第一篇：幼兒教師如何做好班級管理工作

幼兒教師如何做好班級管理工作

于崢

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動的進(jìn)行。

一、班級管理的含義

班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的。

二、班級管理中教師的職責(zé)和地位

每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。

1、多給幼兒一點關(guān)愛、理解和體貼。做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)懷和愛。

2、做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。本人認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系?！痹谛隆毒V要》中也明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

3、給幼兒慈母般的愛

蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心，就會讓他“滾落破碎?！庇變壕拖褚活w顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護(hù)，盡量為幼兒營造一個“愛”的環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

三、班級日常教育教學(xué)工作方面

1、對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名幼兒教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃地開展教育教育活動。

3、常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)建立的方法

1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就會馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好要強勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不再像以前那樣大喊了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識。

當(dāng)幼兒在體育活動或者餐后活動、午睡后，我們都會使用比較輕柔的音樂（如：搖籃曲、輕音樂等），幼兒聽到后也會自覺的休息了。

2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個孩子都有不同的個性特點，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點，并以他為榜樣激勵幼兒互相學(xué)習(xí)。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的時候，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好，但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動，我們進(jìn)行了表揚，并以此激勵其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

4、做個“勤”老師也能促常規(guī)。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

另外，管理班級常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。

五、溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

1、與家長建立良好的信任關(guān)系

現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，把家長的小事當(dāng)做大事來做；我們向家長介紹我們幼兒園的食譜，細(xì)心的負(fù)責(zé)好每個孩子的午餐和點心等，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

2、以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。

與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。如：我們班的蒙蒙是年齡最小，在語言表達(dá)方面能力方面很差，開學(xué)一個月還沒聽到他說一句老師早，也沒有完整地說一句簡短的話，即使說了話也是模糊不清楚，不曉得他在說什么。經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)現(xiàn)蒙蒙說話方面進(jìn)步了不少，我們老師也非常高興，將這個情況告訴給家長聽，再進(jìn)一步向家長介紹一些育兒書籍和小經(jīng)驗，家長在看到孩子的進(jìn)步后也非常高興，對我們老師的工作表示了肯定與感謝，并表示會支持老師的工作。

3、創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式。

一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位，因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽與形象。因此，對家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午離園時，要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家園聯(lián)系冊、家長園地等，教師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長交流，是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。如：家長園地是我們平時用得較普遍的，可以及時向家長傳遞班級教育情況，使家庭和幼兒園實施協(xié)調(diào)一致的教育，讓家長了解本班的教育情況，也真正發(fā)揮家長園地的教育功能。又如：家長會也是我們常用的方法之一，開學(xué)初和期末，我們要將班級的計劃、措施、要求、總結(jié)等全面地讓家長知道和了解，就可以召開家長會。還有當(dāng)幼兒在園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等，這時教師要及時地向家長說明原因和經(jīng)過，用真誠的心向家長道歉、賠禮，爭取得到家長的原諒和理解。這樣，就不會使家長因為一些小事而失去對你的信任與敬佩。

總之，班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境.

第二篇：幼兒教師如何做好班級管理工作

幼兒教師如何做好班級管理工作

班級是一個小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。在長期擔(dān)任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

在幼兒園里較小的組織是班級，孩子的群體生活一般是在班級中度過的。那么作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天在面對，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動，更重要的是會做好班級管理工作。

那么怎樣才能做好班級管理工作呢？我認(rèn)為主要要處理好以下幾個問題。

一、良好的班級管理，是各種活動的保證

在幼兒園里，孩子們經(jīng)過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了。他們知道什么時候是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好鍥機(jī)。作為班級教師管理好班級的最大體現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強大屏障。試想，在一個亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì)環(huán)境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？如剛?cè)雸@不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。在這一時期，如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時期對孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說能達(dá)到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進(jìn)行。

試想，如果在進(jìn)行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀(jì)律意識、講規(guī)則意識，那么活動能順利進(jìn)行嗎？因此，我們常把班級管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進(jìn)行。

二、優(yōu)化師幼、幼幼關(guān)系，是做好班級管理工作的前提。

做了十多年的班主任，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與小朋友的關(guān)系、以及關(guān)注小朋友之間的關(guān)系。關(guān)系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。那么作為班級教師怎樣處理好師幼關(guān)系呢？

