第一篇：一年級(jí)下學(xué)期語文期中質(zhì)量分析

一年級(jí)下學(xué)期語文期中質(zhì)量分析

一、試卷評(píng)析

本次語文期中檢測(cè)，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，尊重教材，試題覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測(cè)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。題量適中，難易適度。同時(shí)，有些題目沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。

本次考試有十二大題，基礎(chǔ)知識(shí)考核內(nèi)容較為全面，其中1—4題是對(duì)所學(xué)字、詞部分的考察，基礎(chǔ)性強(qiáng)，較為容易；5--6題是對(duì)所學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用情況和句子的考察；第7--8題是對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容掌握程度的考察。閱讀題有一定的靈活性，主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀及理解的能力，讀懂文章及從文中找到答案的能力。看圖寫話比較綜合性，主要是考查學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用等方面能力，取材貼近生活。

二、各部分的分析

我對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì)，下面就試卷呈現(xiàn)的方式對(duì)該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。本次考試我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，所以考卷中的一些錯(cuò)題跟老師沒念題有一定的關(guān)系。

第一題、我會(huì)拼，還會(huì)寫。正確率高，且書寫工整。

大部分學(xué)生拼寫過關(guān)。原因：首先平時(shí)教學(xué)時(shí)注重學(xué)生書寫?zhàn)B成習(xí)慣的培養(yǎng)；其次，教學(xué)生字時(shí)采用豐富多樣的方式，讓學(xué)生掌握識(shí)記生字的方法。第二題、我會(huì)辨字音。正確率低。

大部分學(xué)生對(duì)前后鼻音分不清，原因：平時(shí)學(xué)生少說普通話，就造成方言普通話的現(xiàn)象；其次是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，相應(yīng)練習(xí)不夠。

第三題、組詞，正確率高。

讓學(xué)生真正了解字體的不同構(gòu)造。個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)的原因：審題不認(rèn)真，平時(shí)教學(xué)時(shí)還要注意強(qiáng)化。

第四題、我會(huì)選字填空。正確率較高。錯(cuò)誤原因，學(xué)生審題、答案不認(rèn)真。第六題、反義詞。正確率較低。

第七題、補(bǔ)充句子句子。正確率高。第八題、按課文填空。正確率較高。第九題、讀短文內(nèi)容填空。正確率較高。

部分學(xué)生能從短文中找到相應(yīng)的答案。原因：學(xué)生平時(shí)做閱讀題時(shí)，我引導(dǎo)他們先認(rèn)真把短文看一遍，然后看后面的問題問的是什么，再帶著問題仔細(xì)閱讀一遍，了解一下大意，一定要把文章讀懂，要抓住中心句，不懂就反復(fù)的多讀幾遍，在文中找答案，總結(jié)答案。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，腦中有標(biāo)。平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，努力更新教學(xué)觀念。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，教學(xué)參考書又依據(jù)課標(biāo)、教材而編寫的。要落實(shí)語文課的教學(xué)目標(biāo)，教師必須真正理解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)中將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

2、在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。對(duì)于會(huì)意字，我主要引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”漢字的結(jié)構(gòu)與意義的規(guī)律。幫助學(xué)生識(shí)記生字，舉一反三，觸類旁通。還可以教給學(xué)生一些有趣的識(shí)記方法。如“加一加”“減一減”“換一換”“改一改”、“分組法”“組合法”“順口溜”“猜字謎”“兒歌法”等方法并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用。

3、詞句教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。如在課文中出現(xiàn)的好詞、好句，讓學(xué)生劃出來，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、品讀、采集、運(yùn)用，周而復(fù)始，學(xué)生的詞匯量不僅增多了，而且的語感、表達(dá)能力也會(huì)不斷提高。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，在教學(xué)中要充分利用課文中的插圖等，讓學(xué)生先看圖，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中說說圖上畫的什么，講了一個(gè)怎樣的故事，然后圖文對(duì)照讀課文。其次在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，回答問題，如果有自己的見解，那更應(yīng)該給予肯定。讓學(xué)生從閱讀中嘗到甜頭，久而久之，學(xué)生不會(huì)望文生畏，而敢于閱讀、樂于閱讀。再次，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要把文章多讀幾遍，理解題目的要求，然后從文章中找答案。

