第一篇：以人本為理念 構(gòu)建和諧班級

以“人本”為理念，構(gòu)建和諧班級

江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 中學(xué)高級教師

吳紅香

郵編 225600 聯(lián)系電話 ***

和諧社會(huì)呼喚和諧教育，一個(gè)人只有身處和諧環(huán)境，才能獲得和諧發(fā)展。因此，以培養(yǎng)人為目標(biāo)的校園必須注意營造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班級是學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生健康成長的搖籃。營造和諧的班級氛圍，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。

一、以人為本，建立和諧的人際關(guān)系

和諧的人際關(guān)系能夠創(chuàng)造一種輕松、融洽的氛圍，學(xué)生在輕松的環(huán)境中才能獲得心理放松，得到心理安全，從而更好地成長。以班級單位來看，班級的人際關(guān)系主要有：

1、教師之間的和諧

每位老師都是班級的組成部分，他們就像一顆小小螺絲釘，一旦缺少或是損壞，機(jī)器都不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任在做好自己的工作的同時(shí)，必須注意與其他老師進(jìn)行溝通。只有得到其他老師的積極支持和配合，班級才會(huì)出現(xiàn)融洽、合作的氛圍，班級的建設(shè)才更有活力。因此，班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的關(guān)系，處理好任課老師之間的矛盾，構(gòu)建一個(gè)和諧的教師關(guān)系，這樣才能增強(qiáng)教師間凝聚力，共同搞好班級教育教學(xué)工作。

2、教師與學(xué)生之間的和諧

和諧的師生關(guān)系是和諧班級的保障。師生之間就應(yīng)相互信任，相 互理解，相互尊重，只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，情理相濟(jì)的目的。教育的最終目的是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。班級教育必須面向全體學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的天賦和挖掘他們潛能，使他們都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。在工作中班主任要蹲下身去，站在學(xué)生的角度看問題，把管理的過程看成是交流的過程，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，同他們交朋友，尊重理解他們，對學(xué)生一視同仁，這樣的班主任才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，才會(huì)有較高的威望，才能有效地開展班級教育活動(dòng)，才能更好地建立和諧的師生關(guān)系，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。

3、學(xué)生之間的和諧

學(xué)生之間既有和諧、相容的時(shí)候，所以他們能建立深厚的同學(xué)友情；學(xué)生之間也有緊張、失調(diào)的時(shí)候，所以會(huì)出現(xiàn)打架罵人的事件。班主任的主要任務(wù)就是想盡辦法促使班級形成和諧的人際關(guān)系，使班級成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的整體。班主任可以制造健康的班級輿論，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不文明的、不正確的行為時(shí)，利用班級輿論促使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，調(diào)整自己的言行，消除班級的不和諧之音；也可以通過小組合作并進(jìn)行評比的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，在紀(jì)律上互相監(jiān)督，在思想上互相交流，從而減少同學(xué)之間的矛盾，促進(jìn)和諧集體的形成。這樣，班級同學(xué)之間的關(guān)系變得越來越融洽，合作精神也越來越強(qiáng)。一個(gè)有著健康、和諧的人際關(guān)系的班級，可以愉悅學(xué)生的心情，使學(xué)生的精神面貌煥然一新。

4、教師與家長的和諧

正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系也是班級人際關(guān)系的一個(gè)重要方面，很多學(xué)生在學(xué)校和家里完全是兩個(gè)樣，他們往往會(huì)把自己最好的一面展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，而在家里則就無所顧忌了。一個(gè)老師只有掌握了孩子在校內(nèi)校外的表現(xiàn)，才可能真正全面地認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)孩子，況且老師和家長之間都有一個(gè)共同的目標(biāo)：都希望孩子能夠全面發(fā)展，成為有用之才。因此，班主任必須通過家訪、書信聯(lián)系等方式來與家長進(jìn)行溝通、交流，共同探討、研究教育孩子的最佳途徑，再對教育學(xué)生的方法上達(dá)成共識(shí)，從而更好地創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的教育氣氛，使學(xué)生能夠更加快樂、健康成長。

二、倡導(dǎo)人本管理，營造和諧班風(fēng)

1、讓學(xué)生成為班級的主人

在班級精神文化的建設(shè)中，班主任應(yīng)把學(xué)生擺在主體的位置，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級教育活動(dòng)，營造一種濃郁的人文精神氛圍，突出學(xué)生的主體性、實(shí)踐性和參與性，使其明白道理，養(yǎng)成品質(zhì)、鍛煉能力，增強(qiáng)班級的向心力和凝聚力。

學(xué)生是班級管理中的主體。過去那種“保姆式”的班級管理已不適合教育發(fā)展的需要。讓學(xué)生成為班級管理的主人，實(shí)施民主、人性化的班級管理，是創(chuàng)建和諧班級的一個(gè)重要因素。班級設(shè)立多種崗位，實(shí)施崗位輪換機(jī)制，建立學(xué)生自主自管的班級活動(dòng)機(jī)制，建設(shè)個(gè)性鮮明、積極向上的班級文化等方面，把班級建設(shè)權(quán)還給學(xué)生，讓班級有 鮮明的個(gè)性。在班級管理上，我的做法是：讓全班同學(xué)齊抓共管，做到“事事有人管，人人有事管”,激發(fā)每位學(xué)生興趣，給每位學(xué)生提供了發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂，打破從來沒有當(dāng)過“官”的神秘感，同時(shí)讓他們增強(qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感。總之，讓學(xué)生人人參與班級管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