以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關(guān)注、親力親為、潛移默化、注重差異。

1、要隨時隨地主動地關(guān)注每一位孩子，（做什么，為什么做，情緒如何）他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。

只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時，我發(fā)現(xiàn)宇宇很無聊地一個人在操場上這里站站，那里看看，象自由活動與他無關(guān)似的。（平時宇宇的活動能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動與同伴交朋友。）看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：“宇宇，怎么不去玩？”“他們不和我玩？”“你可以去找他們玩呀？”“他們說我不能干！不想跟我玩?！薄罢l說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣？”宇宇的眼睛一亮，說“恩！”當(dāng)我倆在操場上玩拋接球時，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對宇宇說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧?！庇钣铧c點頭笑了。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關(guān)注。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。

2、當(dāng)我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。

幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。

3、幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。

試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶。或許，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。

4、請你用第三只眼睛來關(guān)注孩子們的差異吧。

俗話說得好：“母生十子，個個不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個性品位，如果一味地要求孩子按同一目標(biāo)行事，那么長大后的孩子們與機(jī)器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習(xí)慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原有的發(fā)展水平上有較大的發(fā)展。

對于幼幼關(guān)系的處理作為教師，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺。如平時的自由活動時間、區(qū)域活動時間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時機(jī)。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項后，對于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進(jìn)行宏觀調(diào)控就行了。

三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級管理的橋梁。

班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責(zé)較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。搞好班級的常規(guī)，抓好班風(fēng)，使班級中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的，不管是煩瑣的還是簡單的事都能不怕苦、不怕累認(rèn)真、細(xì)致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心，我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會有一個圓滿的句點。專要專在班主任應(yīng)時時處處走在班級老師、孩子的先列，不管是在主題活動教育上還是處理班務(wù)工作方面都要以身作則，帶頭引導(dǎo)，使班級的常規(guī)落到實處。適時地為孩子們提供鍛煉能力，培養(yǎng)習(xí)慣的機(jī)會，使班主任真正發(fā)揮班級管理的橋梁作用。

四、良好的班風(fēng)能使班級管理形成良性循環(huán)。

有了班主任良好的模范帶頭作用，我想一定能形成良好的班級風(fēng)氣。而良好的班風(fēng)又能使班級管理形成良性循環(huán)。如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級里，我想安全事故的發(fā)生率會很低；孩子們好學(xué)向上的氛圍會更濃；精神面貌會更好些。而安全事故少了，孩子們好學(xué)上進(jìn)了，家長的滿意度就高了，這個班級在幼兒園里的知名度也就相應(yīng)的高了。而隨著知名度的。老師與孩子又會時刻鞭策自己，使班級常規(guī)得到進(jìn)一步規(guī)范和鞏固，這樣循環(huán)往復(fù)，使我們的班級管理工作之路就越走越順暢。

老師們，為了我們的孩子們，為了幼教這片熱土，請一起努力吧！

第三篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級

管理工作

李官營中心校 韓鵬

淺談如何做好班級管理工作

李官營中心校 韓鵬

“學(xué)校無大事，處處有教育”，在班級管理中，我很注重班級建設(shè)給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。下面是我工作中的幾點體會和感受：

首先，在班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生上課不準(zhǔn)說話、遲到；我在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊；學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

其次，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生劉小龍剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不打飯，在班里泡方便面吃，吃完后就到校園里閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學(xué)習(xí)，小學(xué)畢業(yè)時，取得了理想的成績。

理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談?wù)劇钡鹊龋@樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時，我為之一震，認(rèn)識到自身的價值，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

最后，學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。在實踐中，我摸索了一套管理班級的方法——暗示法。

暗示法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：

一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

1．制定班訓(xùn)。班主任要結(jié)合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于黑扳上方。其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。如：“靜、敬、為祖國而學(xué)習(xí)”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

2．懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。

3．在班內(nèi)配置《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。

二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑线m的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運動會，我發(fā)現(xiàn)我班參加運動會的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長?！彼麄円宦牰夹α?，田徑運動會結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績?！?/p>

