第一篇：教師如何做好期末復習工作

教師如何做好期末復習工作

1、學生的復習興趣與復習態度

“興趣是最好的老師。” 目前，正值寒冬臘月，加上不少學校為了增加復習時間砍掉了許多術科（有的僅剩下體育課），加重了學生的學習負擔，易使學生對復習課產生厭倦情緒；有些復習課單調乏味、機械重復的現象，也易使學生產生“炒冷飯”的感覺，因此，上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復”為“我要復”。

一、周密計劃，打有準備之仗。凡事預則立，不預則廢。

二、精心設計，打有戰術之仗。這是復習的關鍵。

三、因材施教，打耐心細致之仗。作業的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學有所得。當然，這需要教師做很多耐心細致的工作。我們應該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦，多一份關愛，多一份鼓勵，多一份耐心與細致，相信我們的學生能行。

1、科學的把握時間;

2、科學的運用方法。

在期末復習的黃金時段，學校要求廣大老師以此為契機，進一步提高復習的教學實效，認真分析、深入反思教學中存在的問題，爭取使期末的學習成績再上新臺階。

首先要思想重視。期末復習是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因為期末考試考查面涵蓋一本書的內容，全面檢測我們的能力，檢驗我們一學期學習效果的主要形式之一。學習半年了，究竟學得怎么樣？學生自己想知道，家長更想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗。雖然考試不是檢測教師教和學生的學的唯一標準，但也可以通過試卷分析出教師和學生在教與學中存在的問題。“復習”不是可有可無，要下功夫做好。

其次要講究方法。俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣，應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。復習方法因人而異，能夠提高復習效率的方法就是好方法。

復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。平常學習好一些的同學應該利用復習之機，在知識的遷移、在能力的訓練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。學習一般的同學更應該加大復習力度，鞏固基本知識掌握基本技能，做到溫故而知新。學困生對書上的題必須再復習，達到會做，在自己原有的程度上有所提高。教師對每天的復習題要精心選擇，有基礎、有拔高，滿足不同層次的學生的需要。復習方法多種多樣，究竟哪個最科學，最高效呢？

按照“循序漸進、階段側重、精講精練、知能并存”的原則，把期末復習分成四個階段：（1）基礎復習；（2）強化能力；（3）查漏補缺；（4）模擬練習。

1、基礎復習。

把基礎知識一項一項地歸納、整理，讓學生真正搞清楚，弄明白。

2、強化能力。

我們結合基本訓練點，有針對性地出題，分散難點，逐個突破，注意聯想與遷移、理解與綜合應用，從而提高運用能力。

3、查漏補缺。

讓學生通過復習錯題等多種形式，進行查漏補缺。自己歸納、總結，找規律，抓特點，和同學一起討論、研究、互幫互助，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點，不放棄每一個學生。

4、模擬練習。

最后有選擇性地做模擬試題，熟悉考試題型，巧用試題。試題絕不能拿過來做一遍，一對答案了事。學生做了卷子后，發現問題，查漏補缺。對部分考得差的學生先打個臨時分數，教師對重點題和最容易出錯的題，再進行剖析講解，然后再做，等他們改完全部錯題后，再加分，直到總分加夠１００為止。這樣可以激發學生的積極性，讓全體學生獲得成功。期末復習要力爭做到 “五個用心”：

