第一篇：牽一只蝸牛去散步(一年級家長會發(fā)言)

牽一只蝸牛去散步

親愛的老師、家長們：

大家上午好！今天我想從我這個當媽的談起。我是一個急脾氣的媽媽，表現(xiàn)在生活中就是：孩子早上起床我會嫌她起得慢，催了一遍又一遍： 起床，起床，快起來！去洗臉去刷牙，記得梳頭！這是你的衣服。有沒有在聽??？快起來！孩子早上吃飯，我一臉焦急地望著她：別狼吞虎咽要細嚼慢咽。但快點，都7點半了！孩子出門穿鞋時我又會喋喋不休：快點穿好，咱們真的要遲到了！先解開鞋帶再穿，你系著鞋帶怎么能穿上?。『⒆娱_始寫作業(yè)時，我的提醒又會不期而至：快點寫完，怎么寫的？這么亂！寫認真點！孩子興致勃勃地剛想講一件她覺得有趣的事情時，我就以迅雷不及掩耳之勢打斷：去刷牙、洗臉，穿睡衣。睡覺去，抱一下，晚安。別忘了，我愛你！五一出游孩子在野外采摘了一大捧野花，用小草松松地綁在一起送給我，瞬間感動之后我把花兒撩在一邊繼續(xù)大人們的聊天。

我一直認為孩子應(yīng)該或許大概能跟上我的步伐。雖然睡眼惺忪的孩子滿臉憂傷；雖然孩子的碗里留下半碗沒時間吃完的面條；雖然被催慌了的孩子的鞋子提了好幾次還沒成功；雖然孩子小小的身體里發(fā)出了無奈的“抗議”：媽媽，你怎么整天作業(yè)作業(yè)呀！你咋不知道我們小學生的辛苦呀！雖然孩子會趕緊上床睡覺，但她會扭過身子把頭埋在被子里像只受傷的小鴕鳥；雖然孩子會埋怨我忘記把她視若珍寶的野花帶回家。但是明天我會再來催促一遍，因為媽媽的工作永不結(jié)束。因為，我說了算！我是你的媽媽！

直到有一天我無意中讀到了臺灣作家張文亮的《牽一只蝸牛去散步》，在這里跟大家分享一下：

上帝給我一個任務(wù) 叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝??！為什么？」 天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？ 讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？ 我忽然想起來了，莫非我錯了？ 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

我才幡然醒悟：教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最美好最真的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，我們家長放慢腳步又何妨，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。

親愛的朋友們，成長原本就是慢慢的，從現(xiàn)在開始就請放慢我們的腳步，等等我們身后那只最可愛的小蝸牛吧！別忙著趕路，而忘記享受走路的愜意和欣然。有孩子的陪伴是我們此生最大的運氣。

謝謝親愛的老師和家長們的時間，謝謝！

2016.5.7

第二篇：牽一只蝸牛去散步 [推薦]

一位老師讀臺灣作家張文亮的作品《牽一只蝸牛去散步》的有感......原文：

上帝給我一個任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步，牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝啊！為什么？」

天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步，讀后感《牽一只蝸牛去散步》。

讀后感：

其實，很多時候，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。

第三篇：《牽一只蝸牛去散步》讀后感

《牽一只蝸牛去散步》讀后感

在這篇中，作者這樣寫道：“上帝給我一個任務(wù)，叫我牽著一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力在爬，每次總是挪那么一點點。我催它，我唬它，我責備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：‘人家已經(jīng)盡了全力嘛。’我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬。真奇怪，為什么上帝叫我牽著一只蝸牛去散步？上帝啊，為什么？一片安靜，無人應(yīng)答。好吧，松手吧，反正上帝不管了，我還管什么，任蝸牛往前爬。我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜里的風這樣溫柔。慢著，我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多閃亮。咦，以前怎么沒有如此體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了？原來上帝叫蝸牛牽我去散步??”

這篇讓我想了許多。

蝸牛是誰？是我的孩子。原來，這篇，是作者借這樣的一個寓言告訴身為家長的父母們：把腳步放緩，和孩子的節(jié)奏同步吧。再忙，也不要疏忽了孩子的存在。再忙，也要抽出時間，和孩子一起數(shù)星星，看日出。再忙，也要抽時間陪孩子玩耍。因為成長路上，孩子離不開父母的引導。

這篇，讓我的心變得無比柔軟。讓我溫情地想起我的兒子，讓我的內(nèi)心深處涌出深深的內(nèi)疚與自責。

真的，因為忙碌，我好久沒有和兒子一起散步，數(shù)星星，聊天，做游戲了。為求生存，我白天在職場打拼，竭盡全力。晚上還要做家務(wù)，檢查孩子的功，真的很累。所以，每當兒子想跟我聊天時，我都以太忙、太累為由推托過去。

這篇，讓我深刻地意識到，人生于世，錢是賺不完的。而孩子的心理需求，想與父母交流思想的強烈愿望，卻是不容忽視的。

由于整天忙自己的事情，我忽略了人生最美的風景——和兒子共處的快樂。我親愛的“蝸?！保弸寢專?/p>

從此以后，下班后的時光，我全部交給了兒子。聽孩子在飯桌上講學校的趣聞，我會心微笑。兒子上發(fā)言積極，獲得老師的表揚，我鼓掌激勵。兒子考了滿分，我獎勵他一個熱烈的擁抱。兒子拿著獎狀回家，我會端端正正地將它貼在客廳中央的墻上，欣喜不已??