三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護(hù)班級榮譽的良好習(xí)慣。

四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、識己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是邀請來學(xué)生家長和任課老師、學(xué)生開一個別開生面的“說說你的缺點和優(yōu)點”的主題班會。具體做法是：把學(xué)生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進(jìn)步，不久，班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長匯報的過程中充分認(rèn)識了自己，了解了自己，進(jìn)行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。

可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。

在當(dāng)前競爭激烈的社會中，班主任工作是千頭萬緒的。我們要在實際工作中腳踏實地，認(rèn)真負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)祖國下一代的光榮任務(wù)。為國家培養(yǎng)出更多更好的合格人才。

第四篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級管理工作

教育是一個綜合性的工程，是一個復(fù)雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。在教育過程中，教育者要對被教育者進(jìn)行知識、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng)，使之全面發(fā)展。自然而然班級的建設(shè)和管理就尤為重要了，所以，做好班級的管理工作是提高教學(xué)質(zhì)量的首要條件。我在三年的教學(xué)實踐中，總結(jié)了管理班級的方法有以下幾點：

一、常規(guī)教育莫放松，二、鼓勵談心多溝通，三、調(diào)整心態(tài)笑臉迎，四、兼顧調(diào)皮搗蛋生，五、回顧總結(jié)常提醒，六、真誠對待學(xué)困生，七、培養(yǎng)干部小幫手，八、組織學(xué)生多活動，九、聯(lián)系家長責(zé)任重。

教育是一個綜合性的工程，是一個復(fù)雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。教育者必須循序漸進(jìn)地采用一定的方法、使用恰當(dāng)?shù)男问酵瓿蓪Ρ唤逃叩摹暗褡痢薄．?dāng)然，這其中就是老師對學(xué)生進(jìn)行知識、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng)，使之全面發(fā)展。在此過程中班級的建設(shè)和管理就很重要了，所以，我很注重班級建設(shè)和管理給學(xué)生帶來的影響。

在我們教師行業(yè)中有這樣一句話：“三分教，七分管”。意思就是說：要想教好班，就得先管好班。如何做好班級的管理工作是很重要的，自工作以來，我就首先加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)和提高，然后由我?guī)雍陀绊憣W(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。在近幾年的班級管理中，我也不斷的摸索、實踐、總結(jié)、積累，逐漸有了自己管理班級的一套方法，我的方法有以下幾點：

1．常規(guī)教育莫放松

在平時的教學(xué)生活中，我是從最基本的問題、最細(xì)小的環(huán)節(jié)抓起，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中的點點滴滴受到影響，從思想上受到正確的引導(dǎo)，從而起到一種潛移默化的作用。比如：我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和本班學(xué)生性格的特點，特意制定了《班規(guī)》，這就為抓常規(guī)教育作了行為和思想的依據(jù)，并且經(jīng)常對學(xué)生提到：在學(xué)習(xí)方面要遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，上課專心聽講大膽發(fā)言，課間做有益的活動，課后作業(yè)要認(rèn)真完成；在衛(wèi)生方面要注意個人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，熱愛勞動，做好“創(chuàng)衛(wèi)小先鋒”；在安全方面要懂文明、懂禮貌，不打架、不罵人，不做危險游戲……，這些都屬于常規(guī)教育，把常規(guī)教育常抓不懈，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2．鼓勵談心多溝通

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要熱愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通、談心，多鼓勵、表揚學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷，這樣可以溝通師生間的感情，也可以促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的良好發(fā)展。比如：我們班的高歡同學(xué)，她學(xué)習(xí)比較差，性格也內(nèi)向，而且自卑感嚴(yán)重，我發(fā)現(xiàn)后就了解她的情況，才知道她父母雙亡，生活貧困，現(xiàn)在和年邁的姑媽一起生活，從小腦子受過刺激，所以學(xué)習(xí)比較吃力，知道后我很同情她：小小年紀(jì)就沒有了父母的疼愛，不知失去了多少本屬于她的快樂?。∥揖蜎Q定要給她溫暖和快樂，要讓她覺得世界同樣是美好的。之后我就經(jīng)常走到她身邊去關(guān)心她、問候她，慢慢地，我覺得她開始變得活潑了，上課也敢于發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績也在不斷的進(jìn)步，看到這些我很滿足，知道她現(xiàn)在已經(jīng)走出了生活的困擾。所以只有與學(xué)生多談心、多溝通，多給學(xué)生于鼓勵和表揚，學(xué)生才會體會到來自老師的關(guān)心和集體的溫暖，才會更努力的學(xué)習(xí)。同時，老師在與學(xué)生溝通的同時，也掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、知識的掌握情況以及思想的動態(tài)等，為知識的反饋和思想的引導(dǎo)起到積極的作用。

