第一篇：淺談優良班風的培養途徑

淺談優良班風的培養途徑

摘要：班風是一個班級特有的風貌，是整個班級的風氣，是班集體的靈魂。切實做好班級管理工作，建設優良的班風，能促進優秀班集體的形成和發展。培養優良班風要注意全員發動，形成共識；抓住時機，經常教育；個別教育，融入集體；正確認識班風建設中的反復。在優良班風的培養過程中，應注重情感陶冶，發揮教師的職能作用，創造良好的文化環境，確立班風標準，使全體學生在班級這一塊肥沃的土地上迅速成長為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義合格接班人。

關鍵詞：班風 培養途徑

如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風就是靈魂；如果說一個班級是一個完整的圓，那么班風就是圓心；如果說一個班級是一支整裝待發的隊伍，那么班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。班風是班級的靈魂，班風是班級建設的核心，班風是引領我們前進的旗幟。一個班級是否能夠形成一個優良的班風對每個學生的健康成長來說都有著不可忽視的教育和引導作用。作為班主任老師，在建設良好班集體方面自然有著不可推卸的責任，它需要我們每一位班主任為之不懈努力。相信，正確方法的采用必將幫助我們建立起有著優良班級風氣的班級，從而使全體學生在班級這一塊肥沃的土地上迅速地成長為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義合格接班人。

一、情感陶冶，重視精神境界

情感陶冶就是利用各種環境因素，特別是教育者自覺創設的教育情境對學生進行感化和熏陶，潛移默化地培養學生積極健康的思想情感，從而提高學生思想覺悟和道德水平。情感陶冶并不是對學生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使人耳濡目染，在不知不覺中受熏陶和影響。愛是教育的靈魂，是班級工作成功的動力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的目光看待學生；有愛，就能以大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖和關懷。教師對學生的愛是無私的、公平的，各種類型的學生都應得到班主任的關愛，都能感受到學校既是校園，更是家園。班主任要深入實際，了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性、個人好惡等各種情況，并且與學校、家庭結合，教育感化學生。對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道”。只有學生們心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，才能形成優良班風和學風，形成班級集體的親和力、凝聚力。

二、發揮教師的職能作用

班風是一定時期形成的一種群體意識和行為傾向，一旦形成又具有相對穩定性，這就要求小學把班風建設重點放在一年級。心理學研究表明：任何處在群體中的個體必然受到群體規范、群體輿論等約束。教師是與學生接觸最多、影響最大的，因此，小學教師在班風建設中起著至關重要的作用。小學生興趣廣，好奇心強，熱情高，但自我控制能力和責任感欠佳，于是教師要做好平時的檢查督促，以保證優良班風的延續和發展。教師應該認真抓好班集體的建設工作，使其成為目標明確、組織民主、生動活潑、和諧團結、積極進取的集體。積極主動地從正面影響每一個學生，用好的班風引導學生的個性發展，才能讓學生良好的個性在班集體中得到充分的展示和培育。優良的班風貴在堅持，如果要在堅持中得到深化與發展，就需要教師經常性的檢查督促，不可松懈。

三、創造良好的文化環境

1、積極開展有利于身心健康的校園或班級文化活動。個性的發展與好的集體的形成是相輔相成的。一個優秀的集體往往不只是由清一色的學習尖子構成的，而是由“作家”、“歌星”、“畫家”、“ 辯手”、“球星”等各方面的成員所組成的，同時他們還會相互影響，共同提高。注意區別個性的積極品質與消極品質，并對其中的積極品質加以挖掘、引導，不失時機地給他們創造展現的機會，積極開展多種形式的校園、班級文化活動，既可以強化學生的集體意識，又可以使個人的情感和需要得到滿足，從而促進班風建設。

2、努力創造多樣化的物質文化建設。物質文化建設包括校園物質文化建設和班級物質文化建設。校園的物質文化是環境育人的物質基礎，是形成良好校風的物質載體，如校園內的名人雕塑、走廊里的科學文化名人畫像、校道上的名人名言語示牌等等都對學生產生潛移默化的作用。班級物質文化除了班級的教學設施、設備外，主要還有教室的環境布置（如國旗、地圖、班訓、班刊班報、學生書畫文字作品等）及師生的儀表等，都對班風建設具有“桃李不言”的隱性教育功能和教育效果。因此，在班風建設上也要搞好物質文化的建設，以物質為載體促進班風建設。

