第一篇：如何做好班級管理工作

如何做好班級管理工作

幼兒教師的工作是瑣碎的，怎么樣做好班級管理工作，作為班主任，我認為處理好“四種關系”，讓班級管理工作如魚得水

一、處理好與園領導的關系

首先，幼兒園的教師要以園長為中心，認真配合、落實領導安排的各項工作。作為教育體系中的一部分，教師與上級領導有著特殊的關系，就教育集體來說，教師和領導同為教育工作者，之間是一種特殊的同事關系；但就工作性質而言，教師和領導之間卻是有著明確的領導與被領導的關系。在幼兒園這個大集體里，要正面對待與領導的關系。教師在認真完成任務的同時，要關心幼兒園的工作，如實向領導反映各項決策實施后的情況，及時提出自己的合理化建議。有好的意見、建議可以正面積極地提出來和領導進行溝通和交流，讓彼此感覺非常親切，像朋友一樣無拘無束，這樣才能形成良好、和諧的人際環境，也有助于教師在群體中找到自己的位置，學會與人和睦相處，心理相容。只有在充滿人情味的人際氛圍中，才能懷著快樂的心情工作，更好的工作，創造佳績，實現自己的人生價值。總之，教師應做到：尊重領導，服從安排；顧全大局，遵守紀律；互相理解，互相支持；秉公辦事，團結一致。這也才能做好班級管理工作的第一步。

二、處理好與班級各位教師之間的關系

幼兒園班級由一般3名老師組成，這3名老師應該是牢牢抱在一起的一個小集體。只有3個人的關系友好了，和諧了，幼兒教師在工作能力和技能水平才能得到促進和提高,在思想和生活中得到關心和幫助,在精神和心理上保持輕松和愉快。處理好師師關系，要從2方面注意：

1、要互相包容。人與人之間能遇見我就認為是緣分，能在一個班被“擰”為一股繩的合作關系更是難得的緣分。但是如果總是只看到別人的缺點，別人的短處而活的人，最終會蒙蔽自己的雙眼，變得自大而無能。同時也會破壞了彼此之間的和諧關系。我認為，教師要加強自律，多從別人的身上發現閃光點，克服自己的不足，不斷地完善自己，就會不斷地提高。只要教師之間能夠互相包容，就會創造更加融洽的工作環境，作為我們更好地工作的一塊基石。

2、做好配合工作。在班級常規管理過程中，三位教師一個班級，之間的分工與合作很重要，這就要求三位老師要目標一致，相互配合。要學會合理安排分工、有效合作才能讓一個班級的各項工作得以順利的開展。這樣的一個特殊群體里，無法把分工劃分的那么細致，因為幼兒園的各項各環節的工作都是需要教師共同努力完成的。同時，我認為做為班主任除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，促使整個團體能

通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。班內教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

三、處理好與幼兒之間的關系

幼兒教師和中小學教師不一樣，面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，這就要求教師們要有“三心”：責任心、愛心和耐心。

我認為幼兒教師首先應該具備的是“責任心”，沒有強烈的責任心一切都無從談起。幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。教師要時時刻刻提高警惕，因為一點小疏忽，就可能引起不必要的傷害和意外。同時，我認為幼兒教師應該平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。切不要以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

在工作中，應該努力為幼兒營造一個寬松愉快的環境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導者。用心和他們交流，我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長，發現了每個孩子的孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并進行有針對性的教育，讓孩子的潛能得到開發，多元智能得到發展。真正的做到歌曲里唱到的“幼兒園，像我家，老師愛我我愛她，老師夸我好娃娃，我說老師像媽媽！”把幼兒當做自己的孩子，讓幼兒真真切切的感覺到老師像媽媽。

最后要說的是耐心。由于我們面對的群體是各種思想還不成熟的孩子，各種認知潛能還不成熟的孩子，孩子的各種行為習慣往往會超出一定人的承受能力，所以，面對這么多孩子，教師一定要有很好的耐心。上幼兒園是孩子從家庭生活走向社會集體生活的第一步，也是孩子適應社會的關鍵一步。由于幼兒自身的條件和所處生活環境的不同，進入集體生活的適應能力和表現也是各不相同。幼兒的性情千差萬別，有“活潑型的”，“靦腆型的”，“乖巧型的”，“問題型的”等，面對他們，老師一定要有要耐心，要能傾聽每個幼兒的心聲，因勢利導。幼兒教育是一項既全面又細致的工作。教師要幫助幼兒不斷提高身體素質，又要促進他們的智力，情感等各方面的發展，同時，對幼兒的生活起居，給予細心的照料和指導。讓孩子喜歡你，信任你，服從你，創建良好的班風。這樣班級的工作就能很好的開展了。

