第一篇：技工學校班主任工作方法的探討與思考講解

技工學校班主任工作方法的探討與思考

摘要: 本人自1986年從事教育工作開始,歷任小學、初中、高中、技校班主任工作。現將本人二十年來的班主任工作點滴從四個方面匯集如下,以期與同仁商討。

關鍵詞:技校班主任工作方法: 了解和研究學生、組織和培養班集體，建立優良的班風、做好個別教育工作、協調各方向的教育影響.一、了解和研究學生

要教育好學生就要先了解學生。班主任工作，可以說是從了解學生開始的，從多方面了解和研究學生是順利進行班主任工作的前提條件。只有掌握了學生的思想狀況、心理特點、道德情操、友誼情感、學習情況、生活習慣等，才能從學生的實際出發，有的放矢地進行教育。了解和研究學生包括學生個人和集體兩個方面，并把了解學生個人同了解學生集體結合起來，做到既見樹木，又見森林。了解學生個人，包括思想品德、學習成績、學習態度、興趣愛好、心理特點、個性特征、成長經歷、交友情況及家庭情況、社會生活環境等。在了解學生個人的基礎上，進行全面分析綜合，以便了解學生集體。了解學生集體包括德、智、體美諸方面的發展狀況，班

集體的主要特征、干部狀況、傳統作風及傾向等。了解和研究學生，要面向全體學生，要用全面的、發展的、系統的觀點，要不斷掌握新情況，研究新問題，進行綜合分析。了解學生不是目的，而是教育手段，應當把了解學生、研究學生與教育學生緊密地結合起來，不能只靜態地了解學生，更要動態地了解學生和教育學生。

了解和研究學生的主要方法有觀察、談話、分析書面材料和調查訪問。

1、觀察

這是了解學生的基本方法。班主任要關于在課堂教學、課外活動、共青團、學生會及班級的活動中，從見習、實習、社會實踐、值日服務中，從交友結友，興趣愛好中觀察學生的真實情況。觀察愈是深入細致，就愈能正確的認識學生。因為在活動中，學生很自然地、真實地表現出他們的思想品德、個性和才能。教育觀察要有目的、有計劃地進行。學生在活動中的表現是復雜的，在不同的人群中可能有不同的表現。班主任要深入學生，做學生知心朋友，要調查學生的內心世界，對學生的思想、品德、作為作出正確地評價，需要通過一定時間的細致地觀察，多方面的驗證才行。要注意積累觀察材料，善于在豐富資料基礎上，通過綜合分析、判斷、研究學生。切忌主觀臆斷、避免片面性。

2、談話

班主任有目的跟學生、學生干部談話，可以深入了解學生本人及其他學生的意見和情況，掌握本班學生動態。談話

要取得良好的效果，在談話前，班主任應當認真考慮談話的目的，談話的中心內容，談話的方式及時間的選擇等。在談話過程中，對學生親切自然，態度和藹，以與學生平等身份對話，認真傾聽學生意見。要講究談話技巧，善于啟發學生講真心話，不要急于求成，一次不行可等一等，要找機會再談。聽了學生意見應與自己的觀察及聽其他學生反映情況一起分析，做出正確判斷，要避免聽了一面之詞，就輕率地得出結論。談話要具要教育性、要循循善誘。談話后，要把掌握的主要情況，以及自己的看法或感受記錄下來，以積累資料。

3、研究書面材料

記載學生情況的書面材料很多，學生的入學登記表、學籍卡片、體格檢查表、成績單、作業本、試卷、學習計劃和總結，實驗和實習報告、周記等，都記載著學生的思想、學習、健康的發展情況。班主任應當要求學生詳細填寫班級日志、自己也應堅持寫工作日記或學生卡片。這是班主任了解和研究學生的基本材料，是進一步研究學生的基礎。研究書面材料，要與平時的觀察、談話及教師和學生的反映情況結合起來分析，盡可能獲取真實可行的結論。