1.制定復習計劃用心―――認真制定期末復習計劃是開展復習工作的前提。

2.復習課授課內容設計用心――有針對性的提煉教學重點，幫助學生構建完整的知識體系。

3.復習方法用心――采取省時高效的復習方法提高復習效率，避免機械重復作業練習，為學生真正減負。

4.復習其間批改作業用心――悉心發現學生作業和測試中出現的漏洞，及時彌補。

5.后進生輔導用心――加大個別輔導力度，縮小差距，提高后進生成績。

第二篇：43如何做好期末復習工作

如何做好期末復習工作

做好期末復習工作，對學生系統地掌握已經學過的知識，發展他們的思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補以往教學中的不足，提高教學質量也是不可缺少的環節。然而要想真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不進行認真的安排，不經過精心的設計，就會使復習工作達不到預期的效果。比如，教師采用順次復習，重復舊課的方法，這樣既會浪費時間，又會使學生感到索然無味；再如，教師在給學生做復習工作時不分主次，導致學生會做的題做得多，對于不會做的題教師也沒有認真講解，只會使學生學無所得，降低了他們學習的興趣；而有的教師還會出現只把學過的內容羅列堆積、不加整理地組織學生復習，也會致使學生感到一片茫然無緒??。如此類情況去開展期末復習工作，不但收不到良好的效果，還會造成得不償失的后果。因此，我們教師在組織學生進行復習工作時，必須找到正確的途徑，采取有力的措施，以達到復習工作的預期效果。

一、制定周密的復習計劃

由于期末復習工作的重要性，我們對期末復習整理工作始終都是十分重視的。而它作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程，應是一個有目的，有計劃的學習活動過程。所以，在具體實施復習工作之前，教師必須制定出切實可行的計劃，而且在制定計劃時必須體現出實用性，不走過場，不搞形式主義，以便在有限的時間內復習好全部內容，確保復習的質量。

二、“精心設計”是做好復習工作的關鍵

期末復習工作不同于平時的新授課，這時的課堂容量非常

大，如果不對內容進行高度概括和濃縮，只會造成走馬觀花，流于形式的狀況。因此教師應該及時對復習內容進行歸納，把相關知識形成知識樹，使之相互貫通。而對有些知識的復習，也不一定按照教材內容的順序進行，這樣才更便于學生前后聯系，才能使學生跳出課本內容的限定來鞏固所學知識。具體應該從以下方面入手：

（一）、要精心設計教案

教師在復習階段，往往沒有教案，總認為寫教案已是多余了。其實，這時的復習重點已經不在課本知識本身，而更主要的是在于這些知識之間有哪些關聯，我們應該如何去建構知識網絡圖，這時的教案需要體現出一個去粗取精、由多變少的過程，所以在復習工作中，不但要寫教案，而且還要下功夫寫。

（二）、要精心設計課堂教學過程

教師在復習階段，需要有效地利用有限的時間，完成繁雜的復習任務。因此，教師們必須設計好每一節復習課的課堂教學過程，使整節課既要層次分明、錯落有致，做到精講少講，又要能夠把知識深入到學生頭腦中，最終還能減輕師生的教、學負擔。

（三）、要精選習題

教師在復習階段，有的想采用多做習題來壓題、猜題，以提高成績的題海戰術，其實效果不會很好。當然適當的強化訓練完全有必要，但必須精選習題，否則，學生做得越多越糊涂，頭腦會越亂，反而不利于學生更好的掌握知識。比如：以前常聽到，有些學生是教師的“得意門生”，就是一到期末考試結束后，成績卻是意外的低。其實出現這樣的情況，除了學生存在應試的心理問題外，大多是由于在雜亂的復習期間出現了問題，而沒有得到調適。

當然，以上這些工作，都離不開教師間的相互合作，共同商討，離不開集體交流與教研活動。

三、因材施教，耐心細致

復習階段的課堂往往是容量大，復習進度也比較快。因此，我們在這一階段，應充分地顧及到各個層次的學生，讓所有學生通過復習都能有所進步。而對于平日的學困生來講，他們在復習階段更會產生畏難、厭學情緒，教師應特別關注他們的復習活動，通過溝通、鼓勵等相應措施讓這些學生建立起必勝的信心，能學多少算多少，只要有進步就是好學生。其實就提高學生的整體成績而言，這部分學生恰恰就是突破口（從多年的實際情況看來，降均分的就是那么幾位后進生），只要后進生的成績提高了，整體教學質量也會得到提升。所以教師在教學工作中要做到因材施教。比如作業的布置也要因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學有所得。當然，這就需要教師做很多耐心細致的工作，不要

