第一篇：講稿——如何做好班級管理工作

如何做好班級管理工作

城市城區石店中學 吳立昂

各位教師：

大家好！今天我就“如何做好班級管理工作”這個話題大家進行交流。班級是學校的基本單位，中小學都是如此，班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關健和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？雖然學生存在著年齡的差異，但是許多的教育思想在道理上是相通的，我認為應從以下幾方面努力：

“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字，即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。

“勤”，做好班主任工作，要體現一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就要求班主任應做到腳勤、眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向任科老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽姿態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

“細”，做好班主任工作要做到一個“細”字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃出自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。

全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。

“嚴”，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系；要從嚴愛生，嚴而有理，嚴而有格；要從嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。

“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾?？傊?，要注意處理問題的效果，要注意方法的運用和效果取得的和諧統一。

“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的

一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

“心”，做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

以上，我用八個字來班主任工作的方法和技巧，希望對我們的班級管理工作有所啟示。當然，這僅僅是從班主任本身的角度，我們每天面對的是一個個充滿個性的學生，那么，我們應該如何去做學生的思想工作呢？在實際工作中又該注意什么呢？下面就這一問題談一些我的看法：

1、學生思想工作十忌

一忌主觀武斷，不調查研究。一見學生出了問題，就憑主觀臆測，憑印象武斷；二忌簡單粗暴，不耐心疏導，不以理服人；三忌家長作風，不平等待人。缺乏民主風氣，固執己見，不聽取學生意見；四忌抓讀書，不全面關心。只求學生進埋頭讀書，不關心其課余生活，致使學生孤陋寡聞，生活枯燥乏味；五忌信口開河。不能言必行，行必果，工作無計劃，說話不算數；六忌忽視身教，不以身作則。要求學生做到的事，自己不能做樣子；七忌感情用事，不一視同仁。對優等生和顏悅色，姑息

高學生的思想政治素質，而是整天陷在日常瑣碎的事務工作中；十忌故步自封，滿足于吃老本。平時不重視提高自己，落后于形勢，難于開創工作的新局面。

2、教育管理十忌

一忌恐嚇喝斥、簡單粗暴，要靜心靜氣、循循善誘；二忌言行不

一、口是心非，要說到做到、表里如一；三忌發號施令、光說不干，要以身作則、做出榜樣；四忌漫不經心、放任自流，要嚴格要求、嚴格管理；五忌姑息遷就、放縱成性，要抑制自滿、批評缺點；六忌嘲副標題挖苦、侮辱人格，要尊重愛護，體貼關懷；七忌信口開河、不負責任，要出言中肯、說話有分寸；八忌不懂裝懂、賣弄聰明，要謙虛好學、不恥下問；九忌枯燥無味、呆板拘泥，要管而不死、活而不亂；十忌婆婆媽媽、磨磨蹭蹭，要干脆利落、雷厲風行。

以上，我從兩個角度告訴大家班主任工作不要應該做什么，應該怎樣做。但是，怎樣才能成為一名優秀的班主任呢？我把班主任工作概括為五個“硬”，即“硬道理”“硬任務”“硬肩膀”“硬耳根”和“硬手段”，供大家參考：

1、“硬道理”是指做人。不管你想什么法子，但歸根還是培養學生成人。不成人是危險品，身體素質差是廢品，不成材是次品。培養學生成人是班主任的天職。要通過培養良好的班集體和身教去教育學生。

2、“硬任務”是指學習成績。班主任要明確學生的主要任務是學習。學校的中心工作是教學。班主任的主要責任在于德。以德促智、以德養智。學生成績是硬指標、硬任務，面對現實，回避是錯誤的。要引導學生發展智力，完成學習任務。、“硬肩膀”指敢于承擔責任。“肩膀硬”的班主任往往能滿足學生的“安全需要”，要會護窩使他們在輕快、寬松的心境中學習、進行探索；也能垂范于人，激發群體的上進心、責任感；還能夠展示作為班主任的寬厚氣度、磊落胸襟，展示自己統領全局、遇變不驚的魄力和凝聚人心的“引力”?！凹绨蛴病北憩F在布置任務時班主任敢于為自己多攬責任，“能擔千斤重，不挑九百九”；表現在開展工作中班主任處處以“責任”自策自勵，屬盡職守；更表現在當班級陷入僵局，班級工作出現偏差時，不文過事非，不明哲保身，不把責任推給班級學生，更不“以人為壑”，而是“挺身而出”，承認自己有“領導”之誤，“失察”之過，并盡快、盡力挽回消極影響，使集體或個人重新步入健康發展的軌道。只有“肩膀硬”的班主任才能樹起頂天立地、受學生敬仰的形象，這是我許多次親身經歷之后的真切體會。相信當過班主任的教師都有這個體會。

