第一篇：如何進行小學語文期末復習 好

如何進行小學語文期末復習

一年一度的期末復習已經來臨，我不由得想起每次學期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復習的沒考，要考的我沒復習。”“這道題我講過不知多少遍了，也讓學生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現象，是由于復習目的不夠明確，復習過程不能抓住規律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉盲目被動的落后局面，搞好小學語文復習呢？

單元復習法

單元復習是我們常用的復習方法之一，它有易操作、重點突出、訓練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結合，所以我們首選的方法就是單元復習。在進行單元復習時我們應該注意以下幾個方面：

一、明確單元復習內容

就一個單元來說，需要復習的內容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側重。一個單元需要復習的內容大體可分為生字詞、課文內容、練習三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：

1、積累方面的：包括單元中出現的生字新詞、要求背誦的課文及練習中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；

2、閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等；

3、有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。縱觀這三方面的復習內容，其重點在于第二方面，這也是我們老師在上復習課的重點部分。那么這方面的復習內容如何確定？我們要結合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文 復習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結合起來，給學生一個整體的感知。

二、采用不同的方式方法

我們確立復習內容之后，就要考慮方法的問題了。

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合 作讀等多種方式。這里的“背”主要采用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。

這里的“默”指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，就默寫的內容而言可以有 字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可采用多次，一次過關幾人，要特別關注差生）、學生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內容，安排好授課順序，做的心中有數；要采取多種方式鞏固學生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。另外，復習課不要出現教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充分發揮學生的主體性。學生的訓練要突出重點，要結合單元卷子，結合教材等.3、口語交際和習作方面建議采取歸類復習。以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練習。

三、合理安排時間

就上述三方面的內容我們如何安排時間呢？個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業中進行，譬如今天要復習第一單元的內容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及每個單元練習中要求默寫或背誦的內容為作業，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際采用歸類復習的方式，利用語文課時間進行。

歸類復習法

歸類復習法系統性、針對性較強，如果運用的好，復習的效果也不錯。但這種復習方式對教師的要求更高，教師要對本冊書的內容做的心中有數，還要進行系統安排。

小學語文知識點多，可以歸類成三部分：基礎知識、閱讀、習作及口語交際。

1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。

(1)拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節；大小寫字母（查字典的方法體現）。重點練習“看拼音寫字、寫詞”。(2)字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力。

(3)詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內容以課后題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。

(4)句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復習內容。同時復習句式的轉變，病句的方面的內容。

(5)標點符號：常用的標點符號（以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用）

(6)修辭手法：復習常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。

2、閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。

(1)按課文內容填空。包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優美片段，不要只背最短的內容。）

(2)閱讀。閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？

教師可根據教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學生帶回家完成。對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。教師要總結出一些常見問題的方式方法.如：如何總結課文的主要內容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

3、習作：以方法為主而不應以寫為主。

首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對本冊教材中的每篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。

習作和閱讀的復習也可放在復習開始，這樣對后面的閱讀、習作的復習起一定的指導作用。

第二篇：如何進行小學語文期末總復習

如何進行小學語文期末總復習

時光飛逝，一個學期即將結束，總復習又成為我們老師的工作重點。

作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。真是搞的學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。那么，怎樣提高期末復習的效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行探討。

一、首先，我們要明確什么是復習？復習的意義是什么？

（一）復習的概念

復習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。

（二）復習的意義有三點：

1、復習是一種強化。

課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習的越及時、越連貫、越系統，學過的知識就鞏固得越扎實。

學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。它也可以為學生建立良好的學習自信心。

3、復習可以彌補教學的薄弱環節。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環節出現疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環節得到加強。

我們明確了復習的意義后，知道期末的總復習時間長、任務重、要求高，所以還要制定切實可行的復習計劃，指導復習工作，將復習落到實處。

二、制定復習計劃。

如何才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。

（一）在制定復習計劃之前，要做到三學習三理解一分析：一是學習《課程標準》。對《課標》制定的本年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點。如：知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學習《克拉瑪依市小學語文期末考試評價方案》。理解《考試評價方案》中的評價項目、內容及方式。三是學習教材及教師用書。理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標的關系。從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習目標，使學生對知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。一分析：分析學生的學情，依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。實際教學活動中，就某一節課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協調發展。