4、調查訪問

調查和訪問是深入了解和研究學生的方法。特別是專題調查，對學生的思想動態，或對某一問題作深入的了解，弄清前因后果，都具有重要意義。

調查的對象很多，可以向學生調查，也可以向學校教師，學生家長調查，向社會上的群眾和干部調查。調查的方式應根據調查的目的來確定，可以采取個別訪問，也可以采取開調查會、座談會的的形式進行。調查應眼睛向下，取誠懇、虛心的態度，不帶偏見地了解客觀真實的情況，以便更具針對性的研究教育方法，幫助學生更好地進步。

二、組織和培養班集體，建立優良的班風

組織和培養班集體，建立優良的班風，是班主任工作的中心環節，是一項系統工程。幾十個學生編在一個班里并不是一個集體,它也可能是一盤散沙。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論，以及團結友善、勤奮好學、積極向上的好風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量，是一座熾熱的熔爐，是一份無形的財富，是一座永恒的豐碑。因此，組織和培養班集體，既是班主任工作的一個目的、,也是班主任工作的一個手段.班主任應當花大力氣有目的,有計劃、堅持不懈地作深入細致地工作，努力組織和培養健全的班集體，建立優良的班風。

如何組織培養班集體呢？

1、確立共同的奮斗目標

學生集體最重要的特征在于有明確的方向、共同的奮斗目標及和諧的集體活動。班集體的奮斗目標，要堅持堅定正確的政治方向，反映黨和國家的原則要求，適應本班學生的專業要求和年齡特征，符合班上的具體情況，是班集體成員的共同要求。一般應當先易后難，循棄漸進，逐步提高。在低年級，提出的奮斗目標需要具有較高的要求，是需要經過較長時間的努力才能實現的。奮斗目標確定后要細化為具體要求，要在班上大力宣傳，組織學生認真討論，明確目標的內涵和意義，研究實現目標的步驟和措施，組織開展為實現目標的集體活動，經常用這一目標檢查督促班集體工作，不斷鼓舞學生為實現共同的目標而奮斗。使它成為形成良好班風，培養健康班集體的巨大的動力。當一個目標實現后，班主任要及時提出新的更高的奮斗目標，引導班集體不斷前進。

2、選拔和培養積極分子

一個堅強的學生集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們來擔任學生干部，形成班集體的骨干和核心。這樣才能組成班級有序系統，使信息輸入、輸出及反饋通達，運轉和諧，以有力地促進全班同學為實現共同的奮斗目標而努力。因此，發現和培養積極分子，形成集體核心，是培養班集體的一項十分重要的工作，班主任應當用很大力量做好這項工作。

班主任接受一個班的工作任務后，就應當了解班里積極分子隊伍的情況，并在各項活動中發現和培養積極分子，選拔那些德、智、體、美全面發展，關心集體，能起帶頭作用，在同學中有一定威信，具有一定工作能力的學生來擔任干部。對積極分子和干部不能只是使用他們，還要重視培養他們，嚴格要求他們。既要鼓勵大膽工作，又要耐心幫助他們提高思想道德素質，指導他們提高工作能力，督促他們搞好學習。教育他們愛國守紀、工作負責、嚴于律己、以身作則、做學習的模范；引導他們正確處理個人和集體關系，團結友善、誠信務實、民主公正、敬業奉獻，用辯證的觀點看待別人，看待自己，看待工作中的成績和問題。班主任要支持他們的工作，做他們的知心朋友，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點，對工作中出現的問題，班主任要主動承擔責任，幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，使他們在工作實踐中鍛煉提高。

班主任要善于發現和培養新的積極分子。對積極分子既要嚴格要求，全面考查，又不能要求過高，求全責備。能夠在各方面起帶頭作用的固然好，但只要某一方面有突出表現，能夠要求上進，愿以自己的專長為集體服務的，也可以選拔培養。積極分子不一定人人都是學生干部，可以擔任班委會、團支部、學生會干部，可以委托負責一個單項事務，也可以是經常參加座談會的成員，是參加集體活動的積極分子等。新的積極分子不斷涌現，積極分子隊伍愈來愈壯大，班集體就會更加鞏固，更加健康發展。

