第一篇：大班角色游戲觀察要點

大班第一學期角色游戲觀察要點

九月：

1、觀察幼兒是否能嘗試根據游戲主題布置游戲場地。

2、觀察幼兒在游戲中是否能輕聲交往，會使用禮貌用語。

3、觀察是否能愛護玩具，養成游戲后有序收拾玩具的習慣。十月：

1、繼續觀察幼兒是否在游戲中輕聲交往的良好行為習慣。

2、觀察幼兒是否能分工合作和同伴相互協商分配角色，明確角色職責。

3、觀察是否能遵守游戲常規。十一月：

1、觀察幼兒能否嘗試創造性地使用材料，發展游戲情節。

2、觀察幼兒是否能進一步明確角色職責，交往能力是否有所提高。

3、觀察能否初步對同伴游戲行為作簡單的評價。十二月、一月：

1、觀察幼兒能否為游戲選擇替代物，學習解決游戲中出現的問題。

2、觀察能否明確主題內的角色分工，能夠大膽地進行假象，模仿和扮演有關的角色。

3、觀察能否做到自覺遵守游戲常規。

第二篇：大班角色游戲觀察要點

大班游戲活動

近期情況：

大班下學期隨著孩子們的知識經驗的逐漸豐富，對周圍事物的關注好奇、探究的興趣也越來越濃??在游戲中我們關注孩子們的興趣與熱點和孩子們一起建構游戲的環境，一起分享游戲帶來的快樂——

?“探索館”，近期的“研究熱點”是：人向動物學本領、昆蟲大發現、恐龍、水和宇航員?！梆^長”提出：“讓參觀的人都來參觀學本領，學好了有獎！”

? 帶著對小學的期待“南西小學”開始了正式上課，大家探討了“小學一節課有多長？”“課程表是什么？”“怎樣才是好學生？”等等問題，大家把看到的、聽到的關于小學的事情在游戲中表現了出來。

? 大舞臺單純的表演歌舞已經不再吸引孩子，大舞臺變身為“電視臺”，開始嘗試播報新聞、表演娛樂節目等。

? 結合近期學軍一日營的活動，“南南中心醫院”重點工作是：檢查身體，凡是符合當兵條件的可以到“部隊”報名。

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觀察要點：

1.關注孩子們們在游戲中產生的新問題、新想法以及解決一些問題的好辦法，給予適時適當的回應，支持孩子們游戲的開展。

2.了解在前幾天在交流分享中孩子們提出的“新規則”“解決問題的好辦法”有沒有在游戲中得到具體的落實，根據實際情況給予一些幫助。

重點——

? 探索館：“館長”和“館員”怎樣分工協作，在研究中還有什么新發現、新創造、新問題。

? 南西小學：老師為學生們上了什么課？對于小學生生活的模擬中還出現了什么問題，教師需要豐富哪些經驗？

? 電視臺：“新聞播報”中主播和其他同伴的合作的方法。

個別兒童：

洋洋：有沒有找到工作？參與游戲中有沒有大膽和同伴交流自己的想法。

大悅：能不能用好辦法解決游戲中角色分配、玩具使用中和同伴的矛盾。

第三篇：大班角色游戲觀察記錄

大班角色游戲觀察記錄

觀察實錄：

“農家樂小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個角色游戲。根據幼兒的需要現在農家樂小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都喜歡參與農家樂小吃店的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。今天，孫睿杰選擇了農家樂小吃店游戲，他賣起了羊肉串。游戲中，他發現制作羊肉串的賈中正離開了，立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺得挺好玩的。賈中正回來后，與孫睿杰吵了起來。因為，此時的孫睿杰怎么也不愿意離開制作羊肉串的崗位，他讓賈中正去賣羊肉串，賈中正不愿意，他據理力爭，跟孫睿姐說道：“明明是我在做羊肉串的，我先來的。” 孫睿杰想了想說：“那我們石頭、剪刀、布”。結果，孫睿杰輸了，他又去賣羊肉串了。分析與思考：

游戲進行到一定的時間，在同一游戲中出現了不同的角色，而各角色應有自己不同的職責。觀察中，幼兒之間因為“你該做什么？我該做什么？”發生爭吵，這說明幼兒的游戲在進步。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩定，沒有明確的角色分工。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數等因素的影響而離開自己當前的角色，參與到其他游戲，甚至強占他人的角色。這些現象的出現告訴教師，幼兒的游戲需要規則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責。

實施措施：

1、和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵幼兒與教師共同想辦法，制作標志如牌子、圖片、衣服等，表現相應的角色。

2、根據幼兒討論，為幼兒提供不同的服飾，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。

3、游戲中，有意識的詢問幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務是??”