4、“硬耳根”。它的意思是班主任要有主見，不能“人云亦云”，為學生意見所左右。尤其在一個（些）人對另一個（些）人持否定性看法時，班主任不隨風倒，而應認真調查，冷靜思考，慎作取舍。這是一個班主任應有的心理品質，它當然不同于閉目塞聽、一意孤行的偏執做法。“耳根軟”的班主任容易為假象所迷惑，導致誤才、屈才。長期“軟耳癥”則會使某些喜歡“進言”的學生對班主任形成狎呢的態度，進而有意無意地把班主任當作面團來“拿捏”，班主任領導的權威性將受到“溫柔的踐踏”。如果有很多人摸準班主任這一脾氣，紛紛到他那里說三道四，班主任就要陷入進退維谷、窮于應付的境地，整個班級也將造成人心渙散、分崩離析的局面。筆者就親眼見過多位班主任因此被迫離開班主任崗位。我想，這樣的事情恐非絕無僅有?！罢l人人前不說人，誰人背后無人說”。學生在班主任面前有點“聲音”并不奇怪。班

（如評優、發展學生團員、委以某人重任等）中看其德能表現如何。如果學生確有明顯不足，班主任要督促其改正；如果表現不錯甚至與有關意見截然相反。班主任在明辨提意見者善意還是惡意的前提下，可分別予以解釋說明、批評忠告乃至正色訓斥。當然，“沉默是金”，對那些耐不住寂寞、喜歡撥弄是非的人，班主任“無動于衷”不正是一個很好的答復嗎？作為“耳根硬”的班主任，還要警惕“好心人”對別人的不實之譽可能給自己帶來的誤導作用。有位新到的班主任聽取原班主任意見，形成首因效應，班主任卻“欲罷不能”。這件事告訴我們，“試玉要燒三日滿”，真正的對學生的了解只能在自己的具體與學生朝夕相處中，而不是在動聽的“贊歌”里和過度的“埋怨”中。

5、“硬手段”似乎是一種不科學的說法。要會用學校對學生的管理制度，特別是處分程度。但在這里，我們賦于它新的內涵：班主任在處理班級全局性的重大問題上一定要堅持原則，態度堅決，不能手軟。例如，在不可回避又有可能威脅學校班級正常秩序，破壞班級穩定局面的矛盾面前，班主任要有“主心骨”，精心籌劃對付和解決矛盾的策略，一俟機會成熟，“重拳出擊”，以達到制止事態惡化，穩定班級大局的目的。班主任為什么有時要用“硬手段”呢？因為班主任畢竟不是“世外桃源”，學生的素質，道德認識水平和思維修養和家庭背景、生活環境都有參差，他們中極少數人也沾染了社會上諸如欺軟怕硬、喜歡“看戲”等市儈習氣，不時尋覓機會找班主任或同學的“毛疵”。對這樣的學生，當然要說服開導，但絕不能遷就妥協，示之以弱。事實證明，“好人”未見得就是好班主任；而有時，“當頭棒喝”即能起到教育當事學生并且迅速扭轉局勢的積極作用。但是必須承認，“硬手段”的運用是一種超常規的、不得已而為之的管理行為。

校，就從努力做一名優秀的班主任開始！

第二篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級

管理工作

李官營中心校 韓鵬

淺談如何做好班級管理工作

李官營中心校 韓鵬

“學校無大事，處處有教育”，在班級管理中，我很注重班級建設給學生帶來的影響。在班級建設中搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高，然后由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質。下面是我工作中的幾點體會和感受：

首先，在班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生上課不準說話、遲到；我在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊；學校規定學生校內不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

其次，尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生劉小龍剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他中午不打飯，在班里泡方便面吃，吃完后就到校園里閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習，小學畢業時，取得了理想的成績。

理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

最后，學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。在實踐中，我摸索了一套管理班級的方法——暗示法。

暗示法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：

一、環境暗示。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，班主任可根據實際情況創設以下幾種環境：

1．制定班訓。班主任要結合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于黑扳上方。其對學生的學習有激勵督導作用。如：“靜、敬、為祖國而學習”等等。這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

2．懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量。

3．在班內配置《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、積極利用教室內黑板報墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的暗示環境。

二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行田徑運動會，我發現我班參加運動會的幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績?！边@可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談論賽事時，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發揮了自己的特長?！彼麄円宦牰夹α?，田徑運動會結束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發揮，賽出了好成績。”