四、處理好與家長朋友之間的關系

開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作。只有家長朋友理解、支持、配合你的工作，才能有效開展各項活動。人與人之間的溝通至關重要，與家長溝通也是一種藝術，一門技巧。首先，家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不安全感，同時也會有不信任感。所以老師要持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心，平和親切的態度與家長溝通，讓家長放心。幼兒是活動體，在這樣一個大集體里，難免會有一些磕磕碰碰，遇到事情，家長肯定容易動怒，這個時候，教師千萬不要和家長發脾氣。讓家長發一遍牢騷后自然會發現自己的態度又不適合的地方，有做的不好的地方。

跟家長溝通過程中要從孩子的兩方面入手，每個人都有自己的優缺點，跟家長交流孩子的不足的地方時，還要讓家長看到孩子的閃光點。作為父母生活中可能會往往忽略了孩子的閃光點，所以老師雖然只是簡短的鼓勵但卻能給父母及孩子最大的希望。另外交談還要注意說話的技巧，制造融洽的談話氛圍，拉近您和家長之間的距離。如果老師能多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。

處理好與老師的關系、家長的關系、幼兒園關系努力為孩子們創造一個和諧、健康、快樂、寬闊的氛圍，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，讓我們蹲下來，和孩子一起看世界；讓我們齊努力，為了幼教事業奉獻一切光和熱。

第二篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級

管理工作

李官營中心校 韓鵬

淺談如何做好班級管理工作

李官營中心校 韓鵬

“學校無大事，處處有教育”，在班級管理中，我很注重班級建設給學生帶來的影響。在班級建設中搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高，然后由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質。下面是我工作中的幾點體會和感受：

首先，在班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生上課不準說話、遲到；我在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊；學校規定學生校內不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

其次，尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生劉小龍剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他中午不打飯，在班里泡方便面吃，吃完后就到校園里閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習，小學畢業時，取得了理想的成績。

理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

最后，學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。在實踐中，我摸索了一套管理班級的方法——暗示法。

暗示法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：

一、環境暗示。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，班主任可根據實際情況創設以下幾種環境：

1．制定班訓。班主任要結合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于黑扳上方。其對學生的學習有激勵督導作用。如：“靜、敬、為祖國而學習”等等。這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

2．懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量。

3．在班內配置《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、積極利用教室內黑板報墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的暗示環境。

二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行田徑運動會，我發現我班參加運動會的幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談論賽事時，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發揮了自己的特長。”他們一聽都笑了，田徑運動會結束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發揮，賽出了好成績。”

三、行為暗示。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發現后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣。

四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。

五、識己暗示。班主任要善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是邀請來學生家長和任課老師、學生開一個別開生面的“說說你的缺點和優點”的主題班會。具體做法是：把學生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師、家長匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。

可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。

在當前競爭激烈的社會中，班主任工作是千頭萬緒的。我們要在實際工作中腳踏實地，認真負責擔當起培養祖國下一代的光榮任務。為國家培養出更多更好的合格人才。

第三篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級管理工作

教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。在教育過程中，教育者要對被教育者進行知識、道德、身體素質、審美能力等的綜合培養，使之全面發展。自然而然班級的建設和管理就尤為重要了，所以，做好班級的管理工作是提高教學質量的首要條件。我在三年的教學實踐中，總結了管理班級的方法有以下幾點：

一、常規教育莫放松，二、鼓勵談心多溝通，三、調整心態笑臉迎，四、兼顧調皮搗蛋生，五、回顧總結常提醒，六、真誠對待學困生，七、培養干部小幫手，八、組織學生多活動，九、聯系家長責任重。

教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。教育者必須循序漸進地采用一定的方法、使用恰當的形式完成對被教育者的“雕琢”。當然，這其中就是老師對學生進行知識、道德、身體素質、審美能力等的綜合培養，使之全面發展。在此過程中班級的建設和管理就很重要了，所以，我很注重班級建設和管理給學生帶來的影響。