（二）制定復習計劃。復習計劃可制定為先系統復習后歸類復習。

1、系統復習。一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。復習期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的復習，第二課時進行略讀課文及學習園地的復習。復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。

2、歸類復習。在系統復習之后應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。

在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間？有哪些復習內容？每天復習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什么目標？老師要做到心中有數。老師在備課時就可以

一、先定復習目標，這一天的教學任務是什么，要讓學生達到什么程度。

二、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什么內容。

三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生需要補課等等。

達到目標的學生今天的任務完成，可不布置家庭作業或給這部分好學生布置些提高作業，如課外閱讀等。未達到目標的學生老師進行有針對性的補課。（例舉一個復習計劃的例子。）

三、明確復習內容掌握復習方法。

（一）、系統復習。內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。

生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習（明天要復習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業就可以讓學生先自己復習這部分內容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以不寫家庭作業或發小紅花進行獎勵等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。可利用早讀課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。

本課知識點主要包括：課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等課后習題：這是本課的重點，是讓學生必須掌握的內容，可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可布置成課堂作業。除課后習題外，本課還有一些知識點，老師在課前一定要認真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進行復習鞏固。對于一些重要的知識點，老師可多化些時間講實、講透。

“對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題”，這就要求我們教師在上課前認真備課，結合本單位的重點課文及訓練重點進行分析，預設一些題型讓學生用學過的學習方法進行訓練，從而達到復習鞏固的目的。如：三年級上冊23課美麗的小興安嶺一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學生說說作者都描寫了哪些景物？為什么要寫這些景物？從而學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，這也是本課的教學重點。

當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二、三年級以基礎知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。

2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。

3、對本單元語文園地的復習不要局限于一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。如：三年級上冊語文學習園地四中：“我的發現”旨在引導學生從音、形、意上對形近字、同音字的區分，在復習完園地中的這四組詞后，可布置讓學生自己找音同或音近或形近的字進行組詞，看誰找得最多給予表揚和獎勵。日積月累中的“讀讀背背”是關于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠，在復習了這部分內容后還可讓學生背背自己在課外學到的有關農諺歌謠。對于習作的復習，重點復習本單元的習作要點，特別是在本次習作中學生普遍存在的問題要重點講解，對于本冊書中的重點習作（六年級上冊中的讀后感），如有時間可出一道類似的習作題目讓學生練習，但一定要在課上規定的時間內完成（如40分鐘），以檢查學生對這類習作的掌握程度，同時也訓練了學語文.（二）歸類復習。（以下所列復習內容是六個年級的綜合，老師們可根據自己年級的教學要求進行選擇。）

歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習。（重點把握語文學習園地）

1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。

1）、拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節；大小寫字母（查字典的方法體現）。重點練習“看拼音寫字、寫詞”。

2）、字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照樣子寫字等等。

3）、詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語（一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語。）；詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組（（）的湖水、高興地（））等等；常用成語；反義詞、近義詞。這部分內容以課后題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。

4）、句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現的讀讀背背及其拓展為主要復習內容。

5）、標點符號：常用的標點符號（以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用）

2、閱讀。閱讀包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。

1）按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優美片段，不要只背最短的內容。）

2）閱讀。閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？

教師可根據教材出一些閱讀題或從學校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學生帶回家完成 對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。

3、習作。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。

首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對本冊教材中的八篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，我以三年級為例，這八篇作文分別是：

1寫你在課余參加的活動或課余發生的事2寫熟悉的人的一件事3寫一幅秋天的圖畫4寫觀察日記5寫在綜合性學習中搜集到的資料6介紹自己去過的地方7編童話8自由作文老師對這八篇作文要進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。如第一篇是寫事的習作。寫事的習作可分三大部分：

1、事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）

2、事情的經過（作為重點來寫，抓重人特的語言、神態、動作來寫）（詳寫）

3、事情的結果及自己的感受。（略寫）

這樣一來不管是寫什么事（快樂的、難過的、還是課余發生的事、在學校發生的事等等）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。

