第一篇：牽著一只蝸牛去散步雜文隨筆

有一首詩叫《牽著一只蝸牛去散步》，寫得很好，文字很清新也很動人，但同時也寫到心坎里去了。記住了那淡淡的文字和淡淡的感覺，卻也記住了文字后面那濃烈的愛和深刻的觸動。今天，只是突然想到這樣一個題目很適合現(xiàn)在這個階段這個時間拿出來思索一番。

如那詩中寫的那樣，養(yǎng)育孩子的過程，不正是牽著一只蝸牛去散步嗎？我們總是催促著這只蝸牛走快一點再快一點，可是蝸牛總是慢慢地一步一步往前爬。我們心急、我們焦躁，卻總不能靜下心來好好看看蝸牛每一步爬過的痕跡和每一次進步的過程，同時也錯過了路邊美好的風景。

晚飯后，我?guī)е⒆尤ス珗@里散步。小家伙總要抱，我總是說寶寶長大了可以自己走了，媽媽抱不動。這個階段，我們總是期待著孩子快點長高長大，快點懂事聽話，快點獨立起來，可每個小孩子都一樣，不都是慢慢地蛻變成長慢慢地破蛹而出化繭成蝶的嗎？每天都在成長，每天都在變化，可父母的期許總是過高或者相比于其他孩子的盲目對比。其實孩子陪伴我們的時間真的很有限。十個月呆在肚子里，十多個月抱在懷里，十多個季度牽在手里，十多年陪伴在身邊，再長大些離開父母生活就獨立起來，到那時也許反而有種失落和空虛感了吧！

牽著孩子在湖邊的小路上走著，追著，玩著，我們玩老鷹抓小雞的游戲，小家伙發(fā)出嘎嘎嘎的笑聲，多么無憂無慮的童年，多么天真爛漫的年紀，銀鈴般的笑聲感染了我，面對這樣一個天使般的存在，還有什么是真正不能放下和介懷的嗎？他會時不時哼一兩句歌曲，然后我接著唱，他會叫停，他會糯糯地說媽媽不要唱。這個階段的孩子都有一個秩序的敏感期，他的世界里有他的規(guī)則，我們要做的就是不去他的世界里違反規(guī)則，即使不小心真的觸碰到他的規(guī)則然后惹他哭了，只要靜靜地讓他哭會，在事后告訴他抱歉我忘記了怎么怎么了，下次一定注意。我想小孩子都是天使，號啕大哭一會就忘記了，沒心沒肺一會就開懷大笑呢！

孩子的成長過程總有一定的歷程。不要太多的干預，不要太多的期許，不要太多的違規(guī)，只順其自然，尊重彼此。把陪伴孩子的每一刻都當作是都牽著一只蝸牛去散步！有時候恰恰是這只蝸牛牽著我們?nèi)ド⒉?，教會了我們看到了世間百態(tài)和曼妙風景。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他孩提時代和青春年華，雖然也有被氣瘋氣炸氣哭和失去耐心無比抓狂的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，我們又何不放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活里探出頭，其中收獲最大的何止是孩子，更多的是我們自己。

第二篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感

《牽著一只蝸牛去散步》讀后感

長春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)勸農(nóng)中心小學

張麗娜

看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作。

文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉?，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

其實在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛，那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責備、被訓斥。我覺得孩子就是那只“小蝸?！?，無論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達到老師和家長的要求，得到的總是責罵。隨著社會的飛速發(fā)展，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學這學那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴格的要求著孩子，把自己主觀的想法強加在孩子身上。但是，我們有誰真正的去了解過孩子的內(nèi)心，又有誰真正站在孩子的角度上看問題了，他們還只是一個什么都不會的孩子，還需要父母和老師的細心教導與呵護。

而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺得嚴格的要求學生是理所當然的，所以在學生犯錯的時候，事情沒有做好的時候，不會的時候，我會去責備他，我會心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著他，替他往前走，在這樣的心情驅(qū)使下，蒙蔽了自己的雙眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實已經(jīng)很努力了，也看不到沿途美妙的風景，最后，孩子受傷，自己疲憊。弄得“兩敗俱傷”。