在我們教師行業中有這樣一句話：“三分教，七分管”。意思就是說：要想教好班，就得先管好班。如何做好班級的管理工作是很重要的，自工作以來，我就首先加強自身的素質培養和提高，然后由我帶動和影響學生，從而提高學生的素質。在近幾年的班級管理中，我也不斷的摸索、實踐、總結、積累，逐漸有了自己管理班級的一套方法，我的方法有以下幾點：

1．常規教育莫放松

在平時的教學生活中，我是從最基本的問題、最細小的環節抓起，讓學生從學習生活中的點點滴滴受到影響，從思想上受到正確的引導，從而起到一種潛移默化的作用。比如：我結合《小學生日常行為規范》和本班學生性格的特點，特意制定了《班規》，這就為抓常規教育作了行為和思想的依據，并且經常對學生提到：在學習方面要遵守紀律、團結友愛，上課專心聽講大膽發言，課間做有益的活動，課后作業要認真完成；在衛生方面要注意個人衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，熱愛勞動，做好“創衛小先鋒”；在安全方面要懂文明、懂禮貌，不打架、不罵人，不做危險游戲……，這些都屬于常規教育，把常規教育常抓不懈，讓學生在不知不覺中養成良好的學習、衛生習慣，為形成良好的班風打下堅實的基礎。

2．鼓勵談心多溝通

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要熱愛學生，多與學生溝通、談心，多鼓勵、表揚學生，讓學生感受到溫暖和關懷，這樣可以溝通師生間的感情，也可以促進師生間和諧關系的良好發展。比如：我們班的高歡同學，她學習比較差，性格也內向，而且自卑感嚴重，我發現后就了解她的情況，才知道她父母雙亡，生活貧困，現在和年邁的姑媽一起生活，從小腦子受過刺激，所以學習比較吃力，知道后我很同情她：小小年紀就沒有了父母的疼愛，不知失去了多少本屬于她的快樂啊！我就決定要給她溫暖和快樂，要讓她覺得世界同樣是美好的。之后我就經常走到她身邊去關心她、問候她，慢慢地，我覺得她開始變得活潑了，上課也敢于發言了，學習成績也在不斷的進步，看到這些我很滿足，知道她現在已經走出了生活的困擾。所以只有與學生多談心、多溝通，多給學生于鼓勵和表揚，學生才會體會到來自老師的關心和集體的溫暖，才會更努力的學習。同時，老師在與學生溝通的同時，也掌握了學生學習的狀態、知識的掌握情況以及思想的動態等，為知識的反饋和思想的引導起到積極的作用。

3．調整心態笑臉迎

尼采說過：“太陽每天都是新的。”所以，我們要以一種平和、愉悅的心情去對待工作和生活。或許有時我們會因為學生作業寫得太糟糕，學生上課不認真聽講……而生氣、煩躁，以致沒有好的心境再去講課了，這樣不但于事無補，反而會為教學帶來嚴重的影響，仔細思考后覺得應該冷靜、平和的面對這些問題，不讓自己的心情受到影響，每天都調整好心態，去掉生活的煩惱，去掉工作的壓力，用燦爛的笑臉迎接嶄新的每一天、去面對每一位可愛的學生，也用笑臉感染學生，使學生也學會用笑臉來面對學習生活中的一切困難，充分享受燦爛的陽光。

4．兼顧調皮搗蛋生

自古以來，即使是特別優秀的班級里，也會有幾個調皮搗蛋的學生，這些學生不是壞學生，僅僅是調皮而已，所以千萬不能放縱或放棄他們。放縱他們，將會使整個班的班風學風被破壞；放棄他們，將影響整個班的學習效率和學習成績。只有掌握他們性格的特點和愛好，讓他們發揮自己的優點，同時也讓他們看到自身的缺點，并盡可能的改正缺點，這樣才不會影響整個班的學風和班風。我們班的王楊就是這樣的學生，他學習不差，卻十分調皮，總是想方設法的捉弄同學、欺負同學，可我卻發現他很有組織能力，而且也很有責任心，所以我就讓他當中隊長，專管班里的紀律，使他把搗蛋的精力放在如何管好班級紀律上。這樣過了一段時間，發現他不但不再搗蛋，而且把班級的紀律管理的特別好，幾次我們班都被評為“紀律模范班”了，我很高興，還表揚了王楊，此后他不但學習在進步，還愛幫助別人，大家也都看到了他身上的閃光點。

