第一篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級管理工作

摘要：班級是學校教育、教學的基本單位。它既是學生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地；它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。實踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學生。怎樣做好班級管理工作呢？試就個人的實踐經(jīng)驗，筆者談以下三點初淺的體會：

一、抓方向，全面發(fā)展；

二、抓質(zhì)量，提高學生素質(zhì)；

三、增強自身素質(zhì)，提高管理水平。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，開創(chuàng)一個新局面。

關鍵詞：班級

管理

質(zhì)量

“治校先治班”，從某種意義講，班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。實踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學生。怎樣做好好班級工作呢？試就個人的實踐經(jīng)驗，談幾點初淺的體會。現(xiàn)代管理學認為：管理是分層次的。本班級管理有三個層次：一是決策層（校領導），二是執(zhí)行層（班主任和科任老師），三是操作層（學生）。要抓好班級，著力抓方向。

一、抓方向，全面發(fā)展

班級體育人環(huán)境如何，直接關系到學生的健康成長。要搞好班級建設，最重要的是抓方向。把握正確的方向是班級管理有無成效的前提和關鍵。同時，班級管理都是圍繞著把學生培養(yǎng)成為“‘德’、‘智’、‘體’、‘美’、‘勞’全面發(fā)展的建設者和接班人”這個總目標來進行的。因此，我認為，在班級管理中抓方向，要使班級建設面向全體學生，讓學生全面發(fā)展，主要從以下幾個方面著手。

1．確定方針，德育為先

班級體建設，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發(fā)展。忽視德育，不能 保證班級體的建設方向，不能形成集體的凝聚力。良好的班級體不能形成，而不同時抓好智育、體育、美育和勞技教育，班級體沒有全面發(fā)展的基礎，德育就會形成空中樓閣，良好的班級體也不可能形成。

要建設好班級體，首先要對每一個學生有較全面的了解。本班級學生其思想素質(zhì)和學習基礎參差不齊的現(xiàn)象十分突出。部分學生心學習，紀律渙散，尤其是現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，又是義務免費教育，他們認為讀不讀書不重要，只要會賺錢就行。而且在現(xiàn)代通訊宣傳工具發(fā)達的條件下，學生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。他們思想開放，性格獨立，心理上求變，興趣上求知，喜歡橫向看問題，但認識問題往往偏激，信仰搖擺，人生觀模糊。不少教師認為，教書難，教差生尤其難。難就難在學生對教師的教育不輕易信服。傳統(tǒng)的教師講，學生聽；教師說，學生做；教師管，學生服的教育方式往往事倍功半，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師對學生的懲處，很容易受到有關部門和學生家長的干預，增大了工作的難度。在這種情況下，要提高學生思想認識，我班確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發(fā)展”的班級方針。同時，還提出了“自覺、刻苦、奮進、主動”的學風。這樣從根本上來保證班級建設的方向，扭轉(zhuǎn)不良的局面。在正確處理以智育為中心和突出德育重要地位的矛盾統(tǒng)一關系時，建議發(fā)揮各學科教學中的德育滲透作用，將德育貫徹到教學活動中去，把教書和育人有機地結(jié)合起來。

2．目標管理，“五育”并舉

列寧說過：“任何計劃都是尺度、準則、燈塔，路標。”①班級是學校的基礎組織，是學校進行教育教學的主要陣地，是育人的場所。培養(yǎng)人是一種有目的的活動，有了體現(xiàn)方向和目標的計劃，就能對學生起正確導向和激勵作用。我的目標就是培養(yǎng)學生成為社會主義建設者和接班人，讓全體學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而且學有所長。這就是我班的“尺度、準則、燈塔，路標。” 為落實上述方針和抓好本班級制度管理，促使班級工作規(guī)范化，就要從嚴治理，必須建立健全各種規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行，具體落實。