3、培養健康輿論

集體輿論，就是在集體中占優勢的為多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，支持或反對集體活動，成為個人和集體發展的一種強大的力量，形成一股潮流在集體成員的思想和言行中涌動。它是學生自我教育的重要手段。健康輿論形成與否，是衡量優良班集體是否確立的重要標志之一。一個班形成了健康的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抑制不正確的、錯誤的東西；在集體成員中形成大家認同的，正確的精神支柱，形成為大家自覺遵守的行為準則；大家可以為實現集體目標而奮發向上，甚至可以犧牲自我。這樣班集體就能更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助它的每一個成員健康成長。班主任應當經常注意班上學生輿論的傾向，采取多種措施引導輿論健康發展，樹立正確的輿論。健康的輿論是在各種活動的過程中逐步形成的。班級的重要活動都應該層層發動，反復發動，在活動過程中深入發動，都應該隨著活動的不斷深入，讓主導思想，健康輿論不斷得到強化再強化。班級活動很多，班主任要組織活動系列化，如以國家的教育方針、行為道德規范,學校的工作條例、學生守則、學生日常行為規范、學校的規章制度、班規班約等內容組成系列活動；以革命傳統節日紀念、國際形勢、國家發展工程，國內重大事件等內容組成系列；以創建三好集體、社會實踐活動、學英雄模范人物活動等為內容組成系列；

以與學生有關的話題，如迎接社會挑選、竭立充實自我、為成功人生做好準備等內容組成系列；以各類課外讀書活動、課外文藝活動、課外夜市活動等組成系列。一個學期以一個內容的系列活動為主，反復進行，不斷深化，使正確輿論不斷得到強化。

舉行班會對培養集體輿論具有重要作用。班會是班集體全體人員的會議，是學生民主生活的一種形式，班會的基本任務是討論班集體的工作任務，討論集體成員共同關心的問題，總結工作，開展批評與自我批評。班會有班務會，民主生活會和主題班會三種。組織好班會 要做到目的明確，主題突出；學生主體，教師主導；形式活潑，活動主線；充分準備，反復強化。要把組織準備舉行班會的全過程當作培養和教育班集體的過程，逐步形成健康輿論的過程，激勵學生不斷積極進取、完善自我的過程。

堅持表揚和批評，對形成健康的輿論具有重大作用。為此，班主任要注意經常表揚好人好事，堅持原則，維護正確的東西。同時也要批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，形成人人要求進步，堅持正確的東西，爭做好人好事，抑制錯誤的東西，不跟著錯誤的東西跑，始終把輿論引向正確的方向。要充分運用讀報時間,在墻報、黑板報、專欄中，在讀報時間進行宣傳、討論、表揚和批評，能有力地指導班集體的輿論健康發展。在班集體中進行表揚一定要實事求是，堅持正確的導向，防止弄虛作假。在集體中進行批評，一定