四、確立班風標準，促進優良班風的形成

1、確立班風標準。在一個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。那么這個所謂的“規矩”又是什么呢？那就是我們所說的班紀班規，即班風標準。班風標準對一個班級來說是很必要的，所以要形成優良的班風，必須根據學校的《學生管理制度》，結合本班的具體情況制訂出合理的班紀班規。制訂班風標準要有針對性，而且在制訂過程必須民主化，實施的方法又必須恰當。班主任在制訂班紀班規的時候，先把可能預見的各種情況—一列出，然后由班干部研究討論出相應的獎懲措施，之后再在全班公示，對于有異義的便進行合理修改，公示之后就正式執行。為了增強學生的自我管理意識，使學生深刻認識班風的含義、重要性，在統一和提高認識的基礎上，啟發和誘導學生確立班級的班風標準。以人管人，難以服人，以紀律人，則可服眾。在班級管理過程中，始終堅持由當天的值日干部做好班級日志，記錄每一天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況也一并上墻公布，讓同學了解自己一周以來的表現，知彼知己，百戰不殆。相信，這樣做將會有助于增強學生的自律、自強意識。

2、將班風標準分解為具體的、可操作的行為規范，要求全班學生嚴格遵守。在“衛生月”中，嚴格要求學生在教室和公共場所絕不丟棄垃圾，保持自己的腳下光潔如鏡；值日生搞好教室內外的衛生，保持墻壁潔白、地面干凈、黑板烏黑、玻璃光亮，為學生創造一個干凈、舒適的學習環境；開展衛生優秀個人和優秀小組的評選活動，對衛生優秀個人和優秀小組加以表揚和獎勵。有了這樣的標準，學生就能把自己的行動與標準對照，找出差距，逐步與標準看齊。

3、正確的班集體輿論，督促優良班風形成。正確的輿論和優良的班風是相互強化、相互影響的。一個班級如果有正確的輿論導向和良好的行為習慣,這個班級就有了浩然正氣,就有了良好的班風。良好的班風將為學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力，使班級具有親切、和睦與互助的關系，產生勤奮進取、文明禮貌的行為以及維護班集體榮譽的精神狀態。因此，一個班級有了正確的輿論和良好的班風以后，就會產生一股無形的力量來支配所有集體成員的行為和集體生活的方式，所以說這也是一種潛移默化的教育力量，但發揮的作用卻是不容忽視的。

4、骨干帶頭，以榜樣引路促進優良班風形成。優良的班風還得益于班集體的管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍，他們是班主任與學生聯系的橋梁。作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。精心培養班級活動的核心——班委會，給他們提建議、教方法，讓他們成為班風的倡導者和率先實施者，在班風的形成過程中起骨干帶頭作用，從而使優良班風的建設逐步實現由點到面、由少數到多數、由壓力到動力、由被動到主動。在實踐中，班主任逐步放手讓班隊干部大膽開展工作，分工合作，輪流分管班上紀律、衛生、安全和學習等日常事務。常利用外出開會、聽課不在校的機會，讓班隊委的小干部們輪流充當“小教師”角色，他們都能出色完成任務，使班里有條不紊。班主任利用每周一節的班隊課，由班隊干部協商，獨立組織豐富多彩的活動。這樣，既培養了他們的多種能力，又保證了以學生為主體的班級工作的順利開展。因此，建設一個好的班干部隊伍，將直接影響到整個班級的風氣，帶動整個班級的良性發展。