最后是“綜合性學習活動”的復習。以五年級上冊為例：“綜合性學習活動”習作提綱：

遨游漢字王國

-------------記一次綜合性學習活動

1、交待活動的時間、地點、參加人員、活動主題。

2、描寫活動過程。（詳寫）（分階段定主題、小組訂計劃、分工收集資料、合作交流展示、成果匯報會）

3、先取活動中印象最深的一到兩項內容談感受。

4、總結參加本次活動的收獲。

習作和閱讀的復習也可放在復習開始，這樣對后面的閱讀、習作的復習起一定的指導作用。

4、綜合練習。主要是檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內完成，老師統一閱卷，對試卷中存在的共性和個性問題進行記錄，在分析清楚了為什么會出現這些問題的原因之后，再對試卷進行講評。老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學生身上都要做到心中有數，在講評試卷時才更有針對性。在講評試卷時老師應該注重方法的指導，聽了一位老師的試卷講評課，老師就特別注重方法的指導，課上以學生為主體，讓學生對試卷中的知識和試題進行評價，在學生的評價過程中讓學生學會了拿上一張試卷先干什么以及如何審題、如何做題。對具體題的講評不是局限在答案上，而是進行了拓展，起到了舉一反三的作用。如：第三題把成語補充完整。老師在學生讀完

題目之后，說說你想說些什么？學生發現這些成語是積累運用四中的成語，第一個字和第三個字的字義是相對的，于是老師讓學生打開書，把積累運用中的成語和學生一起復習了一遍，并讓學生說說你還知道這樣的成語嗎？進行了拓展。

四、注意事項：

1、注意突出重點

一學期所學內容較多，面面俱到不太可能，我們應在全面復習的基礎上突出重點，有效提高學生成績。復習方法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內容，所以我們在復習的過程中還應該站在單元的高度，以專題的形式來復習，加強知識的整合。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學生進行專題復習。

2、以生為本，營造寬松的復習氛圍。

要擺正師生的角色，充分調動學生學習的積極性，激發學生興 趣，創造寬松的復習氛圍，增進與學生間的交流。在復習過程中，老師切忌布置過多的家庭作業。家庭作業一定要少而精，如果可以最好不布置。因為學生在學校已經復習了一天的知識很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的復習效果可想而知。老師可以采用一些激勵性的方法，來調動學生學習的積極性，這一天學習任務完成得又快又好的學生可以沒有家庭作業，這對于多數學生來說很有誘惑力，他們會積極認真地完成當天的復習任務，學習起來就不會那么被動了。

3、更關心重視基礎薄弱的同學

復習內容都是學習過的做過的，對于好學生而言，復習期間，輕松而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關心重點放在差生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過復習都有較大的進步。對于學習有困難的學生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵表揚為主，樹立他們的自信心。在與家長的溝通中，切忌只講孩子的缺點而不說優點。做為家長每次與老師交流聽到的都是批評與問題，時間長了家長對孩子也會漸漸失去信心，如果我們在與家長交流中先把孩子的優點放大，說說孩子有進步的方面，再說如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教給家長幫助孩子進步的方法，與家長達成共識，這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。

4、優化復習資源，避免題海戰術。布置給學生的試卷老師一定先自己做，對試題進行精選。

5、加強考前指導，充分發揮潛能。

以上內容只是復習中最基本的一些做法，老師們在自己復習工作中可以有自己的創新和特點，這些都需要老師們在平時的教學工作中不斷研究、不斷積累，摸索出一套適合自己、適合本班學生的復習方法

如何進行小學數學期末復習

期末復習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程，在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使五年來所學的數學知識條理化、系統化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。要重視知識的系統化，教師精講、以點突面，做到定向訓練與典型訓練相結合，做到舉一反三。把每一章節的知識聯系在一起復習，加強知識的內在聯系，真正提高教學質量。根據喻屯二小實際，特提出以下幾點復習建議：

