第一篇：《以德育人》 德育論文

以德育人

郭嶺小學 孫艷茹

小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。班主任是一個班級的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生健康成長。我作為班主任,更應該對學生的成長負責。

一次課間休息的時候，一個男生哭著跑來跟我說：“他放在文具盒里的錢不見了。當時我心想，如果我大張旗鼓的幫他找回錢一定會傷了那個撿錢孩子的自尊，上課前，我對全班同學說：“誠實的心靈比金子還可貴，李同學今天文具盒里的錢不小心弄丟了，我希望撿到的同學，在沒人的時候把錢放回李同學的文具盒，接著，我把文具盒放到了講桌上。等到放學后，我再回班里時，發現李同學的錢，靜靜的躺在文具盒里。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。

第二天早上，我在班里對同學們說：“昨天，一位同學幫助李同學找回了遺失的東西，同時，也找回了他自己遺失的誠實，我的話音剛落，全班同學都為這不知名的勇敢者鼓起了熱烈的掌聲。這時，有一個學生卻羞紅了臉，下課時，他遞給我一封信，信是這樣寫的，老師，謝謝你沒有揭穿我，我以后一定努力學習，遵守紀律，不再欺負其他同學。我以為他只是說說，他竟然真的開始學習，開始遵守紀律，開始幫助同學。看到他的進步，我的心里有說不出的感動。人們常把師愛比喻為母愛，母愛是偉大的，但師愛要高于母愛，它意味著教師不能以狹隘的個人私情或好惡去對待學生，而應帶著祖國的希望和人民的重托，按照接班人的要求去全面關心每一個學生的成長。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事。如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

育人工作是一項十分復雜細致的工作，面對千差萬別的學生和千變萬化的情況，教師一定要堅持從學生的實際出發，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進行思想教育時，不僅僅要做到“因人而教”，教師的批評應該是及時地“指點迷津”，析事論理，以理服人，對癥下藥，才能切中學生心理矛盾，改變學生情緒狀態，達到藥到病除的目的。為加強班級德育工作，本學期我在德育工作方面認真按計劃進行。一直利用班會，晨會對學生進行安全教育，認真貫徹《小學生德育綱要》、《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《禮儀常規》等對學生進行教育，讓德育工作無時不有、無處不在。

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。

工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。我剛接這個班的時候，班級的衛生和紀律不好，早自習干什么的都有，教室里的垃圾、紙屑總是“無人問津”，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是仍然有同學坐著發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間。

一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了；他們沒有人拾起地上的垃圾，我都會彎腰撿起，他們看到我這樣做，有的孩子就會模仿，慢慢的班里的垃圾不見了，讓我吃驚的是他們還會主動撿起校園里的垃圾。我突然想起一句話：身教勝于言傳。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。

要做學生道德成長的同行者，首先要正確掌握德育的指導思想, 我國中小學生教育的根本認識是為提高全民族素質打好基礎。人的素質包括思想道德素質、智能素質、體能素質、審美素質、勞動技術素質和心理素質。其中,思想道德素質居領先地位,起主導作用。教師要樹立新的德育觀和學生觀,教師不再是一個道德先知者、道德完美者,教師和學生在人格上是平等的,兩者只是站在不同的起跑線上共同學習、共同發展。相比較而言,學生是最具生命力的一代,他們接受新生事物的能力較強,有強烈的主體意識、平等意識,有比成人更強的道德意識和道德觀念,這是我們不能漠視的。因此,教師應樹立與學生一同道德成長的觀念,不僅要以身作則,更要在學習和實踐中反思,在教學相長中提高自己的道德水平,和學生一起感受生活中的道德問題、體驗道德感情、發展道德行為,成為學生道德成長道路上的同路人。

班主任教師是學生文化知識的傳承者，是學生的引路人。班主任對學生的德育引導起著至關重要的作用，是小學生人生品德修養的第一導師，所以，小學班主任一定克服工作中的不足，嚴于律己，以高尚的人格、淵博的知識，博大無私的愛去感染每一個學生，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為祖國培養出更多的優秀棟梁！德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第二篇：以德育人（范文）