5、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次。學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用：學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以，建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環節。學生的主要任務是學習，優良的學習風氣能使絕大多數學生都帶著愉快的心情學習、生活。而教導學生明確學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績，為將來報效祖國、振興中華民族打下良好的基礎。這對于促進良好班風建設起著不可或缺的作用。一個國家社會風氣的好與壞，直接影響這個國家的國民經濟發展，一個班風建設的好壞，也直接影響教育、教學工作的正常進行。所以，抓好整體班風建設，培養好全班學生的整體素質，建立起良好的班風，是搞好教育、教學工作的基礎。優良的班風像一種無形的模具那樣，去同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格、文明的行為和良好的作風。班風的培養是個細水長流的工作，必須進行經常性的教育和訓練。除時時提醒、處處強調、事事督促外，還要利用新學期和新學年開學、期中和期末檢查、重大節日等時機，對學生進行班風的集中教育，檢查和總結班風標準和具體行為規范的實施情況，以推動班風的建設。對偏離行為規范的行為，開展對事不對人的評價討論，利用班會時間有的放失地進行正面教育，以強化班風的形成。通過反復地抓，堅持不懈地訓練、鞏固和強化，逐步形成優良的班風。

第二篇：如何建設優良班風

如何建設優良班風

臺師高級中學 黃雪妮

[內容提要]班風是指一個班級的精神面貌。它是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設、對學生的成長有很大的影響。優秀的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。由此可見，班風具有巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發展。但優秀的班風不是一朝一夕形成的，要經過班主任的精心培養和全體學生及相關老師的努力。優秀的班風才可能形成。

[關鍵詞]班風 培養途徑 班級骨干

一、班風的含義與作用

1、班風的含義

班風，即班級風氣，是一個班級內大多數同學表現出的共性傾向。包含情緒、言論、行動、道德面貌和作風等，而往往以言行、風格、習慣、態度等表現出來。良好的班風是學習的保證。只有建立良好的班風，才能使全班大多數同學在班級這個集體中學習生活得心情舒暢。

2、班風的作用

優秀的班風，對鞏固和發展堅強的班級集體有著重大的作用。

2.1班風形成后，作為一種穩定的集體風氣，它對不符合班級風氣要求的人有一種無形的具有強制性的約束力。使之從思想到行為與班風保持一致性。

2.2優秀班風是班級成員經過長期不懈的努力而形成的。因此，對美化集體生活、保護班級榮譽，人人都會覺得責無旁貸。為班級做出貢獻之心會使他們產生一種強大的動力。

2.3形成優秀的班風后，就會形成一種巨大的內在的教育力量。對班級成員起著熏陶、感染作用，有助于抵制各種不良心理傾向和不良行為。

二、建設良好班風的途徑

1、倡導良好的班風

結合《中學生日常行為規范》以及校規校紀，向全體學生提出班級紀律要求。規章制度的學習必須結合本校的實際，向學生介紹學校的歷史、學校的光榮傳統、好人好事、校風、教風、學風情況，更向學生介紹近幾年輝煌的高考錄取情況以及學生在發展個人特長方面顯著的成績，講清楚這些輝煌成績的取得，都有耐于規章制度做保障。通過宣講解釋加強班風建設的宣傳氣氛，形成輿論，提高全班學生對培養良好班風的認識，自覺接受各項規章制度，并在思想意識中形成自己是班級的主人，好的班風形成有自己的一份責任，只有人人努力齊心協力才能形成良好班風，而這個班風又是實實在在對自己不可缺少，對自己的學習生活帶來無窮無盡的益處。

2、班主任身教言傳，熱愛每個學生

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

3、骨干帶頭，以榜樣引路促進優秀班風形成

通過對學生檔案排查摸底，確定出部分過去學習好、守紀律、熱心為他人服務的同學作為培養對象，使這些同學率先接受班級管理的要求，成為班風建設的積極分子和帶頭人。為大多數同學樹立榜樣。這個過程可分幾步進行，第一次確定對象不宜太多，將其作為主要班干部成員的候選人，指導他們在開學初的許多瑣事中表現自己，多為同學服務，多關心班級事情。這項工作需要班主任精心設計。在實施過程中，班主任要細心觀察，對他們中出現的好人好事不要錯過，要抓住機會進行表揚，以使這些骨干同學在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學中威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務，使這種行為由被動轉為主動。初步形成班干部成員良好的態度和作風。在開學后較短時間內，每個同學都會結識班級中的新朋友，形成新的朋友圈，此時的朋友圈對友情非常敏感，也非常珍惜。抓住這個有利時機，讓主要班干部每人做好自己朋友圈中新朋友的思想工作，這項工作需要班主任安排并指導方法，不能靠簡單的說教，要將為同學、為班級服務的良好行為帶到朋友圈中并逐步擴大，最終在全班形成我為人人，人人為我的風氣。