我于2011年下學期，經(jīng)過反復論證，花大力氣制訂了《初二（175）班班級規(guī)章制度》（以下簡稱《制度》），共15條，使學生的思想品德、組織紀律、學習生活、2 勞動衛(wèi)生等方面都有章可循，整個班級成為一個運轉(zhuǎn)正常的有機體。《制度》包括四個方面：評比目的、達標等級、獎懲辦法、評分細則。制訂《制度》的原則主要是導向和激勵。激勵學生爭先創(chuàng)優(yōu)，不斷進取。達標管理等級分四個目標等級：優(yōu)秀、良好、合格、暫時不合格。獎懲辦法主要是獎優(yōu)罰劣，以獎為主。評分細則包括目標體系、考評辦法。目標體系共有五大項三十個子項。對“五育”分別提出明確的目標，保證了“德育為首，智育為主。”的原則。具體內(nèi)容包括思想品德、日常行為、學習紀律、體育衛(wèi)生、勞動治保等方面的考察記分。每生標準一致，要求統(tǒng)一，嚴格考核，做到評優(yōu)獎分，違紀扣分，每天一公布，每周一統(tǒng)計，每月一小結(jié)，期末進行總評。具體做法是：每個學生的德育基本分開學時定為100分，然后根據(jù)制訂的制度在各個方面進行加、扣分，采取評功加分，記錯扣分的辦法，累計出一個學期的德育成績。加分不封頂，可以記負分。120分以上者為優(yōu)秀，90―119分為良好，60―89分為及格，60分以下者為不及格。德育等次期末審定后如實記入中學生成長記錄手冊。凡不及格者，給予適當?shù)奶幹茫⒓皶r通知其家長來商量對該生的教育措施。德育分低于100分者，期末不得評“三好”學生，優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀學生，優(yōu)秀團員。不是團員的不能入團，不能享受獎學金。這樣考評制度化，不僅使班級管理日趨嚴格、規(guī)范、科學，而且調(diào)動了廣大學生奮發(fā)進取的積極性，提高了遵規(guī)守紀的自覺性，爭做“優(yōu)秀學生”成為學生中的主流，好人好事多起來了，違紀率大大下降。

3．抓“勞育”，提高思想覺悟

“教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。”②是馬克思主義的一條教育原則，是毛澤東教育思想的一個組成部分。勞技課既是一門教育課，又是一門思想品德課。當前，大多學生家庭經(jīng)濟富裕，他們不愛勞動，衣來伸手，飯來張口，勞動意識不強。“勞育”被一些學生嚴重忽視。“勞育”上不去，全面發(fā)展乃是一句空話。針對這一現(xiàn)狀，我決定把它當作重點來抓。如打掃學校衛(wèi)生，擦好玻璃門窗，修補課桌椅子，保護花草，為“五保戶”、殘疾人做好事，為災區(qū)捐款等等。我班就是通過長期做平凡小事來鍛煉學生的思想的。于是，好人好事大量涌現(xiàn)。把“勞育”作為學生思想品德評價的重要內(nèi)容，對評選優(yōu)秀和“三好”生有一票否決權。這樣，為克服班級工作的薄弱環(huán)節(jié)創(chuàng)造了條件，推動了對班級工作的全面管理。

4、轉(zhuǎn)化差生，“面向全體”

轉(zhuǎn)化差生是班級建設的一個重點，它是保證面向全體學生的一個關鍵。我著眼于全體學生，重視各種“尖子”學生的培養(yǎng)，更重視差生的轉(zhuǎn)化。愛差生，愛怪生，全面關心學生。去年提出了“轉(zhuǎn)化差生不亞于培養(yǎng)一個優(yōu)生”的口號，對他們采取因材施教，適當鼓勵，個別輔導，發(fā)揮特點，榜樣激勵等多種手段促進差生的轉(zhuǎn)化。與差生建立幫教聯(lián)系，每期至少個別談話4次。一方面，發(fā)揮先進優(yōu)勢，推動中等，鼓勵后進。有意識地去努力尋找和善于及時觀察、發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素（哪怕是最微小的進步），及時利用這些因素去克服消極因素，讓他們來一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。以前，我班級中有一個后進生，成績差，常曠課，差不多喪失了學習的信心，這學期準備不讀了。我多次找他談話，效果不佳。我從側(cè)面了解，他在小學時成績好，近來跟社會上一些未上學的人混在一起，且染上了玩游戲的隱。我又找到他，勸告他說：“我認為調(diào)皮的孩子比死讀書的學生腦袋聰明靈活。”并陳述利害關系。真誠會化解學生心靈上的堅冰。他低下了頭，我抓住時機說：“只要你把心放在學習上，一定會取得好成績。”他當場保證：決不辜負老師的教導和期望。他刻苦學習，終于補上了所缺的知識，學業(yè)成績大幅度上升，去年下學期期末統(tǒng)考中上升到本班級總分前十名，而且，思想品德大大好轉(zhuǎn)。另一方面，在班級特設“進步獎”。向進步較大的差生頒發(fā)獎學金，選派進步生參加各項積極活動，激勵差生學先進，促使了差生的轉(zhuǎn)化。通過長期艱苦的工作，班級差生轉(zhuǎn)化工作取得了可喜的成績。

二、抓質(zhì)量，提高學生素質(zhì)

教學質(zhì)量是指教師的教學工作和學生學習的優(yōu)劣程度。教學質(zhì)量在整個教育體系中總是居于學校教育的中心地位。學生成績是衡量學校教育質(zhì)量的一項重要標準，它具體集中地體現(xiàn)著教育的目的和要求。