以德育人

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養“多情善感”的學生。中小學階段是孩子思維發展，情感與志向和道德養成的“最佳時期”。這一時期所受到的教育、培養和塑造，事關孩子的成長和發展。學校教師擔負著教育學生的重要責任，教師的道德素質高低直接影響著學生整體素質的形成。在新形勢下教師應該具有怎樣的道德品質，才能有力地塑造學生的品德，我認為，應該注重于以下三個方面：

一、以德育人

以德育人是以德治國的基礎，學校德育就是要教學生學會做人。教師的責任就是培養學生成為具有良好的道德修養、道德觀念和文明習慣，包括正確的政治觀點，如愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義、遵紀守法等；也包括最基本的為人處事的行為準則，如誠實、禮貌、文明、友善、信譽、責任等；還包括良好的心理素質，如正直、勇敢、勤懇、豁達、公正無私、意志堅強等。以德育人的關鍵是引導學生提高道德批判和選擇能力，面對當今社會價值取向多樣化，教師采取的方法、形式和內容選擇是決定育人成敗、效果優劣的根本所在。美國教育哲學家約翰〃杜威曾經說過：道德之完成有兩大“瓶頸”：其一是“由社會規范轉化為個人自覺及普遍原則的建立”，其二則是“由道德認知轉化為道德行為”。鑒于小學生年齡小、知識少，但接受能力和可塑性強的特點，我們可以從以下幾方面進行育人教育：

第一，運用課堂教學進行中華民族的美德教育。對于小學生來說，深奧、枯燥的道德術語只能令他們“百思不得其解”，最好的方法是把哪些高尚的道德情操、美好的心理情感借助于人物和事件，以故事形式表現出來，讓他們在欣賞美文中受到美德的熏陶，為培養良好的品德與健全的人格奠定基礎。例如語文教材中的“司馬光砸缸救人”、“邱少云烈火中嚴守紀律”；數學教材中的“圓周率的發現者祖沖之”；音樂教材中的“歌唱二小放牛郎”……這些內容對培養學生從小養成良好的道德品行起到了重要作用，將使他們終生受益。在教學中，我們就要以教材為載體，利用有效的教學形式，讓學生明是非、講氣節、知廉恥、重操守、守信義，既傳授了知識，發展了學生智能，又提高了學生的道德素養。第二，開展有益的課內外活動，讓學生通過活動了解社會現象、正確分析對與錯、美與丑、善與惡等現象特征，提高他們獨立自主的判斷、選擇能力和自我教育、約束、保護能力。社會現象是復雜的，由于學生個體的家庭環境、受教育程度和個性的差異，必然會出現不同角度、不同思維方式和不同的結論。這正是教師在育人活動中需要著力研究的問題。首先，教師要通過組織各種豐富多彩的活動，為學生創設多種多樣的“問題情境”，如班會、周會、討論會、答辯會等，讓學生身臨其境去面對現實、體驗生活；其次，要給予學生說話的機會和權利，鼓勵學生獨立思維、表達自己的真情實感，任何人不得越俎代庖；更不能以任何方式扼殺學生的思維興趣。要讓學生自己去反思對錯，比較美丑、權衡善惡，最后達到認識的升華。此外，教師要善于為學生構建展示自己的舞臺，啟發鼓勵他們敢于想象、勇于創新、不辭辛苦，向著自己設立的目標邁進，直至取得成功。例如舉辦書畫展覽，開展小創作、小發明、小實驗活動，舉行詩歌、作文朗誦會等，讓學生在參加活動的同時，鍛煉自己、提高自己的能力。

第三，構建“聯合育人”體系，對學生進行多渠道基礎道德教育。學生系統的道德教育雖然來自學校，但他們的道德品質也會受到現實生活的影響。如果沒有良好的社會環境，學校德育會顯得蒼白無力。教師要密切配合學校、家庭、社會等各方面力量，對學生進行正確的思想、道德教育，用誠、信、美填補學生的生活空間，預防各種錯誤思想和不良因素侵蝕學生幼小、天真的心靈。