3．調(diào)整心態(tài)笑臉迎

尼采說過：“太陽每天都是新的?！彼?，我們要以一種平和、愉悅的心情去對待工作和生活?；蛟S有時我們會因為學(xué)生作業(yè)寫得太糟糕，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講……而生氣、煩躁，以致沒有好的心境再去講課了，這樣不但于事無補，反而會為教學(xué)帶來嚴(yán)重的影響，仔細(xì)思考后覺得應(yīng)該冷靜、平和的面對這些問題，不讓自己的心情受到影響，每天都調(diào)整好心態(tài)，去掉生活的煩惱，去掉工作的壓力，用燦爛的笑臉迎接嶄新的每一天、去面對每一位可愛的學(xué)生，也用笑臉感染學(xué)生，使學(xué)生也學(xué)會用笑臉來面對學(xué)習(xí)生活中的一切困難，充分享受燦爛的陽光。

4．兼顧調(diào)皮搗蛋生

自古以來，即使是特別優(yōu)秀的班級里，也會有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這些學(xué)生不是壞學(xué)生，僅僅是調(diào)皮而已，所以千萬不能放縱或放棄他們。放縱他們，將會使整個班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)被破壞；放棄他們，將影響整個班的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。只有掌握他們性格的特點和愛好，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點，同時也讓他們看到自身的缺點，并盡可能的改正缺點，這樣才不會影響整個班的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。我們班的王楊就是這樣的學(xué)生，他學(xué)習(xí)不差，卻十分調(diào)皮，總是想方設(shè)法的捉弄同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)，可我卻發(fā)現(xiàn)他很有組織能力，而且也很有責(zé)任心，所以我就讓他當(dāng)中隊長，專管班里的紀(jì)律，使他把搗蛋的精力放在如何管好班級紀(jì)律上。這樣過了一段時間，發(fā)現(xiàn)他不但不再搗蛋，而且把班級的紀(jì)律管理的特別好，幾次我們班都被評為“紀(jì)律模范班”了，我很高興，還表揚了王楊，此后他不但學(xué)習(xí)在進(jìn)步，還愛幫助別人，大家也都看到了他身上的閃光點。

5．回顧總結(jié)常提醒

我在自己的教學(xué)工作中，經(jīng)常會對以往的工作做以回顧和總結(jié)，回顧以往工作中的不足，并加以總結(jié)，在今后的工作中時時刻刻注意提醒自己，讓自己不斷進(jìn)步，不斷提高。每周班會的開設(shè)，就是給我管理班級創(chuàng)設(shè)了一個很好的回顧和總結(jié)的平臺，一般我在開班會時，總是先回顧上周的班級情況，針對紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、安全等方面指出表現(xiàn)好的方面，再指出表現(xiàn)不好的方面，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，對表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行提醒和批評，然后再提出新的要求和希望，最后再安排下周的班級活動情況，這樣就能更好的管好班級了。

現(xiàn)在每到開班會的時間，學(xué)生們都會認(rèn)真的聽我總結(jié)班級情況，到需要討論的地方，學(xué)生們都暢所欲言的發(fā)表自己的看法和想法，為班級的管理提出了一些很好的建議。由此，也培養(yǎng)了學(xué)生對班集體的熱愛之情。

6．真誠對待學(xué)困生

我們常常會面對一個水平參差不齊的班集體，尤其是必須面對極少數(shù)而又令人頭疼的學(xué)困生，他們或是學(xué)習(xí)困難，或是表現(xiàn)不盡人意，人數(shù)雖然不多，但能量極大，是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的最大障礙，所以要真誠對待學(xué)困生。在我們班就有幾個學(xué)困生，對待他們，我首先分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，其主要因為基礎(chǔ)差、缺乏信心，心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差，理解遲緩、記憶差，還有的是受家庭環(huán)境影響，造成厭學(xué)心理。針對這些原因，我逐個與他們談心，耐心的開導(dǎo)他們，真誠的幫助他們，使他們從心理上接受老師、同學(xué)和朋友的關(guān)懷和幫助，再進(jìn)一步消除他們的自卑心理和厭學(xué)心理，用各種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，最終使他們盡快轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可見成效的，而是要長期堅持的工作，就需要我們老師真誠耐心的對待，相信總有一天，幼苗會長成參天大樹。7．培養(yǎng)干部小幫手