5．回顧總結常提醒

我在自己的教學工作中，經常會對以往的工作做以回顧和總結，回顧以往工作中的不足，并加以總結，在今后的工作中時時刻刻注意提醒自己，讓自己不斷進步，不斷提高。每周班會的開設，就是給我管理班級創設了一個很好的回顧和總結的平臺，一般我在開班會時，總是先回顧上周的班級情況，針對紀律、衛生、文明、安全等方面指出表現好的方面，再指出表現不好的方面，對表現好的學生進行鼓勵和表揚，對表現不好的學生進行提醒和批評，然后再提出新的要求和希望，最后再安排下周的班級活動情況，這樣就能更好的管好班級了。

現在每到開班會的時間，學生們都會認真的聽我總結班級情況，到需要討論的地方，學生們都暢所欲言的發表自己的看法和想法，為班級的管理提出了一些很好的建議。由此，也培養了學生對班集體的熱愛之情。

6．真誠對待學困生

我們常常會面對一個水平參差不齊的班集體，尤其是必須面對極少數而又令人頭疼的學困生，他們或是學習困難，或是表現不盡人意，人數雖然不多，但能量極大，是良好班風學風建設中的最大障礙，所以要真誠對待學困生。在我們班就有幾個學困生，對待他們，我首先分析他們學習困難的原因，其主要因為基礎差、缺乏信心，心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差，理解遲緩、記憶差，還有的是受家庭環境影響，造成厭學心理。針對這些原因，我逐個與他們談心，耐心的開導他們，真誠的幫助他們，使他們從心理上接受老師、同學和朋友的關懷和幫助，再進一步消除他們的自卑心理和厭學心理，用各種方法激發他們的學習興趣，調動其學習的積極性，最終使他們盡快轉化。當然，學困生的轉化不是一朝一夕就可見成效的，而是要長期堅持的工作，就需要我們老師真誠耐心的對待，相信總有一天，幼苗會長成參天大樹。7．培養干部小幫手

一位能干的班主任，離不開能干的班干部們的協助，否則，那將是空談。在班級管理中，一些細小的事情，老師是不可能每一件事情都看到、做到、關心到的，這樣就會感到力不從心，這時就需要班干部們的協助，和老師一起來管理班級，所以對班干部的培養是很重要的。首先，要選擇有領導能力、有組織能力、有責任心的學生來擔當，并且這些學生在各個方面要表現優秀，這樣才會給全班同學做表率、做榜樣；其次，還要是全班同學認可的班干部，這樣其他同學才會服從這些同學的領導和安排，這樣做既鍛煉了班干部的處事能力，又減輕了老師的負擔，讓我們不再因力不從心而傷腦筋。我現在帶班就感覺很輕松，因為我有一幫能干的班干部。記得我上次因為聽課而離開，班干部就全權管理班級，我回來后還聽領導夸贊說：“你們班學生真乖！紀律特別好！”我聽了心里美滋滋的。

8．組織學生多活動

在課余時間多組織學生參加各種公益活動或生產勞動，學生也能從課外獲得知識，既拓展了學生的視野，又激發了學習的興趣，還使學生明白：只要留心學習，處處皆學問。在活動的同時還可以鍛煉學生的身體素質和生活能力、實踐能力，使學生了解父母勞動的艱辛，他們就會更加努力的學習，更珍惜這來之不易的幸福生活，也會使學生們懂得尊重、理解、關愛和奉獻，更妙的是活動也會在不知不覺中成為學生平時寫作的素材。這樣豈不是一舉多得嗎？

9．聯系家長責任重

現在的教育已經不僅僅是我們老師的責任了，這其中也需要家長的配合，我們老師最多在學校教育學生，在家里我們就要靠家長對孩子進行教育：讓孩子在學校做一個好學生，在家里同樣要做一個懂事、孝順、愛勞動的好孩子，相信這樣懂事、孝順、愛勞動的好孩子，在學校里也一定會是很優秀的。同時和家長聯系，我們就能隨時掌握學生在家里的學習情況，這樣我們就可以全面地了解學生的性格特點、思想發展狀況，更有利于我們對學生進行因材施教，或許這樣我們的教學效果會更好。更重要的是我們還可以保證學生在家的安全由家長監管，這樣就把學生的安全落到實處。