教師要倒給學生一杯水，自己應先有一河水。因此，我不斷提高業(yè)務水平，對本學科知識有比較透徹的了解并熟悉本學科的復雜問題，不斷鉆研專業(yè)技術水平知識，不斷提高教學效益。“教學有法，但無定法，貴在得法。”③為此，我不斷改進教學方法，在教法與學法上，采取“自主、合作、探究”的教學法。④注意因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，變苦學為樂學。引導學生深入淺出，收到豁 4 然開朗之效。為了活躍課堂氣氛，使教學內(nèi)容豐富多彩，常穿插一些與課文有關的有知識性、趣味性的小故事。注意教與學相結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學，收到事半功倍的效果。為擴大學生知識面和提高學生學習積極性，發(fā)展了學生的智力，開拓了學生的視野。為鞏固學生所學知識和檢驗學生掌握本學科知識扎實的程度，每授完一單元檢測一次。講評后，表揚優(yōu)勝者，鼓勵進步者，指出優(yōu)缺點，多褒少貶。

三、增強自身素質(zhì)，提高管理水平

教師以教書育人為天職。教師除了教給學生知識外，還要教學生如何做人。“師者，人之模范也。”⑤教師要教好學生，首先自己必有較高的素質(zhì)。一個合格的教師必須具備良好的道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，文化素質(zhì)，身體素質(zhì)等。教師的品德、語言、儀表和風度等修養(yǎng)，是一種潛意識的影響力，對學生處處起著表率作用。因此，加強教師自身修養(yǎng)，是對學生進行教育的重要途徑。教師在品德修養(yǎng)上，要有奉獻精神。作為一名教師，應愛校、愛生、愛教育，各方面堪為學生之表率。在學校各項活動中克己奉公，無私奉獻。周恩來同志說過：“健全自己的身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎。”⑥一個體魄健康，儀表端莊，精神飽滿，風度大方的教師，給學生留下的將是良好的、明亮的“形像”，對學生有著積極的教育感染意義。

教師應心胸豁達，包容量大。教師的職業(yè)是艱苦的，也是光榮的。只有具有遠大目標，熱烈的情感和堅強的意志，就不會為重負所壓倒，而會永遠健康愉快地工作。在基礎教育園地里辛勤耕耘的教師應增強自己的心理素質(zhì)。只有良好的心理素質(zhì)才能使班級管理事業(yè)獲得成功。教師的語言修養(yǎng)應具備高尚、準確、清晰、文雅、生動、豐富等特點，爭取形成有自己風格的教學語言，以此激發(fā)學生強烈的求知欲望。

班級管理是一門科學，也是一門藝術。只有不斷加強班級管理，才能使班級管理走向科學化。于是，我認真學習《中學班級管理學》，收集班級管理信息，積累管理經(jīng)驗，探索改革和加強班級管理的有效途徑。我還注意把學校教育、家庭教育、社會教育聯(lián)成一體，變單一的學校教育為學校、家庭、社會全方位的綜合教育，既堅持了學校班級教育的主導作用，又使學校教育成為全社會的共同事 5 業(yè)。

通過幾年的努力，我的班級管理工作逐步形成了自己的特點，這就是：管理層次明確，工作責任具體，計劃制度健全，協(xié)調(diào)聯(lián)系有效，組織紀律大大好轉(zhuǎn)，學生成績逐步提高，整體效應較好。班級基本上做到了時時有人管，事事有人管，處處有人管；做到了嚴而不死，活而不亂，教學嚴肅緊張，班級秩序井然。整個班級充滿了生機，充滿了愉快、歡樂的氣氛。

學無止境，干無盡頭。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，把班級管理同教育、教學有機地結(jié)合起來，不斷追求，努力開創(chuàng)班級管理工作的新局面。

參考文獻：

①《列寧全集》32卷，313頁。②《資本論》第一卷 馬克思。③葉圣陶語。

④《語文課程標準》北京師范大學出版社出版 2002年。⑤《法言?學行》漢代楊雄。

⑥《我的修養(yǎng)要則》周恩來 1943年3月18日于紅巖。

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第二篇：做好班級管理工作

做好班級管理工作

【摘 要】班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康成長有著巨大的作用。

【關鍵詞】班級建設

班主任

學風建設

自身素質(zhì)

在學校管理中，班級管理是一個極其重要的方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生直接參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育教學質(zhì)量都具有重要的意義。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康成長有著巨大的作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。那么，我們?nèi)绾尾拍芨愫冒嗉壗ㄔO、做好班主任工作呢？ 一方面，要做好班集體建設。

確立班集體的共同奮斗目標。目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

樹立良好的班風、學風。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。

重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建立良好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過校團委會、學生會等組織，利用主題班會、周團活動、報刊