要慎重，從治病救人出發，一般的講事不點名，對必須提名批評的同學也要尊重、關心他們，肯定他進步的地方，指出前進的方向。

4、建立并實施一套激勵機制和規范機制

建立一套激勵機制和規范機制，讓全體學生都明白應該遵守的日常行為規范，并能積極的，自覺的投入和參與實踐是十分必要的。行為科學認為，工作成績＝能力╳動機激發程度。動機激發是通過激勵而實現的。什么叫激勵？激勵就是將其要求內化為學生個體自覺行動的過程。也就是說，通過多種形式、多種途徑的激勵，啟發學生的內因，調動學生的自覺性、積極性，促進其積極進取，朝著預定目標不懈努力，健康成長。心懷祖國，放眼未來是產生正確的學習動機和持久的學習興趣的源泉。現代青年學生已經和國家形勢、社會發展、世界潮流緊緊聯系在一起，他們的前途和命運決定于是否與國家的形勢成為一體，是否能適應國家的形勢，社會的發展。適者生存，優勝劣汰的規律是不可抗拒的。適應就能生存，就可能發展，也就有可能騰飛。所以班主任應該自覺地在工作中建立一套激勵學生心懷祖國，放眼未來的機制。讓學生經常地，甚至是每一天，每個事件都在關心國家的形勢、社會的發展、世界的潮流，并能自覺地把自己的思想和行為與國家的形勢和前途聯系起來，并形成強大的前進動力。這類活動很多，諸如樹目標、談形勢、激信念、鞭行動等。

競賽、切磋和辨論是激發動機和興趣的重要手段。每個人都希望自己成為強者，都有好勝心。正是這種好勝心，對學習動機和興趣無疑也有極大的誘發和激勵作用。有些人自卑感很強，他們為自己不能成為強者而苦惱，這就是說這些人心靈深處的好勝心并未泯滅。我們很多人都有這樣的經歷，在學校組織的各項競賽活動中，包括體育比賽、文藝會演以及辯論會等，學生都會懷著極大的興趣，付出極大的熱情踴躍參加。他們這樣做的動機很簡單：為了戰勝對手，使自己成為強者。所以班主任要投入很大的熱情和精力，精心設計和組織，耐心細致地引導學生參加各種競賽活動。除學校組織的班際競賽、校際競賽外，班內還可組織諸如創建優秀小組，評選全班之最、活動之星、學科帶頭人、特色學生等，讓學生在各項活動中充分發揮他們的聰明才智，煥發他們的青春熱情，激勵他們成為興趣廣泛，熱情奔放，勇往直前的人。

勇于實踐是激發動機和興趣的橋梁。動機和興趣二者之間的關系，許多心理學家常常概括成這樣一個模式：學習需要――（引起）學習動機――（產生）學習行為――（獲得）滿足――（觸發）學習興趣。積極刻苦地學習行為一般來說是可以獲得滿意學習結果的，進而產生了學習興趣，這樣的情況是常見的。所以又可以概括成這樣一個模式：實踐――興趣――樂趣――志趣。說詳細一點即學習實踐包括自覺學習和強迫學習――觸發學習興趣――在興趣的誘發下，掌握了學習內容的本質和規律，興趣上升為樂趣。樂趣是更為穩定的興趣，樂于進一步鉆研、發現和創造――樂趣之中融入理智、信念、意志等因素，便上升為志趣。志趣包含著人生理想、學生志向、人格目標等高尚的追求。由上述模式可知，人們的動機和興趣都不是天生的，而是后天培養的。班主任應有目的、有計劃地通過組織實踐活動激發和培養學生的興趣，以至發展產生樂趣和志趣。如組織讀書、評講活動，讓學生品嘗“讀一本好書就象打開一扇窗戶”，組織小制作活動，讓學生品嘗制造――創造過程的樂趣。

規范的目的主要是讓學生知道應該怎樣做，并通過實踐養成習慣，形成文明行為，融入高尚人格品質。不要把規范單單視為懲治的手段。規范內容應盡量細一些，具體一些，使師生都好操作。規范內容的意義應反復解講，甚至反復討論，讓大家知其意促其行。執行規范態度應堅決，應采取多種措施檢查、督促、評比、獎懲，目的是促使規范的落實。

三、做好個別教育工作

個別教育是與集體教育相對而言，二者是相輔相成的。班主任要關心每一個學生，教育好每一個學生，除了通過集體來進行教育外，還應當經常地、深入細致地做好個別教育工作。只有使每個學生都能進步，班集體才能健康地發展。集體中的個人都是有個性特征的，都有自己的優缺點，他們在各項活動中，會有先進后進和中

