊會”“校園紅領巾廣播站”“校園電視臺”《成長》雜志，“班級板報“等宣傳陣地，宣傳“珍惜時光、熱愛生命、告別網吧，戒除網癮”的主題教育，生動的故事，血淋淋的事實教育著每一個孩子。

我們還聘請校外輔導員通過我校的電視臺，為學生講座，使學生明白未成年人應該健康文明上網。學校還充分發揮“五老”義務監督的作用。他們定期在校園周圍巡檢，如果發現有學生上網，一定會與家長，或學校取得聯系, 聯合開展教育行動。

總之，我校充分利用這一網絡陣地開展的豐富多彩的活動構成了一個虛擬與現實、無形與有形，公開與隱蔽相交融的立體德育體系。德育活動的滲透性，情趣性、互動性和生活性，教育性也在網絡中得到充分融合。學校網絡德育工作收到實效，學校被評為全國綠色學校、全國中小學信息技術創新應用示范學校、全國宋慶齡科技教育示范校、吉林省優秀家長學校等稱號，學校的德育崗站被評為吉林省學校網站建設第一名。如今，我們正在“創建現代學校，奠基幸福人生”的理念引導下，以學校的現代化教育特色與優勢，結合新時期學生的實際，以網絡德育研究為突破口，向實效德育的目標努力。