第一篇：如何做好小學班級的管理工作

如何做好小學班級的管理工作

摘要：在新時期，小學班主任要想做好班級管理工作就必須不斷創(chuàng)新，充分認識到自己的責任，加強自身素質(zhì)和技能，營造融洽和諧的班級氛圍，為小學生健康快樂的成長提供保障。通過分析班主任工作經(jīng)驗，探索如何做好小學班級管理工作。

關(guān)鍵詞：小學生 班主任 班級管理 創(chuàng)新

班主任是班級管理的組織者和管理者，對小學生的學習和成長產(chǎn)生巨大的影響。作為與小學生接觸最多的教師，班主任有責任也有義務為小學生營造輕松舒適的學習環(huán)境和積極活躍的班級氛圍。隨著新課程改革的不斷深入，小學班主任面臨著機遇和挑戰(zhàn)。各種先進班級管理經(jīng)驗和現(xiàn)代化教學設(shè)施的引入，有效的提高了班主任的管理能力和管理效率。同時，班主任必須要改變傳統(tǒng)的教學思想，以學生為中心，合理進行班級管理，注重小學生的個性差異，避免“一刀切”現(xiàn)象的發(fā)生。班主任工作是一項瑣碎的、長期的工作，只有從自身做起，提高管理水平，才能培養(yǎng)出合格的小學生。

一、營造良好的班風和學風，為小學生提供良好的環(huán)境

小學生的可塑性強，好奇心重，班主任要引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，促進小學生健康的成長。班主任還要認真做好學生的各項管理工作，提高班風和學風建設(shè)。小學生處在生理和心理發(fā)育的初級階段，在這個時期容易必須引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，確保小學生在成長的道路上少走彎路。一個班級的學習風氣并不是靠一個學生或者幾個學生就能決定的，而是需要全班學生的共同努力，形成比學趕超的學習氛圍。我在工作中會根據(jù)學生的能力，通過民主選舉的方式選出學習委員以及各科的課代表，讓他們發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)學生認真學好每一學科。同時，我還要求學生遵守《小學生守則》和《班級管理條例》等制度，并且制定了班規(guī)。只有全體小學生都能夠認識到班級風氣的重要性，才會主動的約束自己的行為。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學生在小學階段形成的習慣將會影響他們一生，因此班主任要善于引導和開發(fā)，為小學生提供全方位的幫助和支持。

二、強化小學生的獨立意識，促進自我管理和自我監(jiān)督

現(xiàn)在很多小學生都是家里的獨生子女，受到父母的過分溺愛，導致容易出現(xiàn)自私、懦弱、依賴、挑剔等不良性格，使小學生不能融入集體中，心理健康出現(xiàn)問題。針對這種現(xiàn)象，小學班主任必須及時調(diào)整管理措施，提倡包容、樂觀和分享，在日常教學工作中向?qū)W生滲透德育思想，增強小學生對道德品質(zhì)的理解。我在班級中開展了一次“我是小主人”的實踐活動，讓小學生紛紛動手給班級的學習園地和門窗等重新裝飾，提高他們的主人翁意識。有的小學生拿來了氣球，有的小學生拿來了貼紙，經(jīng)過學生們的精心裝飾，班級面貌煥然一新。班主任在管理班級時要提倡學生自我管理，因為只有放手讓學生參與到班級管理中，才會讓他們逐漸成長。同時，班主任對學生要信任和尊重，因為信任是促進學生進步的最大動力。學生在班主任信任的目光下學會獨立，他們也將在班主任信任的目光中學會做好自己的事情。

三、善于組織班級集體活動，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展

組織班級活動是班主任工作的重中之重，也是班主任能力高低的體現(xiàn)，班級活動組織的成功與否關(guān)系到學生的積極性和主動性。在實際工作中，有的小學班主任責任心不強，班級秩序混亂，班級活動開展不順利，小學生的特長和興趣愛好得不到充分的發(fā)揮，使班主任和學生之間出現(xiàn)隔閡，即使學生出現(xiàn)問題也不愿意找班主任解決。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我在班級管理中強調(diào)以學生為主體，尊重學生的想法，經(jīng)常與小學生交流，做小學生的良師益友。組織的活動要面向全體小學生，培養(yǎng)學生的集體主義精神，避免出現(xiàn)小組織或者小團隊等現(xiàn)象，給以后的工作留下隱患。班主任在組織活動時要選擇有意義、傳遞正能量的活動，使學生能夠在這些活動中展現(xiàn)風采，感受快樂，并能起到一定的教育意義。