間狀態之分。他們的思想狀況、道德情操、學習成績、活動能力和水平各有不同。這就要求班主任從每個學生的特點和實際情況出發，做好個別教育，發揚積極因素，克服消極因素，使后進趕先進，先進更先進，不斷擴大先進，人人都合格。

班主任對每個學生都應進行個別教育，對暫時處于后進狀態的學生更應該加強個別教育。

1、摸清情況分析原因。優秀生是怎樣成長起來的，需要總結經驗，暫時處于后進狀態的學生情況是怎樣，有什么原因甚至教訓也需要總結。摸情情況，因材施教是應該永遠遵循的原則。

2、掌握心理特點，調動積極因素。人總是有積極向上的因素的，特別是青少年學生，應該相信個別學生處于某些方面的后進狀態是暫時的，是可以教育好的。班主任要善于發現他們心靈上發光的東西，要懂得他們的心理狀態往往是十分復雜的。有的表現為自卑，內心恰恰有強烈的進取心，有的常犯錯誤表現為滿不在乎，心里卻又常泛起羨慕之情；有的對受表揚的學生表現為瞧不起，心里卻又常泛起羨慕之情；有的受到表揚時，會興奮不已，得意洋洋，而當犯錯誤時會出現不同程度的懊悔，有一定程度的改正錯誤的愿望，但又由于約束自己的能力較差，常會重犯錯誤，因而喪失信心，甚至想破罐子破摔，倘若及時教育幫助和關懷，又可能鼓起勇氣從新做起。因此，在教育后進學生時，必須透過消極的東西，看到積

極的因素，班主任應當依靠他們的優點，限制以至克服他們的缺點，調動積極因素克服消極因素。

3、動之以情，曉之以理。青少年學生在生長發育階段，在學校主要是受積極的正確的教育，這是主流。有些學生思想上，行為上有不健康的東西，但他們既能通情又能達理。“動之以情”就是說對他們要有信任尊重的感情，從思想上愛護他們，從生活上關心他們，從學習上幫助他們，使之從內心為之感動，愿意接近你，信任你，說知心話。同他講道理，既要講具體的明白的和學生有直接關聯的小道理，又要講他們能夠接受的大道理，做到深入淺出，循循善誘。

4、抓反復、反復抓。學生犯了錯誤，有的往往會出現反復，這應視為正常現象。要“導之以行，持之以恒”。因為學生思想覺悟的提高，道德行為習慣的形成是一個反復發展的過程，絕不能指望“一蹴而就”、“一勞永逸”。要正確對待學生進步過程中的反復，要深入調查了解反復的原因，仔細琢磨、研究原因在哪里，堅持不懈地、耐心細致地做好反復教育工作。對他們仍然要尊重、信賴、不嫌棄、不灰心，問題不解決不撒手。當然，最好要把工作做在前頭，以防患于未然。

四、協調各方向的教育影響

班主任要做好教育學生的工作，需要科任教師、家長以及社會有關方面的配合，因此，班主任要主動與各方面取得聯系，以便使

教育影響一致。依靠教師集體。教師對學生的教育影響一致，首先就應當形成一個教師集體。沒有一個教育集體也就不可能有統一的教育過程。在把教師團結形成一個教師集體過程中，班主任應起骨干使用。班主任要主動與科任教師取得聯系，互通情報、共同研究。有時需協調各教師之間的工作，有時需要分工共同完成某一方面的教育任務，有時還可邀請科任教師參加班務活動，請他們當指導。要虛心聽取科任教師意見，教育學生尊重每一位教師，逐步形成以班為載體的健全集體。

教育學生，一定要有家庭的配合。班主任與家長聯系的方式有：家庭訪問，書面聯系，請家長到校面談，開家長會等。不論采取哪種方式，都應是從愛護學生出發，互通情報，了解家庭各方面對學生可能產生的影響，提出教育建議，宣傳教育方針、政策、學校教育情況等。要避免向家長“告狀”，甚至指責家長等不當言行發生。也可共同研究學生的成績，進步和不足，分析原因，介紹一些教育思想和方法，幫助家長正確認識和對待學生，以便共同努力、協調一致，使教育取得更好的成績，更佳的效果。