2、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

班風(fēng)是是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級文化建設(shè)的核心所在。優(yōu)良的班風(fēng)像大熔爐一樣，對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的力量。而班風(fēng)的形成并不是一蹴而就的，良好班風(fēng)的形成和發(fā)展以共同目標(biāo)為前提的，但是無論是近期目標(biāo)還是中期或遠(yuǎn)期目標(biāo)，要真正成為班級全體學(xué)生的共同目標(biāo)，不是班主任制定的，而是班主任充分尊重學(xué)生，與班級學(xué)生共同“協(xié)商”的結(jié)果。由于學(xué)生參與確定奮斗目標(biāo)，可以增強(qiáng)可行性，增加學(xué)生的認(rèn)同感和主人翁意識(shí)，可以滿足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵(lì)性。班主任要善于將集體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為每個(gè)學(xué)生的精神需求，使每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、行動(dòng)同集體要求保持一致。

三

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧的育人氛圍

班級文化是班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它具有無形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造和諧向上的班級文化 氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，情操得到陶冶，品位得到提升。

學(xué)生是班級的主人，我們要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)和諧的文化環(huán)境。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。因此，在班級環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁“說話”，每一個(gè)角落“發(fā)光”。我首先注重了審美的要求，比如說墻壁報(bào)的設(shè)計(jì)，在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對襯美和結(jié)構(gòu)美，并且力爭做到與黑板上方的標(biāo)語搭配，相互映襯。更主要的是，在設(shè)計(jì)的過程中，班主任不能一切都自己做主，要讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，僅給同學(xué)們提一些建議。這樣，設(shè)計(jì)和布置的勞動(dòng)過程，本身就是一個(gè)教育過程，讓學(xué)生自己渠體會(huì)美，去體驗(yàn)審美的情趣。同時(shí)，積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個(gè)和睦的大家庭。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造一種和諧的教育環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。作為班主任，只要我們在工作中不斷探索，努力實(shí)踐，就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長。

第二篇：以人本理念為指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

以人本理念為指導(dǎo)

促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，緊緊依靠全體教職員工，深入實(shí)踐“三個(gè)代表”和“十七大”精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持依法治校、民主管理、加強(qiáng)校務(wù)公開、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定、保障學(xué)生安全，始終把教育教學(xué)放在一切工作的中心，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，努力創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校，現(xiàn)就一年的工作總結(jié)如下。

一、以科學(xué)發(fā)展觀為理論依據(jù)，以人本理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持干部周五例會(huì)學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)各種管理理論，積極參加各種專項(xiàng)培訓(xùn)，形成團(tuán)結(jié)向上、求真務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體。

2、干部認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，秉公辦事，各方面做群眾表率。

3、管理干部做到五要求；即深入一個(gè)年級組，深入一個(gè)教研組，抓好一個(gè)科研課題，指導(dǎo)好至少一個(gè)青年教師，高質(zhì)量的完成聽課指標(biāo)。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)

1、繼續(xù)堅(jiān)持周五例會(huì)制度，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)黨的十七大和十七屆三中全會(huì)有關(guān)精神、三個(gè)代表的重要思想和現(xiàn)代教育理論，除集中學(xué)習(xí)之外，教師們還進(jìn)行了自學(xué)，保證每周2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、讓教師更多地走出去和將專家請進(jìn)來為教師提供專業(yè)培訓(xùn)，先后多次走進(jìn)山東杜郎口中學(xué)和南京東廬中學(xué)讓教師感受異樣的課改氣息，拓寬思路。利用連片教研的機(jī)會(huì)請杜郎口的干部教師同說、同上一節(jié)課；請心理專家培訓(xùn)陽光心態(tài)。請來30多位農(nóng)村校長來校指導(dǎo)教師的課改。這些措施有效提升了教師的課改理念、能力和信心。

3、定期對教師開展落實(shí)新課程計(jì)劃為主的校本培訓(xùn)工作，推廣布魯姆目標(biāo)教學(xué)法、六課型最優(yōu)教學(xué)法、問題改進(jìn)方案設(shè)計(jì)編寫、教學(xué)案和教育反思的運(yùn)用方法等。通過培訓(xùn)和教師實(shí)踐，教師基本掌握比較先進(jìn)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果明顯提高。

4、開展“三點(diǎn)一線”校本教研模式的研究與實(shí)踐，旨在提高教師專業(yè)化水平的全新校本教研形式，通過說課、觀課、評課三環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究和關(guān)注教師在教學(xué)中的研究點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力情感的三維目標(biāo)的發(fā)展，通過教師的設(shè)計(jì)發(fā)展、觀察發(fā)展、反思發(fā)展實(shí)現(xiàn)著教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和教師的專業(yè)精神的發(fā)展。可以說，以這樣一種教研模式實(shí)現(xiàn)了宏觀意義上的學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。真正地實(shí)現(xiàn)了教師發(fā)展學(xué)校的目標(biāo)。研究實(shí)現(xiàn)我校校本教研聚焦課堂的理念的提升、方法的規(guī)范、實(shí)效性的增強(qiáng)。這樣的研究背景下今年11月25日成功舉辦順義區(qū)第四屆科研月啟動(dòng)暨趙全營中學(xué)校本教研現(xiàn)場會(huì)。