四、積極創(chuàng)新班級管理方式，建立科學開放的班級文化

班級管理實際上是管理者與班級全體學生一起為著既定的目標，在和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過組織、調(diào)控、溝通、評價等方式，不斷創(chuàng)造和整合班級教育資源、優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境，使學生健康愉快地生活和個性化發(fā)展的歷程。班主任要想取得新的成績，就必須把創(chuàng)新放在工作的首位。在新時期，班主任要嚴格遵循新課程改革的要求，提升管理能力，改變傳統(tǒng)的管理理念，激發(fā)小學生的學習興趣。近年來，創(chuàng)新教育在校園里越來越受到重視，給教學工作帶來益處。班主任可以在班級管理中應用創(chuàng)新教育，提高小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。班級文化是實施班級管理和德育教育的法寶，是形成校園文化的前提和關(guān)鍵，班主任要利用好各種資源積極構(gòu)建班級文化。比如我與學生共同制定了班歌和班徽，每天早晨上課前都要全體學生唱班歌，陶冶學生的情操，啟迪學生的心靈。創(chuàng)建一個人性化和開放性的班級文化，對小學生的學習和成長具有重要作用。

五、平等對待每一名小學生，加強對后進生的關(guān)注力度

小學班主任對待小學生要公平、平等，不搞特殊化和差別化，體現(xiàn)人文關(guān)懷。在工作中有許多班主任會特殊對待成績優(yōu)異的學生，對后進生的關(guān)心力度則遠遠不夠，這樣造成了班級學習氛圍不協(xié)調(diào)，兩極分化現(xiàn)象嚴重。在提倡素質(zhì)教育的時代，班主任工作要面向全體學生，給學生提供鍛煉的平臺，確保班級中每一名學生都有展示才華的機會。同時，班主任要用發(fā)展的眼光看待小學生，尤其是后進生。比如有的學生雖然學習成績一般，但是卻很有體育天賦，經(jīng)常在學校組織的運動會上取得好名次；有的學生雖然學習能力不強，但是卻很有音樂天賦，一首歌聽幾次就能夠唱得很好。對于這樣的小學生，班主任要更加重視，與家長一起為他們提供前進的動力。小學班主任的工作千頭萬緒，在管理學生的同時要不斷提升自身素質(zhì)，為學生樹立榜樣。

參考文獻：

[1]郝獻平.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2013，（14）.[2]鄔書芳.小學班主任如何做好班級管理工作[J].讀寫算，2015，（15）.

第二篇：如何做好小學班級管理工作

如何做好小學班級管理工作

摘 要：班主任是班級工作的組織者、教育者和領(lǐng)導者，是實施教育教學工作的骨干，是科任教師之間、師生之間的聯(lián)系紐帶，是學校與家長相互溝通的橋梁。同時，由于小學班務工作紛繁復雜，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，要管理好一個班集體很不容易。因此，應在實踐中探索行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

關(guān)鍵詞：小學；班級管理；工作

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-147-01

一、班主任要時刻提高自身素質(zhì)

要做好班級各項工作必須加強自身修養(yǎng)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。法國大文豪雨果曾經(jīng)說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。要做好學生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格，從而在學生心目中樹立起使人敬佩的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。小學生的模仿、接受性很強，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關(guān)注細節(jié)。這些細節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。

作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；比如要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀的學生我從不出言不遜，而是進行疏導，紀律上約束。

二、語言藝術(shù)的應用以正面教育為主，不用負面反饋

適當?shù)恼娼逃怨膭顬橹鳎朴谕ㄟ^學生的優(yōu)點發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的自信心。學生對正面語言沒有排斥感，愿意讓自己朝著別人所期望的方向前進，教育效果比較明顯。在批評語言的運用上，多采用說理教育法。站在學生的立場講話，會使學生真實感受到老師對他的關(guān)心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，特別是小學學生很想在新老師、新同學面前很好地表現(xiàn)一下自己的，這時他們的表現(xiàn)欲強烈。班主任就要抓住這一特點，多表揚，少批評，以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲，所以要讓每位學生都能找到屬于自己的成功。在教育活動中，總有表現(xiàn)好的學生，也有表現(xiàn)不佳的學生，而我們以前的做法總是做“警察”，抓那些表現(xiàn)不良的學生。本人在教育中改變了這種做法，用表揚表現(xiàn)好的學生的方法促使表現(xiàn)不良的學生也展露其本身有的良好品質(zhì)，收到了極好的效果。