一位能干的班主任，離不開能干的班干部們的協(xié)助，否則，那將是空談。在班級管理中，一些細(xì)小的事情，老師是不可能每一件事情都看到、做到、關(guān)心到的，這樣就會感到力不從心，這時就需要班干部們的協(xié)助，和老師一起來管理班級，所以對班干部的培養(yǎng)是很重要的。首先，要選擇有領(lǐng)導(dǎo)能力、有組織能力、有責(zé)任心的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)，并且這些學(xué)生在各個方面要表現(xiàn)優(yōu)秀，這樣才會給全班同學(xué)做表率、做榜樣；其次，還要是全班同學(xué)認(rèn)可的班干部，這樣其他同學(xué)才會服從這些同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和安排，這樣做既鍛煉了班干部的處事能力，又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓我們不再因力不從心而傷腦筋。我現(xiàn)在帶班就感覺很輕松，因為我有一幫能干的班干部。記得我上次因為聽課而離開，班干部就全權(quán)管理班級，我回來后還聽領(lǐng)導(dǎo)夸贊說：“你們班學(xué)生真乖！紀(jì)律特別好！”我聽了心里美滋滋的。

8．組織學(xué)生多活動

在課余時間多組織學(xué)生參加各種公益活動或生產(chǎn)勞動，學(xué)生也能從課外獲得知識，既拓展了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，還使學(xué)生明白：只要留心學(xué)習(xí)，處處皆學(xué)問。在活動的同時還可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和生活能力、實踐能力，使學(xué)生了解父母勞動的艱辛，他們就會更加努力的學(xué)習(xí)，更珍惜這來之不易的幸福生活，也會使學(xué)生們懂得尊重、理解、關(guān)愛和奉獻(xiàn)，更妙的是活動也會在不知不覺中成為學(xué)生平時寫作的素材。這樣豈不是一舉多得嗎？

9．聯(lián)系家長責(zé)任重

現(xiàn)在的教育已經(jīng)不僅僅是我們老師的責(zé)任了，這其中也需要家長的配合，我們老師最多在學(xué)校教育學(xué)生，在家里我們就要靠家長對孩子進(jìn)行教育：讓孩子在學(xué)校做一個好學(xué)生，在家里同樣要做一個懂事、孝順、愛勞動的好孩子，相信這樣懂事、孝順、愛勞動的好孩子，在學(xué)校里也一定會是很優(yōu)秀的。同時和家長聯(lián)系，我們就能隨時掌握學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，這樣我們就可以全面地了解學(xué)生的性格特點、思想發(fā)展?fàn)顩r，更有利于我們對學(xué)生進(jìn)行因材施教，或許這樣我們的教學(xué)效果會更好。更重要的是我們還可以保證學(xué)生在家的安全由家長監(jiān)管，這樣就把學(xué)生的安全落到實處。

這些方法是我在平時的班級管理中進(jìn)行摸索、實踐、積累、總結(jié)而來的，雖然談不上蘊含深刻的哲理，但是也是自己教學(xué)實踐中的真知灼見，這些方法對我的班級管理工作有很大的幫助，讓我可以輕輕松松管好班級，所以，我希望對所有的老師的管理工作能有所幫助，這將是我最大的心愿了。

第五篇：做好班級管理工作

做好班級管理工作

【摘 要】班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康成長有著巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】班級建設(shè)

班主任

學(xué)風(fēng)建設(shè)

自身素質(zhì)

在學(xué)校管理中，班級管理是一個極其重要的方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生直接參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義。

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康成長有著巨大的作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。那么，我們?nèi)绾尾拍芨愫冒嗉壗ㄔO(shè)、做好班主任工作呢？ 一方面，要做好班集體建設(shè)。