4、發揮科任教師優勢，做好培優扶差工作

培優扶差工作是班級管理的一項重要工作，特別是扶差工作，更是班級管理成敗的關鍵。但同樣，如果只靠班主任單打獨斗，一樣收效甚微。因為，后進生的特點各異，有的紀律性差，有的智力不夠，有的這學科學習有困難，有的另一學科不理想，有的由于基礎差而影響學習積極性導致不想學習。因此，我們要調動科任教師的積極性，深入研究了解后進生的學習情況，研究出后進的原因，查清后進生是屬于那一類型，那一學科學習有困難，就分配給該科任教師幫帶，這樣，后進生的幫帶效果必然會進步顯著。因為，各科任對該科后進生的情況特別了解，能及時制定指導后進生的對策。例如，能及時進行學習目的的教育；學生學習出現困難時，能及時解決；上課時能根據該科特點研究學習思維、分析學不好的原因；能結合該科實際，逐步教會學生看書和思考，提高學習能力。因此，作為班主任，應充分發揮科任優勢，切實做好扶差培優工作。

總之，班風的形成，是在班主任的積極努力下，自覺地運用學生心理的發展規律不斷培養而形成的。良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。

第三篇：優良班風申請書

優良學風班級

申 請 書

2011級電子信息工程1班

優良學風班級申請書

尊敬的領導：

您好！又是一個豐收的季節，又是一個喜慶的季節，在11電子工程信息1班全體同學的共同努力下，我們班在兩學年取得了一系列喜人的成績。在這兩年里，我們褪去了剛入學時的浮躁，學會了使自己更好的成長成長，帶著團結、自律、自強和永不言棄一路走來。在此我們信心百倍，斗志昂揚，申請評選“優良學風班級”榮譽稱號。

2011年九月，來自大江南北的70名同學，帶著親人的囑托，懷著對未來的美好憧憬，會聚在中國銅都—安徽銅陵，時間如流水，不經意間我們已走完了兩年的大學生活，在這兩年里，我們褪去了青澀，學會了成長，默默回首往昔，感慨良多，尢其是作為一個集體的形象回憶過去，感受頗豐。我們帶著一份自信與斗志申請評選“優良學風班”，希望可以憑我們優異的表現能通過學院領導的審核。

兩年期間，我們班同學在系領導的親切關心下，在輔導員游青松老師的認真呵護下，在系學生會的指導和支持下，在班委會、團支部的領導下，在全班七十位同學的積極努力下，團結拼搏、與時俱進，取得了優異的成績。開創了班風、學風建設與個人發展協調并進的發展模式。我們一直有這樣一個共同的理想和目標，那就是：把我們班建設成為優秀班級，我們70個兄弟姐妹就是這么想這么做，并繼續為此努力拼搏奮斗的。在過去的兩年生活中，我們班在思想政治素養，班級學習，班級管理，班級紀律，課外活動和社會實踐，等各個方面塑造自己，完善自己，以下我就將這幾點逐一展開陳述。

一、班級思想政治素質

1、政治理論學習

在班級思想政治素質方面，在我班團支部的組織下，我班積極開展班級黨團建設工作、參加院校內組織的各項政治活動，在學習中重視互動重視實踐，堅持理論與實際相結合，使我們定期受到黨的純正氛圍的影響。在這種氛圍的影響下我們班已有48位同學遞交了入黨申請書，占我們班總人數的68.6%。其中許露，鄧偉，王安亞三位同學被列為預備黨員。王田田、陳營營、方蘋、馮傳信、張文杰、魏偉等同學被列為入黨積極分子

2、班級學生道德修養

我們班特別注意班級內學生的道德修養，作為一名大學生，不僅要掌握良好的專業知識，還要有良好的道德素質，我們班同學積極學習《銅陵學院學生管理手冊》，他們積極上進，同學之間互幫互助，團結協作，熱愛班級，行為規范，遵守社會公德。在上學期中，我們班出現多位拾金不昧的好榜樣，我們班同學沒有出現過因為不文明舉止和違反社會公德而受到通報批評的現象。