幫助幼兒明確自己的角色及職責，在游戲時能自始至終。活動反思：

角色的分工以及角色職責都應從幼兒的游戲中來，教師在游戲觀察的基礎上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責。在幼兒游戲的過程中關注每一位幼兒是教師工作的重要一環，當我們的孩子發生困惑、疑慮的時候，我們都要及時地給予幫助和鼓勵。因為幼兒游戲水平的不斷提高除了需要幼兒自我的積極探索外，更需要我們教師的外力去引導和推進。

第四篇：角色游戲觀察記錄

害羞的小歌手

具體記錄：

今天的小舞臺格外熱鬧，在對角色區進行了調整后，孩子們的興趣更加高漲了。一到區域獲得時間，就有許多孩子奔向角色區，他們有商有量的分配完角色后，就趕緊去穿衣打扮，開始表演節目了。程雨熙今天選擇了角色區，她的角色是一名歌手。這讓我很意外，她是一個比較內向，安靜的孩子，平常在班級中比較沉默，很少主動開口與他人交談，不愛表現。當我注意到她時，正好輪到她表演。此時，她正呆呆的站在舞臺上，顯得手足無措的樣子，臉頰也紅撲撲的。顯然，她有些緊張，還有些害羞。樂手們都已準備就緒，開始播放伴奏了，可是程雨熙卻遲遲沒有開口唱，仍然是沉默的站在舞臺上，有些猶豫不決。這想唱又不敢唱得樣子看得著實令人著急！

我見狀，及時關閉了音樂，然后對她笑了笑，走過去輕輕地拍了拍她的肩膀，她有些放松了下來。接著，我轉過身對著那些小觀眾們說：“程雨熙唱歌可是很好聽的，只是音量稍微再大一點聲就更好了。咱們再給她鼓鼓掌給她加油打氣好不好?”孩子們聽了，都很配合，用力的給她鼓起掌來。我微笑著對程雨熙點了點頭，示意她可以繼續唱。她對我微笑了一下，仿佛是一瞬間鼓起了勇氣，小聲地唱了起來。起初聲音還比較小，唱的斷斷續續的，后來，她越來越享受起這種狀態，慢慢的找回了自信，開始大聲的唱出聲來。她高興極了，以至于音樂都已經結束了，她還在繼續唱著。

原因分析：

程雨熙是個聰明能干的孩子，十分的乖巧，但性格有些內向，很少主動與人交談，也不愛表現自己。當她來到了角色區時選擇當歌手時，我感到有些驚訝?？吹贸?，她對角色區還是很感興趣的，也很想在集體面前表現自己。終于輪到她表演時，她明顯有些緊張，甚至是想要退出游戲。她有些膽小，缺乏安全感和自信。當我們給予她鼓勵之后，她頓時鼓起了很大的勇氣，開始小聲地唱起歌來。慢慢地，聲音越來越大，她越來越投入進來，不再拘束。她已經十分享受這個游戲過程，從游戲中體會到了很大的愉悅感和滿足感，自信心也得到了明顯的提高。教育措施：

教師應多關注這些性格較為內向的孩子，常與她們交流溝通，鼓勵她們對各種問題發表自己的意見和看法。為孩子們營造寬松，和諧，自由的氛圍，多給予她們表達與表現的機會，善于發現孩子的優點，肯定她們的點滴進步，幫助她們建立自信心。并在生活中給予更多的關愛和照顧，讓她感受到集體的溫暖，鼓勵她多參加集體活動，讓她喜歡這個集體，享受與同伴在一起的樂趣。

第五篇：大班角色游戲教案

大班角色游戲教案

范敏 201411362005 活動主題：魔法師

設計意圖：幼兒的世界是天真爛漫，擁有將一切不可能的事情轉為現實的“魔法師”。通過這類游戲的角色扮演促進幼兒社會發展能力和合作能力的發展，促進幼兒的語言表達能力和認知水平的發展，提升幼兒的意志品質。

活動目標：

1、通過扮演魔法師的角色發展幼兒的語言表達能力，促進幼兒同伴交往的技能。

2、通過扮演魔法師養成好的行為習慣，學會分辨行為的對錯，讓幼兒學會堅持、勇敢。

3、引導幼兒扮演自己想的角色與故事情節，發展幼兒的想象力、創造力。

活動重點：

1、引導幼兒想象并扮演多種魔法師。

2、引導幼兒團結合作，促進幼兒語言的表達能力與同伴之間的交往技能。

活動難點：發展幼兒的想象力，提高幼兒的認知水平。

活動準備：5種顏色的帽子、魔法棒若干、勛章若干、王冠2頂，、頭紗一個。

活動過程：

1、老師情景表演引入主題。

（1）在桌子上擺上5（紅、粉、藍、綠、黃）個彩色帽子，老師用布遮住眼睛，讓后請一個幼兒將小球藏在其中一個帽子里。（2）老師在念一句咒語，然后再猜出小球在哪里。（事先在觀眾中挑一個同伴，通過暗號將答案傳遞給表演者。用手摸頭—黃色，摸耳朵—綠色，抹眼睛—藍色，摸鼻子—紅色，摸嘴巴—粉色）

2、引導幼兒扮演自己魔法師的角色，進行光明之戰的游戲，帶領幼兒們一起與黑暗作斗爭。

3、引導幼兒要團結提來，尋找黑暗之神并戰勝他們。

4、老師在適當時候喊一聲“大家快逃”，然后接著暗示幼兒們要堅持，只有堅持才能的到勝利。

5、勝利之后將徽章授予幼兒，并給他們勇士的稱號。

6、讓幼兒自己做簡單的感想總結，老師在總結。

活動延伸：讓幼兒幫助其他需要幫助的幼兒，幫助父母做力所能及的事情。（小朋友們，擁有魔法的我們是不是應該幫助其他需要幫助的小朋友呢？幼兒：........我們除了幫助其他小朋友還可以幫助誰?幼兒：.......）活動總結：

活動反思：