雜志、電腦網(wǎng)絡等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。使他們成為二十一世紀的四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮，班落我恥；團結(jié)協(xié)作，榮辱與共”的教育。以此來樹立良好的班風、學風，真正做到心往一處想，勁往一處使。

建立具有戰(zhàn)斗力的班委會、團支部。班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致入微管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種讓學生表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。

我們知道，要做好班級管理的工作,僅憑班主任一個人是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生管理力量。我要肯定的說，班委會和團支部就是班主任的左膀右臂。他們是班級各項活動的組織者和倡導者，班團干部在班級管理中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分，只有擁有這些團結(jié)在班主任周圍的積極分子，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。

能否建立具有戰(zhàn)斗力的班委會、團支部，如何調(diào)動學生干部的積極性，能動性，利用他們各自的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作能力水平的標志之一。

班團干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。

選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業(yè)學校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好學生干部與同學的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。

培養(yǎng)是使用的前提，不能只使用不培養(yǎng)，當班團干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。

用人不疑，不要束縛他們的手腳，讓他們充分投入到班級管理工作中去，對工作中的不足要及時指出更正。對工作中的困難要予以鼓

勵，對工作中的失誤班主任要主動承擔領導責任，對工作的成績要給以及時表揚和鼓勵。

同時，對工作中表現(xiàn)突出，道德品質(zhì)優(yōu)秀，能很好處理學習與工作關系，組織能力、協(xié)調(diào)能力強的干部，要積極向校團委、學生會推薦，讓他們在更廣闊的空間中展示自己、發(fā)展自己，讓其樹立“服務師生，鍛煉自我，奉獻社會”服務意識，為學校做好學生工作貢獻自已應有的力量。

在嚴格按校規(guī)校紀辦事的同時，更應注意工作的方式、方法。我們應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的對于學生自身的重要性。天下沒有壞學生，當學生犯錯或違紀時，我認為應采取先鼓勵其優(yōu)點或噓寒問暖拉家長，隨后詢問其事件的具體情況，而后給以正確疏導，讓他認識到自已的不足，最后給他提供幾種更正錯誤很好的具體實施方案。在學習、生活中，我們要多下力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上、心靈上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明，這樣做效果往往較好。此外，深入學生，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。這樣，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

組織開展各項有益活動。開展集體活動，能展示學生才能、寓教于樂、團結(jié)協(xié)作、增強班級向心力、凝聚力的作用。班主任應要積極組織學生參與學校各項益活動，如：校運會、技能展示、才藝表演，校園歌手比賽，校園演講比賽等。在活動中，促進學生相互關心，相互尊重，相互理解和團結(jié)協(xié)作的關系。如將教育放在活動中進行，對實現(xiàn)班集體的共同目標，對每一個人的健康成長都是行之有效的。另一方面，需要努力提高自身素質(zhì)

班主任要狠練基本功，要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質(zhì)和業(yè)務水平，以取得學生的尊重、信任和肯定。若班主任的知識豐富、能力出眾、人格高尚，則在學生心目中就會樹立起的使人尊重、信任的形象，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者和引導者，是學生心目中的明燈。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種受人尊重、信任的形象，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。

我們要樹立終生學習觀，不斷用新的知識充實自己，武裝自已。

面向21世紀，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。班主任要掌握先進的教育理念，理解洞察學生心理，因材施教。只有這樣，你才能使學生敬重和信任你。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。

我們要加強品德修養(yǎng)，做學生的榜樣和楷模。“為師先做人，育人先正己”，每一位班主任首先要就有較高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的事業(yè)心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”之精神。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

班主任應具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力。信息時代的來臨，要求我們還應具有網(wǎng)絡信息及時把握的能力，與世俱進。

綜上所述，要管理好班級、做好班主任工作，一方面要搞好班級建設，另一方面在積極提高自身素質(zhì)的業(yè)務水平，只有這樣我們才能對的起這些孩子，對的起我們國家未來。

參考文獻：

1.《班主任基本功》

作者：韓東才等

暨南大學出版社 2.《班級管理案例》

作者：胡志奎等

廣東教育出版社

第三篇：如何做好班級管理工作

如何做好班級管理工作

班主任工作，平淡、真實、重要，且千頭萬緒、操心忙碌，需要愛心和責任的融入和支撐。班主任在班級管理中起著舉足輕重的作用，在學生的健康成長中有無可替代的特殊重要作用。下面，就談談我在班級管理工作中的一些認識和體會。

一、責任心是做好班級工作的前提

責任心是教師師德的基點。班主任是全班學生的組織者和管理者，其責任心更要高于一般教師，要做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生的生活、學習等情況，了解學困生、單親家庭學生的特殊需求，及時掌握全班學生的思想動態(tài)，做到對每個學生負責。