這些方法是我在平時的班級管理中進行摸索、實踐、積累、總結而來的，雖然談不上蘊含深刻的哲理，但是也是自己教學實踐中的真知灼見，這些方法對我的班級管理工作有很大的幫助，讓我可以輕輕松松管好班級，所以，我希望對所有的老師的管理工作能有所幫助，這將是我最大的心愿了。

第四篇：做好班級管理工作

做好班級管理工作

【摘 要】班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康成長有著巨大的作用。

【關鍵詞】班級建設

班主任

學風建設

自身素質

在學校管理中，班級管理是一個極其重要的方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生直接參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發展班級集體，全面實現班級目標以及全面提高教育教學質量都具有重要的意義。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康成長有著巨大的作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。那么，我們如何才能搞好班級建設、做好班主任工作呢？ 一方面，要做好班集體建設。

確立班集體的共同奮斗目標。目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

樹立良好的班風、學風。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。

重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建立良好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過校團委會、學生會等組織，利用主題班會、周團活動、報刊

雜志、電腦網絡等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。使他們成為二十一世紀的四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥；團結協作，榮辱與共”的教育。以此來樹立良好的班風、學風，真正做到心往一處想，勁往一處使。

建立具有戰斗力的班委會、團支部。班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致入微管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種讓學生表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

我們知道，要做好班級管理的工作,僅憑班主任一個人是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生管理力量。我要肯定的說，班委會和團支部就是班主任的左膀右臂。他們是班級各項活動的組織者和倡導者，班團干部在班級管理中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分，只有擁有這些團結在班主任周圍的積極分子，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

能否建立具有戰斗力的班委會、團支部，如何調動學生干部的積極性，能動性，利用他們各自的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作能力水平的標志之一。

班團干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。

選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業學校后，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好學生干部與同學的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。

培養是使用的前提，不能只使用不培養，當班團干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。

用人不疑，不要束縛他們的手腳，讓他們充分投入到班級管理工作中去，對工作中的不足要及時指出更正。對工作中的困難要予以鼓

勵，對工作中的失誤班主任要主動承擔領導責任，對工作的成績要給以及時表揚和鼓勵。

同時，對工作中表現突出，道德品質優秀，能很好處理學習與工作關系，組織能力、協調能力強的干部，要積極向校團委、學生會推薦，讓他們在更廣闊的空間中展示自己、發展自己，讓其樹立“服務師生，鍛煉自我，奉獻社會”服務意識，為學校做好學生工作貢獻自已應有的力量。

在嚴格按校規校紀辦事的同時，更應注意工作的方式、方法。我們應經常在班里講解遵守校規校紀的對于學生自身的重要性。天下沒有壞學生，當學生犯錯或違紀時，我認為應采取先鼓勵其優點或噓寒問暖拉家長，隨后詢問其事件的具體情況，而后給以正確疏導，讓他認識到自已的不足，最后給他提供幾種更正錯誤很好的具體實施方案。在學習、生活中，我們要多下力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上、心靈上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明，這樣做效果往往較好。此外，深入學生，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。這樣，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

組織開展各項有益活動。開展集體活動，能展示學生才能、寓教于樂、團結協作、增強班級向心力、凝聚力的作用。班主任應要積極組織學生參與學校各項益活動，如：校運會、技能展示、才藝表演，校園歌手比賽，校園演講比賽等。在活動中，促進學生相互關心，相互尊重，相互理解和團結協作的關系。如將教育放在活動中進行，對實現班集體的共同目標，對每一個人的健康成長都是行之有效的。另一方面，需要努力提高自身素質

班主任要狠練基本功，要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質和業務水平，以取得學生的尊重、信任和肯定。若班主任的知識豐富、能力出眾、人格高尚，則在學生心目中就會樹立起的使人尊重、信任的形象，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者和引導者，是學生心目中的明燈。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種受人尊重、信任的形象，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。

我們要樹立終生學習觀，不斷用新的知識充實自己，武裝自已。

面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求班主任必須必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。班主任要掌握先進的教育理念，理解洞察學生心理，因材施教。只有這樣，你才能使學生敬重和信任你。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。