另外，本人認為：

1、當今學生的思想品德教育方面，成人成材教育尤為重要。

2、行為習慣教育中，正確引導學生上網也甚為關鍵。

3、注重素質教育，淡化應試模式也是現今教學觀念的重要舉措。

4、加強學校與社會及家庭的聯系，理論和實踐有機配合等

也是做好技工學校班主任工作形成學生良性發展的重要途徑。

以上拙見僅為個人點滴積累，愿與同仁討教。

[參考文獻] [1]教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》 [2]：《心理教育概論》 [3]：《職業教育心理學》

[4]：《中學心理健康教育教師指導手冊》

第二篇：《淺談技工學校的班主任工作方法》論文總結

《淺談技工學校的班主任工作方法》論文總結

茂名市交通高級技工學校魏海清

選題依據:班主任工作十分繁雜，責任重大。技工學校班主任工作管理對象特殊，技校生多為中考高考落選生，他們與普通的學生相比，在心理素質、文化素質等方面都有一定的差距。根據技工學校學生的現狀和特點，結合技工學校的實際，利用班主任管理理論，采取有效的管理措施，我們就能做好技工學校班主任的管理工作，獲得理想的管理效果。由于技工學校班主任的管理特點，做好技工學校班主任的管理工作就有其特殊之處。

措施:班主任工作方法的主要措施是教師要關愛學生,用愛來感化學生。既做學生的老師，又做學生的朋友，建立良好的師生關系，工作和管理的主要手段是培養一支高效率的班干部隊伍，發揮班干部的管理作用，培養學生積極向上的人生觀，通過在管理的過程中，學生發生的許許多多實例來總結班主任工作的方法。

提高和撰寫論文的方法:論文的選題與調查研究的例子和方法是一致的。選題不能主觀臆斷。選題要特別慎重，因為選題是為科研或論文定性、定調、定質、定向，直接影響著與文的質量。選題時要做到主客觀相結合，主觀上有“三有”（即有專業知識、基礎能力、個人志趣）；客觀上有“三要”（即教學上、生活上，理論發展上需要）。

一、選題的依據選題要避免盲目性，要力求做到主客觀相結合，符合實際，量力而行。通常的課題有兩類，一類是教育實踐中需要解決的問題；另一類是教育理論上還沒有人研究的問題，或有爭論的問題。要選題準確，切實可行。選題的依據很多，但在寫論文的時候需注意

1、選題忌陳舊，要努力創新

2、論點忌貪大，要量力而行

3、內容忌雷同，宜變換形式

4、內容忌生疏，寫熟知事物

5、例子忌平淡，須突出特點

6、材料忌盲目，應有的放矢

7、論點忌分散，抓全盤規劃

第三篇：工作方法思考

工作思考

我經常思考我在工作中的方式與方法對不對，妥不妥，其實只要肯思考肯反省，大家會很容易想明白很多事情，想明白后再改進工作方式與方法，心情會更好，效果會更佳。我們都學過一個哲學詞語叫“一分為二”，我們經常會把這個詞語掛在嘴邊教導別人，但是自身并沒有真正參悟這個詞語，大家更愿意選擇對自己有利的一面去相信或者批判，借此逃避工作中的失誤與不妥之處，甚至諸多抱怨。可是如果我們能仔細體會這個詞語，明白領導的批評對自己來說其實是一種經驗的傳授，明白同事的意見對自己是一種提醒，明白項目審核審批中的種種“刁難”是對自己的一種保護，也許接受批評就不會那么艱難，改進起來不會那么抵觸，工作起來不會那么抱怨了。