給那些后進生冷眼、諷刺與挖苦，多給他們一份關愛和鼓勵，多付出一份耐心與細致。

四、教師間要相互協調

每當到復習階段，就會出現數學老師布置大量的練習，語文老師的小黑板上滿滿當當，科學老師要求背誦的內容還很多??這種情況很多。靜下來想一想：我們每個學科的任課教師都只想去緊抓學生，甚至連一些瑣碎的時間也不放過，面對那么多的作業或學習任務，學生怎么樣才能完成呢？如果常發生你擠我，我擠你，各科互相“撞車”的情況，就會造成“交通阻塞”，使學生停滯不前。所以，各科任教師間應該互相協調，合理分配復習時間，恰當安排復習內容。此外需要做的工作還很多。比如：學生的思想動員工作、心理上的疏導工作，尋求家長的配合等等。總之，我們選擇了教師這個職業，所面對的是一項內容非常繁瑣、任務艱巨的工作，所承受的壓力也很大，需要我們采取積極的措施，并學會在快樂的氛圍中應對。

第三篇：如何做好期末復習工作

如何做好期末復習工作

每當期末考試臨近，一學期即將結束的時候，同學們總變得忙亂而又緊張。俗話說：“編筐窩簍，全在收口”。搞好期末復習工作的重要性不言而喻。一學期的努力收成怎樣，關鍵就看最后這一槌子。如何做好復習工作，我覺得應該做好以下幾點：

一、平靜心態。要消除緊張、松懈、畏懼情緒。新課結束了，期末復習是期末考試取得好成績的有力保證，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。“復習”不是可有可無，要下功夫搞好。

二、周密計劃。凡事預則立，不預則廢。復習之前，應該根據這次復習的容量以及所用時間，大體制定一個復習計劃，以便在有限的時間內復習好全部內容，步步為營，扎扎實實，確保復習的質量。

三、珍惜時間。學期末所剩時間不多，那么每一位同學除上課自習認真學習外，還應把自己飯后、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上，針對不同科目特點，安排不同的復習內容。應做到重點突出，全面兼顧，對于薄弱科目應多投放時間，規定的復習任務，每一天一定要按質按量的完成。要循序漸進，環環落實，只有這樣才能有效地搞好復習。

四、精心設計。這是復習的關鍵。復習工作不同于平時的新授課，這時的課堂容量非常大，如果不對內容進行高度概括和濃縮，只會走馬觀花，水過地皮濕，流于形式。因此，應該對復習內容進行一定的歸納、概括，相關知識形成知識樹，串成知識網絡。有些知識可能要打破教材的順序，跨章節、跨單元。這樣才能便于我們前后聯系，從較高層面上駕馭知識，跳出知識本身去掌握知識，達到融會貫通。這也是平時所說的變學知識為學能力。

五、注重方法。俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。結果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。在復習中，學生學會在復習中分析比較、歸納總結，舉一反三，自悟規律，掌握學法，由“復好”向“會復”轉化。我們應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。這里向大家重點推薦的是英語輔導報社主編包天仁教授獨創的英語“四位一體”復習法。按照“循序漸進、階段側重、精講精練、五技并舉”的原則，把期末復習分成四個階段：（1）基礎復習；（2）強化能力；（3）查漏補缺；（4）模擬練習。在此基礎上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場規則。四個階段，四個方面，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。只要我們確定做到了以上幾點，我想每一位同學期末考試都會有一定好的收獲。

最后，預祝同學們期末考試取得好成績！

第四篇：教師講話稿何如何做好期末的復習工作

何如何做好期末的復習工作

付小杏

尊敬的老師們，親愛的的同學們：

大家上午好！今天我講話的題目是《何如何做好期末的復習》

同學們，今天是2018年1月15日了，再過半月，我們就要迎來迎來這學期的期末復習。光陰易逝，轉眼這個學期也就要結束，也進入了緊張的復習階段。也是我們收獲理想成績的階段。期末復習是教師引導學生對所學習過的知識進行再學習的過程。那如何如何做好期末的復習工作呢？建議大家做到以下幾點：

1．有效復習知識，查漏洞補不足。全面梳理本學期所學的知識，結合平時作業、練習找到自己知識上的漏洞，為自己制定一個復習計劃，明確自己復習什么，復習的重點是什么。能力強的同學可采用自學的方式進行復習，學習基礎薄弱的同學可請老師進行個別輔導，也可請同學互助，把知識上的漏洞彌補上。