我班小龍同學，時常不完成家庭作業(yè)，課堂上檢測生詞也是一塌糊涂，經(jīng)過調(diào)查了解才知父親在外打工，母親也在附近打工，常常回家很晚，沒有時間和精力管孩子的學習。知道情況后，我就主動和家長取得聯(lián)系，針對其家庭實際商討提升孩子學習、培養(yǎng)孩子良好學習習慣的方法和步驟，并且經(jīng)常主動找楊小龍談心，在學習上和生活上給予幫助，經(jīng)過一段時間，小龍進步很快，并能夠自覺主動的學習了。

為了使不同程度的學生都能得到更好的發(fā)展，在班級管理中，作為教師，我愛班上的優(yōu)等生，也愛班級的后進生。學習能力弱的同學，盡管接受能力差，上課意識淡薄，行為習慣差，但是我從沒有放棄他們，而是手把手地教他們寫字，關注他們的點滴進步，不斷地鼓勵他們自信、自尊、自愛，主動培養(yǎng)學困生的學習習慣和積極性，不放棄任何學生。

多年來，強烈的責任心、使命感，使我自覺踐行著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的新課改理念。

二、愛心是做好班級工作的核心

愛心是教師職業(yè)道德的核心。沒有愛就沒有教育，教師要愛崗敬業(yè)。愛崗就要愛學生，使學生走進教師心中，使教師走進學生的心中，用愛心貼近學生、了解學生，用心關愛每位學生。這樣才能了解學生，貼近學生，積極營造民主、平等、和諧且富有“親情”的班級環(huán)境，在師生之間架起一座感情的橋梁，使班級管理工作起到事半功倍的效果。

有一次正在上課，突然有一位同學嘔吐不止，周圍的學生都捂住了自己的嘴，作為老師，就像看到了自己生病的孩子一樣，我趕快給了他一個塑料袋，讓他吐在袋子里，并摸摸他的頭，關切的詢問他的感受，然后及時用沙土清理嘔吐物，請校醫(yī)進行簡單治療。看似一件小事，我的一舉一動，同學們都看在了眼里，記在了心里，我用我的行動告訴了學生應該怎樣對待需要幫助的同學。

果然，以后發(fā)生類似的事情，我還沒有行動呢，就已經(jīng)有拿塑料袋的同學，有端沙端土的同學，有拿簸箕、笤帚的，當同學需要幫助時，就會有很多幫忙的同學圍了過來，濃濃的關愛氛圍溫暖著、感動著每一位學生。

生病嘔吐的這位同學原來學習不積極，經(jīng)過那件事后，她變得愛上我的課，人也變得自信起來，學習成績也直線上升。這件事讓我進一步感悟到愛心是做好班主任工作的前提，事事關心愛護學生，才能贏得學生的信任。

三、耐心是做好班級工作的關鍵

班主任對學生要有耐心，尤其對那些紀律渙散，厭學逃學，或是自律性差，或是不思進取、不服管教的學生更應該需要耐心。從思想上、生活上關心他們，從心理上去呵護他們，為他們排憂解難、消除煩惱。

對困難學生要親之近之，要做到學生離你越遠，你離學生越近。在接觸學生的時候，逐漸深入其內(nèi)心世界、了解其想法，分析學生不良狀況形成的原因。

我班小剛同學，是一個著實讓人頭疼的學生，課堂上不聽講，趁老師不注意就玩，寫作業(yè)慢，還邊寫邊玩，批評對他無濟于事，針對他這種特殊的學生，我只能耐下性子耐心地教育他，經(jīng)常與他談話談心，從心里上走近他，課堂上多關注他，發(fā)現(xiàn)他的一絲絲進步趕緊表揚鼓勵，同時積極和家中交流溝通，形成教育的合力。功夫不負有心人，經(jīng)過長時間耐心地教育引導，這位學生能按時完成作業(yè)，能合理安排學習與玩耍的時間了，學習成績提升很快。

可見，做好班級工作，班主任必須具備堅定執(zhí)著的信心和耐心，一定要克服急躁情緒，否則欲速則不達。

四、細心是做好班級工作的基石

細心是一種態(tài)度，是一種責任，也是一種能力。作為班主任，我注重用細節(jié)教育學生，用細節(jié)感染學生。我知道對于低年級的小學生，教師的舉手投足一言一行，學生都會急于模仿。所以我時刻注意自己的言行，凡要求學生做到的，自己首先做到。