身為教師，要善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔孩子的擔心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵，他們單純善良，天真無邪，活潑可愛，對一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強，思想活躍，求知欲也很強，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨特的，老師應該視這些為珍寶，充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，抓住教育的最佳契機，和孩子做好朋友，走進孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀；用真誠和鼓勵敲開孩子的智慧之門；其實和學生交往是一件愜意的事情，更是一個永遠美麗的童話！

有人說：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”?，F(xiàn)在，我懂得了我應該停下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規(guī)律，不慌不忙，任由孩子的小手牽著我們的大手前進??

第三篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感

牽著一只蝸牛去散步讀后感

看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作，文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉?，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

其實在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛，那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責備、被訓斥。我覺得幼兒就是那只“小蝸?！?，無論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達到老師和家長的要求，得到的總是責罵。隨著社會的飛速發(fā)展，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學這學那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴格的要求著孩子，把自己主觀的想法強加在孩子身上。但是，我們有誰真正的去了解過幼兒的內(nèi)心，又有誰真正站在幼兒的角度上看問題了，他們還只是一個什么都不會的孩子，還需要父母和老師的細心教導與呵護。

而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺得嚴格的要求孩子是理所當然的，所以在孩子犯錯的時候，事情沒有做好的時候，不會的時候，我會去責備他，我會心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著她，替他往前走，在這樣的心情驅(qū)使下，蒙蔽了自己的雙眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實已經(jīng)很努力了，也看不到沿途美妙的風景，最后，幼兒受傷，自己疲憊。弄得“兩敗俱傷”。

有人說：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”?，F(xiàn)在，我懂得了我應該停下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規(guī)律，不慌不忙，任由孩子的小手牽著我們的大手前進……

第四篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感

牽著一只蝸牛去散步讀后感

初讀此書，說實話，看不懂，倒不是那種語言晦澀令人難以理解，只是我感覺，簡單溫暖的文字背后，一定有我還直到現(xiàn)在都無法理解的東西，會與“養(yǎng)兒方知父母恩”有相通之處吧。

書以上帝讓我牽著一只蝸牛去散步為起始篇章，在經(jīng)歷焦灼，不安，煩躁之后，撥開烏云，重見日出，豁然開朗，突然明白，原來，在這段看似艱辛卻又始終被幸?；\罩的路途中，真正的導游，一直是被自己有時幾乎有些嫌棄的蝸牛。

書有十五個章節(jié)，內(nèi)容更不似小說般連貫，中心，卻始終圍繞在如書中的我般的家長和如蝸牛般的孩子身上。無論是教我上課的毛毛蟲，教我讀書的螳螂還是來自蚯蚓的聲聲呼喚，小蝌蚪的贊美，都無時無刻不體現(xiàn)出成長道路上家長與孩子間那種無法言喻的默契而又深沉的關系：孩子成長的路上，不會是一帆風順的。有些時候，看著孩子如蝸牛般緩慢移動的步伐，我相信很多家長都會一度懷疑自己聰明的基因為什么在孩子的身上的不到體現(xiàn)，為什么會這么笨，他們更想用自己超乎孩子百倍的力氣去提著孩子走，可是做什么都是徒勞。

時處步伐匆匆的年代，為家庭生計奔波在工作的家長，很少會有人會停下腳步看看路邊的風景，理由很簡單-他們想給孩子最好的?？墒?，你們是否想過，孩子真正想要的，到底是什么。會是你們在他們?nèi)〉脙?yōu)異成績時大肆的贊美，在因為作業(yè)出錯或是成績不好時無休止的批評與謾罵嗎！我只是想說，世間的人，被榮耀光環(huán)籠罩的時候從來不缺贊美鮮花與掌聲；跌落谷底時，也從來不會缺少背后的議論嘲諷和批評。榮耀后的贊美與失意時的批判，真的不缺你一個。