二、以德律已

當前，我國正處于計劃經濟向市場經濟的轉軌過程中，它對人的精神狀態、思想觀念、思維方式無不產生深刻的影響。作為教師，必須明確認識其現象為教育工作帶來的不利因素，努力學習國家的教育方針政策和現代教育理論，以德修身、嚴以律已、以身作則、為人師表。從身邊的言行小事做起，從現實的生活做起，重道養德，修身立范，言傳身教、以自身的高尚情操影響學生，為自己的學生做出表率。

首先，要正確處理好師生關系，這是師德建設的核心問題。建立和諧、融洽、民主的師生關系的主動權在教師。以前，提倡“尊師重教”，現在應提倡“尊生重學”。即要尊重學生的人格志趣和個性發展，重視學生的主體地位和學習意愿。要樹立為學生服務的思想，明確我們的一切教育活動，都是為了幫助學生生動活潑地發展。教師既是為學生授業解惑的學者，又是為學生指引人生的向導；既是學生推心置腹的朋友，又是與學生共話憂樂的知已。教師要善于深入學生研究、了解學生的需要；又要放開手腳、展開平易近人的笑顏，自覺樹立起平等的觀念。讓學生真誠地認為是和他們共同學習的，是“一個戰壕的戰友”。這樣，學生才能真正覺得自己是自己的主人，自己是學習的主人、是社會的主人和創造者。

其次，要為人師表，以良好的形象感染學生、為他們樹立起言傳身教的典范。教師要熱愛自己的事業，把教書育人作為神圣職責，甘愿奉獻自己的智慧和力量，甚至一切。以“俯首甘為孺子牛”的心態，干好“春蠶到死絲方盡”的事業。時時處處不以“師者”自居，不以“長者”自傲。要有正確的愛生觀，知之深、愛之切；要全面關心學生，讓學生在真愛中體會真愛，學會真愛。蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒有別的職業比醫生和教師更富有人道性了。”教師要以欣賞的眼光評價學生，要以發展的眼光去看待學生，要讓“晴朗的天空”永遠浮現在你的臉上，讓學生時刻都能從你身上取得快樂。

第三，要公正無私，勇于批評和自我批評。教師的人格力量是無窮的，他的一言一行、一點一滴甚至是一個眼神、一個手勢都匯集在他的人格里，可以催人

向上，激勵人生；也可以讓學生心負重荷、消極抵觸；甚至可以使其一 蹶不振、毀滅前程。在實施素質教育的今天，教師的地位發生了根本的轉變：從管理者、組織者變為協助者、參與者。地位平等了，但身份沒有變：教師仍然是老師。因此，更要潔身自好，不要玷污“老師”的形象。一要公正無私不近親厚友、平等對待學生；二要正確評價自己，善于聽取別人（包括學生）的批評；三要廉潔從教、遠離“銅臭氣”和“脂粉氣”，真正做到“學高為師、身正為范”。

三、以德興教

教師的道德素質，包括公眾道德和職業道德兩方面。其中，職業道德修養尤其重要，它是從事教師工作的直接需要，決定著教師工作的成敗，進而決定著教育事業的興衰。因此，一個教師，不但要有良好的人格素質，還應具備良好的政治、業務、技能、知識等方面的綜合素質。只有具備了這些素質，并使之發揮最大的作用，才能使我們的教學效益日益提高，才能使教育大業興旺發達。做為新時代的教師，必須做到以下幾點：

其一，要具備一定的業務素質，深厚的文化底蘊，扎實的專業基礎和堅定的事業心、責任感。并在工作中不斷完善自己、提高自己，進而向著高層階段探索攀登。同時，要不斷克服工作和生活中的困難，形成穩定的心理素質。

其二，要有創新能力和開拓精神。隨著社會的發展，義務教育課程和教法都在不斷改革，尤其是我國加入世貿組織以后，新的教育形勢向教師提出了新的挑戰。因此，要把學習作為終身需要，堅持學習、學習、再學習，讓自己的教育教學理念始終走在時代的前列。

其三，要順應時代的發展，由“辛苦型”向“科研型”教師轉變。要研究新的教學方法和教學規律，研究在信息技術環境下學生學習的特點；研究怎樣利用各種教育資源、不斷提高教育效益等等。