教育學生不說臟話，我自己也從來不說臟話；要求學生不遲到，自己每天總是比學生早到學校；要求學生不說謊，自己首先要誠實……

此外，作為班主任，還必須對學生的安全盡責。細心觀察班級中存在的安全隱患，及時排查。安全來自學生自覺遵守紀律的好習慣。對此，我充分利用班會課對學生進行安全教育。

通過講解、示范和實踐訓練，使每個學生形成良好的習慣，久而久之班級逐步形成“活而不亂，嚴而不死’的良好風氣；課間活動選拔有責任心的班干部負責提醒、監(jiān)督、制止違背常規(guī)的行為；在班級的側(cè)墻上張貼“比一比，誰最棒”的評價表，將每周行為、學習習慣表現(xiàn)好的學生貼上對應的五角星，激發(fā)學生遵守良好習慣的積極性。

經(jīng)過師生的不懈努力，學生就會逐步養(yǎng)成自覺遵守紀律的好習慣，從而確保學生的安全。

總之，做好班主任工作，重在用心去做，勤動眼，勤動口，勤動手，勤動腳，勤動腦。在平時學生的學習、生活中，我注意多觀察，多走動，多總結(jié)，發(fā)現(xiàn)個別問題及時隨即教育，普遍問題及時記錄下來，在班會課上，抓住契機向全班同學進行教育。

愛心、耐心、細心、責任心，是做好班級管理工作的基礎。堅持下去，會使班級管理更科學，班級工作更務實，班級成效更明顯。我相信，班主任對學生動之以情，曉之以理，持之以恒，班級工作就會和風細雨，潤物細無聲，收到良好的教育效果。

第四篇：怎樣做好班級管理工作

班主任培訓材料 怎樣做好班級管理工作

怎樣做好班級管理工作，是班主任工作的一個永恒的話題。如何搞好班級管理工作呢？我認為應從以下幾個方面進行。

一、要明確班主任的職責：

班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學生）

1、品德教育--根據(jù)學生年齡和心理特點，學校的要求及班級的特色，開展多種活動，對學生進行品德教育和行為習慣的訓練。關懷每一個同學，特別要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，嚴禁體罰和變相體罰。

2、關注學習--調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時了解和掌握學生各科學習情況，協(xié)調(diào)好各科教學工作，配合各科教師，指導學生學好各科。

3、關注發(fā)展--注意學生的個性發(fā)展，認真組織學生參加學校的各項活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，衛(wèi)生、勞動習慣。

4、家校合作--認真做好家、校聯(lián)絡工作。每學期家訪學生人數(shù)要達到50%以上（可走訪、電話聯(lián)系等多種形式）。關心和指導學生的校外生活，比如放學后學生的上網(wǎng)，要進行正面教育。

5、積累資料--做好本班學生操行評語和填寫學籍卡、評價手冊等，配合學校做好學生獎懲工作。

（二）事的管理——日常工作與活動

1、制定計劃--根據(jù)學校工作計劃，結(jié)合本班學生實際，認真制訂班級工作計劃，確立班級工作目標（遠期、中期、近期）。

2、建設班級--培養(yǎng)學生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成良好的班風。有的班級制定了自己班級的班規(guī)，張貼在墻上時刻提醒學生非常好。

3、大型活動--重視班級干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開1次班級干部會議，每月搞一次有質(zhì)量的主題班會，每月出好2期黑板報。

4、課題研究--大膽實踐探索學生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行交流，開班主任經(jīng)驗交流會就是很好的學習機會。每學期期初有計劃，期末有工作總結(jié)。

（三）物的管理——班級財產(chǎn)

1、學生桌椅、講桌等用品--定期清洗，如有損壞及時報修。

2、電器用品--了解正確使用方法，并按照學校要求指導學生正確使用并教育學生愛惜。一旦損壞立即報修。

3、環(huán)境布置--定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補，便于交接。

4、其它財物--認真做好保潔工作，教育學生愛惜，有的班級衛(wèi)生角非常干凈整潔，說明班主任非常有心，而有的班級就顯得臟亂。另外班費賬目要清晰。

5、學生物品--教育學生養(yǎng)成良好習慣，各伺其位，并經(jīng)常清點。有的學生課桌上放一摞書，影響聽課，也給溜號、看課外書、玩游戲提供方便條件。

二、抓好班主任每日常規(guī)工作

班主任工作都是一些瑣碎的工作，比如早自習、衛(wèi)生保潔、廣播操、課堂紀律、眼保健操、午休、學生自習、每日總結(jié)??這些事情每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。

——早自習 按時進班，主動和學生打招呼。督促學生學習，盡量不占用早自習時間上課。其他老師輔導時，可在一旁協(xié)助管理，或者處理一些班級事務。早自習期間最好不要收作業(yè)，影響自習秩序，可在7點前或第一節(jié)下課后收作業(yè)。

——衛(wèi)生保潔

督促學生按時到校參加早晨清掃，認真檢查室內(nèi)外清掃情況（早晨到校后要先看分擔區(qū)是否清掃），課間值日生是否保潔、中午是否清掃、晚課前班級是否出現(xiàn)臟亂現(xiàn)象等，都要做到心中有數(shù)。