5、注重對黨員及全體教師的經(jīng)常性教育，開展好向身邊的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)、向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)向上的教師群體，在社會(huì)上樹教師良好形象。組織黨員積極分子“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一技”主題活動(dòng)、參觀魚子山抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館和開展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀系列活動(dòng)，為慶祝建黨88周年和建國60周年增添了豐富的內(nèi)涵。

二、校本德育建設(shè)，全面提高學(xué)生德育素質(zhì)

1、加強(qiáng)愛國主義教育

（1）積極開展慶祝建國60周年，開展走進(jìn)北郎中和焦莊戶抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，弘揚(yáng)愛國精神活動(dòng)（2）開展迎花博主提系列教育活動(dòng)，組織學(xué)生參觀花博活動(dòng)（3）進(jìn)一步利用每天的升降國旗儀式加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義情感教育，每周一都有完整的升旗儀式，利用周一升起的國旗下講話，將感恩、愛國教育日常化。

2、注重養(yǎng)成教育，狠抓常規(guī)管理。（1）、堅(jiān)持“日查、周評、期結(jié)”方法。狠抓衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操的量化檢查評比。（2）、各班有目的、有計(jì)劃的制定符合本班實(shí)際的班規(guī)，促使學(xué)生言行逐步規(guī)范化、文明化，開展有教育義的班級活動(dòng)。（3）全面推進(jìn)文明卡使用，獨(dú)生子女受到家庭過份關(guān)愛，文明禮儀淡化，學(xué)校力推文明卡使用，培養(yǎng)學(xué)生良好文明禮儀之風(fēng)。

3、注重校園文化建設(shè)。在推進(jìn)和諧校園建設(shè)中，繼續(xù)以凈化校園管理為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)花草樹木，樓道內(nèi)懸掛了相關(guān)的教育材料，在教室、實(shí)驗(yàn)室掛上名人畫像、格言警句、優(yōu)秀教師照片，為師生營造溫馨愉快的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境；增加“弟子規(guī)”“少年中國說”“毛澤東題詞”文化墻；利用廣場櫥窗宣傳學(xué)校各種文化，內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、本土氣息濃厚。

4、開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展

重視學(xué)生的心理健康教育工作，學(xué)校開設(shè)心理健康課并定期開心理健康講座；初二開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)舉辦心理講座，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和心理，使學(xué)生得以健康成長。

5、認(rèn)真開展協(xié)同教育工作，形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)

（1）積極與家長取得聯(lián)系，積極深入進(jìn)行問題家庭學(xué)生教育的課題研究，為學(xué)生家長印發(fā)教育學(xué)生方法和家長交流的《楊帆》校報(bào)家教版。（2）建立家長教師協(xié)會(huì)，利用家長會(huì)對學(xué)生家長進(jìn)行家教培訓(xùn)辦好家長學(xué)校。(3)利用公休日和晚上的時(shí)間對所有學(xué)生進(jìn)行家訪，走訪15個(gè)行政村，深受家長好評，使課題研究得以深入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一名班主任教師深入到學(xué)生的家中，向家長介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)了解學(xué)生在家的情況。(4)利用小手拉大手的宣傳教育機(jī)制，推動(dòng)了我真垃圾分類的開展。（5）建立抗震減災(zāi)宣傳教育基地，提高學(xué)生防震減災(zāi)意識(shí)。

三、推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高

1、嚴(yán)格執(zhí)照國家課程計(jì)劃要求，開齊課程，開足課時(shí)，保證學(xué)生知識(shí)的全面性。以各種活動(dòng)課（興趣小組）為學(xué)生的特長發(fā)揮搭建平臺(tái)，現(xiàn)在我校開展了學(xué)科類，體育類，藝術(shù)類等活動(dòng)小組，活動(dòng)中學(xué)生參與的積極性極高。

2、充分開發(fā)資源，精心備課。學(xué)校要求每位教師都要依據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)深入研究教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源寫好教案，備課過程中尤其要注重三維目標(biāo)的落實(shí)。

3、以課堂教學(xué)改革為突破口，精心上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，尤其要關(guān)注困難生的發(fā)展。

4、利用好聯(lián)校教研活動(dòng)。繼續(xù)堅(jiān)持初

一、初二年級與牛山三中、板橋中學(xué)聯(lián)誼，初三年級與板橋中學(xué)、北石槽中學(xué)、高麗營二中聯(lián)誼，向他們學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)理念和好的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校的交流，活動(dòng)中做到虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。今年組織了四次大型連片教研活動(dòng)其中搞了兩次理論培訓(xùn)，從緩解教師壓力到新課程理念給教師帶來全新的視角，一次是學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)方法的同說、同上、同評一節(jié)課，另外一次是集體素質(zhì)測試后的

質(zhì)量分析和教師反思。

5、認(rèn)真落實(shí)體育鍛煉一小時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，組織落實(shí)早操、課間操，初三年級更是加強(qiáng)體育鍛煉，由班主任、體育教師、主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織，確保體育學(xué)科成績連年提高。對初一新生進(jìn)行軍訓(xùn)和廣播操訓(xùn)練，在全區(qū)廣播操評比中獲得較高的獎(jiǎng)項(xiàng)，體育杜紅軍老師獲得優(yōu)秀領(lǐng)操員稱號。召開趙全營中學(xué)春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育中活動(dòng)，教師學(xué)生共同參與，通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，為學(xué)生搭建了展示自己才能的舞

6、提高教研活動(dòng)質(zhì)量。教研組建設(shè)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，教研活動(dòng)切實(shí)做到了計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)四落實(shí)，堅(jiān)持每周一次的教研組集體備課。教研組長確實(shí)全面負(fù)起責(zé)任，保證了活動(dòng)質(zhì)量。