以德育人、以德律已、以德興教是新的教育形勢下教師必備的道德素質，是貫徹“以德治國”方略的具體體現。廣大教師 只有具備了這些素質，才能信心百倍地肩負起黨和人民賦予的教育重任，滿懷豪情地開拓教育發展的新天地。

既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花

第三篇：以德育人

以德育人，教子有方

——李政普家長先進事跡材料

米脂縣第一中學

家庭式孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子健康成長的基礎。把孩子培養成為身心健康，對社會有用的人才是每一位家長的迫切要求和希望。作為家長，積極支持參與學校舉行的各項活動，密切配合班主任和課任教師做好家校共育工作，堅持“愛而不溺，寬嚴相濟”的原則教育孩子，努力促進孩子全面健康發展。她的兒子李政普是米脂一中九、一班的學生，三年來一直擔任文體委員，愛好廣泛，性格開朗，成績優異，多次評為三好學生，在各項活動中都有突出的表現，這一切都因為他有一個稱職的母親，她是一名超市員工，也作為李政普同學的好家長。

一、以身作則，樂于助人，當好孩子的第一任老師。父母是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從父母那里獲得的，因此，媽媽特別注重言傳身教，以身作則，在平時，她堅持正直做事，友善待人，對自己的工作從不懈怠，從各方面都做到細致，認真。有一次，在下午四點多，媽媽該下班了，我到她所在的超市門口等她，她將陪我去買衣服，在門口等了很長時間不見蹤影，進去一看，她正幫助其他員工一起卸貨，看到她瘦弱的身軀，來來回回，急急忙忙，滿頭大汗的樣子，我很是心疼，回家學著媽媽的樣子，為媽媽準備飯菜，一會兒，媽媽回到家，看到我的樣子，把我推開，戴上圍裙，馬不停蹄地做起了生活，讓我感動，讓我流淚，就想說一句：“媽，別忙了。”但卻不能，這是她的榮耀。

二、溫馨和睦，創造良好的家庭氛圍。

她深知，自己給不了孩子全部，但她知道一個優秀的，安逸的家庭環境會給孩子帶來無比的快樂。努力讓孩子在快樂中健康成長。我就在這樣一個溫馨的氣氛中長大。在生活中，她關心我，愛護我，對我的學習，更是以自己獨特的方式來激勵，引導我。

我清楚地記得。在我十二歲那年，我生了一場病，那是我記憶中最厲害得。高燒三十九度，剛得知媽媽便放下來一切手頭的工作，帶著我去了醫院，馬上便買下了一個床位，開始叫醫生給我打點滴，她看到我這次生病的厲害性，一個人站在墻角哭了，這可以說是一次生活的困難，一會兒媽媽用紙拭去了眼淚，用熱毛巾在我的額頭上加快病情的好轉，自己也沒有顧得上擦手。這時，她恍然記起了我的課程問題，便連忙掏出手機打電話給班主任，我告訴媽媽別急，她還抖著手指打，通話時急促而又段段續，最終還是為我記好了課程和作業。一會兒忙完了又幫我打好了飯。在醫院依舊是一副忙碌的樣子。心中的溫暖無法言說。

三、肯定鼓勵，樹立孩子的自尊自信。

父母對孩子的鼓勵在一定程度上對孩子的進步有一定作用。生活中給予孩子肯定和贊賞，增添他們內心的自信，自覺地樹立孩子的自尊心和自信心，使孩子樂觀向上。因為沒有永遠地失敗，所以我們面對困難，失敗時不必畏懼。就在去年我的成績下滑了，當我拿到通知書時一直是揪著心，回到家心切依舊忐忑。沒想到的是，當媽媽了解到我的成績時，她用溫和的語氣激勵我，鼓勵我，并未指責。當每次小考成績下來時，不論上升還是下滑，媽媽總是能鼓勵我進步。俗話說：數子十過，不如獎子一長。“每天，我走到校門口前都要大聲說道：“我能行，我最棒！媽媽經常掛在嘴邊的一句話就是：“我兒子行，只要你努力就沒有辦不成的事情。”有這樣的鼓勵，我都在盡力做著我分內的事情并帶著莫大的信心。