從此以后，每天晚上，陪兒子聊天半小時，讓兒子心情無比舒暢。海闊天空，無所不談。兒子的理想，經(jīng)常變換。今天想當科學家，明天又想當探險家，后天又想當音樂家??兒子五彩斑斕的夢想，讓我看到了他光輝燦爛的未來。

從此以后，愛上了星光下的漫步，嗅到久違的花的芬芳。夏夜，那一聲聲蟬鳴，讓心靈歸于寧靜。

第四篇：《牽一只蝸牛去散步》讀后感

《牽一只蝸牛去散步》讀后感

楊婷芳

第一次品讀《牽一只蝸牛去散步》這首詩，我就被其精煉的語言所深深吸引和感動，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息；品嘗到一種無與倫比的幸福的味道；仿佛走進了一個充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。

教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功。教師應(yīng)當認真地去對待每一位孩子，對他們細心地呵護，孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其實是上帝讓蝸牛牽著“我”在散步，有時候我們走的太快了，在這個競爭激烈的社會里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的寶貝們也走的快了，現(xiàn)在才感悟到，其實教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。雖然也有被孩子的淘氣氣的崩潰和失去耐心的時候，這時我們往往會對孩子發(fā)脾氣，訓斥，失去理智。然而，孩子卻在他成長的點點滴滴中向我們展示了很多的美和樂趣，只是我們的腳步太快，快的忘記了欣賞，反而是我們失去了很多無法挽回的東西。我們應(yīng)給孩子一點時間，也是給自己一點時間，在這時間里我相信成就的不止孩子還有我們自己。

孩子是上帝送給我最珍貴的禮物，上帝的本意是希望我在陪伴孩子成長的道路上能夠有機會去重溫孩提時的純真，從今天起我要做個幸福的人，送給我牽著的那只小蝸牛一個童話童年，我相信有一天我所擔憂的問題都會落花流水，幸福將一直陪伴他到老。

第五篇：《牽一只蝸牛去散步》讀后感

上帝讓我牽一只蝸牛去散步，可我覺得蝸牛走的實在太慢了，不由得抱怨起上帝為什么給我一個這么讓人郁悶的任務(wù)，于是干脆走到蝸牛后面自顧自的生悶氣，可是當我繞到蝸牛后邊，腳步慢下來之后，卻偶然發(fā)現(xiàn)從不注意的鳥語花香。這是《牽一只蝸牛去散步》的主要內(nèi)容。

反思一下，我們的學生是不是就像文中的小蝸牛，我們又何嘗不是常常抱怨這些“小蝸牛”走得慢，而偏離生活中最純最美的一面。在這個競爭激烈的社會里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的孩子們也走的快了，現(xiàn)在才感悟到，其實教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

我們在教學中，對孩子們提出要求本沒有錯，但是對他們達到要求的過程是不是有些不夠耐心呢？自己提出的要求，恨不得馬上讓每一個學生都做到完美，我也會抱怨學生多么地難教，多么地不守紀律或是習慣有多么不好，可是我卻忽略了班級中的每一個孩子的都受著不同的家庭生活環(huán)境的影響，有著迥然各異的性格，接受能力，知識水平也存在著差距。初為人師的我當然也有被氣瘋和失控過火的時候，然而當我靜下心來去觀察他們，孩子們的一個眼光、一句問候、一個舉動都不知不覺的向我展示了生命中最初最美最純真的一面。其實，這是對教師耐心的考驗，如果我們有足夠的耐心去跟隨蝸牛、跟隨孩子們，也許就會發(fā)現(xiàn)自然的美，傾聽鳥叫、蟲鳴，欣賞滿天的星斗。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸牛”們已經(jīng)前進了多少，而不是去計較他們到底有多慢，對于你來說也許這不算什么，但是對于他們來說，已經(jīng)是很大的進步了，這時，你就應(yīng)該很認真地表揚他們。我們會感到身心愉悅，而孩子們也會和我一起見識到這個世界的和諧有序，自然從容。幸福就像一只蝴蝶，在被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上。不僅是老師，作為家長，可不可以同樣慢下來，把放在孩子身上的全部關(guān)注點分一些給你的愛人，你的父母，你的親朋好友，不要把孩子逼得那么緊，他會累，也別把自己逼得那么緊，難道你就不累么？說到這里，我不得不的提到我的外甥，他從三年級開始就報了三個補習班，到現(xiàn)在竟然增加到四個，語數(shù)外一門不落，還外加聲樂課，可我外甥明明在班上無論哪一科都是名列前茅的。外甥從小就跟我特別親，周末我也總是去接送他上五花八門的補習班，有的時候我總是心疼的問：“累么，兒子？”外甥是個特別懂事的孩子，每次都跟我說還行。可我分明從他的臉上看到了疲憊，所以周末對他來說根本沒有什么吸引力。所到底，我只是舅媽，沒有辦法也沒有權(quán)利對他的學習負責，我能做的也只是給孩子買點好吃的，但凡遇到不用上補習班的假期，就帶孩子出去玩會兒。再稍微勸勸姐姐姐夫，初中少報倆補習班吧，孩子已經(jīng)夠累了。

我們的老師啊，不要丟失了那份平和的心態(tài)，有一部分學生在我們面前就像蝸牛一樣，可是，我們在某些大師面前又何嘗不是一只蝸牛呢？教學是一門交流的藝術(shù)，孔子提出來的”教學相長“原則，意味著孩子在教育過程中并非就是弱者的形象，他們身上也有美好的東西吸引著我們，促進著我們的發(fā)展。的確，教育是慢生活，孩子是純真的，不管是老師還是家長，不妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子的心聲，給孩子留一點時間，留一點空間。這其中成就的，又何止是孩子？ 更是耐心的磨練，愛心的考驗，人生的品味——自然從容。