確立班集體的共同奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。

重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎(chǔ)，是建立良好班級的法寶。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過校團(tuán)委會、學(xué)生會等組織，利用主題班會、周團(tuán)活動、報刊

雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。使他們成為二十一世紀(jì)的四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥；團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共”的教育。以此來樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到心往一處想，勁往一處使。

建立具有戰(zhàn)斗力的班委會、團(tuán)支部。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致入微管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。

我們知道，要做好班級管理的工作,僅憑班主任一個人是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生管理力量。我要肯定的說，班委會和團(tuán)支部就是班主任的左膀右臂。他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者，班團(tuán)干部在班級管理中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分，只有擁有這些團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。

能否建立具有戰(zhàn)斗力的班委會、團(tuán)支部，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，能動性，利用他們各自的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作能力水平的標(biāo)志之一。

班團(tuán)干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。

選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好學(xué)生干部與同學(xué)的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。

培養(yǎng)是使用的前提，不能只使用不培養(yǎng)，當(dāng)班團(tuán)干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。

用人不疑，不要束縛他們的手腳，讓他們充分投入到班級管理工作中去，對工作中的不足要及時指出更正。對工作中的困難要予以鼓

勵，對工作中的失誤班主任要主動承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以及時表揚和鼓勵。

同時，對工作中表現(xiàn)突出，道德品質(zhì)優(yōu)秀，能很好處理學(xué)習(xí)與工作關(guān)系，組織能力、協(xié)調(diào)能力強的干部，要積極向校團(tuán)委、學(xué)生會推薦，讓他們在更廣闊的空間中展示自己、發(fā)展自己，讓其樹立“服務(wù)師生，鍛煉自我，奉獻(xiàn)社會”服務(wù)意識，為學(xué)校做好學(xué)生工作貢獻(xiàn)自已應(yīng)有的力量。

在嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事的同時，更應(yīng)注意工作的方式、方法。我們應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的對于學(xué)生自身的重要性。天下沒有壞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯或違紀(jì)時，我認(rèn)為應(yīng)采取先鼓勵其優(yōu)點或噓寒問暖拉家長，隨后詢問其事件的具體情況，而后給以正確疏導(dǎo)，讓他認(rèn)識到自已的不足，最后給他提供幾種更正錯誤很好的具體實施方案。在學(xué)習(xí)、生活中，我們要多下力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上、心靈上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明，這樣做效果往往較好。此外，深入學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。這樣，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

組織開展各項有益活動。開展集體活動，能展示學(xué)生才能、寓教于樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強班級向心力、凝聚力的作用。班主任應(yīng)要積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項益活動，如：校運會、技能展示、才藝表演，校園歌手比賽，校園演講比賽等。在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，相互尊重，相互理解和團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。如將教育放在活動中進(jìn)行，對實現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對每一個人的健康成長都是行之有效的。另一方面，需要努力提高自身素質(zhì)

班主任要狠練基本功，要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以取得學(xué)生的尊重、信任和肯定。若班主任的知識豐富、能力出眾、人格高尚，則在學(xué)生心目中就會樹立起的使人尊重、信任的形象，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者和引導(dǎo)者，是學(xué)生心目中的明燈。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種受人尊重、信任的形象，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。

我們要樹立終生學(xué)習(xí)觀，不斷用新的知識充實自己，武裝自已。

面向21世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。班主任要掌握先進(jìn)的教育理念，理解洞察學(xué)生心理，因材施教。只有這樣，你才能使學(xué)生敬重和信任你。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。

我們要加強品德修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣和楷模?！盀閹熛茸鋈耍讼日骸保恳晃话嘀魅问紫纫陀休^高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”之精神。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

班主任應(yīng)具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。信息時代的來臨，要求我們還應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)信息及時把握的能力，與世俱進(jìn)。

綜上所述，要管理好班級、做好班主任工作，一方面要搞好班級建設(shè)，另一方面在積極提高自身素質(zhì)的業(yè)務(wù)水平，只有這樣我們才能對的起這些孩子，對的起我們國家未來。

參考文獻(xiàn)：

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作者：韓東才等

暨南大學(xué)出版社 2.《班級管理案例》

作者：胡志奎等

廣東教育出版社