三、行為暗示。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發現后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣。

四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。

五、識己暗示。班主任要善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是邀請來學生家長和任課老師、學生開一個別開生面的“說說你的缺點和優點”的主題班會。具體做法是：把學生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師、家長匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。

可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。

在當前競爭激烈的社會中，班主任工作是千頭萬緒的。我們要在實際工作中腳踏實地，認真負責擔當起培養祖國下一代的光榮任務。為國家培養出更多更好的合格人才。

第三篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級管理工作

教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。在教育過程中，教育者要對被教育者進行知識、道德、身體素質、審美能力等的綜合培養，使之全面發展。自然而然班級的建設和管理就尤為重要了，所以，做好班級的管理工作是提高教學質量的首要條件。我在三年的教學實踐中，總結了管理班級的方法有以下幾點：

一、常規教育莫放松，二、鼓勵談心多溝通，三、調整心態笑臉迎，四、兼顧調皮搗蛋生，五、回顧總結常提醒，六、真誠對待學困生，七、培養干部小幫手，八、組織學生多活動，九、聯系家長責任重。

教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。教育者必須循序漸進地采用一定的方法、使用恰當的形式完成對被教育者的“雕琢”。當然，這其中就是老師對學生進行知識、道德、身體素質、審美能力等的綜合培養，使之全面發展。在此過程中班級的建設和管理就很重要了，所以，我很注重班級建設和管理給學生帶來的影響。

在我們教師行業中有這樣一句話：“三分教，七分管”。意思就是說：要想教好班，就得先管好班。如何做好班級的管理工作是很重要的，自工作以來，我就首先加強自身的素質培養和提高，然后由我帶動和影響學生，從而提高學生的素質。在近幾年的班級管理中，我也不斷的摸索、實踐、總結、積累，逐漸有了自己管理班級的一套方法，我的方法有以下幾點：

1．常規教育莫放松

在平時的教學生活中，我是從最基本的問題、最細小的環節抓起，讓學生從學習生活中的點點滴滴受到影響，從思想上受到正確的引導，從而起到一種潛移默化的作用。比如：我結合《小學生日常行為規范》和本班學生性格的特點，特意制定了《班規》，這就為抓常規教育作了行為和思想的依據，并且經常對學生提到：在學習方面要遵守紀律、團結友愛，上課專心聽講大膽發言，課間做有益的活動，課后作業要認真完成；在衛生方面要注意個人衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，熱愛勞動，做好“創衛小先鋒”；在安全方面要懂文明、懂禮貌，不打架、不罵人，不做危險游戲……，這些都屬于常規教育，把常規教育常抓不懈，讓學生在不知不覺中養成良好的學習、衛生習慣，為形成良好的班風打下堅實的基礎。

2．鼓勵談心多溝通

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要熱愛學生，多與學生溝通、談心，多鼓勵、表揚學生，讓學生感受到溫暖和關懷，這樣可以溝通師生間的感情，也可以促進師生間和諧關系的良好發展。比如：我們班的高歡同學，她學習比較差，性格也內向，而且自卑感嚴重，我發現后就了解她的情況，才知道她父母雙亡，生活貧困，現在和年邁的姑媽一起生活，從小腦子受過刺激，所以學習比較吃力，知道后我很同情她：小小年紀就沒有了父母的疼愛，不知失去了多少本屬于她的快樂??！我就決定要給她溫暖和快樂，要讓她覺得世界同樣是美好的。之后我就經常走到她身邊去關心她、問候她，慢慢地，我覺得她開始變得活潑了，上課也敢于發言了，學習成績也在不斷的進步，看到這些我很滿足，知道她現在已經走出了生活的困擾。所以只有與學生多談心、多溝通，多給學生于鼓勵和表揚，學生才會體會到來自老師的關心和集體的溫暖，才會更努力的學習。同時，老師在與學生溝通的同時，也掌握了學生學習的狀態、知識的掌握情況以及思想的動態等，為知識的反饋和思想的引導起到積極的作用。

3．調整心態笑臉迎

尼采說過：“太陽每天都是新的?！彼裕覀円砸环N平和、愉悅的心情去對待工作和生活?；蛟S有時我們會因為學生作業寫得太糟糕，學生上課不認真聽講……而生氣、煩躁，以致沒有好的心境再去講課了，這樣不但于事無補，反而會為教學帶來嚴重的影響，仔細思考后覺得應該冷靜、平和的面對這些問題，不讓自己的心情受到影響，每天都調整好心態，去掉生活的煩惱，去掉工作的壓力，用燦爛的笑臉迎接嶄新的每一天、去面對每一位可愛的學生，也用笑臉感染學生，使學生也學會用笑臉來面對學習生活中的一切困難，充分享受燦爛的陽光。