7、堅(jiān)持科研引導(dǎo)教學(xué)改革，形成學(xué)校導(dǎo)學(xué)、合作、展示、平價(jià)的教學(xué)模式。

四、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)

1、為使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，我們采用了有效的幫教措施，如每位教師都要幫教2名學(xué)生，學(xué)期末有檢查，對幫教工作表現(xiàn)突出的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、發(fā)揮評價(jià)與導(dǎo)向的促進(jìn)作用，全校上下形成的一個(gè)理念就是發(fā)揮獎(jiǎng)狀在對學(xué)生評價(jià)及成長中的作用。抓住各種機(jī)會(huì)評選先進(jìn)個(gè)人，先后組織了文明之星、小手拉大手先進(jìn)、我有一雙靈巧的手、思維導(dǎo)圖競賽、各學(xué)科素質(zhì)展示、讀書比賽、爭做家庭小主人、感恩社會(huì)感恩家長和學(xué)校活動(dòng)競賽、文藝、體育和科技競賽以及各類征文等十幾項(xiàng)競賽活動(dòng)，利用激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生和教師參與的積極性，活動(dòng)中學(xué)生和教師表現(xiàn)出了較大的熱情，取得了較大的成績，充分發(fā)揮了多元智能評價(jià)的導(dǎo)向作用，使素質(zhì)教育得到有效實(shí)施。

3、加強(qiáng)對問題生和特長生等各類學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

我校問題學(xué)生數(shù)量較多尤其是問題家庭的學(xué)生比例大問題多樣的特點(diǎn)更為突出，不受家庭關(guān)注學(xué)生和無力關(guān)注學(xué)生的問題明顯，解決好這部分學(xué)生的問題對于讓每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、確保班級、學(xué)校秩序穩(wěn)定、提高教學(xué)成績有重要的意義。

（1）堅(jiān)持實(shí)行教師聯(lián)系學(xué)生制度，對學(xué)生實(shí)行德育導(dǎo)師制（2）領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系問題生，實(shí)行有效的教育

（3）堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系班級制度，促進(jìn)班級、學(xué)生全面發(fā)展。（4）以年級組為單位定期研討各類學(xué)生的培養(yǎng)

一年來，我校也取得了一些成績，獲得2009屆教育教學(xué)先進(jìn)單位，中考考務(wù)工作目標(biāo)管理優(yōu)秀獎(jiǎng)、普九教育先進(jìn)獎(jiǎng)、教育改革事跡在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表，校長于長明被評為北京市初中校建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校被評為順義區(qū)初中校建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校。4位教師獲學(xué)科教學(xué)成績優(yōu)秀獎(jiǎng)，《揚(yáng)帆》獲全國優(yōu)秀科研校報(bào)校刊一等獎(jiǎng)。

六、存在的問題

通過階段性學(xué)校發(fā)展評價(jià)，找到了學(xué)校仍然存在的問題有：

1、課堂教學(xué)改革中，教學(xué)模式的研究有待于更加深入。

2、現(xiàn)在開展和實(shí)施的校本教研其內(nèi)容學(xué)要進(jìn)一步調(diào)整，實(shí)現(xiàn)本土化、富有更加實(shí)效的校本教研的理論和實(shí)踐層面上尚需不斷深化。

今后，我們繼續(xù)遵循“德育為首，質(zhì)量立校，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，把學(xué)校辦成規(guī)范、教師發(fā)展、學(xué)生快樂成長、人民群眾滿意的學(xué)校。

第三篇：以生為本,構(gòu)建和諧班級

以“生”為本構(gòu)建和諧班級

阜寧特殊教育學(xué)校高國軍

[摘要]：班主任在班級管理中，要以人為本，熱愛學(xué)生，真情實(shí)感地關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，使班級擁有無窮的凝聚力，真正成為寬松、和諧、融洽的樂園。本文從以學(xué)生的發(fā)展為本，構(gòu)建和諧班集體進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]：班主任，和諧，班級管理

構(gòu)建和諧班級，是落實(shí)以人為本，建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求，班級作為學(xué)生學(xué)校生活的基本單位，班級工作的好壞，直接影響到學(xué)生的個(gè)體成長，影響到學(xué)校教育的成效，而班級和諧又是校園和諧甚至社會(huì)和諧的一個(gè)重要組成部分，因此，做好班級管理工作，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建和諧班級，要以學(xué)生的發(fā)展為本，在班級管理中具體做到以下＂四化＂。

一、目標(biāo)具體化

目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，是學(xué)生行動(dòng)的依據(jù)，前進(jìn)的動(dòng)力，使他們在學(xué)習(xí)過程中始終向著既定的目標(biāo)奮進(jìn)，學(xué)生有追求優(yōu)越的天性，每個(gè)學(xué)生都不甘心止步不前，都希望有一個(gè)美好的未來，有的學(xué)生之所以看起來沒有上進(jìn)心，是因?yàn)樗麄儧]有目標(biāo)，或者說一時(shí)找不到一個(gè)適合自己的目標(biāo)，因此，要改變學(xué)生，首先應(yīng)從幫助學(xué)生樹立一個(gè)符合自身實(shí)際的具體目標(biāo)做起，幫助學(xué)生找到心中的那個(gè)目標(biāo)。在學(xué)生定目標(biāo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，首先幫助他們確定低要求，容易達(dá)到的近期目標(biāo)，使他們在思想上形成一種壓力，使自己能向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，把一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的基礎(chǔ)，使之有＂奔頭＂，有信心。