還有一個成語叫“以己度人”，指用自己的心思去猜度別人，結果往往誤解別人。我認為工作中我們更應該“以人度己”，領導、同事和下屬工作中如何對你，你是否也是這樣對待下屬、同事和領導，好的地方我是否學習效仿了，不好的地方我是否意識并改進了，別人完成一件任務做的好的不好的地方我是否分析、反省和總結了，也即通過觀察他人的工作方式方法來思考和改進自身的工作。我想這是改進工作方式方法很重要的一方面，也是效率最高的一種方式。

第四篇：班主任工作方法淺談

班主任工作方法淺談

擔任班主任工作以來,細心向有經驗的老師邊學習邊總結,自己也在不斷的從里面摸索,總算是有了一點小小的收獲.班主任工作是一個班集體的組織者,教育者,更是領導者,他擔負者教育班級全體學生全面發展的重任.采用適當的工作方法,是班主任開展工作的關鍵.本文僅就班主任工作方法問題談點淺見,以求教專家和同行.一、真誠相待，發揮情感效應

1、關心學生

關心學生是班主任工作的根本，老師不僅要關心他們的學習，生活，成長，還要關心他們的家庭情況。只有這樣，才能深入他們的內心世界，了解他們的內心世界。以便較為準確的把握他們的思想。因人而異地開展教育活動。

2、尊重學生

師生之間雖然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育學生，必須首先尊重學生，無論是好學生、差學生，還是身殘體病的學生，都需要教師民主平等的對待。班主任尊重學生的人格，維護他們的自尊心，耐心聽取他們的建議，注意發揮他們的特長和優勢，就容易溝通與學生之間的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任學生

心靈的溝通，是開展班主任工作的關鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學生進行交流的基礎。班主任信任的態度，信任的目光，信任的行動，可以是學生感到溫暖，獲得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于師生之間團結協作，共創優良班風。

二、嚴格要求，發揮制度效應

1、嚴而有度

嚴有嚴的方法、嚴的策略，做到嚴而有度，嚴而有方，因材施教，否則就會欲速而不達，好心辦壞事。太嚴會使學生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產生逆反心理而很難開展工作。太松會使學生自由散漫，放任自流，影響工作，影響他們的成長。在把握“嚴”的“度”上，要做到嚴不苛刻，愛不縱溺，寬不放任，罰不傷心。

2、嚴而有章

對學生的嚴格要求憑空說教是不好的，要有章可循，國有國法，班也得有班規，建立嚴格的班級管理制度，使班級有一個明確的、統一的條例，既能讓學生心中有目標，加強自我約束，又能讓班主任照章辦事，一視同仁，做到一碗水端平，是同學們保持一種相對平衡的心態，這對班主任開展工作非常有利。

3、嚴而有恒

十年樹木，百年樹人。教育工作是一項特殊的工作，它周期長，見效慢，不可能立桿見影，這就需要班主任樹立長久的教育思想，對學生的嚴格要求，要持之以恒，堅持不懈，只有這樣，才能真正使教育發揮其應有的效應。

三、培養骨干，發揮群體作用

1、大膽起用

有威信、有特長、有能力且熱心班級工作的學生，班主任要大膽讓他們承擔一定的班務工作。他們和學生的交流、接觸要比班主任多，且說起話來也方便的多。如果能合理發揮這些學生干部的作用，班主任工作就會輕松許多。

2、互相配合

班主任不可能時時刻刻都與學生在一起，也不可能深入到班級工作的方方面面，這就需要班干部在某學些時候來代替班主任對班級實施管理與監督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指點。班干部工作的難點，關鍵，必要時更需班主任直接協助。

綜上所述，班主任工作面對懂得實體是活生生的有思想，有感情的學生，只有采用恰當的工作方法，才容易從思想上啟迪學生，從感情上打動學生，從而使學生對你產生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬愛感、信賴感以及服從感。因此，每一位班主任都應該在工作方法上認真研究，大膽探討，不斷總結，走出一條適合與自己特點且行之有效的班主任之路。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法(一)班主任工作是育人的工作，它既要求規范學生的日常行為，又要求凈化學生的思想，啟迪學生的智慧，使學生從外在的約束轉化為內在的自我追求，從而讓學生養成良好的學習習慣、生活習慣和良好的思想品德。要完成這一任務，一定要在“嚴”字上多下功夫。班主任工作究竟如何嚴呢？