4．兼顧調皮搗蛋生

自古以來，即使是特別優秀的班級里，也會有幾個調皮搗蛋的學生，這些學生不是壞學生，僅僅是調皮而已，所以千萬不能放縱或放棄他們。放縱他們，將會使整個班的班風學風被破壞；放棄他們，將影響整個班的學習效率和學習成績。只有掌握他們性格的特點和愛好，讓他們發揮自己的優點，同時也讓他們看到自身的缺點，并盡可能的改正缺點，這樣才不會影響整個班的學風和班風。我們班的王楊就是這樣的學生，他學習不差，卻十分調皮，總是想方設法的捉弄同學、欺負同學，可我卻發現他很有組織能力，而且也很有責任心，所以我就讓他當中隊長，專管班里的紀律，使他把搗蛋的精力放在如何管好班級紀律上。這樣過了一段時間，發現他不但不再搗蛋，而且把班級的紀律管理的特別好，幾次我們班都被評為“紀律模范班”了，我很高興，還表揚了王楊，此后他不但學習在進步，還愛幫助別人，大家也都看到了他身上的閃光點。

5．回顧總結常提醒

我在自己的教學工作中，經常會對以往的工作做以回顧和總結，回顧以往工作中的不足，并加以總結，在今后的工作中時時刻刻注意提醒自己，讓自己不斷進步，不斷提高。每周班會的開設，就是給我管理班級創設了一個很好的回顧和總結的平臺，一般我在開班會時，總是先回顧上周的班級情況，針對紀律、衛生、文明、安全等方面指出表現好的方面，再指出表現不好的方面，對表現好的學生進行鼓勵和表揚，對表現不好的學生進行提醒和批評，然后再提出新的要求和希望，最后再安排下周的班級活動情況，這樣就能更好的管好班級了。

現在每到開班會的時間，學生們都會認真的聽我總結班級情況，到需要討論的地方，學生們都暢所欲言的發表自己的看法和想法，為班級的管理提出了一些很好的建議。由此，也培養了學生對班集體的熱愛之情。

6．真誠對待學困生

我們常常會面對一個水平參差不齊的班集體，尤其是必須面對極少數而又令人頭疼的學困生，他們或是學習困難，或是表現不盡人意，人數雖然不多，但能量極大，是良好班風學風建設中的最大障礙，所以要真誠對待學困生。在我們班就有幾個學困生，對待他們，我首先分析他們學習困難的原因，其主要因為基礎差、缺乏信心，心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差，理解遲緩、記憶差，還有的是受家庭環境影響，造成厭學心理。針對這些原因，我逐個與他們談心，耐心的開導他們，真誠的幫助他們，使他們從心理上接受老師、同學和朋友的關懷和幫助，再進一步消除他們的自卑心理和厭學心理，用各種方法激發他們的學習興趣，調動其學習的積極性，最終使他們盡快轉化。當然，學困生的轉化不是一朝一夕就可見成效的，而是要長期堅持的工作，就需要我們老師真誠耐心的對待，相信總有一天，幼苗會長成參天大樹。7．培養干部小幫手

一位能干的班主任，離不開能干的班干部們的協助，否則，那將是空談。在班級管理中，一些細小的事情，老師是不可能每一件事情都看到、做到、關心到的，這樣就會感到力不從心，這時就需要班干部們的協助，和老師一起來管理班級，所以對班干部的培養是很重要的。首先，要選擇有領導能力、有組織能力、有責任心的學生來擔當，并且這些學生在各個方面要表現優秀，這樣才會給全班同學做表率、做榜樣；其次，還要是全班同學認可的班干部，這樣其他同學才會服從這些同學的領導和安排，這樣做既鍛煉了班干部的處事能力，又減輕了老師的負擔，讓我們不再因力不從心而傷腦筋。我現在帶班就感覺很輕松，因為我有一幫能干的班干部。記得我上次因為聽課而離開，班干部就全權管理班級，我回來后還聽領導夸贊說：“你們班學生真乖！紀律特別好！”我聽了心里美滋滋的。