我們要加強品德修養，做學生的榜樣和楷模。“為師先做人，育人先正己”，每一位班主任首先要就有較高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的事業心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”之精神。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

班主任應具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。信息時代的來臨，要求我們還應具有網絡信息及時把握的能力，與世俱進。

綜上所述，要管理好班級、做好班主任工作，一方面要搞好班級建設，另一方面在積極提高自身素質的業務水平，只有這樣我們才能對的起這些孩子，對的起我們國家未來。

參考文獻：

1.《班主任基本功》

作者：韓東才等

暨南大學出版社 2.《班級管理案例》

作者：胡志奎等

廣東教育出版社

第五篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級管理工作

摘要：班級是學校教育、教學的基本單位。它既是學生身心發展的微觀環境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據地；它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。實踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學生。怎樣做好班級管理工作呢？試就個人的實踐經驗，筆者談以下三點初淺的體會：

一、抓方向，全面發展；

二、抓質量，提高學生素質；

三、增強自身素質，提高管理水平。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，開創一個新局面。

關鍵詞：班級

管理

質量

“治校先治班”，從某種意義講，班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。實踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學生。怎樣做好好班級工作呢？試就個人的實踐經驗，談幾點初淺的體會。現代管理學認為：管理是分層次的。本班級管理有三個層次：一是決策層（校領導），二是執行層（班主任和科任老師），三是操作層（學生）。要抓好班級，著力抓方向。

一、抓方向，全面發展

班級體育人環境如何，直接關系到學生的健康成長。要搞好班級建設，最重要的是抓方向。把握正確的方向是班級管理有無成效的前提和關鍵。同時，班級管理都是圍繞著把學生培養成為“‘德’、‘智’、‘體’、‘美’、‘勞’全面發展的建設者和接班人”這個總目標來進行的。因此，我認為，在班級管理中抓方向，要使班級建設面向全體學生，讓學生全面發展，主要從以下幾個方面著手。

1．確定方針，德育為先

班級體建設，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發展。忽視德育，不能 保證班級體的建設方向，不能形成集體的凝聚力。良好的班級體不能形成，而不同時抓好智育、體育、美育和勞技教育，班級體沒有全面發展的基礎，德育就會形成空中樓閣，良好的班級體也不可能形成。

要建設好班級體，首先要對每一個學生有較全面的了解。本班級學生其思想素質和學習基礎參差不齊的現象十分突出。部分學生心學習，紀律渙散，尤其是現在經濟發達了，生活富裕了，又是義務免費教育，他們認為讀不讀書不重要，只要會賺錢就行。而且在現代通訊宣傳工具發達的條件下，學生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。他們思想開放，性格獨立，心理上求變，興趣上求知，喜歡橫向看問題，但認識問題往往偏激，信仰搖擺，人生觀模糊。不少教師認為，教書難，教差生尤其難。難就難在學生對教師的教育不輕易信服。傳統的教師講，學生聽；教師說，學生做；教師管，學生服的教育方式往往事倍功半，甚至產生抵觸情緒。教師對學生的懲處，很容易受到有關部門和學生家長的干預，增大了工作的難度。在這種情況下，要提高學生思想認識，我班確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發展”的班級方針。同時，還提出了“自覺、刻苦、奮進、主動”的學風。這樣從根本上來保證班級建設的方向，扭轉不良的局面。在正確處理以智育為中心和突出德育重要地位的矛盾統一關系時，建議發揮各學科教學中的德育滲透作用，將德育貫徹到教學活動中去，把教書和育人有機地結合起來。

2．目標管理，“五育”并舉

列寧說過：“任何計劃都是尺度、準則、燈塔，路標。”①班級是學校的基礎組織，是學校進行教育教學的主要陣地，是育人的場所。培養人是一種有目的的活動，有了體現方向和目標的計劃，就能對學生起正確導向和激勵作用。我的目標就是培養學生成為社會主義建設者和接班人，讓全體學生德、智、體、美、勞全面發展，而且學有所長。這就是我班的“尺度、準則、燈塔，路標。” 為落實上述方針和抓好本班級制度管理，促使班級工作規范化，就要從嚴治理，必須建立健全各種規章制度，并嚴格執行，具體落實。