——廣播操

指導學生自覺排隊，做到快靜齊；認真巡視學生做操情況，及時糾正動作，在學生做操期間，班主任不做與之無關的事情。這樣才能使班級做操整齊，有朝氣。總之班主任上心，學生就能認真。

——課堂紀律管理

每天指派學生值日班長，檢查督促每節(jié)課的正常進行。要經(jīng)常與科任教師溝通，了解課堂情況。遇到突發(fā)事件，主動協(xié)助科任老師一起解決。

——眼保健操

與任課教師溝通，提醒學生做好眼保健操的準備。可安排衛(wèi)生委員，每天在前面領操，并對學生的做操姿勢進行指導和糾正，教育學生不做與之無關的事情。

——午休

指導學生午飯結(jié)束后可稍作休息，不做劇烈運動。督促午間保潔并做好檢查。告誡學生午間禁止在教室、走廊打鬧、嬉笑，影響其他學生的休息。組織學生按時間自覺進教室。

——學生自習

在沒有事的情況下堅持常在班。像我校這樣的學生自覺性較差，只能靠看著。組織好自習課的紀律，提醒學生主動復習并完成當日所學知識。處理好一天班級發(fā)生的事情。

——每日總結(jié)

每天利用固定的時間對一天的學習生活做好小結(jié)，獎懲分明，可以結(jié)合班級的特色開展評比活動。

雖然這些工作非常瑣碎，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是有句老話——萬事開頭難。一位省優(yōu)秀班主任，她的工作經(jīng)驗用一句話概括就是——辛苦一月，幸福三年。因為初中學習要三年，在新*的第一個月，記住兩個一定：一定要反復思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，自己大扔大撂，因為你還不夠了解他們。要把你的施政綱領全部清清楚楚地下達，并且伴之以嚴格的檢查，在具有成效后才逐漸放手。所以開學的第一個月十分重要，不僅你在了解學生，學生也在研究你的底細，所以，新*的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。

三、好習慣培養(yǎng)

班主任工作要以好習慣培養(yǎng)為重點的，在我們?nèi)粘９ぷ髦校囵B(yǎng)學生哪些良好習慣，要求是什么呢？做為我們老師一定要心中有數(shù)。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。我覺得好習慣不僅適用于學生，也適用于我們老師。

1、一聲問好：走進校園后主動向老師、同學問好；平時在校園里，遇見老師同學也要主動問好；學校有重大活動時，主動向外來老師領導問好；在家庭、社區(qū)也要學會問候他人。

2、兩個輕聲：走路輕、說話輕。這是最難培養(yǎng)的好習慣。在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語。上下樓梯不奔跑，更不要吵鬧。課間快速安靜地走出教室。課間休息說話要輕。要求學生同時我們老師也要遵守。我們在教育學生時也應控制音量。

3、三處整齊：課桌、書本、文具盒。早上到校后，要立刻將書包課本放整齊。課間要督促值日生負責排齊課桌，擦干凈黑板，給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境。如果下一節(jié)課要去實驗教室上課或體育課，臨走前，每一位同學都要把自己的桌面清理干凈，值日生要擦凈黑板并關好門和燈才能離開。而在實驗教室上完課后，學生也要自覺排齊課桌方可離開。我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊。

四、班主任工作應特別注意五要五忌。

1、要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。新的班級的建立，剛到校的新生還不太適應新的環(huán)境下的班級，缺乏集體主義和班級榮譽感。在逐步培養(yǎng)這種集體主義理念的同時，必須有一中堅力量和有一個工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。班委的選拔關系到今后班級管理的最基本條件和今后最關鍵的環(huán)節(jié)。因為他們是我們班主任的左膀右臂。如果沒有一個強有力的班委，班主任就變得非聾即瞎，縱有天大的本事也無法施展，更談不上做好班級工作。

2、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。班級紀律要長抓不懈，做到嘴勤、腿勤。嘴勤，即有的問題要經(jīng)常講，甚至要不厭其煩地講。如遲到、早退、學習、清掃等等講一次不行應時常講。腿勤，到班級應經(jīng)常，隨時把問題解決在萌芽狀態(tài)中。在管理上體現(xiàn)一個“嚴”字，也就是嚴管理、嚴要求，對班級死盯死守，逐步加強學生的紀律觀念和時間觀念，加強學生的各種自身修養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱，一暴十寒是班級管理工作不好的主要原因之一。