8．組織學生多活動

在課余時間多組織學生參加各種公益活動或生產勞動，學生也能從課外獲得知識，既拓展了學生的視野，又激發了學習的興趣，還使學生明白：只要留心學習，處處皆學問。在活動的同時還可以鍛煉學生的身體素質和生活能力、實踐能力，使學生了解父母勞動的艱辛，他們就會更加努力的學習，更珍惜這來之不易的幸福生活，也會使學生們懂得尊重、理解、關愛和奉獻，更妙的是活動也會在不知不覺中成為學生平時寫作的素材。這樣豈不是一舉多得嗎？

9．聯系家長責任重

現在的教育已經不僅僅是我們老師的責任了，這其中也需要家長的配合，我們老師最多在學校教育學生，在家里我們就要靠家長對孩子進行教育：讓孩子在學校做一個好學生，在家里同樣要做一個懂事、孝順、愛勞動的好孩子，相信這樣懂事、孝順、愛勞動的好孩子，在學校里也一定會是很優秀的。同時和家長聯系，我們就能隨時掌握學生在家里的學習情況，這樣我們就可以全面地了解學生的性格特點、思想發展狀況，更有利于我們對學生進行因材施教，或許這樣我們的教學效果會更好。更重要的是我們還可以保證學生在家的安全由家長監管，這樣就把學生的安全落到實處。

這些方法是我在平時的班級管理中進行摸索、實踐、積累、總結而來的，雖然談不上蘊含深刻的哲理，但是也是自己教學實踐中的真知灼見，這些方法對我的班級管理工作有很大的幫助，讓我可以輕輕松松管好班級，所以，我希望對所有的老師的管理工作能有所幫助，這將是我最大的心愿了。

第四篇：做好班級管理工作

做好班級管理工作

【摘 要】班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康成長有著巨大的作用。

【關鍵詞】班級建設

班主任

學風建設

自身素質

在學校管理中，班級管理是一個極其重要的方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生直接參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發展班級集體，全面實現班級目標以及全面提高教育教學質量都具有重要的意義。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康成長有著巨大的作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。那么，我們如何才能搞好班級建設、做好班主任工作呢？ 一方面，要做好班集體建設。

確立班集體的共同奮斗目標。目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

樹立良好的班風、學風。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。

重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建立良好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過校團委會、學生會等組織，利用主題班會、周團活動、報刊

雜志、電腦網絡等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。使他們成為二十一世紀的四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥；團結協作，榮辱與共”的教育。以此來樹立良好的班風、學風，真正做到心往一處想，勁往一處使。

建立具有戰斗力的班委會、團支部。班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致入微管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種讓學生表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

我們知道，要做好班級管理的工作,僅憑班主任一個人是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生管理力量。我要肯定的說，班委會和團支部就是班主任的左膀右臂。他們是班級各項活動的組織者和倡導者，班團干部在班級管理中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分，只有擁有這些團結在班主任周圍的積極分子，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

能否建立具有戰斗力的班委會、團支部，如何調動學生干部的積極性，能動性，利用他們各自的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作能力水平的標志之一。

班團干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。

選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業學校后，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好學生干部與同學的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。

培養是使用的前提，不能只使用不培養，當班團干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。

用人不疑，不要束縛他們的手腳，讓他們充分投入到班級管理工作中去，對工作中的不足要及時指出更正。對工作中的困難要予以鼓

勵，對工作中的失誤班主任要主動承擔領導責任，對工作的成績要給以及時表揚和鼓勵。

同時，對工作中表現突出，道德品質優秀，能很好處理學習與工作關系，組織能力、協調能力強的干部，要積極向校團委、學生會推薦，讓他們在更廣闊的空間中展示自己、發展自己，讓其樹立“服務師生，鍛煉自我，奉獻社會”服務意識，為學校做好學生工作貢獻自已應有的力量。

在嚴格按校規校紀辦事的同時，更應注意工作的方式、方法。我們應經常在班里講解遵守校規校紀的對于學生自身的重要性。天下沒有壞學生，當學生犯錯或違紀時，我認為應采取先鼓勵其優點或噓寒問暖拉家長，隨后詢問其事件的具體情況，而后給以正確疏導，讓他認識到自已的不足，最后給他提供幾種更正錯誤很好的具體實施方案。在學習、生活中，我們要多下力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上、心靈上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明，這樣做效果往往較好。此外，深入學生，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。這樣，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

組織開展各項有益活動。開展集體活動，能展示學生才能、寓教于樂、團結協作、增強班級向心力、凝聚力的作用。班主任應要積極組織學生參與學校各項益活動，如：校運會、技能展示、才藝表演，校園歌手比賽，校園演講比賽等。在活動中，促進學生相互關心，相互尊重，相互理解和團結協作的關系。如將教育放在活動中進行，對實現班集體的共同目標，對每一個人的健康成長都是行之有效的。另一方面，需要努力提高自身素質