我于2011年下學期，經過反復論證，花大力氣制訂了《初二（175）班班級規章制度》（以下簡稱《制度》），共15條，使學生的思想品德、組織紀律、學習生活、2 勞動衛生等方面都有章可循，整個班級成為一個運轉正常的有機體。《制度》包括四個方面：評比目的、達標等級、獎懲辦法、評分細則。制訂《制度》的原則主要是導向和激勵。激勵學生爭先創優，不斷進取。達標管理等級分四個目標等級：優秀、良好、合格、暫時不合格。獎懲辦法主要是獎優罰劣，以獎為主。評分細則包括目標體系、考評辦法。目標體系共有五大項三十個子項。對“五育”分別提出明確的目標，保證了“德育為首，智育為主。”的原則。具體內容包括思想品德、日常行為、學習紀律、體育衛生、勞動治保等方面的考察記分。每生標準一致，要求統一，嚴格考核，做到評優獎分，違紀扣分，每天一公布，每周一統計，每月一小結，期末進行總評。具體做法是：每個學生的德育基本分開學時定為100分，然后根據制訂的制度在各個方面進行加、扣分，采取評功加分，記錯扣分的辦法，累計出一個學期的德育成績。加分不封頂，可以記負分。120分以上者為優秀，90―119分為良好，60―89分為及格，60分以下者為不及格。德育等次期末審定后如實記入中學生成長記錄手冊。凡不及格者，給予適當的處置，并及時通知其家長來商量對該生的教育措施。德育分低于100分者，期末不得評“三好”學生，優秀班干部，優秀學生，優秀團員。不是團員的不能入團，不能享受獎學金。這樣考評制度化，不僅使班級管理日趨嚴格、規范、科學，而且調動了廣大學生奮發進取的積極性，提高了遵規守紀的自覺性，爭做“優秀學生”成為學生中的主流，好人好事多起來了，違紀率大大下降。

3．抓“勞育”，提高思想覺悟

“教育必須同生產勞動相結合。”②是馬克思主義的一條教育原則，是毛澤東教育思想的一個組成部分。勞技課既是一門教育課，又是一門思想品德課。當前，大多學生家庭經濟富裕，他們不愛勞動，衣來伸手，飯來張口，勞動意識不強。“勞育”被一些學生嚴重忽視。“勞育”上不去，全面發展乃是一句空話。針對這一現狀，我決定把它當作重點來抓。如打掃學校衛生，擦好玻璃門窗，修補課桌椅子，保護花草，為“五保戶”、殘疾人做好事，為災區捐款等等。我班就是通過長期做平凡小事來鍛煉學生的思想的。于是，好人好事大量涌現。把“勞育”作為學生思想品德評價的重要內容，對評選優秀和“三好”生有一票否決權。這樣，為克服班級工作的薄弱環節創造了條件，推動了對班級工作的全面管理。

4、轉化差生，“面向全體”

轉化差生是班級建設的一個重點，它是保證面向全體學生的一個關鍵。我著眼于全體學生，重視各種“尖子”學生的培養，更重視差生的轉化。愛差生，愛怪生，全面關心學生。去年提出了“轉化差生不亞于培養一個優生”的口號，對他們采取因材施教，適當鼓勵，個別輔導，發揮特點，榜樣激勵等多種手段促進差生的轉化。與差生建立幫教聯系，每期至少個別談話4次。一方面，發揮先進優勢，推動中等，鼓勵后進。有意識地去努力尋找和善于及時觀察、發現后進生身上的積極因素（哪怕是最微小的進步），及時利用這些因素去克服消極因素，讓他們來一個質的轉變。以前，我班級中有一個后進生，成績差，常曠課，差不多喪失了學習的信心，這學期準備不讀了。我多次找他談話，效果不佳。我從側面了解，他在小學時成績好，近來跟社會上一些未上學的人混在一起，且染上了玩游戲的隱。我又找到他，勸告他說：“我認為調皮的孩子比死讀書的學生腦袋聰明靈活。”并陳述利害關系。真誠會化解學生心靈上的堅冰。他低下了頭，我抓住時機說：“只要你把心放在學習上，一定會取得好成績。”他當場保證：決不辜負老師的教導和期望。他刻苦學習，終于補上了所缺的知識，學業成績大幅度上升，去年下學期期末統考中上升到本班級總分前十名，而且，思想品德大大好轉。另一方面，在班級特設“進步獎”。向進步較大的差生頒發獎學金，選派進步生參加各項積極活動，激勵差生學先進，促使了差生的轉化。通過長期艱苦的工作，班級差生轉化工作取得了可喜的成績。