1、嚴而有規。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務，就是根據班上的具體情況和《中學生守則》，具體、明確地制定出對本班的要求，使學生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發揮學生的積極性，讓學生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認真學習”就沒有“早上進校門后，不準在校園內或走廊上說閑話，應立即進教室學習”好。班主任應把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向學生提出。所謂“明確”，是指除了規章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時時警醒學生。有了這樣具體而適合于班情的“規矩”，才可能成就學生思想行為的“方圓”。

2、嚴而有理。嚴而有理包含三方面的內容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標準”，硬給學生提出不切合實際的要求。第二，在制定出“班規”后，班主任要利用班務時間，逐條地向學生講清規定這些規章制度的道理，讓學生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學習、生活等方面真正地關心他們，為他們負責。第三，嚴而有理還指在處理具體問題時，班主任既要嚴肅、嚴格，又要有理有據。處理問題要向學生分析產生問題的原因，推論出問題繼續存在或繼續下去的后果，再給學生假設出多種情形下所產生的不同結果，從而給學生真正的警醒與教育，使他們認為教師的教育與處理是有道理的。

3、嚴而有序。班主任對學生提出的要求，要根據學生年齡特點，每學期每學年應各有不同。班主任上任時，應有一個整體計劃，每學期學每年要突出重點，每學期每學年要培養學生形成什么樣的品格要做到心中有數。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠。這樣把學生的行為習慣培養與思想品德的養成置于一個完整有序的系統中，使其循序漸進，逐步強化。

4、嚴而有度。嚴而有度應從兩方面去理解，一是在制定規章制度時把好尺度，不能隨心所欲或脫離實際地過高要求。二是在處理具體問題時，不同性格不同年齡的學生承受能力是不同的，要根據學生的個性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個病人的具體病情才能對癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水。不要一味地充當“嚴父”或“慈母”，否則，“不審勢則寬嚴皆誤”。

5、嚴而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應有多種樣式的花。教育應該是各種形式，各種方法。”在對學生嚴格要求的前提下，要有辦法促使學生達到自覺地遵守對他們的嚴格要求。因此任何合理的要求，如果不在實踐中轉化為學生的自覺行動，都沒有什么用處。要使學生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評法、表揚法、行為分析評價法、創設氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風細雨法”、跟蹤點撥法、目標期望法、理想激勵法、榜樣法等等。一句話，教育要根據不同時地、不同對象而采取不同的方法。

6、嚴而有恒。班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴”，應自始至終，堅持不懈，對男生女生一個樣，對優秀生后進生一個樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴中，關心學生，愛護學生，使學生得以健康的成長。

7、嚴而有情。班主任工作要做得非常出色，就必須“以心換心”，以自己的真心去換取學生的真情。班主任的愛心是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，也是班主任教育機智、教育才能的血肉。班主任是否一心撲在班級教育與管理上，為了一切學生，一切為了學生，想為學生所想，急為學生所急，每一個學生都能親身感受出來。班主任做到了這一點，一種具有向心力與親和力的圈子就會圍繞班主任而形成，班主任與學生的關系就會變得非常和諧融洽。學生眼里的班主任，有時是父親，有時是母親有時又是兄長。他們有苦痛會自然向班主任訴說，有喜悅會自覺讓班主任分享，有好的想法會主動找班主任建議。在這種情感氛圍之下，班主任工作就會感到“恢恢乎游刃有余”，就會產生一種成就感而自樂其中。

總之，班主任工作一定要運用好一個“嚴”字，在“嚴”字上多做文章，做好文章。