四、全面發展，培養孩子的綜合素質。

現代社會需要具有綜合素質的人才。媽媽從我小時候便給我聽許多音樂，希望將來在音樂這方面有突出表現，又在初中時要求我每天堅持鍛煉，尤其是每天早晨的運動很重要。同樣，在學習中媽媽也要求我大量地閱讀文學著作，這樣有利于將來的寫作能比別人技高一籌。媽媽也希望能全面發展，能擁有更廣闊的前途。

五、注重細節，養成良好的學習習慣

良好的家庭學習習慣是學校教育的保證。在孩子放學后，第一件事就是要求孩子要完成當天的作業。在做作業時必須是一氣呵成，不允許交頭接耳，稍有走神便警告一次。從小學開始，媽媽就嚴格把握我學習和看電視的時間，從不松懈。在公共場所，她要求孩子自覺遵守公共道德，在公交車上要學會禮讓，從小使孩子樹立一顆愛心和正義感。在每周第一天，她都會把孩子的衣服洗得干干凈凈，并告訴我這是對國旗的尊重。她習慣從細節中教育孩子點點滴滴，樂于助人就是做人需要具備的優良品格，時不時講一些偉人的故事來教育孩子，或以自己的親身經歷來指導孩子怎樣做一個優秀的人。現在，我在學校和親戚面前也收到了比較好的評價。為此，媽媽還將一如既往地教育我，教育她的兒子，使孩子在成長的道路更加出色。“用愛心點燃燭光，引導人類走向光明”媽媽就是這樣一位用愛心點燈的人。這樣的人，是我們學習的榜樣！這樣的人，尊敬就是對她最好的禮贊。

第四篇：以德育人

以德育人

德育雖然是一些細小的事情，但是也要把握全局。那么如何讓各項工作在我們德育工作中得到和諧的共同成長，筆者認為應該從一下幾處著手：

（一）教師方面

1、創設溫馨教室，營造良好氛圍

在科學實踐發展的指導下，如何發揮教師的作用，尤其是發揮班主任老師對學生德育工作的作用，這在德育工作中尤其重要。筆者認為，在班主任老師首先第一步應該創設“溫馨教師”讓學生在和諧的環境中健康成長。

“溫馨教室”是指一種民主、溫馨、和諧、高品位特點的班級育人環境，它不是另起爐灶，只是針對目前學校教育中的班隊集體的潛力尚未充分開發出來，班級建設與管理模式過于單

一、陳舊、封閉，僵硬，缺乏創造性的提出新概念，目的是搭建一個平臺，營造一個符合“新課程:”理念的班級可持續發展的生態環境，為學生心理和人格的健康成長創造一個和諧分為，使教室成為師生共同學園、樂園。那么如何創設“溫馨教室”呢？這就要求教師充分發揮學生的主人翁地位，尤其是班隊和中隊的作用，讓學生在自主參與中獲得成功的體驗，并且在活動中充滿童氣，真正的把外在的要求轉化為學生內在的動力。在“溫馨教室”里，人人都能享受一份真誠的愛，人人都有發展的機會，都有展現自己的機會，老師和同學，同學和同學融為一體，戶相互愛，共同發展，把教室成為學生情感交流和智慧潛能開發的良性、和諧、協調教育的好地方。

2、加大感情投入，實現情感豐收

加強德育工作的感情投入，對學生“變要我接受教育為我要接受教育”。堅持全員、全方位、全進程育人，提高教師德育服務質量。眾所周知，教師在學生的學習生涯是起著至關重要作用，尤其是教師對孩子感情的投入，當然這種感情的投入絕非“濫情”，這需要我們教師真誠的奉獻自己一棵心，對每個孩子的都有一份真誠的愛，這種愛要針對不同的學生，進行不同的德育教育，做到因人而異、因地制宜、因材施教。根據孩子內心的真正需求，給予他們真正的愛。

3、常規管理不留空檔，培養良好習慣

規范學生行為，培養學生良好的習慣是教師每天循序漸進的重要工作。從早上學生到學校后，老師就得時刻關注著自己的學生，哪里有我們的孩子，哪里就有我們的老師的眼睛，關心他們的生活，在這當中，班主任老師可以充分發揮班里小干部的監督作用，做到常規管理不留空檔。