在操作過程中，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生符合實(shí)際，避免空洞，要使學(xué)生跳起來就能摘到它，切實(shí)讓學(xué)生感到我能行，我有用，無論學(xué)生在那一科，那一方面，有一點(diǎn)成績或提高，都給予積極的評價(jià)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的快樂。也是構(gòu)建和諧班級的重要因素。

二、管理民主化

在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自我教育，自我管理，走班級管理民主化的道路。強(qiáng)調(diào)班級民主管理，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得自主權(quán)力，引導(dǎo)他們自我教育，從而提高學(xué)生的責(zé)任感和主動(dòng)性，班主任需要在班級里營造良好的民主氛圍，要建立一個(gè)民主開放的環(huán)境，必須做到尊重學(xué)生個(gè)性，將一碗水端平，以平等的姿態(tài)真誠面對每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與班級管理，使學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，為每個(gè)同學(xué)的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍。

在日常的班級工作中，通過開展＂小主人＂活動(dòng)，多讓學(xué)生走上臺(tái)來，講講自己的經(jīng)歷、愛好、理想，提出對班集體建設(shè)的希望，打算為班集體做好那些貢獻(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長與集體建設(shè)融為一體，讓學(xué)生明確自己是班級的主人，在班級中形成了＂我為人人，人人為我＂的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和集體責(zé)任感。

班級管理只有實(shí)現(xiàn)民主化，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展，才能讓學(xué)生真正成為班級的主人，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

三、教育情理化

曉之以理，動(dòng)之以情，情理交融塑靈魂，是班級管理的重要原則，作為新時(shí)代的班主任，對學(xué)生的管理不應(yīng)該板起面孔，精神上應(yīng)朝氣蓬勃，學(xué)識(shí)上應(yīng)富有創(chuàng)造性和廣泛性的知識(shí)，以發(fā)展的眼光，從多角度去看待學(xué)生的一切，即是學(xué)生的導(dǎo)師，又是學(xué)生的朋友，作為班主任，只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)＂敬其師而信其道＂。因此，必須加大情感投資力度，做到以情育情，以情感人。有一個(gè)學(xué)生上樓梯時(shí)，一步跨三個(gè)臺(tái)階，一下子摔了跤，我扶起他，引導(dǎo)他明白做事要依照規(guī)律，循序漸進(jìn)，指出他平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，指望到考試前幾天的復(fù)習(xí)取得好成績是不可能的，并在以后的學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)以摔跤的事提醒他，使他改掉懶惰、耍小聰明的毛病。

陶行知先生說：＂真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處＂。所以，離開了情感，一切教育都無從說起，在班級工作中，愛事業(yè)，愛學(xué)生，是師德之魂，是教育之根，班主任始終以一種飽滿的熱情和質(zhì)樸的真情對待學(xué)生，以全身心投入的態(tài)度處理班內(nèi)發(fā)生的每一件事，要積極地去創(chuàng)造條件，促進(jìn)教育時(shí)機(jī)的到來，比如，師生關(guān)系緊張時(shí)，教師就應(yīng)主動(dòng)親近學(xué)生，消除隔閡，使師生關(guān)系融洽，心理相容，形成寬松、和諧的班集體。

四、批評藝術(shù)化

班主任在班級管理過程中對學(xué)生進(jìn)行的批評，不僅是一種教育手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，批評是使學(xué)生改正錯(cuò)誤的一種有效而又不可缺少的方法，班主任只有正確地運(yùn)用這種教育藝術(shù)，才能收到很好的教育效果。否則，如果批評的方式、方法不當(dāng)，不僅不利于受批評者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而且會(huì)挫傷他們的自尊心，引發(fā)逆反心理和敵對意識(shí)，給以后的教育工作留下隱患，甚至?xí)绊憣W(xué)生的發(fā)展。

班主任在批評學(xué)生時(shí)，要以寬容為懷，以寬容的心態(tài)對待學(xué)生的錯(cuò)誤，要弄清事實(shí)的真相，了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的態(tài)度，就事論事地進(jìn)行批評，還要采取＂換位＂思考的方式，站在學(xué)生的立場上，設(shè)身處地地替學(xué)生想一想，在遭到批評后，他會(huì)怎樣想？這種批評方式適合他嗎？他是否心服口服等，力求做到入情、入理、入心，即批評應(yīng)具有情感性，以情感入心，批評應(yīng)該講理，以理服人，而不是以

勢壓人，還要注意師生間心理的協(xié)調(diào)，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，要先給他們一段認(rèn)真反思的時(shí)間，在學(xué)生具備一定的心理基礎(chǔ)時(shí)，再有針對性地進(jìn)行教育。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

總之，每個(gè)班主任在工作中，只要以學(xué)生的發(fā)展為本，培育好班集體這塊寬松、和諧的土壤，使學(xué)生的天性在這里得以舒展，就一定能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)具有鮮活個(gè)性的學(xué)生。

第四篇：構(gòu)建和諧班級

內(nèi)容摘要：和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“配合得適當(dāng)和勻稱”，和諧的班級是一種理想的班級，它包括人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧以及人與自身的和諧。

關(guān)鍵詞：和諧 大學(xué)習(xí)觀 引導(dǎo) 團(tuán)體互動(dòng)