一、制訂切實可行的復習計劃

制訂復習計劃要全面了解學生的學習情況，切實把握復習的具體內容，貫徹落實課標的精神，使復習具有針對性、目的性和可行性。領會課標的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復習的針對性。課標是復習的依據，教材是復習的藍本。教師要認真研究課標，把握教學要求，弄

清重點和難點，做到有的放矢。教師要能夠根據平時作業情況和各單元檢測情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。復習有針對性，可以起到事半功倍的效果。建議首先根據教材的知識板塊安排復習；再分概念、計算、應用題三大塊進行訓練；最后適當進行綜合訓練,切實保證復習效果。

二、分類整理，梳理織網，強化復習的系統性

作為復習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。如分數的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關系、分數的大小比較，分數的分類與互化，以及分數的基本性質與應用，有一個系統的了解，有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握。再如，復習分數的基本性質，把除法的商不變的性質、比的基本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫通。再如，四則運算的法則，通過復習，使學生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算。做到梳理——訓練——拓展有序發展，真正提高復習的效果。

三、辨析比較、區分弄清易混概念

對于易混概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質數和奇數的比較；質數和質因數；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾,對易混的方法也應該進行比較，以明確解題方法。

四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列

式不同，結果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習題，題目的類型不同，但解題的算式是一樣的。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

五、復習題的設計不宜搞拉網式，應做到有的放矢，挖掘創新

數學復習不是機械的重復。復習一定要精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。練習題的設計要新穎，具有開放性，創新性，多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發展，學到更多的解題技能。

六、面向全體學生，使不同層面的學生都有所提高，特別要做好學困生工作

面向全體學生是實施素質教育的基本要義之一，最后的總復習更應該體現這一點。教師應全面了解“學情”，恰當對學生作出評價，正確引導學生搞好復習，以期他們取得好的成績。任何一個班級，學生的知識基礎情況不可能都在優秀這一平臺上，這就要求我們對成績欠優的學生給予更多的關心。對他們的知識欠缺應及時給以補課，因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，是我們的責任

第三篇：全等三角形總結與復習好

全等三角形總結與復習好

全等三角形問題中常見的輔助線的作法(有答案)

總論：全等三角形問題最主要的是構造全等三角形，構造二條邊之間的相等，構造二個角之間的相等

1.等腰三角形“三線合一”法：遇到等腰三角形，可作底邊上的高，利用“三線 合一”的性質解題

2.倍長中線：倍長中線，使延長線段與原中線長相等，構造全等三角形

3.角平分線在三種添輔助線

4.垂直平分線聯結線段兩端

5.用“截長法”或“補短法”： 遇到有二條線段長之和等于第三條線段的長，6.圖形補全法：有一個角為60度或120度的把該角添線后構成等邊三角形

7.角度數為30、60度的作垂線法：遇到三角形中的一個角為30度或60度，可 以從角一邊上一點向角的另一邊作垂線，目的是構成30-60-90的特殊直角三角形，然后計算邊的長度與角的度數，這樣可以得到在數值上相等的二條邊或二個角。從而為證明全等三角形創造邊、角之間的相等條件。8.計算數值法：遇到等腰直角三角形，正方形時，或30-60-90的特殊直角三角形，或 40-60-80的特殊直角三角形,常計算邊的長度與角的度數，這樣可以得到在數值上相等的二條邊或二個角，從而為證明全等三角形創造邊、角之間的相等條件。

常見輔助線的作法有以下幾種：最主要的是構造全等三角形，構造二條邊之間的相等，二個角之間的相等。

1)遇到等腰三角形，可作底邊上的高，利用“三線合一”的性質解題，思維模式是全等變

換中的“對折”法構造全等三角形．

2)遇到三角形的中線，倍長中線，使延長線段與原中線長相等，構造全等三角形，利用的

思維模式是全等變換中的“旋轉” 法構造全等三角形．

3)遇到角平分線在三種添輔助線的方法，（1）可以自角平分線上的某一點向角的兩邊作垂線，利用的思維模式是三角形全等變換中的“對折”，所考知識點常常是角平分線的性質定理或逆定理．（2）可以在角平分線上的一點作該角平分線的垂線與角的兩邊相交，形成一對全等三角形。（3）可以在該角的兩邊上，距離角的頂點相等長度的位置上截取二點，然后從這兩點再向角平分線上的某點作邊線，構造一對全等三角形。

