第一篇：《牽著一只蝸牛去散步》全文及讀后感

12月11日我們去了石家莊市教育局組織的全市幼教三支隊伍培訓-------幼兒心理學及案例分享，來自全市周邊縣的各幼兒園園長及一線老師近200人，可以說老師們都很珍惜這次難得的機會，認真聽龔教授和四位幼教專家的講座，仁者見仁智者見智，我相信每個人都有自己不同的收獲，我挺喜歡下午的案例分享環節，其中感觸頗深之一的一篇《牽著一只蝸牛去散步》，在此想和大家也分享一下。

全文 《牽著一只蝸牛去散步》

上帝給我一個任務

叫我牽一只蝸牛去散步

我不能走太快

蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點?

我催它，我唬它，我責備它

蝸牛用抱歉的眼光看著我 彷佛說：人家已經盡力了嘛!

我拉它，我扯它，甚至想踢它

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?

上帝啊!為什么?

天上一片安靜

唉!也許上帝抓蝸牛去了!

好吧!松手了!

反正上帝不管了，我還管什么

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣

咦?我聞到花香，原來這邊還有個花園

我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔

慢著!我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴

我看到滿天的星斗多亮麗

咦?我以前怎么沒有這般細膩的體會

我忽然想起來了，莫非我錯了

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

這篇小小的散文源自于臺灣作家：張文亮。每一次讀它，總感覺有股溫柔的力量，讓內心的浮躁慢慢平和下來。

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總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其實是上帝讓蝸牛牽著“我“在散步，有時候我們走的太快了，在這個競爭激烈的社會里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的寶貝們也走的快了，現在才感悟到，其實 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他的成長過程，雖然也有被孩子的淘氣氣的崩潰和失去耐心的時候，這時，我們往往會對孩子發脾氣，訓斥，失去理智。然而，孩子卻在他成長的點點滴滴中向我們展示了很多的美和樂趣，只是，我們的腳步太快，快的忘記了欣賞，反而是我們失去了很多無法挽回的東西。我們應該學會去理解孩子，去解讀孩子，家長和老師們或許應該放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜的慢慢的去體味生活的滋味，去欣然享受孩子在成長中帶給我們的獨特的美。給孩子一點時間，也是給自己一點時間，在這時間里我相信成就的不止孩子還有我們自己。

對了，培訓師幼教專家建議我們看看《阿甘正傳》，在這里也推薦給大家。看后，不放也來分享一下。

第二篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感

牽著一只蝸牛去散步讀后感

初讀此書，說實話，看不懂，倒不是那種語言晦澀令人難以理解，只是我感覺，簡單溫暖的文字背后，一定有我還直到現在都無法理解的東西，會與“養兒方知父母恩”有相通之處吧。

書以上帝讓我牽著一只蝸牛去散步為起始篇章，在經歷焦灼，不安，煩躁之后，撥開烏云，重見日出，豁然開朗，突然明白，原來，在這段看似艱辛卻又始終被幸福籠罩的路途中，真正的導游，一直是被自己有時幾乎有些嫌棄的蝸牛。

書有十五個章節，內容更不似小說般連貫，中心，卻始終圍繞在如書中的我般的家長和如蝸牛般的孩子身上。無論是教我上課的毛毛蟲，教我讀書的螳螂還是來自蚯蚓的聲聲呼喚，小蝌蚪的贊美，都無時無刻不體現出成長道路上家長與孩子間那種無法言喻的默契而又深沉的關系：孩子成長的路上，不會是一帆風順的。有些時候，看著孩子如蝸牛般緩慢移動的步伐，我相信很多家長都會一度懷疑自己聰明的基因為什么在孩子的身上的不到體現，為什么會這么笨，他們更想用自己超乎孩子百倍的力氣去提著孩子走，可是做什么都是徒勞。

時處步伐匆匆的年代，為家庭生計奔波在工作的家長，很少會有人會停下腳步看看路邊的風景，理由很簡單-他們想給孩子最好的。可是，你們是否想過，孩子真正想要的，到底是什么。會是你們在他們取得優異成績時大肆的贊美，在因為作業出錯或是成績不好時無休止的批評與謾罵嗎！我只是想說，世間的人，被榮耀光環籠罩的時候從來不缺贊美鮮花與掌聲；跌落谷底時，也從來不會缺少背后的議論嘲諷和批評。榮耀后的贊美與失意時的批判，真的不缺你一個。

培養一個孩子，會是一個家長一生讀過的最好的一本書，而自己，便是那個心智漸趨成熟的主人公。作為一個二十歲左右的成年人，帶著些許幼稚和絲絲成熟，對于教育孩子，我幾乎沒有什么概念，對書中的內容，我只能從孩提的回憶中產生情感上的共鳴，但不管怎樣，家長的一份耐心，一份執著，一點默默的支持，都會成為孩子一生的財富，成就孩子更好的未來。

人常說，每個人的生活，都在書寫一個故事，而故事是否擁有完美的結局，在于你，在于孩子，在于你和孩子究竟能形成多大的默契，也真心祝愿在這條路上正在行走和還未行走的家長和孩子們，終會擁抱最蔚藍的天空，你們，都會是最好的自己……