所謂和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》510頁的解釋是：“配合得適當(dāng)和勻稱”。和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的班級才是一種理想的班級。作為大英中學(xué)高一（7）班的班主任，我一直把構(gòu)建一個(gè)和諧的高一（7）作為我的工作目標(biāo)，盡管字典中對和諧的解釋只是寥寥幾字，但實(shí)際上和諧的含義要比這豐富和深刻得多，有一種“說不清，道不明”的滋味。對高一（7）班的班級管理和文化建設(shè)，我是從以下幾個(gè)層面理解和著手的：

一、人與人的和諧人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛，相互幫助，相互尊重。班級成員各盡其能、各得其所，班級群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。它包含三個(gè)方面：學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，學(xué)生與老師之間的和諧，學(xué)生與班團(tuán)干部的和諧。1.學(xué)生與學(xué)生之間的和諧高一（7）班是一個(gè)有著幾十個(gè)學(xué)生的班集體。時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾。在同一個(gè)教室、在同一個(gè)寢室、在操場、在食堂，只要有人的地方，每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。因此，在上個(gè)學(xué)期，我就把“與人為善、與鄰為伴”的理念寫進(jìn)班級十六字方針（“與人為善、與鄰為伴、吐故納新、自強(qiáng)不息”），對班級同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳，正面引導(dǎo)。因此，高一（7）班學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，雖然出現(xiàn)過兩起同學(xué)之間有一點(diǎn)爭執(zhí)的事情，但從未發(fā)生班級內(nèi)部打架或者成幫成派的現(xiàn)象。2.學(xué)生與老師的和諧“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。高一（7）班的學(xué)生大多是來自農(nóng)村，淳樸、尊師是高一（7）班學(xué)生所特有的品質(zhì)，在學(xué)生自編的班歌歌詞中，每段都有這么一句話“謹(jǐn)記老師的教導(dǎo)”，他們對老師是“尊而不怕，親而不俗”。因此也就出現(xiàn)了晚自習(xí)上許多學(xué)生都能大膽地問老師題目，而科任教師也很喜歡到高一（7）班走走看看的現(xiàn)象。作為班主任的我始終以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生，因此我不會(huì)因?yàn)槲覀儼鄤傞_始幾次測試所折射出的“學(xué)習(xí)方面底子薄”而懊惱，從而始終都公平、公正、微笑地對待每一個(gè)學(xué)生。這一個(gè)多學(xué)期來，也許我沒有找每一個(gè)學(xué)生都深談過幾次話，但無論在編座位上，還是平常的班級管理中我都做到了公平地對待每個(gè)學(xué)生。譬如高一（7）班教室的四個(gè)角落坐的從來都不是“以成績差、紀(jì)律差”為標(biāo)準(zhǔn)挑出來的學(xué)生，挨后的座位上無論你是班長還是學(xué)習(xí)成績第一名的同學(xué)輪到坐后面時(shí)，我不會(huì)有絲毫偏袒。在我的眼里不僅是人人可成才，其實(shí)每個(gè)人本身就是才，每個(gè)學(xué)生都有他的長處，因此我也從未紅過臉、發(fā)過怒，單獨(dú)公開批評過某一個(gè)學(xué)生。對于學(xué)生，我習(xí)慣用引導(dǎo)的方式來影響教育他們。一片垃圾，我會(huì)把它撿起來；講臺(tái)有塵，我會(huì)用布擦拭掉。我喜歡用微笑的臉與他們溝通，用鼓勵(lì)的眼神去激勵(lì)他們，我欣賞那種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育模式，因此學(xué)生與我和我的同事“配合得適當(dāng)和勻稱”，可以說高一（7）班的每個(gè)學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長。3.學(xué)生與班團(tuán)干部的和諧班團(tuán)干部是班主任的得力助手，是班級管理的直接實(shí)施者，同時(shí)他們也是班級中的普通一員。班團(tuán)干部與班級其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此我非常注重高一（7）班班團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)。目前，高一（7）班的班團(tuán)干部隊(duì)伍的確定是由這樣一個(gè)過程形成的：上學(xué)期伊始，他們先自己毛遂自薦，經(jīng)過公開競聘“上崗”后初步確定，一個(gè)月后，我在觀察了班團(tuán)干部的工作情況，并與大多數(shù)同學(xué)交換意見后對班團(tuán)干部隊(duì)伍沒有再做修改，正式確定下來。本學(xué)期，我首先聽取了原有班團(tuán)干部的意見，只做微調(diào)，沒有大的變動(dòng)，保證了工作的連續(xù)性。但增加了小組長這個(gè)職務(wù)，從而使擔(dān)任班團(tuán)干部的同學(xué)達(dá)到14人，讓盡可能多的學(xué)生 1