班主任要狠練基本功，要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質和業務水平，以取得學生的尊重、信任和肯定。若班主任的知識豐富、能力出眾、人格高尚，則在學生心目中就會樹立起的使人尊重、信任的形象，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者和引導者，是學生心目中的明燈。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種受人尊重、信任的形象，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。

我們要樹立終生學習觀，不斷用新的知識充實自己，武裝自已。

面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求班主任必須必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。班主任要掌握先進的教育理念，理解洞察學生心理，因材施教。只有這樣，你才能使學生敬重和信任你。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。

我們要加強品德修養，做學生的榜樣和楷模?！盀閹熛茸鋈耍讼日骸保恳晃话嘀魅问紫纫陀休^高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的事業心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”之精神。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

班主任應具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。信息時代的來臨，要求我們還應具有網絡信息及時把握的能力，與世俱進。

綜上所述，要管理好班級、做好班主任工作，一方面要搞好班級建設，另一方面在積極提高自身素質的業務水平，只有這樣我們才能對的起這些孩子，對的起我們國家未來。

參考文獻：

1.《班主任基本功》

作者：韓東才等

暨南大學出版社 2.《班級管理案例》

作者：胡志奎等

廣東教育出版社

第五篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級管理工作

摘要：班級是學校教育、教學的基本單位。它既是學生身心發展的微觀環境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據地；它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。實踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學生。怎樣做好班級管理工作呢？試就個人的實踐經驗，筆者談以下三點初淺的體會：

一、抓方向，全面發展；

二、抓質量，提高學生素質；

三、增強自身素質，提高管理水平。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，開創一個新局面。

關鍵詞：班級

管理

質量

“治校先治班”，從某種意義講，班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。實踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學生。怎樣做好好班級工作呢？試就個人的實踐經驗，談幾點初淺的體會?，F代管理學認為：管理是分層次的。本班級管理有三個層次：一是決策層（校領導），二是執行層（班主任和科任老師），三是操作層（學生）。要抓好班級，著力抓方向。

一、抓方向，全面發展

班級體育人環境如何，直接關系到學生的健康成長。要搞好班級建設，最重要的是抓方向。把握正確的方向是班級管理有無成效的前提和關鍵。同時，班級管理都是圍繞著把學生培養成為“‘德’、‘智’、‘體’、‘美’、‘勞’全面發展的建設者和接班人”這個總目標來進行的。因此，我認為，在班級管理中抓方向，要使班級建設面向全體學生，讓學生全面發展，主要從以下幾個方面著手。

1．確定方針，德育為先

班級體建設，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發展。忽視德育，不能 保證班級體的建設方向，不能形成集體的凝聚力。良好的班級體不能形成，而不同時抓好智育、體育、美育和勞技教育，班級體沒有全面發展的基礎，德育就會形成空中樓閣，良好的班級體也不可能形成。

要建設好班級體，首先要對每一個學生有較全面的了解。本班級學生其思想素質和學習基礎參差不齊的現象十分突出。部分學生心學習，紀律渙散，尤其是現在經濟發達了，生活富裕了，又是義務免費教育，他們認為讀不讀書不重要，只要會賺錢就行。而且在現代通訊宣傳工具發達的條件下，學生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。他們思想開放，性格獨立，心理上求變，興趣上求知，喜歡橫向看問題，但認識問題往往偏激，信仰搖擺，人生觀模糊。不少教師認為，教書難，教差生尤其難。難就難在學生對教師的教育不輕易信服。傳統的教師講，學生聽；教師說，學生做；教師管，學生服的教育方式往往事倍功半，甚至產生抵觸情緒。教師對學生的懲處，很容易受到有關部門和學生家長的干預，增大了工作的難度。在這種情況下，要提高學生思想認識，我班確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發展”的班級方針。同時，還提出了“自覺、刻苦、奮進、主動”的學風。這樣從根本上來保證班級建設的方向，扭轉不良的局面。在正確處理以智育為中心和突出德育重要地位的矛盾統一關系時，建議發揮各學科教學中的德育滲透作用，將德育貫徹到教學活動中去，把教書和育人有機地結合起來。

2．目標管理，“五育”并舉

列寧說過：“任何計劃都是尺度、準則、燈塔，路標?！雹侔嗉壥菍W校的基礎組織，是學校進行教育教學的主要陣地，是育人的場所。培養人是一種有目的的活動，有了體現方向和目標的計劃，就能對學生起正確導向和激勵作用。我的目標就是培養學生成為社會主義建設者和接班人，讓全體學生德、智、體、美、勞全面發展，而且學有所長。這就是我班的“尺度、準則、燈塔，路標?！?為落實上述方針和抓好本班級制度管理，促使班級工作規范化，就要從嚴治理，必須建立健全各種規章制度，并嚴格執行，具體落實。