5、多關(guān)注后進(jìn)生，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，多給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，賞識(shí)后進(jìn)生。可以把簡(jiǎn)單的問題讓給后進(jìn)的學(xué)生回答，容易的題由后進(jìn)生展示，點(diǎn)評(píng)時(shí)也讓后進(jìn)生說說自己的見解，再由優(yōu)秀的學(xué)生作補(bǔ)充。努力做到有的放矢，因材施教。同時(shí)在小組中開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，手牽手共同前進(jìn)。這個(gè)做法不僅使優(yōu)生的才華得以施展和提升，而且后進(jìn)生也在原來的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。

第二篇：七年級(jí)下學(xué)期語文期中質(zhì)量分析

軍山中學(xué)七年級(jí)語文期中質(zhì)量分析

2017/5/10 李國(guó)蓮

全區(qū)組織的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,成績(jī)也已揭曉.在此我對(duì)七年級(jí)語文期中考試的狀況作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析.具體情況如下 ：

一、總體情況

本次期中考試，七年級(jí)參考總?cè)藬?shù) 55人，最高92.5分，最低49分，13人達(dá)到省示范線，23人達(dá)到普高線，3人不合格，人平73.3分，各項(xiàng)指標(biāo)在開發(fā)區(qū)六所中學(xué)均排名第五。

二、具體分析

1、選擇題30分

主要考查學(xué)生的語文基本功,對(duì)字詞句段篇的掌握,理解,運(yùn)用。還包括議論文閱讀，以及課內(nèi)文言文閱讀。本題得分滿分僅2人,最低得分18分。主要失分點(diǎn)是第2題選詞填空，第3小題找病句，兩題分別只有17人和21人做對(duì)。文言文第8題全對(duì)。

2、翻譯和詩詞默寫10分

課內(nèi)文言文句子翻譯做得不太好，學(xué)過并且背過的句子翻譯，僅4人滿分，還有5人0分。學(xué)生對(duì)學(xué)過的重點(diǎn)字詞掌握不到位，翻譯時(shí)沒有考慮語句的完整性，未進(jìn)行必要的補(bǔ)充，導(dǎo)致了本來應(yīng)該得分的地方白白失分。詩詞默寫考查第一、二、六單元的古詩，大部分學(xué)生掌握較好，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。學(xué)生對(duì)于音近，形近字掌握的不是很牢固，出現(xiàn)混淆。錯(cuò)誤的主要是以下幾個(gè)字：凌——臨，絕——決，鷗——?dú)W。

3、課外閱讀22分

本題難度不大，所有的題目都能在文中找到答案，然而學(xué)生答題情況并不理想，平均得分9.82，得分率44.6%。最高得分17分，2人，最低0分。主要是學(xué)生沒有認(rèn)真讀文章，無法找出答案所在的地方；沒有認(rèn)真審題，沒有讀懂題目要求；沒有學(xué)會(huì)聯(lián)系語境聯(lián)系上下文揣摩詞句，語言表達(dá)能力差，表述不完整。

4、綜合性學(xué)習(xí)8分

此次考查考察學(xué)生選題和語言的綜合運(yùn)用能力,難度并不大，但有的學(xué)生審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，把選題當(dāng)成問題和活動(dòng)；有的讀懂了，不會(huì)正確擬寫；口語交際格式不規(guī)范，語句欠通順。僅1人完整得分。

5、作文50分

本次作文許多學(xué)生審題有偏差。本次作文題目“一本好書，一個(gè)朋友”是一個(gè)有內(nèi)在因果關(guān)系的命題，即要寫出“某本書何以是我的朋友”，讀這本書給我怎樣的指導(dǎo)、幫助，感受和啟發(fā)等。學(xué)生沒有審出其中的關(guān)系，將題目割裂開來，簡(jiǎn)單地理解成先寫關(guān)于一本書的事，再寫關(guān)于好朋友的事；或者理解成寫與書有關(guān)的好朋友之間的事。有的學(xué)生雖審準(zhǔn)了題意，但記敘不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法。語句不通順，欠生動(dòng)的現(xiàn)象更是嚴(yán)重。人平僅29.13分，未達(dá)到及格線，由此反映出我們的學(xué)生寫作習(xí)慣和寫作能力都有待提高。

三、存在的問題

1、尖子生不夠尖，沒有絕對(duì)的高分，年級(jí)最高分93，是全區(qū)最低的，90分以上也僅3人。

2、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,運(yùn)用語言的能力比較差。

3、學(xué)生的閱讀、作文能力還比較差，沒有閱讀的積累，平時(shí)的生活積累也不夠。未養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，語言表達(dá)能力差，語言平淡，缺乏感染力。