三、恰當運用懲罰教育

在全面推進素質(zhì)教育，呼吁讓學生各方面減負的今天，人們的認識似乎進入了一個誤區(qū)，即學生是教師的上帝，罵不得，更碰不得。教師稍給學生一點“顏色”，就會遭到如體罰、變相體罰、損傷學生心理等言論的攻擊，導致現(xiàn)在出現(xiàn)了教師在教育學生時變得畏畏縮縮，甚至有點像央求學生不要犯錯的現(xiàn)象。其實，在對學生進行賞識教育的同時，懲罰教育也是一種不可缺少的教育手段，要讓學生明白，做錯了事情就要承擔因此造成的后果。懲罰教育不是體罰教育，有它本身的原則和不可替代的作用，如果能恰當?shù)匕l(fā)揮它的作用的話，對學生的教育效果將更加完美，我們的教育手段也會進一步完善。

四、班主任要建立家校聯(lián)系制度

一個好的班級體，還應該和家庭教育有著不可分的關(guān)系。學生的發(fā)展是學校教育、家庭教育、社會教育共同影響的結(jié)果，三者有相結(jié)合，相輔相成才能產(chǎn)生事半功倍的效果。許多學生家長由于工作忙，或思想上不夠重視，平時只管孩子的學習成績和生活需求，不管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯事，或厲聲責罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后與家長之間的隔閡越來越深。

有些父母比較專制，對子女要么就打，要么就罵，使孩子產(chǎn)生個性偏激的報復心理，家長簡單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個重要因素。他們就會上課不認真，不完成家庭作業(yè)，甚至不回家、逃學。遇到這樣的情況，我們班主任應積極引導家長，讓他們有效地參與到子女的成長過程，要讓家長明白不能忽視孩子的思想教育。讓家長明白在給孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)條件的前提下，千不要忽略了對孩子的思想教育。

家長是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，家長的言行，人格的魅力，直接影響著孩子的健康成長。家長要讓孩子喜歡、信任，這樣孩子在學校才會用心去學習。孩子在家中有了好的成長環(huán)境，在學校能開開心心的學習，那么我們的學校教育和家庭教育就和諧了。

班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調(diào)整工作。

總之，班級管理工作是一項復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐工作過程中，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華，要想做好班級管理工作就要進行深入的探索和研究。只有根據(jù)具體情況靈活運用各種方法，不斷學習更新自己的教育管理理念，才能做到游刃有余、與時俱進，才不會被社會所淘汰。

參考文獻：

[1] 馬麗望，淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J]，新課程，2013

[2] 張淼娣，略談小學班主任班級管理的溝通藝術(shù)[J]，考試周刊，2011

第三篇：怎樣做好小學班級管理工作

用愛托起明天的太陽

搖鞍鎮(zhèn)校區(qū)前屯小學 張清濤

我叫張清濤，1999年中專畢業(yè)后就走上了教書育人的崗位，在這期間一直擔任班主任工作，轉(zhuǎn)眼之間已有14個年頭了。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導者，是學校領(lǐng)導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。

我認為做好班級管理可以從以下幾個方面進行：

一、充分了解學生 打好管理基石

要很好地了解學生，首先要了解學生的家庭情況，家庭是學生成長的主要環(huán)境，家庭的情況很大程度上決定了學生的表現(xiàn)。我們必須對學生家庭有全方位的了解，包括學生父母的文化程度，管教子女的習慣方式及效果，家長的愛好及個性特點，家庭經(jīng)濟來源與經(jīng)濟狀況。了解這些情況后，就能很快地找到學生出現(xiàn)問題的根源。了解學生的方法有開家長會、家訪、電話交流、師生交談和詢問等等，通過這些方法來深入了解學生，使自己對班級成員做到心中有數(shù)。