3、班級學生思想建設

班委會和團支部之間經常進行溝通，定期召開班會，班委分別進行論述工作總結上一段時間的工作情況，并且討論下一階段的計劃和安排了解各自工作情況及新的工作計劃組織開展活動，由班級團支部組織的活動不僅讓同學們的第二課堂豐富起來，同時也讓大家學會了很多書本上學不到的東西，幾次團會開展，不僅達到預期效果，更促進班級成員的溝通增強了凝聚力。班團考核方面總在年級排名靠前，王田田等同學同學是校優秀團員，許露，陳營營等同學被評為校級三好學生。王安亞同學被評為院級優秀干部。班級建設我們始終以加強班級的凝聚力為中心，要求班級同學思想積極、進步，開闊思路，勇于創新，團結進取。這對我們班能在各項活動中取得優異成績起到了非常大的作用

二．班級學業

1、學風建設

在學風建設方面，我們班有良好的學習風氣和積極向上的精神面貌。班級同學刻苦努力，互幫互肋，成績顯著無留降退學生。在大一上學期我們班晚自習率高達95％以上，班級同學認真刻苦努力，在全學年的綜合測評中，班級整體水平普遍高于本專業其它班級。在大二的下學期我們班的英語四級通過人數為35人，六級通過人數為1人，計算機二級通過人數為29人，四級通過人數為2人。我們班陳營營、徐澤兵、鄧偉同學先后獲得國家勵志獎學金。為了使我們班的學習成績有一個質的飛躍，明確同學們的學習目的性，端正學習態度，在班干部的帶動下，我們班同學積極創造學習動力，提高學習的主觀能動性。在學習中努力做到勤奮刻苦，認真嚴謹地對待每一個教學環節。班長、學習委員、經常主動地與任課教師取得聯系，積極向任課教師反映同學們對教學的意見，配合教師一道完成各項教學任務。每個人都主動地去學習，走出寢室，走向圖書館，走進自習室。

2、班級整體學習狀況

在大學生活中，學習是很重要的一部分，學校是我們獲取知識的來源。而且大學學習和高中有很大不同，在入學初期好多同學都感到非常迷茫，并且不知道如何走出這種迷茫。我們班委積了解這一情況后，積極集思廣益，并且向學長學姐們請教方法。取得了一定的成效。同學們開始有目標地、科學地、有效地投入到緊張的大學學習中，自我定位、自我選擇、自我培養、自我約束能力都有了很大的提高。大家結伴上自習，共同探討問題、相互鼓勵、經常交流學習心得蔚然成風。在這一學期的學習生活中，大多數的同學都擺脫了這種迷茫，積極的適應這種嶄新的教學模式。班級學風良好。

為了營造更好的學習氛圍，我們班成立了 7個學習互助小組，每組共有10名同學，設組長一名，學習小組定期開展活動，幫助同學們端正學習態度，相互之間學習討論，營造良好的學習氣氛。讓同學們共同進步。

三、班級管理

1、干部作用

在班級管理方面，我們班充分發揚民主集中制，先后制定了班級選舉制度、班級決策制度、班級財務制度、班級會議制度、班級值周制度。在班級工作中力求做到制度化、規范化、科學化，將整個11電子信息工程1班凝聚成一個團結向上的集體。班委會爭取每個同學能了解班里的工作，一方面能夠協助班委搞好工作，另一方面又能培養大家為班集體服務的責任心和主人翁精神，同時提高我們的班級凝聚力。使班級始終保持了積極向上的發展姿態。在這項工作中我們主要圍繞這些來開展工作，我們堅持每周開一次班會，規范管理過程，做到民主決定班級走向；然后明確責任管理，落實每個班委的責任。

并且我們班委成員以身作則，積極組織和帶領我們班同學為創建優良班級而不懈努力，我們班委同學都有良好的時間意識，在參加院系學生會會議和活動，以及班級會議時，均沒有出現遲到和早退現象，為我們班同學起到了良好的榜樣。

2、班團干部會議

為了更好的發揮班委和團支部的核心模范帶頭作用，班委制定班級學期計劃，并有班級工作總結，班委和團支部定期召開會議，大家對前一段的工作進行總結分析，指出其中的不足，并加以改進。班委作為連接輔導員與同學之間的橋梁，定期了解同學的情況，并及時與輔導員聯系，報告班級工作落實情況和班里情況，確保輔導員能及時了解班里的動向。并且輔導員會定期在班里召開班會和班委成員會議。