二、抓質量，提高學生素質

教學質量是指教師的教學工作和學生學習的優劣程度。教學質量在整個教育體系中總是居于學校教育的中心地位。學生成績是衡量學校教育質量的一項重要標準，它具體集中地體現著教育的目的和要求。

教師要倒給學生一杯水，自己應先有一河水。因此，我不斷提高業務水平，對本學科知識有比較透徹的了解并熟悉本學科的復雜問題，不斷鉆研專業技術水平知識，不斷提高教學效益。“教學有法，但無定法，貴在得法。”③為此，我不斷改進教學方法，在教法與學法上，采取“自主、合作、探究”的教學法。④注意因材施教，激發學生的學習興趣，變苦學為樂學。引導學生深入淺出，收到豁 4 然開朗之效。為了活躍課堂氣氛，使教學內容豐富多彩，常穿插一些與課文有關的有知識性、趣味性的小故事。注意教與學相結合，多采用啟發式教學，收到事半功倍的效果。為擴大學生知識面和提高學生學習積極性，發展了學生的智力，開拓了學生的視野。為鞏固學生所學知識和檢驗學生掌握本學科知識扎實的程度，每授完一單元檢測一次。講評后，表揚優勝者，鼓勵進步者，指出優缺點，多褒少貶。

三、增強自身素質，提高管理水平

教師以教書育人為天職。教師除了教給學生知識外，還要教學生如何做人。“師者，人之模范也。”⑤教師要教好學生，首先自己必有較高的素質。一個合格的教師必須具備良好的道德素質，心理素質，文化素質，身體素質等。教師的品德、語言、儀表和風度等修養，是一種潛意識的影響力，對學生處處起著表率作用。因此，加強教師自身修養，是對學生進行教育的重要途徑。教師在品德修養上，要有奉獻精神。作為一名教師，應愛校、愛生、愛教育，各方面堪為學生之表率。在學校各項活動中克己奉公，無私奉獻。周恩來同志說過：“健全自己的身體，保持合理的規律生活，這是自我修養的物質基礎。”⑥一個體魄健康，儀表端莊，精神飽滿，風度大方的教師，給學生留下的將是良好的、明亮的“形像”，對學生有著積極的教育感染意義。

教師應心胸豁達，包容量大。教師的職業是艱苦的，也是光榮的。只有具有遠大目標，熱烈的情感和堅強的意志，就不會為重負所壓倒，而會永遠健康愉快地工作。在基礎教育園地里辛勤耕耘的教師應增強自己的心理素質。只有良好的心理素質才能使班級管理事業獲得成功。教師的語言修養應具備高尚、準確、清晰、文雅、生動、豐富等特點，爭取形成有自己風格的教學語言，以此激發學生強烈的求知欲望。

班級管理是一門科學，也是一門藝術。只有不斷加強班級管理，才能使班級管理走向科學化。于是，我認真學習《中學班級管理學》，收集班級管理信息，積累管理經驗，探索改革和加強班級管理的有效途徑。我還注意把學校教育、家庭教育、社會教育聯成一體，變單一的學校教育為學校、家庭、社會全方位的綜合教育，既堅持了學校班級教育的主導作用，又使學校教育成為全社會的共同事 5 業。

通過幾年的努力，我的班級管理工作逐步形成了自己的特點，這就是：管理層次明確，工作責任具體，計劃制度健全，協調聯系有效，組織紀律大大好轉，學生成績逐步提高，整體效應較好。班級基本上做到了時時有人管，事事有人管，處處有人管；做到了嚴而不死，活而不亂，教學嚴肅緊張，班級秩序井然。整個班級充滿了生機，充滿了愉快、歡樂的氣氛。

學無止境，干無盡頭。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，把班級管理同教育、教學有機地結合起來，不斷追求，努力開創班級管理工作的新局面。

參考文獻：

①《列寧全集》32卷，313頁。②《資本論》第一卷 馬克思。③葉圣陶語。

④《語文課程標準》北京師范大學出版社出版 2002年。⑤《法言?學行》漢代楊雄。

⑥《我的修養要則》周恩來 1943年3月18日于紅巖。

商客采集器

http://www.tmdps.cn

WiKCI32M82rs 11