二、成立班委會，培養(yǎng)班干部

我在班級中采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進學生之間的競爭意識。同時，班干部還要接受同學的監(jiān)督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。

三、組織制定班規(guī) 齊心規(guī)劃目標

組織學生根據(jù)學校的各種規(guī)章制度，來制定班紀班規(guī)，共同規(guī)劃班級奮斗目標是班級建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)。班級是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好，建設(shè)好。因此，需要班主任實施民主管理，提高管理效果。民主管理的關(guān)鍵是使學生形成主人翁意識和班級責任感。

四、樹立榜樣，調(diào)動學生的競爭意識 我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學們介紹古今中外一些成功者自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“文明之星”、“勞動之星”、“衛(wèi)生之星”、“進步之星”等，每周都要在班會上評選這些“星”，促進學生的競爭意識。

五、將愛心融入班級管理

在班級管理中，在不同的時間，不同的場合，我經(jīng)常會說一些關(guān)心學生的話，例如：每當氣溫變化的時候我都會跟學生說一句，天氣變化，注意添減衣物，以免感冒；當?shù)弥獙W生感冒的時候，即便是在路上碰見也會關(guān)切的問一句好點了沒有，吃藥了沒有,有時給學生買點藥，；在上體育課的時候，總會叮囑一句，注意安全；在放學來回的路上，一定注意安全；一句話，我們要時時想著學生，處處想著學生。

六、協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，形成教育合力

我們在與學生家長接觸時，要注意尊重家長，注意不傷害他們的感情。平時與家長聯(lián)系時要以友善的態(tài)度，耐心傾聽家長意見，從細小的地方尋找家校教育結(jié)合點。還要做到不對他們的子女進行不負責任的評價和指責，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。

總之，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關(guān)心和幫助學生，要認識到教師與學生地位上是平等的關(guān)系，尊重學生，學會與學生交朋友。只有心中有愛，才能真正當好一名讓學生信服和敬仰的小學班主任。

第四篇：淺談小學班主任如何做好班級管理工作

淺談小學班主任如何做好班級管理工作

摘 要：班級管理在小學教學過程當中發(fā)揮著重要的作用，本文主要從小學班主任班級管理的現(xiàn)狀出發(fā)，探討小學班主任提升班級管理水平的策略。

關(guān)鍵詞：小學 班主任 班級管理

在日常的教學過程當中，通過科學有效的班級管理可以提高小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，遵守學習規(guī)則，積極參與班級管理。目前，由于諸多方面的原因，我國小學班主任在進行班級管理過程當中還存在著一些不足，本文從這些不足出發(fā)，探討提升小學班級管理效果的策略，具有一定的積極意義。

一、小學班主任班級管理的現(xiàn)狀

班主任班級管理是班主任進行日常工作的主要組成部分，但是由于諸多方面的原因，班主任在進行班級管理過程當中還存在著管理方法比較單

一、管理思想有待提升、管理水平有待提高等方面的問題，具體如下。

首先，管理方法比較單一。從整體上來看，我國一些小學在進行班級管理的過程當中，班主任主要使用的是制度層面的管理，通過一系列的班規(guī)的制定與實施來強化學生遵守班級規(guī)則的意識。在具體的執(zhí)行過程當中，缺乏科學的方法來調(diào)動廣大小學生參與班級管理的積極性。所以，在今后的小學班級管理的過程當中，還需要在管理的方法層面進行必要的提升。

其次，小學班級管理的思想有待革新。目前，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，對小學班級管理也提出了新的要求，在這一背景下，重視學生尊重學生、實施人性化的班級管理是新時期小學班級管理思想的主要落腳點，可是由于諸多方面的原因，在小學日常的班級管理過程當中還存在著教條化、機械化，對學生的個性化差異缺乏必要的引導等方面的不足，這充分說明了不斷的改進小學班主任班級管理的思想是今后班主任工作的主要提升方向。