2．養成良好習慣，提高學習質量。課上學會聽講，注意力集中，積極參與學習活動，敢于提問。課后養成良好的復習習慣，中高年級的同學可以把重點的和不理解的問題記在筆記本上，及時向老師、同學請教，弄懂為止。復習期間的作業要獨立思考、認真完成。平時學習成績不理想的同學，更要加強學習的自覺性，把更多的時間投入到學習中來，不看或少看一點電視節目，改掉懶懶散散的老樣子，只要你付出努力，一定會有所收獲。

3、我們必須“上好每一課、抓緊每一秒、練準每一題、邁實每一步!”。一要重視基礎、不犯概念性錯誤。要重視糾錯、不犯重復性錯誤。復習、檢查的關鍵就是要糾錯，我們要抓住錯誤、理清錯誤，確保不犯同類錯誤。三要重視規范、不犯低級的錯誤。面對考試我們應臨場不亂，切忌看錯、寫錯、算錯，書寫要工整規范。

4、不斷地變換自己的復習方法。科學有效的方法，可以讓我們的復習、應考事半功倍。

如： 1.電影回放法

就是參照課本目錄，把所有的知識要點在腦子里像電影一樣回放一遍，如在回憶學過的所有公式、定理的基礎上理清他們的聯系，使自己做到觸類旁通、舉一反三，在學習上再上新臺階，這樣比捧著書本去復習，效果會更好。

2列表歸類法

列表歸類法就是通過表格把學過的知識進行整理。例如，可以有易錯字的整理，詞語分類整理，文章表達方法的整理，積累背誦篇目的整理?整理的方法很多，這樣的表格看起來一目了然。

3.手腦結合法

復習中，要勤于動手，把課本中學過的公式、名言、警句、以及篇段中的佳句摘錄出來，認真地背誦，正確規范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變為自己的知識，以便在閱讀和寫作中都能運用自如。如：識記字詞，有一個小竅門，就是一邊讀，一邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一篇課文，多溫習一遍老師在課上講的重點，才能把有限的時間變成無限的力量！

4.錯題梳理法

很多同學都有整理錯題的良好的學習習慣，期末復習中整理易錯題更重要，能起到事半功倍的作用。在教師引領同學對知識點進行梳理的時候應抓住重難點，認真記錄。同時，及時整理自己的易錯題集，把平時作業中所出現的錯誤，再進行一次分析,確保不再犯同樣的錯誤。當初做錯的題都暴露出學習上的隱患或漏洞，再改正一遍事半功倍。錯題改過后再進入知識歸納、題型歸類、查漏補缺、鞏固提高階段。

5．不要做激烈的運動，保持平和心態，克服急躁心態，尤其是課間不打鬧，不做一些危險的游戲，使我們大家的校園安靜下來，為大家創造一個靜心復習的良好環境，避免安全事故的發生。

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐厚的回報。最后，我希望同學們好好復習，在考試中能取得優異的成績，向家長、向老師匯報。我的講話完畢，謝謝大家！

第五篇：怎樣做好期末復習

怎樣做好期末復習

胡清輝

一、明確復習課的任務

小學數學復習課的任務是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的技能、學習能力和解決實際問題的能力。其目的是溫故知新，完善認知結構，發展數學能力。

1．查漏補缺。復習課的教學要以對學生掌握知識情況進行查漏補缺為重點。通過復習，使每個學生都能達到大綱或標準的基本要求。

2．促進知識的系統化。復習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯系，從整體上把握知識結構。

3．溫故而知新。復習的目的不僅是要使知識系統化，還要對所學的知識有新的認識、提高，包括適當的拓寬和延伸，達到溫故而知新的目的。

4．提高解決實際問題的能力。復習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養學生靈活運用知識解決問題的能力,讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。

二、根據復習課內容的側重點有選擇設計練習：

1、綜合性練習。復習課更注重考查學生知識間的溝通與聯系，學生能通過綜合性題目所提供的信息，搜尋解決問題的相關知識點。將這些知識點靈活組合，找出解決問題的方法。

2、探索性練習。這類練習對所學知識進行適度拓寬延伸，有利于激發學生學習興趣，開拓學生視野。如復習近平面圖形知識時，讓學生用七巧板拼出自己喜歡的圖形，然后計算其面積。學生思維活躍，探究興趣濃厚。