我于2011年下學期，經過反復論證，花大力氣制訂了《初二（175）班班級規章制度》（以下簡稱《制度》），共15條，使學生的思想品德、組織紀律、學習生活、2 勞動衛生等方面都有章可循，整個班級成為一個運轉正常的有機體?！吨贫取钒ㄋ膫€方面：評比目的、達標等級、獎懲辦法、評分細則。制訂《制度》的原則主要是導向和激勵。激勵學生爭先創優，不斷進取。達標管理等級分四個目標等級：優秀、良好、合格、暫時不合格。獎懲辦法主要是獎優罰劣，以獎為主。評分細則包括目標體系、考評辦法。目標體系共有五大項三十個子項。對“五育”分別提出明確的目標，保證了“德育為首，智育為主?！钡脑瓌t。具體內容包括思想品德、日常行為、學習紀律、體育衛生、勞動治保等方面的考察記分。每生標準一致，要求統一，嚴格考核，做到評優獎分，違紀扣分，每天一公布，每周一統計，每月一小結，期末進行總評。具體做法是：每個學生的德育基本分開學時定為100分，然后根據制訂的制度在各個方面進行加、扣分，采取評功加分，記錯扣分的辦法，累計出一個學期的德育成績。加分不封頂，可以記負分。120分以上者為優秀，90―119分為良好，60―89分為及格，60分以下者為不及格。德育等次期末審定后如實記入中學生成長記錄手冊。凡不及格者，給予適當的處置，并及時通知其家長來商量對該生的教育措施。德育分低于100分者，期末不得評“三好”學生，優秀班干部，優秀學生，優秀團員。不是團員的不能入團，不能享受獎學金。這樣考評制度化，不僅使班級管理日趨嚴格、規范、科學，而且調動了廣大學生奮發進取的積極性，提高了遵規守紀的自覺性，爭做“優秀學生”成為學生中的主流，好人好事多起來了，違紀率大大下降。

3．抓“勞育”，提高思想覺悟

“教育必須同生產勞動相結合?！雹谑邱R克思主義的一條教育原則，是毛澤東教育思想的一個組成部分。勞技課既是一門教育課，又是一門思想品德課。當前，大多學生家庭經濟富裕，他們不愛勞動，衣來伸手，飯來張口，勞動意識不強?！皠谟北灰恍W生嚴重忽視?！皠谟鄙喜蝗?，全面發展乃是一句空話。針對這一現狀，我決定把它當作重點來抓。如打掃學校衛生，擦好玻璃門窗，修補課桌椅子，保護花草，為“五保戶”、殘疾人做好事，為災區捐款等等。我班就是通過長期做平凡小事來鍛煉學生的思想的。于是，好人好事大量涌現。把“勞育”作為學生思想品德評價的重要內容，對評選優秀和“三好”生有一票否決權。這樣，為克服班級工作的薄弱環節創造了條件，推動了對班級工作的全面管理。

4、轉化差生，“面向全體”

轉化差生是班級建設的一個重點，它是保證面向全體學生的一個關鍵。我著眼于全體學生，重視各種“尖子”學生的培養，更重視差生的轉化。愛差生，愛怪生，全面關心學生。去年提出了“轉化差生不亞于培養一個優生”的口號，對他們采取因材施教，適當鼓勵，個別輔導，發揮特點，榜樣激勵等多種手段促進差生的轉化。與差生建立幫教聯系，每期至少個別談話4次。一方面，發揮先進優勢，推動中等，鼓勵后進。有意識地去努力尋找和善于及時觀察、發現后進生身上的積極因素（哪怕是最微小的進步），及時利用這些因素去克服消極因素，讓他們來一個質的轉變。以前，我班級中有一個后進生，成績差，常曠課，差不多喪失了學習的信心，這學期準備不讀了。我多次找他談話，效果不佳。我從側面了解，他在小學時成績好，近來跟社會上一些未上學的人混在一起，且染上了玩游戲的隱。我又找到他，勸告他說：“我認為調皮的孩子比死讀書的學生腦袋聰明靈活?！辈㈥愂隼﹃P系。真誠會化解學生心靈上的堅冰。他低下了頭，我抓住時機說：“只要你把心放在學習上，一定會取得好成績?！彼攬霰ＷC：決不辜負老師的教導和期望。他刻苦學習，終于補上了所缺的知識，學業成績大幅度上升，去年下學期期末統考中上升到本班級總分前十名，而且，思想品德大大好轉。另一方面，在班級特設“進步獎”。向進步較大的差生頒發獎學金，選派進步生參加各項積極活動，激勵差生學先進，促使了差生的轉化。通過長期艱苦的工作，班級差生轉化工作取得了可喜的成績。