（二）學生方面

學生是德育教育的主要人員，那么如何發揮學生的主人翁地位呢？這就要求我們的孩子在教師的教育之下，做到內在的轉化，而這內在的轉化關鍵是讓我們的孩子學會自己反思，在反思中快樂成長，成熟自己的思想和心智，反思自己錯誤的地方，做到有則改之，無則加勉，真誠的面對自己的生活，面對自己身邊每一個人。特別班里的模范學生的帶領作用下，讓我們的孩子充滿靈氣，智慧和活力，從而實現教育真正的價值。

（三）學校方面

1、以文化為引領，構建和諧校園

學校的文化建設是學校教育的重要內容，對學生構建精神世界有著極大的作用，高品質的學校底蘊是師生發展和人格熏陶的重要的力量。那么，學校如何在科學發展觀的指導下，構建和諧的校園文化，學校從大局層面要處理好教師之間、師生之間、學校社區之間的和諧關系。比如，在教師之間要建立一種工作上的同志關系，生活中的朋友關系，這就要求我們學

校在老師高興的時候送上祝福，悲傷的送上安慰，讓我們教師享受家的溫馨。從而積淀一種良性的人際關系。

另一方面，要注意學校文化的多元取向，讓我們的學生在這多元的文化中感覺到知識的沐浴，知識的力量。比如說學校在課程資源上強化多樣，開展學科實踐活動，在實踐活動中既延伸教學，有拓寬學生的視野。例如：在數學學科可以開展誦讀數學家的故事、寫數學日記、制作數學手抄報，制作單元復習網絡結構圖、數學廣角等實踐活動，通過這樣既讓我們的孩子學到了數學知識，又提高了興趣，同時又在潛移默化中得到德育的熏陶。

2、精煉領導機構，引領學校德育工作

在科學實踐發展觀中明確指出，要處理整理和部分的關系。學校作為領導學校德育工作的組織者，首先就要求做到四精：一是領導組織精干。學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，實行“校長負責制”，建立了年級組長、班主任，骨干教師為主的德育工作組，實行班主任、教導處、學校“三級管理”負責制，定時分析學校德育工作，根據實際情況布置階段性任務，并負責檢查考核。二是計劃精煉。學校根據中小學德育工作大綱要求和內容，結合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了愛國主義教育、養成教育、傳統教育、理想道德教育、法制教育，文明禮儀教育、安全教育等主題，開展一系列教育活動。通過開學初的計劃，讓教師做到心中有數，有序開展德育工作。三是活動精心組織，在抓常規的情況下，精心組織活動，真正的達到能教育學生的目的。四總結評比客觀公平。學校通過這些活動精煉領導機構，明確學校德育工作的思想，從而領導學校全面的德育教育和班級德育教育進行緊密的結合。

3、德育教育寓教于樂——大手拉小手，德育導師制

德育教育要讓每個學生快樂地成長，這就要求學校通過班級的德育教育，實行動靜結合，從而進行有效的管理的學校的德育工作。而在學校德育工作中總是有部分特別難搞定的孩子，就需要學校在大手拉小手的引導下，實行德育導師制，并且進行定期的考核和分析，讓我們的孩子德育教育在科學發展觀的引導下得到可持續發展。

（四）家庭與社會

1、家庭教育——做孩子志同道合的教育伙伴

家庭教育是現代教育密不可分的一部分。學校教育要實現促進學生“和諧可持續的發展”離不開學校和家庭的密切聯系和協調一致的配合。這就要求，家庭和學校，不僅要行動一致，而且要始終以同樣的原則除法，做孩子志同道合的伙伴，共享孩子成長的幸福。如何實現家庭教育的真正功效呢？在新時代下可以通過家長學校、家長與教師的網絡溝通、親子活動等等，通過這些來實現優質的家庭教育，當然伴隨著學生的品德在這優質的家庭教育中也得到的提高和升華，幫助了孩子的德育教育，這也是符合我們德育教育的原則的。