3、要做好細致的思想工作，切忌武斷專行。家長式的管理，只能引起同學們的抵觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。經(jīng)常和他們友好交談，拉進和他們的距離，使他們認為老師的批評是友善的，對同學們是關心和愛護的。對那些紀律性差、學習不努力，應了解其原因，不能一味地武斷批評，要從思想深處解決問題，避免班主任工作陷入被動局面。另外在拉近距離的同時，還必須保持距離，切記你們的關系是師生關系，在校內(nèi)不是朋友關系。有些年輕教師容易走入誤區(qū)。

4、要綜合管理，切忌唱獨角戲。常說“教育不是萬能的”。對于個別的雙差生（紀律差，學習差）要實行班主任、學校、家長綜合管理，班主任不能唱獨角戲。在班主任做細致思想工作的同時，還須時常和家長溝通，及時反映其在校情況，使家長配合做自己孩子的工作。如果收效不明顯，再把這些情況反饋到學校，在嚴明紀律同時給予一定的壓力，使他們認識自己的錯誤和不足，跟上班級前進的步伐。

5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。班主任對班內(nèi)所有同學要平等看待，尤其是對那些表現(xiàn)較差的同學要熱情的、主動的接近他們，多談心，使他們認為老師沒有偏見，而是平時自己的做法有些不夠。使他們在班內(nèi)有溫馨感。在處理問題時應了解清楚誰對誰錯。切忌按印象辦事，更不能帶有個人成見，武斷處理問題，嚴忌厚此薄彼，偏聽偏信易造成受到不公正同學的敵對情緒，使之今后對老師不信賴。

總之，班主任應該具備的品質(zhì)是：善解人意、尊重學生、處事公正、風趣幽默。要有愛心、責任心、上進心。一個教師最大的幸福、最大的成就感和最大的價值就在于：在培養(yǎng)學生成長成才的同時，自己也在親歷著成長成才；在為學生辛勤耕耘的同時，收獲的快樂必將如期而至。班主任工作原則是相對穩(wěn)定的，但方法是靈活多樣的。我衷心希望你們通過自己的努力，不斷學習探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多，行之有效的德育工作的方法和途徑，以自己出色的工作證明自己是一名合格教師、合格的班主任，更是一名優(yōu)秀的班主任。

第五篇：怎樣做好班級管理工作

怎樣做好班級管理工作

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊園地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學活動的進行。班級管理中教師的職責和地位是尤為重要，每天都要和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中教師們要真正做到“愛應充滿教室”，要“以情動人”。和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛和慈愛。

1、多給幼兒一點關愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如：教師與幼兒的關系、教師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進行思想交流，多創(chuàng)設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。

2、做幼兒的好朋友，教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。”在新《綱要》中也明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

3、給幼兒慈母般的愛，蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心，就會讓他“滾落破碎。”幼兒就像一顆顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護，盡量為幼兒營造一個“愛”的環(huán)境，在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。

在班級日常教育教學工作方面。我覺得作為一名工作在一線的幼兒教師對班級幼兒應有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。常規(guī)教育要日常抓“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)習慣也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃地開展教育教育活動。常規(guī)教育要抓重點、反復地抓，幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)習慣養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

班級常規(guī)建立的方法。

1、利用榜樣促進常規(guī)每個孩子都有不同的個性特點，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點，并以他為榜樣激勵幼兒互相學習。例如：幼兒在每次擦嘴巴或者是擦小手的時候，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好，這時候老師可有意思對那些整理整齊的幼兒進行表揚，并以此激勵其他幼兒向他們一樣去做，幼兒是很喜歡模仿的，也特別的想表現(xiàn)得好一些，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣。

2、要做個“勤”老師，小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要“勤”字當頭，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。管理班級常規(guī)的方法有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進班級幼兒的常規(guī)管理。溝通，是家園同步教育的關鍵，在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，我認為應做好以下幾點：

1、與家長建立良好的信任關系，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們的老師齊心協(xié)力，把家長的小事當做大事來做；一分耕耘一分收獲，當我們細心的把每一件小事做好了，家長對我們工作的滿意度就會提高，彼此的關系也就親近了。

2、以平等謙虛的態(tài)度和家長談話，在與家長的溝通中，講話的技巧也是非常的重要。教師不可以總是以教導的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。

3、創(chuàng)造恰當有效的溝通方式，一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位，因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽與形象。因此，對家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午離園時，要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學習情況。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家園聯(lián)系冊、家長園地等，教師采用何種恰當?shù)姆绞脚c家長交流，是直接影響溝通效果的關鍵。當幼兒在園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等，這時教師要及時地向家長說明原因和經(jīng)過，真誠的向家長道歉，爭取得到家長的原諒和理解。這樣，就不會使家長因為一些小事而失去對你的信任與敬佩。總之，班級的管理工作要求我們要有一顆細致的心和一雙敏銳眼睛，洞察一切事，處理好方方面面的關系，切實為幼兒營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的育人環(huán)境。