二、抓質量，提高學生素質

教學質量是指教師的教學工作和學生學習的優劣程度。教學質量在整個教育體系中總是居于學校教育的中心地位。學生成績是衡量學校教育質量的一項重要標準，它具體集中地體現著教育的目的和要求。

教師要倒給學生一杯水，自己應先有一河水。因此，我不斷提高業務水平，對本學科知識有比較透徹的了解并熟悉本學科的復雜問題，不斷鉆研專業技術水平知識，不斷提高教學效益?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法。”③為此，我不斷改進教學方法，在教法與學法上，采取“自主、合作、探究”的教學法。④注意因材施教，激發學生的學習興趣，變苦學為樂學。引導學生深入淺出，收到豁 4 然開朗之效。為了活躍課堂氣氛，使教學內容豐富多彩，常穿插一些與課文有關的有知識性、趣味性的小故事。注意教與學相結合，多采用啟發式教學，收到事半功倍的效果。為擴大學生知識面和提高學生學習積極性，發展了學生的智力，開拓了學生的視野。為鞏固學生所學知識和檢驗學生掌握本學科知識扎實的程度，每授完一單元檢測一次。講評后，表揚優勝者，鼓勵進步者，指出優缺點，多褒少貶。

三、增強自身素質，提高管理水平

教師以教書育人為天職。教師除了教給學生知識外，還要教學生如何做人。“師者，人之模范也?！雹萁處熞毯脤W生，首先自己必有較高的素質。一個合格的教師必須具備良好的道德素質，心理素質，文化素質，身體素質等。教師的品德、語言、儀表和風度等修養，是一種潛意識的影響力，對學生處處起著表率作用。因此，加強教師自身修養，是對學生進行教育的重要途徑。教師在品德修養上，要有奉獻精神。作為一名教師，應愛校、愛生、愛教育，各方面堪為學生之表率。在學校各項活動中克己奉公，無私奉獻。周恩來同志說過：“健全自己的身體，保持合理的規律生活，這是自我修養的物質基礎。”⑥一個體魄健康，儀表端莊，精神飽滿，風度大方的教師，給學生留下的將是良好的、明亮的“形像”，對學生有著積極的教育感染意義。

教師應心胸豁達，包容量大。教師的職業是艱苦的，也是光榮的。只有具有遠大目標，熱烈的情感和堅強的意志，就不會為重負所壓倒，而會永遠健康愉快地工作。在基礎教育園地里辛勤耕耘的教師應增強自己的心理素質。只有良好的心理素質才能使班級管理事業獲得成功。教師的語言修養應具備高尚、準確、清晰、文雅、生動、豐富等特點，爭取形成有自己風格的教學語言，以此激發學生強烈的求知欲望。

班級管理是一門科學，也是一門藝術。只有不斷加強班級管理，才能使班級管理走向科學化。于是，我認真學習《中學班級管理學》，收集班級管理信息，積累管理經驗，探索改革和加強班級管理的有效途徑。我還注意把學校教育、家庭教育、社會教育聯成一體，變單一的學校教育為學校、家庭、社會全方位的綜合教育，既堅持了學校班級教育的主導作用，又使學校教育成為全社會的共同事 5 業。

通過幾年的努力，我的班級管理工作逐步形成了自己的特點，這就是：管理層次明確，工作責任具體，計劃制度健全，協調聯系有效，組織紀律大大好轉，學生成績逐步提高，整體效應較好。班級基本上做到了時時有人管，事事有人管，處處有人管；做到了嚴而不死，活而不亂，教學嚴肅緊張，班級秩序井然。整個班級充滿了生機，充滿了愉快、歡樂的氣氛。

學無止境，干無盡頭。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，把班級管理同教育、教學有機地結合起來，不斷追求，努力開創班級管理工作的新局面。

參考文獻：

①《列寧全集》32卷，313頁。②《資本論》第一卷 馬克思。③葉圣陶語。

④《語文課程標準》北京師范大學出版社出版 2002年。⑤《法言?學行》漢代楊雄。

⑥《我的修養要則》周恩來 1943年3月18日于紅巖。

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