四、措施和打算

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，重在理解，增加記憶。

2、閱讀要重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀、逐字逐句逐段解讀文本的習(xí)慣為主，讓學(xué)生在良好的閱讀習(xí)慣中提升自己的理解和概括能力。

3、積極開展課外閱讀，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

4、作文教學(xué)要將趣味性與知識(shí)性相結(jié)合，既有隨性的自由練筆也有循序漸進(jìn)的序列化訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)，做到字跡清晰、卷面整潔。

五、反思 本次考試，各科成績(jī)中語文成績(jī)最差，一直未能取得明顯的進(jìn)步，語文老師的擔(dān)子還很重，我們只能從每一節(jié)課入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和語文能力。

第三篇：四年級(jí)下學(xué)期語文期中質(zhì)量分析

四年級(jí)下學(xué)期語文期中質(zhì)量分析

一、檢測(cè)成績(jī)：

參加檢測(cè)人數(shù)：35人 及格人數(shù)：34人 及格率97.1%均分83.2 優(yōu)秀人數(shù)：25人 優(yōu)秀率71.4% 低分人數(shù)1人 最高分：95 分 最低分： 8分

二、試卷分析。

本試卷從內(nèi)容上看，一共有四個(gè)大塊，其中，基礎(chǔ)的字詞句50分，口語表達(dá)7分，閱讀理解13分，習(xí)作30分。從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度著眼，注重基礎(chǔ)，考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累，注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用，比較全面地考查了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。

三、取得的成績(jī)

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。從卷面可以看出。對(duì)于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生基本上掌握了，百分之80%的同學(xué)只扣了不足10分。

2、學(xué)生的口語表達(dá)能力有了一定的提高。從第三題要求學(xué)生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學(xué)生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。

3、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力有所提高。對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的較好。

四、存在的問題

1、生字詞掌握的不牢，漢字書寫質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為筆畫不到位，結(jié)構(gòu)松散，書寫潦草，寫得不端正，錯(cuò)別字較多。這反映了學(xué)生書寫態(tài)度不端正，也說明平時(shí)書寫訓(xùn)練不扎實(shí)。

2、閱讀理解力不強(qiáng)。有的學(xué)生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象；有的學(xué)生根本沒有仔細(xì)地閱讀，從表面上看到題目有點(diǎn)難度就不愿去思考。這一方面說明了學(xué)生比較懶散，不愿完整地去讀題，去思考；另一方面也說明了學(xué)生對(duì)閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。

3、習(xí)作中，有少數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真審題，就匆匆答題，結(jié)果導(dǎo)致寫作時(shí)偏題。有百分之四的學(xué)生還徘徊在寫作的大門之外。

五、改進(jìn)措施

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將會(huì)使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真讀書，仔仔細(xì)細(xì)審題，努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

2、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化語言積累

多讀多寫是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。

3、注意閱讀方法指導(dǎo)

閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點(diǎn)詞句，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會(huì)文章的思想感情等，都有一個(gè)方法的指導(dǎo)問題。要鼓勵(lì)學(xué)生讀中生疑，讀中質(zhì)疑，同時(shí)要求學(xué)生在讀中解疑，經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗(yàn)，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解能力。學(xué)生學(xué)得方法，能力得到發(fā)展，就會(huì)遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。

4、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

四年級(jí)習(xí)作是學(xué)生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差，對(duì)事物的感知是輪廓式的，反映在習(xí)作上是表達(dá)不具體，空洞。我們要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體。要注意打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，從不同的角度、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容，凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化。

第四篇：一年級(jí)語文上學(xué)期期中質(zhì)量分析

一年級(jí)語文上學(xué)期期中質(zhì)量分析

一、試題內(nèi)容

這次我們一年級(jí)期中調(diào)研的主要目的是學(xué)生的拼音過關(guān)。考察了學(xué)生一下幾個(gè)方面的能力：

1、拼音字母和音節(jié)在四線三格里的規(guī)范書寫。

2、辨別聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的能力。3給音節(jié)規(guī)范地加聲調(diào)的能力。