3、宿舍管理

同學們愛學習，更愛自己的家。寢室成員之間相處和諧融洽，全班備檢率100％，同學們把自己的寢室裝扮得越來越有家的味道，我們班的寢室在評比方面不輸于任何班級，大二第一學期在院里組織的校園寢室文化節評比中我們有2/3的寢室獲得提名，16514等寢室獲獎。并且經常進行寢室間交流，增進寢室友誼，寢室之間相處和睦，關系十分融洽，我們班同學不是一昧讀書，參加活動也積極響應，大一在校，系學生會擔任學生干部比例為28％。而且在我們班有校協會的會長和校報的學生記者。各式各樣的社團活動更是豐富多彩。宿舍作為同學生活的主要場所，安全和衛生尤其重要。我們班級對于寢室管理工作十分重視，要求同學嚴格遵守學院公寓管理制度，定期召開寢室長會議，檢查寢室安全和衛生情況，對檢查不合格的寢室在班會上給予通報批評，對表現好的寢室給予表揚。嚴禁同學們在寢室使用大功率電器，嚴禁夜不歸宿現象。對于同學們的生活，我們也是非常關心，積極了解同學們在日常生活中所遇到到的困難，并積極采取合理有效的方式解決，讓他們感受到家一樣的溫暖。在系里的衛生檢查中，我們班有多個寢室被評為衛生良好寢室，其中16512和16514寢室被評為平安寢室。

四、班級紀律

1、課堂學習紀律

課堂學習是大學生學習中最要的一個部分，而良好的學習紀律是高效率學習的保障，因此我們班建立了班委值周制度，一位班委成員負責一周的班級紀律，包括簽到等，因為在班會上輔導員和班委都多次強調，因此我們班同學都能自覺的遵守教學秩序，認真聽講。

2.集體活動紀律

集體活動室展示一個班級風采的機會，因此良好的紀律是必要的，在參加活動之前，班委多次強調集體活動紀律的重要性，我們同學在參加院里、系里以及班里組織的活動時，均能做到聽從指揮，服從安排，集體活動出勤率始終保持在較高的水平。

五、課外活動和課外實踐

1、學校活動

我們班同學積極參加有系里和院里組織的各種活動，同學積極參加學生會的選撥和我院各個社團的招新。在搞好學習的同時，積極提高自己的綜合素質。我班在參加各種活動時取得了較好成績，先匯報如下。

1.在學校一年一度的運動會上，我們班同學積極參加，其中谷何偉、鄒慶志等10多位同學代表系里參加方陣表演，許露、陸晨晨、張華倩等同學參加健美操表演。我們班運動健兒也表現不俗，其中楊國棟代表我系參加100米比賽，且代表我系參加男子4×400米接力賽，孟江同學代表我系參加了扔鉛球比賽，方蘋同學獲得女子跳繩比賽全院第五，大二上學期獲得全員第四。在運動會期間，我們班其他非運動員同學積極到賽場觀看比賽并為我班我系運動健兒加油助威，獲得了優秀班級組織獎。

2.在一年一度的新生杯籃球賽中，我們班有一位同學入選系隊，他和我系其他兄弟班級球員一起頑強拼搏，捧回了第五屆陽光體育新生籃球杯冠軍。

3.在系學生舉辦的八百工程征文大賽中，我班組織同學積極參加，并最終選取了五篇作文參加比賽，其中許露同學榮獲三等獎，王田田同學獲得優秀獎。4.在電氣工程系第六屆，第七屆辯論賽中，我們班選手積極準備，在賽場上賽出了友誼，賽出了風格，其中陳營營同學兩次獲得“優秀辯手”榮譽稱號，我班因積極組織，獲得“優秀班級組織獎”。

5.在上學期的活動中，因為我班積極參加，獲得電氣系活動積極參與獎。6.在上學期的工作中，我們班因為班級安全工作表現突出，獲得平安班級稱號

7.在2011-2012與2012-2013電氣杯籃球賽上，我們班運動健兒奮勇拼搏，兩次挺進八強，和其他兄弟班級賽出了水平，賽出了友誼。8.我們班大二時因表現突出，曾獲校級優良學風班。