參與了班級管理。高一（7）班的每一個(gè)班團(tuán)干部都有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能做到“班級強(qiáng)盛，從我做起”。譬如，他們分成幾個(gè)小組進(jìn)行文明監(jiān)督的值日，看到教室或包干區(qū)有垃圾會(huì)立即清掃干凈；譬如，寢室的寢室長經(jīng)常協(xié)助拖掃寢室等等。因此，無論是在優(yōu)秀班團(tuán)干部的評選中還是作文或者是周記中都可以看到絕大多數(shù)班團(tuán)干部在同學(xué)們的心中是值得信賴的。那么，我主要是從三個(gè)點(diǎn)來抓班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)：①制度上，每兩周對班干部考評一次，進(jìn)行相應(yīng)表彰②重大問題、重大決策召開全體班團(tuán)干部集體研討③平常注意關(guān)心指導(dǎo)班團(tuán)干部的學(xué)習(xí)和生活。人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級的一個(gè)最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家一個(gè)永恒探索的主題。高一(7)班“學(xué)做真人、學(xué)求真知”的班訓(xùn)中“學(xué)做真人”這一主題就是為了使班集體中的每一個(gè)成員和諧相處，真誠、友善、互愛、互助，做一個(gè)真正簡單快樂，熱愛自己、熱愛班級、熱愛父母、熱愛社會(huì)的人。二.人與環(huán)境的和諧人是不能脫離環(huán)境而單獨(dú)存在的，同樣如果我們能充分利用環(huán)境的資源則可實(shí)現(xiàn)自己的快速發(fā)展。在構(gòu)建高一（7）班和諧發(fā)展的過程中，我比較注重人與環(huán)境的和諧。首先是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧。這一點(diǎn)高一（7）班的學(xué)生做得非常不錯(cuò)。早自習(xí)時(shí)書聲朗朗，課堂上回答或者討論問題積極踴躍，而且有收有放，晚自習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)、預(yù)習(xí)思考，落實(shí)認(rèn)真，周末到圖書室、閱覽室借書、看書蔚然成風(fēng)。而且我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要樹立大學(xué)習(xí)的觀念，打球是學(xué)習(xí)，唱歌是學(xué)習(xí)，寫作文是學(xué)習(xí)，練字也是學(xué)習(xí)，只要用心，一切皆可學(xué)習(xí)；只要快樂，一切皆可學(xué)進(jìn)。因此，球場上有高一（7）班學(xué)生的身影，“校園卡拉ok”賽上有高一

（7）班學(xué)生的歌聲，地理拼圖中有高一（7）班的“三個(gè)臭皮匠”，作文比賽、時(shí)事競賽等等都有高一（7）班學(xué)生的積極參與，而且都有不俗的表現(xiàn)。其次是學(xué)生與學(xué)校環(huán)境的和諧。一個(gè)班級的學(xué)生如果不熱愛學(xué)校，不遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度或者不服從學(xué)校的各項(xiàng)安排，則班級的發(fā)展可以說無從談起。在這一點(diǎn)上，我引導(dǎo)學(xué)生要熱愛學(xué)校，對學(xué)校的各項(xiàng)要求，做到“理解萬歲”。譬如周末下午的管理制度，我給學(xué)生講了學(xué)校在學(xué)生安全問題上的責(zé)任性后，本學(xué)期請假的同學(xué)銳減，有的時(shí)候甚至沒有。最后是學(xué)生與家庭環(huán)境和諧的和諧。家庭教育是每個(gè)人受到的最早也是延續(xù)時(shí)間最長的育。在像我們這樣的寄宿制學(xué)校，好象家庭教育的影響不大，實(shí)則不然。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活心情往往受家庭的影響較大。在與家長的聯(lián)系和交流中，我說的最多的是希望家長能給我們的學(xué)生正面的引導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)。因此，一般給家長介紹學(xué)生情況時(shí)我會(huì)從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、與同學(xué)關(guān)系、尊敬師長、遵守紀(jì)律、品格為人等多個(gè)方面來匯報(bào)和評價(jià)。從而使每個(gè)家長真正了解自己的子女，真正支持關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生回家得到了父母的表揚(yáng)和肯定，在學(xué)校學(xué)習(xí)起來也有勁，生活也感到幸福，自然只想表現(xiàn)好，求進(jìn)步。因此，可以說學(xué)生與家庭環(huán)境的和諧是構(gòu)建和諧高一（7）班一個(gè)不可缺少的因素。三.人與自身的和諧人與自身的和諧，即每個(gè)學(xué)生都有較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有健全的人格、健康的心態(tài)和健壯的體格。能夠處理人與人的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系。從根本上說，人自身的和諧就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，就是成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)接班人。我主要是從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生。1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。譬如，我們班有一些男同學(xué)喜歡打籃球，我就引導(dǎo)他們組成一個(gè)籃球隊(duì)，譬如，組織學(xué)生給班級文化建設(shè)提議案等等，使每個(gè)學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，并且高一（7）班的多項(xiàng)班規(guī)都是自下而上形成的。2.提供同伴互助和團(tuán)體互動(dòng)來調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒。作為高一

（7）班的班主任，我不可能給學(xué)生作正規(guī)的心理輔導(dǎo)，只可能是思想教育。但在平常的各項(xiàng)班級管理與對學(xué)生的教育活動(dòng)中，我注意用同伴互助和團(tuán)體互動(dòng)的形式建立高一（7）班一個(gè)和諧發(fā)展的心理健康支持系統(tǒng)。一是坐位編排，“相似者相融”，我注意把性格相近，脾氣相融的同學(xué)編在一起；二是團(tuán)體活動(dòng)（游戲），有時(shí)我會(huì)在班上組織他們玩一些小游戲，并且鼓勵(lì)每個(gè)寢室形成自己的寢室特色。3.搭建各種平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)成長的幸福和學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)我們每個(gè)人都有一種幸福感時(shí)，會(huì)對自己的狀態(tài)感到滿意，從而更加積極學(xué)習(xí)、工作和生活。在教室后壁，我們布置了一個(gè)成長記錄欄，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己親手繪制的袋子，將成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，放在里面。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們“比勤奮不比聰明”；對于各項(xiàng)活動(dòng)我鼓勵(lì)他們“積極參與，充分展示”。因此可以說使每個(gè)學(xué)生在班級生活中有較高的滿意度，有較好的幸福感。人與自身的和諧，應(yīng)該說是構(gòu)建和諧班級的一個(gè)重要目的。一個(gè)再優(yōu)秀的學(xué)生，如果心理健康存在問題，則是一個(gè)很大的悲哀，譬如馬加爵的例子。因此高一（7）班把“無論什么時(shí)候都面帶微笑，笑迎人生”寫進(jìn)了《創(chuàng)和諧校園高一（7）班決心書》。以上只是我在構(gòu)建和諧高一（7）班的過程中的一些不成熟的想法和做法。“學(xué)做真人，學(xué)求真知”，也是我追求的一種境界。“吐故納新、自強(qiáng)不息”，和諧的高一（7）班將會(huì)不斷發(fā)展、前進(jìn)，創(chuàng)造出燦爛的明天。