3、開放性練習。開放題解決問題策略的多樣性，和問題答案的不唯一性，可以培養學生思維的靈活性。使不同能力的學生在解題過程中思維都能得到訓練。如教師提供兩條信息，六一班植樹120棵，六二班植樹150棵。學生自己提問題解答。學生能調動已有的知識經驗，提出各種問題，選擇不同方法解答，都能體驗到成功的喜悅。

4、解決實際問題練習。學習數學的目的是為了能運用數學知識、數學思維去解決實際問題。復習課練習的設計必須聯系實際。如205人去春游，大轎車每車坐40人，需幾輛車？一部分學生認為5輛就夠了，其余5人每車多加一個；另一部風認為要6輛，不能違反交通規則。學生已能聯系實際合情合理地解決問題了。

三、在數學復習中通常可以采用以下幾種方法：

1、預習法。預習法就是讓學生自己復習，因為復習課講的內容基本上是學生已學過的知識，布置學生預習，可以發揮學生的主動性。學生通過預習，加深了對已有知識的理解，會收到事半功倍的效果。

2、整理歸納法。整理歸納法是教師在研究教材的基礎上，把學過的知識按一定的模式予以分類、整理，以求系統連貫，便于學生的復習與提高。

3、比較法。比較是重要的也是常用的思維方法。在數學復習課中利用比較法復習，可以幫助學生分清知識的聯系與區別，便于對知識的理解和記憶，通過比較，也就進行了復習。

4、討論法。討論法便于有針對性地解決一些復習中的疑難問題，提高復習效果。同時也便于教師及時掌握復習過程的反饋信息，以便更有效地進行下一步復習。討論法可以由教師精心設計問題，引導學生利用已有的知識對問題進行分析、解題。例如，在教完長方形面積后組織復習時，為了使學生進一步理解面積和長度的區別，教師提問：兩個長方形的周長一樣，面積也一樣嗎？”“兩個長方形的周長不同，周長大的面積一定大嗎？”問題一提出，學生立即展開討論，在討論過程中鞏固了學生對公式的理解和記憶，明確了長度和面積的區別，解決了作業中出現的差錯。

5、變題法。變題是加深對應用題理解的良好訓練方法。利用變題法復習有兩個好處：一是進一步深化對應用題的理解掌握規律；二是加強對不同類型的應用題的比較，防止知識負遷移。例如，在復習“求比一個數多幾的數”和“求比一個數少幾的數”的應用題時，我們把“求比一個數多幾的數”的加法應用題，改變成“求比一個數少幾的數”的減法應用題。如“有5朵黃花，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？”改變成“有8朵紅花，紅花比黃花多3朵，黃花有多少朵？”通過變題，使學生搞清楚誰與誰比，誰多誰少，不是見“多”就加，見“少”就減。

6、補缺法。平時學習中，學生不可避免地存在一些缺漏。教師要通過課堂練習、課外作業等，掌握這方面的情況，有的錯誤和缺點，教師雖然作了糾正，但不一定能完全解決問題。因此，對于教材上那些容易混淆和學生在練習時容易出差錯的地方，要通過復習課來補缺。利用補缺法復習，需要教師精心設計例題和習題，要使學生感到補充的例題和習題不是乏味的重復，從而激發他們的復習興趣，得到求知的滿足。

7、自我鞏固法。

如果學生真正理解與掌握所學習的內容，那他就應該具備認識題型結構的能力。這也就是我們所說的學生內化過程中的重要一環。對學生來說，能夠根據所學的內容出好題，他們需要認識每道題的不同形式的本質特點和聯系。在出題的過程中就會進一步區分不同題型的差異。所以說，課堂中教師能把一些命題權交還給學生，既可以充分調動學生學習的積極性，同時也進一步培養他們整理復習的能力。比如，學生在出題的過程中就發現三個整數當中，只要有兩個數互質，那么三個數的最大公約數一定是1。