培養(yǎng)一個孩子，會是一個家長一生讀過的最好的一本書，而自己，便是那個心智漸趨成熟的主人公。作為一個二十歲左右的成年人，帶著些許幼稚和絲絲成熟，對于教育孩子，我?guī)缀鯖]有什么概念，對書中的內(nèi)容，我只能從孩提的回憶中產(chǎn)生情感上的共鳴，但不管怎樣，家長的一份耐心，一份執(zhí)著，一點默默的支持，都會成為孩子一生的財富，成就孩子更好的未來。

人常說，每個人的生活，都在書寫一個故事，而故事是否擁有完美的結局，在于你，在于孩子，在于你和孩子究竟能形成多大的默契，也真心祝愿在這條路上正在行走和還未行走的家長和孩子們，終會擁抱最蔚藍的天空，你們，都會是最好的自己……

第五篇：讀《牽著一只蝸牛去散步》有感

讀《牽著一只蝸牛去散步》有感

一個很偶然的機會，通過網(wǎng)絡閱讀了臺灣大學生物環(huán)境系統(tǒng)工程學系教授張文亮博士的雋永小品文《牽著一只蝸牛去散步》，使我深受體會。文中是這樣寫道：

上帝給我一個任務，叫我牽著一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，但每次前行都是那么一點點。我催它，我唬它，我責備它。

蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！” 我拉它，扯它，甚至想踢它。

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！松手吧！

反正上帝不管了，我還管什么？

我苦惱著，任蝸牛往前爬，自己坐在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲和蟲鳴，我看到漫天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會？

我突然想起來，莫非是我錯了？

原來上帝叫蝸牛牽著我散步！

讀完這個故事，我不由自主地想到了我和我家的“蝸?！薄业呐畠?。從我女兒蹣跚學步到上幼兒園，每一天我都在焦急、緊張、催促中度過。每一天，要催促她起床、刷牙、穿衣服；要提醒她乖乖聽老師的話，與小朋友友愛相處；要叮囑她講文明、有禮貌爭當文明小天使。而我的孩子呢？很 1

多時候不緊不慢，依然是我行我素，對一切都淡然處之。即使是其向往以久，主動要求報讀的滑輪學習中，不管場內(nèi)教練是如何的耐心指導，場外的爸爸媽媽是否生氣和惱火，她還是依然一貫的隨心所欲，貌不經(jīng)心、懶散對待。

在孩子教育方面，我是個毫無經(jīng)驗的“新手”媽媽。在牽著“蝸?！鼻靶械穆吠旧希矣羞^太多太多的焦慮、急躁和不耐煩，也曾催促、嚇唬和大聲呵責，也曾踢、打、拉、拽、扯著“蝸牛”前行，看著“蝸牛” 爬得那么慢，我恨不得抱著她、背著她，替她往前走向前跑。讀了這個故事后，讓我明白了——其實是上帝讓“蝸牛”帶著我散步。一直以來我的“蝸?！倍荚诼?、有規(guī)律地帶著我，使我能不斷發(fā)現(xiàn)身邊新奇和美好的事物，讓我的生活變得如此的豐富、有趣和有愛。

如在幼兒園老師們的悉心教育與指導下，她努力學習并懂得了一些基本的行為習慣，自理能力逐漸進步。雖然她在參加滑輪學習中還是有些不太認真，但我也感覺到她樂在其中，做媽媽的看到她燦爛的笑容和爽朗的笑聲其實打心底里高興。雖然她參加“金話筒”閱讀小能手評選時還是有些膽怯，但其表現(xiàn)的欲望、膽量和表達能力均比剛上幼兒園的時候有了提高，也讓我明白了通過多參加集體活動，可以鍛煉“蝸牛”的語言交流能力和自信心。諸如此類的表現(xiàn)和進步，讓我深有感悟，一直以來不是“蝸?！弊叩锰俏乙筮^高而已，是做爸爸、媽媽還缺乏足夠的耐心，其實我的“蝸牛”每一天都在進步、在成長。因此，我想不管未來是我牽著“蝸?！比ド⒉剑€是“蝸?！睜恐胰ド⒉?，只要有一個陽光的心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)一切都是那么美好的！