第五篇：構(gòu)建和諧班級

構(gòu)建和諧班級

蔣官屯中學(xué)代德清

和諧的社會(huì)由和諧發(fā)展的人組成,和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生,和諧的教育由和諧的校園支撐,和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成,只有和諧的班級才能為所有學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),“人”的成長提供平等、民主、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。也只有在這樣一個(gè)環(huán)境中,才能讓和諧來美化每個(gè)學(xué)生的心靈,讓和諧來促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

那么,如何實(shí)施和諧教育,建設(shè)和諧的班集體,讓和諧教育的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田呢?

一、以人本為理念,努力營造和諧的班級氛圍

:我們分在了一個(gè)班級,就像一個(gè)家一樣,大家都是集體的一員。我們要相親相愛。互相幫助,共同進(jìn)步。為同一個(gè)目標(biāo)共同奮斗。當(dāng)孩子身體不舒服的時(shí)候,班主任應(yīng)主動(dòng)送去一杯熱水,問寒問暖;只要一有空,就和孩子聊天,了解孩子的生活和家庭情況,了解他們的愛好,了解他們的思想,和他們一起做游戲。平時(shí)多與家長溝通,從家長那里獲得孩子們更多的信息。這樣學(xué)生和家長就覺得老師是在做他們的朋友,做他們的親人。

班主任應(yīng)利用學(xué)校開展的活動(dòng),有機(jī)地與班級的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來,讓班級形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我們利用誦讀經(jīng)典詩文的活動(dòng),和班干部在早自修和中午午休的時(shí)候組織一些講故事比賽,古詩朗讀,名人名言的背誦。延續(xù)學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生更愛我們的民族文化,產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動(dòng),促進(jìn)了班級和諧班風(fēng)的形成,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍,使日常班級管理更具人性化,同時(shí)也增進(jìn)了教學(xué)效果。

二、以人本為理念,建立一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,凝聚力強(qiáng)的班委,形成優(yōu)良班風(fēng)

班委是一個(gè)班級的龍頭。而作為班委其工作的宗旨必須是:全心全意為同學(xué)服務(wù),積極調(diào)動(dòng)全體同學(xué),使班級具有凝聚力和向心力。因此,班主任首先應(yīng)建立一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,凝聚力強(qiáng)的班委。班委建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn):

1、民主集中制原則。班委作風(fēng)要民主,要增加工作的透明度和公開性。要求班委要經(jīng)常聽取同學(xué)的意見和建議,通過班會(huì)創(chuàng)造條件,讓同學(xué)們發(fā)表自己的看法,對班級建設(shè)提出自己的建議。

2、腳踏實(shí)地,注重實(shí)效的工作作風(fēng)。班委具有良好的工作作風(fēng),以身作則,便會(huì)帶動(dòng)全體同學(xué),調(diào)動(dòng)大家的積極性,否則,整個(gè)班級將會(huì)成為一盤散沙,班集體也不是一個(gè)真正的集體。

3、批評和自我批評。班委應(yīng)該自覺開展批評和自我批評,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。

三、以人本為理念,建立友愛、團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系

作為班主任必須統(tǒng)攬全局,為班級的發(fā)展制定必要的規(guī)劃和目標(biāo),科任教師的工作必須服從和服務(wù)于班級的發(fā)展。班主任應(yīng)該藝術(shù)性地做好科任教師的工作,使每一位科任教師產(chǎn)生歸屬感,真正地把自己當(dāng)成班級的一員,而不僅僅是上幾節(jié)課。只有這樣,科任教師才能立足于班級發(fā)展的整體,而不是只盯著本學(xué)科。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,獨(dú)生子女的增多,學(xué)生離合作交往能力越來越遠(yuǎn),但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,合作交往能力卻往往影響著人們事業(yè)的成敗。因此在和諧班級建設(shè)中必須培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力。那么如何創(chuàng)設(shè)和諧的同學(xué)關(guān)系?筆者的實(shí)踐是利用班級的突發(fā)事件,進(jìn)行熏陶教育;利用主題班會(huì),讓學(xué)生樂于合作;利用合作模式管理班級等。

總之,和諧產(chǎn)生美,和諧是事物的最佳狀態(tài)。和諧是人們的追求,也是教育的追求。所謂和諧就是:“配合的適當(dāng)勻稱”。班主任是一個(gè)和諧、樂學(xué)班集體的締造者。在實(shí)際工作中要善于給自己進(jìn)行角色定位,以適合時(shí)代的需求,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。

2011-10-27