4、把音節(jié)練成音節(jié)詞和看圖連音節(jié)詞的能力。5補(bǔ)充音節(jié)的能力。

6、用音節(jié)讀兒歌并理解意思的能力。題目類型非常全面，不是為一份好試卷。對(duì)學(xué)生的拼音能力作了一次比較全面的檢測(cè)。一百分制的試卷，年級(jí)平均分為94.59，優(yōu)秀率為百分之60.87及格率為百分之百。優(yōu)秀率不高，我認(rèn)為試卷具有一定的難度。同時(shí)可能跟一年級(jí)學(xué)生不會(huì)讀題有關(guān)，畢竟才入學(xué)一個(gè)多月，這樣的考試確實(shí)有點(diǎn)難為他們了。

二、試題分析

基礎(chǔ)部分掌握較好，書寫整潔、認(rèn)真，個(gè)別形近音節(jié)容易抄錯(cuò)或漏寫聲調(diào)。

第四題連線題“小床”和“帆船”這兩個(gè)音節(jié)容易連錯(cuò)，連成“小船和帆床”。

第七題“看圖補(bǔ)充音節(jié)”有一定的難度，不懂圖意，音節(jié)寫不完整，還會(huì)忘記標(biāo)調(diào)或者標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤。

最后一題看音節(jié)閱讀題大部分學(xué)生掌握得不夠好，不會(huì)找答案，是整張?jiān)嚲碇凶畲蟮氖Х炙凇．?dāng)然這一題對(duì)于剛剛學(xué)完拼音的一年級(jí)的學(xué)生來說確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。不僅要考驗(yàn)他們的拼讀能力，還要考驗(yàn)他們的理解能力。這一題有6分，大部分學(xué)生是一分不得的，所以，這也是造成這次考試優(yōu)秀率不高的最大原因。

三、提高教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施:

1、注重學(xué)生拼音能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法學(xué)習(xí).2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重.尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.3、加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí).5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中.6、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對(duì)他們的 作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改.使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高.8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ).吳村鎮(zhèn)小學(xué)

賈 敏

2017年11月15日

第五篇：一年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析

一年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析

一、考試分析

從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以。優(yōu)秀40人，優(yōu)秀率83.3％，及格48人，及格率100％。我班學(xué)生的優(yōu)秀率比較高，但滿分沒有一個(gè)，很是遺憾。上學(xué)期滿分20來人，跟去年相比，遜色了許多，或許這跟試卷的難度有關(guān)吧！

二、試題分析：

1、第一題聽力題。這一題中部分學(xué)生出現(xiàn)了失分的情況。平時(shí)聽力訓(xùn)練較少，大部分孩子沒有認(rèn)真聽老師讀完短文就開始做，失分較多。

2、第二題是看拼音寫詞語。平時(shí)孩子們經(jīng)常做這種類型的題目，錯(cuò)的比較多的是“主意”的“意”寫成了“童”。今后還得加強(qiáng)形近字的區(qū)別。

2、第三題孩子們錯(cuò)的比較多的就是（）對(duì)霧，雖然當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候記得比較熟練，可時(shí)間久了很多孩子對(duì)這一個(gè)空就生疏了，不會(huì)做了。

3.第四題照樣子寫詞語。這一題是加偏旁再組詞練習(xí)，而由于學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)如何自己審題，所以出現(xiàn)了把加偏旁的那一行當(dāng)做是加一筆來做的，有些學(xué)生都做錯(cuò)了這道題。

4.第十一題組詞成句并加上標(biāo)點(diǎn)。雖然這類題目有見過，但是從來沒要求加標(biāo)點(diǎn)。所以我發(fā)現(xiàn)很多孩子都沒有加標(biāo)點(diǎn)，有的孩子以為只要都加上句號(hào)就行了，不知道根據(jù)句子的意思加正確的標(biāo)點(diǎn)，甚至有一個(gè)非常好的孩子把標(biāo)點(diǎn)寫在離句子很遠(yuǎn)的地方。

5.第十二題閱讀短文。這一題失分最多，劃出第二句話并圈出動(dòng)詞，沒有一個(gè)孩子做全對(duì)，很多孩子出現(xiàn)了落題現(xiàn)象，不是忘了劃就是忘了圈。說明孩子的閱讀理解能力不夠強(qiáng)，需要多加訓(xùn)練。

三、改進(jìn)措施：

1、平時(shí)教學(xué)的時(shí)候注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解與鞏固。在新課學(xué)習(xí)的時(shí)候注重詞語的學(xué)習(xí)，新課學(xué)習(xí)之后要多加檢查與鞏固。

2、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且督促中等生轉(zhuǎn)為優(yōu)等生。

4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。