最后，班主任班級管理的工作水平有待提升。班級管理是一個科學的過程，需要建立在科學的班級管理相關(guān)理論的指導下來實施，目前，我國一些小學班主任在班級管理水平上存在著參差不齊的現(xiàn)象，有的老教師缺乏與時俱進的班級管理思想，憑經(jīng)驗進行班級管理，雖然也取得一定的效果，但是在經(jīng)驗的科學性方面有待商榷。另一方面，有的年輕的小學班主任雖然具有一定的班級管理理論基礎(chǔ)，但是缺乏具體的操作實踐經(jīng)驗，也影響了小學班級管理的效果。所以，在今后的小學班主任班級管理工作的改進過程當中，還需要不斷的在班主任自身綜合素養(yǎng)水平方面進行系統(tǒng)的提升。

二、提升小學班主任班級管理工作效果的策略

在上文中主要探討了小學班主任班級管理工作中所存在的不足，在借鑒相關(guān)理論研究成果基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下四個方面來探討今后的小學班主任班級管理改進策略。

首先，強化班主任班級管理培訓。為了更好的提高小學班級管理的效果與水平，在今后的小學日常管理過程當中，學校班級管理主管部門應該從學校班級管理現(xiàn)狀出發(fā)，針對其在管理過程當中所存在的不足來展開系統(tǒng)的班級管理培訓。例如，可以邀請班主任班級管理專家進行課堂講座，通過講座來進一步提升廣大小學班主任對班級管理理念、班級管理思想等方面的認識，也可以借助班主任之間進行工作經(jīng)驗交流的方式來不斷的查缺補漏，有經(jīng)驗的小學班主任可以?Y合自身的經(jīng)驗來指導新入職的小學班主任，用師傅帶徒弟的方式來不斷的提高小學班主任綜合的素養(yǎng)水平。在此基礎(chǔ)上，應該在科學理論指導下，完善小學班主任班級管理評價體系，充分的發(fā)揮出班主任班級管理評價體系所具有的正面促進作用。通過系統(tǒng)的培訓來為今后小學班主任班級管理工作效果的改善奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，營造良好的班級管理環(huán)境。為了更好地推進小學班主任班級管理效果的提升，相關(guān)部門應該加大投入力度，完善班級管理所需要的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，例如，借助信息化手段來不斷的進行學生信息的及時匯總。現(xiàn)在，很多小學都開始普及校園通，通過這一軟件，教師可以與家長在第一時間進行信息的溝通與交流，學生家長可以了解學生在學校的動態(tài)，教師也可以指導家長如何更好地配合班主任的班級管理工作，通過這種良好的班主任班級管理環(huán)境的營造，可以更好的促進小學班級班主任管理水平的提升。

再次，營造良好的班級管理民主氣氛。在今后的小學班級管理過程當中，教師應該充分的發(fā)揮出學生所具有的主人翁意識，在班級干部的選舉方面，在日常的班級活動組織方面以及考勤方面都充分的發(fā)揮出學生的積極性與主動性，通過引導學生積極主動地參與班級的日常管理活動，在提高其自身綜合能力的同時，也有助于提高班級管理的水平。因此，在今后的小學班主任班級管理過程當中，應該在民主管理方面下更大力氣。

最后，建立班級管理長效機制。為了更好的提高小學班主任班級管理工作的效果，在今后的小學班主任班級管理過程當中應該在制度層面、班級管理文化方面以及組織建設(shè)方面來不斷地建立和健全班級管理長效機制。一方面，借助制度的完善，來不斷的提高小學班主任班級管理的科學性，另一方面，在班級日常管理過程當中融入更多的人性化管理色彩，以學生為本，尊重學生，相信學生，依靠學生。只有這樣，今后的小學班主任班級管理工作才會獲得更大水平的提升。總之，如何科學有效地提高小學班主任班級管理工作的效果與水平，是當前小學教學管理工作中所面臨的一個突出問題，在今后的小學班主任班級管理過程當中，需要在班主任自身素養(yǎng)、班級管理水平、班級管理環(huán)境以及班級管理的長效機制等方面進行系統(tǒng)的改進與提高。

三、結(jié)語

本文主要探討了當前小學班主任班級管理過程當中所存在的不足，以問題為導向，對今后小學班主任班級管理工作水平的提高提出了幾點建議，希望本文的研究有助于改進小學班主任班級管理工作，促進小學班主任班級管理工作水平得到更大水平的提高。

參考文獻

[1]陳楚武.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].神州，2017（10）：78-78.[2]方超.關(guān)愛學生快樂成長――淺談如何做好小學班級管理工作[J].新課程研究旬刊，2017（6）：121-122.