四、復習時的教學策略：

1、數學知識樹。學生對于學習過的知識，運用圖畫的形式表達出來，把知識的脈絡縷清，一個知識點為主干，由這個主干開始分支，每一個分支就是這個知識點的主要組成部分，分支上有果子，學生稱之為數學果，是學生舉的例子或者是學習方法的總結。比如，學生對于學習過的長度單位的整理：主干是測量，有5個分支，分別是千米、米、分米、厘米和毫米，每個分支中間有數學果，記錄著相鄰兩個長度單位間的進率，有一個特殊的果子，記錄著米和厘米之間的進率。在這些果子的旁邊，有生活中的例子和學習方法，如在厘米的旁邊，有的學生寫著：我的身高是145厘米，在量物體的時候，要

先估計，再測量。值得說明的是，不同的學生表現形式不同，使數學知識樹大放異彩，成了學生很喜歡的整理和復習知識的一種方式，幫助學生理清思路，富有情趣不枯燥。

2、復習日記：是數學日記中的一種形式。主要是學生用文字的形式表達自己的復習計劃、復習過程中遇到的問題及復習后的心得體會。學生可以記錄學習反思，自己哪些地方還不會，需要幫助的；哪些地方學的好，有好方法可以介紹給大家的；生活中遇到了類似的問題，可以更好理解這個知識的。這種方式，看似好像和數學的學習沒有關系，其實里面大有文章可以做。一方面，從學生的描述中，老師可以發現學生對知識的理解程度，可以進一步幫助學生理清知識結構，把知識穿成串；另一方面，老師可以從中發現自己教學的不足，哪些問題學生提到的比較多，需要在以后的復習中注意。例如，我從學生的描述中，發現學生對于在方格紙上畫出平移后的圖形，理解的不是太好。比如，把一個圖形向右平移兩格，學生往往理解成兩個圖形之間空兩格，其實是圖形上相對應的點依次向右移動兩格后形成的圖形，不是兩個圖形之間的“空格數”。發現這一問題后，我及時輔導學生，這樣的復習幫助我和學生走了“捷徑”，避開“迷茫”。

3、習題卡片。學生在學習中，遇到了不少的數學問題，當時沒有解決的數學問題，他們儲存在“問題銀行”中，在每個學期結束時，我都要和學生到“問題銀行”中取問題，對于仍然不能解決的問題，依然儲存。第一學段的學習要結束了，學生們想清理一下“問題銀行”，交流各自的問題，他們想出了習題卡片的方法，把自己不懂的或者是自己認為有價值的問題，寫在一張卡片上，小組內先互相交流，最后全班交流。對于必須解決而在學生中間沒有解決的問題，我就以學生的身份參與討論，隱性地幫助學生理解知識。最后，學生還把這些卡片集成冊子，稱之為“班級的數學寶藏”，對我而言這是一筆多么寶貴的財富呀！

4、及時糾錯，在復習課上，也應注意學生糾錯的習題安排。通過一個階段的學習，學生的認知過程仍然會出現缺陷，及時將這種缺陷進行彌補，則能掃除他們認知上一些障礙。因此，在幫助學生整理知識的過程中，教師應恰如其分地安排一些學生容易產生認識混淆的題目作為練習的重點，通過安排一些“形似而神不似”對比性題目的安排，解決學生認知過程中的一些“老大難”問題。

五．復習時布置作業要有針對性和層次性。

作業的布置特別是家庭作業分為兩類，優生的作業數量多也有點難度，而差生的作業數量少不是很難，這樣布置既照顧到優生提高，又要照顧到差生的學習有自信心，使學生共同發展和提高。

六．復習時要做好培優補差工作。

培優轉差是使人最頭痛的一件事,要想提高成績,培優轉差不能放松,使優生和差生同桌，利用飯后或課下對他們進行輔導，教師對差生要有耐心，加強輔導，關注他們的點滴進步，特別是對那些及格邊緣上的學生，不能放松，要抓實抓牢，以免出現遺憾。及時進行表揚鼓勵，注意他們潛力的挖掘和能力的提高,使差生的學習成績有所提高。

總之，在總復習中要以精講為導向，師生齊心，面面反饋，切實提高學生的學習質量。