4)過圖形上某一點作特定的平分線，構造全等三角形，利用的思維模式是全等變換中的“平

移”或“翻轉折疊”

5)截長法與補短法，具體做法是在某條線段上截取一條線段與特定線段相等，或是將某條

線段延長，是之與特定線段相等，再利用三角形全等的有關性質加以說明．這種作法，適合于證明線段的和、差、倍、分等類的題目．

6)已知某線段的垂直平分線，那么可以在垂直平分線上的某點向該線段的兩個端點作連

線，出一對全等三角形。

特殊方法：在求有關三角形的定值一類的問題時，常把某點到原三角形各頂點的線段連接起來，利用三角形面積的知識解答。

第四篇：寒假里如何復習好英語

寒假里如何復習好英語

九年級畢業生的時間是緊之又緊，而寒假要來了。寒假對畢業生來說是寶貴的，是不能忽視的鞏固復習的機會。那么怎樣最大限度地利用好寒假時間，調整好心理，把英語復習好呢？

一確立目標：首先，同學們需要對自己各門功課的水平作個比較估量，同時確立自己高考時希望考到的分數。

二制訂戰略：所謂制訂戰略，是了解自己目前水平和自己希望分數的差距后制訂怎樣填平這個差距的計劃。一般而言，成績相對越差的一門課，提高的可能性越高。

三精確計劃：在英語方面，要了解一下在詞匯、語法、慣用法這三個方面最差的地方在哪里，在最差的地方多下工夫。首先，必須充分認識詞匯的重要性。詞匯表里的詞匯必須背得滾瓜爛熟，制訂一個詞匯的背誦和復習計劃。其次，重視實戰，不斷做題目、對答案、抄下自己做錯的題目，回過頭來再研究語法和慣用法。

四勤于復習：復習是鞏固知識的不二法門。每天結束復習后，看一看自己當天抄了多少個錯題，馬上做個復習計劃。比如今天是2月1日，就在今天錯題集的日期旁邊寫下一串：1H，2／2,3／2,4／2,5／2。意思是，過一個小時的時間再看看今天做的錯題及心得，一天后(2／2)再復習一遍，一個月后，兩個月后，三個月后(當然在高考前)再看一遍。這是符合遺忘曲線的復習方法。同時用同樣的方法復習單詞。每個單詞至少背一遍，復習六遍

五樹立信心：相信自己通過自己的復習，英語學習一定有提高。只有中考英語考試結束，才是我們初中階段學習的結束，不到那一刻我們就有勝利的希望。

六嚴格執行：不要給自己任何的借口拖延當天的復習計劃，計劃一旦制定就像在校學習一樣嚴格執行。即使某天確實出現意外情況，也要加班完成自己的計劃。

第五篇：臨近期末，小學語文如何進行高效復習

小學語文期末考什么？如何復習更有效？ 小學語文的測試題型主要分基礎知識、閱讀和寫作三部分。

基礎知識主要會測試拼音、漢字、詞語、句子四個板塊。測試形式常用的有“看拼音寫漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語填空”、“近反義詞”、“仿寫句子”、“改寫句子”、“根據課文內容填空”等。

閱讀一般會有課內選段和課外選文之分。很多家長總覺得孩子的閱讀和寫作能力欠缺，覺得這些地方是丟分的“重災區”。其實這是一種錯覺。只要仔細去看題就會發現，所有的閱讀題就是前面基礎知識的一個濃縮版，可能題型上有互補，但是仍然跑不出上述基礎知識的那些形式。并且細心的考生還會發現，閱讀題的答案大部分都在文章里，所以閱讀題目的是檢驗孩子學習習慣和閱讀習慣的。