9.在2011-2012探望孤寡老人的行動中，我班許露、汪盼同學獲得優秀青年志愿者稱號。

10.在2011-2012系舉辦的寢室形象設計大賽評選活動中，我班積極參與，獲得了優秀班級組織獎，其中16514寢室、16508寢室、3613寢室獲得優秀寢室稱號，并且16514寢室還獲得了一等獎與魅力之星獎項，以壓倒性優勢獲得冠軍。

11.在電氣工程系只能競答賽中，我班陳營營同學表現突出，榮獲一等獎。12.在院第十屆十字繡比賽中，我班同學許露、周玉兩位同學榮獲優秀獎。13.在銅陵學院第二屆海報制作大賽中，我班方蘋同學獲得最佳版面繪畫獎。

14在銅陵學院舉辦的第三節大學生心理健康知識競賽中，我班陳營營同學與其他兄弟班級同學通力協作，聯袂獲得三等獎。

15.在電氣工程系舉辦的話劇比賽中，我班文藝委員李露露帶領我班同學積極參與，獲得評委的一致好評，最終榮獲冠軍。16.在排球運動知識競賽中，我班同學也踴躍參加，鄧偉等同學一路過關斬將，最終獲得了一等獎。

2.社會實踐

社會實踐是一件十分有意義的活動，我們班積極組織同學參加校內外的公益活動，其中在電氣系舉行的拔草活動中，我們班同學積極參加，按時按量的完成了系里交給的任務。在去敬老院探望孤寡老人的時候，我們班同學也發揚了尊老愛幼的好風氣。

五、結語

在這后期的時間里，我們班會繼續實施創優計劃，繼續學習學風建設，發揚好的地方，改進不足之處，爭取處處體現出我們優良的一面！全體同學將凝聚一心在班長的帶領下將班風、學風進一步提高，我們有信心也有實力爭得這份榮譽，我們會竭盡全班同學的努力，為這份榮譽而奮斗。我們學校的校訓是“博學日新，明德尚能。”我們深知學風建設對于班級建設的重要性,把一個班級的學風建設好,使每一個學生都有端正的學風,不僅能促進學生在學校的學習,而且會使學生終生受益.班級自從成立以來組織了各類活動，經過集體討論確定并實施了各類舍規班規等管理方案，使我們班級形成了強大的凝聚力和優良的班風學風，使同學們都為把我們班級建設成一個光榮集體而努力。

11電子信息工程1班，一個充滿了活力的班級，一個積極向上的班級，我們相信：只要我們抱定信念，頑強拼搏，再接再厲，必將更上一層樓！

第四篇：優良班風 你我共建

營造良好地班風將給學習無限的動力-——班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風是指一個班級的精神面貌。它是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。

良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規范和維護班集體榮譽的精神狀態。班風的形成，不是局限于個人的風尚，而是整個集體的風貌，它的形成有利于培養、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養的發展，促進集體的良好作風。班風更有利于培養集體主義精神。

班風建設中，班風標準和具體行為規范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓練是動脈。有此五者，一個推人奮進的班風一定能形成。班風興則學風興，學風興則校風興，校風興則學校興。建設良好的班風，營造優良的班風，既需要我們大家的共同努力，也是我們每一個同學的責任和義務。讓我們從我做起，從現在做起，共同努力，自覺遵守規則，養成良好的學習生活習慣，建設一個和諧美好、井然有序的學習生活環境，攜手共建學校良好校風學風班風新風

BocKer

貌。

通過這次主題班會，使大家加強接觸，增強了班集體的凝聚力及集體榮譽感。在今后的學習和生活中，從我做起，努力克服自己的缺點，自覺遵守規則、校規校紀，班規班紀，不斷地從各方面完善自己，努力學習，團結向上，這樣才能使我班形成整齊一致的文明禮貌的言談舉止、求實創新的學習風氣，從而增強班集體的凝聚力，營造良好的班級環境，促進班風學風建設。

一個優秀的班集體無疑能為我們的健康成長提供一個良好的成長環境，班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的。班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。

良好的班風能給我們帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，積極向上；不好的班風會使我們受到不健康風氣的熏染而變得精神渙散，消極落后、不思進取。