第三篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感

《牽著一只蝸牛去散步》讀后感

長春蓮花山生態旅游度假區勸農中心小學

張麗娜

看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作。

文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務，讓我帶著一只蝸牛去散步，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

其實在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛，那只蝸牛真的很可憐，已經盡力了卻還被責備、被訓斥。我覺得孩子就是那只“小蝸牛”，無論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達到老師和家長的要求，得到的總是責罵。隨著社會的飛速發展，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學這學那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴格的要求著孩子，把自己主觀的想法強加在孩子身上。但是，我們有誰真正的去了解過孩子的內心，又有誰真正站在孩子的角度上看問題了，他們還只是一個什么都不會的孩子，還需要父母和老師的細心教導與呵護。

而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺得嚴格的要求學生是理所當然的，所以在學生犯錯的時候，事情沒有做好的時候，不會的時候，我會去責備他，我會心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著他，替他往前走，在這樣的心情驅使下，蒙蔽了自己的雙眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實已經很努力了，也看不到沿途美妙的風景，最后，孩子受傷，自己疲憊。弄得“兩敗俱傷”。

身為教師，要善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔孩子的擔心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵，他們單純善良，天真無邪，活潑可愛，對一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強，思想活躍，求知欲也很強，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨特的，老師應該視這些為珍寶，充分發揮這些優勢，抓住教育的最佳契機，和孩子做好朋友，走進孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀；用真誠和鼓勵敲開孩子的智慧之門；其實和學生交往是一件愜意的事情，更是一個永遠美麗的童話！

有人說：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”。現在，我懂得了我應該停下腳步，調整好自己的心態，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規律，不慌不忙，任由孩子的小手牽著我們的大手前進??

第四篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感

牽著一只蝸牛去散步讀后感

看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作，文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務，讓我帶著一只蝸牛去散步，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

其實在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛，那只蝸牛真的很可憐，已經盡力了卻還被責備、被訓斥。我覺得幼兒就是那只“小蝸牛”，無論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達到老師和家長的要求，得到的總是責罵。隨著社會的飛速發展，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學這學那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴格的要求著孩子，把自己主觀的想法強加在孩子身上。但是，我們有誰真正的去了解過幼兒的內心，又有誰真正站在幼兒的角度上看問題了，他們還只是一個什么都不會的孩子，還需要父母和老師的細心教導與呵護。

而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺得嚴格的要求孩子是理所當然的，所以在孩子犯錯的時候，事情沒有做好的時候，不會的時候，我會去責備他，我會心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著她，替他往前走，在這樣的心情驅使下，蒙蔽了自己的雙眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實已經很努力了，也看不到沿途美妙的風景，最后，幼兒受傷，自己疲憊。弄得“兩敗俱傷”。

有人說：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”。現在，我懂得了我應該停下腳步，調整好自己的心態，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規律，不慌不忙，任由孩子的小手牽著我們的大手前進……

第五篇：牽著蝸牛去散步讀后感

讀到這篇文章，一種莫名的感動涌動心頭，參雜著淡淡的憂傷，不由想起自己所從事的教育工作。我的工作不就像牽扯著蝸牛去散步嗎？那些孩子與蝸牛多么相似！我總是嫌孩子的學習速度太慢，成績提高不快，于是我就在后面不停地催促。我拉著他，扯著他，責備他，呵斥他，也許他已經盡了力，可我仍然嫌他慢。他們的學習就像蝸牛爬行，特別是那些成績較差的孩子學習跟蝸牛簡直就沒兩樣，我費了九牛二虎之力，他還是只關進那么一點點，于是怒氣充滿了我的心田。可我卻沒有想過，也許孩子已經竭盡全力，但他還得忍受著我的責備甚至呵斥繼續往前趕。“我們看不到孩子燦爛的笑臉，聽不到孩子清脆的笑聲，更顧不到孩子無瑕的童心，當孩子流著汗甚至流著淚拼命往前趕不上的時候，我們時常看不到他的汗水，更看不到他眼眶里滿是委屈的淚水。好不容易放假了，老師留的假期作業要寫，家長還要孩子參加各種培訓班、補習班，因為我們總盯著孩子的成績，唯恐學分落后。其實我們心里都知道，如果拋開成績，每一個孩子都是可愛的。

我想，如能換一種眼光看待孩子的學習，換一種心態面對孩子的成績呢？就當孩子是蝸牛，老師就是那個牽扯著他去散步的人，于是我們放慢腳步，聞一聞路邊的花香，聽一聽林間的鳥叫和蟲鳴，還有那溪水的歡唱。要知道有些風景也許我們一生只能看到一次，童年屬于孩子也只有一次，童年的快樂只屬于童年，很多東西童年沒有學會，以后還有很多學習的機會，把培養和提升孩子的學習興趣放在第一位，豈不是一位啟迪智慧的最佳引領者嗎？多看看孩子燦爛的笑臉，多聽聽孩子無邪的笑聲，然后我們會發現：原來上帝是叫孩子牽扯著我們去散步！

每個學生都是一株幼苗，我們不能渴求所有的幼苗都開出美麗的花朵，但是只有把愛的陽光和雨露撒向每一個學生，才有可能迎來“春色滿園”的美景，老師就是要用愛的行動和語言使園子里綻放盡可能多的“花朵”。

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