2、學校德育與社會德育的有機統一

哲學上曾說：“世界萬物都是一個統一體，相互聯系，相互作用。”當然，學校德育與社會德育也是有機統一的，尤其重要的是如何利用我們的社區資源進行對學生的德育教育。筆者認為，德育教育的系統性、持久性、社會性特點，決定了德育教育必須要有相應的社會資源，依靠社會綜合的力量來實現效益最優化，必須將其作為一個系統性的工程來計劃和實行。而其中，社區教育對健全學校德育有著舉足輕重的作用。因為社區是孩子接受社會道德教育最主要、最直接的地方，對我們的孩子來說，社區環境是最直接、最生動、最寫實的社會氛圍，是學生認識世界、改造世界、實現人生價值的大社會。社區的各種社會因素，諸如居民職業、經濟情況、就業形勢、文化背景、民間習俗、道德風貌、社會信仰等等都能讓孩子耳濡目染。因此，社區德育與學校德育有著十分密切的聯系，社區思想道德建設有利于德育一體化，充實德育一體化內容，拓展德育一體化途徑，促進學校德育由單一向多樣化發展。加強了對孩

子的德育教育，同時也豐富了童年生活的幸福快樂。

第五篇：廉潔從教,以德育人

弘德育人，廉潔從教——以廉正身，以愛育人

“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，桃李天下，肩負未來....”這些是對教師隊伍的所有總結。在物欲橫流的現實世界里，有太多人把目光放在了金錢與地位上。教師作為一個特殊的群體，肩負著國家的希望與民族興旺的重任。我們不應該也不能向現實低頭，把我們的目光與心力放在金錢與地位的攀比上。我們要做的是堅守自己的崗位：以德化人，以廉從教；以育立身，以潔著稱。

人們說起教師總是想到的奉獻，我們千百年來是大眾心里的蠟燭，園丁，階梯，鋪路石。這是千百年來無數同行前輩用清貧與自己的青春掙給我們的榮譽。今天，我站在這個講臺上，我也要光榮而自豪的大聲宣告——我是一名小學老師。雖說選擇了老師就等于選擇了清貧，但是我絕不后悔。從走上三尺方臺的那天起我就知道我的使命和擔子“以廉正身，以愛育人”。因為教師是太陽底下最光輝的人。

我們工作的對象是學生，是還沒有獨立判斷的未成年人。我們的任務則是引領孩子們學會做人，收獲知識。學校是一方神圣的凈土，它容不得任何人滋生私心，產生貪欲。無欲有堅，無欲則剛。“學高為師，身正為范”作為千萬莘莘學子的代言人，我們更不能在他們成長的花園里給他們撒下一顆“向錢看”的種子。我們是他們的榜樣，我們的一言一行都在他們的眼里，在這樣的背景里，我們更應該做實事，服務學生，給他們灌注更多的關愛，讓他們在愛的氛圍下更好地成長，給他們營造一片美好的桃花源。這應當是每一個教師最基本的義務。

我是一個平凡人，在這個清貧的崗位上，支撐我走下去今天還站在這里激情四射宣告的早已經不是最初的夢想。在這樸實的鄉村里，是孩子們一聲聲深情的問候，一句句暖心的祝福，一張張真情的賀卡，一雙雙渴望的眼陪伴著我走到了現在。這是我最富有的回報，是我一生執著的動力，也是為人師者最驕傲的收獲。是的，我們雖然平凡，但我們在這平凡的崗位上創造著民族的未來。我們用一雙平凡的手，沙啞的嗓音改造著世界的靈魂，挑起世界前進的夢想。我們用我們的價值觀影響著一代又一代的人。我們是用心在打造一個清廉的形象。《弘德育人，清廉從教》，從關愛學生的每一件小事做起，在任何時候'任何地點都牢記廉潔的準則，以廉潔之心純粹地教育一代又一代學生。

作為新時期的教育工作者，廉潔是一面鏡子，時刻的提醒著我們甘為人梯與園丁。在平凡的崗位上做出不平凡的事業。

親愛的同行朋友們，路雖艱辛遙遠。但我相信，只要我們拿出莫頓.亨利《走一步，再走一步》的勇氣，我們可以在這三尺講臺上開出屬于我們的絢麗花朵。