第五篇：淺談小學班主任如何做好班級管理工作

淺談小學班主任如何做好班級管理工作

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0160-02

班主任是班級管理過程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導者，在學生的思德教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。做好班主任工作，既要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務，又必須掌握班主任工作的技巧。面對時代的進步，我認為新時期小學班主任在班級管理中應注意以下幾點：

一、全面掌握學生情況，用表揚正面引導學生

由于學生個性的差異，使得學生在性格特點和氣質(zhì)方面不盡相同，特別是農(nóng)村的孩子，班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質(zhì)上的特點，全面掌握學生情況，對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎(chǔ)。班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況，對以后的學習指導，制定各種計劃作好充分的準備。古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功。”在平時的班主任工作中，抓住小學生好勝的心理特點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，應以鼓勵表揚為主，善用表揚的藝術(shù)，以多樹立新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學生的上進心，在學生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點點，班主任也要大力表揚，因勢利導，鼓勵學生更上一層樓。

讓學生身臨于表揚環(huán)境之中，實際上也蘊含著不少的批評，對沒有受到表揚的同學就好像受到無形的批評一樣，但這種批評往往容易被學生接受，全體學生在暗暗使勁，爭取得到表揚。

二、健全班級規(guī)章制度，制度面前要人人平等

在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應是全體班級成員共識的體現(xiàn)，是全體學生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標這一愿望所產(chǎn)生的強烈要求。在制定班級規(guī)章制度的過程中，要廣開言路，集思廣益，接納全班同學的意見和建議。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來的制度，學生會自覺遵守。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作則，言傳身教，處處時時以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為，是對學生的一種無聲的教育，也是對學生的一種潛移默化，甚至會影響他們的一生。

三、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風、學風的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養(yǎng)，注重對班干部進行傳、幫、帶，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學校的各項評比制度，加強學生的自我監(jiān)督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規(guī)守紀，全身心投入到良好的班集體中。

四、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作

輔導，并不是專門指后進生或差生的輔導，而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關(guān)鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學生，要實行好上加好的指導思想，使他們向更好的方面發(fā)展。對于后進生，應更愛護他們，和他們交知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細刻，扎扎實實，把思想工作做到他們的心坎上，對轉(zhuǎn)變后進生工作，要做到細致、耐心、反復、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過且過的壞習慣，學習態(tài)度不夠端正，這就要求班主任重點從思想觀念上端正他們的學習態(tài)度，激勵他們向先進生看齊，向先進行列邁進。

五、善于表揚和鼓勵，集體幫助學困生

學困生也有強烈的自尊心，在轉(zhuǎn)化學困生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用平等的方式對待他們，用愛心融化學困生冰凍的心理，在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口，對學困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵，學習上有所進步就給予贊許，做了好事就進行表揚，讓學困生品嘗到受贊許和表揚的快樂，及時掌握學困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心。還要發(fā)揮集體的力量，使學困生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的氛圍中。例如，在班里開展互幫互學的“一幫一”活動，安排成績優(yōu)秀同學與學困生同桌，督促學困生遵守紀律，專心聽課，課余輔導學習，幫助改進學習方法。開展豐富多彩的課外活動，如唱歌、朗讀、講故事比賽等，使學困生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。通過各種活動的開展，使學困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起進步的自信心。

六、定期召開家長會，配合學校教育

家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量，班主任要定期召開家長會，積極和家長取得聯(lián)系，力爭家庭教育與學校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學生的要求，或表揚一兩名或幾名先進或優(yōu)秀的學生，切忌點名批評差生，以免挫傷學生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報學生的情況，既談優(yōu)點也談缺點，并及時勉勵學生努力改正缺點，力爭上游。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低，教育思想較落后，要給家長灌輸一些先進的教育理念，讓家長明白應該怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學生在家里的生活，學習習慣和性格特征，抽時間與學生進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。通過召開家長會，使家長擺正對子女教育的態(tài)度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使班主任工作順利的開展下去。

總而言之，農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜，任務繁重，班主任要在各項工作中，善于采取各種辦法，以高度的責任心和事業(yè)心去關(guān)愛學生，做好班級管理，充分發(fā)揮班主任角色的主導作用，培育良好的班風、學風，促進學生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。