班級風氣的好壞體現在方方面面。一個優秀的班集體，教室環境整齊優美，走廊包干區干凈整潔，學生講文明懂禮貌，上課紀律好，學習氣氛濃，自然成績優良，老師教得舒心，家長也就放心。設想一下，假如一個班級臟亂不堪，學生語音粗魯，上課紀律松懈，抄作業成風，考試作弊，任課老師人見人怕，學習成績一塌糊涂，那么有誰愿意呆在那樣的班級，有哪個家長放心把孩子放在那樣的班級里呢？然而良好的班風是不會自發形成的，不良的班風也不是與生俱來的，我們每個同學都是班級的主人，我們都是良好班風的締造者，也

是不良風氣的始作俑者。

良好班風的形成不是一朝一夕的事情，要求我們每個同學從日常點滴做起。首先我們要從自身做起，認真做好班級常規工作，見到老師主動問好，不做出不文明的舉動，如不亂丟垃圾、不說粗話臟話、不大聲喧嘩、不校內騎車，上課不講話、不抄作業、考試不作弊、不做有損個人形象、有損班級榮譽的事情，同時我們看見身邊的不文明的現象不要去效仿二要善意的去提醒、規勸，甚至要與它據理力爭。假如每個同學都能明辨是非，自覺地抵制不良風氣地侵襲，那么我們的自身素質就提高了，我們良好的班級風氣就自然而然的形成了。強烈集體榮譽感、心中裝著集體、一切以集體利益為重的好同學無論在什么場合自己不會做出、也不愿意看到周圍的同學做出任何損壞集體榮譽的事情的。

同學們，21世紀對人才需求的核心要素是要有團隊意識。很難想象一個沒有集體意識的孩子將來怎能容身于當今的競爭社會。讓我們從現在開始，從自身做起，從點滴小事做起，一切以集體利益為重，一同來創建屬于我們自己的、有利于我們自身發展的班集體吧！

第五篇：優良班風宣傳月工作總結

優良班風宣傳月工作總結

在我學部開展的“優良班風、學風建設月”活動中，我帶的兩個班級（09自動化01和11自動化03班）積極響應，開展了一系列的活動，現做如下小結。

一、學風建設

自從活動開展以來，11班的全體同學在學習委員劉杰同學的帶領下，開始在每周一、周二、和周四的晚上7:00至9:00進行集體的晚自習活動，取得了不錯的效果，根據出勤記載表的反映，無一人缺席、遲到或早退。同時，團支書配合學習委員，在每次課上課之前進行班級內部上課簽到活動，并且在班會上嚴厲批評上課遲到或缺勤的同學，對其進行班內的“嚴重警告”處分，效果甚好！09級自動化01班學生則對認真上好實驗課做出了書面承諾，摒棄了面對實踐環節的課程“打醬油”的不良學風；同時，我號召大家向盧輝同學學習，積極認真地對待本次“數字電子技術課程設計”，做到實物制作精良、報告規范整潔、答辯流利正確的標準，提高了同學們對實踐環節課程的重視程度，也形成了一個很好的專業學習氛圍。

二、班風建設

兩個班級凝聚力不如同年級的其他班級，針對這種情況，我們開班會研究問題形成原因，認真尋找對策，并采取試探性做法加強班風建設。如兩個班進行“5對5”足球賽，班干部管理經驗交流會、增強凝聚力的主題班會等等。從今日同學們的反映來看，效果已經很明顯了：班級內部的寢室氣氛更和諧了；同學們相互配合做好了課程設計；同學們更聽班長的話了；班級內部的小幫派也不見了。這些都充分說明一個班的班風建設在往好的一面去發展

三、存在的不足

在優良班風、學風的建設過程中，存在一個解決不力的問題：欠費現象還是小范圍存在。究其原因，我認為應該是個別同學的思想工作還沒有做到位，缺乏深層次地溝通與交流。對于這個問題，我講采取如下解決辦法：平時和藹可親的態度同催繳學費的原則嚴格區分開，讓學生感覺到身

上的壓力，不再隨心所欲，為所欲為。

以上是對近期工作的小結，懇請領導和同志們多批評、指正！

2011-12-19