至于寫作顯然是考察學生的價值觀、語言表達能力和知識積累的，所以這一題占到了整個試卷總分的30%權重。

期末了，小學生該怎么復習語文？ ▊ ?環節1：生字！生字！還是生字！我建議家長堅持每天給孩子聽寫生字，并且出簡單的看拼音寫漢字的小卷子。

聽寫生字是有學問的——不能上來就聽寫，要給孩子一個“預熱”的過程。比如今天準備聽寫十個詞，就應該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會更有信心。

為什么要每天聽寫呢？根據艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時間內記憶的東西會有一個遺忘峰值，然后才會趨于平靜。根據這個理論，如果第一天聽寫錯誤的生字詞語在第二天第三天不斷強化刺激就有可能記住；

而第一天聽寫沒有錯的生字第二天有可能卻錯了，還需要不斷強化修正，最后才會被牢記。

然后只聽寫詞語生字也是不夠的，因為試卷不會發音，“看拼音寫漢字”還得先讀準才能寫對，所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯而寫錯的字，接著再給孩子一下午的時間去記憶這些詞語，晚上睡前聽寫。

▊ ?環節2：讀課文！大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。

課文讀到什么程度？讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都歷歷在目。

《語文新課程標準》規定：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。” 我們課本上的文章選擇的大都是文質兼美的名家名篇，反復誦讀可以培養孩子對語言文字的感悟能力，也就是俗稱的“語感”。

▊??環節3：學會讀題，一定要讀懂題意再動筆 讀題首先讀的是“題的數量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認讀音節”，這個題目后半句經常會被忽略，然后就白白錯失了相應的分數。

再如，有的時候閱讀題里會讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會被遺漏。

讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關鍵要求。

例如有一次考試卷上習作題目是續編《田忌賽馬》，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了，這時會發生什么事？展開想象寫一寫。” 看，這個題目里限制的時間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。

所以這篇習作要想寫好一定得保證“寫事”（不能僅僅是對話），然后主要人物必須是田忌和孫臏（次要人物不能搶戲），最后故事必須是“比賽之后”就發生的。分析過后是不是就有寫作方向了？ ▊ ?環節4：一定要多讀書！這個“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說要考試了，可是課外閱讀仍然可以繼續。考試之前閱讀目的更加明確，既應該讀與課文相關的書籍，又應該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。

廣泛且深刻的閱讀可以提升自己的語言表達能力，也可以在短時間里給自己的寫作提供參考范文。“讀”的多了，還會怕“寫”嗎？ 給孩子心理壓力疏導，幫孩子建立自信 有的孩子平時學習成績不理想，所以他們打心眼里是恐懼、反感、抗拒考試的。即使家長在考試之前做足了功夫，如果孩子沒有對自己的能力建立自信的話，仍然有可能在考場上發揮不正常。

那么怎樣幫助孩子建立自信呢？ ▊ ?1、不要說小學成績不重要 家長不要在孩子面前輕易說“小學學習成績不重要”這類的話，以為這就是幫助孩子減輕心理壓力，其實這種說法一旦落在孩子耳朵里，孩子就會覺得自己反正是出力不討好進而放棄努力。

▊ ?2、不要只在乎考試結果 家長更不要只拿考試結果說事。塵埃落定的時候說什么都沒有意義了，還不如檢討一下自己，沒有行下春風怎能望得秋雨？ ▊??3、要及時了解孩子學習情況，給孩子定合理的目標 家長應該及時了解孩子的在校情況。比如今天課堂上復習了什么？孩子掌握了多少？現在還記得多少？能寫對多少？然后給孩子鼓勁：“咱們只需要再多記一道題（或三個字）就是進步！”根據心理學上的“就近發展區理論”，每次給孩子設定一個很近的目標，孩子更能有信心實現目標。

▊ ?4、要持之以恒 雖說小學階段的期末考試并不能影響升學，但是小學階段所學的基礎知識和所培養的基本能力是后面高段學習的前期積累。這就好比蓋高樓之前必須要準備好質量合格的水泥、沙子、鋼筋、混凝土一樣。如果基本材料的質量都不過關，勉強蓋出來的大樓也是危樓。如果小學的學習成績好、習慣好，到了初中高中孩子相對會輕松很多，反之就會出現學習的斷層現象。